第一篇：給五年級(jí)班主任的建議-班主任工作心得

給五年級(jí)班主任的建議

我們幾個(gè)聚在一起時(shí)總是會(huì)情不自禁地談?wù)摰矫總€(gè)班的孩子……最后得出的結(jié)論都是：五年級(jí)的學(xué)生不是那么好教了。

班級(jí)管理中，會(huì)出現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象：同樣的學(xué)生，同樣的班級(jí)管理，在中年級(jí)段溫馴乖巧，而一到高年級(jí)卻變得桀驁不馴，這一點(diǎn)我是深有體會(huì)。分析起來(lái)原因應(yīng)該頗多的，但是我認(rèn)為最主要的原因還是班主任的管理策略應(yīng)該隨著學(xué)生的身心變化進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，這就要求我們要認(rèn)真分析研究學(xué)生到底發(fā)生了怎樣的變化。

五年級(jí)的學(xué)生都是十、十一歲的大孩子了，他們往往很敏感，很多道理都明白，但自尊心也很強(qiáng)，他們有自己的想法，所以一旦犯了錯(cuò)，不能不問(wèn)青紅皂白批評(píng)一通，直接的批評(píng)換回來(lái)的可能是思想的叛逆，首先要耐心聽(tīng)他們解釋?zhuān)偌右砸龑?dǎo)，還要注意批評(píng)方式，不能言語(yǔ)過(guò)于激烈。可以利用班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好處，就是避免單調(diào)重復(fù)的批評(píng)說(shuō)教而引起學(xué)生的反感，容易為學(xué)生接受，能切實(shí)幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)。還要重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心，注重學(xué)生的個(gè)性和因材施教?？梢岳谜n余時(shí)間和學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。有時(shí)和學(xué)生打成一片，進(jìn)行隨機(jī)教育，學(xué)生也會(huì)在說(shuō)說(shuō)笑笑中接受了教育。還可以經(jīng)常通過(guò)聊天來(lái)了解孩子的心理變化，及時(shí)采取處理方法，也可以和孩子進(jìn)行書(shū)信、小紙條的溝通，了解孩子的內(nèi)心世界，前提要贏得孩子的信任和尊敬。也可以在班里準(zhǔn)備一個(gè)筆記本。孩子們可以把自己的煩惱，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題寫(xiě)上，班主任經(jīng)常翻閱，就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)班內(nèi)的問(wèn)題，及時(shí)解決。

高年級(jí)的學(xué)生他們的“向師性”發(fā)生了變化，不再向中低段的學(xué)生那樣，把老師的話當(dāng)成圣旨，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了“聽(tīng)其言，觀其行”來(lái)評(píng)價(jià)教師。在高年級(jí)的學(xué)生的班級(jí)管理中，尤其要重視教師的身教作用。“喊破嗓子，不如做出樣子”，比如在清掃時(shí)，一些孩子開(kāi)始學(xué)會(huì)偷懶，老師在一旁指手畫(huà)腳，不如親身力行，給孩子們做示范，才帶動(dòng)他們的勞動(dòng)熱情。另外在處理班級(jí)事務(wù)的時(shí)候?qū)W生們開(kāi)始關(guān)注教師是否公平公正，例如在一些評(píng)比中、推選中，應(yīng)采用投票選舉學(xué)生唱票的形式，真正做到公平公正才能凝聚向心力，達(dá)到和諧班集體。教師教育學(xué)生還要做到誠(chéng)信，教師在學(xué)生中不可說(shuō)大話，說(shuō)漂亮話，做“說(shuō)話的巨人、行動(dòng)的矮子”，也不可隨便許諾。而要言行一致，說(shuō)話算數(shù)，以誠(chéng)育誠(chéng)。

高年級(jí)的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)逐漸增強(qiáng)，可以在班內(nèi)建立一些“競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制”，把孩子的精力和時(shí)間吸引到班級(jí)管理、自主學(xué)習(xí)、思想競(jìng)爭(zhēng)中來(lái)，也要控制好班內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，不因小小的成功而驕傲自滿，也不因一時(shí)的失敗而灰頭喪氣，大家同進(jìn)步同快樂(lè)，享受友誼、合作、進(jìn)步和成功，形成健全的心理品質(zhì)。

班里的后進(jìn)生，一般分為三種情況：一種是聰明貪玩型，另一種是遲鈍好學(xué)型，還有一種是遲鈍不學(xué)型的。到了高年級(jí)，這些孩子開(kāi)始關(guān)注外界對(duì)他們的評(píng)價(jià)，有自尊心和虛榮心，不希望像以前那樣讓教師當(dāng)眾指責(zé)，更不希望老師公布考試成績(jī)。有些孩子開(kāi)始自暴自棄，產(chǎn)生逆反心理。還有一些孩子因?yàn)樾睦韷毫^(guò)大，不能正常參加學(xué)習(xí)。（班主任工作心得）對(duì)于聰明貪玩型的學(xué)生，可以通過(guò)開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，因勢(shì)利導(dǎo)，將精力更多的轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來(lái)，還要注意自信心的培養(yǎng)。而遲鈍好學(xué)型的孩子，他們的心理壓力比較大，希望在學(xué)習(xí)中能夠得到教師的肯定，但總是不得要領(lǐng)，我們可以和這些學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助他們尋找恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，改進(jìn)過(guò)程中放大閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)，樹(shù)立他們學(xué)習(xí)的自信心，還可以安排一些優(yōu)秀生對(duì)他們進(jìn)行幫助輔導(dǎo)。

總之，作為高年級(jí)的班主任尤其是中低段跟上來(lái)的班主任，面對(duì)不同年齡段的學(xué)生應(yīng)該在班級(jí)管路中關(guān)注學(xué)生的身心變化特點(diǎn)，采取不同班級(jí)管理策略，給孩子以正確的引導(dǎo)。

第二篇：給六年級(jí)班主任的建議-班主任工作心得

給六年級(jí)班主任的建議

六年級(jí)是小學(xué)最高年級(jí)，學(xué)生本身自然地成了學(xué)弟學(xué)妹的榜樣，隨意性相對(duì)減少，自我控制和自主管理能力比較突出，只要給學(xué)生空間和時(shí)間，學(xué)生已經(jīng)能理性地解決生活和學(xué)習(xí)中的出現(xiàn)的大部分問(wèn)題。而且班級(jí)整體學(xué)習(xí)氣氛較濃，管理較為輕松，但畢竟是處在畢業(yè)前的特殊時(shí)期，學(xué)生還會(huì)暴露出其不成熟和青春期浮躁的一面，老師只要細(xì)心觀察了解，學(xué)生成長(zhǎng)會(huì)很完整。

建議1：六年級(jí)學(xué)生自主管理能力提高很快，但畢竟還是孩子，同學(xué)之間會(huì)發(fā)生一些事情，自認(rèn)為自己能處理，所以他們不愿驚動(dòng)老師，模仿影視或社會(huì)方式獨(dú)立解決……老師要極其敏感，這是很好的教育契機(jī)，法律、道德、價(jià)值觀等等都可以結(jié)合事件滲透。

建議2：建議六年級(jí)教師重心下移，及時(shí)捕捉來(lái)自每個(gè)孩子、每個(gè)時(shí)段的心理信息，科學(xué)分析，因勢(shì)利導(dǎo)，做學(xué)生真正的朋友！

在學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，不做法官，做調(diào)解員，切忌在未做全面細(xì)致了解的時(shí)候，主觀下結(jié)論，這樣并不能真正體驗(yàn)學(xué)生的感受，封閉了溝通的有效渠道，給自己的教育人為地設(shè)置障礙，給學(xué)生的成長(zhǎng)蒙上無(wú)法解開(kāi)的陰影。

建議3：男女生之間朦朧的情感問(wèn)題。女孩相對(duì)成熟早些，比較主動(dòng)，比較直接，表現(xiàn)為寫(xiě)信，邀請(qǐng)談話，送小禮品等；而男孩對(duì)女孩有好感比較含蓄，表現(xiàn)為幫女孩做事。

處理這類(lèi)小學(xué)生情感問(wèn)題需要老師特別要保護(hù)小學(xué)生的心理，因?yàn)檫@是孩子愛(ài)情觀的啟蒙。（班主任工作心得）正視，理解，肯定，分析，引導(dǎo)，把這種感情最終讓學(xué)生自我定義為友情，具體方法因人而異。

建議4：由于家庭需要，很多學(xué)生可能選擇重點(diǎn)校，因此擇校會(huì)讓部分學(xué)生心里有壓力，而且擇校試題遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)小學(xué)課業(yè)范圍，家長(zhǎng)又不了解其中原委。

處理：老師提出合理化建議并適時(shí)輔導(dǎo)，更重要溝通家長(zhǎng)，學(xué)區(qū)選擇的利害關(guān)系，使學(xué)生將壓力內(nèi)化成自己的前進(jìn)動(dòng)力。

第三篇：五年級(jí)班主任工作心得

五年級(jí)班主任工作心得

張學(xué)喆

要當(dāng)好一年級(jí)班主任，我感覺(jué)必須在“愛(ài)，引，扶”三個(gè)字上下功夫。

一、愛(ài)

愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心。一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做得愛(ài)學(xué)生，愛(ài)學(xué)生是每個(gè)教師更是班主任的天職。，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。這種愛(ài)，有著巨大的吸引力。從接觸新生的第一天起，首先給孩子們的是愛(ài)。愛(ài)的感情，愛(ài)的語(yǔ)言，愛(ài)的環(huán)境，使剛?cè)雽W(xué)的新生看到教師所表現(xiàn)出來(lái)的一切都是愛(ài)他們的。例如：在面試的時(shí)候，要有一定的親和力，面帶微笑去和他們交流，這就是愛(ài)的語(yǔ)言；摸摸新生的頭，向他們豎起大拇指，這就是愛(ài)的感情；帶新生參觀校園，認(rèn)識(shí)食堂、宿舍、教室、廁所等，這就是愛(ài)的環(huán)境。

二、引

班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。這些剛?cè)雽W(xué)的特殊學(xué)生，年齡層次不通，性格特點(diǎn)不同，興趣愛(ài)好不通，家庭教育不太等等，如何把他們培養(yǎng)成能適應(yīng)學(xué)校生活，學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)的，特別是日常行為規(guī)范的養(yǎng)成，空頭說(shuō)教是沒(méi)有用的。重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過(guò)生動(dòng)活潑的教育形式，熱心地去引導(dǎo)。剛?cè)雽W(xué)的新生，不知道為什么學(xué)習(xí)，為誰(shuí)學(xué)習(xí)，也不知道怎么去學(xué)習(xí)，這些需要班主任根據(jù)他們的不通的特點(diǎn)加以引導(dǎo)，在引導(dǎo)新生的同時(shí)，班主任必須要有足夠的耐心，平時(shí)的工作中如果沒(méi)有極大的耐心，將會(huì)一事無(wú)成。因?yàn)檫@些剛?cè)雽W(xué)的孩子對(duì)學(xué)校的一切都是陌生的，無(wú)論教他們做什么，一次，兩次甚至很多次，他們都不能領(lǐng)會(huì)你的意思，怎么辦？只有耐下心來(lái)，反復(fù)引導(dǎo)。

三、扶

班主任要全面地關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。從課內(nèi)到課外，從學(xué)習(xí)到游戲，從生活習(xí)慣到思想品德，都要細(xì)心地扶持。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就是通過(guò)熱心地引，細(xì)心地扶來(lái)體現(xiàn)的。剛開(kāi)始他們什么都不懂，學(xué)校常規(guī)，生活常規(guī)，保潔常規(guī)，課間活動(dòng)常規(guī)及日常行為等，這些都要班主任利用各種形式起細(xì)心扶持，通過(guò)半學(xué)期的扶持，本班大部分學(xué)生能按常規(guī)去學(xué)習(xí)，生活。在保潔，日常行為習(xí)慣方面也有很大的進(jìn)步，并得到后勤老師的認(rèn)可。

班主任除了要全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生外，還特別要對(duì)那些頑劣兒童給予更細(xì)心的扶持，要發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處及“閃光點(diǎn)”，正面引導(dǎo)，使之克服缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。例如，本班有一個(gè)孩子，這孩子本質(zhì)不壞，就是調(diào)皮，愛(ài)打“小報(bào)告”，學(xué)習(xí)馬虎，不踏實(shí)。我就耐心細(xì)致地去和她貪心，首先肯定她的成績(jī)（愛(ài)勞動(dòng)，勤快），正面去引導(dǎo)她，要她向好學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)一段時(shí)間的扶持，現(xiàn)在她有很大的進(jìn)步。我相信，只要我們堅(jiān)持耐心扶持，差生也是能進(jìn)步的。

以上幾點(diǎn)只是個(gè)人的一點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)，在日常的工作與教學(xué)中，還有很多不足之處。在以后的工作中不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓本職工作更上一層樓。

第四篇：新學(xué)期，給班主任三點(diǎn)建議-班主任工作心得（最終版）

新學(xué)期，給班主任三點(diǎn)建議

文/老班教育

開(kāi)學(xué)了，班主任做好起始工作很重要。做好起始工作，給班主任三點(diǎn)建議：

1、了解學(xué)生

這一項(xiàng)工作很重要，在班主任接手一個(gè)班級(jí)之后，最忌諱的就是以自己的想法控制學(xué)生，把學(xué)生圈在自己的控制范圍之內(nèi)。開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生不理解老師要讓他們做什么、怎么做；老師不理解學(xué)生為什么不順著自己的意思走。這個(gè)時(shí)候就需要找到老師和學(xué)生的交融點(diǎn)。

班主任了解學(xué)生的過(guò)程，就是建立理解的過(guò)程，只有在互相了解的前提下，才能夠在以后的學(xué)習(xí)和生活中互相理解。要進(jìn)行教育，首先要關(guān)切地、深思熟慮地、謹(jǐn)慎小心地觸及學(xué)生的心靈。如果一個(gè)班主任在接手班級(jí)后，不認(rèn)真了解學(xué)生，而是以自己的意志、要求來(lái)控制學(xué)生，短時(shí)間內(nèi)是見(jiàn)效的，因?yàn)閷W(xué)生還不了解老師，處于一種觀望的狀態(tài)。但他們?cè)谟^望的過(guò)程中已經(jīng)想著應(yīng)付你的手段了，等到時(shí)機(jī)成熟的時(shí)候，他們就會(huì)采用他們自己的手段來(lái)對(duì)付你，而且還非常有效，因?yàn)樗麄冊(cè)谀憧刂扑麄兊碾A段內(nèi)已經(jīng)了解你了，知道你的弱點(diǎn)所在，所以應(yīng)付你的辦法也很有效。因此，在起始階段的工作中，要盡可能地熟悉學(xué)生的特點(diǎn)，建立互相信任的交融點(diǎn)，就能夠?yàn)橄旅婀ぷ鞯睦^續(xù)開(kāi)展開(kāi)下一個(gè)基礎(chǔ)。

2、不要過(guò)早地為班級(jí)定位

如果為班級(jí)發(fā)展過(guò)早定位，那么一切的工作就會(huì)圍繞著這樣的一個(gè)目標(biāo)進(jìn)行，如果在發(fā)展過(guò)程中有一些跟這個(gè)目標(biāo)不一致的做法或者行為，就會(huì)受到壓制。在一個(gè)目標(biāo)的牽制下，學(xué)生很難有其他方面的發(fā)展。

雖然不能夠過(guò)早地定位，但是可以根據(jù)實(shí)際情況制定一些短期的目標(biāo)。日本的馬拉松選手山田本一在每次比賽之前，都要乘車(chē)把比賽的路線仔細(xì)地看一遍，并把沿途比較醒目的標(biāo)志畫(huà)下來(lái)，比如第一個(gè)標(biāo)志是銀行，第二個(gè)標(biāo)志是一棵大樹(shù)，第三個(gè)標(biāo)志是一座紅房子……這樣一直畫(huà)到賽程的終點(diǎn)。比賽開(kāi)始后，就奮力地向第一個(gè)目標(biāo)沖去，等到達(dá)第一個(gè)目標(biāo)后，又以同樣的速度向第二個(gè)目標(biāo)沖去。40多公里的賽程，就被分解成這么幾個(gè)小目標(biāo)輕松地跑完了。其實(shí)這就是一個(gè)分解目標(biāo)的過(guò)程。在人生的道路上，每一個(gè)人最初都有遠(yuǎn)大的目標(biāo)。可是，最終實(shí)現(xiàn)的人又有多少？喪失信心半途而廢的人又有多少？把大的目標(biāo)分解，經(jīng)常檢查自己實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的狀況，經(jīng)常體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的快樂(lè)，用這樣的方法，即使是遙遠(yuǎn)的馬拉松，也可以跑得很輕松。新學(xué)期開(kāi)始，給每一個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)目標(biāo)本，然后，我們每天只需要問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：今天你完成目標(biāo)了嗎？這樣做，也許要比只盯著一個(gè)要來(lái)得有效。

3、不要讓自己的管理方式成為定勢(shì)

任何一種管理方式不可能適合于每一個(gè)學(xué)生，因此，當(dāng)我們?cè)谧霭嗉?jí)起始工作的時(shí)候，不要讓過(guò)去的任何管理方式成為一種定勢(shì)，要從每一種管理方式中尋找有價(jià)值的東西，同時(shí)也要積極探索自己所管理的對(duì)象，在不斷的發(fā)展中改進(jìn)自己的管理方式。

如果你發(fā)現(xiàn)自己的管理方式成為定勢(shì)的時(shí)候，那么你就應(yīng)該考慮是該休息、反思的時(shí)候了，要有勇氣退下來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考。

做好起始工作，是一個(gè)減輕壓力的過(guò)程。學(xué)生意識(shí)中模糊不清和含混膚淺的觀念越少，他感到落后的壓力就越小。但是同時(shí)也要讓學(xué)生在新的生活中發(fā)現(xiàn)新的東西，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)一些新知識(shí)的重要性，這種感覺(jué)就會(huì)逐漸促使他們進(jìn)步、發(fā)展。

做好起始工作，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展，要時(shí)刻注意分析事態(tài)的變化，讓學(xué)生逐漸走入管理中去，讓學(xué)生成為管理自己的主人，為自己的發(fā)展設(shè)計(jì)藍(lán)圖。班主任不要替代學(xué)生的發(fā)展，這樣學(xué)生的發(fā)展才能夠自己做主。在班主任接手一個(gè)新的班級(jí)之前，多做點(diǎn)思考工作，想著做好班級(jí)管理的起點(diǎn)工作，就可以減輕自己日后的負(fù)擔(dān)。

第五篇：五年級(jí)雙班主任工作心得

五年級(jí)雙班主任工作心得

張??敬??武?班主任是班級(jí)工作的直接管理者，直接責(zé)任人，是做好班級(jí)管理的關(guān)鍵核心，道德建設(shè)的主力軍，是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的榜樣和領(lǐng)路人。要做好班主任，我最大的體會(huì)是，班主任的工作要行之有效，不是一朝一夕的，必須做到持之以恒，常抓不懈。因?yàn)榘嘀魅喂ぷ饕馕吨嗟姆瞰I(xiàn)，更多的付出。但卻會(huì)贏得更多的家長(zhǎng)和學(xué)生的尊重，會(huì)給你的人生留下許許多多，讓你難以忘懷的回憶。為了更好的開(kāi)展雙班主任以后的工作，現(xiàn)特作如下總結(jié)。

一、樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

1、抓好課堂紀(jì)律，首先作好學(xué)生的思想工作，要求學(xué)生以同等的眼光看待每一門(mén)課。其次，采取相應(yīng)的 措施及獎(jiǎng)懲。要求學(xué)生養(yǎng)成課前做好準(zhǔn)備工作，上課要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，及時(shí)掌控課堂秩序。讓學(xué)生在書(shū)上學(xué)習(xí)記一些筆記，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)加強(qiáng)與任課教師間的聯(lián)系，了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并由紀(jì)律委員、小組長(zhǎng)記錄學(xué)生的課堂紀(jì)律情況，及時(shí)了解反饋。對(duì)于違紀(jì)的同學(xué)給予一定的懲罰，并肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高其重視度。最后，了解學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)個(gè)體制定措施，幫助其把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去培養(yǎng)建立一支有責(zé)任心的班干部，工作實(shí)行精細(xì)化責(zé)任制。

2、班主任工作非常辛苦，事務(wù)繁忙。怎樣才能把班主任工作做好，又能抽出更多的時(shí)間，研究備課，研究課堂，有更多的時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)困生，本人經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，認(rèn)為，作為班主任一定要充分相信學(xué)生，許多工作放手讓學(xué)生去做，這樣既培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的能力，又使自己從繁雜的班級(jí)事務(wù)中解放出來(lái)。這需要班主任培養(yǎng)小干部，對(duì)班級(jí)管理做好指導(dǎo)。如班長(zhǎng)的統(tǒng)領(lǐng)和協(xié)調(diào)檢查;衛(wèi)生委員的值日安排，檢查;學(xué)習(xí)委員每天的早讀，課外作業(yè)的收交;體育委員的廣播操，眼保健操檢查;文藝委員的活動(dòng)安排檢;小組長(zhǎng)的帶頭作用等。把班級(jí)的諸項(xiàng)事務(wù)，與學(xué)生協(xié)商，實(shí)行自愿承包，責(zé)任到人。

3，充分發(fā)揮班委會(huì)的作用。班主任每周至少開(kāi)一次班委會(huì)，對(duì)每周的情況進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，多鼓勵(lì)，多指導(dǎo)。出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)開(kāi)。還注意做到，每學(xué)年都進(jìn)行班干部輪換，至少換三分之一。其他班干部任職時(shí)間，無(wú)特殊情況，都不超過(guò)兩學(xué)年。要做好輪換下來(lái)的班干部的思想工作，為調(diào)動(dòng)他們的積極性，在班里實(shí)行紅藍(lán)兩隊(duì)，輪換下來(lái)的班干部作為藍(lán)隊(duì)，負(fù)責(zé)監(jiān)督;還可以每月拿出一周的時(shí)間，讓藍(lán)隊(duì)的干部工作，調(diào)動(dòng)起雙方的積極性。在這一學(xué)年中，我真正感受到了做班主任也可以從瑣碎的班級(jí)工作中解脫出，過(guò)舒心的日子，而班級(jí)的各項(xiàng)工作仍能照常開(kāi)展：在這一學(xué)期中，同學(xué)們?cè)诒姸嘈「刹康膸ьI(lǐng)下每月一次舉行了生動(dòng)活潑的主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)，人人爭(zhēng)當(dāng)規(guī)范小標(biāo)兵活動(dòng)等。對(duì)于學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)都能積極參與并取得了【《吹響文明號(hào)，創(chuàng)建文明城詩(shī)歌朗誦競(jìng)賽》高年級(jí)組第一名】的優(yōu)異成績(jī)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)。

1，除了正常的教學(xué)和其他一些班級(jí)事務(wù)外，重要的工作就是組織，指導(dǎo)開(kāi)展各種活動(dòng)。如何開(kāi)展好活動(dòng)，如何在各種活動(dòng)中立于不敗之地，我注意有意識(shí)地引導(dǎo)培養(yǎng)各方面的人才。平時(shí)多多注意學(xué)生的特長(zhǎng)愛(ài)好，多多注意各方面的培訓(xùn)信息，與家長(zhǎng)溝通好，做好家長(zhǎng)，學(xué)生的思想工作，讓他們積極的參加培訓(xùn)。有了這些小人才，無(wú)論是出黑板報(bào)，舉行文藝演出，還是召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，都讓我省心不少，并取得了不錯(cuò)的成績(jī)。在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出，取得了好的成績(jī)，這樣的成績(jī)?cè)谌８靼嘀卸际遣辉羞^(guò)的。

2，注重學(xué)生的示范帶頭作用的發(fā)揮。讓有特長(zhǎng)的學(xué)生，帶動(dòng)起其他對(duì)各方面有興趣的同學(xué)，組織開(kāi)展一些小型的班級(jí)活動(dòng)，學(xué)生在一起交流，在一起切磋。達(dá)到相互借鑒，相互學(xué)習(xí)，相互提高的目的。

三、未雨綢繆，家校融合，努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

作為班主任，很多情況下需要早到校。做好班主任工作離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持，離不開(kāi)課任教師的幫助支持。需要與他們勤溝通，取得他們的信任、支持和幫助。學(xué)生的家訪工作非常重要，與家長(zhǎng)溝通好，班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，各項(xiàng)工作就會(huì)得到家長(zhǎng)的支持，出現(xiàn)問(wèn)題也容易解決。家訪的形式多種多樣，直接家訪我提前與家長(zhǎng)聯(lián)系，做好家訪的準(zhǔn)備，多談學(xué)生好的表現(xiàn)，提出希望，增強(qiáng)家長(zhǎng)的信心，讓家長(zhǎng)和學(xué)生知道，老師是多么重視他，對(duì)他充滿了很高的期望。面對(duì)面交談效果非常好，但由于學(xué)生多，居住也比較分散，全體學(xué)生都家訪，需要占大量時(shí)間。我一般采取電話溝通，方便及時(shí)。家訪工作我堅(jiān)決做到：困難學(xué)生(學(xué)習(xí)，生活)必訪，問(wèn)題學(xué)生必訪，出現(xiàn)波動(dòng)的學(xué)生必訪，有特長(zhǎng)的學(xué)生必訪，新轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生必訪，家庭出現(xiàn)裂痕的學(xué)生必訪，學(xué)生病必訪等。這樣可以融洽與家長(zhǎng)的關(guān)系，使自己的工作得心應(yīng)手。

善于表?yè)P(yáng)，巧妙批評(píng)，以典型作為榜樣

案例：我們班的王乾同學(xué)，父母在外打工，家境貧寒，平時(shí)和奶奶生活在一起。他的行為習(xí)慣差，經(jīng)常偷東西、打架，而且不按時(shí)完成作業(yè)，在班的影響也很大。后來(lái)，我就到他的家里去，跟她的奶奶和他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他。期間，只要他取得點(diǎn)滴進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵(lì)，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。在班里也給他自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他感覺(jué)到了自己的價(jià)值所在。于是，我在班內(nèi)就讓王乾同學(xué)做改正缺點(diǎn)的典型，去感染和他有類(lèi)似毛病的同學(xué)，帶動(dòng)他改正缺點(diǎn)。

分析：小學(xué)生喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這對(duì)他們是榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量。當(dāng)然，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異。有的勤奮守紀(jì)，有的厭學(xué)做壞事。做為教師，要正視學(xué)生的差異，對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，對(duì)他們要曉之以理。

要樹(shù)立正確的學(xué)生觀

案例：一次，上課鈴響了，同學(xué)們都進(jìn)了教室，上了大約五分鐘的時(shí)間，忽然外面有個(gè)學(xué)生喊：報(bào)告！我一看，原來(lái)是我班的孟琮瑜同學(xué)，這一下我可氣不打一處來(lái)，就嚴(yán)厲地批評(píng)了他一頓：“你平時(shí)總好玩，上了課還要玩半天才進(jìn)入狀態(tài)，這個(gè)樣子，想不想學(xué)？”平時(shí)大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉(zhuǎn)：“我不是遲到，我是給學(xué)前班的一個(gè)同學(xué)找飯盒，這才來(lái)晚的?！痹瓉?lái)他是做好事，我知道錯(cuò)怪了他，連忙給他道歉，他氣乎乎地站在那里不動(dòng)，叫他上位，他也不動(dòng)。

分析：都說(shuō)：“眼見(jiàn)為實(shí)”，可有的老師親眼看見(jiàn)了，告訴了我，我還錯(cuò)怪了學(xué)生。這是深刻的教訓(xùn)，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容愈合。作為教師在批評(píng)學(xué)生之前一定要好好想想：“事情弄明白了嗎？”千萬(wàn)不能草率去判斷、處理。如果學(xué)生和你產(chǎn)生了對(duì)立情緒，那我們的教學(xué)就更難進(jìn)行了。

幾十年來(lái)，我通過(guò)實(shí)踐和探索在班級(jí)管理中雖沒(méi)有取得輝煌的成績(jī)，但也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，時(shí)勢(shì)在變，教育在變，學(xué)生也在變，作為班主任一定要學(xué)習(xí)新的有用的東西，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面，農(nóng)村小學(xué)班主任工作是復(fù)雜而繁重的，只要我們捧著一顆真誠(chéng)的“愛(ài)心”去澆灌他們，就無(wú)悔我們的人生。