第一篇：如何當(dāng)好普通班的班主任-班主任工作藝術(shù)

如何當(dāng)好普通班的班主任

一、育人先知人

利用開(kāi)學(xué)之前的這段時(shí)間，好好的收集學(xué)生的一手材料，包括：學(xué)生成績(jī)、過(guò)去表現(xiàn)、家庭狀況、家庭背景、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的支持配合程度等等。你說(shuō)“我下學(xué)期就被選中做全年級(jí)最差的班的班主任，這個(gè)班真的幾乎很多都是雙差生”，那應(yīng)該是有些根據(jù)的。你就按照這些信息，盡最大努力的收集，情況收集包括學(xué)生報(bào)到時(shí)的觀察及與家長(zhǎng)第一次接觸時(shí)的印象。建議班主任某些信息要詳細(xì)記載，做到“手中有本”、“心中有數(shù)”。

二、精心設(shè)計(jì)一個(gè)班級(jí)發(fā)展計(jì)劃

根據(jù)你收集的信息，給自已的班的發(fā)展正確定位，以自已班的實(shí)際情況結(jié)合學(xué)校發(fā)展的要求認(rèn)真策劃。計(jì)劃包括：班級(jí)發(fā)展定向性指標(biāo)計(jì)劃、班級(jí)導(dǎo)向性教育分階段計(jì)劃、班級(jí)常規(guī)管理計(jì)劃（并要認(rèn)真學(xué)習(xí)、吃透學(xué)校的各項(xiàng)評(píng)比性質(zhì)文件，客觀地分析自已、任課老師、班級(jí)整體、學(xué)生個(gè)體，拿出有針對(duì)性地一系列措施，包括《班級(jí)管理制度》等，未雨稠繆，出招必勝）。

三、特別注重開(kāi)學(xué)工作

利用學(xué)生“新鞋效應(yīng)”，一開(kāi)始必須營(yíng)造一個(gè)“優(yōu)秀”的氛圍，讓學(xué)生充分地相信“這個(gè)環(huán)境一定能讓我達(dá)到自已的夢(mèng)想”。班主任的目光不要總盯在把學(xué)生管服了，給學(xué)生一個(gè)“下馬威”，而要盡最大可能維護(hù)學(xué)生那種“新的學(xué)期，學(xué)生起點(diǎn)”的上進(jìn)心（也可以叫做積極的心理沖動(dòng)）。

1、立規(guī)矩、給出標(biāo)準(zhǔn)：教室衛(wèi)生和布置、報(bào)到后的自習(xí)時(shí)間安排、第一天行為要求等等。就是說(shuō)從學(xué)生與你接觸的第一時(shí)間起，你就要明確地給學(xué)生一個(gè)規(guī)范地行為標(biāo)準(zhǔn)。

2、搞好試運(yùn)行：根據(jù)以往信息和第一印象，選好“試行班干部”，認(rèn)真進(jìn)行培訓(xùn)，詳細(xì)說(shuō)明工作方法，并對(duì)其直接講明是“試用”。通過(guò)試行班委會(huì)，一是發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理人才，二是第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)全體學(xué)生的“紀(jì)律意識(shí)”和個(gè)性特點(diǎn)。

3、造勢(shì)：首先見(jiàn)好第一次面；然后精心準(zhǔn)備一堂“班會(huì)課”，讓全班學(xué)生統(tǒng)一思想，齊整站上起跑線；

4、樹(shù)威信、立核心：根據(jù)先前掌握的信息，尋找時(shí)機(jī)或者“創(chuàng)造時(shí)機(jī)”第一時(shí)間“關(guān)注”每一位學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)到“他最受老師關(guān)注---關(guān)注就是愛(ài)、被關(guān)注就是學(xué)生的信心、被關(guān)注就是信服的最佳的催化劑”。

5、透析學(xué)生：借助“軍訓(xùn)”，仔細(xì)觀察每一位學(xué)生，在“身體極限中”發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性“弱點(diǎn)”，并且“暗中配合”教官對(duì)學(xué)生進(jìn)行“行為較正”訓(xùn)練，同時(shí)也是為以后班主任與這些學(xué)生“第一次正面交鋒時(shí)”收集信息，讓你在個(gè)案教育中“一招致勝”。

6、架橋梁、成合力：第一時(shí)間進(jìn)行家訪（也可以電話家訪），當(dāng)天你很有必要對(duì)每位家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在校情況最少也要“報(bào)個(gè)平安”。在談話中你可以收集到如家長(zhǎng)的期望值、配合程度等一些信息，還會(huì)有一些意外的收獲。（建議開(kāi)學(xué)后的幾周內(nèi)，多與家長(zhǎng)聯(lián)系。與家長(zhǎng)建立了感情，對(duì)于你以后的工作有很大的幫助）

四、搞好前期管理

1、制造成功與優(yōu)秀的心理暗示：讓學(xué)生感覺(jué)到“一天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)、處處都有閃光點(diǎn)”，不斷地強(qiáng)化“優(yōu)秀”意識(shí)。從而使“優(yōu)秀”成為一種班級(jí)習(xí)慣。當(dāng)然，在賞識(shí)的前提下，要讓學(xué)生清楚的認(rèn)清在我們班有哪些現(xiàn)象是阻礙班級(jí)發(fā)展的現(xiàn)象，讓每位學(xué)生都有一種對(duì)“犯錯(cuò)誤者，就是破壞優(yōu)秀環(huán)境，影響我進(jìn)步的敵人”，形成正氣。

2、“指好路、護(hù)上馬、送一程”：在開(kāi)學(xué)前期1-2周，甚至更長(zhǎng)時(shí)間（按學(xué)生實(shí)際），班主任要親臨一線、全程跟隨，做好預(yù)計(jì)與防患工作，盡最大努力不讓學(xué)生產(chǎn)生“第一次”。第一次犯錯(cuò)誤前的教育叫做“投資”，犯錯(cuò)誤之后的教育叫“開(kāi)支”，又因?yàn)榻逃度刖哂小叭切味ɡ怼?---前期投資越大，以后開(kāi)支越少，前期投資越小，后期開(kāi)支就會(huì)越大。萬(wàn)一在學(xué)生有錯(cuò)誤時(shí)，要迅速解決，不留后遺癥。

3、學(xué)會(huì)管理、學(xué)會(huì)放權(quán)：一個(gè)人的能力是有限的，做得多，不如做得好，做得好，不如管得好，你自已優(yōu)秀，比不上能夠組織所有任課老師共同參與優(yōu)秀。你切記不要當(dāng)“三包”班主任，對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)的引導(dǎo)你可以利用一些活動(dòng)，讓每位任課老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的激勵(lì)。要知道你不可能是個(gè)十全十美的完人，你在管理教育和自已的學(xué)科上面可能是個(gè)能手，但不見(jiàn)得在每門功課上都十分內(nèi)行，對(duì)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)是專業(yè)的。如果你什么都講可能會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為你是一個(gè)管家婆式的班主任。

4、創(chuàng)造問(wèn)題環(huán)境，掌控“教育契機(jī)”：如果你自已駕馭班級(jí)的能力達(dá)到一定水平，還可以對(duì)班級(jí)管理中必然會(huì)發(fā)生的，或者說(shuō)是班級(jí)必需嚴(yán)格執(zhí)行的要求，在開(kāi)學(xué)之初，你可以“按計(jì)劃”創(chuàng)造條件讓個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生犯這類錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)，然后，你就借此對(duì)班級(jí)進(jìn)行“深刻教育”。提醒：這條你要謹(jǐn)慎使用，要有計(jì)劃、并要在你能掌控的范圍之中，否則會(huì)適得其反。

5、盡快走上正軌：通過(guò)軍訓(xùn)緩沖期，挑選思想上符合班級(jí)發(fā)展理念、能力較強(qiáng)的學(xué)生組成正式班委會(huì)，老師的監(jiān)督下，進(jìn)入正軌，規(guī)范開(kāi)展學(xué)習(xí)小組、品德閃光評(píng)價(jià)、班級(jí)日記等活動(dòng)。迅速與學(xué)校評(píng)比相接軌，整合管理資源。在班委會(huì)的建設(shè)中特別要強(qiáng)調(diào)的是：班主任要親自對(duì)其進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不適應(yīng)時(shí)，果斷換人。在學(xué)風(fēng)建設(shè)上要重視“主動(dòng)性”，（自習(xí)課是關(guān)鍵），在班風(fēng)建設(shè)上要重視“自覺(jué)性”（如果在寄宿學(xué)校，寢室管理是班風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵，是“自覺(jué)性”檢驗(yàn)的晴雨表）。

五、改變自已的觀念

1、學(xué)生犯錯(cuò)誤并不是失敗：學(xué)生犯錯(cuò)誤是成長(zhǎng)中的必然，正確看侍學(xué)生的犯錯(cuò)。如果人的一生都沒(méi)有錯(cuò)誤，學(xué)校有沒(méi)有必要存在？學(xué)校是一個(gè)讓學(xué)生犯錯(cuò)的場(chǎng)所。學(xué)生犯錯(cuò)誤是教育的契機(jī)，就是我們工作的素材。人生，就是一個(gè)沒(méi)有統(tǒng)一起點(diǎn)、沒(méi)有固定距離、沒(méi)有規(guī)定賽道、沒(méi)有賽段、沒(méi)有裁判、沒(méi)有觀眾，沒(méi)有對(duì)手、沒(méi)有金牌的比賽，只要生命在繼續(xù)，時(shí)刻都在行進(jìn)，每個(gè)人都會(huì)到達(dá)終點(diǎn)。所以說(shuō)“成功是永恒的，失敗是暫時(shí)的”。我們就必須樹(shù)立“沒(méi)有教不好的學(xué)生”這種信念，不放棄任何一位學(xué)生。在學(xué)生的成長(zhǎng)中當(dāng)好他們的教練，讓他們結(jié)識(shí)更多的伙伴，作好他們的觀眾，讓他們的旅途充滿快樂(lè)與激情，減少錯(cuò)誤、更直、更快、更遠(yuǎn)地走向成功。

2、基礎(chǔ)差并不是壞事：作為新班班主任，要搞好“家長(zhǎng)期望值”與“學(xué)生理解值”的“軟著陸”。實(shí)事求是的分析學(xué)生的實(shí)際情況。只“評(píng)”不“比”：評(píng)出每位學(xué)生的思維素質(zhì)水平和知識(shí)基礎(chǔ)程度，講明其努力方向，給予其實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)建議；一不跟同學(xué)比，二不跟兄弟班的比。“評(píng)”只是收集信息，便于師生的對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的情況掌握，制定切實(shí)可行的計(jì)劃，形成合力，增強(qiáng)信心。勝利不是比“起點(diǎn)”。只要分析切實(shí)，建議正懇，計(jì)劃實(shí)在，基礎(chǔ)差反而會(huì)成為形成“積極學(xué)風(fēng)”的一種動(dòng)力。家長(zhǎng)、老師、學(xué)生更易于形成合力。

3、成績(jī)差不一定習(xí)慣也必差：做為班主任，要在學(xué)生面前要有把班帶優(yōu)的信念，你自已不管做什么事，都要用“優(yōu)秀”的標(biāo)準(zhǔn)要求自已，同時(shí)，對(duì)學(xué)生要求在每一個(gè)細(xì)節(jié)上都要以“優(yōu)秀”做為標(biāo)準(zhǔn)，特別是非智力因素的小事。包括生活、日常事物、學(xué)習(xí)行為等，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。不管結(jié)果如何，只要我們的動(dòng)機(jī)和標(biāo)準(zhǔn)是優(yōu)秀的，就一定會(huì)優(yōu)秀。成績(jī)差不是錯(cuò)，但習(xí)慣差則是絕不允許的錯(cuò)。

4、培訓(xùn)學(xué)生學(xué)會(huì)“選擇”比獲取結(jié)果更重要：當(dāng)一個(gè)人對(duì)某件事情討厭時(shí)，你花80%的努力只能獲得20%的效果，反之只需付出20%的努力就會(huì)有80%的收獲。開(kāi)始時(shí)不要過(guò)多的定具體目標(biāo)，重在樹(shù)榜樣，重在思想拔向，培養(yǎng)學(xué)生“選擇”的沖動(dòng)。優(yōu)先“思辯性”思維品質(zhì)的發(fā)展，再進(jìn)行“獲得性”學(xué)習(xí)行為激勵(lì)。

5、做得好不如管得好：作為班主任角色，“管理職能因素”大于“教育職能因素”，不贊成用崇尚“忙文化”用時(shí)間換效果的管理。一是對(duì)學(xué)生行為、班級(jí)活動(dòng)和班級(jí)日常的管理；二是對(duì)教育資源的發(fā)掘、整合管理：培養(yǎng)好幾支隊(duì)伍：A、班干部隊(duì)伍，B、任課老師隊(duì)伍，C、家長(zhǎng)隊(duì)伍，D、與學(xué)校管理層的領(lǐng)導(dǎo)結(jié)成“朋友式”的團(tuán)隊(duì)——充分發(fā)掘“領(lǐng)導(dǎo)是公仆”的崗位屬性，最大限度的“借”用他們的管理資源為本班服務(wù)。你要從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到他們都是幫你收集一手信息的伙伴。

6、合作大于競(jìng)爭(zhēng)：在工作中，面對(duì)學(xué)校的一系列評(píng)比，要“多評(píng)少比”，僅僅把“評(píng)”的結(jié)果作為自我檢驗(yàn)的參照條件，不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找差距，根據(jù)本班的發(fā)展方向，有選擇性、針對(duì)性的改進(jìn)。不要把“比”做為“唯一結(jié)果”，因?yàn)槲覀兊哪康氖恰鞍l(fā)展”。同時(shí)，你也無(wú)法比，只會(huì)將自已的優(yōu)點(diǎn)比丟，把自已的不足放大，把自已的信心比沒(méi)，把班級(jí)的發(fā)展方向比亂。我們要認(rèn)為“年級(jí)或?qū)W校就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)”，所有班主任都是成長(zhǎng)中的伙伴。

7、選擇優(yōu)于努力，在成長(zhǎng)過(guò)程中要不斷的思考，成功可以復(fù)制、一個(gè)人的成功，需要良師的引領(lǐng)：你想成功，就要向本行業(yè)中最優(yōu)秀者看齊。如果你是年輕的班主任，那就要在你的同年級(jí)找一位班主任工作效果突出的師傅，隨時(shí)請(qǐng)教；找?guī)讉€(gè)與你同樣有上進(jìn)心的班主任經(jīng)常交流，積積的思考，才能不斷的進(jìn)步。方向不對(duì)，努力白費(fèi)。

8、管理與教育是雙向的：我們要求學(xué)生“思辯性”先于“獲得性”，那我們自已在學(xué)習(xí)和工作時(shí)，同樣要堅(jiān)持這種原則；教育學(xué)生同時(shí)也是提升自我；工作不僅僅是完成責(zé)任，也是自我實(shí)現(xiàn)過(guò)程；學(xué)生是我們工作的對(duì)象，學(xué)生也使我們的工作成為可能。在學(xué)中教，在教中學(xué)。

可能你的班是一個(gè)基礎(chǔ)班，中間學(xué)生素質(zhì)參差不齊，在整體上也不可能和其他兄弟班相提并論。心中要有一個(gè)“永遠(yuǎn)的自我”。那在面對(duì)學(xué)校各種評(píng)比中，你要“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”，在非智力制約因素方面，重點(diǎn)培養(yǎng)習(xí)慣，形成“班級(jí)特色”，盡量創(chuàng)建一個(gè)具有可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，這就是成功。

你的帶班之路是具有挑戰(zhàn)性的，最后，作為同行，我送你兩句話共勉吧。

1、把優(yōu)秀做為一種習(xí)慣：不管結(jié)果是否完美，但是我們要有“思想動(dòng)機(jī)和行為標(biāo)準(zhǔn)”的優(yōu)秀。把小事都做“優(yōu)秀”了，就是優(yōu)秀的習(xí)慣。

2、把成功做為一種理念：你要相信，只要有行動(dòng)，就會(huì)有收獲；只要有超越，就會(huì)有成功。金牌不是成功的全部，成功在于過(guò)程中的付出和不斷的超越。“幸福感”就是成功。

第二篇：如何當(dāng)好藝術(shù)班班主任

如何當(dāng)好藝術(shù)班班主任

高一（14）班鄭麗賢

長(zhǎng)期以來(lái)，班主任工作擔(dān)任學(xué)校工作的重要角色，是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時(shí)也是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。在全面推行素質(zhì)教育的今天，藝術(shù)特長(zhǎng)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實(shí)際，旨使藝術(shù)班班集體建設(shè)在學(xué)校教育中卓有成效，以造就大批合格的藝術(shù)特長(zhǎng)人才。當(dāng)好高中班主任不容易，特別是做為高中藝術(shù)班的班主任。

學(xué)生上了高中，由于身心的迅速發(fā)展，這些步入青年初期的學(xué)生的獨(dú)立心理、批判心理、逆反心理增強(qiáng)，學(xué)生處在情感上不成熟的過(guò)渡期，總覺(jué)得自己已經(jīng)是大人了，力求擺脫對(duì)成人的依賴，老師、家長(zhǎng)在他們心目中的權(quán)威降低。學(xué)生不再以教師為中心，不再絕對(duì)服從教師的命令，這就要求班主任也不可能再像小學(xué)、初中階段對(duì)學(xué)生的類似教育了，伴隨著學(xué)生的身心成長(zhǎng)變化要有切合實(shí)際的、科學(xué)的教育工作手段。每位學(xué)生的個(gè)性不一，成長(zhǎng)變化迅速，他們自覺(jué)不自覺(jué)地有了自己的成長(zhǎng)軌跡甚至有的學(xué)生向老師閉上心扉。這給班主任的高中階段整體教育工作帶來(lái)一定的難度。如何做好教育工作呢？又怎么面對(duì)高中藝術(shù)班班主任工作呢？本人有幾點(diǎn)淺義：

一、重視專業(yè)思想教育

在我國(guó)，高中藝術(shù)教育較之于普通教育，其先天的“營(yíng)養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上加劇了社會(huì)認(rèn)同度準(zhǔn)心的偏移。而家長(zhǎng)在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)選擇時(shí)，又往往因認(rèn)識(shí)的局限表現(xiàn)出各種不理性的舉措。以致學(xué)生在進(jìn)校后情緒波動(dòng)大，思想不穩(wěn)定，自我認(rèn)識(shí)不夠，極易掉進(jìn)“藝術(shù)類高考好考”的怪圈，這樣的現(xiàn)象及早并及時(shí)進(jìn)行專業(yè)思想教育尤為重要。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的目標(biāo)定位

我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地分析和研究自己：明白自己的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)所在；明白自己的興趣、愛(ài)好所在；確立自己的學(xué)習(xí)任務(wù)及高考目標(biāo)，該怎樣做；思考自己的過(guò)去，審視自己的現(xiàn)在，設(shè)計(jì)自己的將來(lái)。其次，目標(biāo)定位要合理并切合自身實(shí)際，注意目標(biāo)定位的多向性和績(jī)效性。再次，要求學(xué)生在做到學(xué)習(xí)上進(jìn)步的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)自身能力和特長(zhǎng)的培養(yǎng)，注重專業(yè)技能的提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這是具有現(xiàn)代意義的受教育必須達(dá)到的基本素質(zhì)。

三、注重過(guò)程，強(qiáng)化管理

藝術(shù)特長(zhǎng)教育所從事的是把學(xué)生能力轉(zhuǎn)化為智力，把智力轉(zhuǎn)化為教育結(jié)果的一項(xiàng)活動(dòng)，班主任是非常重要的引導(dǎo)者，要把學(xué)生培養(yǎng)成能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的新型的人才。我們一直在談德育工作是教育中的重中之重。心理學(xué)家告訴我們，人的一切行為，無(wú)論其對(duì)錯(cuò)、美丑、高雅還是卑劣，都是通過(guò)主觀的認(rèn)識(shí)和選擇而付出實(shí)踐的！因此，學(xué)生的道德修養(yǎng)水平直接影響著他的行為卑劣或高尚。在班級(jí)工作中，我把學(xué)生的思想道德建設(shè)作為班級(jí)管理的主要工作來(lái)抓。

四、正確看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生

學(xué)生們往往很在乎老師的評(píng)價(jià)，在意老師能否公平、公正，實(shí)事求是，一視同仁。有鑒于此，班主任必須正確看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生。

一是學(xué)會(huì)換位思考。設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為，給與學(xué)生同等的關(guān)注。

二是學(xué)會(huì)欣賞和信任學(xué)生。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個(gè)想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛(ài)之處和閃光點(diǎn)，盡量給與鼓勵(lì)和熱切的期待。

三是不吝惜愛(ài)心的投入。多與學(xué)生交心談心，使之覺(jué)得老師在乎他、關(guān)心他和信任他，確立平等的師生關(guān)系。

四是因勢(shì)利導(dǎo)、以情動(dòng)人。用真誠(chéng)和鼓勵(lì)，喚起學(xué)生的自信，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)、感受進(jìn)步，走出自生問(wèn)題的陰影。

在傳統(tǒng)教育中，教師的地位是擁有絕對(duì)權(quán)威的。教師多以教會(huì)知識(shí)為目的去教育學(xué)生，容不得學(xué)生的出現(xiàn)問(wèn)題。現(xiàn)代教育，學(xué)生不再接受教師“警察形象”。教育者不能再以為當(dāng)了教師就一定是權(quán)威，也不能一再擺著“班主任天生不會(huì)笑”的形象，學(xué)會(huì)與學(xué)生平等交流。要學(xué)會(huì)做一位智慧的班主任，去了解、感受、理解、寬容、鼓勵(lì)、幫助學(xué)生，做學(xué)生真正的良師益友。所以班主任工作是一種藝術(shù)，藝術(shù)生的班主任更要堅(jiān)持不歧視、不放棄，以更多的理解和尊重來(lái)形成完整的教育。

我幸運(yùn)，我在藝術(shù)教育班主任工作中成長(zhǎng)

如何當(dāng)好藝術(shù)班班主任

高一（14）班鄭麗賢

長(zhǎng)期以來(lái)，班主任工作擔(dān)任學(xué)校工作的重要角色，是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時(shí)也是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。在全面推行素質(zhì)教育的今天，藝術(shù)特長(zhǎng)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實(shí)際，務(wù)實(shí)高效地開(kāi)展班級(jí)班主任工作，旨使藝術(shù)班班集體建設(shè)在學(xué)校教育中卓有成效，以造就大批合格的藝術(shù)特長(zhǎng)人才。當(dāng)好高中班主任不容易，特別是做為高中藝術(shù)班的班主任。

學(xué)生上了高中，由于身心的迅速發(fā)展，這些步入青年初期的學(xué)生的獨(dú)立心理、批判心理、逆反心理增強(qiáng)，學(xué)生處在情感上不成熟的過(guò)渡期，總覺(jué)得自己已經(jīng)是大人了，力求擺脫對(duì)成人的依賴，老師、家長(zhǎng)在他們心目中的權(quán)威降低。學(xué)生不再以教師為中心，不再絕對(duì)服從教師的命令，這就要求班主任也不可能再像小學(xué)、初中階段對(duì)學(xué)生的類似教育了，伴隨著學(xué)生的身心成長(zhǎng)變化要有切合實(shí)際的、科學(xué)的教育工作手段。每位學(xué)生的個(gè)性不一，成長(zhǎng)變化迅速，可以說(shuō)是人生成長(zhǎng)重要的“分水嶺”階段；他們自覺(jué)不自覺(jué)地有了自己的成長(zhǎng)軌跡甚至有的學(xué)生向老師閉上心扉。這給班主任的高中階段整體教育工作帶來(lái)一定的難度。如何做好教育工作呢？又怎么面對(duì)高中藝術(shù)班班主任工作呢？本人有幾點(diǎn)淺義：

一、重視專業(yè)思想教育

在我國(guó)，高中藝術(shù)教育較之于普通教育，其先天的“營(yíng)養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上加劇了社會(huì)認(rèn)同度準(zhǔn)心的偏移。而家長(zhǎng)在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)選擇時(shí)，又往往因認(rèn)識(shí)的局限表現(xiàn)出各種不理性的舉措。以致學(xué)生在進(jìn)校后情緒波動(dòng)大，思想不穩(wěn)定，自我認(rèn)識(shí)不夠，極易掉進(jìn)“藝術(shù)類高考好考”的怪圈，這樣的現(xiàn)象及早并及時(shí)進(jìn)行專業(yè)思想教育尤為重要。

專業(yè)思想教育應(yīng)以集中教育為主，滲透于學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程，并結(jié)合主題教育：愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義榮譽(yù)感教育、感恩道德教育等不同內(nèi)容的主題教育同時(shí)進(jìn)行。首先要給學(xué)生講清楚國(guó)家教育結(jié)構(gòu)的政策變化和發(fā)展，使學(xué)生了解有教育的政策與發(fā)展動(dòng)態(tài)，懂得藝術(shù)高考與普通高考是同一層次的兩種不同類型的高考。其次要講明藝術(shù)專業(yè)在科教、經(jīng)濟(jì)、就業(yè)，提高全民素質(zhì)中的重要性，使學(xué)生走出認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，懂得讀高中藝術(shù)特長(zhǎng)生一樣有前途的道理。再次，結(jié)合市場(chǎng)人才需求現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生盡快地了解并熟悉本專業(yè)概況及人才需求規(guī)格，以便調(diào)整自己認(rèn)識(shí)和行動(dòng)上的偏差。同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)組織學(xué)生外出參觀并參與社會(huì)實(shí)踐，或者請(qǐng)已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作專題報(bào)告會(huì)，以喚起學(xué)生的自信和激發(fā)其專業(yè)興趣。也可就各種媒體上出現(xiàn)的與專業(yè)相關(guān)素材作針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)和舉辦專題知識(shí)講座，使學(xué)生能把思維面和認(rèn)識(shí)面拓寬到課堂之外。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的目標(biāo)定位

由于在教育實(shí)踐中客觀存在的“應(yīng)試教育”傾向的影響，無(wú)論是社會(huì)、家庭，或是學(xué)校、教師，往往忽視了學(xué)生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，片面地以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要或唯一標(biāo)準(zhǔn)。這樣的形式和環(huán)境下，也就促成了學(xué)生目標(biāo)定位的不準(zhǔn)確性。部分學(xué)生雖然天天都在努力，沒(méi)有預(yù)期目標(biāo)和完整的學(xué)習(xí)計(jì)劃最終還是事倍功半。久而久之，信心和斗志喪失貽盡，以至于沒(méi)有達(dá)到教育目的和教育效果。

因此，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地分析和研究自己：明白自己的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)所在；明白自己的興趣、愛(ài)好所在；確立自己的學(xué)習(xí)任務(wù)及高考目標(biāo)，該怎樣做；思考自己的過(guò)去，審視自己的現(xiàn)在，設(shè)計(jì)自己的將來(lái)。其次，目標(biāo)定位要合理并切合自身實(shí)際，注意目標(biāo)定位的多向性和績(jī)效性。再次，要求學(xué)生在做到學(xué)習(xí)上進(jìn)步的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)自身能力和特長(zhǎng)的培養(yǎng)，注重專業(yè)技能的提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這是具有現(xiàn)代意義的受教育必須達(dá)到的基本素質(zhì)。

三、注重過(guò)程，強(qiáng)化管理

藝術(shù)特長(zhǎng)教育所從事的是把學(xué)生能力轉(zhuǎn)化為智力，把智力轉(zhuǎn)化為教育結(jié)果的一項(xiàng)活動(dòng)，班主任是非常重要的引導(dǎo)者，要把學(xué)生培養(yǎng)成能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的新型的人才。因此，需要在教育工作中細(xì)化，首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)管理工作，從嚴(yán)要求并正確引導(dǎo)學(xué)生，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣；其次，要把握正確的心理導(dǎo)向，使之形成正確的世界觀和價(jià)值觀；再次，應(yīng)同步地把素質(zhì)道德規(guī)范融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，為今后的升學(xué)、就業(yè)奠定基礎(chǔ)和做好鋪墊；此外，開(kāi)展好形式多樣的綜合活動(dòng)，多加強(qiáng)指導(dǎo)并充分挖掘和利用活動(dòng)中的教育因子，讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受競(jìng)爭(zhēng)真實(shí)的存在，使學(xué)生在活動(dòng)中去認(rèn)真地玩味發(fā)展和表現(xiàn)自我的成功喜悅，以激發(fā)學(xué)生不斷開(kāi)拓、不斷進(jìn)取和敢于創(chuàng)新的頑強(qiáng)精神。我們一直在談德育工作是教育中的重中之重。心理學(xué)家告訴我們，人的一切行為，無(wú)論其對(duì)錯(cuò)、美丑、高雅還是卑劣，都是通過(guò)主觀的認(rèn)識(shí)和選擇而付出實(shí)踐的！因此，學(xué)生的道德修養(yǎng)水平直接影響著他的行為卑劣或高尚。在班級(jí)工作中，我把學(xué)生的思想道德建設(shè)作為班級(jí)管理的主要工作來(lái)抓。

四、正確看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生

學(xué)生們往往很在乎老師的評(píng)價(jià)，在意老師能否公平、公正，實(shí)事求是，一視同仁。有鑒于此，班主任必須正確看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生。

一是學(xué)會(huì)換位思考。設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為，給與學(xué)生同等的關(guān)注。

二是學(xué)會(huì)欣賞和信任學(xué)生。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個(gè)想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛(ài)之處和閃光點(diǎn)，盡量給與鼓勵(lì)和熱切的期待。

三是不吝惜愛(ài)心的投入。多與學(xué)生交心談心，使之覺(jué)得老師在乎他、關(guān)心他和信任他，確立平等的師生關(guān)系，改變學(xué)生被動(dòng)接受管理為主動(dòng)自我管理。

四是因勢(shì)利導(dǎo)、以情動(dòng)人。用真誠(chéng)和鼓勵(lì)，喚起學(xué)生的自信，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)、感受進(jìn)步，走出自生問(wèn)題的陰影，去玩味自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的愉悅和幸福。

在傳統(tǒng)教育中，教師的地位是擁有絕對(duì)權(quán)威的。教師多以教會(huì)知識(shí)為目的去教育學(xué)生，容不得學(xué)生的出現(xiàn)問(wèn)題。現(xiàn)代教育，學(xué)生不再接受教師“警察形象”。教育者不能再以為當(dāng)了教師就一定是權(quán)威，也不能一再擺著“班主任天生不會(huì)笑”的形象，學(xué)會(huì)與學(xué)生平等交流。要學(xué)會(huì)做一位智慧的班主任，去了解、感受、理解、寬容、鼓勵(lì)、幫助學(xué)生，做學(xué)生真正的良師益友。不去講空話要讓他們感受到鼓勵(lì)的笑，尊重的愛(ài)，從而敞開(kāi)心扉，接受教育，愿意聽(tīng)班主任說(shuō)出話，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任工作是一種藝術(shù)，藝術(shù)生的班主任更要堅(jiān)持不歧視、不放棄，以更多的理解和尊重來(lái)形成完整的教育。

如何做好班主任，做好藝術(shù)生的教育工作學(xué)問(wèn)很大，本人正在孜孜不倦的學(xué)習(xí)中。我想，只有在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)，才能不斷的提高、完善。

最后，我引用這樣一句話來(lái)結(jié)束：“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是優(yōu)美的。但是讓我做綠葉的事業(yè)吧？她總是謙遜地垂著綠蔭。”縱然歲月消逝了我的青春，但我無(wú)怨無(wú)悔！我幸運(yùn)，我在藝術(shù)教育，班主任工作中成長(zhǎng)。

第三篇：高三藝術(shù)班班主任寄語(yǔ)-班主任寄語(yǔ)

高三藝術(shù)班班主任寄語(yǔ)

藝術(shù)的根本在于用心去感受任何可以表達(dá)美的行為或事物，并不斷地創(chuàng)造新興之美。在實(shí)現(xiàn)藝術(shù)理想的道路上，個(gè)中滋味，心底自知。同學(xué)們現(xiàn)在都面臨著一個(gè)挑戰(zhàn)，那就是短期內(nèi)如何迅速提高自己的文化課成績(jī)，實(shí)現(xiàn)進(jìn)入藝術(shù)類高等學(xué)府深造的夢(mèng)想。其實(shí)，只要做到以下三點(diǎn)，學(xué)習(xí)的事情就會(huì)由難到易，成功也就成為必然。

一是改變。改變就是認(rèn)清過(guò)去曾經(jīng)傷害過(guò)我們的缺點(diǎn)，用實(shí)際行動(dòng)克服不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。不要懼怕困難，因?yàn)槊恳粋€(gè)困難都代表一次改變現(xiàn)狀的機(jī)會(huì)。

二是服從。身邊的良師益友，為自己的選擇負(fù)責(zé)。堅(jiān)定執(zhí)行并落實(shí)老師為你制定的備考方案和學(xué)習(xí)要求。現(xiàn)在的態(tài)度將決定我們未來(lái)的高度。

三是堅(jiān)持。堅(jiān)持就是循序漸進(jìn)，持之以恒，終有所成。苦了、累了、想放棄了，就想想父母頭上的白發(fā)，想想自己術(shù)科特訓(xùn)時(shí)的不容易，忘掉委屈，繼續(xù)前進(jìn)，請(qǐng)永遠(yuǎn)都不要忘記：高考中提高的每一分都是對(duì)父母、老師最大的孝敬和對(duì)自己最大的交待。

愿全班同學(xué)用勤奮追求自身的價(jià)值，用毅力把握人生的命運(yùn)。

祝同學(xué)們金榜提名！

第四篇：淺談高三普通班班主任的管理藝術(shù)

淺談高三普通班班主任的管理藝術(shù)

高三一部十九班田秀偉

摘要：班級(jí)是一個(gè)整體.班主任就是這個(gè)整體的負(fù)責(zé)人，既要對(duì)所有的學(xué)生負(fù)責(zé)，解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中的各種問(wèn)題，又要上傳下達(dá)，正確貫徹上級(jí)的各項(xiàng)要求，保證班級(jí)沿著正確的軌道運(yùn)行。要建設(shè)好班級(jí)，班主任就得具有必要的領(lǐng)導(dǎo)才能，要懂得管理藝術(shù)。作為班主任，對(duì)班級(jí)的管理，不能是蠻橫的獨(dú)裁專制，也不能是松散的放任自流。事實(shí)證明，一個(gè)不懂得如何管理好班級(jí)的班主任，是不受學(xué)生歡迎的班主任，是一個(gè)缺乏威信的班主任。愛(ài)是教育好學(xué)生的前提，班主任要從尊重學(xué)生出發(fā)，與學(xué)生以心交心，用充滿理性的愛(ài)來(lái)正確對(duì)待每一位學(xué)生，用愛(ài)心去點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花，給他們插上探索知識(shí)的翅膀，培養(yǎng)他們創(chuàng)造世界的能力。轉(zhuǎn)變觀念，真正與學(xué)生建立和諧平等的師生關(guān)系;并且以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)，站在他們的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題。堅(jiān)持用心做到嚴(yán)而不苛刻、慈而不溺愛(ài)、寬而有限度，將責(zé)任進(jìn)行到底。

關(guān)鍵詞：學(xué)生主體愛(ài)心平等 真誠(chéng) 責(zé)任

我的班主任生涯是從今年帶高三開(kāi)始的，這是一個(gè)普通文科班。學(xué)生的基礎(chǔ)較差，高二我曾經(jīng)擔(dān)任地理老師一年，我對(duì)這個(gè)班的基本的印象就是上課不大發(fā)言，愛(ài)睡覺(jué)，學(xué)習(xí)積極性不高，女生甚至還出現(xiàn)打架現(xiàn)象。開(kāi)展工作是難度較大，在別人不解的眼神中，我毅然接過(guò)了這個(gè)“燙手山藥”。因?yàn)槲椰F(xiàn)在是做母親的人，明白孩子對(duì)世界的認(rèn)識(shí)是循序漸進(jìn)的。我也感動(dòng)語(yǔ)我的孩子的進(jìn)步。希望將來(lái)我的孩子可以在每一個(gè)成長(zhǎng)階段都遇到能幫助他的人。我覺(jué)得學(xué)生也是這樣，雖然接受知識(shí)有點(diǎn)慢但是他們也是非常渴望進(jìn)步的，看到學(xué)生的——實(shí)際學(xué)生背后父母的期盼的眼神。高三是在學(xué)生面臨轉(zhuǎn)折的時(shí)候，我非常想在學(xué)生的成長(zhǎng)生涯中幫到他們，我喜歡學(xué)生圍繞在我的身邊，在他們需要時(shí)候拉他們一把，我喜歡這樣的帶有挑戰(zhàn)性的工作。我喜歡這樣的忙碌而充實(shí)的生活。一轉(zhuǎn)眼接手高三班主任工作已經(jīng)三個(gè)月了，剛開(kāi)始時(shí)對(duì)自己信心不足。但懷著一顆學(xué)習(xí)的心態(tài)，持著一種上進(jìn)的精神，從最初的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰到逐漸的把握節(jié)奏、樹(shù)立自信，摸索的過(guò)程似乎一直是那么艱難。因此，我在不斷感嘆艱辛的同時(shí)，也意識(shí)到自己的收獲卻是更多。都說(shuō)“教育無(wú)小事”，今年是有了深刻體會(huì)。作為年輕的高三教師，無(wú)論是教學(xué)上，還是班主任工作上，跟老教師相比都有一定的距離，這就難免會(huì)讓別人不放心。我自己也意識(shí)到這一點(diǎn)，因此，在這個(gè)方面我都虛心向別人學(xué)習(xí)，有不懂的地方就去問(wèn)，有拿不準(zhǔn)的事就盡量跟大家商量，做不了決定的事就向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，請(qǐng)求指導(dǎo)。總之，我覺(jué)得，高三是一個(gè)非常重要的時(shí)期，任何事情都不是小事，都不能掉以輕心，因?yàn)樗P(guān)系著每個(gè)學(xué)生的未來(lái)成敗，而年輕的我更工作做得更細(xì)致，更到位，我相信，勤能補(bǔ)拙。

一、抓好日常班級(jí)工作，開(kāi)好班會(huì)課,創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍

開(kāi)學(xué)初，學(xué)生正式踏進(jìn)高三階段時(shí)，每個(gè)人都不能適應(yīng)高三的生活，壓力大，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)習(xí)強(qiáng)度大。很明顯的癥狀就是每個(gè)人的精神都顯得不好，因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了，休息時(shí)間短了。我明白學(xué)生的辛苦，但是，這是沒(méi)辦法改變的事情。因此，高三的第一個(gè)班會(huì)課就是動(dòng)員大會(huì)，重點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生要奮斗這最后但最重要的一年，而且在思想上要做好充分的吃苦準(zhǔn)備，拿出半條命來(lái)為未來(lái)沖刺。在以后的班會(huì)課上，我也繼續(xù)做思想動(dòng)員工作，讓他們能夠充分地發(fā)揮積極性，認(rèn)真地過(guò)好這一年。開(kāi)學(xué)之初精心備課，爭(zhēng)取第一堂課就贏得一部分同學(xué)的好感。

作為一名班主任老師，如果班里有那么一群學(xué)生能夠深深地被我的才華、言行及人格所吸引，追隨我左右，對(duì)我投以敬佩與信任的目光，我相信，我所施與的任何教育行為，都將卓有成效。一個(gè)優(yōu)秀的班主任之所以優(yōu)秀，只因?yàn)樗茏龅剑杭词顾窃谂u(píng)一個(gè)學(xué)生，指出他所犯的錯(cuò)誤及身上存在的缺點(diǎn)并要求改正的時(shí)候，也能讓受批評(píng)的學(xué)生感受到老師這是在愛(ài)他，老師所做的一切的一切都是在為他著想，是為他好，要讓他感受到老師對(duì)他的殷切期望。高三經(jīng)歷了一個(gè)暑假的等待，學(xué)生們的觀念實(shí)際上發(fā)生了一點(diǎn)變化。大部分同學(xué)都認(rèn)為這是一個(gè)新的開(kāi)始。于是我的第一個(gè)主題班會(huì)就是《高三來(lái)了》引導(dǎo)學(xué)生正確的面對(duì)高三，高三大部分科目開(kāi)始一輪復(fù)習(xí)，從現(xiàn)在做起，認(rèn)真學(xué)習(xí)也就是從基礎(chǔ)學(xué)起，這樣有助于夯實(shí)基礎(chǔ)，也可以幫學(xué)生補(bǔ)弱科。在這期間，我經(jīng)常的在學(xué)校，在班級(jí)找每一名同學(xué)談話，及時(shí)了解問(wèn)題，然后一一解決，在我的監(jiān)督下，這個(gè)班會(huì)效果成功體現(xiàn)在我們的第一次月考中，我們班取得了在年級(jí)的文科班中第一名的成績(jī)，而且高出第二名好多。這是同學(xué)都非常高興，他們?cè)诟呷男碌膶W(xué)年里，感受到了成功的喜悅，也開(kāi)始憧憬更美好的未來(lái)。但是過(guò)了一個(gè)月后，由于自己的基礎(chǔ)較差，所以在學(xué)習(xí)中跟不上進(jìn)度，有些學(xué)生又開(kāi)始動(dòng)搖了，這時(shí)候我及時(shí)的召開(kāi)了第二次主題班會(huì)《怎樣學(xué)習(xí)》給大家播放了視頻，有個(gè)成功人士是怎么學(xué)習(xí)的，他真的采用了古人的頭懸梁錐刺股，同學(xué)們看到榜樣的力量。于是班里的學(xué)習(xí)勁頭又被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。期中考試又取得第一名的成績(jī)。

二、正確認(rèn)識(shí)學(xué)生主體作用,充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，加強(qiáng)學(xué)業(yè)指導(dǎo)，拓寬成績(jī)提升空間

高三是寒窗苦讀十多載的最后沖刺階段，是高考成敗的關(guān)鍵時(shí)期，是魚(yú)躍龍門的最后一搏，因此，在這一年里我們最要關(guān)注的還是學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生的成績(jī)是學(xué)生成功的決定性因素。，高三一年的時(shí)間是極其寶貴的，是學(xué)生查漏補(bǔ)缺的最后機(jī)會(huì)。在這一點(diǎn)上，我首先讓學(xué)生樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)，讓他們意識(shí)到高三一年是成功的關(guān)鍵，既有機(jī)遇，也有挑戰(zhàn)。基礎(chǔ)好要加大自己的提升空間，基礎(chǔ)不好的還有時(shí)間和機(jī)會(huì)來(lái)彌補(bǔ)。反正，只有好好利用，高三會(huì)帶給自己很大的收獲，不管是學(xué)業(yè)上的，還是心靈上的。優(yōu)秀的班主任應(yīng)該具有較高的思想政治素質(zhì)、高度的工作責(zé)任心和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神,更應(yīng)有關(guān)愛(ài)學(xué)生、信任學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。因此,面對(duì)復(fù)雜多變的客觀形勢(shì),班主任在提高自身綜合素質(zhì)的同時(shí),要勇于接受挑戰(zhàn),適應(yīng)新形勢(shì)、新情況,從而樹(shù)立正確的學(xué)生觀,用辨證和發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。在教育過(guò)程中,作為教育的客體,學(xué)生并不是消極被動(dòng)地接受教師的教育,而是有選擇地接受與消化,發(fā)揮著一定的主體作用,且這種主體作用有著很強(qiáng)的相對(duì)獨(dú)立性和對(duì)教育的選擇性。但這并不表示學(xué)生的主體作用能夠代替教師的主導(dǎo)作用,相反,要靠教師的主導(dǎo)作用來(lái)調(diào)動(dòng)。因此,班主任要充分了解學(xué)生各方面的情況,并對(duì)其主動(dòng)性加以正確引導(dǎo)和有效組織,激發(fā)其自覺(jué)性和積極性,為他們進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)提供一定條件。另一方面,班主任自身的綜合素質(zhì)、言行舉止,往往對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著積極的促進(jìn)作用和榜樣作用,且這種無(wú)形的榜樣作用是其它任何教育手段都無(wú)法替代的。所以班主任在與學(xué)生的交流中應(yīng)努力發(fā)揮“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的主導(dǎo)作用,時(shí)刻注意對(duì)學(xué)生“三觀”形成的正確引導(dǎo),既做學(xué)生的“良師”,又做學(xué)生的“益友”。

二、要正確處理好與學(xué)生干部的關(guān)系。

如果說(shuō)班主任是班級(jí)的靈魂和核心,那么學(xué)生干部則是班級(jí)工作的基礎(chǔ)和骨干。對(duì)學(xué)生干部要做到“加強(qiáng)管理、正確引導(dǎo)、合理監(jiān)控、適時(shí)調(diào)整”的十六字方針,要建立定期匯報(bào)制度、系列考核制度、激勵(lì)制度,該管的一定要管,不該管的一定要少管。正確引導(dǎo)學(xué)生干部獨(dú)立開(kāi)展工作的能力,充分調(diào)動(dòng)們的工作熱情。對(duì)學(xué)生干部,班主任還要力爭(zhēng)做到培養(yǎng)和使用相結(jié)合的原則,兩手都要硬,既要培養(yǎng)他們的工作能力、工作思路,使之成為思考型干部,又要敢于給他們加擔(dān)子、提要求,在培養(yǎng)中使用,在使用中培養(yǎng)。

三.要重點(diǎn)處理好與特殊群體學(xué)生的關(guān)系。學(xué)生中的特殊群體,主要包括以下幾個(gè)方面:家庭困難的學(xué)生、有心理障礙的學(xué)生、學(xué)習(xí)成績(jī)差的后進(jìn)生。對(duì)于這些學(xué)生,班主任要重點(diǎn)掌握、逐個(gè)突破,投入更多的時(shí)間和精力去關(guān)愛(ài)他們,使他們能自覺(jué)地融入到班級(jí)這個(gè)大家庭中去。在具體工作上,班主任要力爭(zhēng)做到“思想教育要耐心,了解學(xué)生要細(xì)心,心理疏導(dǎo)要貼心、成才引導(dǎo)要熱心,平時(shí)相處要關(guān)心,幫困解難要愛(ài)心。”通過(guò)全面細(xì)致的說(shuō)教工作,達(dá)到心與心的交流,從而贏得特殊群體學(xué)生的信任與支持,幫助他們樹(shù)立自強(qiáng)、自立、自信的堅(jiān)定信念。這樣,抓住了重點(diǎn)和一般,整體和局部的辯證關(guān)系,就為班級(jí)工作的順利開(kāi)展消除了隱患,提供了保證。

四、強(qiáng)化管理,重在教育,創(chuàng)建良好育人機(jī)制

優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建,離不開(kāi)班主任努力工作。而更為重要的一點(diǎn)是開(kāi)拓新思路,形成一種管理與教育并重的良好育人機(jī)制。優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建,學(xué)風(fēng)是核心,班風(fēng)是保證,舍風(fēng)是基礎(chǔ)。學(xué)風(fēng)是一個(gè)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)氛圍的整體體現(xiàn)，促使學(xué)生高考成功的關(guān)鍵;班風(fēng)是整個(gè)班級(jí)成員共同具有的思想和行為方面的穩(wěn)定風(fēng)格,它能夠從心理上來(lái)促進(jìn)班級(jí)成員的行為趨于一致,對(duì)全體學(xué)生和整個(gè)班級(jí)工作具有約束、激勵(lì)和保證作用;舍風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的最直接體現(xiàn),是班風(fēng)學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)。高三年級(jí)是學(xué)生的世界觀發(fā)展、變化的重要階段，同時(shí)，面臨著畢業(yè)、升學(xué)等實(shí)際問(wèn)題，再加上我班實(shí)際情況，隨著課時(shí)和知識(shí)復(fù)雜程度的加重，不難想象有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟瑢?duì)前途失去信心。因此，學(xué)生的思想工作顯得更加復(fù)雜和重要。在這一學(xué)年里，我始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)。其次,要確定目標(biāo),健全制度,狠抓落實(shí)。目標(biāo)是方向,制度是保障,落實(shí)是關(guān)鍵。班主任要確定中、長(zhǎng)期目標(biāo),同時(shí)制定各種激勵(lì)學(xué)生思想進(jìn)步、勤奮學(xué)習(xí)、積極創(chuàng)新的評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)制度,在我們班教室后墻有一個(gè)緣聚軒——這里記載著每一個(gè)小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，為了能夠使學(xué)生有成就感，遵循循序漸進(jìn)的原則，每一周一更換，學(xué)生們之間相互監(jiān)督，在班級(jí)建設(shè)中,班主任還要充分發(fā)揮班集體自身的教育功能。通過(guò)培養(yǎng)集體、依靠集體,并發(fā)揮集體的正確輿論導(dǎo)向來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理,讓每一個(gè)學(xué)生都有班興我榮、班衰我恥的集體榮譽(yù)感,為實(shí)現(xiàn)集體的共同的目標(biāo)而嚴(yán)格要求自己。要通過(guò)三幫(幫學(xué)習(xí)、幫生活、幫思想)、兩導(dǎo)學(xué)生成才要引導(dǎo)和心理障礙要疏導(dǎo)),及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài),學(xué)習(xí)、生活狀況,要曉之以理、動(dòng)之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行,以真情實(shí)感教育人、管理人。管理只是手段,教育才是目的,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、勇于探索、敢于創(chuàng)新,全面提高綜合素質(zhì)。同時(shí),班主任教育管理學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)和理解學(xué)生的個(gè)性,既要按照教育方針做好培養(yǎng)接班人的工作,又要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特征,采取合適的教育方法,使其個(gè)性得到充分發(fā)展。

五、關(guān)注學(xué)生心理健康，積極面對(duì)高考

高三的生活壓力大，學(xué)習(xí)緊張，學(xué)生的心理容易產(chǎn)生波動(dòng)，因此，關(guān)注學(xué)生的心理需求對(duì)高三學(xué)生尤為重要，而學(xué)生擁有一顆平和的心對(duì)于高考的成功舉足輕重。班主任對(duì)班級(jí)的教育,也應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的心理健康教育上,要以提高學(xué)生的身心素質(zhì)為目的。班主任在教育過(guò)程中,應(yīng)注意向?qū)W生傳授心理教育方法,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到提高自身心理素質(zhì),保持身心健康的重要性。同時(shí),班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行

心理咨詢和輔導(dǎo)的同時(shí),也應(yīng)讓學(xué)生掌握科學(xué)的心理方法,使其能夠?qū)ψ约簩?shí)施正確的心理教育。要幫助學(xué)生掌握自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我管理的方法,正確控制和調(diào)節(jié)自我情緒,保持樂(lè)觀、積極、進(jìn)取、向上的心態(tài)。再者，調(diào)整自身情緒，保持積極狀態(tài)，對(duì)于一個(gè)高三班主任是非常關(guān)鍵的。第一次見(jiàn)面時(shí)，我就對(duì)同學(xué)說(shuō)：高考很殘酷，但不希望自己成為摧殘他們的劊子手，我會(huì)爭(zhēng)取每天都有一張燦爛的笑臉來(lái)面對(duì)他們。一年的時(shí)間里，我努力地去調(diào)整著自己的心態(tài)，不管班里出現(xiàn)什么事情，不管學(xué)生的成績(jī)考得怎么樣，我都積極面對(duì)，讓學(xué)生知道老師對(duì)他們永遠(yuǎn)抱著希望，永遠(yuǎn)支持他們，讓學(xué)生也對(duì)自己充滿信心。

綜上所述,班級(jí)工作是高三能否保證高考質(zhì)量的重要工作,需要我們每一位班主任認(rèn)真思考,積極探索。只有這樣才能開(kāi)創(chuàng)學(xué)生工作的新局面。

第五篇：藝術(shù)班班主任職責(zé)

藝術(shù)班班主任職責(zé)

一、全面貫徹落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)工作要求

1、及時(shí)傳達(dá)學(xué)校各項(xiàng)工作要求，把學(xué)校的工作要求化為自己的自覺(jué)工作行為。

2、及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理學(xué)生違反學(xué)校工作要求的問(wèn)題，及時(shí)向分管校長(zhǎng)匯報(bào)，確保學(xué)校各項(xiàng)工作的落實(shí)。

3、學(xué)校布置的任務(wù)未完成或不能完成時(shí)，要及時(shí)向分管校長(zhǎng)匯報(bào)，說(shuō)明不能完成的原因。

二、學(xué)生思想管理

1、形成班會(huì)例會(huì)制度。每周要召開(kāi)一次班會(huì)，每天早讀、聽(tīng)力訓(xùn)練前要到班里講一講，做到制度化，經(jīng)常化。

2、做好學(xué)生思想教育工作。及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，經(jīng)常和學(xué)生談心，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，把握學(xué)生思想動(dòng)向，思想工作要有的放矢。

3、做好學(xué)生思想疏導(dǎo)工作。要深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面的思想實(shí)際，及時(shí)做好思想疏導(dǎo)，消除學(xué)生因?qū)W習(xí)信心不足而產(chǎn)生的厭學(xué)情緒。

4、關(guān)愛(ài)學(xué)生。時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，在學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面熱切關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的貼心人。

三、學(xué)生的學(xué)習(xí)管理

1、細(xì)致了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，掌握學(xué)生每一科的學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)給學(xué)生提出學(xué)習(xí)指導(dǎo)意見(jiàn)。

2、幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，尤其是幫助學(xué)生解決薄弱學(xué)科的學(xué)習(xí)困難，鼓起學(xué)生努力學(xué)習(xí)的勇氣。

3、拿起表?yè)P(yáng)的武器，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、經(jīng)常保持與任課教師的聯(lián)系，交流學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)實(shí)際，做好老師與學(xué)生的聯(lián)系人。

四、學(xué)生的紀(jì)律管理

1、抓課堂紀(jì)律。要隨時(shí)了解學(xué)生的課上表現(xiàn)，堅(jiān)持聽(tīng)課，保證良好的課堂秩序，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2、抓自習(xí)紀(jì)律。早讀、聽(tīng)力訓(xùn)練、自習(xí)課一定要到班里去，要抓好紀(jì)律管理，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、抓午休紀(jì)律。每天的午休都要檢查，做好檢查記錄，維持午休秩序，確保學(xué) 1

生休息好。

4、抓出勤紀(jì)律。做好考勤，不允許學(xué)生遲到、早退，完善學(xué)生請(qǐng)假制度，對(duì)違紀(jì)現(xiàn)象，依據(jù)新華教育校規(guī)，進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

五、學(xué)生生活管理

1、做好學(xué)生日常行為規(guī)范管理。教育引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，講文明，講衛(wèi)生。

2、關(guān)心學(xué)生飲食。經(jīng)常深入食堂，了解學(xué)生飲食情況，及時(shí)向?qū)W校反映學(xué)生的生活要求，做學(xué)校生活管理的參謀。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)良傳統(tǒng)教育。教育學(xué)生熱愛(ài)生活，艱苦樸素，勤儉節(jié)約，教育學(xué)生尊重別人的勞動(dòng)，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

六、學(xué)生安全管理

1、交通安全。教育學(xué)生在往返學(xué)校途中要遵守交通規(guī)則，注意交通安全。學(xué)生遲到或早退時(shí)一定要取得與家長(zhǎng)的聯(lián)系。

2、校內(nèi)活動(dòng)安全。教育學(xué)生不要在教室、走廊、樓梯間追逐打鬧，上下樓梯要靠右走，不要坐在課桌上。

3、用電安全。教育學(xué)生不要亂動(dòng)校內(nèi)用電設(shè)施，不要在寢室內(nèi)充電，不要使用違規(guī)電器，確保學(xué)生用電安全。

4、飲食安全。教育學(xué)生不要購(gòu)買和食用三無(wú)食品，不要食用過(guò)期食品和飲料，引導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)食堂就餐。

七、做好家校聯(lián)系工作

經(jīng)常保持與家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)將學(xué)生在校好的表現(xiàn)和存在的嚴(yán)重問(wèn)題反映給家長(zhǎng)；不斷征求學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校在教學(xué)和管理方面的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)匯報(bào)給學(xué)校。做好學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系人。

八、完成學(xué)校臨時(shí)交辦的其它任務(wù)

泰安新華教育

2012年3月19日