第一篇：《我喜歡的鳥》說課稿

各位評委、老師，大家好！今天我說課的題目是《我喜歡的鳥》。選自九年制義務教育人美版小學美術教材第4冊第19課。

一、說教材：

《我喜歡的鳥》一課，屬于“造型表現(xiàn)”學習領域。“造型表現(xiàn)”領域是指學生運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域。

小學二年級的學生，活潑好動，注意力容易分散。但是如果能找到適合并讓他們感興趣的課堂活動，他們就會非常樂意去做、去學。所以只有讓孩子在“玩中學，學中樂，體會趣味感、成功感”才能符合他們的年齡特點和接受能力。

這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，經(jīng)過小學一年級的繪畫學習，他們已有了用各種線條、形狀和色彩進行簡單的繪畫表現(xiàn)活動的能力。

二、說教學目標：

本著提高學生對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我確定本課的教學目標：

1、通過欣賞、觀察，引導學生認識鳥的基本形態(tài)，并運用幾何圖形表現(xiàn)鳥。

2、運用拼貼、添畫的方法表現(xiàn)自己喜歡的鳥，培養(yǎng)學生的造型能力。

3、通過本課的學習，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的意識，以增加他們對自然和生活的熱愛。

三、說教學重、難點：

重點：運用拼貼、添畫的方法認識表現(xiàn)不同形態(tài)的鳥。

難點：如何表現(xiàn)鳥的靜態(tài)和動態(tài)。

四、說教法、學法

1、教法：

教學中我采用欣賞法、講授法、直觀演示法，運用美術要素引導學生分析、思考，鼓勵學生大膽想象，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)學生的想像與聯(lián)想能力，直觀演示法對于低年級學生來說更形象、更生動、更能吸引他們的注意力。

2、學法：

我選擇了觀察記憶法、參與體驗法、交流合作法。教學中，為了更好地突出重點、突破難點，首先讓學生觀察，抓住各種鳥的基本形的特點，引導學生說出鳥的基本形是由哪些幾何圖形組成的以及怎樣變化的？從認識鳥的基本組成及外形特征，到最終掌握表現(xiàn)鳥的動態(tài)，解決本課的難點。

五、說課前準備

1、教具：多媒體課件、范作、鳥的圖片、勾線筆、為學生準備橢圓形紙和圓形紙等。

2、學具：勾線筆、油畫棒、水彩筆、剪刀。

六、說教學過程：

為了使學生都能在聽、視、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計教學流程如下：

（一）：創(chuàng)設情境、導入新課：（本環(huán)節(jié)用時1分鐘）

在課一開始，為了吸引學生的注意力，我利用課件讓學生先聽鳥的叫聲，隨即播放大量鳥的圖片，讓學生欣賞不同種類，不同特點的鳥，把學生帶到了鳥的世界中。出示課題《我喜歡的鳥》（板書一）

（二）：新授知識、探索啟發(fā)

我運用游戲通過尋找、觀察分析鳥，初步讓學生了解鳥的基本組成和外形。（本環(huán)節(jié)用時6分鐘）

1、找鳥：這時我走下講臺，來到學生中間隨意在一學生課桌底下找出了一張鳥的圖片（課前在每位學生的桌底下放一只剪好外形的鳥的圖片，后面標好名稱），學生們跟著各自找出了鳥。這一舉動拉近了教師和學生的距離，學生會感覺很親切、新鮮、感興趣。通過輕松、積極的談話營造了良好的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。

2、看鳥：讓學生觀察、分析鳥的基本組成部分，并且概括出它們大致的形狀，頭為圓形、身子為橢圓形、翅膀為三角形、尾巴為梯形為后面表現(xiàn)鳥做好鋪墊。（板書二）

3、賞鳥：并不是所有的鳥的模樣都長得一樣，我讓每一組學生把鳥放在一起相互觀察比較，找出各種鳥外形的不同點，顏色不一樣，還有外形不一樣，如有的嘴大，有的脖子長、有的身子小等。

（三）、自主探究、感知體驗（本環(huán)節(jié)用時10分鐘）

本課的難點是表現(xiàn)鳥的靜態(tài)和動態(tài)。在對鳥的基本結構和外形有了初步的了解之后，下一個環(huán)節(jié)就是解決怎樣表現(xiàn)鳥的外形和動態(tài)。

在這時我創(chuàng)設了個情境，春天來了，虞山公園里有一棵大樹，大樹的下面百花齊放，吸引了很多小鳥的到來。【板貼：大樹】【大樹的出現(xiàn)就會讓人產(chǎn)生更多的聯(lián)想】

老師出示一只畫的鳥，這是飛來的第一只鳥也是老師喜歡的鳥。接著老師示范并講解老師是怎樣表現(xiàn)這只鳥的：

1、明確步驟：

①、用預先剪好的橢圓形白紙和圓形白紙讓學生說一說可以作為鳥的哪幾個部分？身子和頭；

②、用勾線筆（師示范）勾畫出鳥的脖子；

③、再添畫眼睛、翅膀、尾巴和腳，并讓學生用手指模畫，一只小鳥外形完成了。

【這一過程剛好復習了課開始分析的鳥的基本組成和每部分的形狀，解決了表現(xiàn)鳥的外形的難點。】（板書三）

2、從靜態(tài)到動態(tài) 剛才表現(xiàn)的是站著的鳥，鳥都會飛，我請一位學生在剛才靜止的鳥上演示，用剪好的三角形作為鳥的翅膀，原來只要把翅膀倒過來貼就行了，后面的翅膀先貼，再貼前面的，如果是畫的話可以前面的先畫，再畫后面的。除了翅膀有變化外，腳應該斜著畫了，一只飛行的鳥完成了。

只要掌握頭、翅膀、尾巴和腳的方向，我們可以表現(xiàn)出鳥的不同形態(tài)，站立的鳥、飛的鳥、覓食的鳥等等。【板貼同一種鳥不同姿勢的圖片】

3、色彩 鳥的外形解決了，鳥的羽毛還有漂亮的顏色和花紋，我讓學生欣賞了學生的作品，還有書本上小朋友的作品，可以用點、線、面來裝飾，并涂上喜歡的顏色讓鳥變漂亮。

【這一過程學生們由淺入深地初步掌握了制作方法，并且心中已經(jīng)有了一定的設想。】

（四）、體驗實踐、大膽表現(xiàn)：（本環(huán)節(jié)用時20分鐘）

激發(fā)學生創(chuàng)作的樂趣很重要，并且要積極促進學生共同探究學習方法。

老師把剛才出示的兩只范作鳥板貼到了大樹上，鼓勵學生表現(xiàn)出自己喜歡的鳥來并沿輪廓線剪下，貼到大樹上變成一個百鳥園。

學生進行創(chuàng)作，首先讓學生找到老師為其準備的作業(yè)紙、橢圓形紙和圓形紙，根據(jù)剛才老師的講解示范，自己確定鳥的頭和身子的位置，再通過添畫的方法畫出完整的鳥，可以是靜態(tài)的鳥，也可以是飛翔的鳥，并添畫上漂亮的花紋。在作業(yè)的過程中課件循環(huán)播放之前畫面上欣賞各種鳥的圖片學生作品，給學生作為參考。

（五）、展示評價，擴展延伸：（本環(huán)節(jié)用時3分鐘）

在學生完成作品后，我鼓勵學生將自己的作品貼上展板。讓學生在互相欣賞和互相鼓勵下展評自己的創(chuàng)作作品。

最后通過對畫家藝術作品的欣賞，引導學生了解畫家熱愛大自然的情感，感受畫家借物抒情的非凡的創(chuàng)造力。通過本課的學習加強學生的愛鳥護鳥的意識，以增加他們對自然和生活的熱愛。

鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀兌枷矚g它。它能幫助人類保護莊稼，能供人們觀察、欣賞，能吃小蟲子，保護樹木，能裝點大自然等，所以愛護鳥類、保護鳥類是我們共同的職責。

七、精彩點擊：

1、采用教師直觀演示及學生參與體驗法，更好更清晰地解決了本課的難點。

2、對于二年級的學生來說直接表現(xiàn)鳥的形態(tài)和動態(tài)確實比較難，本課采用總結歸納鳥的基本組成及其形狀、并用添畫的形式完成整只鳥，學生更容易接受，并能較好地完成教學任務。

第二篇：我喜歡小動物說課稿

我喜歡小動物說課稿

我喜歡小動物說課稿1

一、教材分析

《我喜歡小動物》是著名作家秦牧的文章。課文先介紹了作者在兒童時代很喜歡小動物，并列舉了養(yǎng)過的小動物；接著總述在逗弄小動物時有過趣事，也有過蠢事。然后，分別用養(yǎng)“過山鯽”和“逗鱉”來表現(xiàn)。

本文作者以生動的事例，形象的語言向我們揭示了一個道理——愚蠢是要受報復的，小愚蠢受小報復，大愚蠢受大報復，告訴我們在親近它們時善待它們，與這些小動物們和諧地相處。

本課故事十分貼近學生生活，學生能在作者生動有趣的語言中體會作者的喜怒哀樂，大多數(shù)地方教師無須作過多的講解，學生完全可以自己閱讀進行理解，在小組的討論學習中體驗作者的情感。同時本課句與句之間，段與段之間總起分述的關系比較明顯。

二、學情分析

進入三年級，學生基本具備了自學字詞的能力，大多數(shù)學生已經(jīng)能夠運用他們喜歡的方法，如：查字典、找近反義詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗等等來理解詞句。但教師并不能因而放棄字詞教學，因為他們各種理解詞句的方法掌握上還不夠熟練。在本單元的教學中，教師應一如既往地重視容易混淆的形近字、同音字、多音字的比較、辨析和運用，加強詞句的理解訓練，讓學習形式更加豐富。

三年級的學生能正確、流利地朗讀課文，很少有頓讀、唱讀、一字一頓等現(xiàn)象。在老師的引導下，初步能通過抓住文中的重點句、品詞析句等方法理解課文的中心，并進行有感情地朗讀。課堂上，教師要繼續(xù)引導學生在閱讀實踐中學習閱讀，并逐步學會閱讀，可以在多種形式的讀的過程中感悟、體會課文的內(nèi)容和情感，學習掌握一些基本的閱讀方法，以提高他們的閱讀能力。

三年級的學生已經(jīng)能夠有一定的表達能力，他們大多能夠“我口說我薏”，但是如何使語言更加規(guī)范，使語言更具有感染力還有待與老師給他們一些方法上的指導。

三、關于教學目標的制定

目標一：能在閱讀過程中獨立認識“鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鞭、頸”9個生字，重點指導“鱉”的筆順。能用聯(lián)系上下文、查字典等方法理解并積累“逗弄、干涸、不勝其煩、平安無事”等詞語。

三年級已經(jīng)有了較強的識字能力，學生大多能在預習中學會了生字的讀音，教學中，教師根據(jù)生字本身的特點，可以在字音和字形上有所側(cè)重。在檢查預習分節(jié)讀課文的過程中隨機正音，字形上抓住“鱷、鯽、鱉”這三個“魚子旁”的字，引導學生掌握字的結構，用形聲規(guī)律識記。

通過各種方法理解詞句，是本單元的訓練重點。因此讓學生運用合適的方法理解詞語就顯得尤為重要。“逗弄”與“平安無事”的理解可放在學生在玩“過山鯽”和“鱉”以后，學生就不難理解“逗弄”和平安無事”的意思。“干涸”可以采用查字典的方法，“不勝其煩”則可以讓學生說說大人煩什么，就不難理解了。

目標二：正確流利地朗讀課文，嘗試讀出逗弄過山鯽和“玩”鱉時心情變化的語氣。了解第2節(jié)與后4節(jié)的關系，讀懂第3、4節(jié)中句子與句子之間的聯(lián)系。學習把句子寫具體。

本課的第二節(jié)是后面四節(jié)的總起句，第三節(jié)又有先概括后具體的寫法，因此，本文在句與句之間，段與段之間總起分述的關系比較明顯，教師在教學時進行滲透，教給三年級學生譴詞造句的方法，使學生在以后的作文中條理更清晰，表達更生動，語言更豐富。

閱讀教學以讀為本。不必作過多的細枝末節(jié)的分析講解。在教師的指導下，在學生自由朗讀體會中，正確、流暢、有感情地朗讀課文，在讀中了解故事內(nèi)容，在讀中進行語言文字的訓練，在讀中體味作者的思想感情。教師可以把讀的重點放在4、6小節(jié)上，讓學生讀出人物逗弄逗弄過山鯽和“玩”鱉時心情變化。

學習把句子寫具體。三年級的學生已經(jīng)能夠有一定的表達能力，他們大多能夠“我口說我薏”，但是如何使語言更加規(guī)范，使語言更具有感染力還有待與老師給他們一些方法上的指導。而文中的范例教學生方法，老師可做適當補充。

目標三：體會作者親近動物、喜歡動物的感情，說說自己親近動物的感受。

讀中體會，讀中感悟，喜歡小動物，珍惜小生命，但同時也要了解動物的習性，懂得要保護自己啊！不然會像秦牧那樣，小愚蠢是要受小報復的哦！親近它們時要善待它們，與這些小動物們和諧地相處!要珍愛生命。教師可在十分鐘隊會，班隊活動等適當?shù)臅r間進行“我與小動物”的小小故事會。

以上教學目標并非是孤立的，它們是相互聯(lián)系，相輔相成的。正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文，才能更好地了解故事內(nèi)容，而通過語言文字訓練，既使學生體味文章蘊涵的道理，又使能說會寫作做準備。

四、關于教學設計

研究了教材,制定了教學目標后,根據(jù)學生實際情況，我分成四個板塊，設計了課堂教學。其中第三、四板塊是教學重點，細化為這么三個重要的環(huán)節(jié)。

（一）初讀課文，理清脈絡。

了解課文內(nèi)容，是閱讀教學的基本目標。本單元的課文，在預習的時候，就要了解課文的大意。課堂上，我請學生自讀課文，讀完后想想：秦牧小時侯養(yǎng)過什么小動物，逗弄小動物的過程中做過什么趣事，什么蠢事，并且以填空并給關鍵的詞語的方式讓他們簡明扼要的說一說課文的主要內(nèi)容。這是在初讀的基礎上去感知課文。在交流的過程中，我關注學生語言表達的規(guī)范，但并不苛求回答的完整。因為這里只是要求學生能夠運用關鍵詞語用自己的話簡單表達對課文內(nèi)容淺顯的了解。在了解課文大意之后，教師適當板書，理清了課文內(nèi)容的脈絡結構。

（二）研讀重點，指導朗讀

在了解課文內(nèi)容的基礎上抓住文章的重點段落進行深入研讀，讀中有悟，悟后再讀，邊讀邊劃，邊劃邊思，這不僅有助于學生在有限的時間內(nèi)更好地品味作者的語言，體會文章的內(nèi)涵。更在“不動筆墨不讀書”這種學習好習慣的養(yǎng)成中促進思維的發(fā)展。

本課教學中，我是這樣安排的：、第一步：讓學生讀讀課文，想一想你從哪些句子中體會出“趣”字，用“——”劃出，哪些地方又體會出“蠢”字？用“┉”劃出。學生邊讀邊思，在獨立思考中培養(yǎng)思維。第二步：四人小組討論，并試著讀好。讓學生說說句子，談談理由，讓思維的火花在交流中碰撞，讓語言在小組學習中錘煉。第三步：課堂交流。這是一個大的舞臺，引導學生暢所欲言，引導學生體會作者“逗弄小動物”的“趣”和才“蠢”，因為學生有生活的體驗，因為貼近學生的生活，朗讀指導不必精雕細琢，體會，玩味，自然而然。

整個閱讀教學，學生在讀中積累語言，培養(yǎng)語感，感悟中心，使文道得以有機統(tǒng)一。

（三）品詞析句，積累詞語。

在品詞析句中學習語言，積累語言應該是語文學習的.一個目標。因此這一環(huán)節(jié)我讓學生再讀課文，找到欣賞的詞句，用“——”劃出，說說理由。并且教師進行一些預設來幫助學生對一些句子進行賞析例：“聽說天旱的時候，它能夠從于涸的地方，不斷躍動，找到有水的地方，再度生活下去。”我讓學生結合查字典理解“涸”就是水干的意思，用上“干涸”這個詞語使文章更有了文采。我讓學生體會過山鯽的生命力很強，從“干涸的地方”到“有水的地方”，也許有很長的距離，但它不會很快死亡，而是靠“不斷躍動”找到生的希望。

讓學生尋找自己欣賞的詞句，既是對課文內(nèi)容的再次熟悉，又是學生進一步對某些好詞佳句的品味，有利于學生積累語言，更好的內(nèi)化為自己的語言。也是為課后練習把句子寫具體作準備。

我喜歡小動物說課稿2

各位老師：

你們好，我今天說課的題目是《我喜歡的小動物》，下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學流程、教學評價六個方面進行說課。本課安排兩課時，我說的是第一課時——習作指導。

一、教材分析

《我喜歡的小動物》是長春版語文教科書四年級上冊第八單元的一次表達，也是學習了本組課文之后的一次練筆,本組課文是關于馬的內(nèi)容，本組課文中的“馬”，之所以寫得如此生動、形象，栩栩如生，是因為作者悉心觀察與馬結下了很深的感情。動物是人類的朋友，孩子們總是對一些小巧可愛的動物存有好奇心和親近感。本次習作就是要學生選擇一個自己喜歡的小動物，可以寫它的外形、脾氣等特點，也可以寫它怎樣捕食、怎樣活動、嬉戲、休息等生活習性。還可以寫你與它之間發(fā)生過哪些事情。因此，我設計本節(jié)課的教學重點是：能充分調(diào)動自己的觀察積累，按順序抓住小動物外形和動作的特點或具體事例描寫小動物，并表達出自己的真情實感。

二、學情分析

經(jīng)過調(diào)查，我班學生都特別喜歡小動物，有好多同學家里都飼養(yǎng)了小狗、小貓等動物，對動物有親近感，同學們對動物流露出的是喜愛。小學四年級的學生寫作水平較低年級有了明顯進步，在詞句積累、觀察、想象上都有了一定的基礎和經(jīng)驗，，但要學生在能抓住小動物外形和動作的特點，按照一定的順序進行描寫的同時，并且做到選材新穎，學生還有一定的難處，所以我確定本節(jié)課的教學難點是：指導學生拓寬習作思路，學著新穎選材,寫出真情實感。

三、教學目標

基于上述兩點的考慮，我將作文指導課的目標定為：

1.能充分調(diào)動自己的觀察積累，能抓住小動物外形和動作的特點或具體事例，按一定順序描寫自己喜歡的一種小動物，表達出自己的真情實感。

2.在交流和習作中激發(fā)起學生對小動物的喜愛之情。

3.能表達出自己對小動物的喜愛之情，享受作文的愉悅。

在此目標的指導下，我確定了本節(jié)課的教學重點和難點：

教學重點：能充分調(diào)動自己的觀察積累，按順序抓住小動物外形和動作的特點或具體事例描寫小動物，表達出自己的真情實感。

教學難點：指導學生拓寬習作思路，學著新穎選材,寫出真情實感。

四、教法學法

說教法：

《課標》指出寫作教學應貼近兒童生活實際，讓學生易于動筆，樂于表達：應引導學生關注現(xiàn)實，表達真情實感：注意培養(yǎng)學生觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力：為學生的自主寫作提供有利的條件和空間，減少對學生寫作的束縛。所以本節(jié)課主要采用情境教學法、啟發(fā)談話法、討論交流法。

說學法：

根據(jù)四年級學生特點及本節(jié)課的目標。所以本節(jié)課主要指導學生采用合作交流、自評互評的學習方法,開展習作活動。

五、教學流程：

本節(jié)課我設計了以下四個版塊，下面我就四個版塊具體說說教學過程：

（一）、看趣圖，欣賞片段，學觀察

首先多媒體課件出示有趣的圖片，讓學生觀察后用生動、準確的詞語描繪他們所看到的小動物。接著再讓學生欣賞例句，讓學生感悟到觀察點要細而新，語言要真而準,這樣做對后面的習作內(nèi)容做好鋪墊，可以說是一舉多得。

（二）、說趣事，開拓思路，學表達

首先讓學生說說自己喜歡小動物的趣事，從而解決學生寫什么的問題。

接著引導學生采用游戲的形式拓寬思路：簡單寫上自己要寫的趣事，再把有關的詞語寫下來，看誰寫得多寫得快。然后組織交流.最后讓學生讀懂習作要求,明白作文不是毫無標準的亂寫.本環(huán)節(jié)的目的是引導學生明白要抓住小動物外形和動作特點或具體事例，按照一定順序進行描寫,同時將思路延伸找到具體的新穎的習作素材來。

（三）、創(chuàng)情景，交流討論，學描寫

（我們可以寫愛懶洋洋的愛睡覺的小豬；齜牙咧嘴、調(diào)皮搗蛋的小狗;可以寫提高警惕全神戒備的兔子；悠閑自得的美麗的金魚；還可以寫忙著工作織來織去的蜘蛛；飛來飛去爭搶足球的公雞。）優(yōu)美的語言與圖片，不僅拓寬了學生思路，同時激發(fā)學生的興趣和對小動物的喜愛之情。再讓學生閉上眼睛大膽構思想想自己重點寫什么。然后利用小組交流發(fā)揮群體學習的優(yōu)勢，取長補短，在交流匯報中引導學生明白應該怎樣去寫。此環(huán)節(jié):借助多媒體課件,創(chuàng)設了情景交融的畫面,在學生已有素材的基礎上,恰倒好處地激發(fā)了學生的習作情感,引導學生選重點,寫出真情實感。

（四）、選重點，記錄片段，評習作

此時學生通過交流已經(jīng)產(chǎn)生寫作的欲望，讓學生選取重點進行片段描寫。教師此時巡視指導對有困難的同學進行個別點撥與指導；對表達完整，抓住小動物特點寫的好的同學給予鼓勵、表揚。再讓學生自評自賞，先寫完的通過讀自己的文章，找出寫得好的語句畫下來，修改不恰當?shù)牡胤健Ｗ詈筮M行全班交流，欣賞佳作。這樣課堂上營造一個交流的氛圍，調(diào)動學生的主動參與意識，發(fā)展了學生的思維，通過交流讓學生吸取別人作文的優(yōu)點，提高分享與合作，借鑒與學習的能力。此環(huán)節(jié)也給學生自由的空間，鼓勵學生盡情發(fā)揮，讓學生樂寫、敢寫、善寫。

六、教學評價

本節(jié)課的教學設計力求以學生為主體，充分借助多媒體手段，為學生創(chuàng)設一個輕松愉悅的思考習作空間，主要體現(xiàn)兩點特色：

（一）、激趣與指導巧妙結合，指導學生學著選材與構思。

教學時，通過多媒體切入話題，呈現(xiàn)例句，既激發(fā)起學生表達的興趣，又引導學生調(diào)動已有的知識經(jīng)驗積極交流，在欣賞例句的過程中，感受語言表達的精妙與優(yōu)美，交流情境生動且自然。教師又通過游戲?qū)懰悸穲D的形式，巧妙地指導學生構思與選材，幫助學生積累習作選材的學習經(jīng)驗。

（二）、激情與思考緊密結合，指導學生學著構思與表達。

教學時，用層層深入的游戲活動組織教學，時刻關注了學生的習作熱情。學生心里有構思之后，又借助課件巧妙激情，滲透了“有感情的文字才是最美的”的學習理念，也將習作引入思考深處。

總之圖片激趣在引導學生感悟、觀察和表達。游戲重在交流發(fā)現(xiàn)，說說自己喜歡的小動物，能抓住動物的特點，表達自己的真情實感，既提高口語表達的能力，又為習作作好鋪墊。互相交流，拓寬了學生思路，使學生選材范圍擴大，選材變得新穎。習作后的欣賞評價既是習作的講評指導，又是一個口語交際的訓練情境與過程。幾個板塊環(huán)環(huán)相扣，相輔相成，使得學生在環(huán)環(huán)相扣的語言訓練中，寫作水平得以提高。

第三篇：《鳥》說課稿

《鳥》說課稿

尊敬的各位老師：你們好！

我今天說課的課題是第五單元第一章第六節(jié)《鳥》。下面我將從教材分析、學情分析、教法與學法、教學過程、教學反思等六個方面說說本節(jié)課的教學設想。

第一部分、說教材 教材分析

《鳥》是人教版生物八年級上冊第五單元第一章第六節(jié)的內(nèi)容。前面兩節(jié)分別介紹了水中和陸地生活的動物，學生已經(jīng)初步掌握了如何進行探究和觀察。能運用比較分析的方法，知道了魚類的主要特征與水中環(huán)境相適應，陸地生活的動物與陸地環(huán)境相適應的主要形態(tài)、結構和生理功能特點。本節(jié)內(nèi)容主要是通過對鳥的形態(tài)結構、生理行為等的觀察與探究，概括出鳥類適于飛行的特點。學生掌握了本節(jié)的知識和技能，還為第二章《動物的運動和行為》 的學習打下良好的基礎，起到一個承上啟下的作用。

教學目標

根據(jù)本教材的教學內(nèi)容和新課標的要求，結合初二學生他們的認知結構，我制定了以下的教學目標：

1． 知識目標

①能闡明鳥類適于空中飛行的形態(tài)結構特點； ②能概述鳥類的主要特征。2． 能力目標

嘗試獨立完成“鳥適于飛行的特點”的探究活動，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題等能力。

3． 情感目標

培養(yǎng)學生愛護鳥類、熱愛大自然的情感態(tài)度。

重難點分析

1． 重點：通過探究闡明鳥類適于飛行的特點。

2． 難點：讓學生獨立完成探究“鳥類適于飛行的特點”這一實驗 第二部分、學情分析

通過前面兩節(jié)內(nèi)容的學習，學生已經(jīng)有了一定的認知基礎，圍繞“生物適應環(huán)境”這一主線展開鳥類特征的探究，憑借學生原有的對鳥類的認識已經(jīng)可以解決一些探究問題，如鳥類有翅膀等。但是學生對鳥類具體有哪些適于飛行的結構特點還不明確； 且學生分析問題、解決問題的能力有限，教師要多方引導； 學生個體間還存在一定的差異性，合理安排學習探究小組。第三部分、教法與學法

最后：表達和交流，給出簡明扼要的板書。5.總結提升，畫龍點睛（4分鐘）

一、讓小組自行用設計的表格來歸納總結一遍。

二、觀看圖片，欣賞鳥的飛行，引導學生歸納出鳥類的主要特征。請同學們把內(nèi)容朗讀一遍。

6.反饋練習，拓展延伸（1分鐘）（第三點）．板書設計 三．鳥類的主要特征： 第五部分、教學反思

實踐證明，在教學中，充分利用新教材的資源優(yōu)勢，合力營造一個和諧、開放的課堂活動氛圍，有利于推動學生積極開展探究性學習，使學生在一個生動、有趣、多姿多彩的生物課堂中，愉快地“享受”學習，切實提升生物科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)！

我的說課完畢，謝謝大家！體表被覆羽毛；前肢特化成翼，具有迅速飛行的能力；身體內(nèi)有氣囊；體溫高而恒定

第四篇：我喜歡的鳥作文

我喜歡的鳥作文

（一）你知道我最喜歡什么鳥嗎？當然是燕子。它有一身烏黑光滑的羽毛，一對小巧玲瓏的翅膀，一個剪刀似的尾巴，還有一對烏黑的眼睛，仿佛像一個晶瑩剔透的烏黑的鉆石。

有一天，我看見一棵大樹上有一個燕子的巢，燕媽媽出去覓食去了，那幾只燕寶寶一直嘰嘰的叫著，仿佛在說：“媽媽，一定快點回來呀！”燕媽媽飛遠了，不一會兒，燕媽媽就銜來了食物，小燕子們一個一個張開了小嘴，等著燕媽媽來喂，燕媽媽不顧自己的饑餓；將食物喂進嘴里，小燕子吃飽了，歡快的叫著。而燕媽媽也高興的拍打著翅膀。

突然，烏云密布，天空下起了傾盆大雨，大雨把它們的巢都分成兩半了，于是，我決定重新給燕子做個巢，先找些沙子、泥還有草枝，攪一下，在搓成碗形，就大功告成了。

可是，怎么才能把巢放回去呢？在爸爸的幫助下，我們找到了梯子，把鳥巢放回了原位。

看，燕媽媽帶著燕寶寶回來了，他們又嘰嘰喳喳唱起了歌，又看著我嘰嘰的叫了起來，仿佛在說：“謝謝你重新給我們做了一個家，我們感謝你！”

瞧，多么可愛的小家伙！

我喜歡的鳥作文

（二）在奇妙的鳥兒王國中，有各式各樣的小鳥，有的長得胖乎乎的，有的長得小巧玲瓏，有的鳥還會學人說話呢！其中，我最喜歡的就是美麗的孔雀。

在動物園中，孔雀就像大明星一樣，觀看它的人很多很多，因為每當開屏時，它那光彩奪目的尾巴就如一把五彩繽紛的扇子，令人賞心悅目，陶醉其中。

告訴你們，其實，孔雀開屏也是為了保護自己，每當它遇到敵人時又來不及逃走時，便把尾巴張開，沙沙作響，那些像眼睛一樣的花紋也就動了起來，敵人看到這個“多眼怪獸”也就不敢前進了。

有一次，媽媽帶著我來到動物園，我立刻跑到孔雀的籠子外，等著它開屏，由于天氣太熱了，我不由自主地把自己鮮艷的小手帕拿來擦汗，孔雀看到了小手帕，馬上開屏了。()我又驚喜又奇怪，問媽媽：“為什么孔雀看見了小手帕就開屏了？”媽媽摸了摸我的頭，笑了笑，說：“它在和你的手帕比美呢！”聽了她的話，我立刻把手帕揮了揮，孔雀也跳起了舞來，真有趣啊！

我喜歡孔雀，它那美麗的羽毛和優(yōu)美的舞姿已經(jīng)深深的印在了我的心里。

我喜歡的鳥作文

（三）世界上有很多種鳥類，比如說：鴿子、麻雀、喜鵲、啄木鳥等等。不過我做喜歡的還是燕子。

燕子是一種可愛的小動物。大家一定十分熟悉吧。他有一身烏黑發(fā)亮并且光滑的羽毛，一對小巧玲瓏的翅膀，還有一個剪刀似的尾巴。

燕子是勤勞的，一到春天，他們就忙著建立新家。它們先叼泥，然后再用唾沫把泥攪勻，最后把你一點一點地壘在墻上。兩只燕子輪流壘，這一只燕子壘的時候，另一只燕子站在附近的鐵絲上等著它，就像個小衛(wèi)士。兩只燕子上下不停，等把嘴里的泥用完了，它們倆個就去叼泥。一天、兩天、三天，窩快搭好了。雖然地方很小，但他們終于有個家可以遮風擋雨了。

燕子是親近人的鳥類，它以害蟲為食，只要它發(fā)現(xiàn)了害蟲，便會像箭一樣的沖過去，把害蟲吃下去。燕子在一年中吃掉數(shù)億萬只的害蟲。對人類有很大的貢獻。所以我們要保護燕子。

第五篇：《我喜歡的鳥》教學設計

《我喜歡的鳥》教學設計

一、教材分析

《我喜歡的鳥》是人民美術出版社二年級下冊第十九課的內(nèi)容。這是一節(jié)綜合·探索課，自然界中的鳥種類繁多、顏色豐富、姿態(tài)各異，通過對鳥的回憶、觀察、分析、表現(xiàn)，可以使學生感受、體驗鳥的美感，培養(yǎng)學生熱愛大自然、保護大自然的情感，提高學生的造型能力。通過對畫家藝術作品的欣賞，引導學生了解畫家熱愛大自然的情感，感受畫家借物抒情的非凡的創(chuàng)作能力。

二、教學目標

1．了解鳥的種類、特點，感受各種鳥給人類帶來的美。2.學會欣賞鳥，培養(yǎng)學生熱愛鳥，保護鳥的意識。

三、教學重點、難點

1.教學重點：認識鳥的美感及不同鳥的外形特點。2.教學難點：如何表現(xiàn)鳥的外形特點。

四、教學過程

（一）情境導入

1．播放視頻

教師語言：同學們，你們喜歡鳥嗎？下面老師就帶你們走進鳥的王國。提問：你看到了什么樣的鳥？ 2．出示課題

教師語言：有的鳥嘴很大，腿很長，有的長著一身漂亮的羽毛，看來你們很喜歡鳥，那今天我們就來學習《我喜歡的鳥》。板書課題：《我喜歡的鳥》

（二）講授新課 1.介紹鳥的文化

教師語言：鳥類起源于恐龍，來自于中國的中華龍鳥是鳥類最早的祖先；鳥的種類繁多，一共有9,000多種，光中國就有1,300多種，大約有120～130種鳥已絕種；鳥是人類最親密的野生動物，所以人們設立4月1日為“國際愛鳥日”，因為有了它們，所以我們的生活增添了靚麗的光彩。世界上體形最大的鳥類是非洲鴕鳥，鴕鳥也是跑得最快的，平均72千米/小時。蜂鳥不僅是體積最小的，它還可以倒著飛，或停在空中。在古代，鳥也成為了人們創(chuàng)作的元素；民間藝術家們，用不同的藝術形式表達著對鳥的喜愛。

2.認識鳥（1）鳥的名字

提問：你知道這些鳥的名字嗎？他們有哪些生活習性？

教師語言：大多數(shù)的鳥是日間活動，貓頭鷹是夜間或者黃昏時候活動。北極燕鷗會進行長距離遷徙以尋找最佳棲息地。信天翁大部分時間都在海上度過。很多鳥類都會飛，但是企鵝就不會。

（2）鳥的身體組成

提問：鳥的身體是由哪幾部分組成的？

教師語言：同學們太聰明了，鳥是由頭、喙、胸、翅膀、爪、尾巴組成。（3）鳥的不同特點

提問：不同的鳥長得不一樣，你知道這些鳥有什么特點嗎？

教師語言：仙鶴腿長；藍鳳冠鳩頭上有漂亮的冠；雄孔雀開屏尾巴大；貓頭鷹頭圓，眼睛亮，眉毛立，耳朵尖；鷹翅膀?qū)挻螅鹨碡S滿；蜂鳥嘴又細有長；而巨嘴鳥嘴卻很大。

（4）鳥的羽毛顏色

教師語言：對于鳥類而言，顏色無疑是很普遍的特征，每種鳥都擁有不同的顏色。

（5）鳥的動態(tài)之美

教師語言：鳥不僅外形美，顏色美，動態(tài)也特別美。無論是自由飛翔，還是戲水捕食，他們的姿態(tài)都特別優(yōu)美。

3．欣賞畫家作品

提問：藝術家們用畫筆表現(xiàn)出了鳥的美感，我們欣賞一下書中齊白石的《和平鴿》。

教師語言：在這幅畫中栩栩如生的鴿子，讓我們感受到了畫家對大自然的情感，鴿子寓意和平，畫家借物抒情，表達出祥和平安的愿望。

4.教師示范鴿子的制作方法

（1）制作好鴿子的頭、一對翅膀、尾巴。（2）把手紙卷劃出四個小口。（3）把鴿子的頭、一對翅膀、尾巴拼插進去。（4）用彩筆進行裝飾。

（三）藝術實踐

教師語言：下面請同學們制作一只你喜歡的鳥吧。要大膽設計制作，色彩要鮮艷。

（四）課堂總結 1.展示評價

教師語言：同學們制作的小鳥真是太有創(chuàng)意了，有的用手紙卷做身體；有的是用紙，折疊成小扇子做翅膀；有的小鳥是用費舊的紙杯制作的；還有的同學們用毛線、硬紙盒為小鳥做了窩。2.知識拓展

教師語言：在我們的生活中到處都有鳥，茶杯上的圖案、風箏、鳥的燈、抱枕等等。鳥可是我們的好朋友，他能吃蟲子，保護樹木，保護莊稼，讓我們一起加入到保護鳥類，保護大自然的行動中吧。課后，同學們可以試著用繪畫的方法表現(xiàn)你喜歡的鳥。