第一篇：中學教師德育論文：愛即德育

愛即德育

——從老師的學生到學生的老師

（一）這是第五個年頭了，我認識他。

大約是三年前，我終于鼓足勇氣，問他，你為什么和別人不一樣？他只是笑笑，還是每天在教室里轉轉，看看沒水的暖壺，然后去打水。我們去食堂打飯吃，他拿起掃把整理衛生。

我們私底下叫他“老頭兒”，后來才知道他原來早知道，我們也不是第一屆這么叫的，他總是笑呵呵，沒見他發過脾氣。

整個高三是混沌、灰暗而又明亮的鮮綠色。濕漉漉的青春，顧不上美好的年華，直到大學快畢業了，高中同學聚會，我才清晰的看到每個人熟悉又陌生的面孔，原來姑娘那么漂亮。小伙子那么精神帥氣。“老頭兒”是全年級教師里年歲最老的一個，我不知道他確切的教齡，可能是二十多年也可能是三十多年。但是，他和別人不一樣。從不會逼著我們去學習，更甚少大道理連篇累牘地說教。他不分寒暑，只努力地做兩件事：幫我們打熱水和掃衛生。

每天下午幫我們放在教室后面的空水壺打滿水，然后挨桌幫我們倒在杯子里。趁我們打飯的空隙，把教室的衛生清理干凈。

當我問他，你為什么和別人不一樣？他沒有回答。直到我也走上了講臺，沮喪和心里的落差時時縈繞的時候，我更迫切的想問他。想再去跟他請教一番，可是已經成為永遠的遺憾。我是從同學處得到他最后的消息，突然就不在了，像沒有來過一樣，可是教室里的空水壺再也不會滿了。我疑問的答案，卻好像在不斷的回想中漸漸清晰。

愛即德育，當我還是一個學生的時候，他已經給我樹立了一個榜樣，知道一個充滿熱愛的教師應當如何對待自己的職業和生命。

我是他的學生，他是我的班主任！

（二）她站在教師門口，像釘在地上的一顆小釘子。三十雙眼睛齊刷刷地投向她時，小臉蛋紅的像個熟透了的富士蘋果。

我招手請她進來，在講臺邊上，問她為什么遲到了。她撲閃著長睫毛的大眼睛盯著我，怯怯地說，中午我幫我姐看孩子，后來太困了，就躺在沙發上睡著了，醒來發現已經遲到！

因為第一節課馬上要下課了，我讓她到教室后面站一會兒，以示小小的懲戒。我以為這一切就是無數個課堂里上演的遲到的故事中最為平常的一個，學生因為貪玩或趁中午休息的時間在家貪看電視節目而導致下午第一節課遲到，而沒有在意。直到下午放學，我在課本里發現了一張小紙條，我不確定是不是課間她趁我不在的時候放進去的。我展開滿是褶皺的像是從作業本上撕下來的小紙團。透過她并不工整的字跡告訴我，她爸爸媽媽都在附近廠子里上班，姐姐中午帶著兩歲半的小弟弟來幫她做飯，姐姐走后，家里只剩她一個人，中午睡過了，也沒人叫她。

她誠惶誠恐地道了一大堆歉，我卻如坐針氈。可能是我太過武斷，簡單粗暴的想當然。我更沒有想到她有勇氣向我坦白一切，我可能忘了我是怎樣的身份，我太過依賴固有的經驗，而忽視了學生。她的字條上只講了她的情況，可是我卻知道，她告訴我，無論是什么情況，站在講臺上，我面對的永遠是一群最鮮活的生命個體，他們從來不是什么過去的翻版，他們只是未來的創造者！

愛即德育，在我剛剛登上講臺之初，她告訴我，有肩上的責任在，沒有一個學生是不需要用心去面對的，要真正的愛我學生，而不是去忽視，哪怕無心。

我是她的老師，她是我的第一屆學生中，第一個遲到的。

（三）我第一次認真的看一個小男生哭的這么讓人心疼是在一堂作文課后。

因為剛接手一個初一的班級，我想看看他們的作文水平如何。為了降低難度，我選了一個最貼近學生們生活的話題供他們寫：我的媽媽。我期待著他們能從平日里最平凡的小事，看到媽媽對他們的愛，這不僅是教書，學寫作文，更是德育的一部分。雖然題目普通，難度不大，但我還是充滿期待。

全班32個人，我收到31份作文。我對照名單，發現一個安靜的小男孩沒交作文。下午，其他老師都回家了，在辦公室里，我問他為什么沒交作文。他支支吾吾，說，把作文紙弄壞了。我分明知道這是一個極其低劣的謊言，可我不知道，他為什么不肯寫，當然不是因為不會，而是一定有別的什么原因。

過了好一會兒，他才說，他爸爸媽媽早就離婚了，爸爸另娶了后媽，而他一只和七十多歲的爺爺一起生活。他不記得媽媽對他的好，又不敢在作文里寫爸爸媽媽離婚的事。后來，我才知道他的爺爺對他媽媽拋棄他和他爸爸一事，非常憤慨，以致多年來，一直向他灌輸媽媽的種種的不好。遇到這樣的作文題目，只能是交白卷了。

我揩去他臉頰上的淚，鄭重地跟他道歉。又是一個我萬萬沒想到的事，發生在我的課堂上。我第一次，覺得身為一名人民教師，當學生把他的青春交給你時，你就已經不再僅僅是一個作為個人的個體，而是應該屬于這片教育事業和面前這一群生機勃勃的少年！教學，也不僅僅是簡單的備課授課這么枯燥，我們會遇到太多無法預料的情況，但是，我們可以一起戰勝它！此后，我們一起保守這個秘密，在學校里他沒有再哭過。

愛即德育，他告訴我，有效的溝通，是充滿愛的，是心貼心的。我的作文課堂上，第一次有學生沒交作文，而我跟他鄭重地道了歉。現在，他是我的課堂上最活躍的學生之一。

我是他的老師，他是我的學生！

第二篇：德育論文-德育

德育論文

（一）一、以身示范，樹立個人威信

樹立班主任威信，這一點也許對于每一位班主任來說都認為是當然的，但究竟如何才能樹立起班主任的威信呢？我總結了四點：首先，班主任要正學生，先要正其身。一般來說，學生都有“向師性”，班主任要教育好學生，不管是從生活上，還是學習上，都必須從自身做起，為學生樹立一個好榜樣。例如，要求學生養成良好的衛生習慣的同時自己應該有良好的衛生意識；要求學生注意儀容儀表，就要從自己的儀容儀表抓起。要求學生遵守校紀校規，就必須自己先做到上班、上課不遲到，不早退嚴格遵守學校里的一切規章制度。其次多關心學生，了解他們的心聲，真正成為學生的良師益友。有一次宿管老師向我反映班里有個宿舍的衛生狀況太差。經過查問，是由于早晨起床太遲沒時間打掃造成的。于是當天我先就帶著全體宿舍的同學和他們一起徹徹底底把宿舍打掃了一翻。事后，有同學向我反映老師陪我們一起打掃衛生，同學們都很感動。這樣以后的宿舍衛生再也不用我擔心了。第三，班主任在學生面前還應該注意自己的言語，該嚴肅的時候就該嚴肅起來，不要整天嘻皮笑臉，原則性不能丟。第四，要不斷充電，做知識的富有者。班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。作為班主任，不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。這樣，才能夠更有利于對學生進行引導教育。

總之，班主任自身的品格、學識、涵養都對學生產生潛移默化的影響，所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力，讓學生從情感上接納你，才會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。

二、多設參謀助手，培養優秀班干部隊伍

班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班主任與學生的關系容易變成對手的關系。如何變對手的關系為助手的關系呢？這是班主任工作的藝術所在。我認為首先班主任要有多設助手的想法，要使每一名班干部成為助手。每名班干在班級中都負責一定的事情，都為班級負責，都給以表現自我、樹立威信的機會，盡量做到：學生能夠組織的活動，由班干部自己組織，給他們以主動權；學生能夠轉達的通知，盡量由班干部傳達；利用課余的時間多與班干部探討解決問題的方法途徑。用民主管理的方法，利于班級的管理。

在高中班主任工作實踐中，我非常重視班干部的選拔工作。在選舉班干部之前，細心觀察每個學生的表現，認真分析每個學生的性格、特長、品質、能力等情況，精心物色有組織協調能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后，高中班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態度上給以指導，充分發揮各自的優勢，經過選拔上任的班干部，他們工作負責，不僅遵守校紀校規，而且熱心為班級，為同學服務，起到了率先垂范作用。他們在班級各司其職，各盡其責，相互配合，相互協作，各項工作各級主動，班級管理有聲有色。

三、創設集體活動，增強集體凝聚力

一個沒有共同的目標缺乏集體凝聚力的班級，就好比一團散沙四處流散，班風肯定不會很好。所以我一直把增強班集體凝聚力作為我班主任工作的重點。無疑引導學生參加或開展各項集體活動是增強集體凝聚力的最有效途徑。每次活動中我都教育學生：你代表的不是你個人，你的行為將直接影響到我們整個班級的形象，乃至我們整個學校的形象。希望大家珍惜每一次的機會，出色表現，贏得名譽。通過反復強調、教育，不管是參賽的隊員還是自發組織的啦啦隊，在活動中都能滿腔熱情、積極投入、遵守集體紀律，聽從老師的安排，其結果也往往贏得榮譽，受到表揚。集體凝聚力不僅僅在大型的活動中表現出來，在一些小事情上也反映出來。比如：平時我常常教同學們樹立班級與班級之間的競爭意識，每次大掃除、黑板報的評比我都要求他們看看最后的結果，發揚優勢、縮短差距，形成良好的班風。

四、細化管理，常抓不懈

細化班級管理工作，是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要廣納良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班級管理制度對學生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結，每月一總結。當學生在某些方面做得不到位的時候，高中班主任要及時地提示、教育、引導，有的放矢地開展工作。

五、班主任要努力成為學生的“心理醫生”

高中生學生的心理狀況極為復雜，有的因家庭關系破裂，缺少溫暖而自暴自棄；有的因自我約束力太差而無心向學；有的因家庭經濟比較困難而郁悶寡歡；有的因智力低下、基礎薄弱、學習方法不對頭導致成績低下而缺乏自信；還有獨生子女因缺乏困苦的磨礪，稍遇挫折便產生退縮、難過、不安的情緒，更有青春期階段，學生不時出現的悲觀、煩惱、焦慮、孤獨等消極情緒，這就需要班主任走進學生的情感世界，對學生多親近、常傾聽、勤觀察、多調查、善分析，去交流、去溝通、同時不失時機，因人而異，采取不同的方式方法，對癥下藥，給予引導、教育、疏導、關心或鼓勵，激發學生走出困境的信心，指點他們人生的方向。尤其是對待犯了錯誤的學生，既不能聽之任之，不管不問，也不能大聲呵斥，予以白眼，而應心平氣和地與之促膝談心，以平等的朋友關系對待他們，用誠懇、真誠的話語打動他們，用真摯的情感感化他們，努力使他們的思想言行、學習態度、紀律觀念等穩步提高，一步一個腳印朝前趕。

德育論文

（二）德育論文：孩子你能行

【摘要】在幼兒園這個充滿童真、童趣的世界里。孩子們可愛，質樸的笑臉給我帶來了許許多多的快樂。可是經常在開展各種活動時，聽到孩子說：“老師我不會，老師怎么辦啊”。授人以魚，不如授人以漁。看著孩子們無助，求助的眼神，我對他們說：“不要著急，孩子你一定行的。”于是，在各種活動中，重點是培養幼兒的自信心。以榜樣的力量，讓幼兒都積極參與活動，同時鼓勵年齡大的幼兒帶小的幼兒。對于個別的孩子有時個別輔導。這樣每個孩子都知道自己是受到尊重的，老師喜歡他們。每個孩子自信心就油然而生。孩子們參與活動的熱情就會高漲，也不喊苦，喊累了。

【關鍵詞】培養自信尊重

孩子是一棵幼苗，在成長的過程中會遇到很多的困難和挫折。如何讓幼兒面對和解決這些問題，如何保證他們健康，正常的成為大樹，如何讓他們有足夠的力量去應對人生路上的風風雨雨，這就不僅要求他們有一個良好、健康的心理。因為只有擁有一個健康的心理，才能隨人生道路上的重重壓力，克服種種困難。才能最佳運用自己儲備的知識、和技能去解決各種問題。因此，對幼兒進行心理素質教育非常重要。每次在活動中注意對幼兒自信心培養，以鼓勵為主，表揚為輔。自信心對一個人一生的發展所起的作用，無論在智力還是體力上或處世能力，都起著基本的支持作用。一個缺乏自信的人，便缺乏在各種能力發展上的主動積極性。自信心就像人的動力催化劑，將人的一切潛能都調動起來，將各部分的動能充分發揮出來。而高水平的發揮在不斷反復基礎上，鞏固成人本性一部分。在許多偉人身上，在自信心驅使下，他們敢于對自己提出高要求，并在失敗中看到成功的希望，鼓勵自己不斷努力，獲得最終成功。有很多人先天條件不是很好。但憑借不懈的努力和毅力，加上自信而達到目標。他們心理素質得天獨厚、反應迅敏、自信而有魄力，敢于決斷，理所當然勝任各項工作要求。作為本班的老師，特從以下幾方面來培養幼兒的自信心：

首先，我們要拋開一種先入為主的觀念，認為孩子到了某種年齡才能做某種事，否則的話，他就是太小，太缺乏能力不能做這類事。比如，當孩子準備幫助成人做什么事時，會聽見有的成人說：“不要動它，你會打碎它。”或是“你弄不好”豈不知，正是我們這種偏見，為孩子設置了障礙，從而推遲了他的某種能力的發展。使他們慢慢失去信心，失去自己努力探索、去追求、去鍛煉的自覺性。所以要相信孩子做得好，會做、會完成。每一個孩子都會有奇跡發生。成人的評價對孩子產生自信心理至關重要。幼兒時期，成人對孩子信任、尊重，承認，經常對他說“你真棒”，孩子就會看到自己的長處，肯定自己的進步，認為自己真的很棒。反之，經常受到成人的否定、輕視、懷疑，經常聽到“你真笨、你不行、你不會”的評價，孩子也會否定自己，對自己的能力產生懷疑，從而產生自卑感。因此，成人必須注意自己對孩子的評價，多為孩子的長處而驕傲，不為孩子的短處而遺憾。要以正面鼓勵為主，要善于發現孩子身上的閃光點，而是多拿孩子的過去與現在比較，讓孩子知道自己長大了，進步了，從而產生相應的自信心理。尤其是特別要給予發展慢的孩子以更多的關懷和鼓勵，讓孩子懂得人人都有長處，使這些孩子逐漸樹立對自己的正確評價。

案例一：做早操時，老師看到區域角里有些東西沒收拾好，就去整理。結果孩子們自己隨音樂做操做得很好，整齊。孩子們聽到我表揚他們后更加自信、開心。案例二：奇奇小朋友有一天畫畫很認真、特別棒，當著全班小朋友表揚，并將她的畫貼展板上。她心里樂開了花。

其次，我們應避免用語言、行動向他們證明他們的失敗。恰恰因為經常對孩子指責、抱怨、是他們失去自信心、進取心。形成壓抑、膽小或反叛的心理。我們應做的是幫助他們分析原因，提供機會。傳授技巧，使他們勇于面對失敗。并找到成功之點。鼓勵是培養孩子最重要的一個方面，每一個孩子都需要不斷鼓勵，就好象植物需要陽光雨露一樣。沒有鼓勵孩子不能健康成長。但我們往往輕視對孩子的鼓勵，往往忘記鼓勵。許多人錯誤地認為孩子需要的就是教育，不斷地教育，而教育更多的就是灌輸和訓導。

案例一：本園環境優美，土地肥沃。開辟了種植園地，各班栽了很多蔬菜。今天上課請幼兒猜謎語，一種蔬菜的名字。孩子們有的說是花生，有的說是黃瓜。更有的說是松子。我沒有貶低他們，也沒直接說出謎底。而是耐心的循循引導。鼓勵他們再想想，終于有一個幼兒說出了正確的答案。我表揚他們說要多動腦筋，一定會想出來的，事實也如此。我的微笑也讓幼兒積極地展開了想象的翅膀，雖然很多答案，可他們也拓展了思維空間。

再此，善于發現孩子的微小進步，并給予肯定、表揚。使孩子樹立自信心。鼓勵是一個不斷進行的過程，這一個過程的主要目的就是能讓孩子得到一種自我滿足。尤其是孩子處在困難的時候，老師的一句話，一個微笑，一個贊美或是一個眼神都可以激發孩子巨大的自信心。我們常聽到國外的成年人說這樣的話：“孩子，你能行！”這就是鼓勵孩子充滿自信。在日常生活中，我們讓孩子明白他們無須完美無缺，只要肯下功夫，嘗試，就可以獲得成功。從而不斷加強他們的自信心。培養孩子自信心的條件是讓孩子不斷地獲得成功的體驗，而過多的失敗體驗，往往使幼兒對自己的能力產生懷疑。因此，老師應根據孩子發展特點和個體差異，提出適合其水平的任務和要求，確立一個適當的目標，使其經過努力能完成。他們也需要通過順利地學會一件事來獲得自信，另外，對于缺乏自信心的孩子，要格外關心。如對膽小怯懦的孩子，要有意識地讓他們在家里或班級上擔任一定的工作，在完成任務的過程中培養大膽自信。創造民主、和諧的家庭氣氛像人類賴以生存的陽光、空氣那樣，無時無刻不在影響著孩子的身心健康和智力發展。最后，讓我們給孩子機會，讓他們自行選擇決定，使之看到正確結果，這才是最好培養自信心的辦法。孩子應當將幸福掌握在自己手中，相信成功是自己努力的結果。要知道，生活中的困難和挫折隨時會有，孩子長大之后需要忍受的東西更多。因而不斷培養他們的獨立自主能力，讓他們學會面對和解決，以便日后更好的工作和生活，《浮士德》中有一句民言“你要成長需靠自己”，這無疑是我們要教給孩子的人生真諦。我們通常做的就是：創造平等、民主氛圍，使孩子受到重視，懂得自尊，敢于談自己的想法，對事情的看法。我們應該認真傾聽孩子的話，琢磨孩子的內心世界。他們的新奇念頭，想象力以及別出心裁的做法。對新事物的探索和鼓勵。自信心可使孩子不怕困難，積極嘗試，奮力進取，取得更多的知識和經驗，爭取更好的成績。鼓勵、贊揚對增強孩子的自信心是很有益的。總之我們還可幫助孩子，發揚優點，以已之長，克已之短的方法來培養、提高孩子的自信心、上進心。

第三篇：德育論文 德育為先

教書育人 德育為先

作為一名教師，教書育人是其基本職責。而在這之中，德育是重中之重。作為一名班主任，在平時的教育教學中，我總是把德育放在首位。一個人，如果沒有良好的德行，沒有正確的是非觀念，是不可能成才的。正所謂“先成人，后成才”,也更加印證了這一點。

在學習和生活中，在每一個細節中，都要注重培養學生的良好品德。歸納起來分為以下幾個方面：

一培養優良班風

一個班級的班風如何，對于整個班有直接的影響。好的班風，會讓學生積極向上，奮力拼搏，整個班團結合作，匯聚成一股巨大的力量。而壞的班風，會讓學生懶散懈怠，缺乏整體意識，呈現一盤散沙的局面。班風的培養，確實需要教師的認真思考。在平時，我非常注重培養學生的集體榮譽感，讓他們形成集體觀念，團隊意識。班級取得好的成績，我會鼓勵學生，強調這是所有同學共同努力的結果。班級出現問題，我會讓他們從自己身上找原因，認真反省自己是否做到了應該做到的，然后鼓勵他們不要泄氣，不要氣餒，繼續努力，爭取下一次的時候做的更好。長期在這樣的氣氛中，學生逐漸形成了強烈的集體榮譽感。思考問題的角度由我變成我們，由個人變成集體。凡事能夠從集體的利益出發，以大局為重，并為集體榮譽而奮斗。班級風氣積極向上，整個班充滿活力。

二實施自我管理

班級事務紛繁復雜，教師事事親力親為，顯然是不可能的。初中的學生已經具備一定的自我管理能力，因此在班上可以實施學生自我管理。這樣不僅可以減輕教師的負擔，還可以鍛煉學生的能力，一舉兩得。首先，可以采取值日班長制度，讓學生輪流執政。既可以體會到班級管理的不易，體會教師的辛苦，也可以讓每個學生都有機會施展才華；第二，對于班上的紀律實行小組長負責制，紀律委員監督制，每個星期進行評比；第三，實行民主選舉，讓學生自主選舉，選出他們心中認為有能力勝任的同學作為班委，同時，采取淘汰制，經過一段時間的觀察，還是讓學生民主投票，確定是否由其繼續擔任；第四，在學習、紀律各方面開展競賽，在班級中形成良性競爭；第五，大膽放權，讓學生自我管理。每個班委各司其職，相互協作，共同管理班級，處理班級事務。既鍛煉了能力，又給班級帶來了活力，學生的校園生活也因此變得多姿多彩！

三以愛為紐帶，進行情感交流

作為教師，愛心是必不可少的。教師要關心愛護學生，不歧視辱罵學生，真正站在學生的角度，從他們的位置思考問題。對學生經常鼓勵，注意他們的每一次進步。

對于優秀學生，要嚴格要求，不能因為其成績優秀而享有特殊待遇。要一視同仁，平等對待。

對于中等學生，要以鼓勵為主。中學生在各方面表現平平，并不突出，但他們渴望老師的關注。對于他們的進步，要及時鼓勵。這樣可以促進他們爭取更好的成績，獲得更大的進步。要讓他們感受到老師的愛和關心，讓他們知道自己的一言一行都被老師所關注，自己被老師所關愛。

對于成績稍差的學生，教師更要多加注意。后進生的行為和成績一般都存在較大問題，他們自己也會有自卑感，覺得自己處處不如人，從而放任自流，破罐破摔。教師就是要喚醒他們的自尊自愛意識，讓他們感受到自己其實和其他同學一樣，但要意識到自身的不足，有爭取進步的念頭，有追求優秀的動力。對這樣的學生，要努力挖掘他們身上的閃光點。當他們出現一點點的進步，教師都要及時鼓勵，從而讓他們充滿自信，充滿努力的動力。日積月累，積少成多，后進生發生翻天覆地的變化，這樣的例子向來不缺乏。比如我班的李亮同學，雖然成績暫時落后，但熱愛集體，熱愛勞動。每次有臟活累活，都積極參與，搶著去干。對此，我在全班同學面前表揚了他，看的出來，他很高興，在后來的勞動中，更積極了，學習上也更加投入，成績逐步提升。還有我班的張穎同學，一度出現厭學情緒，上課積極性不高，作業總是拖拖拉拉，不按時完成。課下，找到她單獨談話。一上來，我并沒有批評她，也沒有指責她，而是詢問她在學習上有什么困難，存在哪些問題。經過了解發現，她的基礎較差，尤其是數學，上課聽不懂，漸漸的就失去了信心，最后索性放棄。首先，我讓她端正學習態度，其次鼓勵她認真學習，提高她的自信心，最后，安排班上數學成績優異的幾個同學作為她的小老師，從最基礎的開始補起。在這個過程中，我多次詢問她的學習狀態和進步情況，遇到她想打退堂鼓的時候及時鼓勵。學習狀態的改變，最終使得成績發生改變，雖然進步緩慢，但還是朝著好的方向發展。

學生是祖國的花朵，是祖國的未來。教師以愛澆灌，明日方能收獲棟梁之才。

四、培養良好習慣 在平常的工作生活中，我非常注重學生品德方面的教育。學生犯錯誤是正常的，但犯了錯誤以后要認識到錯在哪里，并加以改正。對于學生的行為習慣、文明禮貌、思想品格等方面，在周會、班會和平時我都會進行滲透，讓他們有一定的是非觀念。并且用自己的行為給他們樹立榜樣，正所謂“言傳不如身教”，教師的行為遠比說教更有效。長期耳濡目染，學生會形成良好的行為習慣。但是學生的自覺性畢竟有限，教師還要監督，看管。對于班級事務，教師要進行宏觀調控，從整體把握，指導，監督。對于違反紀律的同學要進行批評，不能不聞不問，放任自流。對于學習缺乏勁頭的同學，要耐心勸導，鼓勵，從而重燃學生學習的熱情。再如，剛開始，課間的紀律很差，整個教室很嘈雜，我得去班里提醒，看管。逐漸的，學生形成良好習慣，課間班里也安安靜靜了。包括做完值日擺放好清潔用具，不在桌子上趴著聽講，當日事當日畢，養成預習復習的意識等，這些良好的習慣學生逐漸形成。

通過嚴格訓練，我班學生的德智體美勞全面發展。我們班的學生學習成績進步明顯。班風優良，積極進取。在學校冬季長跑比賽中，取得了團體第一名；在英語單詞拼寫大賽中，獲得了團體表現優秀獎；在學校籃球比賽中，取得第一名的好成績。學生參加學校的朗誦比賽、學科競賽等，均有突出表現。

五、注重細節

在平時的教育教學中，時刻注意規范學生的言行，對于學生的錯誤觀念及時糾正，把孩子的進步反饋給家長，孩子在學校的表現和問題也及時地與家長溝通，注意保護每一個學生的自尊心，不用語言去傷害他們，要知道，溫和的鼓勵比冰冷的呵斥來的更有效。關注學生的情緒變化，關注他們的身體健康和心理健康，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

正所謂學高為師，身正為范，作為一名教師，教書育人是基本職責。而在這之中，德育是重中之重。只有擁有高尚的道德，正確的是非觀念，講文明講禮貌，我們的學生才有可能成為棟梁之才。缺失道德，一切無從談起。榜樣的力量是無窮的，因此，教師在工作和生活中，在每一個細節中，都要以身作則，正確引導學生。立德樹人，教師有責，這責任在你，這責任也在我。

第四篇：高中德育論文-德育

高中德育論文

（一）班主任是學生班集體的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者，既是聯系各科教師及學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。在全面推行素質教育的今天，職業教育作為素質教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯系實際，務實高效地開展班主任工作，旨使班集體建設卓有成效，以造就大批合格的中等專業技術人才。

一、重視專業思想教育

在我國，職業教育較之于普通教育，其先天的“營養不足”和后天的“發育不良”在一定程度上加劇了社會認同度準心的偏移。而家長在指導學生進行專業選擇時，又往往因認識的局限表現出各種不理性的舉措。以致學生在進校后情緒波動大，思想不穩定，極易掉進“職高無用論”的怪圈，及早并及時進行專業思想教育尤為重要。

專業思想教育應以集中教育為主，滲透于學科教學的全過程，并結合愛國主義、集體主義、職業道德教育同時進行。首先要給學生講清楚國家教育結構的調整，使學生了解有關職業教育的政策與發展動態，懂得職高與普高是同一層次的兩種不同類型的學校。其次要講明職業教育在科教興國、振興經濟、提高全民素質中的重要性，使學生走出認識上的誤區，懂得讀職高一樣有前途的道理。再次，結合市場人才需求現狀和專業發展的前景、優勢，使學生盡快地了解并熟悉本專業概況及人才需求規格，以便調整自己認識和行動上的偏差。同時，還應結合專業特點組織學生外出參觀并參與社會實踐，或者請已經就業的優秀畢業生作專題報告會，以喚起學生的自信和激發其專業興趣。也可就各種媒體上出現的與專業相關素材作針對性的點評和舉辦專題知識講座，使學生能把思維面和認識面拓寬到課堂之外。

二、引導學生進行合理的目標定位

由于受教育實踐中客觀存在的“應試教育”傾向的影響，無論是社會、家庭，抑或是學校、教師，往往忽視了學生能力和心理素質的培養，片面地以考試成績作為評價學生的主要或唯一標準。如此基調和環境，也就促成了學生目標定位的不科學性。部分學生雖然天天都在盟誓，但沒有一天對自己滿意過；雖然天天都在努力，但最終還是事倍功半。久而久之，信心和斗志喪失貽盡，留下的只有對自己的不滿意和不愉快。

因此，我們應根據學生自身的實際情況，引導學生實事求是地分析和研究自己：明白自己的優點、缺點所在；明白自己的興趣、愛好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過去，審視自己的現在，設計自己的將來。其次，目標定位要合理并切合自身實際，注意目標定位的多向性和績效性。再次，要求學生在做到學習上進步的同時，還應加強自身能力和特長的培養，注重專業技能的提高，養成良好的學習品質，保持嚴謹的生活作風，這是具有現代意義的勞動者必須具備的基本素質。

三、注重過程，強化管理

職業中學教師所從事的是把人力轉化為智力，把智力轉化為生產力的勞動，是把職校生培養成能適應社會主義市場經濟需要的新型勞動者的職業。因此，我們首先應加強常規管理工作，從嚴要求并正確引導學生，使之養成良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣；其次，要把握正確的心理導向，使之形成正確的消費觀、成才觀和價值觀；再次，應同步地把行業規范融入學生的日常學習和生活，為今后的就業奠定基礎和做好鋪墊；此外，開展好形式多樣的班級活動，放手讓學生自己組織，多加強指導并充分挖掘和利用活動中的教育因子，讓學生在活動中去感受競爭真實的存在，使學生在活動中去認真地玩味發展和表現自我的成功喜悅，以激發學生不斷開拓、不斷進取和敢于創新的頑強精神。

四、正確看待和理性評價學生

學生們往往很在乎老師的評價，在意老師能否公平、公正，實事求是，一視同仁。有鑒于此，班主任必須正確看待和理性評價學生。

一是學會換位思考。設身處地地從學生所處的角度、位置、環境去看待、理解和處理事情，領悟學生的所思所感所為，給與學生同等的關注。

二是學會欣賞和信任學生。用欣賞的眼光看待學生的每一個想法、每一次發現，發現他們的可愛之處和閃光點，盡量給與鼓勵和熱切的期待。

三是不吝惜愛心的投入。多與學生交心談心，使之覺得老師在乎他、關心他和信任他，確立平等的師生關系，變學生被動接受管理為主動自我管理。

四是因勢利導、以情動人。用真誠和鼓勵，喚起學生的自信，讓學生在活動中體驗成長、感受進步，走出自卑的陰影，去玩味自身價值得以實現的愉悅和幸福。

高中德育論文

（二）學校德育的內容，通俗地說就是教給學生做人的道理。農村重點高中雖然學生是從義務教育階段中的十里挑一（甚至是二十里挑一），但智力水平不能等同德育水平。事實上在如何做人的道理中存在著很多的空白點，從一個側面反映了農村重點高中的德育教育現狀不容樂觀。從培養新世紀建設者和接班人的高度看，農村重點高中德育教育急待改革與創新。

一、現狀

1.德育教育這一手“軟”高中教育正處在學生由少年走向成人階段，是世界觀、人生價值觀形成的重要階段。然而德育教育較小學、初中階段都要“軟”，所開設的政治課程事實上離學生如何做人相去甚遠。高中階段的德育教育沒有部頒的課程標準，沒有適合高中特點的鮮活教學內容，沒有完備的評價體系，沒有專業化的教師隊伍，沒有必要的德育教育資源，沒有與時俱進的教學手段。是此學校的德育教育更多的是以“堵”代教，通過制定各種紀律來硬性約束學生的行為，即不準做的要求多，但做好了的關注卻很少（校內的三好學生也只有10%），學生德育水平高低更沒有與升哪類大學直接掛鉤，事實上德育教育這一手比智育教育，甚至體育教育都要“軟”。

2.教育環境不夠凈化德育教育環境包括家庭、社會和學校三個方面，在社會和學校這兩方面都存在著一個誠信危機問題。特別是干部隊伍中揪出的那些貪官，昨天還在大會小會上信誓旦旦大講要如何實踐“三個代表”，結果在背后大肆貪污、索賄受賄，參與黃賭毒等社會丑惡現象，這種極少數領導干部“兩面人生”對高中生誠信不能說沒有影響。商業上普遍存在的欺詐行為學生更深有感受。學校里的不誠信現象對學生的影響更大。如為了應對上級名目繁多的檢查，學校不得不要求學生配合學校進行包裝；學校不準學生上網玩游戲，而老師卻在辦公室里上班時間玩游戲，有時一個老師玩，幾個老師圍著看。學生耳聞目睹了身邊這些不誠信的行為，學校再要求學生講誠信能有力量嗎？

3.學生德育觀念淡薄關于如何做人的道理，農村重點高中的學生也都能答出一大套，但他們不能較好地將德育要求內化在行動上。有的學生對公益活動缺少激情，不是把自己當成集體中的一分子，而是喜歡游離于集體之外，缺少集體主義精神和合作意識。有的不講誠信，晚自習之后跑到城里上網，夜不歸宿，老師談話之后，保證下不為例。可沒幾天在別人的誘惑下又翻墻出去上網，老師再次談話時，卻堂而皇之為“寧可受批評，不能背棄了朋友”。有的自我中心意識強，忽視了身邊人的利益。如自己在外劇烈運動后感到熱，回到教室把電風扇開到最高檔吹風，不管其他同學是否受得了，會不會因此感冒。有的同學來自農村，家庭條件不好，看到別人瀟灑的消費，自己也打著臉充胖子，揮霍父母的血汗錢，不體貼父母勞動的艱辛，缺乏艱苦奮斗的精神。有的學生對敬業樂群，公而忘私；天下興亡，匹夫有責；先天下之憂而憂，后天下之樂而樂；自強不息，勤勞勇敢；富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈；厚德載物，達濟天下；見義勇為等民族傳統精神不屑一顧，缺乏認同感。

二、原因

1.德育教育的機制缺陷從現實社會的角度看，一個人接觸社會的時間越長，積累起來的正反兩個方面生活經驗越多。高中學生一般在16—18歲，正處在一個特殊的發展階段，其接受新的道德規范的難度越大。此時如果我們的德育教育不力，其積累的反面生活經驗占了優勢，就會發展成為社會的不穩定因素；如果我們的德育教育生動有效，就會使其自覺剔除積累的反面經驗，弘揚積累的正面經驗和接受新的更高層次的道德規范要求，成國家的有用之才。然而國家對高中生的德育教育看起來主要放在各學科的滲透教育中。這固然不錯，但現實中各科滲透教育的伸縮性非常大，由于教師的素質問題很多德育滲透教育都難以到位，實質上是嚴重削弱了德育教育，這是非常危險的！

說德育教育這手“軟”，還因為沒有把學生的德育水平納入高考升學之列。美國的高中和大學都非常看重學生的德育，對學生的德育社會活動有客觀詳實的記載，是大學錄取新生的重要依據之一，文化成績再好的學生，德育社會活動內容不佳就不能上重點名牌大學。這是因為一個對他人、集體、祖國冷漠的人不會對人類有所貢獻。是此，只有改革和完善目前的德育機制，才能使德育教育由“軟”變“硬”。

2.學校教育的功利行為目前社會上相當一部分人看一所重點高中的辦學水平，就是看它的升學率，看它考取北大、清華有多少學生，過一類線的比例有多大。通過縱橫向的比較，學校在社會上的地位就出來了。因此，升學率成為學校發展的硬道理。要提高升學率，必須以加班加點的強化訓練為途徑，是此，學校不得不順著升學率這根棒子轉。關于德育教育只能把要求編成清規戒律讓學生走向“文本”了，對學生中失范的行為只能以“堵”代教。若真正讓學生把大塊時間用來搞社會實踐活動，在時間上學校花不起。若一任校長在升學率上扎了牌子，他將成為學校的“罪人”。這種功利行為是從小處和短處著眼的，說到底是一種私利行為。再之，搞好了德育教育未必就沒有了升學率。

3.教師對德育教育缺乏責任感目前高中的德育教育理論上是靠所有教師協同完成，表現為教師的示范性，教學的滲透性，與學生的互動性上。然而目前有部分教師只教書，不育人，對學生的失范行為不是引導，不是平等交流，而是指責、訓斥。對教材中具有教育性的內容，不是去開動腦筋，創設情境，有機滲透，因材施教，而是干巴巴地“教教材”。對學生的心理需求，不是用激情去激勵，用愛心去撫慰，用真誠去感染，而是用信條去訓告。這些行為反映的不是一個簡單的育人方法問題，而是一種對國家和人民的教育事業缺乏應有的責任感的態度問題。

4.德育教育科學研究滯后社會在不斷發展，觀念在不斷更新，德育教育應具有預見性和超前性。然而目前的德育教育并沒有完成“由文本走向生本”的轉變。德育教育不是學生對德育知識量的獲取多少，而是受教育主體通過社會活動對德育要求內化，即是否產生了積極的情感體驗，是否形成了奮發上進的人生價值觀，是否激發了勇往直前的拼搏進取精神。目前有些農村重點高中實行了一種叫做“封閉式”的管理模式，即學生的學習、生活、運動都不出校園，這種管理是減少了不少“麻煩”，“凈化”了學校的教學環境，但學生卻真正成了籠中之鳥。這種回避現實矛盾的做法解決不了根本問題，只有通過加強科學研究，即直面德育教育現實，理清德育教育問題，試驗德育教育方法，找出德育教育規律，才能提高德育教育效率，達到德育教育目的，使之事半功倍。毋庸置疑，目前學校的德育教育研究滯后，還沒有走出“文本”和被動應對的誤區。

5.學生內化的德育知識少德育教育從幼兒入學開始，都在不斷地講，不斷地灌輸，但學生真正內化為自己行為準則的不多。這不能簡單地責備學生把所學的德育知識忘掉了。德育知識不同于文化科學知識，屬于非智力因素，沒有情感體驗不可能內化。農村重點高中的好多學生從上初中起就離開了家庭和社會，關進了校園這個籠子里。缺少家庭傳統美德的熏陶，缺少社會實踐交往的真實生活。節假日回家被父母痛愛有佳，相反還形成了一種自我中心的感覺。在學校所受的德育教育主要又是文本教育，遠離社會生活，缺少社會體驗。是此學生獲得的是一些文本中的德育知識。而在內化的德育知識“欄目”中存在著大量的空白。

第五篇：初中德育論文-德育

初中德育論文

（一）一、班主任德育工作概述

1.班主任對德育內容認識落后。現代德育內容并不是單方面道德層面教育，包括思想教育、德育、愛國主義教育、價值觀教育及心理承受力等。某些班主任簡單地歸納為道德認識上的對與錯，殊不知，道德認識只是思想層面上的，誰都明白高速公路翻車撒下的物品不應哄搶，可還是熱火朝天裝載，所以，一切德育都應以“行為”為最終目的，在生活實踐中帶給學生更多的感悟。

2.班主任對“違德”行為視而不見。成績優異的同學往往都是備受關懷，小錯誤可原諒，大錯誤只做批評。比如，班主任對翻圍墻去上網的優等生大多閉口不談。在他們看來，成績比道德更為重要，其實這與教師的薪資獎勵掛鉤，班級排名對教師職效工資有重大影響。所以，班主任應該遵守職業道德，平等對待每一位學生，對“違德”行為零寬恕（每個學生犯錯一視同仁），時刻進行內心自省。

二、初中班主任德育工作方法淺談

初中班主任工作任重而道遠，絕不是一朝一夕能完成的，在我的班主任德育實踐工作中總結了以下幾點方法及建議。

1.加強班主任個人修養建設

班主任是班級工作的策劃者與組織者，其工作地位要求與學生打成一片。初中生處于心理建設階段，其周圍接觸人群情況決定了未來舉止。班主任的自身素質是學生的風向標，指引著學生前進的路線。人們常說“耳濡目染”“近朱者赤，近墨者黑。”班主任個人品格、行為，學生看在眼里，記在心里。我發現，大多班主任都有著強烈的事業責任感，不抽煙、不喝酒，對賭博也敬而遠之。平時因班級管理工作繁忙也是常常熬夜，第二天問及為何如此疲憊，他們卻欲言又止，后來得知，他們常常因為班級工作寤寐思之。我大為佩服，為我校有此盡心盡責的班主任而感到驕傲。班主任還應該利用課余時間豐富自身文化知識，增加文化底蘊，做到溫文爾雅。我就常常看到我的一個同事，在開展班主任工作時，出口成章，說話極有涵養，師生都對他大為尊敬。班主任應嚴格要求學生，更要嚴格要求自己。以身作則，做好表率，使德育工作成效“潤物細無聲”。

2.做好與學生家長的溝通工作

學生成績、品格好壞，是學校、家庭共同的責任。班主任應該加強與學生家長的聯系，做好學生情況的溝通交流。班主任可通過校迅平臺，每天通過信息方式發送學生在校情況，讓家長心里有數。同時，針對一些道德品格存在瑕疵的學生，班主任要先向學生了解情況，談話，找原因，如果能及時改正，可不通知其家長，讓學生信任。現實中也存在留守與單親學生，沒有完整的家庭關懷，學生孤僻、冷淡，向學生索要聯系方式時，學生畏首畏尾，支支吾吾。這時班主任不應該強要，以免傷害其自尊心，應該親自到學生家里與家長交流，以實際行動表示對學生的關懷，保證德育工作順利進行。

3.以學生為本，平等開展德育

教師本職在于教書育人，教書過程中更應對學生充滿愛意。學生是德育教學工作的對象，也是主體。班主任應該用愛平等對待班級同學，積極發揮學生的主觀能動性。教學不是教師一個人的活動，并不是我寫你抄、我講你聽那樣簡單機械化就能達到目的。在進行德育工作時，要取得“教學相長”的效果，班主任就該尊重學生，不要一概否定，不搞專制，擺資格。就算教師犯錯誤，也要知錯能改，當著班級同學面及時自我批評教育。在開展德育工作時，班主任不應該抽取學生發問，摒棄以言傳方式教導學生，而應讓學生參與道德實踐。另外，學生都是平等的，班主任不應帶著勢利的眼光看自己的學生。比如對富裕家庭的學生不能因其捐助了學校基礎設施而視之為寶，也不慣壞成績優異的學生。對學習成績或經濟條件差的學生視而不見是不道德的，也是不公平的。教師應以身作則，向學生灌輸互愛觀念。所以，班主任評價學生時，應不護短、不歧視，敢于批評“好生”，同時還要關愛“差生”。

4.準確把握社會道德熱點話題，進行針對性德育教育

德育班會應形式多樣，內容豐富，活躍氣氛，班主任變為聽者，學生變為說者。在開學第一節課時，教師可以安排大家自我介紹，談談自己的興趣愛好、自己的人生感悟，或者定期組織班級娛樂會，唱歌、跳舞、踏青，這不僅能鍛煉學生膽量，也增進了同學間的友誼。在勞動節之前，組織學生“我愛勞動，我光榮”活動，調動學生積極性，開展“清潔校園活動”，使得學生心智得到鍛煉，感覺勞動的艱辛，體會清潔工人的困難，發自內心地愛護環境。除此之外，班主任還應進行法制宣傳，進行普法教育；做學生的“心理醫生”，傾聽學生苦惱；因材施教，進行針對性教育。學校是教書育人的場所，教師教書更要育人。做好德育工作，是班主任的責任，是社會的要求。在人才強國與加強社會主義文明建設形勢下，重視德育，做好德育，提高我國全民文化素質，初中德育必須走前頭。

初中德育論文

（二）一、加強理論學習

理論指導實踐，只有讓學生首先學習理論知識，才能在以后的行為活動中樹立規范。

1.開設思想道德課程，講解馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”重要思想，用科學的理論來指導學生的實踐活動。

2.組織學生學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》等，讓行為準則約束學生的日常行為。

二、教師以身作則

老師是人類心靈的工程師，其行為舉止都給學生帶來潛移默化的影響，規范自己的行為，為學生樹立一個愛黨愛國、文明禮貌、講究衛生、愛護環境的教師形象是每個老師應該做到的。

三、做好溝通工作

初中時期是學生們世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，有人將之稱為“叛逆期”，初中生處于心理、生理由不成熟向成熟轉變的一個重要階段，他們在心理、生理方面有著自己的獨特特點，所以，在這一時期溝通就顯得尤為重要。老師尤其是班主任應該經常與學生溝通交流，以談心的方式了解學生的想法和觀念，及時發現他們在學習、人際交流等方面所遇到的問題，并和他們共同商議解決對策，給予耐心指導，真正和學生打成一片，充分發揮溝通在教育上的重要作用。

四、主題班會做引導

規定出每周的一個具體時間作為每個班級的主題班會時間，在班會上讓學生們暢談自己所熟悉的傳統道德故事，背誦名人名言等，使學生通過這些活動分辨清楚是非對錯及善惡美丑，樹立不盲目攀比、孝敬父母、尊敬師長、友愛同學的優良作風。

五、營造良好校園輿論環境

1.學校組織每周升旗儀式及國旗下演講，提高學生的愛國主義思想。

2.開展主題黑板報評比，校園廣播優秀文章等培養學生勤奮好學的精神。

3.開展學習雷鋒先進事跡活動及英雄人物先進事跡等，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

六、突出榜樣的力量

中學生活潑愛動，好奇心重，又善于模仿學習。因此，學校應對學生身邊的好人好事進行宣傳并給予表彰，召大家向模范學生學習。

七、開展豐富多彩校園活動

1.學校定期邀請相關部門法律工作者來校做法制報告，增強學生法制觀念。

2.邀請消防工作者為學生進行消防安全知識教育，建設平安校園。

3.舉行拔河比賽、跳繩比賽等，激發學生團結協作意識。

4.舉行知識競賽、作文大賽等，鼓勵學生熱愛學習，積極向上。

八、開展社會實踐活動

學校可以定期組織學生們開展一些益于社會的活動，讓學生在活動中受到教育和鍛煉，并培養他們貢獻社會的奉獻主義精神。

1.帶領學生去敬老院看望孤寡老人，給老人帶去一些文藝娛樂小節目。

2.組織學生走向街頭，幫助清潔工阿姨打掃衛生。德育工作任重而道遠，希望廣大教育者能夠將其當做日常教育工作的一部分，不斷探索更多、更有效的方法，并持之以恒，真正做到“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，為國家培育更多德才兼備的棟梁之才。