第一篇：高中德育論文-德育

高中德育論文

（一）班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時(shí)也是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。在全面推行素質(zhì)教育的今天，職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實(shí)際，務(wù)實(shí)高效地開(kāi)展班主任工作，旨使班集體建設(shè)卓有成效，以造就大批合格的中等專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。

一、重視專(zhuān)業(yè)思想教育

在我國(guó)，職業(yè)教育較之于普通教育，其先天的“營(yíng)養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上加劇了社會(huì)認(rèn)同度準(zhǔn)心的偏移。而家長(zhǎng)在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)選擇時(shí)，又往往因認(rèn)識(shí)的局限表現(xiàn)出各種不理性的舉措。以致學(xué)生在進(jìn)校后情緒波動(dòng)大，思想不穩(wěn)定，極易掉進(jìn)“職高無(wú)用論”的怪圈，及早并及時(shí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)思想教育尤為重要。

專(zhuān)業(yè)思想教育應(yīng)以集中教育為主，滲透于學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程，并結(jié)合愛(ài)國(guó)主義、集體主義、職業(yè)道德教育同時(shí)進(jìn)行。首先要給學(xué)生講清楚國(guó)家教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使學(xué)生了解有關(guān)職業(yè)教育的政策與發(fā)展動(dòng)態(tài)，懂得職高與普高是同一層次的兩種不同類(lèi)型的學(xué)校。其次要講明職業(yè)教育在科教興國(guó)、振興經(jīng)濟(jì)、提高全民素質(zhì)中的重要性，使學(xué)生走出認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，懂得讀職高一樣有前途的道理。再次，結(jié)合市場(chǎng)人才需求現(xiàn)狀和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生盡快地了解并熟悉本專(zhuān)業(yè)概況及人才需求規(guī)格，以便調(diào)整自己認(rèn)識(shí)和行動(dòng)上的偏差。同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)組織學(xué)生外出參觀并參與社會(huì)實(shí)踐，或者請(qǐng)已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作專(zhuān)題報(bào)告會(huì)，以喚起學(xué)生的自信和激發(fā)其專(zhuān)業(yè)興趣。也可就各種媒體上出現(xiàn)的與專(zhuān)業(yè)相關(guān)素材作針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)和舉辦專(zhuān)題知識(shí)講座，使學(xué)生能把思維面和認(rèn)識(shí)面拓寬到課堂之外。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的目標(biāo)定位

由于受教育實(shí)踐中客觀存在的“應(yīng)試教育”傾向的影響，無(wú)論是社會(huì)、家庭，抑或是學(xué)校、教師，往往忽視了學(xué)生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，片面地以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要或唯一標(biāo)準(zhǔn)。如此基調(diào)和環(huán)境，也就促成了學(xué)生目標(biāo)定位的不科學(xué)性。部分學(xué)生雖然天天都在盟誓，但沒(méi)有一天對(duì)自己滿(mǎn)意過(guò)；雖然天天都在努力，但最終還是事倍功半。久而久之，信心和斗志喪失貽盡，留下的只有對(duì)自己的不滿(mǎn)意和不愉快。

因此，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地分析和研究自己：明白自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)所在；明白自己的興趣、愛(ài)好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過(guò)去，審視自己的現(xiàn)在，設(shè)計(jì)自己的將來(lái)。其次，目標(biāo)定位要合理并切合自身實(shí)際，注意目標(biāo)定位的多向性和績(jī)效性。再次，要求學(xué)生在做到學(xué)習(xí)上進(jìn)步的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)自身能力和特長(zhǎng)的培養(yǎng)，注重專(zhuān)業(yè)技能的提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)，這是具有現(xiàn)代意義的勞動(dòng)者必須具備的基本素質(zhì)。

三、注重過(guò)程，強(qiáng)化管理

職業(yè)中學(xué)教師所從事的是把人力轉(zhuǎn)化為智力，把智力轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的勞動(dòng)，是把職校生培養(yǎng)成能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的新型勞動(dòng)者的職業(yè)。因此，我們首先應(yīng)加強(qiáng)常規(guī)管理工作，從嚴(yán)要求并正確引導(dǎo)學(xué)生，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣；其次，要把握正確的心理導(dǎo)向，使之形成正確的消費(fèi)觀、成才觀和價(jià)值觀；再次，應(yīng)同步地把行業(yè)規(guī)范融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，為今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)和做好鋪墊；此外，開(kāi)展好形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，放手讓學(xué)生自己組織，多加強(qiáng)指導(dǎo)并充分挖掘和利用活動(dòng)中的教育因子，讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受競(jìng)爭(zhēng)真實(shí)的存在，使學(xué)生在活動(dòng)中去認(rèn)真地玩味發(fā)展和表現(xiàn)自我的成功喜悅，以激發(fā)學(xué)生不斷開(kāi)拓、不斷進(jìn)取和敢于創(chuàng)新的頑強(qiáng)精神。

四、正確看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生

學(xué)生們往往很在乎老師的評(píng)價(jià)，在意老師能否公平、公正，實(shí)事求是，一視同仁。有鑒于此，班主任必須正確看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生。

一是學(xué)會(huì)換位思考。設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為，給與學(xué)生同等的關(guān)注。

二是學(xué)會(huì)欣賞和信任學(xué)生。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個(gè)想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛(ài)之處和閃光點(diǎn)，盡量給與鼓勵(lì)和熱切的期待。

三是不吝惜愛(ài)心的投入。多與學(xué)生交心談心，使之覺(jué)得老師在乎他、關(guān)心他和信任他，確立平等的師生關(guān)系，變學(xué)生被動(dòng)接受管理為主動(dòng)自我管理。

四是因勢(shì)利導(dǎo)、以情動(dòng)人。用真誠(chéng)和鼓勵(lì)，喚起學(xué)生的自信，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)、感受進(jìn)步，走出自卑的陰影，去玩味自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的愉悅和幸福。

高中德育論文

（二）學(xué)校德育的內(nèi)容，通俗地說(shuō)就是教給學(xué)生做人的道理。農(nóng)村重點(diǎn)高中雖然學(xué)生是從義務(wù)教育階段中的十里挑一（甚至是二十里挑一），但智力水平不能等同德育水平。事實(shí)上在如何做人的道理中存在著很多的空白點(diǎn)，從一個(gè)側(cè)面反映了農(nóng)村重點(diǎn)高中的德育教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。從培養(yǎng)新世紀(jì)建設(shè)者和接班人的高度看，農(nóng)村重點(diǎn)高中德育教育急待改革與創(chuàng)新。

一、現(xiàn)狀

1.德育教育這一手“軟”高中教育正處在學(xué)生由少年走向成人階段，是世界觀、人生價(jià)值觀形成的重要階段。然而德育教育較小學(xué)、初中階段都要“軟”，所開(kāi)設(shè)的政治課程事實(shí)上離學(xué)生如何做人相去甚遠(yuǎn)。高中階段的德育教育沒(méi)有部頒的課程標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有適合高中特點(diǎn)的鮮活教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有完備的評(píng)價(jià)體系，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍，沒(méi)有必要的德育教育資源，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)手段。是此學(xué)校的德育教育更多的是以“堵”代教，通過(guò)制定各種紀(jì)律來(lái)硬性約束學(xué)生的行為，即不準(zhǔn)做的要求多，但做好了的關(guān)注卻很少（校內(nèi)的三好學(xué)生也只有10%），學(xué)生德育水平高低更沒(méi)有與升哪類(lèi)大學(xué)直接掛鉤，事實(shí)上德育教育這一手比智育教育，甚至體育教育都要“軟”。

2.教育環(huán)境不夠凈化德育教育環(huán)境包括家庭、社會(huì)和學(xué)校三個(gè)方面，在社會(huì)和學(xué)校這兩方面都存在著一個(gè)誠(chéng)信危機(jī)問(wèn)題。特別是干部隊(duì)伍中揪出的那些貪官，昨天還在大會(huì)小會(huì)上信誓旦旦大講要如何實(shí)踐“三個(gè)代表”，結(jié)果在背后大肆貪污、索賄受賄，參與黃賭毒等社會(huì)丑惡現(xiàn)象，這種極少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部“兩面人生”對(duì)高中生誠(chéng)信不能說(shuō)沒(méi)有影響。商業(yè)上普遍存在的欺詐行為學(xué)生更深有感受。學(xué)校里的不誠(chéng)信現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的影響更大。如為了應(yīng)對(duì)上級(jí)名目繁多的檢查，學(xué)校不得不要求學(xué)生配合學(xué)校進(jìn)行包裝；學(xué)校不準(zhǔn)學(xué)生上網(wǎng)玩游戲，而老師卻在辦公室里上班時(shí)間玩游戲，有時(shí)一個(gè)老師玩，幾個(gè)老師圍著看。學(xué)生耳聞目睹了身邊這些不誠(chéng)信的行為，學(xué)校再要求學(xué)生講誠(chéng)信能有力量嗎？

3.學(xué)生德育觀念淡薄關(guān)于如何做人的道理，農(nóng)村重點(diǎn)高中的學(xué)生也都能答出一大套，但他們不能較好地將德育要求內(nèi)化在行動(dòng)上。有的學(xué)生對(duì)公益活動(dòng)缺少激情，不是把自己當(dāng)成集體中的一分子，而是喜歡游離于集體之外，缺少集體主義精神和合作意識(shí)。有的不講誠(chéng)信，晚自習(xí)之后跑到城里上網(wǎng)，夜不歸宿，老師談話(huà)之后，保證下不為例。可沒(méi)幾天在別人的誘惑下又翻墻出去上網(wǎng)，老師再次談話(huà)時(shí)，卻堂而皇之為“寧可受批評(píng)，不能背棄了朋友”。有的自我中心意識(shí)強(qiáng)，忽視了身邊人的利益。如自己在外劇烈運(yùn)動(dòng)后感到熱，回到教室把電風(fēng)扇開(kāi)到最高檔吹風(fēng)，不管其他同學(xué)是否受得了，會(huì)不會(huì)因此感冒。有的同學(xué)來(lái)自農(nóng)村，家庭條件不好，看到別人瀟灑的消費(fèi)，自己也打著臉充胖子，揮霍父母的血汗錢(qián)，不體貼父母勞動(dòng)的艱辛，缺乏艱苦奮斗的精神。有的學(xué)生對(duì)敬業(yè)樂(lè)群，公而忘私；天下興亡，匹夫有責(zé)；先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)；自強(qiáng)不息，勤勞勇敢；富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈；厚德載物，達(dá)濟(jì)天下；見(jiàn)義勇為等民族傳統(tǒng)精神不屑一顧，缺乏認(rèn)同感。

二、原因

1.德育教育的機(jī)制缺陷從現(xiàn)實(shí)社會(huì)的角度看，一個(gè)人接觸社會(huì)的時(shí)間越長(zhǎng)，積累起來(lái)的正反兩個(gè)方面生活經(jīng)驗(yàn)越多。高中學(xué)生一般在16—18歲，正處在一個(gè)特殊的發(fā)展階段，其接受新的道德規(guī)范的難度越大。此時(shí)如果我們的德育教育不力，其積累的反面生活經(jīng)驗(yàn)占了優(yōu)勢(shì)，就會(huì)發(fā)展成為社會(huì)的不穩(wěn)定因素；如果我們的德育教育生動(dòng)有效，就會(huì)使其自覺(jué)剔除積累的反面經(jīng)驗(yàn)，弘揚(yáng)積累的正面經(jīng)驗(yàn)和接受新的更高層次的道德規(guī)范要求，成國(guó)家的有用之才。然而國(guó)家對(duì)高中生的德育教育看起來(lái)主要放在各學(xué)科的滲透教育中。這固然不錯(cuò)，但現(xiàn)實(shí)中各科滲透教育的伸縮性非常大，由于教師的素質(zhì)問(wèn)題很多德育滲透教育都難以到位，實(shí)質(zhì)上是嚴(yán)重削弱了德育教育，這是非常危險(xiǎn)的！

說(shuō)德育教育這手“軟”，還因?yàn)闆](méi)有把學(xué)生的德育水平納入高考升學(xué)之列。美國(guó)的高中和大學(xué)都非常看重學(xué)生的德育，對(duì)學(xué)生的德育社會(huì)活動(dòng)有客觀詳實(shí)的記載，是大學(xué)錄取新生的重要依據(jù)之一，文化成績(jī)?cè)俸玫膶W(xué)生，德育社會(huì)活動(dòng)內(nèi)容不佳就不能上重點(diǎn)名牌大學(xué)。這是因?yàn)橐粋€(gè)對(duì)他人、集體、祖國(guó)冷漠的人不會(huì)對(duì)人類(lèi)有所貢獻(xiàn)。是此，只有改革和完善目前的德育機(jī)制，才能使德育教育由“軟”變“硬”。

2.學(xué)校教育的功利行為目前社會(huì)上相當(dāng)一部分人看一所重點(diǎn)高中的辦學(xué)水平，就是看它的升學(xué)率，看它考取北大、清華有多少學(xué)生，過(guò)一類(lèi)線的比例有多大。通過(guò)縱橫向的比較，學(xué)校在社會(huì)上的地位就出來(lái)了。因此，升學(xué)率成為學(xué)校發(fā)展的硬道理。要提高升學(xué)率，必須以加班加點(diǎn)的強(qiáng)化訓(xùn)練為途徑，是此，學(xué)校不得不順著升學(xué)率這根棒子轉(zhuǎn)。關(guān)于德育教育只能把要求編成清規(guī)戒律讓學(xué)生走向“文本”了，對(duì)學(xué)生中失范的行為只能以“堵”代教。若真正讓學(xué)生把大塊時(shí)間用來(lái)搞社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在時(shí)間上學(xué)校花不起。若一任校長(zhǎng)在升學(xué)率上扎了牌子，他將成為學(xué)校的“罪人”。這種功利行為是從小處和短處著眼的，說(shuō)到底是一種私利行為。再之，搞好了德育教育未必就沒(méi)有了升學(xué)率。

3.教師對(duì)德育教育缺乏責(zé)任感目前高中的德育教育理論上是靠所有教師協(xié)同完成，表現(xiàn)為教師的示范性，教學(xué)的滲透性，與學(xué)生的互動(dòng)性上。然而目前有部分教師只教書(shū)，不育人，對(duì)學(xué)生的失范行為不是引導(dǎo)，不是平等交流，而是指責(zé)、訓(xùn)斥。對(duì)教材中具有教育性的內(nèi)容，不是去開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)設(shè)情境，有機(jī)滲透，因材施教，而是干巴巴地“教教材”。對(duì)學(xué)生的心理需求，不是用激情去激勵(lì)，用愛(ài)心去撫慰，用真誠(chéng)去感染，而是用信條去訓(xùn)告。這些行為反映的不是一個(gè)簡(jiǎn)單的育人方法問(wèn)題，而是一種對(duì)國(guó)家和人民的教育事業(yè)缺乏應(yīng)有的責(zé)任感的態(tài)度問(wèn)題。

4.德育教育科學(xué)研究滯后社會(huì)在不斷發(fā)展，觀念在不斷更新，德育教育應(yīng)具有預(yù)見(jiàn)性和超前性。然而目前的德育教育并沒(méi)有完成“由文本走向生本”的轉(zhuǎn)變。德育教育不是學(xué)生對(duì)德育知識(shí)量的獲取多少，而是受教育主體通過(guò)社會(huì)活動(dòng)對(duì)德育要求內(nèi)化，即是否產(chǎn)生了積極的情感體驗(yàn)，是否形成了奮發(fā)上進(jìn)的人生價(jià)值觀，是否激發(fā)了勇往直前的拼搏進(jìn)取精神。目前有些農(nóng)村重點(diǎn)高中實(shí)行了一種叫做“封閉式”的管理模式，即學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)都不出校園，這種管理是減少了不少“麻煩”，“凈化”了學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，但學(xué)生卻真正成了籠中之鳥(niǎo)。這種回避現(xiàn)實(shí)矛盾的做法解決不了根本問(wèn)題，只有通過(guò)加強(qiáng)科學(xué)研究，即直面德育教育現(xiàn)實(shí)，理清德育教育問(wèn)題，試驗(yàn)德育教育方法，找出德育教育規(guī)律，才能提高德育教育效率，達(dá)到德育教育目的，使之事半功倍。毋庸置疑，目前學(xué)校的德育教育研究滯后，還沒(méi)有走出“文本”和被動(dòng)應(yīng)對(duì)的誤區(qū)。

5.學(xué)生內(nèi)化的德育知識(shí)少德育教育從幼兒入學(xué)開(kāi)始，都在不斷地講，不斷地灌輸，但學(xué)生真正內(nèi)化為自己行為準(zhǔn)則的不多。這不能簡(jiǎn)單地責(zé)備學(xué)生把所學(xué)的德育知識(shí)忘掉了。德育知識(shí)不同于文化科學(xué)知識(shí)，屬于非智力因素，沒(méi)有情感體驗(yàn)不可能內(nèi)化。農(nóng)村重點(diǎn)高中的好多學(xué)生從上初中起就離開(kāi)了家庭和社會(huì)，關(guān)進(jìn)了校園這個(gè)籠子里。缺少家庭傳統(tǒng)美德的熏陶，缺少社會(huì)實(shí)踐交往的真實(shí)生活。節(jié)假日回家被父母痛愛(ài)有佳，相反還形成了一種自我中心的感覺(jué)。在學(xué)校所受的德育教育主要又是文本教育，遠(yuǎn)離社會(huì)生活，缺少社會(huì)體驗(yàn)。是此學(xué)生獲得的是一些文本中的德育知識(shí)。而在內(nèi)化的德育知識(shí)“欄目”中存在著大量的空白。

第二篇：德育論文-德育

德育論文

（一）一、以身示范，樹(shù)立個(gè)人威信

樹(shù)立班主任威信，這一點(diǎn)也許對(duì)于每一位班主任來(lái)說(shuō)都認(rèn)為是當(dāng)然的，但究竟如何才能樹(shù)立起班主任的威信呢？我總結(jié)了四點(diǎn)：首先，班主任要正學(xué)生，先要正其身。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生都有“向師性”，班主任要教育好學(xué)生，不管是從生活上，還是學(xué)習(xí)上，都必須從自身做起，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好榜樣。例如，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的同時(shí)自己應(yīng)該有良好的衛(wèi)生意識(shí)；要求學(xué)生注意儀容儀表，就要從自己的儀容儀表抓起。要求學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，就必須自己先做到上班、上課不遲到，不早退嚴(yán)格遵守學(xué)校里的一切規(guī)章制度。其次多關(guān)心學(xué)生，了解他們的心聲，真正成為學(xué)生的良師益友。有一次宿管老師向我反映班里有個(gè)宿舍的衛(wèi)生狀況太差。經(jīng)過(guò)查問(wèn)，是由于早晨起床太遲沒(méi)時(shí)間打掃造成的。于是當(dāng)天我先就帶著全體宿舍的同學(xué)和他們一起徹徹底底把宿舍打掃了一翻。事后，有同學(xué)向我反映老師陪我們一起打掃衛(wèi)生，同學(xué)們都很感動(dòng)。這樣以后的宿舍衛(wèi)生再也不用我擔(dān)心了。第三，班主任在學(xué)生面前還應(yīng)該注意自己的言語(yǔ)，該嚴(yán)肅的時(shí)候就該嚴(yán)肅起來(lái)，不要整天嘻皮笑臉，原則性不能丟。第四，要不斷充電，做知識(shí)的富有者。班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。作為班主任，不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專(zhuān)業(yè)的一切知識(shí)。這樣，才能夠更有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育。

總之，班主任自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)，讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生從情感上接納你，才會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果。

二、多設(shè)參謀助手，培養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊(duì)伍

班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊(duì)伍，對(duì)班主任做好班級(jí)管理起著非常重要的作用。在班級(jí)管理中，比較忌諱的是班主任一人說(shuō)了算，想做什么就做什么，班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對(duì)手的關(guān)系。如何變對(duì)手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢？這是班主任工作的藝術(shù)所在。我認(rèn)為首先班主任要有多設(shè)助手的想法，要使每一名班干部成為助手。每名班干在班級(jí)中都負(fù)責(zé)一定的事情，都為班級(jí)負(fù)責(zé)，都給以表現(xiàn)自我、樹(shù)立威信的機(jī)會(huì)，盡量做到：學(xué)生能夠組織的活動(dòng)，由班干部自己組織，給他們以主動(dòng)權(quán)；學(xué)生能夠轉(zhuǎn)達(dá)的通知，盡量由班干部傳達(dá)；利用課余的時(shí)間多與班干部探討解決問(wèn)題的方法途徑。用民主管理的方法，利于班級(jí)的管理。

在高中班主任工作實(shí)踐中，我非常重視班干部的選拔工作。在選舉班干部之前，細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的性格、特長(zhǎng)、品質(zhì)、能力等情況，精心物色有組織協(xié)調(diào)能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后，高中班主任要用其所長(zhǎng)，避其所短，在工作方法和工作態(tài)度上給以指導(dǎo)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過(guò)選拔上任的班干部，他們工作負(fù)責(zé)，不僅遵守校紀(jì)校規(guī)，而且熱心為班級(jí)，為同學(xué)服務(wù)，起到了率先垂范作用。他們?cè)诎嗉?jí)各司其職，各盡其責(zé)，相互配合，相互協(xié)作，各項(xiàng)工作各級(jí)主動(dòng)，班級(jí)管理有聲有色。

三、創(chuàng)設(shè)集體活動(dòng)，增強(qiáng)集體凝聚力

一個(gè)沒(méi)有共同的目標(biāo)缺乏集體凝聚力的班級(jí)，就好比一團(tuán)散沙四處流散，班風(fēng)肯定不會(huì)很好。所以我一直把增強(qiáng)班集體凝聚力作為我班主任工作的重點(diǎn)。無(wú)疑引導(dǎo)學(xué)生參加或開(kāi)展各項(xiàng)集體活動(dòng)是增強(qiáng)集體凝聚力的最有效途徑。每次活動(dòng)中我都教育學(xué)生：你代表的不是你個(gè)人，你的行為將直接影響到我們整個(gè)班級(jí)的形象，乃至我們整個(gè)學(xué)校的形象。希望大家珍惜每一次的機(jī)會(huì)，出色表現(xiàn)，贏得名譽(yù)。通過(guò)反復(fù)強(qiáng)調(diào)、教育，不管是參賽的隊(duì)員還是自發(fā)組織的啦啦隊(duì)，在活動(dòng)中都能滿(mǎn)腔熱情、積極投入、遵守集體紀(jì)律，聽(tīng)從老師的安排，其結(jié)果也往往贏得榮譽(yù)，受到表?yè)P(yáng)。集體凝聚力不僅僅在大型的活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)，在一些小事情上也反映出來(lái)。比如：平時(shí)我常常教同學(xué)們樹(shù)立班級(jí)與班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，每次大掃除、黑板報(bào)的評(píng)比我都要求他們看看最后的結(jié)果，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)、縮短差距，形成良好的班風(fēng)。

四、細(xì)化管理，常抓不懈

細(xì)化班級(jí)管理工作，是高中班主任做好班級(jí)管理工作的重要舉措。高中班主任首先要廣納良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理，該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰則罰，獎(jiǎng)罰分明。班級(jí)管理工作中，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時(shí)候，高中班主任要及時(shí)地提示、教育、引導(dǎo)，有的放矢地開(kāi)展工作。

五、班主任要努力成為學(xué)生的“心理醫(yī)生”

高中生學(xué)生的心理狀況極為復(fù)雜，有的因家庭關(guān)系破裂，缺少溫暖而自暴自棄；有的因自我約束力太差而無(wú)心向?qū)W；有的因家庭經(jīng)濟(jì)比較困難而郁悶寡歡；有的因智力低下、基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭導(dǎo)致成績(jī)低下而缺乏自信；還有獨(dú)生子女因缺乏困苦的磨礪，稍遇挫折便產(chǎn)生退縮、難過(guò)、不安的情緒，更有青春期階段，學(xué)生不時(shí)出現(xiàn)的悲觀、煩惱、焦慮、孤獨(dú)等消極情緒，這就需要班主任走進(jìn)學(xué)生的情感世界，對(duì)學(xué)生多親近、常傾聽(tīng)、勤觀察、多調(diào)查、善分析，去交流、去溝通、同時(shí)不失時(shí)機(jī)，因人而異，采取不同的方式方法，對(duì)癥下藥，給予引導(dǎo)、教育、疏導(dǎo)、關(guān)心或鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生走出困境的信心，指點(diǎn)他們?nèi)松姆较颉Ｓ绕涫菍?duì)待犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，既不能聽(tīng)之任之，不管不問(wèn)，也不能大聲呵斥，予以白眼，而應(yīng)心平氣和地與之促膝談心，以平等的朋友關(guān)系對(duì)待他們，用誠(chéng)懇、真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)打動(dòng)他們，用真摯的情感感化他們，努力使他們的思想言行、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律觀念等穩(wěn)步提高，一步一個(gè)腳印朝前趕。

德育論文

（二）德育論文：孩子你能行

【摘要】在幼兒園這個(gè)充滿(mǎn)童真、童趣的世界里。孩子們可愛(ài)，質(zhì)樸的笑臉給我?guī)?lái)了許許多多的快樂(lè)。可是經(jīng)常在開(kāi)展各種活動(dòng)時(shí)，聽(tīng)到孩子說(shuō)：“老師我不會(huì)，老師怎么辦啊”。授人以魚(yú)，不如授人以漁。看著孩子們無(wú)助，求助的眼神，我對(duì)他們說(shuō)：“不要著急，孩子你一定行的。”于是，在各種活動(dòng)中，重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的自信心。以榜樣的力量，讓幼兒都積極參與活動(dòng)，同時(shí)鼓勵(lì)年齡大的幼兒帶小的幼兒。對(duì)于個(gè)別的孩子有時(shí)個(gè)別輔導(dǎo)。這樣每個(gè)孩子都知道自己是受到尊重的，老師喜歡他們。每個(gè)孩子自信心就油然而生。孩子們參與活動(dòng)的熱情就會(huì)高漲，也不喊苦，喊累了。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)自信尊重

孩子是一棵幼苗，在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)遇到很多的困難和挫折。如何讓幼兒面對(duì)和解決這些問(wèn)題，如何保證他們健康，正常的成為大樹(shù)，如何讓他們有足夠的力量去應(yīng)對(duì)人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，這就不僅要求他們有一個(gè)良好、健康的心理。因?yàn)橹挥袚碛幸粋€(gè)健康的心理，才能隨人生道路上的重重壓力，克服種種困難。才能最佳運(yùn)用自己儲(chǔ)備的知識(shí)、和技能去解決各種問(wèn)題。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行心理素質(zhì)教育非常重要。每次在活動(dòng)中注意對(duì)幼兒自信心培養(yǎng)，以鼓勵(lì)為主，表?yè)P(yáng)為輔。自信心對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展所起的作用，無(wú)論在智力還是體力上或處世能力，都起著基本的支持作用。一個(gè)缺乏自信的人，便缺乏在各種能力發(fā)展上的主動(dòng)積極性。自信心就像人的動(dòng)力催化劑，將人的一切潛能都調(diào)動(dòng)起來(lái)，將各部分的動(dòng)能充分發(fā)揮出來(lái)。而高水平的發(fā)揮在不斷反復(fù)基礎(chǔ)上，鞏固成人本性一部分。在許多偉人身上，在自信心驅(qū)使下，他們敢于對(duì)自己提出高要求，并在失敗中看到成功的希望，鼓勵(lì)自己不斷努力，獲得最終成功。有很多人先天條件不是很好。但憑借不懈的努力和毅力，加上自信而達(dá)到目標(biāo)。他們心理素質(zhì)得天獨(dú)厚、反應(yīng)迅敏、自信而有魄力，敢于決斷，理所當(dāng)然勝任各項(xiàng)工作要求。作為本班的老師，特從以下幾方面來(lái)培養(yǎng)幼兒的自信心：

首先，我們要拋開(kāi)一種先入為主的觀念，認(rèn)為孩子到了某種年齡才能做某種事，否則的話(huà)，他就是太小，太缺乏能力不能做這類(lèi)事。比如，當(dāng)孩子準(zhǔn)備幫助成人做什么事時(shí)，會(huì)聽(tīng)見(jiàn)有的成人說(shuō)：“不要?jiǎng)铀銜?huì)打碎它。”或是“你弄不好”豈不知，正是我們這種偏見(jiàn)，為孩子設(shè)置了障礙，從而推遲了他的某種能力的發(fā)展。使他們慢慢失去信心，失去自己努力探索、去追求、去鍛煉的自覺(jué)性。所以要相信孩子做得好，會(huì)做、會(huì)完成。每一個(gè)孩子都會(huì)有奇跡發(fā)生。成人的評(píng)價(jià)對(duì)孩子產(chǎn)生自信心理至關(guān)重要。幼兒時(shí)期，成人對(duì)孩子信任、尊重，承認(rèn)，經(jīng)常對(duì)他說(shuō)“你真棒”，孩子就會(huì)看到自己的長(zhǎng)處，肯定自己的進(jìn)步，認(rèn)為自己真的很棒。反之，經(jīng)常受到成人的否定、輕視、懷疑，經(jīng)常聽(tīng)到“你真笨、你不行、你不會(huì)”的評(píng)價(jià)，孩子也會(huì)否定自己，對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，從而產(chǎn)生自卑感。因此，成人必須注意自己對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，多為孩子的長(zhǎng)處而驕傲，不為孩子的短處而遺憾。要以正面鼓勵(lì)為主，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，而是多拿孩子的過(guò)去與現(xiàn)在比較，讓孩子知道自己長(zhǎng)大了，進(jìn)步了，從而產(chǎn)生相應(yīng)的自信心理。尤其是特別要給予發(fā)展慢的孩子以更多的關(guān)懷和鼓勵(lì)，讓孩子懂得人人都有長(zhǎng)處，使這些孩子逐漸樹(shù)立對(duì)自己的正確評(píng)價(jià)。

案例一：做早操時(shí)，老師看到區(qū)域角里有些東西沒(méi)收拾好，就去整理。結(jié)果孩子們自己隨音樂(lè)做操做得很好，整齊。孩子們聽(tīng)到我表?yè)P(yáng)他們后更加自信、開(kāi)心。案例二：奇奇小朋友有一天畫(huà)畫(huà)很認(rèn)真、特別棒，當(dāng)著全班小朋友表?yè)P(yáng)，并將她的畫(huà)貼展板上。她心里樂(lè)開(kāi)了花。

其次，我們應(yīng)避免用語(yǔ)言、行動(dòng)向他們證明他們的失敗。恰恰因?yàn)榻?jīng)常對(duì)孩子指責(zé)、抱怨、是他們失去自信心、進(jìn)取心。形成壓抑、膽小或反叛的心理。我們應(yīng)做的是幫助他們分析原因，提供機(jī)會(huì)。傳授技巧，使他們勇于面對(duì)失敗。并找到成功之點(diǎn)。鼓勵(lì)是培養(yǎng)孩子最重要的一個(gè)方面，每一個(gè)孩子都需要不斷鼓勵(lì)，就好象植物需要陽(yáng)光雨露一樣。沒(méi)有鼓勵(lì)孩子不能健康成長(zhǎng)。但我們往往輕視對(duì)孩子的鼓勵(lì)，往往忘記鼓勵(lì)。許多人錯(cuò)誤地認(rèn)為孩子需要的就是教育，不斷地教育，而教育更多的就是灌輸和訓(xùn)導(dǎo)。

案例一：本園環(huán)境優(yōu)美，土地肥沃。開(kāi)辟了種植園地，各班栽了很多蔬菜。今天上課請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)，一種蔬菜的名字。孩子們有的說(shuō)是花生，有的說(shuō)是黃瓜。更有的說(shuō)是松子。我沒(méi)有貶低他們，也沒(méi)直接說(shuō)出謎底。而是耐心的循循引導(dǎo)。鼓勵(lì)他們?cè)傧胂耄K于有一個(gè)幼兒說(shuō)出了正確的答案。我表?yè)P(yáng)他們說(shuō)要多動(dòng)腦筋，一定會(huì)想出來(lái)的，事實(shí)也如此。我的微笑也讓幼兒積極地展開(kāi)了想象的翅膀，雖然很多答案，可他們也拓展了思維空間。

再此，善于發(fā)現(xiàn)孩子的微小進(jìn)步，并給予肯定、表?yè)P(yáng)。使孩子樹(shù)立自信心。鼓勵(lì)是一個(gè)不斷進(jìn)行的過(guò)程，這一個(gè)過(guò)程的主要目的就是能讓孩子得到一種自我滿(mǎn)足。尤其是孩子處在困難的時(shí)候，老師的一句話(huà)，一個(gè)微笑，一個(gè)贊美或是一個(gè)眼神都可以激發(fā)孩子巨大的自信心。我們常聽(tīng)到國(guó)外的成年人說(shuō)這樣的話(huà)：“孩子，你能行！”這就是鼓勵(lì)孩子充滿(mǎn)自信。在日常生活中，我們讓孩子明白他們無(wú)須完美無(wú)缺，只要肯下功夫，嘗試，就可以獲得成功。從而不斷加強(qiáng)他們的自信心。培養(yǎng)孩子自信心的條件是讓孩子不斷地獲得成功的體驗(yàn)，而過(guò)多的失敗體驗(yàn)，往往使幼兒對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。因此，老師應(yīng)根據(jù)孩子發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)體差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過(guò)努力能完成。他們也需要通過(guò)順利地學(xué)會(huì)一件事來(lái)獲得自信，另外，對(duì)于缺乏自信心的孩子，要格外關(guān)心。如對(duì)膽小怯懦的孩子，要有意識(shí)地讓他們?cè)诩依锘虬嗉?jí)上擔(dān)任一定的工作，在完成任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)大膽自信。創(chuàng)造民主、和諧的家庭氣氛像人類(lèi)賴(lài)以生存的陽(yáng)光、空氣那樣，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子的身心健康和智力發(fā)展。最后，讓我們給孩子機(jī)會(huì)，讓他們自行選擇決定，使之看到正確結(jié)果，這才是最好培養(yǎng)自信心的辦法。孩子應(yīng)當(dāng)將幸福掌握在自己手中，相信成功是自己努力的結(jié)果。要知道，生活中的困難和挫折隨時(shí)會(huì)有，孩子長(zhǎng)大之后需要忍受的東西更多。因而不斷培養(yǎng)他們的獨(dú)立自主能力，讓他們學(xué)會(huì)面對(duì)和解決，以便日后更好的工作和生活，《浮士德》中有一句民言“你要成長(zhǎng)需靠自己”，這無(wú)疑是我們要教給孩子的人生真諦。我們通常做的就是：創(chuàng)造平等、民主氛圍，使孩子受到重視，懂得自尊，敢于談自己的想法，對(duì)事情的看法。我們應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的話(huà)，琢磨孩子的內(nèi)心世界。他們的新奇念頭，想象力以及別出心裁的做法。對(duì)新事物的探索和鼓勵(lì)。自信心可使孩子不怕困難，積極嘗試，奮力進(jìn)取，取得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。鼓勵(lì)、贊揚(yáng)對(duì)增強(qiáng)孩子的自信心是很有益的。總之我們還可幫助孩子，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，以已之長(zhǎng)，克已之短的方法來(lái)培養(yǎng)、提高孩子的自信心、上進(jìn)心。

第三篇：高中德育論文

探索高素質(zhì)班團(tuán)委隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)自我管理

宜賓縣白花中學(xué)林開(kāi)鵬 為了充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，高效課堂班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是保障。高效課堂的實(shí)施過(guò)程中班團(tuán)委隊(duì)伍建設(shè)在班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中顯得尤為重要，它對(duì)于創(chuàng)新學(xué)生管理模式，把管理權(quán)和評(píng)價(jià)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為教育創(chuàng)新的主體，促進(jìn)學(xué)生自我教育、自我管理、自我發(fā)展，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)，全面進(jìn)步提高等各個(gè)方面都有非常重要的作用。因此，作為班主任，探索如何構(gòu)建高效課堂實(shí)施過(guò)程中的高素質(zhì)班團(tuán)委隊(duì)伍具有至關(guān)重要意義。

班主任工作是一項(xiàng)繁雜而沉重的工作，班級(jí)管理又是班主任工作的核心。伴隨著社會(huì)發(fā)展，各個(gè)學(xué)校要求也逐漸提高，這更是增加了班主任工作的負(fù)擔(dān)。班委隊(duì)伍是一個(gè)班級(jí)的骨干力量，對(duì)于整個(gè)班級(jí)的管理具有至關(guān)重要的作用。高素質(zhì)的班委隊(duì)伍需要精心挑選，著力培學(xué)生管理班級(jí)的能力，班主任作為強(qiáng)力支撐，賦予其管理班級(jí)的權(quán)力。班委干部要做好班級(jí)的常態(tài)運(yùn)行工作，引領(lǐng)班級(jí)向正常、有序的方向發(fā)展。同時(shí)，團(tuán)委干部還要做好班級(jí)團(tuán)支部常規(guī)工作，正確引導(dǎo)班級(jí)思想意識(shí)發(fā)展方向。現(xiàn)代社會(huì)倡導(dǎo)的素質(zhì)教育要求學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)會(huì)自我管理，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我的提升和完善。

面對(duì)如此龐雜的班主任工作，作為班主任老師的我們，如何才能以最少的投入得到最多的回報(bào)，從而減輕班主任老師的工作壓力呢？這一問(wèn)題成為我們教師群體需要迫切解決的問(wèn)題。在近期的班主任工作中，我深刻地體會(huì)到班團(tuán)委干部對(duì)于整個(gè)班級(jí)的管理的重要性。隨著素質(zhì)教育逐漸地推進(jìn)，班主任作為班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是學(xué)生素質(zhì)教育的直接踐行者，既是聯(lián)系各學(xué)科教師、學(xué)生與學(xué)生之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁，班主任工作多如牛毛，只要與學(xué)生有關(guān)的事兒，無(wú)論是大事還是小事都可以算作班主任的工作內(nèi)容。嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致雖然重要，但我們卻不可能每時(shí)每刻都和學(xué)生呆在一起，也不可能事事親力親為。即使是這樣，也不見(jiàn)得效果有多好。抓住事物的主要矛盾和矛盾的主要方面，這樣才能達(dá)到事半功

倍的效果，實(shí)現(xiàn)我們最終的目標(biāo)。正確培養(yǎng)和使用班干部，讓每個(gè)學(xué)生都成為班主任工作的助手是班主任搞好班級(jí)管理的關(guān)鍵，是班主任工作中要解決的主要矛盾的主要方面。搞好班團(tuán)委隊(duì)伍建設(shè)工作，有利于營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，更有利于提高學(xué)生的組織管理能力，而一支高素質(zhì)的班委隊(duì)伍更可以使班主任工作變得更加輕松愉快。

那么怎樣才能培養(yǎng)一支高素質(zhì)的的班團(tuán)委隊(duì)伍，讓它真正成為班級(jí)自我管理的前沿陣地的主力軍呢？通過(guò)近期班主任工作的經(jīng)歷，我認(rèn)為班主任應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，選拔班團(tuán)委干部成員，悉心指導(dǎo)，熱心扶持，大膽使用，明確班委成員職責(zé)分工、定期考核、優(yōu)用劣汰，使整個(gè)班級(jí)充滿(mǎn)戰(zhàn)斗力，學(xué)生之間相互監(jiān)督，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效的自我管理。

一、班委干部建設(shè)

（一）精心挑選班委干部成員。

選拔班委干部主要從素質(zhì)、能力、知識(shí)三個(gè)方面進(jìn)行綜合考察，精心選拔。在實(shí)際操作過(guò)程中老師不能憑學(xué)生入學(xué)檔案或者說(shuō)第一印象而“一錘定音”，而應(yīng)廣泛征求意見(jiàn)和做深入細(xì)致的調(diào)查研究，從多個(gè)層面對(duì)選拔對(duì)象進(jìn)行綜合了解。與此同時(shí)，開(kāi)展一些有目的、有針對(duì)性的學(xué)生活動(dòng)，從中去發(fā)掘優(yōu)秀學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任班委干部。為了確保班委干部的戰(zhàn)斗力，班主任對(duì)新生班級(jí)的班委干部可以采用先試用后任用的方法，組建臨時(shí)班委干部隊(duì)伍，給他們一到兩周的試用期進(jìn)行任前考察，合格之后再任命。定期對(duì)干部進(jìn)行述職評(píng)議，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀班干部，對(duì)其中不稱(chēng)職的班委干部要進(jìn)行及時(shí)調(diào)換，注入新鮮血液，才能保持“龍頭”隊(duì)伍的先進(jìn)性。同時(shí)還需注意不把學(xué)習(xí)成績(jī)作為選拔班委干部的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)槌煽?jī)棒的同學(xué)，不一定都具備當(dāng)班干部的潛質(zhì)。有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但是對(duì)于班級(jí)管理工作有較強(qiáng)的主動(dòng)性、積極性和組織管理能力。挑選適合擔(dān)任班委干部的同學(xué)當(dāng)班干部，不僅有利于實(shí)現(xiàn)班級(jí)的自我管理，還可以激發(fā)這些同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，從而使整個(gè)班級(jí)學(xué)生成績(jī)更上一個(gè)臺(tái)階。

（二）著重培養(yǎng)能力，大膽放手讓班委去做，樹(shù)立威信。

班委干部的人一旦確定后，班主任應(yīng)當(dāng)重視提升班委成員的業(yè)務(wù)

能力。尤其是對(duì)于那些新當(dāng)選的班委干部，班主任首先應(yīng)教給他們工作方法。學(xué)生心智還不成熟，各方面能力十分有限，班主任要細(xì)心指導(dǎo)，做好參謀，加強(qiáng)班干部理論學(xué)習(xí)和工作方法訓(xùn)練，提高其領(lǐng)導(dǎo)水平，培養(yǎng)主要班委成員領(lǐng)班、管班的能力。作為班主任應(yīng)充分信任班委干部成員，相信他們有獨(dú)立處理事情的能力，大膽放手，把管理工作交給班干部；要鼓勵(lì)他們敢想敢干，敢抓敢管，讓其充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性；盡可能地支持他們，特別是在他們遇到困難、挫折時(shí)，老師更應(yīng)該鼓勵(lì)他們、安慰他們，幫助分析事理、明辨是非，用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒▉?lái)處理。總而言之，對(duì)班干部的工作，班主任要做到該靜觀時(shí)且靜觀，該出手時(shí)則出手；不要事事放心不下，事事非親力親為不可。班主任的威信是一種無(wú)形的教育力量。樹(shù)立班主任在學(xué)生心目中的崇高威信，是做好班主任工作的一個(gè)重要條件。同樣的道理，班主任也要努力幫助班干部樹(shù)立威信。針對(duì)每個(gè)班干部的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，有意識(shí)地讓他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提高其在同學(xué)中的威信。應(yīng)盡量創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)各個(gè)班干部有意識(shí)地鍛煉提升自己、完善自己。切實(shí)推行班委工作責(zé)任制，以期盡快打造出一支具有較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的班委干部隊(duì)伍。

（三）對(duì)待班委干部成員要恩威并重，嚴(yán)格要求。

決不能讓同學(xué)們認(rèn)為班委干部只是一副空架子，班委干部隊(duì)伍必須要具有先鋒模范作用，時(shí)時(shí)刻刻作為班級(jí)的表率和形象代言人，處處是先鋒。不過(guò)班干部有時(shí)候難免有這樣或那樣的缺點(diǎn)和不足，作為班主任決不能要求太過(guò)于苛求，卻也不能夠任其自流，不能因其班干部的地位而放松要求，對(duì)班委干部更應(yīng)該嚴(yán)格要求，因?yàn)槠渌瑢W(xué)都在看著，這時(shí)候班主任要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不要讓同學(xué)心里面有疙瘩。班主任必須時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求班干部，加強(qiáng)對(duì)班干部言行監(jiān)督，違紀(jì)班干部要嚴(yán)加處理，做到班規(guī)面前人人平等，但要注意不能在全班同學(xué)面前說(shuō)或做任何打擊班干部威信的話(huà)或行為。

一個(gè)班級(jí)要團(tuán)結(jié)，一個(gè)班的班委干部成員更需要團(tuán)結(jié)。因此必須定期召開(kāi)班委成員干部會(huì)議，班干部與班干部之間加強(qiáng)交流與溝通，（四）加強(qiáng)班干部交流與合作，切實(shí)發(fā)揮班長(zhǎng)的“領(lǐng)頭羊”的角色。

暢所欲言，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，絕對(duì)避免班干部“特立獨(dú)行”。一個(gè)班的核心是班干部，一支班干部隊(duì)伍的核心是班長(zhǎng)。在選出班長(zhǎng)以后，要讓他（她）深刻認(rèn)識(shí)到他（她）不僅是一個(gè)班長(zhǎng)，而且是一個(gè)班級(jí)“領(lǐng)頭羊”，代表一個(gè)班級(jí)的形象，而且班長(zhǎng)平時(shí)與其他同學(xué)一起生活、學(xué)習(xí)，更了解班級(jí)同學(xué)動(dòng)態(tài)，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能解決就自我解決，不能則反映到班主任處，交由老師處理。

（五）當(dāng)好班委干部堅(jiān)強(qiáng)的后盾，制造正確地班級(jí)輿論導(dǎo)向。

班主任要全力支持和配合班干部的工作，積極調(diào)動(dòng)其他同學(xué)配合班委工作，這是打造一支高素質(zhì)班委干部隊(duì)伍的最佳途徑。取得成績(jī)的時(shí)候，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定。如果在工作上“得罪”某個(gè)同學(xué)，以致造成同學(xué)關(guān)系緊張時(shí)，利用班會(huì)課時(shí)間緩解同學(xué)間的緊張情緒，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班委干部工作的理解和支持，從而達(dá)到讓班干部愿管事——敢管事——會(huì)管事——管好事——獨(dú)立處事的目標(biāo)。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的苗頭時(shí)，班主任在必要時(shí)一定要及時(shí)出面，否定錯(cuò)誤的班級(jí)輿論導(dǎo)向，及時(shí)給予批指正，從而維護(hù)班委干部的地位和尊嚴(yán)，把輿論導(dǎo)向正確的一邊，扶持正氣、伸張正義，制止錯(cuò)誤思想，阻止不道德現(xiàn)象。實(shí)際上，維護(hù)了班干部，也就維護(hù)了班集體的利益。

二、團(tuán)委干部建設(shè)

以團(tuán)支部書(shū)記委核心的團(tuán)委干部是班級(jí)的學(xué)生干部的另外一個(gè)重要組成部分，在班級(jí)管理中也有著不可或缺的作用。首先要明確團(tuán)委組織是一個(gè)先進(jìn)的組織，是黨的后備力量，團(tuán)支部是團(tuán)最基層的組織，與廣大青年保持著最直接、最廣泛的聯(lián)系，是團(tuán)工作的基礎(chǔ)。因此團(tuán)支部在團(tuán)的工作中的重要地位和作用，是團(tuán)的上級(jí)組織無(wú)法替代的。離開(kāi)了團(tuán)支部，團(tuán)的思想教育、組織建設(shè)和獨(dú)立活動(dòng)，大量團(tuán)的團(tuán)的常規(guī)活動(dòng)就失去了落腳點(diǎn)，給班級(jí)管理帶來(lái)意想不到的困難和挫折。此外，團(tuán)委干部建設(shè)對(duì)于營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍也有突出的作用。

作為現(xiàn)代青年，需要時(shí)刻走在時(shí)代的前列，保持先進(jìn)性，而團(tuán)委干部通過(guò)組織參加團(tuán)的活動(dòng)將這一先進(jìn)性散發(fā)開(kāi)來(lái)，可以凝聚班級(jí)力量，讓所有同學(xué)都擰成一股繩，這樣的班級(jí)可謂是無(wú)堅(jiān)不摧。團(tuán)委干

部需要從以下幾個(gè)方面提升自己、完善自己：

（一）擁有堅(jiān)定的、毫不動(dòng)搖的政治意識(shí)。

政治意識(shí)是共青團(tuán)員對(duì)黨的性質(zhì)、宗旨、歷史使命，以及黨的綱領(lǐng)和任務(wù)的自覺(jué)性認(rèn)識(shí)，是團(tuán)員政治覺(jué)悟的集中體現(xiàn)。正確的價(jià)值觀才能夠?qū)⒄麄€(gè)班級(jí)的發(fā)展納入到有效的發(fā)展軌道上來(lái)，從而形成班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的良好班集體。

（二）具備強(qiáng)烈的組織意識(shí)。

組織意識(shí)是共青團(tuán)員獨(dú)特的政治身份和社會(huì)作用在觀念上的反映，是團(tuán)的先進(jìn)性的一種體現(xiàn)。通過(guò)團(tuán)內(nèi)組織生活讓同學(xué)們有了比較強(qiáng)烈的歸屬感，團(tuán)委干部的選舉過(guò)程，培養(yǎng)團(tuán)員的民主參與意識(shí)班級(jí)同學(xué)之間也能有更多的機(jī)會(huì)相互了解。

（三）培養(yǎng)現(xiàn)代青年的模范意識(shí)。

共青團(tuán)員是青年中的先進(jìn)群體，每個(gè)人都必須時(shí)刻提醒自己要用共青團(tuán)員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，增強(qiáng)自己對(duì)于作為一個(gè)光榮的共青團(tuán)員的使命感和責(zé)任感，在學(xué)習(xí)、工作和生活中起帶頭作用，發(fā)揮共青團(tuán)員的先鋒示范作用。作為團(tuán)的基層領(lǐng)導(dǎo)者，團(tuán)委學(xué)生干部，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一、思想品質(zhì)高，熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義、熱愛(ài)集體、在廣大團(tuán)員青年中起榜樣示范作用，帶領(lǐng)全班團(tuán)員積極上進(jìn)，具有一定的感召力和凝聚力；第二、對(duì)人生、前途充滿(mǎn)希望，具有較強(qiáng)的組織能力和管理能力，熱心為同學(xué)服務(wù)，有能力為同學(xué)服務(wù)；第三，遵紀(jì)守法，誠(chéng)實(shí)正派，團(tuán)結(jié)同學(xué)，是非觀念強(qiáng)，心理素質(zhì)良好，有忍讓精神和吃苦耐勞的意志品質(zhì)；第四，有較好的身體素質(zhì)和智力素質(zhì)，能正確處理好工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系，不致因擔(dān)任學(xué)生干部而影響學(xué)習(xí)。

班團(tuán)委干部是班主任管理班級(jí)的得力助手。班級(jí)干部素質(zhì)的高低直接影響到了班級(jí)管理最終的成效如何。班團(tuán)委干部在開(kāi)展學(xué)生工作中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的工作優(yōu)勢(shì)和管理能力，真正架起班主任與學(xué)生之間溝通和交流的“橋梁”，在學(xué)習(xí)、工作和生活上必須起到模范帶頭作用，擁有較高的威信、較好的形象。上課認(rèn)真聽(tīng)講，下課及時(shí)鞏固練習(xí)，遵守學(xué)校相應(yīng)的規(guī)章制度，是作為學(xué)生干部的基本要求。

社會(huì)發(fā)展呼喚班主任工作思路的變革，素質(zhì)教育呼喚民主型的班級(jí)管理。充分發(fā)揮班干部在班級(jí)管理中的主體作用，進(jìn)而培養(yǎng)全體同學(xué)的自管自治能力，這是實(shí)施民主管理，優(yōu)化管理質(zhì)量的關(guān)鍵，是尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的根本保證。

高效課堂的實(shí)施需要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生主體的凸顯不僅在課堂教學(xué)中，還應(yīng)該展現(xiàn)于學(xué)生日常的自我管理中。高素質(zhì)的班團(tuán)委隊(duì)伍對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理和自我發(fā)展都起到了不可估量的作用。總之，探索高素質(zhì)的班團(tuán)委隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)自我管理不僅是素質(zhì)教育的必然要求也是創(chuàng)新高效課堂實(shí)施的應(yīng)有之義。

第四篇：德育論文 德育為先

教書(shū)育人 德育為先

作為一名教師，教書(shū)育人是其基本職責(zé)。而在這之中，德育是重中之重。作為一名班主任，在平時(shí)的教育教學(xué)中，我總是把德育放在首位。一個(gè)人，如果沒(méi)有良好的德行，沒(méi)有正確的是非觀念，是不可能成才的。正所謂“先成人，后成才”,也更加印證了這一點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)和生活中，在每一個(gè)細(xì)節(jié)中，都要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。歸納起來(lái)分為以下幾個(gè)方面：

一培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)

一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)如何，對(duì)于整個(gè)班有直接的影響。好的班風(fēng)，會(huì)讓學(xué)生積極向上，奮力拼搏，整個(gè)班團(tuán)結(jié)合作，匯聚成一股巨大的力量。而壞的班風(fēng)，會(huì)讓學(xué)生懶散懈怠，缺乏整體意識(shí)，呈現(xiàn)一盤(pán)散沙的局面。班風(fēng)的培養(yǎng)，確實(shí)需要教師的認(rèn)真思考。在平時(shí)，我非常注重培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓他們形成集體觀念，團(tuán)隊(duì)意識(shí)。班級(jí)取得好的成績(jī)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)這是所有同學(xué)共同努力的結(jié)果。班級(jí)出現(xiàn)問(wèn)題，我會(huì)讓他們從自己身上找原因，認(rèn)真反省自己是否做到了應(yīng)該做到的，然后鼓勵(lì)他們不要泄氣，不要?dú)怵H，繼續(xù)努力，爭(zhēng)取下一次的時(shí)候做的更好。長(zhǎng)期在這樣的氣氛中，學(xué)生逐漸形成了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。思考問(wèn)題的角度由我變成我們，由個(gè)人變成集體。凡事能夠從集體的利益出發(fā)，以大局為重，并為集體榮譽(yù)而奮斗。班級(jí)風(fēng)氣積極向上，整個(gè)班充滿(mǎn)活力。

二實(shí)施自我管理

班級(jí)事務(wù)紛繁復(fù)雜，教師事事親力親為，顯然是不可能的。初中的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自我管理能力，因此在班上可以實(shí)施學(xué)生自我管理。這樣不僅可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，還可以鍛煉學(xué)生的能力，一舉兩得。首先，可以采取值日班長(zhǎng)制度，讓學(xué)生輪流執(zhí)政。既可以體會(huì)到班級(jí)管理的不易，體會(huì)教師的辛苦，也可以讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)施展才華；第二，對(duì)于班上的紀(jì)律實(shí)行小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，紀(jì)律委員監(jiān)督制，每個(gè)星期進(jìn)行評(píng)比；第三，實(shí)行民主選舉，讓學(xué)生自主選舉，選出他們心中認(rèn)為有能力勝任的同學(xué)作為班委，同時(shí)，采取淘汰制，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，還是讓學(xué)生民主投票，確定是否由其繼續(xù)擔(dān)任；第四，在學(xué)習(xí)、紀(jì)律各方面開(kāi)展競(jìng)賽，在班級(jí)中形成良性競(jìng)爭(zhēng)；第五，大膽放權(quán)，讓學(xué)生自我管理。每個(gè)班委各司其職，相互協(xié)作，共同管理班級(jí)，處理班級(jí)事務(wù)。既鍛煉了能力，又給班級(jí)帶來(lái)了活力，學(xué)生的校園生活也因此變得多姿多彩！

三以愛(ài)為紐帶，進(jìn)行情感交流

作為教師，愛(ài)心是必不可少的。教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，不歧視辱罵學(xué)生，真正站在學(xué)生的角度，從他們的位置思考問(wèn)題。對(duì)學(xué)生經(jīng)常鼓勵(lì)，注意他們的每一次進(jìn)步。

對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生，要嚴(yán)格要求，不能因?yàn)槠涑煽?jī)優(yōu)秀而享有特殊待遇。要一視同仁，平等對(duì)待。

對(duì)于中等學(xué)生，要以鼓勵(lì)為主。中學(xué)生在各方面表現(xiàn)平平，并不突出，但他們渴望老師的關(guān)注。對(duì)于他們的進(jìn)步，要及時(shí)鼓勵(lì)。這樣可以促進(jìn)他們爭(zhēng)取更好的成績(jī)，獲得更大的進(jìn)步。要讓他們感受到老師的愛(ài)和關(guān)心，讓他們知道自己的一言一行都被老師所關(guān)注，自己被老師所關(guān)愛(ài)。

對(duì)于成績(jī)稍差的學(xué)生，教師更要多加注意。后進(jìn)生的行為和成績(jī)一般都存在較大問(wèn)題，他們自己也會(huì)有自卑感，覺(jué)得自己處處不如人，從而放任自流，破罐破摔。教師就是要喚醒他們的自尊自愛(ài)意識(shí)，讓他們感受到自己其實(shí)和其他同學(xué)一樣，但要意識(shí)到自身的不足，有爭(zhēng)取進(jìn)步的念頭，有追求優(yōu)秀的動(dòng)力。對(duì)這樣的學(xué)生，要努力挖掘他們身上的閃光點(diǎn)。當(dāng)他們出現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，教師都要及時(shí)鼓勵(lì)，從而讓他們充滿(mǎn)自信，充滿(mǎn)努力的動(dòng)力。日積月累，積少成多，后進(jìn)生發(fā)生翻天覆地的變化，這樣的例子向來(lái)不缺乏。比如我班的李亮同學(xué)，雖然成績(jī)暫時(shí)落后，但熱愛(ài)集體，熱愛(ài)勞動(dòng)。每次有臟活累活，都積極參與，搶著去干。對(duì)此，我在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他，看的出來(lái)，他很高興，在后來(lái)的勞動(dòng)中，更積極了，學(xué)習(xí)上也更加投入，成績(jī)逐步提升。還有我班的張穎同學(xué)，一度出現(xiàn)厭學(xué)情緒，上課積極性不高，作業(yè)總是拖拖拉拉，不按時(shí)完成。課下，找到她單獨(dú)談話(huà)。一上來(lái)，我并沒(méi)有批評(píng)她，也沒(méi)有指責(zé)她，而是詢(xún)問(wèn)她在學(xué)習(xí)上有什么困難，存在哪些問(wèn)題。經(jīng)過(guò)了解發(fā)現(xiàn)，她的基礎(chǔ)較差，尤其是數(shù)學(xué)，上課聽(tīng)不懂，漸漸的就失去了信心，最后索性放棄。首先，我讓她端正學(xué)習(xí)態(tài)度，其次鼓勵(lì)她認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高她的自信心，最后，安排班上數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異的幾個(gè)同學(xué)作為她的小老師，從最基礎(chǔ)的開(kāi)始補(bǔ)起。在這個(gè)過(guò)程中，我多次詢(xún)問(wèn)她的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)步情況，遇到她想打退堂鼓的時(shí)候及時(shí)鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)狀態(tài)的改變，最終使得成績(jī)發(fā)生改變，雖然進(jìn)步緩慢，但還是朝著好的方向發(fā)展。

學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來(lái)。教師以愛(ài)澆灌，明日方能收獲棟梁之才。

四、培養(yǎng)良好習(xí)慣 在平常的工作生活中，我非常注重學(xué)生品德方面的教育。學(xué)生犯錯(cuò)誤是正常的，但犯了錯(cuò)誤以后要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)在哪里，并加以改正。對(duì)于學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品格等方面，在周會(huì)、班會(huì)和平時(shí)我都會(huì)進(jìn)行滲透，讓他們有一定的是非觀念。并且用自己的行為給他們樹(shù)立榜樣，正所謂“言傳不如身教”，教師的行為遠(yuǎn)比說(shuō)教更有效。長(zhǎng)期耳濡目染，學(xué)生會(huì)形成良好的行為習(xí)慣。但是學(xué)生的自覺(jué)性畢竟有限，教師還要監(jiān)督，看管。對(duì)于班級(jí)事務(wù)，教師要進(jìn)行宏觀調(diào)控，從整體把握，指導(dǎo)，監(jiān)督。對(duì)于違反紀(jì)律的同學(xué)要進(jìn)行批評(píng)，不能不聞不問(wèn)，放任自流。對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏勁頭的同學(xué)，要耐心勸導(dǎo)，鼓勵(lì)，從而重燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。再如，剛開(kāi)始，課間的紀(jì)律很差，整個(gè)教室很嘈雜，我得去班里提醒，看管。逐漸的，學(xué)生形成良好習(xí)慣，課間班里也安安靜靜了。包括做完值日擺放好清潔用具，不在桌子上趴著聽(tīng)講，當(dāng)日事當(dāng)日畢，養(yǎng)成預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的意識(shí)等，這些良好的習(xí)慣學(xué)生逐漸形成。

通過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練，我班學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。我們班的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步明顯。班風(fēng)優(yōu)良，積極進(jìn)取。在學(xué)校冬季長(zhǎng)跑比賽中，取得了團(tuán)體第一名；在英語(yǔ)單詞拼寫(xiě)大賽中，獲得了團(tuán)體表現(xiàn)優(yōu)秀獎(jiǎng)；在學(xué)校籃球比賽中，取得第一名的好成績(jī)。學(xué)生參加學(xué)校的朗誦比賽、學(xué)科競(jìng)賽等，均有突出表現(xiàn)。

五、注重細(xì)節(jié)

在平時(shí)的教育教學(xué)中，時(shí)刻注意規(guī)范學(xué)生的言行，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤觀念及時(shí)糾正，把孩子的進(jìn)步反饋給家長(zhǎng)，孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和問(wèn)題也及時(shí)地與家長(zhǎng)溝通，注意保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的自尊心，不用語(yǔ)言去傷害他們，要知道，溫和的鼓勵(lì)比冰冷的呵斥來(lái)的更有效。關(guān)注學(xué)生的情緒變化，關(guān)注他們的身體健康和心理健康，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

正所謂學(xué)高為師，身正為范，作為一名教師，教書(shū)育人是基本職責(zé)。而在這之中，德育是重中之重。只有擁有高尚的道德，正確的是非觀念，講文明講禮貌，我們的學(xué)生才有可能成為棟梁之才。缺失道德，一切無(wú)從談起。榜樣的力量是無(wú)窮的，因此，教師在工作和生活中，在每一個(gè)細(xì)節(jié)中，都要以身作則，正確引導(dǎo)學(xué)生。立德樹(shù)人，教師有責(zé)，這責(zé)任在你，這責(zé)任也在我。

第五篇：音樂(lè)德育論文-德育

音樂(lè)德育論文

音樂(lè)是一門(mén)感情藝術(shù)，音樂(lè)教育因此音樂(lè)藝術(shù)為手段，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情教育。因?yàn)橐魳?lè)因此樂(lè)曲的旋律美、歌詞的語(yǔ)言美，音響的意境美、演唱的感情美來(lái)表現(xiàn)其獨(dú)特的魅力，凈化人的心靈、美化人的行動(dòng)，所以音樂(lè)傳授教養(yǎng)在德育教育中有著舉足輕重的地位，是其他學(xué)科無(wú)法取代的。尤其是當(dāng)今小學(xué)生普遍喜歡音樂(lè)課，經(jīng)由進(jìn)程音樂(lè)傳授教養(yǎng)，教育學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，具有革命理想、高尚情操和良康復(fù)品質(zhì)，教育學(xué)生熱愛(ài)集體、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然，從而在潛移默化中達(dá)到音樂(lè)教育的終極目標(biāo)——德育。

一、把握課堂主陣地，進(jìn)行德育教育。

在音樂(lè)傳授教養(yǎng)中，德育因素?zé)o處不在。它貫穿于音樂(lè)傳授教養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從歌曲的學(xué)習(xí)到樂(lè)理知識(shí)、視唱、律動(dòng)、節(jié)奏訓(xùn)練、欣賞傳授教養(yǎng)、器樂(lè)學(xué)習(xí)等等，隨時(shí)都可進(jìn)現(xiàn)出德育的火花，因此，咱們應(yīng)當(dāng)牢固地樹(shù)立德育意識(shí)，以教材為主要內(nèi)容，以課堂為陣地，認(rèn)真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，適時(shí)進(jìn)行德育教育。

1、挖掘教材中的德育因素，進(jìn)行德育教育。

現(xiàn)行小學(xué)音樂(lè)教材內(nèi)容豐富多彩，版面新鮮鮮活，越來(lái)越貼近學(xué)生生活，有些教材具有明顯的思想教育目標(biāo)，屬顯性教材，如《咱們多么幸福》《咱們從小講禮貌》《每當(dāng)走過(guò)老師窗前》《咱們的田野》……咱們可以輕松地引導(dǎo)學(xué)生感悟總結(jié)出其思想精髓。還有些教材其思想性、教育性不是十分明顯，如《金扁擔(dān)》《小烏鴉愛(ài)媽媽》等，屬隱性教材，這些教材需要教師在備課時(shí)去挖掘、發(fā)現(xiàn)和理解。

2、巧設(shè)教法，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行德育教育

結(jié)合資料講音樂(lè)故事，將古今中外的音樂(lè)名祖?zhèn)饔洝⒚伺c音樂(lè)的趣聞故事、作品等用故事情勢(shì)講給學(xué)生聽(tīng)或讓學(xué)生說(shuō)，都會(huì)在心靈中留下深刻的印象，產(chǎn)生不可估量的影響。如我在教唱《歌唱二小放牛郎》時(shí)，先讓學(xué)生講述他們所了解的小英雄王二小機(jī)智年夜膽、不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)、最終獻(xiàn)出了幼小生命的悲壯故事。用故事情境打動(dòng)學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行分析，理解每段歌詞的感情處理。這樣學(xué)生在學(xué)唱中既能夠有激情地進(jìn)行演唱，也便于歌詞的記憶。對(duì)于低年級(jí)兒童可結(jié)合教材進(jìn)行律動(dòng)表演、做游戲，恰當(dāng)運(yùn)用奧爾夫傳授教養(yǎng)法，從而達(dá)到德育教育的目標(biāo)。

二、在課外活動(dòng)中進(jìn)行德育教育

對(duì)學(xué)生進(jìn)行卓有成效的思想品質(zhì)教育，單靠課堂上有限的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在當(dāng)本年夜力開(kāi)展素質(zhì)教育的情況下，各地普遍開(kāi)設(shè)了課外興趣小組、特長(zhǎng)培訓(xùn)平不同形式的音樂(lè)課外活動(dòng)，它也是學(xué)校音樂(lè)教育的重要組成部分，當(dāng)然也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的良康復(fù)途徑。音樂(lè)課外活動(dòng)包括合唱訓(xùn)練、舞蹈訓(xùn)練和器樂(lè)訓(xùn)練三年夜類(lèi)，也是培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，集體主義觀念，磨練意志，培養(yǎng)吃苦刻苦精神的最佳途徑。為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，學(xué)習(xí)之前首先要制訂出嚴(yán)明的學(xué)習(xí)紀(jì)律，建立良康復(fù)的課堂常規(guī)，做康復(fù)學(xué)生的思想發(fā)開(kāi)事情。因?yàn)樵擁?xiàng)活動(dòng)需要一段周期方能見(jiàn)成效，所以要教育學(xué)生不克不及三天打魚(yú)、兩天曬網(wǎng)，只圖新鮮，要學(xué)習(xí)解放軍戰(zhàn)士紀(jì)律嚴(yán)明，一切行動(dòng)人指揮的良康復(fù)風(fēng)格，制訂階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)、始終如一的精神，在合唱傳授教養(yǎng)中，特別要求自我和集體的統(tǒng)一，人與人之間的協(xié)作。因?yàn)楹铣v究的是整體藝術(shù)效果，而不是突出某個(gè)人的聲音或某一部分，因此，隊(duì)員要建立全局觀念，要有整體意識(shí)，應(yīng)把自己的歌聲作為整體音響組成因素，注意團(tuán)結(jié)協(xié)作，配合默契，只有如此才能達(dá)到旋律、節(jié)奏、音準(zhǔn)、速度、力度等的統(tǒng)一、和諧、均衡和飽滿(mǎn)的和聲效果。

三、在比賽評(píng)比中進(jìn)行德育教育

為了創(chuàng)造良康復(fù)的校園藝術(shù)氛圍，咱們學(xué)校要求每天課前預(yù)備時(shí)間“班班有歌聲，年夜家開(kāi)口唱”；每周一節(jié)班會(huì)時(shí)間進(jìn)行節(jié)目表演，形式不限，要有記錄；重年夜節(jié)日學(xué)校組織節(jié)目匯演，每學(xué)期舉行一次合唱比賽，并積極參加上級(jí)有關(guān)部分組織的合唱、合奏、舞蹈比賽，參加廣場(chǎng)文化活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造展示才藝的空間，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。外出活動(dòng)時(shí)，告誡學(xué)生要注意言談舉止，維護(hù)學(xué)校形象，在比賽中要發(fā)揚(yáng)風(fēng)格，友誼第一，比賽第二，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)聯(lián)互助的精神。每當(dāng)捧上獎(jiǎng)牌的時(shí)刻，學(xué)生們歡呼雀躍，盡情地品味著成功的愉悅，那種集體主義榮譽(yù)感更是溢于言表。經(jīng)由進(jìn)程這些活動(dòng)，年夜年夜提高了學(xué)生的集體觀念，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)聯(lián)互助、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。

正如貝多芬所說(shuō)：“音樂(lè)能使人的道德高尚起來(lái)。”在音樂(lè)傳授教養(yǎng)中，德育因素?zé)o處不在，咱們只有不斷地去發(fā)現(xiàn)、挖掘并加以引導(dǎo)，才能實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的社會(huì)目標(biāo)。