第一篇：給二年級班主任的建議-班主任工作反思

給二年級班主任的建議

（一）行為習慣的培養要常抓不懈。

二年級學生已基本適應小學的學習生活。他們知道學校的規章制度，懂得一些行為常規，而且愿意努力遵守。在上課聽講、完成作業、遵守公共秩序，尊敬師長、簡單的自我服務性勞動等方面有了一定的基礎，但從總體上說，對常規的認識不深刻，動作不到位，行為不規范。所以對于習慣的養成要高標準，嚴要求，抓反復，反復抓，使得習慣漸漸穩定。并且尤其要注意帶領孩子探知為什么要這樣做，懂得道理和深層原因后孩子會更主動。

（二）及時組建小隊，中隊，要給每個孩子實現夢想的機會。

二年級已經習慣過集體生活，喜歡和小伙伴一起活動；開始有了自我控制的能力，好表現自己，競爭意識和上進心有所發展，能樹立近期的奮斗目標，都想爭取成為好學生，并希望參加少先隊的一切活動。

所以可以在上學期進行小隊建設，下學期就進行中隊建設。班級干部不必非要品學兼優，留下名額給最努力，進步大的普通同學，使得鼓勵付出、力爭上游成為班級的風氣。二周輪換一次較好，下一屆不要連任。一學期八次，把它視為給每個孩子成功體驗的舞臺，給孩子一個成為班干部的夢想。夢想有多大，舞臺就有多大，潛力就有多大。很多孩子會因為這個舞臺，煥發出讓我們意想不到的活力，迸發出驚人的能量，孩子全新的的生命可能就從這一刻開始改變。

（三）用好弟子規，建立正確的是非觀。

二年級較一年級的懵懂無知相比，自我意識開始萌芽。但對是非、善惡、真假的認識判斷處于朦朧狀態。所以，要充分利用晨會及各學科中蘊含的思想品德教育的素材，對學生進行正面教育，利用學生周圍發生的具體的事例，通過擺事實，講道理，以理服人，不斷引導學生對周圍事物的正確認識。學生只有對真假、善惡、美丑等有正確的認識。才會產生相應的評判標準和評判能力，從而優化品德素質。

《弟子規》在這個時候可以發揮很好的作用。不僅一年級要學要用，各個年級都要貫徹下去。關于其好處，在教學環節中有詳細闡述。

（四）育人要遵循知情意行的心理規律。

以博客中的引導孩子就餐做到三jìng為例，學生思想覺悟和道德品質的形成，就是通過學習理論和道德知識，提高認識，并將其付諸實踐，通過情感和意志的作用，最終轉化為相應的行為習慣的過程。育人工作要想取得實效，取決于四個環節的和諧統一的程度。班主任要成為學生“知情意行”的引路人，就應該將自己的“知、情、意、行”和諧地整合在一起，以傳授道德知識作基礎，涵養道德情感為關鍵，培養道德意志作保證，以養成良好的道德行為習慣為歸結，取得真正意義上的育人實效。

第二篇：給三年級班主任的建議-班主任工作反思

給三年級班主任的建議

班主任是一個班集體的靈魂。班主任工作又是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是在這平凡和繁瑣之下，卻蘊含著這項工作的重大意義。本學期，由于工作需要，我再一次擔任了三年級的班主任工作，在本學期的班主任工作中，為了能搞好本班的班風、學風，促進學生全面發展，我主要做了下面幾方面的工作：

一、深入學生、親近、了解學生，做學生的朋友。

多年的班主任工作告訴我：“只要了解學生，親近學生，只要你真心地喜歡學生，學生就會喜歡你。只要心中充滿愛就一定能教育好孩子們”。跟三年二班的孩子已經有了一年的接觸，對他們的學習情況比較了解，但對每個孩子的家庭，性格還需要進一步的了解。為了能深入了解學生，我積極深入班級，親近學生，走進學生的心里，做學生的朋友。同時通過跟科任老師及家長的不斷溝通，盡快了解本班學生方方面面的表現。針對學生的特點以及學生中存在的問題，我沒有急于采取措施，而是本著“親其師，才能信其道”的思想，尋找時間、尋找機會從生活上、學習上體貼和關心他們，和他們進行思想交流，讓他們感受到我對他的親近和愛。這樣，學生就敢于和我接近了，愿意聽我的話，接受我的批評、教育了。

二、充分利用好晨會，加強學生思想教育，培養學生的集體榮譽感。

學生集體榮譽感的養成，是順利開展班主任工作、形成良好班風的基礎。而集體榮譽感的養成，必須從學生思想認識的加強上來落實。因此，在本學期的班主任工作開展過程中，我充分利用晨會，（講故事、樹榜樣）從學生的思想教育入手，增強學生的集體榮譽感，樹立集體意識，教育學生團結協作、互幫互學，增進友誼，大家共同進步，并通過參與，培養學生的一榮俱榮、一損俱損的集體意識，大大增進了集體的凝聚力。在各種活動中，我班學生都表現得比較突出。

三、重視習慣的培養。

1、目標意識的培養。

培養學生定大目標和小目標。學期目標、每月目標、每周目標。家庭教育目標。

我教育家長和孩子們，定了目標，還要堅持。目標+堅持=好習慣

無論學校還是班級活動，老師都應該和學生共同制定目標，活動前要計劃安排調動，活動中要指導，活動后要馬上總結鼓勵，這樣才能把學生在每一次活動中的育人價值提升到最大。

2、責任意識的培養。

小隊崗位建設要堅持及時評價，及時調整，及時總結的原則。通過師傅帶徒弟的活動，使學生的崗位責任感更加增強。

3、規則意識。

該做什么做什么，控制言行。制定各項活動的規則，按規則做事，獎懲分明。規則是必須遵守的，其實，無論是法律還是道德，其實都是規則，做什么事都要有規則。上課有規則：動腦，專注，眼神；寫字也有規則；讀書，玩耍也有。讓規則深入學生腦中形成習慣

4、自尊心、自信心的培養。

利用好贊美會，保護每一個孩子的自信心，呵護他們的自尊心，繼續鼓勵、贊美他們每一點的進步，特別是一些困難生，更要為他們量身定做一些事情，促使他們跟上班級孩子成長的腳步。

5、關于就餐習慣的培養。

就餐除了“食不言”的要求以外，我們還加入了“三光”的要求。即：盤子光，桌面光，地面光。為此，我對于進餐的要求進行細致講解，該怎么做，為什么這樣做，讓孩子真正明白這樣的要求是對他的關心和愛，然后耐心細致的全方位的去監督、要求、規范。

6、讀寫姿式的培養。

三年級時，大量孩子出現兩指一高一，或拇指包食指，或食指摳筆現象，或導致用力不均，字型不正；或導致小手疲勞。因此要充分保證孩子課間休息，杜絕因訂正作業搶占休息時間。高度重視做好眼保健操，及時緩解疲勞。孩子一旦近視將終生無法扭轉。對課間愛看書的孩子要進行引導。不少學生趴著寫字，拿筆姿勢不正確更造成視力急劇下降。經觀察，有兩點要特別注意，其一就是雙腳踏地，與肩同寬，這樣可以長久保持挺拔身姿，不易歪斜懶散。其二就是握筆姿勢。一寸遠必須要做到，否則就會因小手遮擋視線而低頭扭頸導致脊柱彎曲，視力下降。此外，特別容易忽視的是拇指和食指的配合，要兩指對捏，保證用力均勻。

7、做好學生家長工作。

（1）重視家長會。通過家長會讓家長認識到家庭教育責任的重大。教給家長在家如何引導孩子，教育孩子。

（2）重視平日的溝通。經常與家長進行面談和電話的溝通很重要。凡事站在孩子的立場上，幫家長分析自己孩子身上的優點和問題，孩子大了，已經開始反感絮叨，此時家庭教育方法很重要，做孩子朋友，孩子更容易接受。和家長之間的溝通，站在家長和孩子的角度，更容易交流。家長也樂于接受老師的建議。

總之，我認為，小學階段，對孩子最重要培養有兩點：一是做人，二是習慣。

小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。在這學期中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己，把班主任工作做得更好。

第三篇：二年級班主任工作反思

二年級班主任工作反思

關艷梨

今年我擔任了二年級的班主任。面對那一個個活潑、好動的孩子，如何讓他們健康、快樂地成長，積極主動地投入到學習中呢？這是我所思索的，在實踐中我也想了不少辦法，做了以下一些努力。

一、重視培養孩子們的行為習慣

各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。

所以，我尤其注重培養學生良好的習慣，無論是學習習慣，上課習慣，還是衛生習慣。我根據低年級孩子的特點，一方面，以比賽、競爭等方式來鞏固學生的良好習慣。另一方面，作為老師以身作則，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養成良好的習慣創造了好的氛圍。

二、培養小干部，發展孩子的能力

班干部是班級的核心，是班級的骨干力量，要建設一個良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。低年級孩子的行為能力都處于不穩定狀態，所以我在班內搞了“爭當值日生”活動。

孩子們剛入學，對他們而言短期目標更能促使他們從各方面嚴格要求自己。這樣一來，孩子們的積極性極高，收到了非常好的效果。

不管哪一位值日生，我都嚴要求。首先，樹立他們作為小干部的光榮感和責任感，其次，樹立他們的威信。一方面，我告訴值日生，要同學們真正聽你的，就要樹立自己良好的形象，以身作則，帶頭做好榜樣；另一方面，我主動、熱情地為他們鋪路，以支持鼓勵為主，使他們受到鼓舞，也使全班同學心服口服。

三、做好差生轉化工作。

一個班中總是有一些學生的成績稍差一些，常此以往，定會拖班級的后腿。因此，我會利用一些課間時間來幫助他們，在作業上有困難的，就一道一道題跟他一起做。當然課間的時間基本上是不夠的，因為還要去注意其他小朋友的課間活動情況。因此大多數情況是在放學之后或午休時間，單獨留下幾個學習有困難的學生進行補習。主要是幫助他們完成當天的作業和訂正，還會和他們明確回家作業的要求，班中還有幾個學生的學習、生活習慣很不好，比如插嘴現象很嚴重，坐立姿勢也不端正，針對這種情況，我主要將他們分散在班級中，有個別特別調皮的就安排他們坐在最前面，上課經常提醒提醒，也便于管理。

四、開展各種有意義的教育活動。

二年級學生活潑好動，好表現自己，在多種多樣的活動中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長。在班級中，我努力搭建學生展示的舞臺。此外利用班會開展一些小活動，鼓勵孩子為大家表演，增強自信。通過活動，學生的合作能力得到了提高，增進了同學之間的友誼，長此以往，就會不自覺地喜歡上這個集體。

五、家校溝通，攜手共進

孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，因此，經常與家長取得聯系是我們的責任，也是義務。孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期中，我利用家校聯系本、校信通這些平臺，主動與家長們保持聯系，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策，或是平時放學時與多位家長進行交流。

當然我做得很不夠，有時是缺少了會發現的眼睛，而有時是做了半途而廢的逃兵，因此才讓班級管理出現了很多不盡人意的地方，可以說班主任工作是任重道遠。做好班主任工作,不是一件容易的事,這學期雖然自覺想了不少辦法,下了不少功夫,但效果卻并不明顯。我想只有在今后的實踐中再接再厲,努力把

工作做得更好。

第四篇：給班主任實習生的五大建議-班主任工作反思

給班主任實習生的五大建議

文/謝麗儀

班主任實習工作是教育實習工作中的重要組成部分，每個實習生在實習期間都要充當兩個月的實習班主任，工作繁多而艱巨。作為一名班級的組織者和領導者，我們必須積極地配合原班主任管理好班集體的各項工作，為營造良好的班風盡自己最大的努力。在兩個月的班主任工作實習中，我付出了很多也獲益良多。通過與老師、同學的交流和探討以及自身的摸索，我總結出以下五點的體會：

—、必須重視與學生之間的六個“第一”

實習生到實習學校，必然會引起學校的領導、老師和學生的關注，他們時時刻刻都會觀察我們的言行，注意我們的一舉一動。因此，我們一定要嚴格要求自己，樹立好第一印象。而做為一名實習班主任，相對于學生，我們必須首先樹立起自己的威信。有了威信，學生才能誠心接受你的教育。這就需要各位實習老師務必要重視好自己與學生之間的六個“第一”:

1.第一次見面一定要有親和力，讓學生喜歡你；

2.第一次班級講話一定要有水平，讓學生尊敬你；

3.第一課一定要上得出色，讓學生崇拜你；

4.第一次主題班會一定要有創意，讓學生佩服你；

5.第—次個別談心一定要講究藝術，讓學生親近你；

6.第一次許下的承諾一定要兌現，讓學生信任你

第一印象樹立好了，以后的工作才能事半功倍。當然，我們還需要在以后的工作中持續努力地維持這個“第一印象”.二、了解班級基本情況，熟悉班級常規要求，做好日常管理工作

剛來實習學校就開始當班主任，大家心里都很緊張，工作沒譜，不知從哪些方面開展工作，即使大家都已經定好了班主任工作實習計劃，也確實有點難以下手。這就需要我們多跟指導班主任和學生溝通，了解班級的基本情況，從整體上理清實習時間我們在班主任實習工作方面的一些基本任務。實習之初我們最重要做好下面三點工作：

（1）初步了解班級基本情況：

A、所帶班總體情況：包括人數、男女生比例、總體學習成績、學習風氣、班級氖圍（自主性、紀律性）等；

B、一般學生具體情況：包括學習興趣、個性特長、班級任職、知識水平和接受能力等；

C、個別學生情況：主要指后進生（特別是問題學生）的學習情況、平時表現、家庭情況和品德習性等。

（2）熟悉班級常規工作：

常規工作之所以成為常規，主要是在于我們按照它來操作后，班級工作就能很快上手。我們在詢問原班主任該方面問題的同時，可相應借閱其整學期的工作計劃。雖然每間學校的具體要求不同，但一日的常規工作基本上都會包括早讀、衛生、“兩操”（課間操和眼保健操）、自習課和晚自修等環節。實習老師必須認真做好檢查和監督工作，特別是在實習之初。同時，由于剛接手班級，與學生之間的交流比較少，我們應該加強“跟班”、“留班”的次數和時間，尤其是加強課間、自習課等環節的巡視。常規工作要適時跟進，以盡早熟悉班級情況，工作及早上軌；同時又能給原班主任一個好印象，得到老師的信任。

（3）記住每個學生的名字：

一個班有幾十個學生，在短期內記住所有學生的名字是一件非常難的事情。可能開始時能記住的名字很少，而且很快就會忘記，這就需要反復記、每天記、有技巧地記。這里跟大家分享幾點這方面的技巧：

A、首先向原班主任要一份花名冊，采用機械記名的方式，初步記住學生的名字；

B、平時多下班，多跟學生聊天，盡可能將學生名字與本人聯系起來；

C、記住學生的外貌、個性差異，把這些差別跟學生姓名聯系起來；

D、班干部名字要重點記，因為以后的班級工作開展都會常跟班干部打交道；

E、上課多提問一些學生，通過師生互動加強記憶；

F、常去看座位表，有可能有必要可每天點一次名；

G、實在記不住時，可分批分量記，每天記一小部分人名字，或把名字抄在常用的本子上；

H、還有一點需要注意的是，老師常常先記住一些優生或差生的名字，對于中間狀態的學生名字總是相當模糊。如果開始就能夠記住這些學生的名字，會有意想不到的效果。

三、協助原班主任搞好班級建設，營建更為良好的班風

（一）配合原班主任搞好班干部隊伍建設工作，提高其領導和管理能力是班級領導的核心，是班主任的得力助手。一個班的班干隊伍是否堅穩，關系到一個班的整體發展。我們去實習的時候，無論是帶初一還是高一，或是其他年級的班級，班干部，都是早已選舉出來，并按照原班主任的指示管理班級。我們的任務就是要配合原班主任，協助其把班干隊伍建設得更好。如果原班主任信任你，放手讓你去管理班級，你可根據班級具體情況采取相應措施：

（1）許多同學實習期間都會帶初一或高一。因為這些學生剛上初中或高中，對新環境的班委工作都不熟悉，不大敢放手去干。有時由于同學之間的交流少，班干隊伍內部可能還會存在溝通不足的現象。這時，實習老師就必須在原班主任的配合和幫助下，適時召開班干部會議，做好班干部的思想動員工作，建立一個“精神加油站”,給每個班干加油，激發他們參與管理的熱情，提高他們的責任感。同時結合我們自身的—些管理經驗，教會他們—些具體的操作方法，及時幫助他們調整和解決問題。

（2）如果帶的是較高年級的班，這些班的班干都是對班級管理比較有經驗的學生。這時，我們應該多跟他們溝通，以便了解班級情況，同時給他們較多的自主性。學生能夠做的，我們盡量不要做；學生能夠完成的，我們盡量不要插手，除非他們的能力有限或者原班主任管理較嚴。但這些高年級的班委很多時候可能會有一種自滿心態和驕傲情緒，這會直接影響到班級管理。這時我們也要適當對其進行思想輔導，并將情況及時跟原班主任反映。

如果原班任對實習老師不信任，不放手讓你插手班級事務，你也不用過分悲觀。你應該更為認真地去做好原班主任交代的各項事務，以自己的實際行動贏得老師的信任。平時要多跟班干溝通，了解班級情況和工作進展，或者從其他實習老師管理班級工作的情況中總結經驗。其實只要自己肯干肯做，原班主任最后一定會把工作交給你。

（二）讓每個學生都意識到：自己對這個班很重要

班干隊伍確實是班級的核心，是班級凝聚力和向心力形成的關鍵。但我們更應該著眼于整個集體，協助原班主任在全班范圍內營造一個團結的氛圍，讓大家都感受到責任的力量，讓每一個學生都意識到：自己對這個班很重要。

1.如果班級里面積缺乏有責任感的同學，那么，我們要注意抓住典型，利用典型事件去感動和影響其他同學。例如班里有同學主動地挑起班上的一些重任并順利完成，為班級爭取了榮譽。我們就應大力地宣傳表揚，為同學們樹立榜樣，讓這種意識廣泛深入到其他學生當中。

2.從具體事情著手，把責任落實到具體的人具體的事上去，這比其他空洞的說教更能激發學生的責任感。例如舉行一次班級活動，我們不能總是讓班干部負責，可以把工作落實到個別同學身上，做到責任到人，以便提高個人的責任心。

3.從班干做起，從老師做起。實習期間，值日衛生工作一直是常規工作中的一個難點。很多實習學校一天可能會實行“兩掃”甚至“三掃”制，還會定期全校大掃除。很多學生思想意識不高，衛生工作總是做不到位。這時，我們就需要發動班干，讓他們起帶頭作用，甚至老師自己也親自打掃，這樣便能在學生中起到表率作用。

四、做好后進生的轉化工作。

后進生常被人看成是特殊群體，他們常因為成績不好或品德不夠端正而被貼上“差生”的標簽。但仔細想想，這當中的許多所謂“差生”、“后進生”,他們的變壞變差都是有著多方面原因的，可能是家庭原因，可能是自身因素，更可能是教育體制本身造成的。許多老師對待差生，不是批評就是訓斥，既然大家都把他們當差生，他們也就從心理上自認為自己是“差生”了。后進生問題大多是發展中的問題，這時候最需要的應該是愛、是支持、是鼓勵。因此對待后進生，要講究方法講究技巧。我們主要要注意以下幾點：

（1）忌分批處理，要一視同仁

同樣一個問題或一件事情，在對待結果上要態度一致。不管是優生還是后進生，都要一視同仁，切勿分批處理，如優生就可以“從寬”,而后進生卻要“從嚴”.這樣做不但不能處理問題，而反而會傷害到差生的自尊心，讓差生更加遠離你。

（2）忌盲目放槍，要深入了解

后進生如果犯了錯誤，不要道聽途說就罔下判斷：也不能因為后進生參與事件當中就認為一定與他有關。我們必須深入了解事情發展的始末，與同學、家長、老師聯系溝通，了解清楚具體情況，共同探討問題所在，同時也要了解該后進生自身想法，不能盲目放槍。

（3）忌一味批評，要多鼓勵表揚

后進生犯了錯誤，我們不能一味批評斥責，即使他真的是錯了，也要寬容地善待他，給予他更多的引導和關愛。平時我們要對這些學生多鼓勵少打擊，即使一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能改變一個學生的思想，增強他的自信心和表現欲。關于表揚，我有一些想法要提供給大家：

A、在課堂上多向成績差的同學提一些簡單的問題，并及時在其他同學面前表揚他，讓他享受到成功：

B、平時從日常小事入手，給后進生虛擬一些成功的機會，如幫忙搬東西、修電腦、打掃衛生等：

C、如果要批評后進生一個缺點，不防先表揚他三個優點；

D、表揚時不要吝嗇你的激情，口頭表揚雖然不浪費成本，但要充滿激情，才能讓該生感受到你的真誠和重視；

E、平時除了口頭表揚外，可適當利用獎品表揚。獎品的選擇最好能獨具匠心，讓學生覺得這獎品是為他而設。

（4）忌一味寬容，要靈活運用“孤立戰術”

有些后進生心態不夠端正，一直存有僥幸心理，以為事事都能得到寬容。于是做事得寸進尺，有時甚至越過你的容忍界限。這時你就不能一味寬容了，要適當批評。如果批評沒效，可按具體情況使用“孤立戰術”.所謂“孤立戰術”,就是利用學生害怕被冷落被忽視的共同心態，適當運用一些手段冷落該生一些時間，攻破其心防，達到其自省目的。但這種方式并不是每個后進生都適用，要看你在該生心中是否占有位置以及所占位置的大小。不過大家運用這種方式時也要把握“度”的問題，不能過分孤立學生，要具體問題具體分析。

五、上好班課，積極開展班團活動

（1）要認真備好班課。

上班會課并不比上必修課容易，甚于還要更難些。因為它沒有固定的教材和現成的資料，一切都要靠自己去搜集整理，所以在課前一定作好精心準備。備班會課與備必修課一樣，同樣需要做好四備：備內容、備學生、備方法、備過程。只有我們像重視必修課一樣重視好班會課的備課，才能胸有成竹地上好班會課。

（2）主題的確定必須要突出重點，圍繞主題展開。

在這個方面切忌面面俱到，內容龐雜，貌似周全，但抓不住重點，達不到教育目的。確定班會課的主題有兩個依據：

A、來自學校的要求。基本上每個學期開始，學校都定好一個完整的工作計劃，在上面都會列好本學期所要舉行的主題班會的主題，基本上是每隔幾個星期一次，我們只要向原班主任借閱那份學期汁劃，應該都可以根據主題策劃好班會；

B、根據班級的實際情況，特別是大部分學生的思想變化動態來確定。例如班集里缺乏責任感、凝聚力等，可以搞一次以團結合作為主題的主題班會，通過活動加深學生的認識，以便更好地在班級里形成這份氛圍。無論是哪類主題，都必須從本班實際情況和需要出發，這樣才能使班會的主題發揮到效用。

（3）主題班會要講究形式。

主題班會要盡量搞得生動、突出、富趣味性，達到寓教于樂的效果。這就需要莊活動的形式上下功夫。主題班會常用到的一些形式有：座談、討論、辯論、知識競賽、演講、小品、歌舞、朗誦等等。無論是哪種形式，都要配合主題和當時班級情況來確定。例如下星期就要進行月考或中考了，在前一個星期的班會就應該以考試動員為主題，這就不適合使用小品、歌舞等形式，因為準備時會花費學生的時間，影響到學生的學習，最好是搞一些學習經驗交流會或動員會。但如果是剛剛考試結束，學生情緒比較高漲，太安靜的主題班會就不能調動學生積極性。這時可以多以游戲、小品、演唱等形式為主，讓學生在活動中得到放松并學到東西，達到寓教于樂的效果。

（4）組織好主題班會的關鍵，是認真做好活動準備。

首先可召集一些班干，將你的意圖和想法變為班干的認識，并與班干共同商定主題班會的內容、形式、落實人員分配、活動安排等事項，然后再交給班干，讓其將班里有特長有興趣的同學發動起來。主題班會的準備過程應該有一定的保密性，每位同學只知道與自己有關的活動內容和形式，并不知道整個主題班會的安排。這樣才能讓他們抱有期待，不僅認真準備自己的節目，還迫切希望見到其他同學的精彩表演。

（5）主題班會的實施要盡量交給學生去辦。

我們不能指手劃腳或一手包辦，要放手讓學生去搞，可以選擇一兩名主持人來主持班會，將活動交給學生。但我們也不能若無其事，袖手旁觀，而應該當好“旁導”.如果主題班會過程中發生爭執或出現冷場，我們就要因勢利導，適時調節班級氣氛。班會結束后，也要做一個簡單總結，或交給原班主任做總結。

班主任工作確實具有很強的挑戰性，這就要求我們在實習中要抓好重點，突破難點，凡事都要做到“勤”:勤于了解學生情況、勤于思考班級事情、勤于尋找解決方法和措施。“一分耕耘一分收獲”,付出多少就會獲益多少。只要你肯虛心請教，認真負責好每項工作，就一定能讓你的班主任實習工作劃上一個圓滿的句號。

第五篇：給二年級上學期班主任老師的建議-班主任工作反思

給二年級上學期班主任老師的建議

1、學生經歷了一年級上的生活適應期與好奇心的適應期，經過了一年級下的各種豐富活動中的成長，在各種外在新鮮事物與評價激勵下開始平穩下來。隨著學習內容的不斷增多，學習形式由外在的活動更多轉向思維的深入和沉靜，外在的評價激勵轉向學生的內在的自我約束，所以原來僅靠興趣和幼兒時期學習底子的學生能力弱化的現象開始日益突出，行為習慣不好、自我約束能力弱的學生逐漸有掉隊的趨勢，學生整體也有階段性浮動狀態，所以，一年級活動開展的同時要趁機嚴格紀律與規則，評價也要有階梯性的激勵和表揚，否則外勁突然消除，部分學生的自我力量還未形成，容易渙散下來。學習活動時創設安靜的氛圍，力求讓班集體處在靜中，同時關注到弱勢學生的學習問題，及時輔導。

2、每日晨會是樹班風正風氣的好時機，以激勵和榜樣為主，贊美會始終是學生相互發現美的行為，讓關愛和溫情，友情和勤奮始終存在于班級體中，老師要每日及時敏銳發現需要捕捉的細節，每日有主題，尤其是每天的掌聲是給孩子一天激勵的最好力量。

3、與家長要溝通細致到位。足跡本每篇必讀每篇必復。學校活動前各種短信必會到達每一位家長那里，教學中的所有總結評價全部讓家長參與，定期在每個階段讓家長過目學生的所有作業，讓家長細致了解學生的每一個狀態，從而一直在跟著孩子成長。

4、注重過程性評價和自主式評價。學生的每項作業和活動都組織學生小組進行評價，讓學生學習的每一個過程都有評價的積累，從而真正調動起學生自己想要在每一個過程中的努力愿望，也培養了學生的評價能力。讓評價落地，生根。不僅學習活動如此，活動也是如此。我經常進行班級小調查和班級民主選舉，事實證明，學生的評價更客觀，更真實，更包容，學生更在意。對于自我約束能力弱，道理懂的一大堆行動就是做不到的學生，用集體的輿論與正面的榜樣示范比老師講道理要有效的多。

5、老師的身正示范與影響是關鍵。每天為了能保證充足時間在晨會開始前走進教室，上班能打車則打車，為的是給學生一個時間的觀念和榜樣示范；吃飯完畢輕聲說：我吃好了請大家慢用；隨口對阿姨叔叔說謝謝！……老師的行為細節是給學生最有力的榜樣。嚴格與愛分明，嚴格時講求原則毫不姑息，玩耍時和學生打成一片，做個公正無私，讓學生既熱愛又崇敬的老師。

6、言行一致，說到做到。

7、工作要嚴謹細致，養成良好的工作好習慣。隨時記錄學生的每一項作業成績，每一次活動，每一次家校溝通事宜，每一次及時的總結評價。

8、隨時關注學生的情緒變化與心理變化，不斷改進方法幫助和改變孩子的各種問題，經常分批次的和家長單獨溝通，約談，面談，隨時短信溝通等。（班主任工作反思）尋求家長的支持配合，給家長提出具體可操作的方法指導和建議。家長的信任合力支持是開展工作的重要一部分。

9、學生開始有了自己的小群體與小意識，有些事情不愿讓老師知道，總想自己解決，家長也有擔心太麻煩和辛苦老師的意識，有時會自行消化解決，教師要善于發現學生解決不了的問題，動員學生和家長都要有一種溝通意識，就會在管理中避免出現堆積問題或解決不好的問題。

10、一切以學生長遠能力出發，如責任感和自主能力的培養，足跡本上每一項要求我都會讓學生讀，讓學生自己清楚了解所有的作業項目和各種通知事宜。這些首先是自己的事而不是讓家長代替的事，所以每逢交各種資料時都是學生自己一項項完成，目前各種自主能力基本形成。只要學生自己能做的事老師絕不包辦，例如每周粘記事通知等，指導做各種事的方法，重在讓學生有自我管理的意識與能力。脫離了老師也能自主做好的培養意識常駐心中。

總之，管理中既要細，又要放，既要嚴，又要愛！對個體差異的巨大差異就要個別對待。工作要細，要實，要真付出！總之，做一個竭盡全力，對每一個孩子成長全面負責的班主任老師！