第一篇：《給班主任的建議》讀后感

讓班級活動成為閃光的珍珠鏈

——讀《給班主任的建議》有感

今年暑假，由于工作室的推薦，我有幸拜讀了全國著名班主任培訓專家丁如許老師的作品，這本《給班主任的建議》曾被評為“2010年影響教師的100本書”，丁如許老師在《給班主任的建議》一書中，從班主任科研、班級管理、班級活動、班級文化建設、班級教學、家校協同教育等方面提出了精辟的建議。從這本書中我越來越感受到生活的價值和意義，越來越能體悟到教育的真諦。在本書中，我特別驚訝于丁如許老師在指導班級工作中的許多金點子：豐富多彩的主題班會，恰到好處的班級獎懲制度，獨特新穎的班級文化建設，獨樹一幟的家校溝通……無疑，它所產生出來的教育效果不僅提高了學生的學業成績，而且充盈了學生的精神生活，這是丁如許老師在班級管理中的最大亮點，是他之所以成為國家級優秀班主任的原因所在，但我更愿意認為這是他從教三十多年來對教育、學生及本職工作的無限熱愛使他一步步走向今天的，在通讀全篇的基礎上我有重點地對第三章班級活動做了精細的閱讀，現談談自己粗淺的一點體會。

怎樣使德育工作有魅力并真正吸引學生是丁如許老師經常思考的問題。他認為德育必須“活”起來，用豐富多彩的教育活動，在真實生動的教育情境中，給學生留下終身難忘的印象。因此，他一直注重設計受學生歡迎的班級活動，以各種有意義的活動，讓學生從中得到歡樂，感受成功，體驗艱辛，從而提高綜合素質。他在選題方面提出了九條建議，這九條建議也是開展各種活動的基礎，比如從教育目標、年級特點、班情、中心工作、重大節日、國家大事、生活發展等進行選題，在實際的教育過程中，我也深深體味到一個適合學生的班級活動，比一個上百句的說教的教育效果明顯得多。比如在上個學期里，我專業部結合各種實際情況，陸續開展了“愛國歌曲師生同臺大合唱”、“我是女生”系列活動、建黨90周年系列活動等，學生參與的意識非常強，學生全身心的投入，據統計，在這個月里，各班行為規范情況是非常令人滿意的，各種活動不僅為學生的才能展示搭建了平臺，同時在活動中的德育效果是水到渠成的。特別是在這些職校生中，他們更需要在活動中尋找自信、尋找自我。開展活動意義重大，但如何開展好活動，丁如許老師在這本書中為我們提出寶貴的建議，一是選題、二是巧借八方力、讓每個學生都積極參加活動，比如他設計了班級活動“評選班級十佳”。“班級十佳”不是只依據一個標準來評選，而是從不同的角度評選，因為“卓越不只有一種表現形式”。這樣，每個學生都有爭取“十佳”的機會，這極大地激發了學生的興趣，調動了學生的積極性，收到了很好的效果。成績中等的學生開心地說：“丁老師不只根據成績來衡量我們，這讓我有自信競選‘班級十佳’，不再為成績而自卑。”這些無疑是對丁如許老師嘗試最好的支持。

班級活動，丁如許老師重點闡述了班會課的內容，他從研究班會課的結構、班會課的新形式、班會課的教案、培養主持人等方面進行了深刻的闡述，讀后讓人受益匪淺。他認為過去開班會課，班主任隨意性大，缺少整體的思路和活動方案，學生不喜歡。于是，他嘗試在班會課上開展家務勞動競賽、自編小報評比、走進“團員之家”等一些有意義的活動調動學生的積極性。同時他也逐漸認識到，班級活動應該系列化，通過精心設計，不僅使教育寓于一個個富有吸引力的活動中，而且要形成一個整體，讓學生在活動中“打下精神的底子”、“奠定人生的基礎”。按照這一思路，他每學期以系列活動的形式，開展多次班級活動，形成了由低向高、由淺入深的螺旋式循環上升的序列。他精心設計活動方案，對班級活動時的道具、主持詞等都提出了自己的意見。

最后，丁老師提出一個建議是“班主任要有絕招”，他指出，和學生一起開展班級活動時，班主任一定要傾情投入。也就是班主任參與到活動中來，這一點我在實際的工作中也是深有體驗的，與學生一起活動，無形之間拉近了彼此的距離，哪怕是很正規的班會課，一般來說班主任不能只在班會的結尾做個總結，必須由始至終參與活動中來，不同的班主任要充分挖掘自身的資源，比如我們的丁如許老師歌唱的不行，但詩作的很好，那一句句詼諧詩句，那些別具匠心的準備，成為學生心中的永恒，留在了彼此的心中。

通過對第三章的細細品味，丁如許老師在“班級活動”這塊園地里辛勤耕耘著，從一個個富有創意的班級活動，到串珠成鏈形成班級活動體系，情有獨鐘地守護著這條傳統德育理論的根脈，同時，又借鑒現代德育理論，強化學生在活動中的生命體驗和主動探索，使班級活動煥發時代氣息，開辟出一條切實有效促進學生素質全面發展的途徑。可以說，他是“守護根脈的探索者”。“讓班級活動成為閃光的珍珠鏈”我是引用丁如許老師的一篇論文而寫的，他的班級活動種種建議讓我猶如黑夜里的一座燈塔，時刻為我照亮教育之路。他那睿智、閃光的思想、精煉的語言，對于我來說，如同一條條清澈的小溪，匯集在一起就是浩瀚博大的海洋。感謝丁如許老師給我們的建議。

第二篇：《給班主任的建議》讀后感

《給班主任的建議》讀后感

在假期中，我有幸讀了《給班主任的建議》一書，它讓我感覺實用性很強，通過一個個精彩的案例，向我們展示了他精湛的教育藝術，也讓我們感受到他對孩子的愛，對教育的熱愛，一股敬佩之情油然而生。

一、努力提高自身素質

要做好班主任工作,并不是件容易事,因為班主任工作繁雜、瑣碎的事較多,如果掌握不好方法,會做很多重復性工作。魏書生老師曾說過,一件事有一百種做法。要想給學生一杯水，首先老師得有一桶水。

1、不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業、解惑”，因此，作為一名經驗不是很豐富的新手來說，更應該不斷地學習、充電，虛心向同組的老師們求教，力求把每件事處理好。平時積極參加校級教研活動，認真記錄好聽課筆記。在教學中，認真鉆研新大綱、把握教學的重點難點，把習得的一些優秀的教學理論、科學的教學方法運用于平時的課堂教學中。

2、以身作則，為學生樹立一個良好的榜樣。作為一名教師，自己的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。

二、關注每一個孩子的成長

作為一名教師，我們要熱愛班中的每一個孩子。對于小學生來說，我們的教育重點不是挖掘孩子的潛力，而是積蓄孩子的潛能，為孩子未來的發展打好基礎，培養孩子對學習的興趣和良好的習慣。“只有讓關注到每個孩子成為現實，每個孩子的充分發展才成為可能。”我們要讓每個孩子在這里都找到自己值得驕傲的地方，讓每一個孩子都受到肯定，以培養孩子自信心，鼓勵孩子的個性發 1

展。”

三、加強與家長的溝通和合作

家庭教育在整個教育中有著重要的地位和作用，它既是孩子智力開發的搖籃、精神文明的窗口，更是學校教育、班級建設的基礎。學校要充分發揮家庭教育的作用，積極和家長展開溝通和交流，通過家校互動合作，使家長體驗到自己在學校發展中的重要作用，從而與學校協調配合，共同促進學生身心健康快樂發展。

這是一本值得一看的好書，書中所描述的教學事件是很常見很普通的，但他對這些教學事件的處理方法和理念令人嘆服，值得我們學習和借鑒。

第三篇：《給年輕班主任的建議》讀后感

讀《給年輕班主任的建議》有感

涼姜中心學校

撰寫人：廖生敏

《給年輕班主任的建議》這本書，是我們學校為每位教師購買的一本福利書，雖然是一本福利書，卻給了我心靈的震動，無數次的翻動這本書，仿佛有無數的名師在對我進行言傳身教，讓我的班主任工作獲益良多。看著因為多次翻動而有些殘損的書頁，心中有些許感觸，于是把它寫下來，與各位同仁交流！

這本書是由德育特級教師張萬祥主編的，里面收集了全國各地優秀班主任的佳作，其內容包括如何做好班主任，做好班主任具備哪些條件，做一個怎樣的班主任。既有成功的案例又有值得借鑒的具體做法；既有理論的深度又有實際的指導。參加本書編寫的班主任，雖然有的身處繁華的都市，有的又在邊緣的農村，但他們都是富有經驗的一線班主任，都是班主任中的佼佼者，如陳惠芳、陳曉華、萬瑋、賴聯群、朱櫻花??他們將自己在班主任工作中最切身的感悟、最寶貴的經驗、最鮮活的創造、最實用的建議，毫無保留地奉獻給了年輕的班主任。

《給年輕班主任的建議》全書分為七輯：“這樣管好一個班”、“與學生相處有藝術”、“做一個有智慧的班主任”、“一個學生，一個世界”、“借助家長的力量”、“換個思路做德育”、“做個夠專業的班主任”，匯集了眾多優秀班主任寶貴的實踐經驗。讀著這些經驗，你會從中體會到：一個班主任怎樣才能成為學生的“朋友”，怎樣才能具有人格魅力；一個班集體又是如何才能成為學生心目中的“樂園”，如何才能具有向心力和凝聚力。

下面我談談我自己在拜讀了這本書后的感想：

現代社會是一個多元化的社會，公眾思想與信仰的迷茫，傳統社會倫理道德的淪喪，賦予了教師以臨危受命或保持最后一片凈土的神圣責任，也正是源于此，師德易被濫化為一種說教，一條繩索，外在的人為的束縛在相互追趕的過程中相繼異化為一種貌似為善的信條。坦言之，信念與責任，人性與感情，一種形而上的東西，不具有可視性和實際的可操作性。子曰：志于道，居于德，依于仁，游于藝。孔夫子的寥寥數語，既是自己勾勒的自畫像，又雋宥為后世師者自身修為的楷模。為師者，既要對得起社會和學生，更重要的是要對得起教師這一職業以及自己為人的靈魂。這就是張萬祥老師主編的《給年輕班主任的建議》一書教給我們為師的道理。在書中這些建議給我留下了深刻的印象：

1、開學第一天，用整潔芳香的教師迎接學生

班主任親自打掃一次教室本身應該很平常，勞動量不大，身體也能承受，但其效果與影響力遠勝于勞動本身。它的意義在于使學生感受到了班主任的以身作則，為人師表，言傳身教的一面，這種身體力行的示范就是一種無聲的表態，就是一種目標的定格，也是一種在起初就是開宗明義的面對班級，面對學生的承諾；師生是平等的，地是可以掃干凈的，我們的班級是可以健身的更加美好的，從我做起。掃過之后才明白，這種古典的教育情懷在今天其實仍然非常的必要和有效。

2、班主任要做好起點工作 ?

了解學生

?

不要過早的為班級定位 ?

不要讓自己的管理方式成為定勢

3、不要在班內設置“探頭”

用自己的眼睛去看，用自己的心靈去感受。

4、班主任應有名牌戰略思想

任何知名大企業都有獨特的企業文化，沒有文化底蘊的產品是沒有生產力的。班級作為重要的育人環境更需要建設班級文化。班級文化是班級的黏合劑，可以把學生緊緊地聚集在一起。同時還可以使班級成員保持蓬勃朝氣，維持良好班風、班貌，從而維護集體榮譽感和責任感。

5、哪壺先開提哪壺

我們的教育在自覺不自覺中制造差生，因此我們有必要調整認識學生的視野。學生之間只有差異沒有差生。多關注教育過程和關注全體學生，讓每一個學生都抬起頭來，讓學生意識到自己是在不斷成長的，從肯定自我，激勵自我再到創造一個更加完善的自我。當每一個班主任都關注到全體學生，都善于哪壺先開提哪壺時，學生的主題地位必然得到凸現。

6、不要遷怒到整個班

班主任往往會因為幾個學生而遷怒到整個班，把個別問題全面化。遷怒的后果一方面對于個別學生來說，由于批評的面比較廣而起不到真正的作用；另一方面，讓集體受到了傷害，使全班同學產生消極的心理。要給學生以積極的期待。

7、打扮好你的晨會課

像陸其忠老師寫的《打扮好你的晨會課》，讓我真切感受到老師是用心用愛在做教育。

他在書中這樣寫：“一次心靈之旅的告白，讓學生的心靈在晨會課上曬曬太陽；一次時事點評，讓學生時刻傾聽著窗外的不同聲音；一次隨意的聊天談話，讓閑暇的愉悅滋生青蔥的智慧；一次大膽的才藝展示，讓大家分享一席成功的盛宴??不要讓枯燥乏味的說教污染你的晨會課，不要輕易讓指示、命令的威嚴聲音在孩子耳際縈繞，更不要讓訓斥、冰霜的言語去封凍孩子的心靈。晨會課，只有班主任才有的陣地，好好地打扮好屬于你——班主任的舞臺吧！”

“讓贊美包圍你。”——每天輪流贊美一個學生，讓自信的微笑蕩漾在課堂。

“小故事，大智慧。”——一則小故事，啟迪我們的靈魂，撫慰我們的心靈。“每個人都有自己的舞臺。”——展現充滿個性、朝氣蓬勃的你。你的舞臺你設計，你的舞臺你做主。

“說說我的家”——讓家的溫馨、家的幸福、家的甜蜜在課堂上搖曳，在課堂上綻放、流淌。“聆聽脈搏的跳動??”——在安靜的聆聽中，讓孩子們感悟時間的可貴、人生的短暫，提高學生對生命的認識。

“眾人劃槳開大船”——班級是我們共同的家，經常交流、經常探討、經常反思，才能形成良好的班風，集聚人心的班級才能煥發出無窮的潛能。

“與先賢對話”——一句名言、一條警句、一則傳記，或許能洞開學生的心扉，蕩滌學生的靈魂。

如果每一節晨會課能像陸其忠老師老師所給的這些建議一樣去上，我想收到的不僅僅是這10幾分鐘的效果。

8、帶好“差班”大有學問

第一要義：調動起全班學生內心深處的拼搏激情 第二要義：培養學生良好的學習和生活習慣 第三要義：需要班主任發揚“打持久戰”的精神 第四要義：班主任要做最優秀的班主任

9、學生宿舍應推行文化管理

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讓學生給自己的“家”起一個美麗的名字，并用簡練的話語結實其含義

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每一個宿舍為自己的“家”選一句座右銘，也可自擬，然后貼在正對門口的墻上

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用宿舍成員的名字串成一段話，主題要體現全宿舍團結和睦、積極向上 ?

舉行朗誦會

10、體驗建構班級管理的有效策略

給學生構建起一個能活躍其中的道德世界，讓學生在里面自我體驗、自我鍛造，從而讓學生逐步成為一個富有崇高的“德行”和人性的現代人。

要感謝這本書的主編張萬祥先生，以及那么多工作在教學第一線上的班主任老師們，用他們的一生經歷與經驗收集了的成功教育工作的點點滴滴，用他們的成功和智慧指引我們年輕一代老師往正確的教育方向去奮斗，更深一步的接近教育的真諦。就讓我通過學習此書的內容，打開與學生們溝通的第一扇門，用心靈去碰撞出師生間的深情厚誼。

第四篇：《給年輕班主任的建議》讀后感

《給年輕班主任的建議》讀后感

白泥小學 周葉露

自從當上班主任后，我總覺得自己肩上的擔子比之前重了許多。班主任是孩子們每天在學校接觸最多的人，是孩子身邊形影不離的人，班主任的一言一行，無不影響著身邊的孩子們。我擔任班主任已有兩年時間，在這兩年當中我一直在思考應該怎樣真正地當好一名班主任，管理好一個班級，教育好每一個學生。

由張萬祥主編的《給年輕班主任的建議》一書，里面收集了全國各地優秀班主任的佳作：如何做好班主任，做好班主任具備哪些條件，做一個怎樣的班主任。這其中有成功的案例也有值得借鑒的具體做法；既有理論的深度又有實際的指導，其中第七輯——做個夠專業的班主任 班主任要練好“五字”功給我感受頗深。

眾所周知，班主任是教育陣線的排頭兵，班主任工作最能磨煉人、培養人，而當班主任就要立志當名學者型、專家型的德育工作者。為此“愛”、“學”、“積”、“思”和“創”這“五字”功我們必須練好。班主任對學生的愛比親情、友情、戀情更深沉、更執著、更無私、更持久、理真摯、更熱烈。學生在校時，班主任關心他們的思想、學習、身體；學生畢業了，班主任關心他們的深造、成長。這種愛是無與倫比的。作為班主任應做到對權貴子弟不偏愛，對貧寒子弟更關心，對優等生不溺愛，對后進生多親近。現今社會科學技術迅猛發展，人類社會的發展從未像今天這樣神速，因此作為教育工作者我們必須樹立終身學習的觀念。而作為班主任更是要一馬當先，讓酷愛學習成為終身具備的品格。具有淵博的學識，具有繼續學習的要求、習慣與能力，懂得如何獲取、處理信息，掌握基本的信息技術，這是新世紀對教師，尤其是對班主任的新要求，而要實現這一切，必須好學上進，勤于讀書。班主任在好學方面應充分發揮師表作用。用強烈的求知欲、刻苦學習的精神、嚴謹的學風，潛移默化地影響學生，只有如此，學生才會秉承師德、繼承師業，養成刻苦學習、終身學習的好品質。班主任工作是科學的事業、藝術的事業。班主任不能做井底之蛙，眼光短淺；不能做孤家寡人，孤芳自賞；也不能墨守成規，人云亦云。相反，要求實求新，不斷開拓創新，這就必須隨時認真總結、勤于思考、虛心借鑒、博采眾長。勤于積累、羞于積累可幫助我們攀登事業的高峰。勤于思考、善于琢磨，這是杰出人物的共同品質，也應該成為優秀班主任的個性之一。德育工作不能再靠老經驗、老方子、老套子。時代背景、教育形勢、工作對象的巨變迫使我們必須深入思考。要思考在社會主義市場經濟條件下，如何培養青少年具有現代觀念的問題，如何教育青少年正確處理索取與奉獻關系的問題，在生活日益提高的情況下，如何教育青少年發揚艱苦奮斗精神的問題。這此，班主任必須強化科研意識。創新是時代的主旋律，創造力是21世紀立于不敗之地的資本。面對呼喚創新的新形勢、新任務，我們也必須把創新教育擺上日程表。優秀班主任應該審時度勢，要愛護和培養學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍。班主任要注重培養學生和創新意識、創新思維、創新情感、創新能力與創新人格。不僅如此，班主任對德育工作也必須有很強的創新精神，不能再只盯著學生的成績單，而應站在時代的高度，致力于提高學生的全面素質，激發他們各方面的興趣，鍛煉其想象力，使他們養成善于思考、質疑的好習慣。

自擔任班主任工作來，深知班主任的辛苦、瑣碎，有時甚至還不被人理解，然而這份工作又是愉快的，崇高的。這份愉悅和崇高的感受來自于你真誠的付出和孩子們帶給你的感動，正如不少優秀班主任所說的那樣：“在學校里工作，只有當了班主任，才能真正體會到當教師的幸福。”

第五篇：給年輕班主任的建議讀后感

《給年輕班主任的建議》讀后感

作為一名班主任，我總覺得自己肩上的擔子很重：班主任是孩子們每天在學校接觸做多的人，是孩子身邊形影不離的人，班主任的一言一行，無不影響著身邊的孩子們。我擔任班主任已近三年，但對于怎樣真正地當好一名班主任，管理好一個班級，教育好每一個學生，我還是有很多的疑惑。

這學期我接了四年級四班，這是一個比較特殊的班級，男女生比例不協調，調皮搗蛋的男生很多，很多同學自控能力差，我感覺好像在教一個一年級班級。我需要在有經驗的班主任老師的引領下掌握一些好的教育方法，使班級紀律、成績、行為規范更新換貌，促進班級成長。理論方面的學習是必須的，讀了由德育特級教師張萬祥主編的《給年輕班主任的建議》一書，看了里面收集的全國各地優秀班主任的佳作：如何做好班主任，做好班主任具備哪些條件，做一個怎樣的班主任，其中既有成功的案例又有值得借鑒的具體做法；既有理論的深度又有實際的指導，真的是讓我受益匪淺。

一、在班級管理方面

作為班主任，應該了解學生，特別是在起始階段的工作中，要盡可能地熟悉學生的特點，多翻閱學生的個人檔案，盡可能地多與新生談話，建立相互信任的交融點，這才能為班級工作的開展打下良好的基礎。

班級管理貴在反復和堅持，在班級管理中應當積極調動學生的主人翁意識，發揮其內在的潛力，為班級建設獻計、獻策并人人參與管

理。班主任的工作重點為培養好、用好班干部，大膽放權，做他們的顧問、導演。遇到他們工作上的失誤，多分析、指導，充分信任、理解、支持，讓班委各顯神通，出謀劃策。

班級管理是一門藝術，對學生的思想教育蘊涵著無窮的智慧。在教育學生時，應用愛貫穿始終，愛中有方法、愛中有智慧。當學生有過錯時，教師要有“海納百川，有容乃大”的度量，要千方百計多想辦法，而不是一味地指責學生。要用孩子的眼睛觀察世界，對于心理和生理上比較特殊的孩子，更是要寬容，努力尋求適合他們的教育，為他們的發展提供一個合適的平臺。我嘗試了在家校互動網上給學生和家長發充滿溫情的短信息，通過這一手段及時給學生把脈，了解學生的思想動態，及時溝通師生情感，在創建班級和諧氛圍方面起到了很好的作用。家長和學生對于老師的用心良苦非常感動，在潛移默化中增進了感情，學生的自我控制能力明顯好轉，班級紀律也有了很大的改善。

二、在和學生相處方面

書中有一句話讓感受很深：“和學生相處有藝術。”這個“藝術”正是我們很多班主任缺少的。作為一個年輕的班主任，要善于“籠絡人心”；要會神奇的“忽悠”術；要學會吹面不寒的批評；要能找準地方和學生談心；要學會去正確、真誠的賞識學生；要和學生適當的拉開距離……讀了《給年輕班主任的建議》后，我認為,一個好的班主任應能恰到好處地把握情感——對他們的愛高尚、無私、公正；應該注重對學生的精神關懷——用真誠的愛時刻關注學生的心理需求；

應該為學生的“依戀”心理導航——用語言巧妙的肯定他們的優點，鼓勵他們學會獨立；也應體現適當的權威——對學生明智地使用權威，提高師愛質量。此外，班主任還應該認識到：每個學生都是獨立的個體，對于出現的問題，教師應走近他們，用愛轉化他們，使他們對將來，對自己充滿信心。

三、在充實自己方面

雖然我們當老師的，在學校里都曾學過有關教育學和心理學方面的知識，但是這些只是已經與我們的時代相差太遠，有很多的內容已經不能適應社會發展的需要。再者，當時學習的內容，畢竟也只是一些理論而已，面對今天瞬息萬變的社會，面對全新的學生和全新的問題，我們當班主任的往往在工作中難以準確把握自己、把握學生，甚至很多時候面對學生、面對學生的問題處于一種尷尬難堪的境地。《給年輕班主任的建議》這本書中推薦的幾本書，如：《頂好教師》、《師生溝通技巧》、《情境教育學》，對于我們班主任來說，還是很有幫助的。所以，作為班主任，在工作之余，應該多抽時間來給自己充電，不斷提高自己的管理能力和教育水平，從而贏得孩子們的尊敬，有利于班級工作的開展。

總之，作為一個班主任，想要管理好一個班級，必須從學生入手，審度自己的處事原則。對照《給年輕班主任的建議》中的理論和舉例，再次反思自己的班級管理，我覺得在班級工作中，盡量給學生一些權利，讓他們去選擇；給學生一些機會，他們自己去體驗；給學生一點困難，讓他們自己去解決；給學生一個問題，讓他們自己

去找答案；給學生一種條件，讓他們自己去鍛煉；給學生一片空間，讓他們自己向前走。