第一篇：班主任工作建議

班主任工作之我見

有人曾認為：“班主任的性格決定了這個班級的性格?！卑嘀魅蔚慕逃枷?、教育理念會對學生產生重要的影響。然而，在現實中班主任面臨著太多繁雜的事務，面對著各種各樣的學生，面臨著巨大的壓力和責任，面臨著長期的長時間的工作負荷，班主任成了“維持會長”。那么，班主任如何才能既很好地完成自己的工作，又實現“自我解放”呢？

一、更新理念，與時俱進。

1、規范自己的教育行為。

社會在不斷進步，人們對于教師的要求與期待也在不斷提高。這是一種發展趨勢。教師要與時俱進，擯棄過時的落伍的教育方式和教育理念，不斷用新理念、新方法要求自己，提高自己。

班主任不要怕監督、批評，而要把它作為提高自己工作的動力。我們這樣想，如果我們的教育活動只能被我們自己或者少數人看見和理解，而經不起家長與社會輿論的監督和批評，那說明我們的工作需要改進。

2、重視學生的健康發展。

更新教育觀念，不單純重視成績，不搞一刀切，平等對待學生，重視學生的進步。學業教育是學校教育的重要部分，但不是全部。教師面對的學生的學習能力是有差別的，不能簡單地同樣要求，不可對學生有親有疏，要更多地將注意力放在學生的進步上。

有些學生在學習上是比較吃力的。對于這些學生班主任一方面要鼓勵其好好學習，更重要的是要幫助學生發掘其特長和興趣，幫助學生取得成就感，獲得信心。學生有著這樣那樣的區別、不同，但在班主任心里，他們都是有著巨大潛力和前途的人。只要學生進步了，哪怕他還有很多不足，就是可喜的。

3、創新工作方法和理念。

二、建立良好的師生關系

1、關愛學生，拉近師生關系。

班主任要用對學生的關愛拉近與學生的距離，實現對學生的影響。學生是否愿意接受教師的教育是教育能否產生效果的前提。教師如果只是一味地從外部通過強制力開展教育，學生必然會產生抵觸情緒，使教育效果打折。教師的角色定位不能僅僅是管理者，更應該是學生身心健康的關心愛護者。

每一名學生都是一個獨立的有思想有情感體驗的個體。班主任對于學生的一點點關心也許就可以讓學生產生感激、感動、愧疚、自責等情緒，從而從情感上愿意接受班主任的教育和管理。班主任可以利用各種機會并根據學生的不同特點表達自己的關心和愛。

2、嚴格要求，促進學生進步。

規范教育行為不是對學生不管不顧，不負責任；對學生關心、關愛也不是一味放縱，降低對學生的要求。嚴師出高徒。班主任只有對學生提出嚴格的要求，才能規范學生的行為，提高學生的素養。

教育無小事，教育無大事。學生的衣著、行為方式、生活習慣等對于其健康成長都十分重要，是培養學生積極健康的身心的重要方面，不可小覷。事實上，學生的教育正是通過這一個個細小的事情實現的。班主任要通過一個個細小的事情教育學生，防微杜漸，集腋成裘。

3、溝通了解，針對性地工作。

班主任要探索建立班主任與學生的溝通渠道，了解學生的性格、生活、學習狀態等。只有了解學生，教育才有針對性，才能產生好的效果；只有了解學生，才能了解學生需要怎樣的教育以及教育的效果。

班主任不能僅僅用經驗和自己的思考去對待學生，而要努力地通過各種機會了解學生，包括學生的家庭情況，性格特點、平時活動、社會交往等關于學生的每一個方面。具體的途徑可以是班主任工作中的“偶遇”，也可以是主動創造機會。

三、為學生成長營造良好的氛圍

1、精心裝飾教室，傳遞教育理念

營造一個民主、文明、和諧、健康、向上的班級氛圍。學校是一個培養新人的地方，班主任要把對學生的期待與要求融入到班級當中去，通過良好的班風約束每一位學生的行為，讓每一位學生受到熏陶和影響。

教室環境本身就有教育的功能，班主任要將自己的教育理念通過教室裝飾等方式體現出來，使其具體可感，使學生時時感受到。比如座位的安排與變動，教室內物品的擺放，墻面的裝飾和利用等。

2、引導學生正確認識生活，傳遞正能量 教育處于社會大環境之中，社會上的一些消極的思維、做法也會通過各種途徑影響到學生，甚至由老師傳遞給學生。我們要培養一名未來的公民，一名具有現代意識，符合現代要求的公民，就要引導學生正確認識和看待一些社會現象和觀點。

具體來講，一方面，我們要利用一些教育機會引導學生辨別是非，正確看待社會現象；另一方面，班主任要提高自己的修養，并規范自己的言行，避免自己成為不良社會風氣的傳播者。

四、卸下包袱，快樂工作

1、樂觀的人總是快樂的，不快樂的人總是悲戚的。

2、班主任可以很充實、很有成就感。

3、培養助手，從具體事務中解脫出來。

班主任工作內容繁雜，事無巨細，不斷出現新情況、新問題，這常常令班主任疲于應對，深感疲憊。這也是班主任工作繁重的重要原因。

為減輕壓力與辛苦，班主任要對自己的工作制定計劃，做到心中有數，不因一時一事而忙亂。同時，班主任要將一些事務性的工作交給學生去完成，自己將主要精力用班級工作的創新和思考以及一些非班主任不可的工作上。

第二篇：班主任工作的幾點建議

班主任工作的幾點建議 道真中學 冉意海

“班級”是學校教學工作的基層組織，學校的教育教學，各項活動，以及勞動都是以班級為單位進行的，而班主任是班級的領導者，組織者，教育者和學校領導實施教育，教學計劃的得力助手，在學生身心健康成長過程中起著導師作用，并負責協調本班各科教育，教學工作和溝通學校教育，家庭教育，社會教育之間聯系的橋梁，班主任對班級的管理成敗直接影響班級學生的品行，學業前途，同時還影響學校的地位和聲譽，因此，在新形勢，新課改條件下怎樣當好班主任，搞好班級管理是一個非常重要的問題，我根據自己的班主任經歷，淺談幾點建議，供大家參考。

一：班主任要具有高尚的職業道德和社會道德，以身作則，做好楷模

孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，有令不行”，著名大教育家夸美紐斯也曾說：“教師的職務是利用自己的榜樣教育學生”，我國教育家葉圣陶先生說過：教育全部工作的工作就是為人師表”，所以，無論是班主任，還是一般的任課教師，必須具有高尚的社會公道的和教師職業道德，自身具有科學的人生觀價值觀，才能教育好學生，幫助學生，以其為榜樣樹立正確的人生觀和價值觀。班主任的一言一行，一舉一動的道德品質，對學生和班級產生直接的影響，這就對班主任自己的思想品德，為人處世，工作態度，以及穿著打扮言，談舉止等諸多方面提出了更高的要求，率先垂范，要求學生做到的，自己帶頭做好，要求學生不做的，自己帶頭不做，比如，比如，教育學生不遲到，早退，自己上課時，就提前進入教室，下課放學后，可以讓學生先行離開教室，教育學生不抽煙，自己就不吸煙，教育學生不亂扔垃圾，自己就要隨時注意衛生行為，只有這樣以身作則，為人師表，才能贏得學生的尊重和信賴。

二“班主任要有愛心

蘇霍姆林斯基認為，愛學生，這是一個教師最重要的品質，班主任”愛心“是使學生身心健康發展的重要前提，也是引發學生情感的道德力量，學生從班主任的愛中得到的力量往往超過百倍的說教式教育。特別是針對在班級中的一些思想認識較差，在組織紀律差，學習習慣差，學習成績差的學生，他們各方面的差，留給學生的就是自卑，痛苦的心理，失望彷徨的情緒和萎靡不振的精神狀態，甚至有個別同學心理活動走向極端，面對這樣的學生，班主任應當關懷他們，了解他們的想法，傾聽他們的意見和心聲，幫助他們樹立理想和目標，鼓勵他們奮發向上。實踐中證明。：愛的力量是巨大的，班主任把學生當作知心朋友，給他們以深厚的愛，會使學生產生自強不息的信念和奮發向上的力量，這種由愛心發出的教育力量，是其他任何教育方式不可比擬的。

三：班主任要建設一支強有力的班團干部隊伍，共定班規，組織實施。

班主任對班級的管理不是事必親躬，事無巨細，因為班主任既要抓班級管理，又要抓教學工作，同時還有其他各種煩瑣事，因此不可能對班級管理面面俱到，所以，一個班級，班團干部隊伍的建設非常重要，班團干部是班主任的左膀右臂，也是班主任放在班級的眼睛。一般情況下，班主任的對班團干部的選擇都是選擇有能力的，從事過班團干部的同學擔任，但是，經過一段試用之后，應該以民主的方式由全班同學自己選出他們的管理者和服務者，這樣才能反映同學們的愿望和要求，同時也便于今后反饋同學們們的意見或建議。當然，由于學生在很多方面不是很成熟，在班團干部的選擇上帶有一定的主觀隨意性，班主任要正確加以引導。班團干部隊伍建設好以后，經過一段時間，班主任要定期召開班團干部會議，隨時傾聽和采納他們的合理建議，充分發揮他們的助手作用，對其工作中作出的成績給予肯定和表彰，對其錯誤或不足給予糾正和補充，幫助他們樹立在學生中的威信。其次，在班規和班紀的制定上，要與班干部和學生代表一起結合班級實際情況和班級發展目標，制定出切實可行的班規班紀，切忌不能定出空洞的，要求過高的班規班紀，缺乏可操作性，通過適度的班規班紀，使學生思想行為有章可循，有規可依，自己要求自己，達到自己管理自己的目的。

四：班主任要抓好養成教育，促進班風學風的轉變

世界上最可怕的力量是什么？習慣。世界上最寶貴的財富是什么？還是習慣?！焙玫牧晳T會造就一個學生，壞的習慣會毀掉一個學生。教育家葉圣陶說過：“教育是什么，往單方面講，只須一句話，就是要培養良好的習慣，德育就是要養成良好的行為習慣，智育就是要養成良好的學習習慣，體育就是要養成良好的鍛煉身體的習慣”。要培養良好的習慣就必須從小做起,，教師就是最好的教練員。養成教育，就是教育學生在日常生活中，要按一定的行為規范辦事，從而培養起良好的思想品質和行為習慣，這是一項很重要的基礎教育，應該給與足夠的重視，一般而言，一個班級的班風學風怎么樣，與這個班級的養成教育有很大的關系。良好的習慣是培養和訓練出來的，這需要老師做大量耐心細致的工作，長期堅持不懈。因此作為班主任，接手某一班級的班級管理時，就要有目的，有計劃地開展養成教育活動，包括培養學生良好的生活習慣，行為習慣，學習習慣，人際交往習慣等，比如我現在所帶的班級，整個教室的各個角落干干凈凈，沒有一張廢紙在地上，沒有一個礦泉水瓶在垃圾簍里，地上也沒有口香糖殘渣，就在于平時我們堅持養成教育，要求學生不亂扔紙屑，自己位置上的衛生自己負責，放學時把自己產生的垃圾帶走，放進學校的大垃圾箱里，每天派兩個同學監督，發現情況及時處理，長此以往，學生衛生習慣自然養成，現在我們班級即使一個星期不打掃衛生，教室也是干干凈凈的。因此，我認為，作為一個班主任，要想班級管理井然有序，學生在德智體各方面全面發展，養成教育長期堅持是必不可少的。

第三篇：做好班主任工作的建議

骨干教師優秀教育論文評選

做好班主任工作的建議

姓 名：顧華偉

工作單位：灤南縣程莊鎮中心小學 通信地址：灤南縣程莊鎮中心小學 郵 編：063500 電子郵箱：ghw614@tom.com 聯系電話：***

個人簡介

顧華偉，1980年6月出生，1999年12月參加工作，小學一級教師，程莊鎮中心小學副主任，中共黨員。一直以來，發展創新的工作思想，執著進取的工作精神，使她成績顯著。分別被評為市縣級教學工作者，市“十佳少先隊輔導員”，縣級優秀教師，優秀班主任，優秀輔導員，幼兒教育工作先進工作者，繼續教育先進個人，縣級骨干教師，市骨干教師培訓對象；她的優質課五次獲得縣一等獎。品生優質課《和秋天一起玩》獲全國二等獎，十余篇教育論文分別獲得市縣一二三等獎；多次榮獲縣政府嘉獎，并記三等功。

做好班主任工作的建議

摘要：歷史走進了21世紀，我們的教育體制改革也走向了全面推進素質教育的新階段。新時期的班級管理，作為教育教學改革的主陣地，完全有賴于我們的班主任。所以，要做好新時期的班主任工作，就要求我們每一位班主任帶著新思想、新認識、新做法去耕耘、去發揮、去創造、去呈現新的氣象、新的風尚、新的成效。

關鍵詞：素養 新時期 創新

班主任是班集體的領導者，組織者，是學校進行教學工作和德育工作的指導者和實施者。班級是學校的基本細胞，班級管理的好壞直接影響到學校的教育質量。班級的面貌如何，直接取決于班主任工作的責任心，教育藝術水平，教育方法，組織能力以及自身的表率作用。所以，班級管理正日漸成為教育工作者關注的焦點之一。作為班主任，在新時期的教育形式下，一定要加強自身的理論學習和業務實踐能力的培養，不斷開拓創新，全面提高班主任素質，才能適應時代的發展，真正成為學生成長的引路人。

一、班主任的素養

在班級管理的過程中，班主任的素養，直接影響到班級管理目標能否實現以及目標實現的速度和質量；直接影響到班級單位的氛圍、人際關系的和諧和共同努力的方向，并對學生個體的人格發展和心理健康發生潛移默化的影響。所以，作為一個合格的班主任，必須具備道德、知識、能力三個方面的素養，才能勝任新時期的教育工作。

（一）班主任的道德素養

常言道：“學高為師，身正為范。”班主任縱有高超的管理技能，但沒有相應的道德品質為主導，也無法把他的學生培養成全面發展的有用之材。作為新時期班主任的道德素養主要包括熱愛祖國、終于黨的教育事業、熱愛學生、尊重學生、堅定的信念、正確的立場和對自己的高標準、嚴要求等內容。

有人認為，班主任工作是一種單向付出，班主任給予學生的愛是無私的奉獻，是沒

有回報的。實際上，并非如此。學生對班主任的信任、尊重、關心以及為不辜負班主任的期望而作出不惜的努力，這無疑是對班主任工作最大的支持，對班主任愛心最大的回報。班主任會從中感受到慰藉和快樂，從而更熱忱地投身于班主任工作，這是一個良性 循環的過程。從學生的角度出發，只有在愛護學生、尊重學生的前提下，學生才會接受教育，心服口服，配合班主任管理好班級。

（二）班主任的知識素養

合格的班主任應具備以下知識素養：

1、班主任所教學科的專業知識素養及其它學科知識素養。

一個班主任首先應該是一名合格的任課教師。作為班主任，尤其應該重視組建完整的知識體系。只有這樣，才能在教學過程中，融會貫通地分析評述概念、原理，幫助學生建立良好的認知結構。當然，班主任對其他科學領域的知識也應有所了解?！坝泦栔畬W，不足以為人師?！?現在國家提倡素質教育，而要使學生全面發展，班主任首先自己必須具備廣博的文化知識素養。

2、教育科學知識素養。

作為班主任，肩負著對全班學生進行教育管理的責任，必須掌握系統的教育學、心理學、管理學、社會學等有關教育科學方面的知識。

例：某學生經常上課大聲喧嘩，發出怪聲，引起全班同學的哄堂大笑，嚴重干擾課堂。老師、家長的批評、學校的懲罰都無濟于事。后經心理咨詢，方知該生在家庭中一直缺少父母的愛，在班級里學業成績居中游水平，既不像優秀學生那樣會得到老師的表揚，也不象差生那樣易遭到老師的批評，是班級中最不惹人注意的。而該生內心渴望得到別人的關注，于是經常惹是生非，以求得到別人的注意，即使被學校處分，被老師批評也毫不在意，因為他找到了心理平衡。對這樣的學生，通常的說服教育方法顯然不會有效，只有找到問題的癥結所在，才能對癥下藥解決問題。而“確診”的前提條件是班主任必須掌握的教育科學方面的知識。這也向廣大教師敲響了警鐘：千萬別“忽略”了某些學生，因為“忽略”比“批評”更令人難以接受。因為教育心理學家的研究結果也

表明：在教育學生的過程中，獎勵的效果比懲罰好，懲罰的效果比忽視好。

（三）班主任的能力素養

班主任的能力素養包括以下幾個方面： 1．具有了解學生的能力

具有了解學生的能力是班主任工作取得成功的保證。要迅速、全面地了解學生，關鍵要有敏銳的觀察和細致的調查研究的能力。當代的學生，由于獨生子女較多，加之信息技術和媒體的日異更新，有著獨特的難以琢磨的心態特征。班主任更應該在工作中不斷探索積累經驗，從而更好的了解學生，做到知己知彼，出色的完成教育教學任務。

2．具有以言動心的說服能力

班主任的主要工作方式是“說”。“說”的藝術，在于以理服人，以情動人，使“說”具有針對性、啟發性和感染性。詩人但丁指出：“語言作為工具，對于我們之重要，正如駿馬對騎士的重要。最好的駿馬適合于最好的騎士，最好的語言適合于最好的思想?！卑嘀魅我龅揭匝詣有?，首先要懂得學生的心理，懂得教育的藝術。針對學生的思想脈搏和心理特點說話，可引起學生思考，打動學生心靈，同時，在“說”時還必須善于控 制和調節自己的感情，切忌動輒發火。因為語言是最危險的武器：刀劍刺的傷口要比語言刺的傷口容易治愈。

3．具有形成班集體的組織能力

班主任要結合學生的實際，從培養學生德智體美勞全面發展的“遠景”出發，及 時地、遞進地向班集體提出鮮明、生動、富有感召力的遠景目標，還要促進同學之間的團結友愛，使班級成為一個步調一致、富有凝聚力的集體。多角度、多方面進行優化班集體的建設，激發學生的求知欲望，耐心細致的做好學生的思想道德教育。科學的管理班集體，讓我們的班集體成為鍛造鋼鐵的熔爐。

4．具有協調家庭、學校和社會關系的能力

班主任是學校領導進行教學工作的得力助手和骨干力量，是聯系各科教師以及學生的紐帶，是溝通學校和家庭、社會的橋梁。因此班主任必須做好這些關系間的橋梁和

紐帶，使我們的教育成為學校、家庭、社會的共同事業，齊心協力的把學生教育成人。

5．具有指導班級活動的能力

班主任應有廣泛的興趣和特長，懂得一些音、體、美、科技方面的知識，善于組織豐富多彩的課內外活動，從而使學生在愉快的活動中增強學習興趣和上進心。

二、新時期班主任工作的創新

歷史走進了21世紀，我們的教育體制改革也走向了全面推進素質教育的新階段。新時期的班級管理，作為教育教學改革的主陣地，完全有賴于我們的班主任。所以，要做好新時期的班主任工作，就要求我們每一位班主任帶著新思想、新認識、新做法去耕耘、去發揮、去創造、去呈現新的氣象、新的風尚、新的成效。

（一）打造思想品德教育的新方法

新時期班主任如何對學生進行思想品德教育，采用哪些新的方法引導學生學會“做人”呢？

1、肩負責任，對學生進行責任感教育。一個具備責任心的人，必定具備一定的道德水準，往往容易成為群體中一種和諧向上的力量。相反，一個人如果缺乏責任心，則常常成為群體中一種破壞性的危險因素。因此，班主任在新時期的班級管理中，要發揮學生參與管理的作用，適當分配一些任務給學生，與學生講一講班級管理中的一些煩惱，聽取學生對班級管理的一些建議，給學生一些鍛煉的機會，以培養學生的責任感。

2、明確方向，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

沒有正確的人生觀和價值觀，學生學習就沒有明確的目標，學生學習、生活就盲目，就缺乏動力。學生要想成為一個真正的人，就得有一個正確的奮斗目標。這就需要教師正確的引導和創新性的培養。

3、用教師的人格魅力感染學生。

教育者以身作則是最好的教育。通過自己的行為影響學生的學習，讓他們明白生活中的美與丑、好與壞、對與錯。班主任在勞動中的身先士卒，集體困難中的挺身而出，紀律規則中的率先垂范等等，都會對學生形成潛移默化的影響。

4、和風細雨，對問題學生給予更多的關愛。

班主任要學會換位思考，堅持把問題在與學生相互理解和感情交流中得到很好的解決。我們班有一個學生非常的膽小，內向自卑，而且心理脆弱，承受能力差。我就經常找他聊天，多談學習以外的事情，消除師生間的距離感；努力成為她的朋友，讓她把所思、所想、所愛、所恨、所怨、所愁都告訴我，我要做她心靈之聲的忠實聽眾，打開她心靈的千千結。

（二）建立促進學生全面和諧發展的班集體

作為新時期的班主任，努力打造和諧發展的班集體，首先要建立和諧的師生關系。因為和諧的師生關系，有助于班主任實現教育目的，也是做好班級工作的前提和保障。因此，班主任要努力做到尊重學生的人格，熱心幫助學生，同時還要做學生的知心朋友，搭建溝通的橋梁。二要了解學生，關愛“學困生”。每位班主任都希望學生成人、成才、成功。要實現這一目標，新時期的班主任必須和學生多接觸，心貼心的真正去理解學生。更重要的是班主任的愛要博大，不僅要愛優等生，更要愛學困生，從而用尊重喚起每個學生奮起的信心。三要關注學生的全面發展，培養學生具有創造性及個性特長。關注學生的全面發展、差異、情感，尊重學生的人格是新課程改革的核心和宗旨。著名教育家陶行知先生曾諄諄告誡過教育工作者們：“在你的冷眼里游瓦特，在你的教鞭下游牛頓，在你的譏笑中有愛迪生??” 每個學生都有自己的優勢和愛好，發展每個學生的優勢，使培養學生全面發展的關鍵。班主任要善于發現學生的閃光點，幫助學生樹立信心，鼓勵、激勵學生成才。四是打造親兵，培養高素質的班級骨干。新時期班主任雖是班級的組織者、指導者、設計師，但班級管理工作千頭萬緒，繁雜瑣碎，光靠班主任一個人的力量是應付不來的。在班級中，學生干部是一個堅強集體的核心力量，是帶動全班學生實現班級共同奮斗目標的領頭人，班主任一定要轉變觀念，更換角色意識，樹立管理出效益的觀念。選拔、培養、任用一批工作能力強、熱情高的學生干部，組建實干、高效的班委會，讓他們成為自己的親兵良將和得力的左膀右臂，來提高班級的管理效率，培養學生的自制能力。發揮學生主人翁精神，培養學生管理班級工作的能力，同時也有助

于培養學生自我約束、自我管理、自我教育、自我評價等方面的能力。還能培養一批富有創造精神、全面發展的人才。

（三）努力打造班級的新文化。

創造班級的新文化，使班級管理成為一種風格，形成一種多方面都有特點的新環境，會對學生起到一種潤物細無聲的作用。它可以一點一滴影響學生，給學生一種熏陶、一種感覺，使學生產生一種不知不覺的心里反映，產生無形的教育效果。所以新時期的班主任要用愛來陶冶學生，創設有陶冶作用的環境，使學生接受環境的熏陶，受到潛移默 化的教育，從而與學生建立深厚的情感。同時班主任要努力打造班級學習文化，使學生 從“要我學”到“我要學，我會學”。班主任通過格言警句，名人名言，通過學生搜集好的學習方法，來激發同學們積極向上的學習動機和良好的學習習慣。

（四）讓班級活動更精彩

成功的班級活動會在學生的記憶中留下難以磨滅的印象，既可以拓寬學生的視野，豐富學生的精神生活，又可以使學生得到鍛煉和提高，促使學生學會交往，學會做人，形成良好的個性對于班主任來說，既可以發現平時難以發現的某些學生的長處，又可以培養學生的集體主義精神，更重要的是能獲得教育的良機，取得良好的教育效果。比如 開展相互了解、增強凝聚力的班級初建活動，開展適應信息時代交往要求的網絡活動等，都能很好的體現班級活動的心育功能，智育功能，體育和美育功能。因此，豐富多彩的班級活動是建設好班集體的有效措施之一。

（五）班主任創建“促進學生發展的多元化激勵性評價”以及建立家校聯系的新渠道等內容，也是新時期對班主任工作提出的更高要求。

總之，要做好班主任工作，就好比要完成一項十分重大的工程建筑，從設計選材到施工，每一個環節都需要精心的籌劃安排。以上是我對新時期班主任工作的一點淺談。我想，工作中只要我們長懷對教育的愛和忠誠，不斷創新，不斷進取，一定能夠收獲豐碩的果實。

參考文獻：

《新世紀教師素養》 張行濤 郭東歧 首都師范大學出版社2003年6月第1版 《班主任工作創新》 周明星 中國人事出版社1999年8月

《新時期班主任工作指南》 陳洪慶 杜宇 陜西師范大學出版社2007年2月第1版 《中小學心理健康教育》 李百珍 北京科學普及出版社2002年9月第1版 《新時期教師職業道德》

郭東歧 北京開明出版社2004年 8

第四篇：淺談做好班主任工作的幾點建議

淺談做好班主任工作的幾點建議

班級是學校教育和管理的基本單位，一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要班主任做大量深入細致的工作。作為班主任工作,我感受最深的是:要做一個出色、成功的班主任,首先必須要有“三心”,那就是愛心、耐心和責任心。在這我總結了自己班主任德育工作上的一些方法和經驗。

一、用民主的方式營造良好的班風，增強班級凝聚力。

要營建一個民主平等的氛圍，使每個學生將這個班當作自己的家。用民主平等的方式去營造良好的班風，是最行之有效的。

首先，班主任應放下師道尊嚴的架子。要讓學生真正感到在這個班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應表明這一觀點，告訴學生在這個群體中，老師只不過是領頭雁而已，大家都是班級的小主人，我們班級大小事靠得是大家。班規大家制定，執行時，人人都是裁決者，班干部或班主任是執行者。這樣一來，誰也不愿去違反自己作出的規定，即使犯了規也甘心受罰并力爭少犯。并在班級中實施了“首問責任制”，那就是無論何事第一個發現的人就要根據情況自行處理或報告老師，知情不報者要根據情節輕重追究責任。這也是在無聲的培養同學們班級主人翁意識。

其次，班主任做個標準的天平。平等地對等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環。班主任在管理過程中，優生犯了規，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，更要心平氣和地說理教育，要學會用放大鏡看他們的優點。及時給予鼓勵贊揚，讓他們找回自信。另外一個班級中，無論男女，不管優劣，班主任都應從生活學習，思想意識等各方面地去關注。平時多走近他們，談心交流，利用班會、共同解決一些矛盾，努力走進他們的生活，了解他們的思想，再走進他的的心靈。因而班主任還要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力。

二、大膽啟用、培養班干部，發揮班干部的帶頭作用。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任的左右手。所以我認為唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。因此，根據對學生們的了解，結合各科老師的建議，選拔班干部采取民主選舉的形式組織進行，最終一批組織能力較強、有威信、有號召力的學生脫穎而出。而且我立即召開班干會議，教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法，更重要的學會自我約束，樹立自己在同學們心中的威信。在日常工作中不僅讓他們為班級管理獻計獻策，而且大膽放手讓他們開展工作，例如班級會議、主題班會、編排座位表、衛生值日、課前準備等有關工作基本上由以他們為首的幾個班干主管，并做到責任到人，各負其責。必要時我就從旁指導，每項工作完成后，都及時找他們來總結，給予肯定和鼓勵，這樣不僅提高了孩子們的工作熱情。而他們用自己的實際行動證實了自己，嚴格要求自己，平等、公正地處理班級的事情，給班級同學做出了榜樣。就這樣，在他們的帶領下，全班同學的共同努力下，我們的班級有組織性、紀律性了。

三、用愛開啟孩子的心靈之門。

班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵，那班主任的親和力源在哪里？首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，像我們這樣的學校的學生在校時間較長，班主任可以說就是他們的親人，所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。優美的語言，使學生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。其次，儀態美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像??”。所以，儀表、眼神、動作等儀態，雖然無聲，作用確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離?？傊?，多一份理解，少一分訓斥，多一份尊重，少一份惟我獨尊的心態，師生交往就如同朋友交往，給彼此都留下一些空間，這樣師生關系，也才更和諧，更親近。

四、注重批評的技巧，使學生與老師的心貼得更近，連得更緊。

批評是班級管理工作中必不可少的一個內容。批評的難處常常不在于內容的尖刻，而在于形式的巧妙。為達到既教育好學生，又不傷害師生間的感情的目的。我在批評學生時還是注重了一定技巧的。我提倡個別進行批評，集體批評時最好是只說現象不點名。因為初中的學生都有了很強的自尊心。他們把老師的肯定看作一種精神需要，一種上進的動力。我們應力求滿足學生這一心理需要。一般情況下，不要把學生帶到人多的地方訓斥，更不應動不動就把學生叫到辦公室。不在家長面前痛陳學生的不足之處。面對學生家長，應先充分肯定學生的優點，然后委婉帶出學生美中不足的地方，緊接著與家長一同商討教育方案。這樣做既不損家長的面子，也調動了家長的教育積極性，更重要的是學生認為老師“夠朋友”，心甘情愿地聽從老師的教導，師生相處變得水乳交融般親密。

五、常抓感恩教育、暢通家校交流的渠道。

我們班經常利用班會課進行感恩教育，讓學生學會知恩、感恩，教育他們在感受到家人、老師、同學對自己愛得同時學會去愛別人。那天我們“感恩的心”的主題隊會中有一互動環節，當孩子們真誠向自己父母、老師、及曾關愛過他們的人真情表白時，我看到我們下面的家長無論男女、都熱淚盈眶，看到孩子們紛紛向我跑來圍著我向我鞠躬表白時，我再也忍不住了，淚流滿面的我忽然覺得我們的事業真的是偉大的。孩子們下去吃飯時，家長們真誠的告訴我：老師，我們的孩子交給你我很放心。是啊，家校合作中家長主動參與是關鍵，有了家長的參與才能稱得上是合作，作為班主任，首先要端正思想，不要把家長參與學校教育想到是一種威脅，對家長提出的建議產生敵意。其次，要樹立自己的自信心，積極主動地接納家校之間坦率而有真誠的交流是良好家校合作關系的基礎。班主任與家校之間可通過各種媒介和人際交流來傳遞信息。我覺得可以把傳遞喜報作為交流的手段。把學生在校的情況如有趣的發言、比賽的場景、好人好事、學習的點滴進步，都可以用喜報的形式向家長匯報。這種形式的交流可以密切教師、學生和家長之間的關系。特別是可增強學生的自信心。

總之，班級管理工作千頭萬緒，也非一朝一夕的事情。必須用愛心去澆灌，用耐心去說服，用信心去培育，用恒心去管理，要從心靈深處去喚醒學生去感化學生，去激發學生，只有堅持不懈地走下去，我堅信必定會有豐碩的果實。

第五篇：淺班主任工作的幾點建議

談對班主任工作的幾點建議

王平

內容摘要：班主任是一個班級的領導者，同時也是服務者。大學生來自四面八方，生活習慣千差萬別，思想文化素養高低不一，一個優秀的班主任，應該想方設法使學生熱愛生活、熱愛學習、熱愛學校。那么如何做好班主任工作呢？本文就這個問題談一下自己的幾點見解。

關鍵詞:班主任工作建議

一、提高自身素質

教師，尤其是身為班主任的教師的所作所為是班風的一面鏡子。班主任的言談舉止、工作作風、治學態度等都對學生起著潛移默化的作用。因此，班主任平時的一言一行、一舉一動，從紀律到教風，從師德師風到思想品質等方面都應做好學生的表率。在學生中樹立起較高威信，這樣，學生自然會對你肅然起敬，把你當成知心朋友，當成可敬可信的師長，愿意接受你的幫助與教誨。

首先，要培養崇高的師德。大學生是青年成長的關鍵時期，是世界觀趨于成熟、生活志趣和理想趨于定型的階段，教師的道德品質修養潛移默化地影響學生。因此，大學青年班主任教師要注意克服自己在學生時代所養成的一些不良品質，以及由于年輕氣盛而帶來的言談舉止方面的莽撞和感性化，要隨時想到自己已為人師，必須以整潔的儀表、文雅的風度、振作的精神以及崇高的師德等為學生展示做人的準則。這樣與大學生們談起他們最感興趣也是最困惑的關于人生、理想、現實、生命等話題時，在幫助他們走出情感誤區、排除偏激情緒時，他們才能感受到你說話的份量，才會加以信服。

其次，要身體力行，增強感召力。班主任不僅要有較高的管理藝術和組織能力。還要有一種踏踏實實、身體力行的實干精神，用自己的實際行動影響教育學生。班主任的一言一行對學生有很大影響。如果言行不一，身教脫離言教，就會影響在學生中的威信，不利于開展工作。實踐證明，身教重于言教，老師的榜樣就是無聲的命令，對學生有著極大的感召力。凡是班主任參加的活動，學生的積極性就高，效果就好?？梢哉f，身教就是無聲的思想政治教育，班主任的身體力行是對班級工作的有力促進。每個班主任在從事實際工作的時候都應當把握這一點，盡可能多抽出一些時間，多參加學生的各項活動。

二、加強與學生的溝通交流

大學生由于在生理發育方面已經達到成熟，因而精力旺盛，充滿朝氣和活力，處處想顯示自己的智慧和能力，十分強烈地表現出獨立自主的要求。這一方面導致了他們對教師過度的監督、管教感到厭煩；另一方面，他們希望按自己的意愿進行選擇與行事。他們智力較發達，知識更豐富，上進心、自尊心和好勝心非常強烈。當其言行受到他人尊重時，便會產生一種心理滿足感，否則便會感到自尊心受到挫傷。他們喜歡得到別人的羨慕、稱贊和注意，怕被人瞧不起。

許多大學生只有真正走進大學校園之后，才明白大學生活并沒有他們想象的那么美好。自己支配的時間比中學時代大大增加了，但是由于校園業余文化生活滿足不了需求，而覺得無所事事和空虛無聊，他們渴望傾訴，但又不愿同新結識的同學進行真正的感情交流。這種情感的封閉化導致精神空虛，一些大學生由精神空虛走向小圈子交友，一些則以談戀愛來尋找情感上的相互寄托。同時，大學生盡管在觀察能力、認識能力上有了明顯提高，但是對社會生活、政

治生活、人際關系等方面的認識還較幼稚、膚淺。他們中的許多人還缺乏正確的關于人生和社會的知識，人生觀尚處于一種思考、探索的階段，總體上講還不十分穩定。所以，他們往往在追求理想的過程中，容易脫離現實，陷入空想，在認識生活的過程中，容易固執己見，陷入偏激。

因此，作為優秀的班主任，必須掌握大學生的這些心理特征。在工作中，要關愛學生，尊重學生，經常與學生溝通交流，與學生結為良師益友。這樣學生才會愛其師信其道。

三、培養學生團隊精神

學生的集體榮譽感和團隊精神是一個班級凝聚力的具體體現。因此調動學生積極性，培養學生團隊意識，增強學生的集體榮譽感對樹立一個良好的班集體至關重要。一是，班主任可以向班集體提出奮斗目標，激發學生有所追求、有所向往，產生持久的、積極的熱情，產生不斷進取的意志和行動。它對每一個學生的成長和班集體的形成都具有重要意義。但向班級學生提出目標要求必須實事求是，符合班級的實際，考慮學生的年齡特點和接受水平；目標要鮮明、具體、生動，富有鼓動性。實現目標應先易后難、循序漸進。實現目標的期限應比較短、比較容易實現。二是，班主任還可通過開展豐富多彩的文體活動，如籃球比賽、足球比賽、演講比賽等，以及參加公益事業，定期主持召開主題班會，尤其是體現班級集體榮譽方面的活動來促進學生良好品德和集體主義思想的養成。從而增強班級體凝聚力，建立起團結協作、健康向上的班集體。

四、培養學生良好的學風

很多學生不能全身心地投入學習，并不是因為他們不想學習，而是因為學習沒有目標或是因為目標不明確，學習沒有動力，因而總是三天打魚，兩天曬

網，不能持之以恒地投入學習。對于這些學生，首先就要進行目的教育，要讓他們明白來學校的目的，告訴他們這里不是混日子的地方，也不是我們浪費大好青春的地方，這里是我們學知識、長見識、成才的地方。另外還要讓學生制定學習奮斗的目標，包括長遠目標和短期目標，并且隔一段時間要修訂一次，并不斷激勵學生向目標奮進。每次訂了計劃之后，從他們的計劃里可以看出他們的學習動力倍增，這時再加以鼓勵，學生必然全身心投入學習，班上學習風氣自然變得濃厚。未來的人才要實現觀念與意識的創新，必須學會自學，拓寬知識面，培育崇尚科學、追求真理的科學精神，并掌握科學方法。隨著網絡的迅猛發展，信息傳播快、容量大，更新及時，作為班主任要引導學生充分利用圖書館和互聯網資源，培養學習科學知識的能力、運用科學知識進行創新的能力。同時，班主任要充分調動學生的主動性，引導他們既要學好專業知識，又要不斷提高人文素養。

五、加強對班干部的培養，提高學生自我管理的能力

首先，在班干部的選用上，要本著公正、擇優、民主的原則，真正把那些德才兼備、作風正派、熱心為同學服務又深受學生擁護的同學選拔上來。同時還要在實踐中注意考察，對不適合某項工作的干部及時調整，不合格的要堅決換掉，切忌任人唯親。其次，要加強對班干部的培養教育。一方面要加強教育和指導，在培訓中不失時機的讓他們獨立展示一下，使班干部盡快進入角色。不斷提高和改進班干部的素質和工作方法培養服務意識。另一方面對學生干部也要嚴格要求，對他們存在的缺點和錯誤，該批評的批評，該處理的處理，決不能因為是學生干部曾為班里做過這樣或那樣的工作而姑息遷就。最后，在干部的使用上注意克服兩種傾向。一是事必躬親的“保姆”式工作方法，這樣勢

必束縛學生干部的手腳，不利于培養學生干部獨立工作的能力。二是忽視對學生干部的指導，這樣不利于學生干部及時發現自身的缺點和工作中的不足，既影響學生干部的成長，也影響班級工作的開展。正確的方法是既要充分信任，大膽使用，又要加強指導，熱情幫助，引導學生干部在實踐中不斷總結經驗教訓，逐步成長。另外，在各項活動中不斷發現和培養積極分子，擴大積極分子隊伍。積極分子越多，班集體就越鞏固，教育的力量也就越大，班主任的工作也就越得心應手。

總之，要做一名優秀的班主任，必須深入學生、深入班級、深入社會實踐，在實踐中不斷總結，不斷探索，不斷創新。

參考文獻：

①王立華，《班主任專業成長的校本管理》[J]教書育人;2008年26期 ②蘇霍姆林斯基．<給教師的建議>．北京：教育科學出版社，2004． ③聯合國教科文組織國際教育發展委員會．<學會生存一一教育世界的今天和明天>．北京：教育科學出版社，1996．

④魏書生．班主任工作漫談[M]．桂林：漓江出版社，1993．

作者:王平，男，煙臺汽車工程職業學院 教務副主任。

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