第一篇：大學生德育論文-德育

大學生德育論文

（一）匆匆，太匆匆，時間真是跑的比兔子還快，大一穿著土不拉嘰的綠軍裝在太陽下暴曬的情景還歷歷在目，轉眼就到了大四。回想四年走過的路，感到收獲不小，這四年沒有白過，現總結如下。

ZhengZhiShang上我積極向party組織靠攏。我多次以書面或口頭的形式向班上的唯一的party員、團支書李小花同學匯報我的思想。盡管她一直惡意的認為我是心懷不軌，是在追求她，從而拒絕我的單獨約會，對我交給她的書面匯報材料看也不看，隨手就把它丟在風里。天地良心，從內心上講，我確實對李小花懷有好感，但我絕不會把個人的偉大信仰和兒女私情攪和在一起。盡管我的追求一次次遭受打擊，但絲毫也動搖不了我加入考謬尼斯特帕替的信念。

我為人正直謙遜。路見不平拔刀相助。我在家里的時候，看到一只大公雞老是欺負小母雞，幾次想爬到小母雞的背上，還用嘴拼命的啄小母雞淺淺的、鮮紅的雞冠，這不是以強凌弱么，我氣壞了，拿起一把鋤頭把公雞砸了個粉碎性骨折。還有一次在學校里，深夜3點上網查資料回宿舍，在距宿舍不遠的樹叢里傳來一個女生哼哼唧唧的痛苦的聲音，我想也沒想就跑過去，發現一個男生騎在女生身上，豈有此理，深更半夜把我們的女生抓出來打，還有王法么？我當時就把那男的打的昏了過去，把那楚楚動人的、衣衫不整的小女生挽救出來。盡管事后我出了4000多元的醫療費，但我一直認為這值得，我還時常為自己的這種英雄氣慨所感動。還有關于學校食堂里吃出蒼蠅，學校亂收教材費等問題在電視、報紙上曝光，都是我舉報的。盡管沒有人來嘉獎我，但是我覺得做人就要做一個正直的人。

我待人熱情。上次李小花的爸爸來學校，是我事先打聽到消息把他從火車站接到學校來的。我看到她父親沒地方住，就主動要把自己的床位騰出來，雖然李小花沒有接受我的好意，但我待人熱情的信條一只沒有改變，我深信，只要人人都獻出一點愛，這世界就會變成美麗的人間。

我樂于助人。為了幫助經濟困難的同學，我把我打掃教室、寢室的機會讓了出來，以出錢的方式包給了班上一位特困生，這遠比光捐錢給他好得多，即顧全了該位特困生的面子，有培養了他自食其力的觀念。

我熱愛所學的中文專業，努力培養自己深厚的文學功底。四年來，我在網吧的電腦上沒日沒夜的觀看碟片12000多張，對世界影視藝術有了全面的了解。我還熟讀金庸、古龍、溫瑞安、梁羽生等現代知名文學家的作品，達到了到背如流的地步。為了提高自己的觀察能力，我特意買了一架望遠鏡，暗中觀察對面那棟樓的女生的生活情況。我的這些積累極大的提高了我的文學修養和寫作水平，我曾在課桌上、廁所的面板上、寢室的墻上發表詩歌、散文、小說、順口溜等各類文學作品300多篇。

為了全面提高自己的素質，以適應社會的需要，我自學了麻將、撲克、桌球、跳舞、喝酒等現代社會需要的必殺技，簡直到了爐火純青的地步。我也從這些技藝中嘗到了甜頭，基本上能養活我自己了。去年元旦，我沒有回家，僅兩天功夫，我就靠麻將掙回了一年的學費外加三個月生活費。我愛好音樂，我的歌聲具有極大的震撼力，同學們經常可以在深夜，聽到我在衛生間、澡堂、走廊上發出的高亢而嘹亮的歌聲，整棟樓也為我無眠

我熱愛體育，簡直到了瘋狂的地步。歐洲三大聯賽我常常不落。我的乒乓球水平在全班是最高的。大二我們班組織了一次男女乒乓球對抗賽，盡管我們男生輸了，但從輸的比分上講，我是最少的。我還擅長拳擊、跳水，游泳，由于沒有場館和對手，我的水平也就無法展示了。

總之，大學給了我很多，而我卻回報極少。到現在，四年20000元學費，我一分都沒交呢！我為此感到慚愧！真的很慚愧！

大學生德育論文

（二）一、影響學生心智的主要因素

1.教育體制所造成的心智失衡指揮棒使得絕大多數學生無暇有時間顧及高考以外的事情，高等教育專業至上，太過注重知識的傳播，忽視了人格的養成和能力的培養，文科畢業生連燈泡都不會換的現象普遍存在，而知識結構性失衡又使高等教育的人文精神傳播不夠，學子沒法真正面對現實生活。高校招生的地域劃分人為地在學生心里埋下了不平衡的種子，記憶力以外的能力在高考中難以得到體現和認可等等……

2.精神空虛、情感淺薄造成的心智失衡課程單一，主要是簡單的記憶，教學活動只是圍繞課堂和圖書館進行，實驗與實踐活動嚴重不足，課堂相對封閉，校園智力活動單一，導致知識上的虛無主義；思想政治課不能觸及學生心靈，造成學生自以為是，思想偏狹，理性判斷膚淺，情感淺薄。

3.就業壓力造成心智失衡就業壓力使得家長和學生只考慮就業，這種單純的功利主義思考阻礙了學生們熱愛生活、熱愛知識的心智活動。

4.對信息傳遞過程進行解析，新聞和信息的生產與傳播不存在純粹的“客觀中立性”，而是依據傳媒的一定立場、方針和價值標準所進行的一種有目的的取舍、選擇和加工活動。同時，新聞和信息的選擇還受到媒體的經營目標、公眾需求及社會文化等諸多因素的制約，與媒介的方針和利益一致或相符的內容更容易入選，優先得到傳播。也就是說，對媒介的信息需要有判斷力，如果媒介素養欠缺、判斷力不夠就會造成心智失衡。

5.社會不良環境造成的心智失衡校園氛圍、伙伴、家庭教育及周邊大人的行為模板都是不可忽視的心智發育環境，對心智的發育有著潛移默化的影響。“”腐蝕著不少年輕的心智，少數或官或商的社會既得利益者以官吏自居，肆意踐踏人權已成了慣性……拼爹現象造成的“不學無術工作好，一無是處住別墅”的現象使得平民百姓因駭之、妒之、慕之、無可奈何之而影響了他們積極向上的熱情。

二、心智缺陷可能帶來的問題

防微杜漸、防患未然是教育賦予的責任和義務。心智缺陷帶來的問題有：思想日益僵化、缺乏活力、精神萎靡；拜金思想日盛，養成炫耀性消費習慣；心智承接不起競爭壓力而產生迷茫，導致精神失衡，沉溺感官快樂；慣性盲目服從，容易被別有用心人的花言左右；創新能力不足，精英人才質量下降；踏入社會，不良風氣相互感染，腐蝕和諧社會。

四、高校培育學生良好心智的途徑高校是培養各類高級專業人才的機構，為社會輸送的應是既有專業知識又有文化道德修養，還有健康生理、心理狀態和較強社會適應能力的德、智、體、美全面發展的高級復合型人才。大學階段是德、智、體、美全面發展的關鍵時期，忽視任何一方都不能達到培養高素質人才的目的。因此，高校教育中心智培育應是一項不容忽視的內容。

1.自身修養的培育

中華五千年文明，涵蓋有豐富的修身養性法則，良好的個人修養是文化、智慧、善良和知識所表現出來的一種綜合美德，是崇高人生的一種內在力量，是優秀品質與價值的外在體現，每時每刻都綻放著一種理性與形體美，而這種美又每時每刻散發著極其誘人的人格魅力。“富與貴是人之所欲也，不以其道得之，不處也。貧與賤是人之所惡也，不以其道得之，不去也。”這是的修養。“先人后己，先公后私”，始終把黨的利益、集體利益、他人利益置于自己利益之上，這是共產黨人的修養。個人修養包含更寬泛的內容，在豐富自身素質內涵之外應注重“謙虛、尊重、寬容”三原則。

2.媒介素養的培育

隨著改革開放的不斷深入，我國媒體得到了極大的發展，從60年代的報紙到80年代的黑白電視迅猛發展為手機、報紙、收音機、電視、互聯網……多方位立體式的媒體大軍已經成為生活中不可或缺的信息紐帶，在最大限度地滿足受眾視聽需要的同時，也對人們的生活方式、思維方式、價值觀產生極大的影響，由此，有人提出了媒介素養的概念，但與此形成強烈反差的是，媒介素養教育卻近乎空白。不僅是中小學未開設媒介素養教育課程，高校的人（轉載渭水學子網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）文素質教育也忽略了媒介素養教育這一部分。雖然我國學界近年來有關媒介素養教育的研討曾掀起數輪高潮，但在實施方面鮮有動作，大學生媒介素養狀況令人擔憂。美國傳播學者喬治·格伯納說“任何一種新聞，同時都是一種見解”，即是對這一特性精辟的詮釋。從傳媒的制作流程來看，它是一個層層“把關”的多環節、有組織的過程，個人因素所起的作用是有限的。“把關”的過程及結果，在總體上是傳媒組織的立場和方針的體現。那么，怎么去閱讀、理解、過濾、吸收媒介信息就成了提高媒介素養的關鍵，涉及到心智能量和淡定力的問題，要提高強化自己的分辨能力。

3.心智力的培養心

智力，即提高心智能力的能力。于丹提出了“淡定力”概念，包豐源提出了“心智能量”概念，一個從文學的角度、一個從理學的角度分別剖析解讀心智。大到歷史的變遷、小到身體健康都是能量聚合與離散的結果，而人的心智則作用和影響著能量的流動方向，說明心智的鍛煉和培養是一個極其復雜、艱苦而漫長的過程，應該堅持不懈，努力鍛煉，不斷改進。心智的某些因素往往復雜而脆弱，好不容易練就的良好狀態，外界突然的意外事件就足以將其摧毀，以至于心智重又陷入巨大缺陷。比如心智中的情商因素就是一個十分復雜的因素，須以積極的態度付出毅力和恒心。所以，鍛煉和培養好的心智不僅需要自身努力，還要整個社會共同努力，積極參與，互幫互助，共同提高，努力營造公平、正義、良善、和諧的社會大環境。只有把抱怨環境的心態化為上進的力量才是成功的保證。只有把抱怨自己的態度變成寬廣的寧靜才是人生的幸福。

4.大學教育改革

（1）根據新教育方針確立高校教育理念，尋求就業與社會需求的契合點，培養具有綜合素質的整合型人才。一邊是企業求賢若渴，一邊是，在勞動力市場的兩端，擁有人力資本的畢業生和需求人力資源的企業都在摸索著、找尋著彼此的方向和位置，尋找二者最佳的契合點。“想招到適合企業需要的畢業生，不容易。”全國政協委員、中國兵器裝備集團公司總經理唐登杰坦言。專業設置滯后于經濟社會發展，是現階段高校人才培養“不適應癥”的表現之一。人大會上TCL集團股份有限公司董事長李東生成為媒體關注的焦點。當被問及企業最看重大學畢業生身上的哪些素質，大學畢業生跟企業需求的匹配度等問題時，李東生駐足回答說：“大學生身上的創新精神、能力素養、團隊精神都是我們特別看重的。”

（2）大膽鼓勵學校進行具有自己特點的教育改革，探索新的教育思路，加強人文主義和科學精神教育。放眼世界，一些國際知名的大學無不有自己鮮明的特點，這同成功的教育是密切關聯的。中國傳統文化是一個包含許多子系統的復雜體系，中國儒、墨、法、道……等各派哲學思想的多元文化合力造就了中華民族文明的諸多特質，例如崇尚和諧的特質等，然而現在的大學卻少有特色元素。

（3）讓篩選教學變為為興趣和理想而教學。從科舉制度到現在的高考制度都過于側重其篩選功能，將教育的各階段異化為更高一級教育的預備階段，故而應對考試選拔成了教學目的，而其他一切都成了服務于考試的手段，這在中學階段尤為突出。這種為選拔而教，為選拔而學，不符合教學的目的和方向。

（4）自主選擇課業，走素質教育的道路，積極改善大學生的知識結構，高等教育文理一家，培養大學生的理性批判能力，做到思維自主、獨立分析，能夠對多元世界作出自己的正確選擇。制度化學生參與實驗及科研的機會，同世界各國教育進行廣泛的交流，積極參與世界科技文化項目，培養創新精神。美國麻省理工學院1969年由MIT本科教學院長麥克維加提出的“本科生研究機會方案”，被認為是最成功的學生科研的學習計劃，得到廣泛響應，取得了極佳的教學及社會成果，我國高校里有多少學生能真正地參與進來？能否有一個制度化的提高學生實踐和參與的機制？總之，對現代大學生而言，良好心智的培養與教育對健步跨入世界之林的中國有著舉足輕重的意義。

大學生德育論文

（三）時間就像流沙一樣從指尖溜走，當我們以為它很多的時候，總是不耐煩地把指縫裂得大一些。而當它真的已經要全部滑落的時候才發現，我們的手指卻在不知不覺中閉得很緊。然而即使閉得再緊，再努力的挽留都只能徒勞無力。人生就是這樣，分分合合，懂了遺憾，就懂了珍惜。不知從什么時候開始，自己一個人一次次的逛校園時，腳步開始漸漸變慢，越來越慢，慢慢的賞識著河大的一樹一草一花；也不知道從什么時候起，發現食堂的飯菜并不是那么難吃，回味南院的菜更迷戀北院的餅，總也覺得吃不夠；更不知道什么時候開始，發現保定的天其實很藍，晚上的星星也很亮……每次走到超市門口，總會習慣的抬頭望望宿舍的窗戶，努力努力的想要抓緊這稍縱即逝的每一分鐘，卻總是顯得那么無能為力，一切，終究還是要過去的。

曾經以為四年會很漫長，所有的所有就像剛發生的一樣，回憶歷歷在目。第一次離開家，第一次踏進一個陌生的城市，沒有興奮，沒有期待，沒有夢想。火車上，一直拿著手機不停的記錄著爸媽的囑咐，到學校每天該吃什么，衣服怎么洗，怎么和人相處等等，很多很多。慌慌張張的辦完了各種手續，大包小包的跟隨著一位學姐準備進駐腦海中夢幻般的“荷園公寓”，路上媽媽一臉幸福的說：“豆豆第一次住校就住公寓，多享福啊！”。近了，更近了，爸媽由失望轉向了絕望，破舊的小樓，陰暗的通道，八人間的宿舍，地板還是水泥的，老媽哽咽了，老爸說：“求學嘛，都這樣，別人都住，又不是一個人”。于是開始了張羅，老媽覺得既然沒得挑宿舍，那就挑個好床位，這時，宿舍唯一的穿紅衣服低著頭照鏡子的女孩（將來的三姐）開口了：“床位不能挑，都有號的”，老媽一愣，連床位都不能挑，那就挑個好柜子，女孩又開口了，“柜子也是按號的”……帶著失望和不安，大學生活開始了。

日復一日的軍訓，不敢喊一聲苦一聲累，晚上一進被窩就偷偷哭。整整一年，吃飯，洗澡，逛超市，去哪都跟著七個姐姐，小心翼翼的，寸步不離。那些日子里，下鋪無微不至的承包了我的一切，儼然一副“老媽”的形象。三姐更是對我關懷倍加，天天帶我走街串巷的找吃的，二姐也不甘落后，每次見網友都帶著我一起吃飯，于是我胖了，一年胖了二十斤，原來消瘦的臉和尖下巴從此徹底銷聲匿跡。那時，我們激情高漲，積極的參與各種活動，為學生會和社團奮不顧身的奔走著，我更是典型的勞模，天天風雨無阻的拎著漿糊貼宣傳海報。就這樣，在告別三年緊張的高中生活后，大一，在自以為是的忙忙碌碌中度過。大二，莫名其妙的翻然醒悟了，其實，直到現在都不曉得自己醒悟了什么。推掉了可以推掉的瑣事，除了學習，就是看從圖書館借的書，射雕英雄傳，神雕俠侶屢見不鮮，更有各種青春情感的“腦殘書”，天天沉浸在“葉的離開，是風的追求，還是樹的不肯挽留”的遐想中。開始了頻繁的逛街，只逛不買；開始了想談戀愛，只想不談；開始了逃課，只為吃飯。那是多情善感的一年，依舊保持著寫日記的習慣，坐在毓秀園，坐在操場的看臺上，望著天，記錄著每一天的點點滴滴；那是腳力十足的一年，追隨著二姐，天南地北全憑兩條腿，走哪都不坐車，風風火火的出門，匆匆忙忙的回來；那是最勤快的一年，窩在宿舍給家里人挨著織圍脖，各式各樣，五顏六色，織好了寄給弟弟當腰帶，擠火車扛回去給老媽，覺得自己開始了懂事，開始了賢惠；那是姐妹們最瘋狂的一年，一周一小聚，一月一大聚，吃飯看速度，慢了的一準吃不好，因為慢了代表已經晚了。大二褪去了大一時的青澀，除了上課上自習的學習外，愜意無時不刻的重復著。

有人說，魚的記憶只有7秒，7秒后它不會記得以前的事，于是很多人開始憧憬和幻想著成為一條魚，那樣就可以無憂無慮的徜徉在屬于自己的河流中。而我，永遠不會那么想，自由快活，轟轟烈烈和大家鬧騰在一起才是生活。大三了，生命中注定出現的那個人出現了。其實每個人都不會一輩子孤單的，合適的時間遇上合適的人，繼續下去的或許就是一份幸福的開始。相逢是一種緣分，相知相愛也是一種緣分。懵懵懂懂的我，戀愛了，就像所有戀愛中的女孩一樣，天更藍了，花更美了。那年的六月，學長學姐的身影在消失了一段時間后，悄然的重新在校園里穿梭著，不同的是，他們每個人都多了一絲莫名的匆忙。那時，不懂，不懂他們的匆忙，不懂他們的留戀，不懂他們的狂歡，只知道他們要走了，而我們依舊在。一位學長臨走的前一晚請吃飯，一直在重復著一句話，“未來是夢，但也不是夢，生活是自己的，路也是自己的”，那晚，我們幾個都哭了。轉眼大四了，曾經的漫長開始了屈指可數，大家都匆匆的忙碌起來，為自己的求職之路奔走著，為自己的考研之路奮進著，一切都開始了沉寂。夕陽有詩情，黃昏有畫意。大學生活在不知不覺中進入了尾聲。終究我還是一個過于感性的人，每每回憶起過去的點點滴滴，眼淚就會悄然在眼簾中淌過，過去曾經那么多的盡情歡笑，最終定當成為明天含淚帶笑的點滴思憶。四年了，有太多的人，太多的事讓我們留戀不舍，似乎我們都沒有揮一揮手不帶走一片云彩的淡定，親身經歷過的畢竟不可能那樣云淡風輕的一帶而過。我們無法挽留時間，但是無論走多遠，親愛的姐妹們，我的心總是會緊緊和你們在一起。

人的一生中會遇到很多人，有的人注定是暫時的，但有的人注定是一輩子的。注定一輩子的那些人，他們活在記憶里，會讓我們刻骨銘心。大學里的同學都是在我記憶里不能抹掉的最美好的回憶。大家在一起笑過，哭過，鬧過……還有那些傳授給我們知識的老師們，或可愛，或幽默，或嚴厲……可能在當時對一些老師嚴厲的行為很不理解，但是現在回想起來，心里會涌現的是愧疚之情，然后默念一句“真的不應該，老師都是為了我們好”。這些定格在記憶中的是永遠抹不掉的感動。在大學期間我們得到了歷練，也成長了很多很多，從懵懂走向了透徹，懂得了更多的為人處世之道。雖然期間是走過一些彎路，受過一些傷，但我認為這是我們路途的標志，也是我們成長的代價，不要因為畏懼而躲避，因為保護而拒絕。有些人與事，只有經歷了，你才能品嘗出世態百味。有些彎路，會痛，但也只是一陣子；有些看似是彎路，我們繞過了，然而那種傷痛，卻一輩子也沒有散去。在大學的象牙塔里我們不會風吹雨淋，享受著作為一個大學生的簡單愜意，但是總歸是要長大的。四年的時間，不知不覺間就要走到盡頭。曾經是多么的盼望著早些畢業，拋開學生這樣的稱呼，離開教室，丟掉課本……但是到了真正不得不離開的那一刻才知道，原來我對大學是這樣的留戀。在這里，有我太多的記憶，快樂的、傷心的統統涌現在心頭。似乎是真的到了該說再見的時候了，向我們的大學，向我們的青澀青春，也向我們的學生時代……大學的時光也許在一個人的一生中并不屬于難忘，也不屬于永遠，而僅僅是一段記錄了成長經歷的回憶。但有了這段大學時光的經歷的我們是幸福的，因為我們有了值得回味的過去。在回味中感悟人生，在回味中尋覓安慰；回味我們是否真的一無所有，回味我們是否真的青春無悔。

親愛的朋友們，時光流不走往事的坎坷，時光也同樣洗不去沉淀在心中的記憶。向前奏，前方是希望的田野等待我們去耕耘；向前走，那里是一片秋，等我們去摘。或許是最后一次作為學生走出校門了，那就請對自己的青春回憶做一個告別，將一切的記憶，深深的埋在我們心靈的深處。時間可以證明一切，時間可以改變一切，時間可以解釋一切，時間可以成就一切，但是，時間抹不掉回憶。

感謝河北大學，給了我這樣一個無比廣闊的平臺，感謝河大的機房，感謝河大偌大的圖書館，感謝河大的毓秀園，感謝河大的操場，感謝河大的超市。感謝河北大學里每一位教過我的老師，感謝你們對我的每一句諄諄教育，感謝你們沒有掛我一科，不是矯情，我真的認真的學習了每一門學科，只是有些科目真的是腦子不大靈光，但我真的認真的努力過了。還要感謝大學里那些沒教過我的老師，你們培養了很多優秀的學生，包括我認識的一些朋友，沒有你們的教育，我也不可能找到那么多優秀的搭檔去完成一些共同的小小夢想，感謝，感謝。

大學四年就此徹底告別了，心中那份莫名的感傷黯然升起，我喜歡這個學校，喜歡這個學校里的每一個同學，你們給了我夢想，讓我堅強，今后的日子里雖然聚少里多，但河北大學的影子在我的腦海中已經深深的扎了根，說不上魂牽夢繞，但也會在一個人安靜的回憶的時候，溫馨的享受著每一個回憶的片段。

讓我們最后一次緊緊的抓住這即將遺失的美好吧。再見，河大，再見，河大的朋友們，再見，祝你們早日實現各自的理想，祝你們早日找到屬于自己的真正的幸福，再見！附錄：

親愛的們，多少話多少淚都道不出不舍和留戀，大家都好好的吧。

讀研的賣力點，爭取學歷高的同時找個好老公；有老公的呢就好好把握，爭取把老公拐帶到自己身邊。

工作的賣力點，爭取早日高升的同時順帶著結個婚生個娃。

著急嫁人的主賣力點，爭取找個對自己好的人嫁了，從此能徹底小女人起來，做一個賢惠主。

再次努力奮斗的人賣力點，爭取通過堅持，通過不懈的努力，實現愿望。

醉也只醉這幾日，心碎卻是一輩子的。

離開了，心依舊在一起。

第二篇：德育論文-德育

德育論文

（一）一、以身示范，樹立個人威信

樹立班主任威信，這一點也許對于每一位班主任來說都認為是當然的，但究竟如何才能樹立起班主任的威信呢？我總結了四點：首先，班主任要正學生，先要正其身。一般來說，學生都有“向師性”，班主任要教育好學生，不管是從生活上，還是學習上，都必須從自身做起，為學生樹立一個好榜樣。例如，要求學生養成良好的衛生習慣的同時自己應該有良好的衛生意識；要求學生注意儀容儀表，就要從自己的儀容儀表抓起。要求學生遵守校紀校規，就必須自己先做到上班、上課不遲到，不早退嚴格遵守學校里的一切規章制度。其次多關心學生，了解他們的心聲，真正成為學生的良師益友。有一次宿管老師向我反映班里有個宿舍的衛生狀況太差。經過查問，是由于早晨起床太遲沒時間打掃造成的。于是當天我先就帶著全體宿舍的同學和他們一起徹徹底底把宿舍打掃了一翻。事后，有同學向我反映老師陪我們一起打掃衛生，同學們都很感動。這樣以后的宿舍衛生再也不用我擔心了。第三，班主任在學生面前還應該注意自己的言語，該嚴肅的時候就該嚴肅起來，不要整天嘻皮笑臉，原則性不能丟。第四，要不斷充電，做知識的富有者。班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。作為班主任，不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。這樣，才能夠更有利于對學生進行引導教育。

總之，班主任自身的品格、學識、涵養都對學生產生潛移默化的影響，所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力，讓學生從情感上接納你，才會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。

二、多設參謀助手，培養優秀班干部隊伍

班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班主任與學生的關系容易變成對手的關系。如何變對手的關系為助手的關系呢？這是班主任工作的藝術所在。我認為首先班主任要有多設助手的想法，要使每一名班干部成為助手。每名班干在班級中都負責一定的事情，都為班級負責，都給以表現自我、樹立威信的機會，盡量做到：學生能夠組織的活動，由班干部自己組織，給他們以主動權；學生能夠轉達的通知，盡量由班干部傳達；利用課余的時間多與班干部探討解決問題的方法途徑。用民主管理的方法，利于班級的管理。

在高中班主任工作實踐中，我非常重視班干部的選拔工作。在選舉班干部之前，細心觀察每個學生的表現，認真分析每個學生的性格、特長、品質、能力等情況，精心物色有組織協調能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后，高中班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態度上給以指導，充分發揮各自的優勢，經過選拔上任的班干部，他們工作負責，不僅遵守校紀校規，而且熱心為班級，為同學服務，起到了率先垂范作用。他們在班級各司其職，各盡其責，相互配合，相互協作，各項工作各級主動，班級管理有聲有色。

三、創設集體活動，增強集體凝聚力

一個沒有共同的目標缺乏集體凝聚力的班級，就好比一團散沙四處流散，班風肯定不會很好。所以我一直把增強班集體凝聚力作為我班主任工作的重點。無疑引導學生參加或開展各項集體活動是增強集體凝聚力的最有效途徑。每次活動中我都教育學生：你代表的不是你個人，你的行為將直接影響到我們整個班級的形象，乃至我們整個學校的形象。希望大家珍惜每一次的機會，出色表現，贏得名譽。通過反復強調、教育，不管是參賽的隊員還是自發組織的啦啦隊，在活動中都能滿腔熱情、積極投入、遵守集體紀律，聽從老師的安排，其結果也往往贏得榮譽，受到表揚。集體凝聚力不僅僅在大型的活動中表現出來，在一些小事情上也反映出來。比如：平時我常常教同學們樹立班級與班級之間的競爭意識，每次大掃除、黑板報的評比我都要求他們看看最后的結果，發揚優勢、縮短差距，形成良好的班風。

四、細化管理，常抓不懈

細化班級管理工作，是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要廣納良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班級管理制度對學生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結，每月一總結。當學生在某些方面做得不到位的時候，高中班主任要及時地提示、教育、引導，有的放矢地開展工作。

五、班主任要努力成為學生的“心理醫生”

高中生學生的心理狀況極為復雜，有的因家庭關系破裂，缺少溫暖而自暴自棄；有的因自我約束力太差而無心向學；有的因家庭經濟比較困難而郁悶寡歡；有的因智力低下、基礎薄弱、學習方法不對頭導致成績低下而缺乏自信；還有獨生子女因缺乏困苦的磨礪，稍遇挫折便產生退縮、難過、不安的情緒，更有青春期階段，學生不時出現的悲觀、煩惱、焦慮、孤獨等消極情緒，這就需要班主任走進學生的情感世界，對學生多親近、常傾聽、勤觀察、多調查、善分析，去交流、去溝通、同時不失時機，因人而異，采取不同的方式方法，對癥下藥，給予引導、教育、疏導、關心或鼓勵，激發學生走出困境的信心，指點他們人生的方向。尤其是對待犯了錯誤的學生，既不能聽之任之，不管不問，也不能大聲呵斥，予以白眼，而應心平氣和地與之促膝談心，以平等的朋友關系對待他們，用誠懇、真誠的話語打動他們，用真摯的情感感化他們，努力使他們的思想言行、學習態度、紀律觀念等穩步提高，一步一個腳印朝前趕。

德育論文

（二）德育論文：孩子你能行

【摘要】在幼兒園這個充滿童真、童趣的世界里。孩子們可愛，質樸的笑臉給我帶來了許許多多的快樂。可是經常在開展各種活動時，聽到孩子說：“老師我不會，老師怎么辦啊”。授人以魚，不如授人以漁。看著孩子們無助，求助的眼神，我對他們說：“不要著急，孩子你一定行的。”于是，在各種活動中，重點是培養幼兒的自信心。以榜樣的力量，讓幼兒都積極參與活動，同時鼓勵年齡大的幼兒帶小的幼兒。對于個別的孩子有時個別輔導。這樣每個孩子都知道自己是受到尊重的，老師喜歡他們。每個孩子自信心就油然而生。孩子們參與活動的熱情就會高漲，也不喊苦，喊累了。

【關鍵詞】培養自信尊重

孩子是一棵幼苗，在成長的過程中會遇到很多的困難和挫折。如何讓幼兒面對和解決這些問題，如何保證他們健康，正常的成為大樹，如何讓他們有足夠的力量去應對人生路上的風風雨雨，這就不僅要求他們有一個良好、健康的心理。因為只有擁有一個健康的心理，才能隨人生道路上的重重壓力，克服種種困難。才能最佳運用自己儲備的知識、和技能去解決各種問題。因此，對幼兒進行心理素質教育非常重要。每次在活動中注意對幼兒自信心培養，以鼓勵為主，表揚為輔。自信心對一個人一生的發展所起的作用，無論在智力還是體力上或處世能力，都起著基本的支持作用。一個缺乏自信的人，便缺乏在各種能力發展上的主動積極性。自信心就像人的動力催化劑，將人的一切潛能都調動起來，將各部分的動能充分發揮出來。而高水平的發揮在不斷反復基礎上，鞏固成人本性一部分。在許多偉人身上，在自信心驅使下，他們敢于對自己提出高要求，并在失敗中看到成功的希望，鼓勵自己不斷努力，獲得最終成功。有很多人先天條件不是很好。但憑借不懈的努力和毅力，加上自信而達到目標。他們心理素質得天獨厚、反應迅敏、自信而有魄力，敢于決斷，理所當然勝任各項工作要求。作為本班的老師，特從以下幾方面來培養幼兒的自信心：

首先，我們要拋開一種先入為主的觀念，認為孩子到了某種年齡才能做某種事，否則的話，他就是太小，太缺乏能力不能做這類事。比如，當孩子準備幫助成人做什么事時，會聽見有的成人說：“不要動它，你會打碎它。”或是“你弄不好”豈不知，正是我們這種偏見，為孩子設置了障礙，從而推遲了他的某種能力的發展。使他們慢慢失去信心，失去自己努力探索、去追求、去鍛煉的自覺性。所以要相信孩子做得好，會做、會完成。每一個孩子都會有奇跡發生。成人的評價對孩子產生自信心理至關重要。幼兒時期，成人對孩子信任、尊重，承認，經常對他說“你真棒”，孩子就會看到自己的長處，肯定自己的進步，認為自己真的很棒。反之，經常受到成人的否定、輕視、懷疑，經常聽到“你真笨、你不行、你不會”的評價，孩子也會否定自己，對自己的能力產生懷疑，從而產生自卑感。因此，成人必須注意自己對孩子的評價，多為孩子的長處而驕傲，不為孩子的短處而遺憾。要以正面鼓勵為主，要善于發現孩子身上的閃光點，而是多拿孩子的過去與現在比較，讓孩子知道自己長大了，進步了，從而產生相應的自信心理。尤其是特別要給予發展慢的孩子以更多的關懷和鼓勵，讓孩子懂得人人都有長處，使這些孩子逐漸樹立對自己的正確評價。

案例一：做早操時，老師看到區域角里有些東西沒收拾好，就去整理。結果孩子們自己隨音樂做操做得很好，整齊。孩子們聽到我表揚他們后更加自信、開心。案例二：奇奇小朋友有一天畫畫很認真、特別棒，當著全班小朋友表揚，并將她的畫貼展板上。她心里樂開了花。

其次，我們應避免用語言、行動向他們證明他們的失敗。恰恰因為經常對孩子指責、抱怨、是他們失去自信心、進取心。形成壓抑、膽小或反叛的心理。我們應做的是幫助他們分析原因，提供機會。傳授技巧，使他們勇于面對失敗。并找到成功之點。鼓勵是培養孩子最重要的一個方面，每一個孩子都需要不斷鼓勵，就好象植物需要陽光雨露一樣。沒有鼓勵孩子不能健康成長。但我們往往輕視對孩子的鼓勵，往往忘記鼓勵。許多人錯誤地認為孩子需要的就是教育，不斷地教育，而教育更多的就是灌輸和訓導。

案例一：本園環境優美，土地肥沃。開辟了種植園地，各班栽了很多蔬菜。今天上課請幼兒猜謎語，一種蔬菜的名字。孩子們有的說是花生，有的說是黃瓜。更有的說是松子。我沒有貶低他們，也沒直接說出謎底。而是耐心的循循引導。鼓勵他們再想想，終于有一個幼兒說出了正確的答案。我表揚他們說要多動腦筋，一定會想出來的，事實也如此。我的微笑也讓幼兒積極地展開了想象的翅膀，雖然很多答案，可他們也拓展了思維空間。

再此，善于發現孩子的微小進步，并給予肯定、表揚。使孩子樹立自信心。鼓勵是一個不斷進行的過程，這一個過程的主要目的就是能讓孩子得到一種自我滿足。尤其是孩子處在困難的時候，老師的一句話，一個微笑，一個贊美或是一個眼神都可以激發孩子巨大的自信心。我們常聽到國外的成年人說這樣的話：“孩子，你能行！”這就是鼓勵孩子充滿自信。在日常生活中，我們讓孩子明白他們無須完美無缺，只要肯下功夫，嘗試，就可以獲得成功。從而不斷加強他們的自信心。培養孩子自信心的條件是讓孩子不斷地獲得成功的體驗，而過多的失敗體驗，往往使幼兒對自己的能力產生懷疑。因此，老師應根據孩子發展特點和個體差異，提出適合其水平的任務和要求，確立一個適當的目標，使其經過努力能完成。他們也需要通過順利地學會一件事來獲得自信，另外，對于缺乏自信心的孩子，要格外關心。如對膽小怯懦的孩子，要有意識地讓他們在家里或班級上擔任一定的工作，在完成任務的過程中培養大膽自信。創造民主、和諧的家庭氣氛像人類賴以生存的陽光、空氣那樣，無時無刻不在影響著孩子的身心健康和智力發展。最后，讓我們給孩子機會，讓他們自行選擇決定，使之看到正確結果，這才是最好培養自信心的辦法。孩子應當將幸福掌握在自己手中，相信成功是自己努力的結果。要知道，生活中的困難和挫折隨時會有，孩子長大之后需要忍受的東西更多。因而不斷培養他們的獨立自主能力，讓他們學會面對和解決，以便日后更好的工作和生活，《浮士德》中有一句民言“你要成長需靠自己”，這無疑是我們要教給孩子的人生真諦。我們通常做的就是：創造平等、民主氛圍，使孩子受到重視，懂得自尊，敢于談自己的想法，對事情的看法。我們應該認真傾聽孩子的話，琢磨孩子的內心世界。他們的新奇念頭，想象力以及別出心裁的做法。對新事物的探索和鼓勵。自信心可使孩子不怕困難，積極嘗試，奮力進取，取得更多的知識和經驗，爭取更好的成績。鼓勵、贊揚對增強孩子的自信心是很有益的。總之我們還可幫助孩子，發揚優點，以已之長，克已之短的方法來培養、提高孩子的自信心、上進心。

第三篇：德育論文 德育為先

教書育人 德育為先

作為一名教師，教書育人是其基本職責。而在這之中，德育是重中之重。作為一名班主任，在平時的教育教學中，我總是把德育放在首位。一個人，如果沒有良好的德行，沒有正確的是非觀念，是不可能成才的。正所謂“先成人，后成才”,也更加印證了這一點。

在學習和生活中，在每一個細節中，都要注重培養學生的良好品德。歸納起來分為以下幾個方面：

一培養優良班風

一個班級的班風如何，對于整個班有直接的影響。好的班風，會讓學生積極向上，奮力拼搏，整個班團結合作，匯聚成一股巨大的力量。而壞的班風，會讓學生懶散懈怠，缺乏整體意識，呈現一盤散沙的局面。班風的培養，確實需要教師的認真思考。在平時，我非常注重培養學生的集體榮譽感，讓他們形成集體觀念，團隊意識。班級取得好的成績，我會鼓勵學生，強調這是所有同學共同努力的結果。班級出現問題，我會讓他們從自己身上找原因，認真反省自己是否做到了應該做到的，然后鼓勵他們不要泄氣，不要氣餒，繼續努力，爭取下一次的時候做的更好。長期在這樣的氣氛中，學生逐漸形成了強烈的集體榮譽感。思考問題的角度由我變成我們，由個人變成集體。凡事能夠從集體的利益出發，以大局為重，并為集體榮譽而奮斗。班級風氣積極向上，整個班充滿活力。

二實施自我管理

班級事務紛繁復雜，教師事事親力親為，顯然是不可能的。初中的學生已經具備一定的自我管理能力，因此在班上可以實施學生自我管理。這樣不僅可以減輕教師的負擔，還可以鍛煉學生的能力，一舉兩得。首先，可以采取值日班長制度，讓學生輪流執政。既可以體會到班級管理的不易，體會教師的辛苦，也可以讓每個學生都有機會施展才華；第二，對于班上的紀律實行小組長負責制，紀律委員監督制，每個星期進行評比；第三，實行民主選舉，讓學生自主選舉，選出他們心中認為有能力勝任的同學作為班委，同時，采取淘汰制，經過一段時間的觀察，還是讓學生民主投票，確定是否由其繼續擔任；第四，在學習、紀律各方面開展競賽，在班級中形成良性競爭；第五，大膽放權，讓學生自我管理。每個班委各司其職，相互協作，共同管理班級，處理班級事務。既鍛煉了能力，又給班級帶來了活力，學生的校園生活也因此變得多姿多彩！

三以愛為紐帶，進行情感交流

作為教師，愛心是必不可少的。教師要關心愛護學生，不歧視辱罵學生，真正站在學生的角度，從他們的位置思考問題。對學生經常鼓勵，注意他們的每一次進步。

對于優秀學生，要嚴格要求，不能因為其成績優秀而享有特殊待遇。要一視同仁，平等對待。

對于中等學生，要以鼓勵為主。中學生在各方面表現平平，并不突出，但他們渴望老師的關注。對于他們的進步，要及時鼓勵。這樣可以促進他們爭取更好的成績，獲得更大的進步。要讓他們感受到老師的愛和關心，讓他們知道自己的一言一行都被老師所關注，自己被老師所關愛。

對于成績稍差的學生，教師更要多加注意。后進生的行為和成績一般都存在較大問題，他們自己也會有自卑感，覺得自己處處不如人，從而放任自流，破罐破摔。教師就是要喚醒他們的自尊自愛意識，讓他們感受到自己其實和其他同學一樣，但要意識到自身的不足，有爭取進步的念頭，有追求優秀的動力。對這樣的學生，要努力挖掘他們身上的閃光點。當他們出現一點點的進步，教師都要及時鼓勵，從而讓他們充滿自信，充滿努力的動力。日積月累，積少成多，后進生發生翻天覆地的變化，這樣的例子向來不缺乏。比如我班的李亮同學，雖然成績暫時落后，但熱愛集體，熱愛勞動。每次有臟活累活，都積極參與，搶著去干。對此，我在全班同學面前表揚了他，看的出來，他很高興，在后來的勞動中，更積極了，學習上也更加投入，成績逐步提升。還有我班的張穎同學，一度出現厭學情緒，上課積極性不高，作業總是拖拖拉拉，不按時完成。課下，找到她單獨談話。一上來，我并沒有批評她，也沒有指責她，而是詢問她在學習上有什么困難，存在哪些問題。經過了解發現，她的基礎較差，尤其是數學，上課聽不懂，漸漸的就失去了信心，最后索性放棄。首先，我讓她端正學習態度，其次鼓勵她認真學習，提高她的自信心，最后，安排班上數學成績優異的幾個同學作為她的小老師，從最基礎的開始補起。在這個過程中，我多次詢問她的學習狀態和進步情況，遇到她想打退堂鼓的時候及時鼓勵。學習狀態的改變，最終使得成績發生改變，雖然進步緩慢，但還是朝著好的方向發展。

學生是祖國的花朵，是祖國的未來。教師以愛澆灌，明日方能收獲棟梁之才。

四、培養良好習慣 在平常的工作生活中，我非常注重學生品德方面的教育。學生犯錯誤是正常的，但犯了錯誤以后要認識到錯在哪里，并加以改正。對于學生的行為習慣、文明禮貌、思想品格等方面，在周會、班會和平時我都會進行滲透，讓他們有一定的是非觀念。并且用自己的行為給他們樹立榜樣，正所謂“言傳不如身教”，教師的行為遠比說教更有效。長期耳濡目染，學生會形成良好的行為習慣。但是學生的自覺性畢竟有限，教師還要監督，看管。對于班級事務，教師要進行宏觀調控，從整體把握，指導，監督。對于違反紀律的同學要進行批評，不能不聞不問，放任自流。對于學習缺乏勁頭的同學，要耐心勸導，鼓勵，從而重燃學生學習的熱情。再如，剛開始，課間的紀律很差，整個教室很嘈雜，我得去班里提醒，看管。逐漸的，學生形成良好習慣，課間班里也安安靜靜了。包括做完值日擺放好清潔用具，不在桌子上趴著聽講，當日事當日畢，養成預習復習的意識等，這些良好的習慣學生逐漸形成。

通過嚴格訓練，我班學生的德智體美勞全面發展。我們班的學生學習成績進步明顯。班風優良，積極進取。在學校冬季長跑比賽中，取得了團體第一名；在英語單詞拼寫大賽中，獲得了團體表現優秀獎；在學校籃球比賽中，取得第一名的好成績。學生參加學校的朗誦比賽、學科競賽等，均有突出表現。

五、注重細節

在平時的教育教學中，時刻注意規范學生的言行，對于學生的錯誤觀念及時糾正，把孩子的進步反饋給家長，孩子在學校的表現和問題也及時地與家長溝通，注意保護每一個學生的自尊心，不用語言去傷害他們，要知道，溫和的鼓勵比冰冷的呵斥來的更有效。關注學生的情緒變化，關注他們的身體健康和心理健康，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

正所謂學高為師，身正為范，作為一名教師，教書育人是基本職責。而在這之中，德育是重中之重。只有擁有高尚的道德，正確的是非觀念，講文明講禮貌，我們的學生才有可能成為棟梁之才。缺失道德，一切無從談起。榜樣的力量是無窮的，因此，教師在工作和生活中，在每一個細節中，都要以身作則，正確引導學生。立德樹人，教師有責，這責任在你，這責任也在我。

第四篇：音樂德育論文-德育

音樂德育論文

音樂是一門感情藝術，音樂教育因此音樂藝術為手段，在潛移默化中對學生進行感情教育。因為音樂因此樂曲的旋律美、歌詞的語言美，音響的意境美、演唱的感情美來表現其獨特的魅力，凈化人的心靈、美化人的行動，所以音樂傳授教養在德育教育中有著舉足輕重的地位，是其他學科無法取代的。尤其是當今小學生普遍喜歡音樂課，經由進程音樂傳授教養，教育學生熱愛社會主義祖國，具有革命理想、高尚情操和良康復品質，教育學生熱愛集體、熱愛生活、熱愛自然，從而在潛移默化中達到音樂教育的終極目標——德育。

一、把握課堂主陣地，進行德育教育。

在音樂傳授教養中，德育因素無處不在。它貫穿于音樂傳授教養的各個環節，從歌曲的學習到樂理知識、視唱、律動、節奏訓練、欣賞傳授教養、器樂學習等等，隨時都可進現出德育的火花，因此，咱們應當牢固地樹立德育意識，以教材為主要內容，以課堂為陣地，認真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，適時進行德育教育。

1、挖掘教材中的德育因素，進行德育教育。

現行小學音樂教材內容豐富多彩，版面新鮮鮮活，越來越貼近學生生活，有些教材具有明顯的思想教育目標，屬顯性教材，如《咱們多么幸福》《咱們從小講禮貌》《每當走過老師窗前》《咱們的田野》……咱們可以輕松地引導學生感悟總結出其思想精髓。還有些教材其思想性、教育性不是十分明顯，如《金扁擔》《小烏鴉愛媽媽》等，屬隱性教材，這些教材需要教師在備課時去挖掘、發現和理解。

2、巧設教法，創設情境進行德育教育

結合資料講音樂故事，將古今中外的音樂名祖傳記、名人與音樂的趣聞故事、作品等用故事情勢講給學生聽或讓學生說，都會在心靈中留下深刻的印象，產生不可估量的影響。如我在教唱《歌唱二小放牛郎》時，先讓學生講述他們所了解的小英雄王二小機智年夜膽、不畏強暴、敢于斗爭、最終獻出了幼小生命的悲壯故事。用故事情境打動學生并引導學生對歌詞進行分析，理解每段歌詞的感情處理。這樣學生在學唱中既能夠有激情地進行演唱，也便于歌詞的記憶。對于低年級兒童可結合教材進行律動表演、做游戲，恰當運用奧爾夫傳授教養法，從而達到德育教育的目標。

二、在課外活動中進行德育教育

對學生進行卓有成效的思想品質教育，單靠課堂上有限的時間是遠遠不夠的，在當本年夜力開展素質教育的情況下，各地普遍開設了課外興趣小組、特長培訓平不同形式的音樂課外活動，它也是學校音樂教育的重要組成部分，當然也是對學生進行德育教育的良康復途徑。音樂課外活動包括合唱訓練、舞蹈訓練和器樂訓練三年夜類，也是培養學生協作精神，集體主義觀念，磨練意志，培養吃苦刻苦精神的最佳途徑。為了達到預期目標，學習之前首先要制訂出嚴明的學習紀律，建立良康復的課堂常規，做康復學生的思想發開事情。因為該項活動需要一段周期方能見成效，所以要教育學生不克不及三天打魚、兩天曬網，只圖新鮮，要學習解放軍戰士紀律嚴明，一切行動人指揮的良康復風格，制訂階段學習目標，養成刻苦學習、始終如一的精神，在合唱傳授教養中，特別要求自我和集體的統一，人與人之間的協作。因為合唱講究的是整體藝術效果，而不是突出某個人的聲音或某一部分，因此，隊員要建立全局觀念，要有整體意識，應把自己的歌聲作為整體音響組成因素，注意團結協作，配合默契，只有如此才能達到旋律、節奏、音準、速度、力度等的統一、和諧、均衡和飽滿的和聲效果。

三、在比賽評比中進行德育教育

為了創造良康復的校園藝術氛圍，咱們學校要求每天課前預備時間“班班有歌聲，年夜家開口唱”；每周一節班會時間進行節目表演，形式不限，要有記錄；重年夜節日學校組織節目匯演，每學期舉行一次合唱比賽，并積極參加上級有關部分組織的合唱、合奏、舞蹈比賽，參加廣場文化活動，給學生創造展示才藝的空間，培養學生的競爭意識。外出活動時，告誡學生要注意言談舉止，維護學校形象，在比賽中要發揚風格，友誼第一，比賽第二，從而培養學生團聯互助的精神。每當捧上獎牌的時刻，學生們歡呼雀躍，盡情地品味著成功的愉悅，那種集體主義榮譽感更是溢于言表。經由進程這些活動，年夜年夜提高了學生的集體觀念，培養了學生團聯互助、奮發圖強的精神。

正如貝多芬所說：“音樂能使人的道德高尚起來。”在音樂傳授教養中，德育因素無處不在，咱們只有不斷地去發現、挖掘并加以引導，才能實現音樂教育的社會目標。

第五篇：高中德育論文-德育

高中德育論文

（一）班主任是學生班集體的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者，既是聯系各科教師及學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。在全面推行素質教育的今天，職業教育作為素質教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯系實際，務實高效地開展班主任工作，旨使班集體建設卓有成效，以造就大批合格的中等專業技術人才。

一、重視專業思想教育

在我國，職業教育較之于普通教育，其先天的“營養不足”和后天的“發育不良”在一定程度上加劇了社會認同度準心的偏移。而家長在指導學生進行專業選擇時，又往往因認識的局限表現出各種不理性的舉措。以致學生在進校后情緒波動大，思想不穩定，極易掉進“職高無用論”的怪圈，及早并及時進行專業思想教育尤為重要。

專業思想教育應以集中教育為主，滲透于學科教學的全過程，并結合愛國主義、集體主義、職業道德教育同時進行。首先要給學生講清楚國家教育結構的調整，使學生了解有關職業教育的政策與發展動態，懂得職高與普高是同一層次的兩種不同類型的學校。其次要講明職業教育在科教興國、振興經濟、提高全民素質中的重要性，使學生走出認識上的誤區，懂得讀職高一樣有前途的道理。再次，結合市場人才需求現狀和專業發展的前景、優勢，使學生盡快地了解并熟悉本專業概況及人才需求規格，以便調整自己認識和行動上的偏差。同時，還應結合專業特點組織學生外出參觀并參與社會實踐，或者請已經就業的優秀畢業生作專題報告會，以喚起學生的自信和激發其專業興趣。也可就各種媒體上出現的與專業相關素材作針對性的點評和舉辦專題知識講座，使學生能把思維面和認識面拓寬到課堂之外。

二、引導學生進行合理的目標定位

由于受教育實踐中客觀存在的“應試教育”傾向的影響，無論是社會、家庭，抑或是學校、教師，往往忽視了學生能力和心理素質的培養，片面地以考試成績作為評價學生的主要或唯一標準。如此基調和環境，也就促成了學生目標定位的不科學性。部分學生雖然天天都在盟誓，但沒有一天對自己滿意過；雖然天天都在努力，但最終還是事倍功半。久而久之，信心和斗志喪失貽盡，留下的只有對自己的不滿意和不愉快。

因此，我們應根據學生自身的實際情況，引導學生實事求是地分析和研究自己：明白自己的優點、缺點所在；明白自己的興趣、愛好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過去，審視自己的現在，設計自己的將來。其次，目標定位要合理并切合自身實際，注意目標定位的多向性和績效性。再次，要求學生在做到學習上進步的同時，還應加強自身能力和特長的培養，注重專業技能的提高，養成良好的學習品質，保持嚴謹的生活作風，這是具有現代意義的勞動者必須具備的基本素質。

三、注重過程，強化管理

職業中學教師所從事的是把人力轉化為智力，把智力轉化為生產力的勞動，是把職校生培養成能適應社會主義市場經濟需要的新型勞動者的職業。因此，我們首先應加強常規管理工作，從嚴要求并正確引導學生，使之養成良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣；其次，要把握正確的心理導向，使之形成正確的消費觀、成才觀和價值觀；再次，應同步地把行業規范融入學生的日常學習和生活，為今后的就業奠定基礎和做好鋪墊；此外，開展好形式多樣的班級活動，放手讓學生自己組織，多加強指導并充分挖掘和利用活動中的教育因子，讓學生在活動中去感受競爭真實的存在，使學生在活動中去認真地玩味發展和表現自我的成功喜悅，以激發學生不斷開拓、不斷進取和敢于創新的頑強精神。

四、正確看待和理性評價學生

學生們往往很在乎老師的評價，在意老師能否公平、公正，實事求是，一視同仁。有鑒于此，班主任必須正確看待和理性評價學生。

一是學會換位思考。設身處地地從學生所處的角度、位置、環境去看待、理解和處理事情，領悟學生的所思所感所為，給與學生同等的關注。

二是學會欣賞和信任學生。用欣賞的眼光看待學生的每一個想法、每一次發現，發現他們的可愛之處和閃光點，盡量給與鼓勵和熱切的期待。

三是不吝惜愛心的投入。多與學生交心談心，使之覺得老師在乎他、關心他和信任他，確立平等的師生關系，變學生被動接受管理為主動自我管理。

四是因勢利導、以情動人。用真誠和鼓勵，喚起學生的自信，讓學生在活動中體驗成長、感受進步，走出自卑的陰影，去玩味自身價值得以實現的愉悅和幸福。

高中德育論文

（二）學校德育的內容，通俗地說就是教給學生做人的道理。農村重點高中雖然學生是從義務教育階段中的十里挑一（甚至是二十里挑一），但智力水平不能等同德育水平。事實上在如何做人的道理中存在著很多的空白點，從一個側面反映了農村重點高中的德育教育現狀不容樂觀。從培養新世紀建設者和接班人的高度看，農村重點高中德育教育急待改革與創新。

一、現狀

1.德育教育這一手“軟”高中教育正處在學生由少年走向成人階段，是世界觀、人生價值觀形成的重要階段。然而德育教育較小學、初中階段都要“軟”，所開設的政治課程事實上離學生如何做人相去甚遠。高中階段的德育教育沒有部頒的課程標準，沒有適合高中特點的鮮活教學內容，沒有完備的評價體系，沒有專業化的教師隊伍，沒有必要的德育教育資源，沒有與時俱進的教學手段。是此學校的德育教育更多的是以“堵”代教，通過制定各種紀律來硬性約束學生的行為，即不準做的要求多，但做好了的關注卻很少（校內的三好學生也只有10%），學生德育水平高低更沒有與升哪類大學直接掛鉤，事實上德育教育這一手比智育教育，甚至體育教育都要“軟”。

2.教育環境不夠凈化德育教育環境包括家庭、社會和學校三個方面，在社會和學校這兩方面都存在著一個誠信危機問題。特別是干部隊伍中揪出的那些貪官，昨天還在大會小會上信誓旦旦大講要如何實踐“三個代表”，結果在背后大肆貪污、索賄受賄，參與黃賭毒等社會丑惡現象，這種極少數領導干部“兩面人生”對高中生誠信不能說沒有影響。商業上普遍存在的欺詐行為學生更深有感受。學校里的不誠信現象對學生的影響更大。如為了應對上級名目繁多的檢查，學校不得不要求學生配合學校進行包裝；學校不準學生上網玩游戲，而老師卻在辦公室里上班時間玩游戲，有時一個老師玩，幾個老師圍著看。學生耳聞目睹了身邊這些不誠信的行為，學校再要求學生講誠信能有力量嗎？

3.學生德育觀念淡薄關于如何做人的道理，農村重點高中的學生也都能答出一大套，但他們不能較好地將德育要求內化在行動上。有的學生對公益活動缺少激情，不是把自己當成集體中的一分子，而是喜歡游離于集體之外，缺少集體主義精神和合作意識。有的不講誠信，晚自習之后跑到城里上網，夜不歸宿，老師談話之后，保證下不為例。可沒幾天在別人的誘惑下又翻墻出去上網，老師再次談話時，卻堂而皇之為“寧可受批評，不能背棄了朋友”。有的自我中心意識強，忽視了身邊人的利益。如自己在外劇烈運動后感到熱，回到教室把電風扇開到最高檔吹風，不管其他同學是否受得了，會不會因此感冒。有的同學來自農村，家庭條件不好，看到別人瀟灑的消費，自己也打著臉充胖子，揮霍父母的血汗錢，不體貼父母勞動的艱辛，缺乏艱苦奮斗的精神。有的學生對敬業樂群，公而忘私；天下興亡，匹夫有責；先天下之憂而憂，后天下之樂而樂；自強不息，勤勞勇敢；富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈；厚德載物，達濟天下；見義勇為等民族傳統精神不屑一顧，缺乏認同感。

二、原因

1.德育教育的機制缺陷從現實社會的角度看，一個人接觸社會的時間越長，積累起來的正反兩個方面生活經驗越多。高中學生一般在16—18歲，正處在一個特殊的發展階段，其接受新的道德規范的難度越大。此時如果我們的德育教育不力，其積累的反面生活經驗占了優勢，就會發展成為社會的不穩定因素；如果我們的德育教育生動有效，就會使其自覺剔除積累的反面經驗，弘揚積累的正面經驗和接受新的更高層次的道德規范要求，成國家的有用之才。然而國家對高中生的德育教育看起來主要放在各學科的滲透教育中。這固然不錯，但現實中各科滲透教育的伸縮性非常大，由于教師的素質問題很多德育滲透教育都難以到位，實質上是嚴重削弱了德育教育，這是非常危險的！

說德育教育這手“軟”，還因為沒有把學生的德育水平納入高考升學之列。美國的高中和大學都非常看重學生的德育，對學生的德育社會活動有客觀詳實的記載，是大學錄取新生的重要依據之一，文化成績再好的學生，德育社會活動內容不佳就不能上重點名牌大學。這是因為一個對他人、集體、祖國冷漠的人不會對人類有所貢獻。是此，只有改革和完善目前的德育機制，才能使德育教育由“軟”變“硬”。

2.學校教育的功利行為目前社會上相當一部分人看一所重點高中的辦學水平，就是看它的升學率，看它考取北大、清華有多少學生，過一類線的比例有多大。通過縱橫向的比較，學校在社會上的地位就出來了。因此，升學率成為學校發展的硬道理。要提高升學率，必須以加班加點的強化訓練為途徑，是此，學校不得不順著升學率這根棒子轉。關于德育教育只能把要求編成清規戒律讓學生走向“文本”了，對學生中失范的行為只能以“堵”代教。若真正讓學生把大塊時間用來搞社會實踐活動，在時間上學校花不起。若一任校長在升學率上扎了牌子，他將成為學校的“罪人”。這種功利行為是從小處和短處著眼的，說到底是一種私利行為。再之，搞好了德育教育未必就沒有了升學率。

3.教師對德育教育缺乏責任感目前高中的德育教育理論上是靠所有教師協同完成，表現為教師的示范性，教學的滲透性，與學生的互動性上。然而目前有部分教師只教書，不育人，對學生的失范行為不是引導，不是平等交流，而是指責、訓斥。對教材中具有教育性的內容，不是去開動腦筋，創設情境，有機滲透，因材施教，而是干巴巴地“教教材”。對學生的心理需求，不是用激情去激勵，用愛心去撫慰，用真誠去感染，而是用信條去訓告。這些行為反映的不是一個簡單的育人方法問題，而是一種對國家和人民的教育事業缺乏應有的責任感的態度問題。

4.德育教育科學研究滯后社會在不斷發展，觀念在不斷更新，德育教育應具有預見性和超前性。然而目前的德育教育并沒有完成“由文本走向生本”的轉變。德育教育不是學生對德育知識量的獲取多少，而是受教育主體通過社會活動對德育要求內化，即是否產生了積極的情感體驗，是否形成了奮發上進的人生價值觀，是否激發了勇往直前的拼搏進取精神。目前有些農村重點高中實行了一種叫做“封閉式”的管理模式，即學生的學習、生活、運動都不出校園，這種管理是減少了不少“麻煩”，“凈化”了學校的教學環境，但學生卻真正成了籠中之鳥。這種回避現實矛盾的做法解決不了根本問題，只有通過加強科學研究，即直面德育教育現實，理清德育教育問題，試驗德育教育方法，找出德育教育規律，才能提高德育教育效率，達到德育教育目的，使之事半功倍。毋庸置疑，目前學校的德育教育研究滯后，還沒有走出“文本”和被動應對的誤區。

5.學生內化的德育知識少德育教育從幼兒入學開始，都在不斷地講，不斷地灌輸，但學生真正內化為自己行為準則的不多。這不能簡單地責備學生把所學的德育知識忘掉了。德育知識不同于文化科學知識，屬于非智力因素，沒有情感體驗不可能內化。農村重點高中的好多學生從上初中起就離開了家庭和社會，關進了校園這個籠子里。缺少家庭傳統美德的熏陶，缺少社會實踐交往的真實生活。節假日回家被父母痛愛有佳，相反還形成了一種自我中心的感覺。在學校所受的德育教育主要又是文本教育，遠離社會生活，缺少社會體驗。是此學生獲得的是一些文本中的德育知識。而在內化的德育知識“欄目”中存在著大量的空白。