第一篇：《“我心中的春天”手抄報》教學設計

《“我心中的春天”手抄報》教學設計

清油河希望小學 田梽鑫

教學目標：

1、情感與態度：

引導學生在觀察生活、觀察自然的基礎上描繪心中的春天，從不同角度感知春天的美好，激發學生熱愛春天、熱愛自然的情感，培養學生探索大自然的情趣及認真、仔細的科學態度。

2、行為與習慣

通過學生對自然的觀察、探究，培養學生的動手動腦，合作學習的行為和習慣；在與大自然的親密接觸中，增強環境意識、生態意識。

3、知識與技能

增長學生對春天自然現象、生活常識的了解。指導學生在日常生活實踐中有組織、有針對性地觀察、比較，在活動中增強實踐能力和運用能力。

4、過程與方法

在對春天的觀察和表現中，體驗提出問題、探索問題的過程。引導學生嘗試用不同的方法進行探究活動，在實踐過程中分享感受、想法和成果。教學重點、難點：

1、引導學生在觀察生活、觀察自然的基礎上描繪心中的春天。

2、從不同角度感知春天的美好，激發學生熱愛春天、熱愛自然的情感。

3、培養學生探索大自然的情趣及認真、仔細的科學態度。教學準備：

1．課前搜集一些關于春天的文字，圖片。2．帶好剪刀、膠水、彩筆等編制手抄報的工具。教學過程：

一、春天里的新發現

（一）謎語導入

小朋友，老師給大家帶來了幾個謎語，你們想猜嗎？

1、小時一身黑衣裳，長大穿著綠錦袍。

走起路來蹦又跳，大雨一過呱呱叫。（猜一動物）青蛙

2、一個姑娘真可愛，不吃葷腥吃桑葉。

成天勞動紡織線，為了別人好穿戴。（猜一動物）春蠶

3、頭戴尖尖帽，身披節節衣。每年二三月，腦袋鉆出地。春筍

4、后長葉子先開花，花像小小金喇叭。

喇叭吹起滴滴噠，吹得冰雪全融化。（猜一植物）迎春花

ppt出示答案

小結：小朋友們，你們真聰明。這些可愛的動植物，想不想知道他們是怎么變化的？我們先來看看可愛的小蝌蚪吧！

（二）了解動植物的變化。

1、課件播放：《小蝌蚪找媽媽》

小朋友，故事里的小蝌蚪有什么變化呢？

（小蝌蚪長大了，小蝌蚪尾巴沒有了，還長出了四條腿。小蝌蚪變成了小青蛙。）

學生邊說邊出示ppt 師：像小蝌蚪這樣長大變化很大的還有蠶寶寶。

2、小朋友們，你們養蠶嗎？

我們學校的小朋友組成了一個春蠶小隊，用相機記錄了蠶寶寶的變化過程，可是他把圖片的順序搞亂了，你們能幫幫他嗎？

排列蠶的生長過程，學生邊說邊出示ppt 小朋友們，動物的變化過程是不是很奇妙呀！在春天，植物的變化也是非常奇妙的，想不像看呀？瞧，她來了。

3、迎春花（具體介紹）

春天的使者，不只迎春花一個，小朋友們，你聽，一聲聲春雷又喚醒了誰呀？

4、春筍（視頻，破土而出，一節一節又一節）

5、是呀，在這美麗的春天里，小蝌蚪找到了他的媽媽，蠶姑娘破繭而出，花兒競相開放、春筍破土而出。這么多動植物的變化，到處都是一片生機勃勃的景象。板書：生機勃勃。小朋友們，除了這些動物植物以外，你們還有哪些新發現呢？

學生交流自己的新發現。

6、蝴蝶、油菜花等等具體講述

小結：小朋友們，春姑娘是一個本領很大的魔術師，通過剛剛的學習，我們知道了春天是美麗的、有趣的、動聽的、多姿多彩的，其實，春天還是生機勃勃的。如果大家留心觀察，你們還會發現大自然更多的奧秘！

二、制作手抄報

（一）瞧，我們的班級的攝影小隊來了，看（他們用相機留住了春天），還有文學小隊他們也來了，給小朋友們帶

來了一些成語和古詩（出示），小朋友可以挑自己喜歡的讀一讀，背一背。

小結：小朋友們，在這些成語和古詩的映襯下，春天顯得格外的美麗，但是她卻那么的短暫，你們想不想讓春天留下來？（學生：想）那我們就用一個新的形式記住春天，留住春天----手抄報

（二）了解手抄報制作的基本要求

看，這是老師制作的一張手抄報，你們看到了什么？ 1．出示手抄報。2．學生觀察交流。生：有字，有畫

（手抄報有一個題目。這份手抄報上有詩歌、有圖畫，還有小作文。手抄報邊上都空了一些地方……）

3．小結。

小朋友觀察得真仔細。手指著報頭，那你們知道這是什么？為什么這些字比別的字大？

手抄報就是由一個漂亮的報頭，一個個有意思的欄目組成。做手抄報的時候要在邊上空出一條邊，這樣，手抄報經過美化就更加美觀了。

（三）分組制作手抄報 1．小組討論手抄報的制作。

小朋友們，你們剛剛了解手抄報制作的基本要求，現在我們以小組為單位，也要來出一份手抄報。首先，討論一下關于小報的幾個問題：（出示問題）

（1）你想給小報起個什么名字呢？（2）你們的小報有哪些欄目？

各小組匯報討論情況。同學們的想法可真多。展示，這

是我們的第一個步驟，下面進入我們的第二個步驟：

（3）在小報上你想做些什么？（可以剪貼、可以手寫）我們先把報頭剪下來，再選好欄目的內容、確定標題；把他們貼在相應的位置。

在編制小報之前，老師還要提醒大家使用剪刀一些工具要注意安全。

展示，這些手抄報上光是這些文字還不夠漂亮，小朋友們你們還可以動動腦筋，動動小手，拿出你的畫筆，把這份手抄報變的更美麗。

（4）小組把手抄報美化。

學生分工完成手抄報，老師巡回指導點評。師點評：你們眼中的春天是充滿詩意的！原來我們的春天是這樣的五彩斑斕，真美！

小結，這么美麗的春天，這么動聽的春天，我們通過自己的方式留住了春天，把春天留在了筆下，把春天留在我們的小報中，把春天留在了我們每個人的心中。（板書：把春留住）小朋友們，大自然非常的神奇，還有許多的奧秘等待我們小朋友去探索，只要你們用心觀察，你會發現更多的欣喜。

第二篇：《“我心中的春天”手抄報》教學反思

《“我心中的春天”手抄報》教學反思

清油河希望小學 田梽鑫

手抄報作為一門活動型的綜合課程,具有自主獨特的課程特征,就是生活性、開放性和活動性,課程的呈現形態主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動。它的特點和目標就是要在通過教師和學生互動中、在各種活動中達到讓學生體驗、領悟的目的。因此,教師需要處理好活動主題與課程內容標準之間的關系問題,課程標準規定了課程應努力讓兒童獲得的品德和行為習慣、學習經驗、知識技能等,同時為教師設計、組織、指導兒童活動提供了明確的方向。教師設計活動主題必須結合內容標準,但也要注意到實現內容標準的途徑是多樣化的。

1、注重教學資源的整合和優化。

在教學《“我心中的春天”手抄報》這一課時，根據教材特殊性，結合教學難點，我設計了小百靈誦春天、編制手抄報這樣兩個教學活動，充分挖掘教材資源。從學生生活出發,在一系列有趣又有意義的活動中,讓學生欣賞美麗的春色,探索自然的奧秘,體驗生活的情趣,激發了兒童對春天、對大自然、對家鄉的熱愛之情,讓孩子們的想象插上翅膀,讓孕育著無限希望的春意永遠流淌在孩子的心田,通過唱、說、做、寫、畫等豐富多彩的活動中，激發學生自主探究的欲望,十分巧妙的引導學生在活動過程中產生對春天、對自然的美的感受。

2、充分讓學生開展探究式活動。

結合教材的特點，圍繞“春天里的新發現”這個問題展 開探究，在活動過程中，我有意識地讓學生觀察動植物生長變化的過程，聯系學生已有的一些經驗，比如蠶姑娘的生長變化，春筍在春天里的變化，充分發揮了學生的主體作用，提高了學生的探究能力，也使他們對春天有了更深的理解。

3、讓學生的合作活動落到實處。

制作手抄報對三年級孩子來說，有一定的難度，所以我引導學生根據自己的興趣愛好和特長分工合作，學會小組成員的合理調配。在小組合作中，有的孩子負責制作報頭，有的抄寫內容，有的孩子負責涂色，畫插圖，還有的幫助找資料等等。教育孩子們應遵守小組合作的規則，會傾聽同伴的意見和建議。這樣的合作活動讓學生真正體驗集體的力量，理解規則的作用，獲得成功的快樂。在教學過程中真正讓學生的合作活動落到實處。

在這堂課中，我讓學生親歷春天，感受春天美景，想把這美麗的春天留下，孩子們通過相機拍下的照片，吟誦優美的詩句，小手畫出美麗的春天，制作手抄報等多種形式留住春天。他們對春天的感觸是發自內心的、真切的，真正做到了全員參與，讓每個學生都有了表現自我的機會，獲得了成功的體驗，增強了學生學習的自信心；在小組合作中，引發了學生進一步觀察探究的樂趣，讓學生在活動中得到體驗，獲得快樂。

第三篇：陳睿《我心中的春天》教學設計

教學目標： 1．情感與態度:

8、我心中的春天

引導學生在觀察生活、觀察自然的基礎上描繪心中的春天,從不同角度感知春天的美好,激發學生熱愛春天、熱愛自然的情感,培養學生探索大自然的情趣及認真、仔細的科學態度。

2．行為與習慣

通過學生對自然的觀察、探究，培養學生動手動腦、合作學習的行為和習慣；在與大自然的親密接觸中,增強環境意識、生態意識。

3．知識與技能

增長學生對春天自然現象、生活常識的了解。指導學生在日常生活實踐中有組織、有針對性地觀察、比較,在活動中增強實踐能力和運用能力。

4．過程與方法

在對春天的觀察和表現中,體驗提出問題、探索問題的過程。引導學生嘗試用不同的方法進行探究活動,在實踐過程中分享感受、想法和成果。

教學過程： 活動一：導入

師：小朋友們，我們一起來欣賞幾張圖片吧！（配樂：春天在哪里？課件）師：你在圖上都看到了什么呀？（指名說）

這些圖片都在向我們傳達一個信息：那就是春天來了（板書：春天）師：今天，老師就和大家一起來暢談我們心中的春天吧！（板書：我心中的）

活動二：暢談春天 1.生活中的春天

師：小朋友們，在生活中有哪些感受到春天的到來（衣食住行）2.動植物的春天

師：小朋友感受到春天的來臨，大自然中的萬物也都感受到了春天的來臨。四人一組討論：春天到了，大自然有哪些變化呢？ 根據孩子特點先說植物。重點突出：柳樹（課件）仔細觀察柳樹的變化。

師：你們看，柳樹發出了嫩嫩的小芽，多可愛啊，喜歡他嗎？老師突然想到唐代詩人賀知章的《詠柳》。

指名誦讀，唱詩（誰能唱一唱）。

師：春姑娘聽到你們的贊美，可開心了，瞧！又有誰來湊熱鬧了？

點擊：春筍圖（春筍，伸出他的小腦袋，迫切享受這美好的春天（引讀：一聲春雷喚醒了春筍，一節一節，又一節，向上，向上，再向上……）

師：點明女生來說春天的花都開了，（師：小朋友們有沒有注意，到了春天我們的校園哪些花開了？（指名說：茶花，桃花，杜鵑花-----一組圖片）

師：校園的花開得這么旺盛，郊外的花更是爭奇斗艷了，讓我們一起去花園走一走吧！

（配樂：雨中漫步，花園的一組圖片）

師；喜歡這些花嗎？你覺得這些花怎么樣？（詞語贊美）師小結：是啊！春天真是一個五彩斑斕的季節啊！3.動物的變化

師過渡：小朋友們，說的都很好，你們聽，春姑娘帶著暖暖的風，細細的雨，喚醒了大地萬物，小鳥兒也高興地唱起歌來了哦！（配樂：小燕子）

歌曲中唱的是誰呀？（小燕子）是啊！小燕子從南方飛回來啦，他還帶回來好多好朋友呢。你知道它的好朋友嗎？（大雁、野鴨、天鵝、杜鵑、黃鸝）

師：寒冷的冬天一過，好多小動物也出來玩拉！（你們找找看，哪些小動物出來了）青蛙：你們聽過小蝌蚪找媽媽的故事嗎？小蝌蚪最后找到媽媽了嗎？她的媽媽是誰啊？你們知道小蝌蚪的生長過程嗎？（圖片）

點名說，點擊圖片（冬眠的動物、過冬的動物）

師：（所有動物一屏出現，體現熱鬧）春姑娘真是一位魔法師啊，她的魔法棒一揮，小動物都出來了，你覺得春天怎樣啊？（板書：生機勃勃）

4.孩子們的春天

師：小動物們都出來玩了，我們小朋友呢？這么暖和的春天你們最想玩什么呀？最喜歡做什么呀？

指名說，風箏太大了，老師沒法把它帶到教室來，不過老師給你們帶來了（風車）誰會玩，誰來試一試？（學生可將準備好的風車拿出來試一下）師：你們觀察到了嗎？他是怎樣玩的？ 師：除了風車，你還想在春天玩什么呀？

師：你們開心嗎？那你覺得春天怎么樣啊（充滿歡笑）

師：是啊！春天是美好的，是奇妙的，還有誰想用你的方式來贊美這可愛的春天嗎？ 咱們的書上也有一首贊美春天的詩（春風和春雨）

活動三：小彩筆畫春天

師傅：春天不僅僅是五彩斑斕的、生機勃勃的，充滿歡笑的，老師相信在你們每個人的心中都有屬于自己的春天，那就讓我們拿起手中的彩筆，畫一畫我們心中的春天。

展示，學生評價

第四篇：我心中的春天

我心中的春天

我喜歡的那個春天說長也不長，說短也不短。我喜歡的那個春天五彩繽紛卻又多風雨。我喜歡的那個春天是抓不住的，它不會因為人們的盛情挽留而駐足，它只會隨著時光的流逝而漸漸成為過去。

現在的我正生活在自己的春天里。在我的春天里我活得很快樂。我用自己的努力為春天填上只屬于我的色彩。那每一筆每一線都需要我精心的挑選，細細的描繪。你看，那一朵朵紅色的曼珠沙華多美啊！那一朵朵白云多么栩栩如生啊！你看那片海，潮起潮落多么生動啊！看到這些，你們會不會感嘆這是人間仙境呢？沒錯，這便是我的杰作，是我一生唯一的完美畫卷。

如果可以，我想為我的春天填上一道彩虹，只不過我的彩虹僅有紅色。紅色代表著此刻的我是熱情奔放的。我愿用我畢生的努力去完成我這個夢想。我要用我的一切去證明我的春天是獨一無二的，是無人能比的，是最完美的。我無畏春天的風雨，更希望風雨可以來得更猛烈些。我愿如那海燕一般去搏擊風雨，即使犧牲生命，也要贏得這場競爭的勝利。

你們嘲笑我的作品，我會用努力去證明這是誰的時代；你們不屑我的原則，我會用成就去說明這將是誰的未來。

我的春天有我描繪。

我的春天也應該有我主宰。

四川達州渠縣渠縣第一中學初二:張帆

第五篇：我心中的春天

我心中的春天

“一年之計在于春，一日之計在于晨”。春天是一年中最美的季節。一眨眼，鳥語花香的春天就到來了。

我自己也有心中的春天。春天來后，到處是嫩嫩的綠草，草叢中開滿了各種各樣的花，把草地裝點得就像繡了花得綠絨地毯。我走在草地上，感到腳下軟綿綿的，非常舒服。草地上還有許多蝴蝶，它們都穿著五顏六色的彩裝，或上下飛舞，或在草間歇息。向遠望去，有一大片一大片的原野，原野上，果樹成蔭，紅色的果實掛滿枝頭，就像在綠樹上嵌滿了無數碩大的寶石。果園上空，還有許多小鳥輕飛漫舞；它們披著色彩繽紛的羽毛，唱著婉轉的歌兒。一條小溪穿林而過，延伸到綠色的草地上，從我腳邊潺潺流過。溪水清澈見底，流動時發出清脆的聲響，想奏這一首動人的樂曲，與小鳥的歌聲應和成趣。

在一條條小路兩旁，鋪滿了許許多多美麗的花朵，黃的、白的、紅的、紫的??真是五顏六色，姹紫嫣紅。尤其是花叢中到處都開滿了碩大的罌粟花。它是那么鮮艷，紅的炫目，黃的耀眼，在陽光的照射下，人們的眼睛都被逼得睜不開了??

這就是春，這就是我心中的春。我不由得發出贊嘆：我愛你，心中的春！河南安陽龍安區郭潘流小學六年級:王萌