第一篇：給班主任工作的100條新建議

給班主任工作的100條新建議

建議1：開展班級活動益處多

建議2：讓學生在活動中告別“孤獨劍客” 建議3：讓學生明白1+1>2的真理

建議4：開展活動，讓學生分享合作的快樂 建議5：通過開展活動激勵學生

建議6：激勵的效用你注意到了嗎？ 建議7：在活動中締結友誼 建議8：獲得鍛煉 建議9：“造勢”很重要

建議10：行動前面要設定具體目標 建議11：活動主題設計要鮮明 建議12：要在動態中選擇活動

建議13：要做好班級活動的準備工作 建議14：認清老師的角色

建議15：開展班級活動時要充分重視班委會的作用 建議16：在班級活動中培養學生的合作精神

建議17：精心設計的班級活動才能給學生留下深刻印象 建議18：特殊的日子，特別的教育 建議19：班級活動“競標”好

建議20：恪守班級活動的時間管理 建議21：班級活動的評價和反饋很重要 建議22：班主任要親自實踐，積累直接驗 建議23：協調自然、社會、自身關系

建議24：培養主動地發現問題解決問題的能力

初創班集體必學的本領

建議25：有目標，才有動力 建議26：制定目標，勢在必行 建議27：班級管理目標四原則 建議28：大膽嘗試班干部輪換制

建議29：民主管理，調動全班積極性 建議30：班干部輪換制步驟

建議31：班級學生干部輪換制有利于班級管理的民主化 建議32：班級學生干部輪換制有利于班級管理的科學化 建議33：班級學生干部輪換制有利于班級管理的現代化 建議34：制定班規是前提 建議35：班規制定要講究原則

建議36：民主制定班規，學生任務要明確 建議37：制定班規要合情理

建議38：班主任犯規，與學生同罪 建議39：借簽企業管理

建議40：樹立集體意識，形成良好班風

建議41：創建以人為本的班級管理文化很必要 建議42：了解班集文化建設的幾大功能 建議43：良好班級文化構建的步驟

尊重——“蹲下來”的對話

建議44：平等是基石

建議45：在教師的字典里永無“差生”二字 建議46：你擁有善于發現的雙眼嗎？ 建議47：言必信，行必果 建議48：尊重學生，一視同仁 建議49：尊重的真諦

建議50：傾聽是尊重的前提、教育的基礎 建議51：育人比教書更為重要 建議52：尊重個性，培養興趣 建議53：用愛架起師生情感橋梁 建議54：換位思考，理解學生

建議55：少一些呵斥，多一些包容 建議56：培養學生的信念 溝通——班級管理的“心靈之橋”

建議57：要認識溝通在班級管理中的重要作用 建議58：班主任要成為各方溝通的橋梁 建議59：幽默——師生溝通的“潤滑劑” 建議60：寬容——師生溝通的“助力器” 建議61：微笑——師生溝通的神秘力量 建議62：沉默——“此時無聲勝有聲” 建議63：敢于認錯——師生溝通的奠基石

建議64：掌握“兩全藝術”——做好與任課老師之間的溝通 建議65：情感交流——師生溝通的“心靈紐帶”

建議66：與學生交心——慎待學生心中的“敏感角落” 建議67：掌握批評的藝術——發揮溝通的魅力 建議68：愛——與后進生溝通的“靈丹妙藥” 建議69：不要給家長送“棍子” 建議70：呵護心靈——溝通的前提 建議71：家校合力共教育

建議72；言傳身傳——教育的擴展

作為班主任，你會運用手中的權力嗎? 建議73：放權的魅力

建議74：學會放權，好處多多 建議75：放權≠放任自流 建議76：學會掌握授權藝術

建議77：要用心去體味“班主任”的真正含義 建議78：班主任工作“四心法” 建議79：講求“用權之道”，明曉用權原則 建議80：擺正心中天平，善待每一位學生 建議81：讓班干部各司其職，全力配合工作 建議82：你認識到教師職業的高尚了嗎？ 建議83：激勵在班級管理中有重要作用 建議84：有效實施激勵

建議85：掌握實施激勵的技巧

建議86：班主任人格的影響力不容忽視

你知道自己應該具有何種魅力嗎? 建議87：人格才是最高的學位

建議88：擁有廣闊的胸襟對你很重要 建議89：干這行就得愛這行

建議90：善于發現，不斷地完善和發展自我 建議91：班主任要有一種積極的心態 建議92：班主任要學會寬容待人 建議93：走進學生的心靈

建議94：作為班主任，你的身心健康嗎？

建議95：敬業精神：塑造班主任人格魅力的基石 建議96：做到這些，你才算敬業

建議97：愛心——班主任工作的動力源泉 建議98：愛和信任是一股神奇的力量 建議99：愛——師生心與心的共鳴 建議100：做學生親密無間的朋友

建議101：世事巨變，你怎能還做井底之蛙？ 建議102：掌握好語言這門藝術 建議103：話要說到“點”上 建議104：話要說到“心”上 建議105：話要說到“理”上

建議106：公正——學生心目中的天平

第二篇：班主任工作：給學生一條“路”范文

給學生一條“路”

我曾經所帶的一個學前教育專業班級中，有這樣一位女學生。剛入學時，她主動競選班長職務，并且高票入選。開始，她工作積極主動，贏得了同學的尊重和擁護，班風較為良好。她本人也是信心滿滿，很有一副成就感。但好景不長，班級管理方面就出現了諸多問題。如晚自習時，為了讓在教室的同學保持安靜，她便“遷就”一些同學，同意在教室播放鬼片、偶像劇等。我發現后，找她談心。她就解釋說，如果不放視頻，就無法讓同學安靜。

后來，她發現支持她的班干和同學越來越少，感覺自己威信大降。我找她談心，就了解到：她與人相處時，容不得別人說她的不是，總想著別人說她的好，從來都沒有認真反思自己的行為，總認為自己是對的，對不合意的事和人，就直接惡語相向，導致人緣越來越差。根據具體情況，我鼓勵她改掉“唯我獨尊”不良作風，要學會團結班干，學會寬容與忍讓，支持其他班干做工作，充分發揮團隊的力量，從而做到讓班干和同學都主動配合你，而不是讓她們“唯命是從”。

雖然她經過努力，但效果不佳。隨著與她交流的深入，我就了解到該學生表現欲較強。后來她自己坦白：說自己不喜歡目前學前教育專業，上課提不起精神，總想睡覺。當初競選班長，她是想有一番作為，希望得到同學和老師的肯定，所以就把全部精力放到班干工作當中。當班長就是支持她前進的唯一動力，但往往事與愿違。當自己預期的目標得不到實現時，她就會變得很氣餒，怨天尤人，感覺一下子失去了動力。她脾氣也變得暴躁，遇到自己看不順眼的事情，就大發脾氣，常與與同學爭吵時，往往是強詞奪理、無理取鬧。此外，上課趴在桌面上睡覺，或者以身體不適為由請假，甚至多次曠課。我曾多次找她談心教育，但收效甚微。

因為沒有了動力，所以她就放縱自己，曾經多次以身體不適為理由請假，特別是使用家長電話冒充家長請假在家不回學校。我曾多次教育她，幾乎無效。后來，她甚至早戀了。我發現此情況后后找她談心，并且和家長溝通進行教育，但收效甚微。此后，她更不顧學校禁止外賣進校規定，自己多次在校門口打外賣帶進學校，嚴重地影響了學校關于食品安全方面的管理制度。學校學生會干部發現后就收繳她的外賣，當時，她就大發雷霆，態度惡劣，不接受學校領導老師的教育，更沒有認識到自己的錯誤，置學校安全管理制度于不顧。為此，我幾次找她談心教育，問她：為什么前后變化那么大？她說，她不喜歡她現在就讀的學前教育專業，因此學習沒有動力，更喜歡就讀衛校。我說即使是這樣，你就不應該自暴自棄，做出那么多違反學校規章制度的行為。

她的種種違紀行為和表現已經很嚴重影響了學校的管理，影響了學校紀律的嚴明。為了嚴肅紀律，學校政教處曾商議對她進行公開處分的問題，希望通過公開進行批評教育，讓她認識到問題的嚴重性，從而改過自新。當時學校領導征求了我的意見。我認為對她進行公開處分的處理方法不妥，對學生本人負面影響太大了，反而起不到有效教育的作用，還有可能毀掉了一個學生的前途。于是，我根據學生本人的實際情況，與學生家長進行了充分地溝通與協商，家長與學生接受了我的建議——學生本人選擇主動退學，另擇其他學校就讀。學校也接受了我的建議。

新學期開學之后，經學校領導同意，她回校辦理有關學籍手續，順利進入外地一間衛校就讀。

離校時她還對我說：謝謝您了！班主任！她所表現出來的是：對學校和老師沒有有什么怨恨？相反，覺得學校不追究她的違紀行為，給她一個機會，給她一條退路，已屬網開一面。同時，也讓她認識到自己的行為，對學校的影響很大。以后，自己會慎言慎行。當時我感到很欣慰，她沒有自暴自棄，反而更穩重了。

國慶放假時，她專門回學校看望我，并且和我說：她很喜歡現在選擇的學校和專業。我問她：你現在上課還有精神嗎？喜歡什么課程？她說：她上課很有精神，她最喜歡尸體解剖這門課程。她覺得這門課程很有挑戰性。由此可以看出，這女生的膽子有多大？如果當時學校不考慮她本人的實際情況，決然公開處分她，讓她大失顏面，不給她“退路”，把她給逼急了，以她的性格有可能會不計后果地抹黑學校，甚至攻擊學校，會給學校造成極為不良的影響。同時，也毀了她自己。

她愛表現，希望得到別人的認可，說明她自尊心強，還有底線，所以讓她選擇主動退學，另尋他校就讀，是給她一條“退路”，保存了其顏面，讓她能體面地離校。這是一個比較適合實際的處理方法。既減輕了對學生本人的不良影響，也消除了學校的隱患。同時也讓學生變得更成熟，更理智，略帶感恩之心。

由以上案例，我就想起了一句話：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”其實，這句話常常讓人“誤解”。我認為理解這句話的關鍵在于“老師”一詞，其實這個“老師”不能單指學校中具體某一位老師，可以理解為學校所有的老師、社會上所有的老師；也不能單單理解為從事教育事業的教師，也可以是社會各行各業的人，如警察、醫生、官員等。如孔子說的“三人行，必有我師焉”，這其中的“師”就是不局限于教師。因此，,如何教好一個學生，不能只是一個老師對其進行教育，而是眾多的“老師”合力且因材施教方有可能見效。學生之間存在個體差異，因此教育方法和方式也有多差異。甚至，學習環境的不同，對學生的影響也不一樣。因此，學生能選擇到適合自己成長的道路和環境很重要。作為班主任，要注意學生這方面的發展情況，爭取做到讓每一個學生都能找到適合自己發展的“路”，健康成長，學有所成。

第三篇：班主任工作案例：給孩子“留面子”

班主任工作案例：給孩子“留面子”

這兩天，連續發生了兩起有關“面子”的事兒：

事件一：上周數學老師還表揚我班同學積極發問，這周居然一個到辦公室請教問題的都沒有了。她們寧可等我課間到教室巡視時問我數學題，（可我是英語老師啊！）也不愿去辦公室里找數學老師。問他們原因，答曰：辦公室里那么多老師，都看著我們，感覺自己連這樣簡單的題都不會做，太丟面子了……

事件二：班上兩個同學課間打鬧，被我叫到辦公室批評教育，在場的其他老師也你一言我一語。原以為說上幾句，孩子認個錯也就算了，沒想到平時挺懂事的孩子居然犯起了倔脾氣，無論如何不肯承認錯誤，還和我頂上了嘴。冷處理，等放學別的老師走后再問，孩子眼圈一紅，眼淚下來了：“當著那么多老師的面說我，一點面子都沒給我留，我覺得太丟臉了……”

俗話說，“人要臉，樹要皮。”不知道“要面子”，沒有自尊心的人就沒有上進心；連自己都不尊重自己，又何來別人的尊重？因此，孩子長大了，知道“要面子”，我認為這是好事。（班主任

www.tmdps.cn）至少說明孩子能分清對錯、明白美丑、知道上進。但是一味的“要面子”，也會轉化為虛榮、自欺欺人，影響孩子的心理健康成長。

那么，在教育教學中，我們要怎樣給孩子“留面子”呢？

首先，認識青春期孩子的心理特點，尊重孩子的自尊心。具體說來，能私下解決的問題就不公開，能小范圍內解決的事情就不擴大化。我們的目的是教育孩子，而不是打擊孩子。因此，在保證教育效果的前提下，我們盡可能尊重孩子，保護他們的自尊。

其次，告訴孩子：正確認識“面子”。有問題請教老師不丟臉，諱疾忌醫會使毛病越來越大；主動承認錯誤不丟臉，強詞奪理知錯不改才不光彩。“要面子”，不是不讓人批評，而是自身要做到無可挑剔。

最后，教給孩子“掙面子”的方法。想讓別人尊重自己，自身必要有突出之處。“腹有詩書氣自華”，有了“里子”，自然而然就有了“面子”。因此，要以德服人、以理服人、以才學服人。這，才是真正的有面子。

你給學生“留面子”了么？

第四篇：上半年工作議發言稿

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第五篇：議農信社稽核工作

議農信社稽核工作

內部稽核,是農村信用社監督部門依照法律法規及內部各項規章制度，對轄內各業務經營機構經營管理活動的合規性、真實性、安全性和效益性所進行的檢查監督。隨著農村信用社產權制度改革和管理體制改革的實施，對稽核監督工作提出了新的要求。面對新的形勢和新的經營機制，稽核監督工作必須適應這一改革發展的要求，更新稽核理念，創新稽核手段，轉變稽核方式，提高稽核監督效能，使稽核工作更加適應農村信用社改革發展和管理的需要。筆者現對目前農信社內部稽核監督工作存在的不足進行淺析，并就如何提升農信社內部稽核監督效能談一點粗淺的想法和建議。

一、稽核工作中存在的困難和問題。

1、認識不到位、制度不健全、重點不突出。一是目前對稽核工作存在不足認識：

（一）認為業務指標是硬指標，稽核監督是軟指標，只要各項業務指標完成了，工作就做好了，重業績、重效益，輕規范、輕制度的現象仍然存在。

（二）基層負責人認為稽核部門是一個專門“挑刺”的部門，對稽核工作存有逆反心理，對稽核人員冷嘲熱諷，不積極配合，提供的資料不及時、不完整，客觀上造成稽核不全面，這就使得稽核人員在開展工作時縮手縮腳，監督顯得蒼白和乏力。二是稽核制度存在不足，雖然大部份農信社實行委派稽核員，并制訂相應的專職稽核員管理辦法，內容涉及稽核員的管理、稽核員的工作職責、稽核員的權力及義務，但在實施操作過程中也存在一些不足：

（一）是單人操作的稽核過程，難以進行現場監督，導致現場稽核隨意性強，工作流于形式。當被稽核信用社對稽核意見存在異議時，難以更深入檢查和落實稽核意見。

（二）是長期駐片包社，容易使稽核關系親密化或對立化，影響稽核客觀性和公允性，不利于揭示和糾正錯弊。

（三）在現場檢查方面，缺乏一整套規范的操作規程和稽核文本，在非現場檢查方面，缺乏科學、有效的考核制度。三是由于稽核是在聯社的領導和管理下開展工作，稽核只是作為一個普通職能部門存在，稽核對象僅為基層營業機構，很少涉及聯社相關職能部門，即使涉及了也只是流于形式，沒有實質上的意義，稽核工作開展起來就會“只當運動員” 既費時又費力，又不得要領，對涉及全局甚至領導層的問題不能做出正確的處理，這就使監督職能得不到有效行使。

2、稽核人員素質不齊、責任不強、檢查面不全。一是農村信用社稽核人員大多從會計、儲蓄、信貸等崗位調入，專業比較單一，而且大部分計算機應用能力較差。同時具有較強業務素質和文字功底的人很少，在收集資料、查出問題的定性等方面不能適應日益復雜的業務發展變化，對檢查發現的問題，撰寫的稽核報告只是輕描淡寫，文字結構千篇一律。稽核成果得不到充分利用，撰寫的稽核建議“含金量”不高，只是對發現的問題提出了整改意見，而對未及時發現的問題以及未來可能發生的問題未在稽核報告中加以闡述，未能給領導決策提供預防性建議，為領導出謀劃策起不到決定性的效果。二是部分稽核人員責任心不強，對稽核工作的重要性認識不到位，有的對新業務不及時學習，持有“應付”態度，對工作敷衍了事，再加上實行“人盯社”的稽核模式，也就是對所有營業網點的業務活動每月進行“拉網式”檢查，點多面廣，業務繁多，稽核難免造成缺位或漏失。三是在電子化辦公的新時代，計算機已普遍運用到農信社工作的各個環節。由于稽核隊伍缺少信息技術方面的專業人才，目前無法對所轄營業網點的計算機的使用和管理情況進行稽核檢查，所以就談不上對計算機綜合業務進行全面的稽查監督，在計算機綜合業務稽核方面目前仍是一個空白，所以說稽核技術與高新科技進步日新月異的形勢不相適應，留下了新的風險隱患。

3、稽核技術手段落后、方式、方法過于簡單。在農信社現有體制下，稽核部門一直被視為簡單的監督檢查部門，這種稽核理念導致稽核方式主要是查錯防弊、糾正違規，滿足于真實性、合規性檢查；稽核手段主要采用查看會計記錄、審查憑證、報表、檢查業務辦理的規范性、規章制度的執行情況等手段找問題、提建議、寫報告；監督對象也僅僅局限于一線業務部門和具體操作人員，著力點為制度檢查和案件查處，對農村信用社經營深層次的矛盾和危及農信社生存的金融風險問題則關注不多。從某種意義上講，農信社的稽核監督工作只是業務部門事后監督的延伸，并沒有真正發揮稽核監督工作的參謀助手作用；檢查方法也僅限于常規稽核和離任審計的方式，未引入專項稽核和后續稽核的方式，稽核調查和稽核回訪工作也是“紙上談兵”，不利于稽核監督工作的深入開展。在檢查方法上僅限于現場檢查，較少采用有關非現場檢查的手段，不利于稽核監督工作效率和水平的提高，不能真正起到保駕護航作用。

4、稽核處理力度不夠，發揮不出應有的震懾作用。稽核本身的職能是查錯糾弊，其中一個核心的職能就是對錯弊的處理，為防止和杜絕人為的、客觀的錯誤，這就需要進行稽核處罰。而實際操作中，基于管理體制以及經營管理矛盾的協調，為了“顧全大局”，存在“大事化小”、“小事化了”現象，特別是一些“皇親國舅”更難以處理，處罰也只能走過場，流于形式，結果動搖了稽核紀律的嚴肅性，挫傷了稽核人員的工作積極性。

二、提高認識、創新機制提升稽核監督職能

1、提高對稽核工作重要性的認識。當前，隨著農信社業務范圍的進一步拓展，各種經營風險也越來越大。加強內部管理，有效防范和控制經營風險，具有十分重要的現實意義。稽核工作作為農信社對其自身業務經營管理活動的各項自律、自控機制的再監督和對農信社自我監督、主動防范、查錯除弊、規避風險的重要手段，在加強農村信用社規范管理、防范經營風險、實現可持續發展方面具有特殊的地位和作用。因此，應進一步深化稽核體制改革，擴大稽核宣傳的影響力，使更多的人了解稽核、理解稽核和支持稽核，努力改善稽核環境，提高稽核質量。

2、加強后續教育、提高整體素質。稽核工作本身是一項政策性、專業性非常強的業務工作，稽核工作質量優劣，取決于稽核人員的業務素質。從目前我縣稽核工作的實際情況看，提高稽核隊伍綜合素質應作為一項根本性措施來抓。首先，對現有的稽核人員加大培訓力度。應從職業道德規范、各項規章制度、電腦技能、綜合分析及應用寫作等方面進行培訓。同時，要提倡稽核人員發揚“啄木鳥精神”，形成符合農信社發展要求的企業文化。把“啄木鳥的忠誠、勤奮、敏銳、堅韌、正直無私的精神”滲透和融入到稽核工作中去。其次，建立優勝劣汰、能進能出的用人機制。實行稽核人員持證上崗制度，通過公開、公平、擇優的原則，選拔一批業務精通，具有較強的與被稽核單位交流溝通的能力，并應具備一定的綜合分析和文字表達能力。充實到稽核崗位，使稽核隊伍始終保持新鮮的肌體。

3、拓寬稽核范圍、有效規避風險。一是繼續通過常規稽核對基層網點的日常業務進行管控，在有限的時間和精力下，牢牢把握住“風險”這一關鍵，力爭將風險消滅于日常操作中，從根本上消除風險產生的源頭。二是要把農信社的中心工作作為稽核監督工作的重點。稽核部門應在所轄經營機構經營狀況和管理水平進行全面評估以及對內部業務風險點進行認真排查的基礎上，科學規劃、統籌安排全年的稽核工作，在稽核內容和對象上既要全面覆蓋，不留死角，又要有所側重，突出重點。三是加強對新業務的風險監控，讓新業務始終處于稽核的監控之下，如中間業務的規范、自助銀行新的業務品種實行全面覆蓋。因此，稽核監督部門和稽核人員應主動出擊，克服畏難情緒，不斷開拓創新新的稽核監督領域（如計算機業務），完善稽核監督技術（如專項稽核、稽核調查、后續稽核以及稽核回訪等）和稽核監督方法（如非現場檢查等），向更深的稽核領域進軍。四是加強員工思想監視。通過約見談話、日常觀察等方式對員工的生活方式和思想變動進行排查，將有異常行為的員工納入重點監控范圍，減少職務犯罪的發生。

4、創新稽核手段、轉變稽核方式。一是過去農信社的稽核工作更多的是事后監督，稽核人員下去后主要是對信用社的會計賬簿、憑證及信貸管理的有關資料進行稽核檢查，主要看是否存在問題，稽核的目的也主要在于查錯防弊。這種傳統的稽核方式在稽核手段和防范措施上是滯后的，只能是“亡羊補牢”，不能做到“防微杜漸”，不能把各項業務經營活動中的各種差錯、弊端、事故和隱患消除在萌芽之中。所以要盡快改變這種傳統的稽核方式，使稽核工作從事后監督為主轉變為事前防范和事中控制為主，實現全方位、多層次的動態監督。二是計算機操作和信息網絡電子化，這是時代發展的方向。稽核工作要由目前的主要依靠手工操作加快向計算機操作的轉變，充分利用計算機技術網絡手段，改造傳統的稽核流程，將稽核監控工作與信用社的綜合業務網絡系統實現對接，通過計算機網絡系統對農村信用社各項業務經營活動進行實時非現場監控，及時發現經營與管理活動存在的問題和潛在的風險，針對發現的問題再通過現場稽核檢查去落實。這既可以節約資源，降低稽核成本，也可以提高稽核效率。三是過去受傳統稽核觀念的影響，人們往往把稽核出來的問題多少作為衡量稽核工作的標準，問題發現的越多，工作成績越大。這種觀念已遠遠落后于時代發展的要求。按照現代稽核的理念，稽核工作不是僅僅為了發現問題，揭露問題。發現問題和揭露問題是手段，抓好整改、促進工作規范才是目的。稽核工作是否取得實際效果，關鍵要看查出的問題是否徹底整改了。因此，在稽核工作中發現問題、報告問題不是稽核工作的結束，而是稽核工作的開始。要根據稽核中發現的問題，深入分析存在問題的原因，絕不能一查了之、一報了之，要進行跟蹤監測，有針對性地提出切實可行的整改意見和措施，并下大力氣抓好督導改進工作，幫助被稽核單位改進風險管理，消除風險隱患，促進信用社經營管理的規范和完善。

5、加大處理力度、創新整改機制。為使稽核檢查出的問題能夠徹底糾正和改進，增強稽核工作實效，要建立被稽核單位自行整改、稽核部門監督整改、領導督促整改“三位一體”的稽核整改意見落實機制，要建立稽核監督回訪制和整改責任追究機制，對被稽核單位的整改情況要進行回訪式檢查，對整改意見不落實、整改工作不力的單位和責任人，就必須加大懲處力度，取得“罰一敬佰”的效果，以維護稽核工作的權威性。