第一篇：李迪：我的班主任成長三部曲-優(yōu)秀班主任

李迪：我的班主任成長三部曲

作者簡介：李迪，鄭州市中學高級音樂教師，河南省骨干教師，河南省學術(shù)技術(shù)帶頭人，鄭州市優(yōu)秀教師，鄭州市第二屆“名師”，鄭州市師德標兵，鄭州市教育教研先進個人，河南省作家協(xié)會會員，曾獲得河南省優(yōu)質(zhì)課一等獎，多次被評為市優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。所帶班級被評為鄭州市文明班集體。所寫教育隨筆和日記近二百萬字，主要著作有《李迪文集》《做學生歡迎的班主任》《我與學生談愛情》6部專著。曾多次獲得“鄭州市優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”稱號，所上公開課曾獲得河南省優(yōu)質(zhì)課一等獎。參加鄭州市師德演講比賽獲得一等獎。2007年12月16日，正式拜李鎮(zhèn)西老師為師，成為李鎮(zhèn)西老師的首批弟子之一，并獲得“全國班主任心靈寫詩金筆獎”，同時向中國教育學會理事、德育特級教師張萬祥老師潛心研究班主任工作。有人評價她是“中國的蘇霍姆林斯基式的女教師”“李鎮(zhèn)西式的女教師”，她具有時代符號意義，成為繼魏書生、張萬祥、任小艾、李鎮(zhèn)西之后又一位優(yōu)秀班主任領(lǐng)軍式人物。

一、誤入藕花深處

1997年夏，當學校領(lǐng)導(dǎo)宣布我做新生班主任的決定時，身邊親友無不為我捏著一把汗——不僅僅因為我少不更事缺分量，也不僅僅因為我是一名音樂教師，不具備多數(shù)班主任的嚴謹精細和心機，還因為我常常被初中的學生氣得哭鼻子、使性子。如今領(lǐng)導(dǎo)一聲令下，我搖身一變，成了職業(yè)學校純女生班的班主任……溫柔單純、不諳世事的年輕女教師，面對的將是怎樣的挑戰(zhàn)？遭遇的將是怎樣的困難？和學生演繹的班級故事又該怎樣曲折離奇，亦或驚心動魄？

這一切都不能不讓所有了解我性格的朋友、親人，為我，也為我的學生忐忑不安。但是，領(lǐng)導(dǎo)如此冒險安排并非沒有經(jīng)過深思熟慮。1997年是我們學校第一次招收職業(yè)高中的學生（原先只有初中部），開設(shè)了幼兒教育專業(yè)，音樂、舞蹈、琴法由初中的副課，一躍而成為此專業(yè)的主課。領(lǐng)導(dǎo)認為專業(yè)課老師當班主任，有利于學生掌握一技之長。而當時學校的音樂教師只有我一個人，我不做班主任，誰來做？所以，只到今天我還常常感嘆：自己1997年當班主任，完全是硬著頭皮、被逼無奈、誤入藕花深處——學校但凡再有一個音樂教師，班主任就不會輪到我李迪去做。

萬沒料到，更大的挑戰(zhàn)還在后面。1997年，學校本打算只招收一個幼兒教育班。報名結(jié)束，卻發(fā)現(xiàn)這個專業(yè)的女生竟然有131個。于是，在手忙腳亂中，在親朋好友、領(lǐng)導(dǎo)同事的無限擔憂、焦慮和祝福聲中，柔弱敏感、心無城府的我，走馬上任，同時成了兩個新生班的班主任。我精彩的班主任生活也從此拉開了序幕。

我的學生幾乎全部來自農(nóng)村，乍一離開父母，難免想家。那時候，若有一個女孩子在晚上哭哭啼啼，寢室里便會悲聲四起。所以，在第一個班會中，我用發(fā)自肺腑的聲音，緩緩表白：“從今天開始，同學們不要再說自己在鄭州市沒有親人了。因為，李迪就是你的親人。我實在不能許諾給你們，將來一定讓你們有一個輝煌的前程。但是，在未來的三年中，我會和你一起面對成長中的溝溝坎坎、風風雨雨；我會陪伴你們左右，在每一個泥濘的黃昏……”

沒有修飾、沒有激昂、也沒有抑揚頓挫，就是這樣樸實如白開水的語言，用柔和平淡的聲音說出來，格外動情。無數(shù)個女孩子在那一刻，明眸里閃爍著晶瑩的淚花。我真切地感受到，我們師生的感情，在開學初就已經(jīng)匯成了滾滾向前的熱流。是的，除了真情、激情和愛心，年輕的我不知道自己還有什么可以奉獻給我的工作、我的學生。沒有冷靜沉穩(wěn)的辦事風格，沒有圓融豁達的交流技巧，更沒有長遠的目光和顧全大局的縝密思維，那時的我常常干一些“出力不討好”的事情。

記得1997年“國慶”節(jié)前，學校要開運動會，運動會一結(jié)束就放假。我的許多學生是第一次出遠門，一個個歸心似箭，有幾個哭著鬧著要請假回家，我心一軟批準了。這一來不得了，沒有運動會競賽項目的同學都來請假，我實在受不了了，又批準了幾個。大多數(shù)沒批準的同學不由對我橫眉立目，有幾個膽子大的學生干脆不辭而別。運動會結(jié)束后全校清點人數(shù)，我的兩個班只剩下六十多人。校長勃然大怒，當著全校師生的面批評我……

我心中一酸，回想起當班主任一個月來，起早貪黑陪伴著學生，當她們生病想家時，我?guī)ゴ饶傅年P(guān)懷；當她們生氣拌嘴時，我?guī)ソ憬愕那閼眩划斔齻兛鄲览Щ髸r，我?guī)ヅ笥训睦斫猓划斔齻冞`反了紀律時，我從不粗暴地批評，只是帶去嚴師的教導(dǎo)。可是，她們一點兒也不為我著想，不為我分憂，只想她們自己。我才比她們大幾歲呀！于是，回到宿舍我泣不成聲。恰好班長找我有事，我本不愿讓她看見我流淚，但實在忍不住，就把自己的委屈一股腦兒全向她傾訴，轉(zhuǎn)眼間她和我一樣也成了淚人。

班長回寢室召集學生，并將我的煩惱一一告知。姑娘們大為震驚，從沒想到自己犯了錯誤會使老師如此憂慮和苦惱。當天晚上，沒走的同學代表全班集體向我道歉，并修訂了班規(guī)班紀。師生在一起，有了進一步的理解，忍不住又一次淚水長流。至此我才知道，學生有感情，老師關(guān)心他們，他們也會體貼老師。有時候應(yīng)該讓學生了解老師的苦，分擔老師的憂，這樣有利于培養(yǎng)他們的責任心。

我們都曾感嘆學生一點也不理解老師，埋怨學生“不知好歹”、“沒良心”。其實是我們沒有把自己的心亮給學生，沒有創(chuàng)造學生理解我們的機會。許多學生把老師看得很神秘，不知道老師也有喜怒哀樂。我們?yōu)楣ぷ鲊I心瀝血，對學生愛護體貼，學生看在眼里可能已熟視無睹，我們何不明白說出來，提醒他們？其實，學生很愿意了解老師、幫助老師。如果我們把教學管理中的苦惱告訴學生，他們會幫助我們出主意，而學生想出來的管理方法，他們自己一定會遵守的。

根據(jù)這一經(jīng)驗，我與學生相處時不再隱瞞自己的感情，高興時我們一起歡笑，痛苦時我們一起流淚。學生隨時能觸摸到一顆激烈跳動的心和最真實的感情，在我受到傷害、遇到困難痛苦時，那簌簌的淚水、那緊鎖的眉頭和毫不自持的生氣、宣誓、惱怒、愧疚、道歉，能讓人感受到最真切的心，絕不虛偽、絕不矯柔、絕不造作。一件小事，一篇小文，一句嗔怪，一個眼神，或嫣然一笑，或幾聲牢騷……都能和學生產(chǎn)生心有靈犀的會意。從此，我的班主任生活變得幸福綿長、有滋有味。

二、沉醉不知歸路

李清照的《如夢令》本是：“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。”如今，我卻要把“沉醉不知歸路”放到第二部分。因為，我是在“誤入藕花深處”，當了班主任后，才體會到此中意趣，并開始沉醉的。

第一次當班主任，我?guī)У碾m然是131名女生，但那屆學生特別懂事，總是希望我高興，害怕我失望。如今，我寫著這篇文章，思緒又飛回了十年前，腦海里浮現(xiàn)出幾個讓我倍感溫馨的場景——

1998年初冬的一個傍晚，一名女生懷抱一只六斤重的蘿卜，到辦公室找我：“老師，我們家今年蘿卜大豐收，我媽說讓您嘗嘗鮮……”

幸福常常被說成是一種看不見、摸不著的感覺，但接過那胖胖的、水靈靈的蘿卜，我似乎觸摸到了一種有形的幸福。學生的家長哪里是讓我嘗鮮？他們分明是讓我分享豐收的喜悅啊！這名女生家在新密，是什么力量讓她路遠迢迢帶一個蘿卜送給了我？是一顆真誠的愛心，學生對老師的愛心。

1999年冬，我身懷六甲，卻依然擔任著第一屆學生的班主任。當時我妊娠反應(yīng)很厲害，還常常莫名地擔心寶寶出生后會不健全。有一天，學生小娟送給我一本手掌大的小日歷，一共六頁，每一頁上都有幾個不足半歲的嬰兒，或坐或臥、形態(tài)各異。有一個嬰兒坐在一棵大包菜里，頭上還頂了一片包菜葉子，小手向前伸著，呼之欲出。我愛不釋手，對小娟連聲道謝。她說自己是在一元店里無意中發(fā)現(xiàn)的，我卻明白如果她沒有替老師分憂的心，是不會發(fā)現(xiàn)如此合我心意的小禮物的。

可以說，第一次當班主任，我就收獲到了人間最寶貴的真情，體會到了做班主任的幸福，也成了一個精神最富有的教師。人們常說一個好老師能培養(yǎng)出許多好學生，怎知道學生對老師也有反作用力？我這個班主任就是由那131名學生，和后來的許多學生培養(yǎng)出來的。

李鎮(zhèn)西老師說：教師與學生在不知不覺中形成的依戀感，有時會產(chǎn)生連教師也意想不到的效果。那個時候，我還不知道李鎮(zhèn)西老師，但已深深體會到了自己對學生的依戀。在我的第一屆學生畢業(yè)時，我一聲聲叮嚀她們、祝福她們，最后說：“無論你們走到哪里，都要相信，老師會在母校深情地關(guān)注著你們。再過十年，等到我們相會時，但愿你們像我，也但愿我像你們，都有熱烈的心，都有快樂的歌……”

將學生送走，我轉(zhuǎn)回來坐在教室里，竟如同一個送女兒出嫁的母親一般，幾分欣慰、幾分惆悵、幾分輕松，還有幾分自己也不能理解的失落，一起涌上了心頭。

送走第一批學生一個月后，我的寶寶出生了。春露秋霜、寒來暑往，轉(zhuǎn)眼間孩子三歲了，我又迎來了自己的第二屆學生。這是一個只有38名學生的班級，學生多是文靜謙和的“甜妹子”。

因為有了三年班主任工作經(jīng)驗，我?guī)н@一屆學生非常順利，沒有下什么功夫，班級里就井井有條。但自我感覺和她們的感情沒有和第一屆學生深。這是一個沉穩(wěn)型班級，班風極正。我卻總感覺不過癮，如同演員和觀眾沒有互動一般，想達到第一次帶班時“金箍棒一揮，眾猴兒抓耳撓腮”的局面，簡直是癡心妄想。

如今認真思索原因，我明白自己第一次帶班風華正茂、激情飛揚，學生又是溫厚純潔、積極上進的。這個時間段教師的沖擊力相當強。我對于教育抱有各種新的理解，往往與一般教學方式有很大的差別，不可避免帶有反叛的特征，而這種特征恰恰滿足了青少年反叛求新的天性，所以學生很容易把老師當作“自己人”，對新教師抱有很多寬容。師生所做所為，渾然天成，在情感上有天然良好的溝通。第一屆學生常常用崇拜的眼光看我，模仿我的發(fā)型、衣服、甚至說話的語氣和走路的姿勢。第二次帶班，除了學生本身的結(jié)構(gòu)因素，還有一個原因：我隨著年齡的增長，剛當班主任時具有的天然優(yōu)勢在變化直至消失；而學生對教師的期望卻在逐漸提高，師生的隔閡由此產(chǎn)生。這時候老師若不及時調(diào)整教育方法，很可能迷茫困惑，失去信心。好在我的第二個班級 “戰(zhàn)斗力”不太強，同時我自己常規(guī)管理方面的業(yè)務(wù)能力也有增長，因此班級在一個相對穩(wěn)定的環(huán)境中，依然能不斷成長和進步。

我的煩惱、困惑是從第三次當班主任開始的，也就是《我班有女初長成》中所說的“刺麻苔”班。班級剛成立時簡直可以用雞飛狗跳來形容：學生打架、三次丟錢、逼班長退位、發(fā)癔病、被外班男生追求等。有一次，為豆大的小事，一個學生竟氣得胃疼（不知道是不是裝的，當時是大半夜，我不在），和她生氣的同學二話沒說，撥通了“120”急救中心的電話。一會兒時間來了一大幫醫(yī)生，那胃疼的學生卻怎么也不肯去醫(yī)院，直著脖子喊自己沒病。把人家醫(yī)生氣得也沒轍。我便起急：她們給我惹亂子也就罷了，怎么連急救中心也敢惹呢？但兩個人分明也都沒有壞心。“炒我的魷魚”當屬班級故事的高潮：學生集體給我提意見，言辭別提多尖刻了。我難過得要命，要辭去班主任職務(wù)。她們卻又哭著集體向我道歉，還在大喇叭里一遍遍喊對不起我，只怕別人不知道似的……我們就是這樣既有矛盾，又有和諧，既相互生氣，又相互關(guān)心地相處著。每到矛盾爆發(fā)，眼看不能收拾的時候，便換成了寬容、理解，于是和好，于是下一個矛盾繼續(xù)產(chǎn)生。

據(jù)說，優(yōu)秀的教師都能做導(dǎo)演，能在班里導(dǎo)出一幕幕精彩故事。那時的我卻感覺自己根本控制不了局面，我和學生都是演員，都在認真地扮演著各自的角色。現(xiàn)在思索原因：我的挫折來自于自己一直在“純天然”地憑感覺帶學生，我似乎只有程咬金的三板斧，缺乏十八般武藝。在前兩屆學生面前，我有“大姐大”的影響，學生對我是寬容的，而現(xiàn)在的學生一進校門就聽說我?guī)О嗖诲e，便偏要找到我不如她們意的地方。而我卻沒有及時調(diào)整自己的方法，只停留在吃“老本”的階段，偏偏我的“老本”——年齡優(yōu)勢已不復(fù)存在，不免犯下“刻舟求劍”的錯誤。嘗過了當班主任的樂趣，我不滿足自己失去年齡優(yōu)勢的現(xiàn)狀，這樣的困惑讓我對班主任工作的研究欲罷不能、沉醉其中。

三、驚起一灘鷗鷺

2005年8月，我在《班主任之友》雜志上，看到了李鎮(zhèn)西老師為自己的班級日記《心靈寫詩》寫的序言，一時感慨萬千，決心要做李鎮(zhèn)西那樣的老師。我開始在夜深人靜的時候，一邊回憶著當天發(fā)生的事，一邊在鍵盤上一個字一個字地敲下來，細細體味生命的律動。當時我沒有想到這些文字將來能出版，只是想在書寫的過程中，反思自己教育里的失誤，提高班主任工作能力。同時，我和所有的女人一樣多愁善感，常常嘆息紅顏易老、青春易逝。紀錄日記，也是我挽留青春的一種方式。等到我腳步蹣跚、兩鬢斑白的時候，翻閱年輕時的日記，多少是一種欣慰。若能被兒孫看見，他們也會明白，自己的母親或祖母也曾經(jīng)如此美麗過。所以，我的寫作，更多的是為了女人那“心是雙絲網(wǎng)，中有千千結(jié)”的惆悵。

2005年12月，我開始上網(wǎng)。那時我的班級日記已經(jīng)寫下了十萬字。我先是在“班主任之友”發(fā)表帖子，這真實的教育日記立即引起了眾多老師的關(guān)注。接著我進入了教育在線，找到了無數(shù)志同道合的朋友，和讓我敬仰已久的良師。我的生活因此而有了轉(zhuǎn)折。李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)說：“教師的成長，實踐是基礎(chǔ)，讀書是關(guān)鍵，思考是靈魂，寫作是成果！”我迫切地要成長，我已經(jīng)在實踐、在思考、在寫作了。但我如何讀書呢？茫茫書海，我讀哪些書好呢？

在偶然的機會中，我得知張萬祥老師在招收網(wǎng)絡(luò)弟子。為了能拜張老師為師，為了盡快縮短和張老師弟子的距離，我把張老師為徒弟們列下的書單，一本本買來閱讀；張老師為徒弟們布置的作業(yè)，我一旦得知，總是早早完成、上交；張老師告誡我“閉門即是深山，讀書隨處凈土”，我時刻銘記在心，盡力保持著心境的寧靜平和。在這樣的閱讀、寫作中，我的思索不斷深刻。同時，我又在網(wǎng)上得到了郭敬瑞、蔣玉燕等熱心老教師的關(guān)注和指導(dǎo)。王曉春老師和孫陽立老師也多次點評我的案例，指導(dǎo)我的工作。這是我在班主任藝術(shù)上突飛猛進的時期，我永遠不能忘記這些恩師對我的指導(dǎo)。與這些資深教師的交往，使我明白：和學生相處，有時候用愛就夠了；有時候信任就行了；有時候幫助就可以了；而很多時候，則要用“藝術(shù)”，或用三十六計。其實，我所帶的前兩個班，也并非沒有“刺兒頭”學生，不過是那些孩子把老師當成了“自己人”，心甘情愿配合老師；隨著我年齡的增長，我對學生的愛、信任、和幫助的效果大打折扣。所以，如今的我必須掌握三十六計。這就要求老師有很強的識別能力、謀略能力和掌控能力。學生已經(jīng)不再“崇拜”班主任，更適合民主討論和辯論。遇到重大事件，我便發(fā)動全班討論，決策舉手表決，少數(shù)服從多數(shù)。我所帶的班級越來越順手，每個學生都能找到歸屬感，她們的個性都能被班級包容，班級凝聚力也越來越強。這一屆學生在畢業(yè)的時候，格外受用人單位的歡迎。（優(yōu)秀班主任）但是，我的成果卻不僅僅只有這些。在“刺麻苔”班參加實習后，我翻閱自己寫下的班級日記，思索著每一個案例的處理是否得當，并隨手將閱讀時的思索紀錄在每一篇日記后面。沒想到，這樣的思索對我的專業(yè)成長頗有益處。當我把四個問題學生的成長日記和反思整理結(jié)束，著作《她不僅僅只叫“刺麻苔”——四個問題學生的成長及反思》也完成了，用時僅僅三個月。這本書與我的班級日記和隨筆同時公開出版。

一個普通平凡的一線教師，同時出版四本著作，這一消息在網(wǎng)上和現(xiàn)實里頗讓人吃驚，如同李清照“誤入藕花深處”后，“驚起一灘鷗鷺”。因為許多老師都感覺發(fā)表文章難，免費出版書就更不容易。怎知道，只要我們思索著去實踐、閱讀、寫作，專業(yè)成長、著書立說的夢想不難實現(xiàn)？路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

如今的我，尚在起飛的階段，我不能忘記眾多恩師、網(wǎng)友對我的殷殷期盼，還是要去浮華、離喧囂，沉下心來實踐、讀書、寫作、思考。哲學、文學、心理學等等書籍，我都會一一找來閱讀；蘇霍姆林斯基、陶行知、魏書生、李鎮(zhèn)西、張萬祥等老師的書，更是我案頭桌邊必備的精神食糧。我不知道自己將來還會遇到怎樣的班級、怎樣的學生，但我相信自己只要加強自身專業(yè)素質(zhì)，所有棘手的問題，我都不怕面對。

第二篇：班主任工作三部曲

班主任工作三部曲

說到班主任工作時，我經(jīng)常聽到身邊的人用“累”、“不好干”這樣的字眼去描述和形容。在將近兩年的班主任生涯中，通過閱讀教育教學讀本、上網(wǎng)觀看相關(guān)視頻和到現(xiàn)場傾聽全國各大知名專家的講座，我受益良多。在管理班級的過程中，我進一步認識到，班主任工作并非像很多人想象的那么難。如果想要使一個班級有信仰、有活力、有正確的方向，并以此作為對自我價值的一種評定，我們首先應(yīng)該做到以下三點：

1.守信譽！常言到：人無信，不立。信譽在班級管理中至關(guān)重要。與學生約定了事情，首先，要給他們充足的準備時間，讓學生能夠盡善盡美地去履行約定。其次，要將時間具體化，一般來說我都會具體到哪一天的哪節(jié)課。最后，班主任一定要準時赴約，沒有特殊情況絕不能無故更改，以免產(chǎn)生信任危機。

2.講公平！班集體中絕不允許有特殊人群存在。①班干部沒有特權(quán)，班干部作為班集體的核心力量，其工作職責歸根到底就是服務(wù)，服務(wù)于班級管理，服務(wù)于每個學生。如果班主任發(fā)現(xiàn)班干部有驕橫之氣，要及時制止，并給與正確的引導(dǎo)。②成績好的學生沒有特權(quán)，成績好是相對的，如果沒有其他學生令行禁止，恪守班規(guī)，班級體就會亂成一團，在這種環(huán)境下，是沒有學生能夠取得成功，這就是所謂的“唇亡齒寒”。

3.抓細節(jié)！“破窗”原理告訴我們：如果想要制止某種現(xiàn)象，當其第一次出現(xiàn)時，就應(yīng)該給予制止或者懲戒。這一理論在班級管理中同樣適用，因此，班主任需要做到以下幾點：①抓遲到。只有守時，才會守信；只有守信，才能成人，進而成才。因此能否準時進入教室對于塑造學生的人格就有著至關(guān)重要的意義了。②抓空堂紀律。空堂是學生思考、總結(jié)和提煉每日所學內(nèi)容的黃金時間。只有靜謐、積極的學習環(huán)境，才能營造出良好的學習氛圍，久而久之學生就能形成一種良好的學習習慣，增強“獨善其身”的本領(lǐng)。③抓請假。要制定嚴格的請假制度，減少病假、事假的批準次數(shù)，這樣有利于培養(yǎng)學生的頑強意志。不給失敗找借口，才能取得成功。

班主任工作是繁忙而雜亂的，但如果能以以上三個方面為核心，日常的班級管理就會主次分明，日久天長，必然會達到學習、紀律和人格培養(yǎng)的三重成效。

長子實驗中學

高炳山

第三篇：班主任工作三部曲-班主任工作心得

班主任工作三部曲

家

給學生打造一個溫暖的家。

班主任管理班級工作不是一朝一夕的事情，需要長期規(guī)劃。而給學生家的感覺，才能讓學生愛這個家。實踐證明，班級管理僅靠制度是不行的。時間長了，學生就會鉆制度的空子，造成制度形同虛設(shè)的結(jié)果。要營造家的氛圍，所以，我們要善于表白自己，讓學生明白你的愛意，理解你的用意，支持你的好意。很多學生，一旦從心里接受了你，也就融入了班集體，很多事情管理起來就有了人情味，就有了彼此的理解。家的味道有了，即使是批評他也能接受，因為他不視你為外人。

讓所有的兄弟姐妹能和諧相處，是營造家的氛圍的一個重要組成部分。人與人怎能沒有摩擦？小的摩擦讓學生學會自己恰當解決，大的摩擦可以找老師解決。總之，要消除摩擦，就應(yīng)引導(dǎo)他們有一顆寬容的心，能容納他人的不足，能體諒他人的難處。

什么時候班級和諧了，人人都維護她的利益了，家就建成了。

春

激發(fā)學生春天般的熱情，讓學生心中有個憧憬。

班級管理要想提升層次，必不可少的是激發(fā)學生的熱情。試想，好幾年的學生生活，有時候是很單調(diào)的。我們就應(yīng)用各種活動來豐富他們的生活，激發(fā)他們的熱情。學生參與的過程就是體驗的過程，體驗的過程實際上就是充盈生活的過程。讓學生不感到乏味是班級管理的一種境界和追求。

為了保持學生的熱情，我們要引導(dǎo)他們憧憬未來，因為熱情有消失的時候，而心中有了憧憬，就有了希望，有了希望就有了一種牽引力。我們應(yīng)大膽地讓學生想象未來，讓他們規(guī)劃自己的未來，讓他們描繪自己的未來的春天。

春是生機的代言人，班級有了春的氣息，就有了生命力，就健壯了。

秋

讓學生有所收獲，體驗秋收的喜悅；讓學生體驗秋的蕭瑟，積淀生命的底蘊；讓學生儲存秋的果實，為冬作準備。

學生有收獲才有動力，所以，要讓每一個學生都能有不同的收獲。收獲可以是成績上的，可以是特長上的，可以是友誼上的，只要他們能品嘗到收獲的滋味，他們就會努力去“勞動”，也就是所謂的近期目標的達成。

然而，生活不是一帆風順的，人是不能處處如意的。班級管理中，班主任要讓學生體驗秋的蕭瑟，體驗人生的另一面，磨煉他們的承受能力。完美的人生不是事事如意，而是苦辣酸甜盡有。（班主任工作心得）我們的管理，不能僅讓學生體驗收獲的喜悅，也應(yīng)讓學生積淀痛苦的滋味，磨礪堅忍的意志。這是班級管理的重要一部分。

班級管理，實際上是一種儲備，一種大而不顯形的儲備。學生一旦踏入校門，就有了一個新家，在這個家的時間不少于他自己的那個家。這個家的環(huán)境會影響他，在這個家的成長經(jīng)歷關(guān)系到他的未來。所以，我們要讓學生在這個家里儲存大量的果實，為他們的冬作準備。冬是他們的未來，一個未知的世界。

“家”“春”“秋”，是班主任工作的三部曲，譜寫者需要大手筆，需要熱情，也需要理智。

第四篇：優(yōu)秀班主任發(fā)言稿(李寧)

用愛心去教育學生

大辛莊聯(lián)校柳墳小學李寧

我是小學一名普普通通的教師,參加工作后一直擔任班主任工作。以愛心和責任為突破口，注重情感教育，從學生實際出發(fā)，科學合理的設(shè)計新型的班級管理模式和特色的活動方式，所帶班級管理穩(wěn)定有序，師生情感相融，學習氣氛濃厚，我以情的付出贏得了情的回報，以愛的播種獲取了愛的豐收。

一、盡心抓好班級量化讓學生成為班級的主人

“班規(guī)大家定”，是進行班級管理的前提．每次新學期開始，利用班會時間，讓同學們討論商量，制定出本班規(guī)內(nèi)容．主要包括學習、紀律、衛(wèi)生、勞動等8個方面。采取個人和小組競賽的方式進行評比,每周由班長公布評比結(jié)果,并且每月評選出一個優(yōu)秀組長及各組的優(yōu)秀組員,在板報上公開表揚。由于學生自己參與班規(guī)的制定，他們比較樂于遵守，自己管理自己的意識不斷增強。同時，我在班里建立了“QQ群”，以便和同學們進行思想溝通和情感交流。我班一直這樣堅持評比制度，這樣培養(yǎng)了學生學會管理他人、學會自我管理的能力，在聽課紀律,學習習慣等方面有了一定的改觀,學生自覺主動地在各方面約束自己,為小組爭光,為班級爭光,逐漸達到了自我管理的良好效果。“久熏幽蘭人自香”一個良好的班級環(huán)境對學生的健康成長起著強化效應(yīng)。

二、精心開展有特色的主題班會.每當班內(nèi)發(fā)生一些違規(guī)現(xiàn)象時，做為班主任，我從學生的身心發(fā)展出發(fā)，不會盲目指責，而是有針對性的開展主題班會。例如，我班胡龍巖特

別聰明，學習成績不錯，就是有一些小毛病，有好多學生都看不管他，針對這一情況，及時開展了《學習成績好，就一定是好學生嗎》這樣的主題班會，同學們討論一個好學生的標準，通過這次別開生面的討論，同學們

深深體會到作一名好學生的重要性，這位同學也受到了一次深刻地教育。

三、恒心抓好學生的學習

１、讓學習成為需要

我們經(jīng)常聽到這樣的口號“變要我學為我要學”。怎樣才能激發(fā)他們自身的學習要求，讓學習成為一種需要，讓教師不再是救火隊員。我想從樹立理想入手。利用主題班會、家長會讓學生大聲地說出自己的理想，堅定他們的信念。每兩周制定一個自己切實可行的奮斗目標，寫在自行設(shè)計的不同形狀和顏色的紙上，貼在題為“今日的播種，明日的收獲”的專欄中。依據(jù)完成的情況決定是否指定新的近期新目標，并設(shè)立“手牽手”學習小組，鼓勵他們互幫互助。

２、讓學習成為享受

讓學習成為一種享受，那么他們必須要在學習上有成功感。我采用了三種方法：

一、建立合理的獎勵機制，讓每個同學都有成功的希望；

二、建立趕超目標，讓成功變得切近；

三、大聲的發(fā)泄自己的快樂。

通過這些活動，學生對于自身的學習有了明確的目標和方向，大部分學生學習自主性明顯提高。“有夢就有希望”在師生的共同努力下，他們的學習成績在逐步地提高，有了更多的成功體驗，自信的笑容洋溢在孩子們的臉上。

四、用愛感化學生

一天上課講試卷時，有一篇關(guān)于父親的文章，很是感人，寫了父親對

孩子的包容。我順勢提了一下昨天是父親節(jié)，孩子們就七嘴八舌的議論開了，有的說打電話祝爸爸節(jié)日快樂，有的說用自己的積蓄為爸爸買了禮物…孩子們沉浸在一片歡笑中。后來講完卷子，開始改錯。一個男生在下面竟然偷偷地哭了，不停地用袖子擦著眼淚。他的家庭情況很特殊，父親早逝，只跟著爺爺奶奶生活，在他們的溺愛下，這個男生變得自私又叛逆：打架、挑事…幾度讓老師都感到很頭疼。但是今天我才意識到他也僅僅是一個孩子，一個更脆弱、更需要愛的孩子。當別的孩子在父母懷里撒嬌的時候，當別的孩子受到父母送的禮物的時候，當別的孩子取得了成績向父母炫耀的時候，他也只能默默地羨慕吧！

整個中午我的心情都很沉重，不知道該說些什么來勸慰，也不知道該做些什么來疏導(dǎo)，最后決定送給他一件禮物，我給他買了一件漂亮的T恤。當看到他收到禮物歡呼雀躍的樣子，我高興又心酸。只希望我一個小小的舉動像煙火，能照亮他灰暗的心靈。我只希望他知道，只要他愿意，只要他敞開心扉，周圍到處都有關(guān)心他的人。

后來他在我的空間留言:老師，對不起，我現(xiàn)在才認識到我以前是真的錯了。從這以后，我會好好學習，爭取考上重點中學。那一刻，我的心里春暖花開。

一分耕耘，一分收獲。從教幾年來，我所帶的歷屆班級均取得了驕人的成績，受到了領(lǐng)導(dǎo)和家長的好評。有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須付出，又有收獲，這就是當班主任的樂趣。

第五篇：我的青春成長三部曲

我的青春成長三部曲

青春是我們迎接挑戰(zhàn)時那份桀驁的態(tài)度，有了青春，我們才有了義無反顧的資本。青春是我們努力奮斗時憧憬的希望，有了青春，我們才有了奮力前行的勇氣。可是，當快要脫離青春的軌道時，我才發(fā)現(xiàn)自己浪費了太多的時間在追求那些不切實際的“夢想”，總想著以后的以后會如何而忽略了眼下，正如席慕容說的：含著淚，我一讀再讀，卻不得不承認，青春，是一本太倉促的書。而我的青春成長歷程亦是迷茫過，追尋過，堅定過……

1、迷茫篇

當回憶變成散落的珍珠

2013，對我的意義不僅僅是已逝的一年，它既代表著學生時代的終結(jié)，又意味著職業(yè)生涯的開端。從九月份入廠已將近一年了，本該將高效高質(zhì)完成工作當成第一目標的我卻一直揣著關(guān)于校園生活的回憶舍不得放下。每天晚上睡覺之前都希望次日一早睜開眼自己是在大學宿舍，可是每天清晨讀不懂我心緒的鬧鈴都會不留情面的告訴我：今天不得不上班！幾個月來我猶如陀螺一樣被動，所有的行為都被時間推著按部就班的進行著，生活變得從未有過的乏味……

2013已然一去不復(fù)返，可是我卻像懦夫一般，沒有勇氣跟曾經(jīng)告別，我對過去的一切念著，戀著。作為一個成年人，我深知回憶再美終究已是過去，十六年的學生生活對我而言好似珍珠一般貴重無比，可時間的刻刀割斷了串聯(lián)珍珠的絲繩，所有校園生活的回憶珍珠般的散落一地，我拼命地想要抓住每一粒珠子，可是時間總是如此殘酷，眼看著珠子跟手指碰觸然后從指間滑落，而我卻無能為力。也許每個人都有過想抓卻如何也抓不住的東西，那個時候，心中填滿了憤恨和無奈。

2014悄然來襲，對于一直對過去念念不忘的我來說，我并沒有充足的準備以全新的面貌迎接它，就在大家都興致勃勃的談?wù)擇R年如何如何的時候，我感覺我的馬年還沒真正意義的到來，校園青春已逝，當回憶變成散落的珍珠，我的馬年讓我如何策馬奔騰。

2、追尋篇

追尋青春轉(zhuǎn)角

也許人的生活就像是一條正弦波，不可能一味的是高峰，也不可能永遠在低谷停留，也許正是因為我們的狀態(tài)不停的在兩者之間徘徊，青春才有了味道。

隨著時間的流逝，我漸漸明白不是每個人的理想都能在所謂的第一時間實現(xiàn)。理想是驅(qū)動你努力奮斗的動力源泉，理想是維持你對生活美好向往的保鮮劑，即使你的理想沒有在你預(yù)定的時間得以實現(xiàn)，可是你為實現(xiàn)理想而奮斗的歷程令你青春無悔。所以，當你覺著你眼前沒有道路可走時，不要急于放棄前行，青春是你嘗試另辟蹊徑的勇氣與資本，那么請你轉(zhuǎn)彎，也許轉(zhuǎn)彎后你會發(fā)現(xiàn)另有通幽曲徑。

就是在尋找青春“轉(zhuǎn)角”的過程中，我無意間的在網(wǎng)上看見了一篇關(guān)于xx運輸部女勞模xx的文章，在云集了國內(nèi)近千名焊工高手的比賽中，她是唯一一名女選手，卻一路闖關(guān)殺進總決賽，她那焊工絕技以及接踵而至的榮譽讓xx成為一顆耀眼的明星。誰言工人不耀眼，誰言工人不傳奇，我為xx驕傲，我為xx人驕傲，同時又為自己初時幼稚的想法而羞愧。總以為自己很了不起，認為當一名工人根本滿足不了我的野心與抱負，甚至一度認為體現(xiàn)不出我的價值。正是因為自己遲遲不肯端正思想，才導(dǎo)致我一直抓著已逝去的回憶不放。我不想一直活在曾經(jīng)的美好里，我一路追尋我的轉(zhuǎn)角直到看到xx的事跡報道，我被xx人的事跡激勵著，被xx人的精神感染著，我和如此優(yōu)秀的xx人身處同一個平臺，人家是巾幗不讓須眉，我有何資格一直怨天尤人？

堅韌——我對自己的第一評價，或許是我的適應(yīng)能力隨著年齡的增長有所降低，又或許現(xiàn)在的生活并不是我想要的，可無論怎樣，我都希望憑著自己的堅韌盡早跨過低谷期，并盡善盡美的規(guī)劃好眼下的事情，尤其是我現(xiàn)在作為的本職工作。在今后的時間里，如果我不再對現(xiàn)實與理想的差距加以抱怨，不再對走出校門后需要做出的改變滿腹牢騷，我相信我可以順利通過轉(zhuǎn)角，向著我的夢想繼續(xù)前行。

同樣作為一名xx人，我一定要認識到自己作為一名黨員青工，不能滿足于現(xiàn)狀，要用興趣愛好豐富自己的生活，用知識充實自己的頭腦，哪怕只當一顆螺絲釘，也要把自己打磨的锃光瓦亮，當一顆最有價值的螺絲釘。2015，我揚起風帆，放下過去，準備起航……

3、堅定篇

無悔青春 時間不會倒流，回憶再美也已然成為過去，2015年又是新的一年，25歲的我未來的路還很長，我無法預(yù)測我未來是什么模樣，我唯一能做的就是牢牢的把握住現(xiàn)在，用自己的行動去印證我一直都構(gòu)思于心的藍圖，去實現(xiàn)我愿為之拼搏奮斗的夢想。

如今回頭看看自己走過的路，會發(fā)現(xiàn)自己曾經(jīng)是如此的執(zhí)拗與狹隘，總是拼命的想抓住已經(jīng)逝去的東西，天真的以為只要不忘記，時間就不會過去，從拖著行李走出校門的那一刻我對未來的迷茫讓我覺得消沉甚至有些無所依托。一路走來，才發(fā)現(xiàn)時間是最好的老師，他會讓我自己去看清楚、想明白很多事，會去掉我的浮躁，讓我沉淀下來面對真正的考驗——生活！如今我早已褪去稚嫩，放手“掉落的珍珠”，順利通過“轉(zhuǎn)角”，成為一名機車電工，通過在xx運輸部近兩年的認真學習和努力實踐，雖然談不上成績斐然，但也算是充實有序。

一年多的時間里，我不僅可以獨立將各種儀表和電器元件進行檢修，還兼職團支部書記，組織團日活動以豐富廣大職工的生活。我每天上班都精神十足，班上的老師傅見了我就說：“年輕真好，每天跟裝了小馬達似的，看見你，我們覺得自己都變得精神了。”看著我的狀態(tài)影響著他人，我覺得無比的開心。年輕的我本應(yīng)該充滿朝氣與活力，青春的樂章上洋溢著快樂的音符，而我的青春正能量又能感染身邊的每一個人，這也許就是青春的力量與魅力之所在，上一代的青春奮斗史激勵下一代，一個人感染十個、百個人。“天行健，君子以自強不息。”這句話曾鼓舞著多少仁人志士，又曾讓多少迷失方向的人重獲新生。我自當以此為座右銘，拿出“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的勇氣和“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的精神點燃青春的蠟燭，青春著實有限，縱使無復(fù)返，也要讓有限的青春，綻放無盡的光彩。