第一篇：《我心中的未來》教學設計

一、課時：

1課時。

二、課堂類型：

造型表現。

三、教學目標：

1、引導學生展開想象，用多種繪畫形式表現出想象中的未來。

2、培養學生的構圖、造型、色彩等綜合美術能力。

3、培養學生的形象思維表達能力和創造性思維能力。

4、聯系實際生活，想象未來生活變化，激發對未來美好生活的向往。

四、教學重難點：

1、引導學生構思、想象、構圖及造型的表現。

2、構思、構圖新穎、獨特、能充分體現心中的未來。

五、教具學具：

繪畫工具。

六、教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入：同學們，你們幻想過未來嗎？你們幻想的未來是什么樣的？誰來描述給大家聽？

師小結：剛才同學們都大膽想象，幻想出與眾不同的未來。這節課我們要來表現的是《我心中的未來》

2、引導階段：

（1）學生交流自己收集的科幻資料和圖片

（2）引導學生欣賞范圖：

詳細說明作品：在構思、構圖、色彩上的獨特應用；作品借助哪些因素幻想出對未來的向往？

你可以借助什么東西來描繪對未來的向往？

3、發展階段：

學生結合自己收集的資料進行構思，繪制《我心中的未來》的草圖

（三）學生作業，教師輔導。

（四）小結：表揚優秀作業。

第二篇：《我心中的未來》教學設計

《我心中的未來》教學設計

教學目標：

1、聯系生活實際，知道我們現在的社會發展情況，尤其是環境方面，想象未來生活的變化，激發對未來生活的美好向往

2、引導學生展開想象，用多種繪畫形式表現出想象中的未來，培養學生的色彩 和造型等綜合美術能力。

3培養學生的創造性思維能力，增強環保意識。教學重點：引導學生構思，想象，構圖及造型的表現 教學難點：能表現出新穎獨特的未來畫面

教學準備：彩色水彩筆，油畫棒，圖片，學生作品 教學設計：

一、組織教學

師生相互問好，準備上課，檢查用具

二、導入新課

師：同學們，你們有幻想過未來嗎？你們幻想的未來是什么樣的，誰來描述給大家聽一聽？

生：未來的許多事都是由機器人做，未來的生態環境比現在好等

師：剛才同學們都大膽想象，幻想出與眾不同的未來，這節課我們要來表現一張我心中的未來。（板書：我心中的未來）

三、學習新課

師：我心中的未來，那我們現在的情況是怎樣的呢？有沒有我們想象中的那么美好呢？看看我們的生活，我們周圍的環境，怎么樣？ 生：環境很差，垃圾很多

師：你們說的這些我非常贊成，針對這樣一種情況，看看小朋友是怎樣用畫筆來表現的 生：學生欣賞作品

師：怎么樣？誰來試著談談？可以從色彩，構圖等方面來談（板書：色彩，構圖，畫面內容）

生：畫面色彩搭配很好，構圖飽滿 師：你分析的真到位，鼓勵一下 生：學生鼓掌

師：從他這張畫中你還能看到小作者是通過什么樣的現實情況，從而畫出這樣一張畫的？

生：現實中環境的污染

師：的確是這樣的，你們想好了自己想通過怎樣的現實來表現想象的未來了嗎？ 生：想好了

師：很好，其實我們未來的生活是與科學密切聯系在一塊的，就像這張畫一樣，是不是？ 生：是

四、布置作業

師：為了我們的未來更加美好，下面我們就來畫一畫心中的未來世界，我們的地球環境，生活會發生什么樣的改變，用你們的畫筆來畫一畫吧！可以用你喜歡一種工具來畫或者結合著畫，還可以用刮臘的表現手法，都可以嘗試一下，同學們要大膽想，大膽試 生：學生繪畫創作 師：播放音樂

五、巡視輔導 師：針對共同的問題，及時指出，及時糾正，表揚有創意的作品，做其他孩子的榜樣，對個別孩子進行技法指導

六、展評作業 1．自評

師：我已經看到了很多有創意的的作品誕生了，誰愿意先上來把你的作品和我們分享一下？

生：我畫的未來的美好家園

師：看來你很有環保意識，很好，畫面色彩也不錯 2．互評

師：你們自己來看看，最喜歡誰的作品啊？ 生：張哲灝的，我覺得的他的構圖和飽滿 師：我也同意你說的 3.師評

師：看著這么多有創意的作品，心理真高興，你們畫的開心嗎？我希望我們未來的世界真的變成你們畫里所描繪的那樣，環境優美，科技發達，好，下課

教后反思：

第三篇：我心中未來的行政領導

領導，顧名思義就是率領和引導的意思。例如《說文解字》闡釋道：“領者，項也；導者，引也。”在社會生活中，人們對“領導”一詞，有各種各樣的不同理解。有時指領導者的角色，有時指領導的職位，有時指領導的行為等等。

在傳統的觀念中，領導意味著一種權力關系，是職權的運用和行使。例如《漢書·魏相傳》就指出，領導乃為“總領眾職”。現代管理理論改變了領導的傳統觀念，賦予它嶄新的內涵。領導科學理論告訴我們，領導是由領導者、被領導者、組織目標和社會環境等諸要素相互作用、相互結合的產物，是社會組織中的領導者在特定的社會環境下，率領和引導被領導者共同實現組織目標的活動。

根據對領導含義的認識，我認為，所謂行政領導，就是指各級國家行政組織中的領導者，在特定的行政環境下依法率領和引導國家公務員實現行政目標的活動。行政領導貫穿于公共行政管理活動的全過程，其活動成果是由行政領導者、被領導者、行政目標和行政環境等諸要素相互作用和相互結合的產物。

而行政領導者就是指從事公共管理的政府部門及非政府公共機構中依法擔任領導職務、行使法定領導權力并負有相應領導責任的個人和集體，其中主要是政府部門的領導者。

作為行政領導者，享有其特定的職權，也負有其特定的責任。職權是行政領導者發揮支配性影響力的實質條件，也意味著行政領導者必須承擔的行為責任，否則就構成失職。而其責任由多方面構成，主要包括政治、工作和法律三個層面。

在管理決策高度科學化、現代化的社會實踐中，肩負廣泛社會管理職能的各級行政領導不僅需要科學的、現代化的決策和管理水平，而且更要具備堅強有力的權威。科學管理是統一意志、高度規范化、系統化的管理，是強調行動統一、步調一致、整體協同配合的管理，行政領導權威是實施這種管理的核心和首腦。因此我們必須嚴格遵守原則維護行政領導的權威。

根本的行政領導方法有三種。一種是實事求是的方法：它既是我們黨的思想路線，也是我國行政領導的最基本的思想方法和工作方法；一種是群眾路線的方法：它是實現黨的思想、政治、組織路線的根本工作路線，它能科學地解決領導和群眾的關系，是行政領導者的根本領導方法；另一種是矛盾分析的方法：它是運用辯證唯物主義對立統一原則去分析事物，也是做好行政領導工作的重要保證。行政領導的方式也有很多種，例如重人、重事、人事并重、強制、說服、激勵、示范等等。

因而有人說，行政領導也是一種藝術，因為它涵蓋了授權藝術、用人藝術、處事藝術、運時藝術等等的總體性以及專業性的領導藝術。

可是在我看來，要真正的發揮出行政領導的藝術，光靠三種經典的根本方法以及幾種主要的領導方式是遠遠不夠的，能夠發揮出行政領導藝術魅力的主體是人，是行政領導者。因而行政領導者自身的素養在這時就顯得極其重要了。

探究行政領導者的素質主要可以從四個方向入手：第一，政治素質，領導者要有堅定正確的政治方向，要有全心全意為人民服務的思想境界，要有廉潔奉公的政治道德。第二，知識素質，合理的知識結構是領導干部必備的基本條件，也是提高領導水平的重要環節。第三，能力素質，創新能力和綜合能力是對其必不可少的要求。第四，心理素質，作為一個行政領導者，敢于決斷的氣質、競爭開放型的性格和堅忍不拔的意志是他們必須具備的心理素質。

當然，行政領導班子的素質結構也是行政領導藝術能否更好的發揮的一個重要影響因素。分兩個層次，一個是靜態的合理，一個是動態的合理。其中靜態結構又分為四個方面：年齡結構、知識結構、智能結構和氣質結構。

從以上幾個方面入手，切實科學有效的提高行政領導者的素質，對行政領導具有極其深遠的意義。當然也要要求行政領導者合理運用方法并結合實際，將行政領導這門藝術發揮到極致。

教材中提到，公共領導是未來的行政領導的發展趨勢，因為公共領導是具有“公共”精神的領導，它是政治或政策型的領導，是戰略型的領導，還因為它更關注對公共事務的管理。因而我認為，將科學發展觀作為指導行政領導活動發展的主導性理論，公共利益、公正、和諧的價值規范就必然成為行政領導活動所必須考慮的規范性內涵。所以現實意義上的行政領導，就應該朝著這個方向發展，更多的去關注社會，關注公共事務，以公共利益為己任，去努力地詮釋這個具有新定義的行政領導。

第四篇：我心中的未來生活

我心中的未來生活

未來世界，在每個人的心中都顯得那么神秘，我也不例外，對未來世界充滿著美好的遐想。

我心中的未來世界是這樣的：樹木成蔭、百花盛開，到處都有小鳥、蜜蜂和蝴蝶。我們都居住在大海上，大海里全是淡水，人類也不再產生垃圾，人們也不再為環保擔憂。我們居住在大海上的房子能夠移動，人要是餓了，房子就會自動給你好吃的，好喝的。吃飽喝足了，可以穿上潛水服，騎著海豚去探險，還可以去海底采貝殼呢！

未來的世界，是科學技術高度發展，人民生活非常富裕的美好世界。如果我想去北京天安門，只要手拿遙控器，我的私人飛船便會聽從指揮，不到幾秒鐘，我就可以看到那雄偉、莊嚴的天安門城樓。如果我想去宇宙中的某一個星球，同樣，在遙控器的顯示屏上輸入地名，再穿上銀光閃閃的防護服，一天就在某個星球逛上一大圈，了解我未知的內容。我們也可以到月球去旅行，住在月球上的高級旅店里，還可以通過衛星通訊和家人、朋友通話。月球上將來也會有植物：花類、草類、樹類，月球上還會帶給人類無限的人類缺少的各種資源。人類不會再因為資源稀少而困惑不安。

我心中的未來世界，是充滿鳥語花香、處處是和諧、歡樂、和平的世界。我走遍世界的每個角落，看到了不同膚色，不同語言的人們。看到人們相同的歡笑，相同的熱情。我和他們在沒有疾病，沒有戰爭的土地上翩翩起舞……

我心中的未來世界，我相信她并不是一個夢，通過我們的共同努力，她一定可以實現！

劉 思 堯

2010年6月21日

第五篇：我心中的未來教室

新手問題類型: 比賽項目/比賽規則

創意繪畫涂鴉賽比賽規則

一、比賽目標

創意繪畫涂鴉賽旨在鼓勵青少年兒童發揮想象，運用特定的元素和計算機技術，創作出豐富多彩的繪畫作品。通過創作讓選手學會通過繪畫的語言，表達自己的思想，從而反映自己眼中獨有的世界。

二、參賽范圍

學前組、小學低年級組、小學高年級組

三、作品主題

我心中的未來教室

作為學習的主角，每個孩子心中一定都藏著一個夢想中的學習環境，而它就是孩子們心中的未來教室，這個教室或許無處不充滿了高科技；或許溫馨漂亮，更有Home的感覺；再或許，它已不再是一個規則的長方形空間，而是可以靈活多變，甚至可以移動的，一千個孩子心中有一千個未來教室，那就來盡情暢享描繪吧！

四、作品要求

1.整幅作品需圍繞主題進行創作，選手可從未來教室的形式、功能、裝飾等多處進行創新性設計，最終作品必須能夠展示未來教室內部場景。

2.選手需用計算機軟件完成全部設計，不可以采用手繪后掃描上傳的方式。

3.未來教室的設計可引用或借鑒已有素材，但引用部分不得超過整體設計的20%。

4.創意新穎，構思完整。作品既能對現有教室進行創新性設計，又能體現出獨特的創作靈感。

五、作品提交

1.參賽選手提交作品時，需按照主題提交未來教室內部場景展示圖。

2.每位選手只能提交1件作品，在初賽截止之前可覆蓋上傳，并以最后上傳的作品為準。

3.提交作品時需在“上傳作品”界面填寫作品描述，闡釋自己創作的主題思想，或者設計理念等，不超過100字。

4.提交作品須為彩色圖樣，文件格式為.jpg格式，寬高比例不限，像素不低于1024x768，文件大小控制在1M以內。

（注：選手需保留作品的工程文件（源文件），作為進入分賽區決賽或全國總決賽評審與展示使用。）

六、評審流程

初賽：

? 初步審核作品是否符合大賽主題要求。

? 審核狀態將在“我的比賽”相關項目中顯示。

分賽區決賽：

? 分賽區決賽裁判組專家現場面試，確定晉級選手。

? 分賽區組委會通知晉級選手。

全國總決賽

? 全國總決賽裁判組專家面試答辯。

? 最終獲獎作品將在官網上公布。

（注：選手晉級到此全國總決賽階段，在保持設計主題不變的情況下，可在指定時間內對作品細節進行修改及完善，并在全國組委會規定的上傳時間截止前再次提交，時間另通知。）

七、評分標準

主題性（20%）：

? 作品設計明確、完整，設計思路清晰，一目了然。

創造性（30%）：

? 構思巧妙、創意獨特，具有想象力。作品需體現出對現有教室形式、功能等方面的創新。

藝術性（30%）：

? 準確運用圖形、色彩等，對整體設計具有較好的視覺效果和形式美感。畫面清楚，色彩還原無明顯色溫偏差。

技術性（20%）：

? 可熟練使用繪畫軟件的各種工具完成作品創作，且技術運用得當。

八、注意事項

1.為保證大賽的公平性，參賽者必須按照真實年齡和組別提交作品。如在作品評選過程中發現有虛報年齡、組別行為者，一經組委會確認，將取消其參賽資格。

2.參賽作品必須由選手獨立完成，選手在上傳作品前需承認擁有該作品的著作權，不得剽竊、抄襲他人作品，如因此引起任何相關法律糾紛，其法律責任由選手本人承擔，并取消選手的參賽、獲獎資格。

3.未經全國組委會同意，選手不得將參賽作品轉讓或許可給任何第三方，如因此引起任何相關法律糾紛，其法律責任由選手本人承擔。

4.選手需處理好參賽作品上傳前的保密問題，并確保該作品在參賽前未公開發表展示或參加其它賽事（校級以上），一經發現上述行為將立即取消選手的參賽、獲獎資格。5.選手需保證其參賽作品內容健康向上，不觸犯國家政策法律規定，不涉及色情、暴力等其他違反道德規范的內容。如因此引起任何相關法律糾紛，其法律責任由選手本人承擔，并取消選手的參賽、獲獎資格。

6.禁止以更改作品名稱、創作團隊等方式，參加比賽，經組委會確認，將取消其參賽資格。

7.組委會充分尊重選手參賽作品版權，對于參賽入圍作品、獲獎作品，其作品使用權和版權歸主、承辦方和原作者共同所有。

8.對于所有參賽作品，一經參賽將視為選手同意組委會擁有其參賽作品的使用權，組委會可以任何形式將參賽作品進行展示和傳播。

9.選手一經上傳參賽作品即代表完全接受賽事相關規定與條款。

10.本項比賽最終解釋權歸中國兒童青少年計算機表演賽全國組委會所有。