第一篇：數學《100以內數的認識》教學設計

教學內容：人教版小學數學教材一年級下冊第36～37頁例3及相關練習。

教學目標：

1.使學生能正確理解“讀數和寫數，都從高位起”的基本規則，并能根據這一規則熟練地讀、寫100以內各數;初步了解三個計數單位與三個數位的含義，掌握數位的排列順序。

2.讓學生經歷觀察、動手操作，使學生進一步加深對數位的理解，有層次建立位值概念，理解十進制計數法的基本原理，培養學生的數感。

3.感受數學與生活的密切聯系，進一步激發學生學習數學的興趣，逐步形成良好的數學學習習慣。

教學重點：100以內數的讀、寫方法。

教學難點：由直觀到抽象，讀、寫兩位數。

教學準備：小棒、計數器、課件、卡片、學具。

教學過程：

一、復習引入

(一)復習舊知。

師：小朋友們，大家好!上節課我們學會了數100以內的數了，現在老師想考考大家，大家一定得聽仔細了!

1.從45數到57，再從73數到85。

2.老師數出一個數，你們接著數后一個數。()29()58()79()99()

3.1個十是()，2個十是()，10個十是()。

4.師拿出計數器：同學們還認識這個老朋友嗎?它是誰呀?(計數器)

(1)計數器從右邊起，第一位是什么位?個位上1顆珠子表示多少?4顆呢?8顆是幾個一?如果是10顆呢?那就要從哪一位上撥幾顆珠子?(板書：10個一是十)

(2)從右邊起，第二位是什么位?十位上1顆珠子表示多少?5顆呢?9個十要在哪一位上撥幾顆珠子?

【設計意圖：通過復習，讓學生對已學知識進行一個簡單的回顧，為學習本節課的知識做鋪墊】

(二)點明課題。

你們的表現真好，今天這節課，我們繼續來學習100以內的數的讀法與寫法。(板書課題)

二、探究新知

(一)教學例3。

1.創設情境，自主探究：

師：小明是幼兒園小班的小朋友，他的媽媽開了一個小的裁縫店，有一天，媽媽買回來許多的紐扣(課件出示紐扣圖)，小明一下就傻眼了!這么多啊!到底有多少粒啊?我們能幫幫小明把這些紐扣的數目理一理，然后再把正確的結果告訴他嗎?那下面就讓我們來試一試吧!

(1)請小朋友認真地觀察一下，并數一數圖上的三種顏色的紐扣各有多少粒呢?你是怎么數的?

(2)交流匯報：學生匯報數法時，教師用課件演示他的方法。

黃色：四十粒，師追問：你是怎么數的?

藍色：二十七粒，師追問：你是怎么數的?

紅色：三十三粒，師追問：你是怎么數的?

師：這三個數都比20大，又都是100以內的數，它們又該怎樣來讀、寫的?

2.教學兩位數的寫法與讀法。(課件出示)

(1)引入：同學們，以前我們能用小棒和計數器上表示20以內的數。現在你們能用小棒、計數器來表示這些數嗎?

(2)教學“四十”的寫法與讀法。

①擺一擺：學生先用小棒擺一擺，學生擺好后，課件出示小棒圖。師：你為什么這樣擺?

②撥一撥：在計數器上表示出“四十”。課件呈現撥珠子的過程。

在學生匯報過程中教師追問：為什么在十位上要撥四顆珠子，而個位上一個珠子也不撥。

③教學“四十”的寫法：先在十位上寫4，表示4個十;然后呢?

師追問：剛才我們在計數器上撥珠子時，個位上一個也沒有，所以沒有撥珠子。在寫數時：個位上一個也沒有，是不是也不用寫了呢?引導學生發現：寫數時，個位上如果一個也沒有，就在個位寫0。指明這個0不但表示一個也沒有，還起了占位作用的。

④那這個數到底應該怎么讀呢?師：哦，也要從高位讀起。

⑤練習：老師手上有八捆小棒，你知道它在計數器上應該怎樣表示出來呢?這個數又該怎樣寫?怎樣讀呢?

⑥小結：一個整十數，有“幾個十”就要用幾捆小棒來表示，在計數器的十位上就要撥幾顆珠子。寫數的時候，有幾個十就要先在十位上寫幾，再在個位上寫0。讀這個整十數時，十位上是幾就讀幾十，個位上的0不用讀。

【設計意圖：借助小棒與計數器，讓學生學會用多種方式表示數，直觀感受數位、數位上的數的含義、讀數和寫數的方法。】

3.小組合作，共同探究：

(1)合作學習“二十七”的讀法與寫法：

學生兩人一組，小組合作：一個學生擺一擺、撥一撥、寫一寫、讀一讀，另一個學生在邊上觀察是否正確;然后匯報：

①“二十七”這個數又該怎樣用小棒表示呢?教師隨學生的發言適時出示小棒圖。

②怎么在計數器上撥呢?學生在計數器上表示出“二十七”。

③“二十七”又應該怎么寫：先在十位上寫“2”，表示2個十;再在個位上寫“7”，表示7個一。

④“二十七”的讀法呢。(強調讀的時候，同樣還是先從十位讀起，十位上有幾就讀幾十，個位上有幾就讀幾)

(2)合作學習“三十三”的讀寫。兩人互換角色進行。

①出示小棒和計數器將“三十三”表示出來。課件演示：小棒圖與撥珠的過程。

②教學“三十三”的寫法。

③思考：兩個“3”的意思一樣嗎?同桌的同學互相議一議。

師：雖然同樣都是數字“3”，但是放在不同的數位上表示的意思也就不一樣。十位上的“3”表示3個十，個位上的“3”表示3個“一”。

④教學“三十三”的讀法。(再次強調讀數的時候，從高位起，十位上有幾就讀幾十，個位上有幾就讀幾)

【設計意圖：因為有了前面的學習基礎，讓學生兩人合作：借助學具來學習27與33的讀法與寫法。充分發揮學生學習的主動性與主體性。】

4.認識“百位”，教學“100”的讀寫。

(1)引入：小朋友，這些紐扣一共有多少粒呢?

①是怎么數的?課件分步演示：先呈現紐扣圖，演示一十一十的數法，師生一起跟著數：再演示擺小棒的過程：將4捆、2捆、3捆合成9捆，再將剩下的7根與3根合成一捆。這樣剛好就是10捆，也就是10個十。

②根據以前我們學習過的個位滿十要向十位進1的道理，十位滿十，應該向哪一位進一呢?

③向十位的前一位進1，那這位我們叫什么位呢?引出：百位

(2)師：那你們也能用小棒表示出“1個百”嗎?怎么表示?先讓學生“一個十是

十、兩個十是

二十、……”地數，數到九十的時候，課件出示：將十捆小棒捆成一大捆。

師問：10個十是多少?引出學生說出：十個十是一百。

(3)教學“100”的讀、寫。(再次強調：十位與個位上都是一個也沒有，所以還應該用0來占位。)

5.現在我們可以把正確的結果告訴小明了吧?誰來說?

引導學生完整地說出：黃色紐扣有40粒，藍色紐扣有27粒，粉紅色的紐扣有33粒，三種顏色的紐扣一共有100粒。

【設計意圖：通過各種直觀的操作與演示，讓學生充分理解十進制計數法的基本原理，掌握100的讀、寫法與各數位上數字的含義。】

(二)歸納小結。

1.引導：師：剛才我們學習了100以內數的讀法和寫法，哪個小朋友來說一說有什么好方法?

2.歸納：100以內數的讀、寫方法：讀數和寫數，都應從高位起。

3.說明：

(1)從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，我們以后還要學習更多的數位。

(2)個位的幾表示幾個一(或幾個)，十位上的幾表示幾個十，百位上的幾表示幾個百，“一(個)、十、百”分別是個位、十位、百位上的計數單位。

【設計意圖：讓學生對自己所學的知識進行簡單的梳理，對三個數位的計數單位有個初步的認識，加深他們對100以內數的讀、寫法的理解與掌握。】

三、鞏固練習

(一)基本練習。

1.第37頁“做一做”的第2題。(課件出示)學生直接在書上完成。

2.猜一猜：老師今年多少歲了?(課件出示)

老師的年齡是由兩個數字“9”和“3”組成的，你們猜一猜：老師今年多少歲了?你能用自己喜歡的方式把這個數表示出來嗎?完成后，選幾個有代表性的學生來匯報自己的表示方式：小棒表示、計數器表示、讀法表示、寫法表示各先一種。

(二)提高練習。

1.選數填空：4、9、38、64、100

小剛是一個三年級的小學生，今年()歲了，他奶奶()歲了。中秋節早上，他奶奶帶著他到菜市場去買菜。菜市場里的菜真多啊!可是也很貴!小明看了看：白菜都要()元一斤，牛肉就更貴了，要()元一斤。奶奶才買了幾樣菜，就花一()元。

2.生活的中數：課本第39頁練習八的第8題。(機動)

【設計意圖：通過練習，進一步鞏固學生對100以內數的讀、寫法的掌握，加深學生對每個數位上的數字所表示含義的理解，培養他們的靈活應用能力，發展數感。】

四、全課總結

(一)聯系生活：你們在生活中見過100以內的數嗎?(門牌號、公交車路線牌號、書的頁碼……)

(二)自主梳理：今天這節課我們學習了什么?

(三)歸納小結：師：這節課我們學習100以內數的讀法和寫法，不但幫助小明解決了問題，而且知道了

1.讀數與寫數都要從高位起。

2.寫數時哪一個數位上一個計數單位也沒有，一定要用0占位。

3.認識了百位，10個十是一百。

【設計意圖：通過總結，讓學生將本節課所學的知識與以往所學知識加以融合，逐步形成清晰的脈絡，構建自己的認知體系。】

第二篇：一年級數學《100以內數的認識》教學設計

一年級數學《100以內數的認識》教學設計1

一、教學目標

1、使學生經歷從日常生活中，抽象出100以內各數的過程，感受100以內各數的大小，感受100以內各數就在身邊。

2、使學生能獨立地數100個物體，知道10個一是10、10個十是一百，對計算單位：一（個）、“十”百有一個感性認識。

3、使學生初步了解100以內數的順序，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成。

4、培養學生數數的興趣和估數的意識。

5、培養學生合作能力。

二、重難點

在數數過程中認識計數單位“一”“十”和“百”，理解一個兩位數是由幾個十和幾個一組成。

三、教學過程

（一）教學主題圖

1、師:同學們一定看過動畫片《喜洋洋于灰太郎》，灰太郎最喜歡做的事就是抓羊，一天，灰太狼正在草地上尋找目標，這時他發現草地上來了一群羊，你能幫灰太狼數一數一共來了多少只羊嗎？這時又一群羊被吸引來了，現在草場上一共有多少只羊呢？正在灰太狼高興的時候，草地上又來了一大群羊，這下可把灰太狼急壞了，他不知道草地上能有多少只羊，同學們你們能幫灰太狼估計一下一共有多少只羊嗎？

2、引出課題

師：同學們估計結果各不相同，哪位同學估的較準確呢？那么我們要想知道羊的準確數量，我們需要怎么辦？（數一數）。今天我們通過對100以內的數認識的學習看是否能找到數羊的方法。（板書課題：100以內數的認識）

（二）操作、交流，學習數100以內各數

1．操作數數。

（1）師：老師給每組準備了一大捆小棒，下面4人小組合作數小棒，數之前聽清老師給同學們提出的學習要求：組內先確定怎樣數，再對組內成員進行分工，然后組員分工合作，最后派代表匯報你們數的方法。

（2）四人小組數數活動

師：哪組愿意匯報一下，你們是怎么數的？

2．交流數法。

（1）師：同學們可真了不起，想到了這么多數數的方法，但這些方法中數的最快的方法是把10根小棒捆成一小捆，一共捆成十小捆，總共是100根小棒，讓我們再來經歷一下他們數的過程。（課件演示）

（2）師：通過剛才的演示我們再次認識了十個十個數的方法，同時也讓我們知道了一個知識：多少個十是一百.（師板書：10個十是一百.）

3．數百羊圖。

（1）師：現在讓我們共同去10個10個地數一數，

學生看課件一起來數：一十、二十、三十……九十、一百。

（2）師：剛才我們用10個10個數的方法數出了小棒的根數，下面讓我們試著用這種方法幫助灰太狼數一數總共有多少只羊。下面大家打開書，翻到33頁，圈一圈，數一數一共有多少只羊？

師：誰愿意說一說你是怎樣做的，總共數出多少只羊？讓我們共同去看看他數的是否正確。

師：灰太狼帶著這個滿意的答案去向紅太郎去回報了，準備他們的抓羊行動。

（3）師：我們在幫助灰太狼數羊的過程中也找到了一種很好的數數方法：那就是10個10個數的'方法，我們用這種方法看看小豬吹了多少個泡泡。（出示35頁做一做2題）同學們在書中圈一圈，數一數。

（4）師（練習）：下面讓我們用10個10個數的方法去完成下面的搶答題。

搶答：一十一十地數，

三十前面是（ ）十，三十后面是（ ）十。

八十前面是（ ）十，八十后面是（ ）十。

一十一十地數，從一十數到一百；從三十數到七十，從六十數到一百。

師：（一個一個數）同學們10個10個地數難不住你，那你能一個一個地數，從三十五數到四十二嗎？課件演示：邊擺邊數

一個一個數的練習：

拿出從五十七根小棒，再接著數到七十二

不用小棒從八十八數到一百。

數出68后面的5個數

師：現在老師把出題的機會讓給同學們，你想請同學們從多少數到多少，看看同學們對數數的知識掌握的怎么樣？

下面同桌之間互相出一組這樣的數數練習。

師：根據剛才我們數數的經驗你能完成下面的練習嗎？

數數練習：

79后面的一個數是（ ）89后面的一個數是（ ）

99后面的一個數是（ ）40前面一個數是（ ）

80前面一個數是（ ）30前面一個數是（ ）50前面一個數是（ ）

（三）學習100以內數的組成

師：現在老師想請同學們拿七十根小棒，你怎么拿？那么70里面有幾個十？

三十五根小棒，你怎么拿最快？

那么三十五是（ ）個十和 （ ）個一組成的。

數的組成練習：

78里面有（ ）個十（ ）個一

64里面有（ ）個十（ ）個一

89里面有（ ）個十（ ）個一

6個十和3個一組成的數是（ ）

9個十和3個一組成的數是（ ）

一百個一組成的數是（ ）

同桌一人擺小棒，另一人說組成。

（四）全堂總結。

這節課我們認識了100以內的數，并學會了數數的方法，那么我們的生活中哪里用到了數數的知識，同學們真是生活中的有心人，說了這么多生活中數數的知識，其實在生活中到處都有數學，希望同學們能做一個有心的人，能在生活中發現和運用數學知識。

《100以內數的認識》上課

（一）教學主題圖

1、師:同學們一定看過動畫片《喜洋洋于灰太郎》，灰太郎最喜歡做的事就是抓羊，一天，灰太狼正在草地上尋找目標，這時他發現草地上來了一群羊，你能幫灰太狼數一數一共來了多少只羊嗎？這時又一群羊被吸引來了，現在草場上一共有多少只羊呢？正在灰太狼高興的時候，草地上又來了一大群羊，這下可把灰太狼急壞了，他不知道草地上能有多少只羊，同學們你們能幫灰太狼估計一下一共有多少只羊嗎？

2、引出課題

師：同學們估計結果各不相同，哪位同學估的較準確呢？那么我們要想知道羊的準確數量，我們需要怎么辦？（數一數）。今天我們通過對100以內的數認識的學習看是否能找到數羊的方法。（板書課題：100以內數的認識）

（二）操作、交流，學習數100以內各數

1．操作數數。

（1）師：老師給每組準備了一大捆小棒，下面4人小組合作數小棒，數之前聽清老師給同學們提出的學習要求：組內先確定怎樣數，再對組內成員進行分工，然后組員分工合作，最后派代表匯報你們數的方法。

（2）四人小組數數活動

師：哪組愿意匯報一下，你們是怎么數的？

2．交流數法。

（1）師：同學們可真了不起，想到了這么多數數的方法，但這些方法中數的最快的方法是把10根小棒捆成一小捆，一共捆成十小捆，總共是100根小棒，讓我們再來經歷一下他們數的過程。（課件演示）

（2）師：通過剛才的演示我們再次認識了十個十個數的方法，同時也讓我們知道了一個知識：多少個十是一百.（師板書：10個十是一百.）

3．數百羊圖。

（1）師：現在讓我們共同去10個10個地數一數，

學生看課件一起來數：一十、二十、三十……九十、一百。

（2）師：剛才我們用10個10個數的方法數出了小棒的根數，下面讓我們試著用這種方法幫助灰太狼數一數總共有多少只羊。下面大家打開書，翻到33頁，圈一圈，數一數一共有多少只羊？

師：誰愿意說一說你是怎樣做的，總共數出多少只羊？讓我們共同去看看他數的是否正確。

師：灰太狼帶著這個滿意的答案去向紅太郎去回報了，準備他們的抓羊行動。

（3）師：我們在幫助灰太狼數羊的過程中也找到了一種很好的數數方法：那就是10個10個數的方法，我們用這種方法看看小豬吹了多少個泡泡。（出示35頁做一做2題）同學們在書中圈一圈，數一數。

（4）師（練習）：下面讓我們用10個10個數的方法去完成下面的搶答題。

搶答：一十一十地數，

三十前面是（ ）十，三十后面是（ ）十。

八十前面是（ ）十，八十后面是（ ）十。

一十一十地數，

從一十數到一百；從三十數到七十，從六十數到一百。

師：（一個一個數）同學們10個10個地數難不住你，那你能一個一個地數，從三十五數到四十二嗎？課件演示：邊擺邊數

一個一個數的練習：

拿出從五十七根小棒，再接著數到七十二

不用小棒從八十八數到一百。

數出68后面的5個數

師：現在老師把出題的機會讓給同學們，你想請同學們從多少數到多少，看看同學們對數數的知識掌握的怎么樣？

下面同桌之間互相出一組這樣的數數練習。

師：根據剛才我們數數的經驗你能完成下面的練習嗎？

數數練習：

79后面的一個數是（ ）89后面的一個數是（ ）

99后面的一個數是（ ）40前面一個數是（ ）

80前面一個數是（ ）30前面一個數是（ ）50前面一個數是（ ）

（三）學習100以內數的組成

師：現在老師想請同學們拿七十根小棒，你怎么拿？那么70里面有幾個十？

三十五根小棒，你怎么拿最快？

那么三十五是（ ）個十和 （ ）個一組成的。

數的組成練習：

78里面有（ ）個十（ ）個一

64里面有（ ）個十（ ）個一

89里面有（ ）個十（ ）個一

6個十和3個一組成的數是（ ）

9個十和3個一組成的數是（ ）

一百個一組成的數是（ ）

同桌一人擺小棒，另一人說組成。

（四）全堂總結。

這節課我們認識了100以內的數，并學會了數數的方法，那么我們的生活中哪里用到了數數的知識，同學們真是生活中的有心人，說了這么多生活中數數的知識，其實在生活中到處都有數學，希望同學們能做一個有心的人，能在生活中發現和運用數學知識。

一年級數學《100以內數的認識》教學設計2

一、揭示課題

我們已經認識了100以內的數，這節課我們一起來做幾道練習。

板書課題

二、估一估、數一數

課件出示10個方格

師：估一估，有幾個方格，數一數你估對了嗎？

師：10格有這么多，那這里有多少方格呢，誰來估一估。（課件出示百格圖）

有不同意見嗎？數數看估得對不對？

師：你是怎樣數的？

生：一行有10個，有10行，所以是100個。

師：我們一起數

生從1個十一直數到10個十

師：10個十就是100并板書。

師：有沒有一個一個數的，如果這樣要數幾次

生：100

師：也就是說100個一也是100（板書：100個一是100）

這副圖由100個格子組成，所以我們叫它百格圖。

三、數星星

師：有些調皮的星星跑到這些小方塊里來了，一共有多少顆？

生：38顆

師：怎么這么快就知道啦？

生：一行是10顆，有三行就是30顆，再加下面的8顆就38顆。

師：下面有8顆你是怎樣知道的

生1：數的（有沒有別的方法）

生2：因為空了兩格，所以是8

師：這個方法真好。

師：注意看現在又有幾顆星星呢。

討論為什么不是40，并用課件演示。

小結：看來數的時候要好好開動腦筋哦。這些調皮的星星給大家帶了一道題，請小朋友把百格圖填完整。

四、填百格圖

小朋友練習紙上就有這張圖，比比看誰填得又快又好。

師：填好后和屏幕上的對照一下，你填對了嗎？

挑你喜歡的一個數說說它的組成。

師：剛才很多小朋友都說了自己喜歡的數，那老師喜歡哪個數？請小朋友猜一猜？

（引出并板書50）

師：50后面連續數5個數，誰會

師：同意嗎？他是往后一個一個增加的，如果往前數5個，會嗎？一起數。

師：剛才我們是一個一個數的，還有其他數法嗎？猜猜他是怎樣數的，按照他的規律你能再往下數一個嗎？

師：還有很多小朋友想說，看來數數的.方法有很多很多。只要有規律就行。

五、找百格圖的規律

其實百格圖里的這些數排列都是有規律的，橫著看你發現了什么？

生：每次增加1

生：每一行除了最后一個，十位上的數字都相同。

師：第二行除了最后一個，十位上的數字是幾，第三行除了最后一個，十位上的數字是幾，那第七行呢

師：豎著看，你又有什么發現？

生：每一列個位上的數字都一樣

師：第一列個位上的數字都是幾，第3列個位上的數字呢？最后一列呢？

生：0

師：個位上是0的數我們把他叫做整十數。一百是整百了。

師：斜著看，你發現數的大小有什么變化？

運用規律闖關。

第一關：找一找

1、最小的三位數是幾，百位上的數字是誰，表示什么意思？

2、最大兩位數是幾，再添上多少是100

3、87相鄰的兩個數是幾？

4、24在第幾行第幾列？79在第幾行第幾列？

5、個位和十位上的數字一樣的兩位數有哪些？

6、個位是6的數有哪些，那十位是6的又有哪些？

第二關：猜一猜

1、第2行第2個數是誰，睜開看看猜對了嗎？問為什么不是22。

2、第7行第6個數是誰，睜開看看猜對了嗎？

第三關：填一填。

1、29、59、89、99后面的一個數分別是

、（）、（）、（）

2、第7行第6個數是（）

3、第3列的數，個位上都是（）

師：恭喜小朋友順利過關，老師有禮物獎給你們，想知道是什么嗎？先回答老師一個問題再告訴你

問題：個位上的數字加十位上的數字是6，這個兩位數可能是幾？

最后出示獎品：糖

先讓學生估，然后提問如果每人一顆夠不夠？

一年級數學《100以內數的認識》教學設計3

教學目標：

1、使學生在具體的情境中感知100以內的數的多少，會用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數之間的大小關系，感受數學無處不在。

2、使學生從活潑可愛的小金魚身上感受生活的豐富多彩。

教學重點：

能在具體的情境中用準確的語言描述100以內數之間的大小關系。

教學準備：

例9主題圖課件。

教學過程

一、回顧舊知，揭示課題

1、口答：

（1）3個十和6個一是。

（2）7個十是（）。

（3）8個一和7個十組成（）。

2、比較兩個數的大小，并說一說你是怎樣比較的：35、43、78、76、45、40。

二、游戲導入，引出新知

1、請同學們一起和老師來玩一個“猜猜看”的游戲：教師手里握一把小棒，請同學們猜一猜老師手里大約有多少根小棒？

2、同學們猜的答案有這么多，到底誰猜得比較準確呢？下面我們先數出一部分：師生共同數出10根。

3、現在請同學們再猜一猜老師手里有多少根小棒？

4、這一次同學們猜得比較集中，我們一起來數一數：師生共同數出小棒的根數。

5、為什么第一次猜時，大家猜的與實際數量相差那么多，而第二次猜時就比較接近實際數量了呢？我們第一次猜時，我們沒有參考，而第二次猜時，我們知道了10根有多少，就可以比較準確地猜出小棒的根數了。

6、小結：我們在估計物體的多少時可以先找出參照物，然后再來估計，這樣就比較接近正確答案了。

三、教學例題，深化新知

1、課件出示有48條金魚的魚缸圖。請學生估一估，有多少條金魚。

想一想：我們怎樣才能比較準確地估計出魚缸里有多少條魚？

生討論，匯報：先數出10條金魚，再估一估魚缸中大約有幾個這樣的10條。

2、分別出示有15條花金魚和10條黑金魚的.魚缸圖。

讓學生根據這三幅圖用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。使學生懂得描述兩個兩位數之間的大小關系除可用符號“>”、“<”外，還可用語言來表述。

3、聯系生活實際舉例，讓學生用語言描述生活中某兩個兩位數之間的大小關系。

四、練習

1、40頁做一做。

（1）第一題，學生合作完成。4人一組，每人說1——2句話。

（2）第二、三題學生先獨立完成，然后在交流、訂正。

2、練習八第4題：青蛙可能吃了多少只害蟲？（在合適的答案下面畫）說一說你是怎樣想的？

五、小結

這節課我們學習了什么？你學到了什么知識？

一年級數學《100以內數的認識》教學設計4

教學目標：

1.讓學生在具體情境中學會解決問題，發展學生的數感。

2.在解決問題的過程中，培養學生解決問題策略的多樣性，提高學生解決問題的能力。

3.體會數學與生活的聯系。

教學重點：

會用不同的方法數數，解決生活中的實際問題。

教學難點：

會根據生活實際選擇最合適的數數方法。

教學過程：

一、導入

大家玩過串珠游戲嗎？出示例7。這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題

二、互動新授

1.教學例7

出示題目的要求：有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？

從題目中你知道了什么？要解決的'問題是什么？

要想知道能穿幾串，該怎樣解答？

（1）畫圖，圈一圈

（2）數的組成。58里面有5個十和8個一。

驗證：1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。

2.想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？

三、鞏固梳理，拓展應用。

1.完成第46頁的做一做。

有82塊餅干，10塊裝一袋，可以裝滿幾袋？

2.完成第47頁第1--4題。

第1題：5個蘋果裝一袋，裝了8袋。如果10個裝一袋，可以裝幾袋？

第2題：有26個杯子，3個裝一盒，8個盒子能裝下這個杯子嗎？

第3題：一筒能裝12個羽毛球，40個羽毛球能裝滿幾筒？

第4題： 9 9= 18-6= 10 9= 11-2=

14-4= 13 5= 15-10= 12-7=

四、課堂小結

教學反思：

今天的課堂上，我將例題留給學生小組合作學習，與以往不同是，我先讓學生獨立思考，然后再在小組內交流想法，我申入各組，只是指導學生們如何在組內真正發表自己的真實想法。在集體匯報時，我提出請各組認真聽小組匯報，如果有問題的不同的意見可以在小組發言結束后提出。就是這個環節，一個小組回答我們把十顆珠子圈一起，圈了五個，還剩八顆放一邊，就是穿五串。另一組質疑那八個怎么辦，也不能不要了，也穿上，所以是六串。我并不急于指出錯誤，讓同學們充分探討，正是這樣答案不斷浮出水面的過程，才讓錯誤理解的同學慢慢明白自己錯在何處。我想這才是真正的課堂生成。

一年級數學《100以內數的認識》教學設計5

數概念是整座數學大廈的基礎，是最基礎、最重要的數學概念。在一年級上學期，學生認識20以內各數，這是認數教學的第一階段；在一年級下學期，認數范圍由20以內擴展到100以內，學生認識100以內各數，這是認數教學的第二個階段；在二年級下學期，認數范圍則由100以內擴展到萬以內，學生認識萬以內各數，這是認數教學的第三個階段······本單元教學處于數概念教學的第二個階段。在這一階段，將拓展學生對“計數單位”的認識，進一步感知、理解“十進制”“位值制”兩個基本概念，這兩個概念是學習數概念的根本。因此，本單元的教學非常重要，因為它不僅是學習100以內數的計算基礎，也是認識更大的自然數的基礎，同時，它在日常生活中也有著廣泛的應用，因此必須使學生切實學好。

結合我們班的學情特點，我進行了一下教學設計：

一、課前常規檢查：學習用品是否擺放到位，學具是否準備好并放好。

二、5分鐘精彩口算：我說15，你說8，15-8=7······

三、復習舊知、引入新課：

1、我們已經認識了0~20這些數，你能從0一直數到20嗎？齊數。

2、看到大家都認識，又來了更多的數朋友，你們認識嗎？

3、看來大家對這些數都有所認識，今天我們繼續來認識100以內的數。

四、呈現百羊圖，感受100有多大：

1、綠色的草地上來了一群羊，請你估一估大約有多少只羊？（先思考再回答，不要一下子說出結果）

2、這時候我們請一位老朋友上場（10），先圈出10只，再估一估草地上有多少只羊。并說說你是怎樣想的`。

3、請大家10只10只地圈一圈，并數一數。

4、大家都數對了，這是100只羊。100只羊有這么多！和我們以前認識的20比較，怎樣？（100比20多得多）

五、擺小棒、突破數數難點——拐彎數：

1、請同學們快速拿出小棒，3、2、1，坐好！（師停頓檢查）

2、在桌面上，擺出21根小棒，要求擺完后一眼就知道是21根。

（請生上臺示范擺小棒，其他同學擺完、看黑板訂正。）

（1）能一下看出是21嗎？他請了誰來幫忙？就請這位同學說一說你是怎樣擺的。（先擺10根小棒，再擺10根小棒，再擺1根小棒）

（2）21是由幾個十和幾個一組成的？（多請生回答，小組讀,男女讀,齊讀）

3、下面我們在21根小棒的基礎上，繼續一根一根地往下數：

指導學生在21的基礎上繼續一邊擺一邊數，數出聲來。當數到拐彎數時，停下來并追問：“29添一是多少？（30）”，看到散著的這10根，你想怎么做？（把這10根捆成一捆），現在有幾個十了？（3個十），誰來說說30的組成？（多叫學生回答30的組成）。

再繼續數數，同樣處理：35的組成；39再添1是多少；40里面有幾個十；39、49、79、99的后面分別是多少······

4、感受100，體會十與百的關系：99再添一就是多少？（多叫生回答）

我們就這樣，10根、10根地數，（10、20、30···90、100），10個十根是多少？（10個十根是100，將10捆結成一大捆）

這一大捆小棒就是100根，誰能說說100里面有幾個十？

10個十是多少啊？（板書：10個十是100）

六、解決問題、進一步理解數的意義

做一做第2題：你能很快看出是多少嗎？要想很快看出有多少個泡泡，應該怎么辦呢？（請“十”來幫忙）。請大家用筆10個10個地圈一圈，（33個泡泡）。為什么圈一圈以后就能一下子看出是多少了呢？

做一做：數的組成。

七、課堂總結：

這節課咱們一起數了100以內的數，你有什么收獲？又有什么感受呢？

八、生活中的數：剛才我們借助小棒認識了100以內的數，其實100以內的數在我們生活中經常會遇到，請大家回家找找，你身邊都有哪些數是100以內的呢？明天分享給同學們聽。

第三篇：《100以內數的認識》教學設計

《100以內數的認識》教學設計

【教學內容】

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（一年級下冊）》第33～35頁的內容。

【教學目標】

1．通過讓學生數數量是100的不同物體，使學生學會手口一致地數數，初步了解100以內數的順序，從整體上感受100的大小。

2．從直觀，無結構的學具到直觀有結構的學具，使學生充分體會十進制計數法，加深學生對計數單位“一（個）”“十”的認識，并認識新的計數單位“百”。

3.注重學生的經驗，在數數的過程中突破數數的難點——“拐彎數”。

4．與實際生活相聯系，讓學生體會到數學知識來源于生活，服務于生活。

【教學重點】

建立100以內數的概念，正確數出100以內的數。

【教學難點】

數數時對“拐彎數”要重點指導。

【教學過程】

一創設情境，激發興趣

師：同學們，你們想去大草原嗎？大家看(出示課件)

估一估:大約有多少只羊？

生：我估計有80只羊。

生：我估計有······

3．師：剛才有很多同學猜大概有100羊，老師也認為大概有100只。你們會數出來嗎？這節課我們就來一起學習數100以內的數。（板書課題：數數）

【設計意圖】通過讓學生數數量是100的不同物體，使學生學會手口一致地數數，初步了解100以內數的順序，從整體上感受100的大小。

二．實踐探究新知

1.師：大家瞧！這三位小朋友準備了一些數量和小羊的數量一樣的物品，（第一位小朋友）他帶來了什么？（回形針）觀察課件，他是怎樣數回形針數量的？（1個1個數）

2.師:我們跟他一個一個來數回形針的個數。

3.師生同數（每到拐彎處），師問：幾十九再添上一個是多少？

4.師：回形針一共有多少個?(100個)怎樣數的？（1個1個）這樣數慢嗎？（慢）大家能不能用一種快捷的辦法幫小女孩數出小女孩她手中小棒有多少根？

5.生自拿小棒數，數完同桌自己的數法。

6.展臺演示自己的數法。7.觀看課件：小女孩也是這樣數的。

①每幾根扎成一捆的？（10根）

②一共有多少根？（100根）

③100里有幾個十根？（10個）

④誰能10個10個地數到100？（多叫幾位學生）

⑤小結：十根十根的數，10個十是一百，（板書）這就是我們今天要認識的計數單位“百”。一百里有幾個一呢？（100個）

8.師：穿綠衣服的小男孩在數小正方體，你能用最快的方法數出小正方體的個數嗎？

9.生討論（同桌），再全班交流。

10．師用多媒體演示。（小男孩按照大家的辦法數了。）

10個擺一行，擺了幾行？（10行）也就是幾個幾？（10個10），10個十是多少？（一百）

11.師：讓我們10個10個來數小正方體，10個10個數，10個十是一百。

【設計意圖】從直觀，無結構的學具到直觀有結構的學具，使學生充分體會十進制計數法，加深學生對計數單位“一（個）”“十”的認識，逐步認識十進計數法，并認識新的計數單位“百”。

四解決百羊圖

1.師：那你們現在知道草原上到底有多少只羊嗎？你準備用什么辦法很快數出羊的只數？（10只一圈）

2.師：對，那大家就10只一圈驗證一下。

3.10只小羊一堆。我們一起來數數。（師生齊數）

4.師：呀！是100只羊，你們剛才猜對了嗎？

【設計意圖】通過回顧"百羊圖”,讓學生用學過的10個圈一起的方法，很快數出羊的數量，驗證估測的結果，再體會10個一圈的優越性。五．練習

1.師：今天我們學習怎樣數100以內的數，現在我們來練習數數。

①師：大家擺五十七根小棒，從五十七數到六十三，再接數到七十二。

②學生迅速擺出

③師：從五十七數到五十九時，添一個數是幾？（六十）這里有9根，再添一個就滿幾個?(10個)怎么辦？（后面照例）

就變成幾個十了？（6個十）6個十是多少？（60）

④師：我們大家再跟小男孩一起數一遍。

⑤師：你們還能從88數到100嗎？學生全體數。

師：同學們可真厲害，什么問題都難不倒大家。下面老師給你們出比較難的問題，你們有信心通過嗎？（有）49后面跟著誰？59后面是幾？69后面是…..【設計意圖】學生數數中的難點是“拐彎數”，體現為當學生數到幾十九時，不清楚下一個整十數應該是幾十。這樣練習，有助于學生理解拐彎數時是怎樣到下一個整十數的過程，讓學生建立數感，為以后的“整十數加減一位數”打下基礎。

吹泡泡

師：有一只小豬可喜歡吹泡泡了，大家瞧!它又吹了很多泡泡，你能很快數出它吹了多少個泡泡嗎？

生自己數一數，匯報：小豬吹了……個。

師：你是怎樣數的？（一個一個）

師：可是一個一個數愛看錯，泡泡排列可不整齊。生：標記

師：對，標記每個泡泡就不會重復和漏數了。還可以怎樣數呀？（2個2個，5個5個，10個10個）

師：你認為哪種方法最簡單？（10個10個）

師：對，10個10個數最簡單了看，數出3個十，再往后接著數3個就是33。

【設計意圖】由于泡泡擺放“雜亂”，學生數起來會有困難，所以我在指導上加以“細化”，在10個10個數時，加上數字標記，突出“圈10”的方法，進而突出計數單位“十”。

4.師生互動練習。

①一個學生任意說一個100以內的數，集體邊拍手邊接著往下數。

練習3次，其中一次接著數到100。

②老師說一個數，學生連續說出后面的五個數。

【設計意圖】通過師生互動練習，讓學生在緊張，有節奏的練習中，體會數的順序，并把“拐彎數”的地方加以練習，真正讓學生把難點落實在課堂上。

六、說說生活中100以內的數

師：生活中哪些地方有100以內的數？ 學生舉例：公共汽車站牌、人民幣、電梯按鍵……

【設計意圖】尋找生活中的數字，體會數學與生活的密切練習，數學是來源于生活的。

六、布置課外任務

師：生活中100以內的數多極了，咱們在課堂上可沒法說完，課后請你們找一找，或者數一數，家里哪兒有100以內的數。

【設計意圖】讓數學走近生活，讓數學不再沒有質感，數學是看得見，摸得著，用得到的。

[板書設計]

100以內數的認識

十根十根地數，10個十是一百。

一百里有（10）個十。

一百里有（100）個一。

【教學反思】

100以內的數的認識是在學生學習了20以內數的認識的基礎上，進一步學習100以內數的數數和數的組成，主要結合學生日常生活中的具體情境使學生感知100以內數有多少，體會它們和以前學過的20以內數的不同，同時培養學生的估算意識，體會數學與生活的密切聯系，感受數學就在我們身邊。

學生已經學習了20以內的數，另外大部分學生都有口頭數數的經驗，但這種數數大都屬于唱數的水平，學生對100以內數的概念并不是很清楚。從學生的認識基礎出發，在開始先讓學生猜一猜，再讓學生實際數一數，使學生初步體會到數是數出來的，當學生數出不同的結果的時候，出現了認知上的沖突，激發了學生進一步學習的求知欲。這時我并沒有對學生數數的結果進行簡單的評價，而是讓學生一起認真的再數一遍，學生學習的目的性明顯增強，數數的認真程度也明顯提高，從而自然而然地進入了新知識的學習。

本節課圍繞教學目標，設計了形式多樣層次不同的活動，使學生從始至終處于活動之中，學習的積極性很高。通過學生獨立數，全班數，師生互數，學生之間的互數等多種活動方式，突破數數的難點，進一步結合百羊圖的數數，使學生知道10個十是一百，同時，培養了學生的估算意識。整體設計以數數為教學主線，把數的組成的教學，估算意識的培養，以及數學與生活的結合等等巧妙地穿插進行。

100以內數的認識作者：佚名 教案來源：網絡 點擊數：稿100以內數的認識文章來源 蓮山 課件 w ww.5 Y K J.CO M

1、數數、數的組成 第一課時：數數 教學內容：教材P1——2 教學目的：

1、能熟練的數出100以內物體的個數。

2、認識計數單位“一”與“十”知道10個十是一百。

3、激發學生的學習興趣，培養學生的動手操作能力。教學具準備：100根小棒，橡皮筋

教學重難點：能熟練的數出100以內的物體個數。知道10個十是一百 教學過程：

有獎投

一、創設情景

1、出示P1情景圖

師：小朋友們，你從這副圖上看到了什么？知道了什么？（同桌交流、匯報）

這些數都是比20大的數，除了從圖上觀察到的再想想我們在生活中還有那些地方用到了這樣的數？你在生活中遇到了哪些不能用20以內的數表示的嗎？（生交流）

2、揭示課題

3、師：100以內的數在我們在日常生活中隨時隨處都會有用的，你們想認識這些數嗎？今天我們一起來認識100以內的數，首先讓我們學習數數，（板：100以內的數）

二、探索新知

1、教學例一

（1）請小朋友拿出準備好的小棒，你能數出桌上這堆小棒有多少根嗎？（生數）

（2）師：你們在數的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？（交流）

（3）師：數到28時你是怎樣往后數的？29再添一根，該數幾了？數到45時呢？

（4）請你把這一百根小棒，每10根捆一捆，看看能捆成多少捆？（5）生捆、匯報（6）全班一起10根10根的數到一百。

（7）師：100里有幾個十？（板：10個十是一百）（8）師：你還有其他的數法嗎？

（9）指導生看書：書中的小朋友數數時遇到了哪些問題？這些問題你是怎樣解決的？（小組交流）（10）師引導生總結數數時的方法。

三、練習

1、課堂活動：1

2、練習一：1

3、游戲：對口令

第二課時 數的組成

教學內容：P3——4 例2、3 練習一：2 教學目的：

1、通過數數這種形式，讓生直觀的了解數的組成，讓生理解100以內的數是由幾個十幾個一組成的。

2、讓學生知道計數單位在現實生活中的作用，培養和發展學生的積極學習數學的態度和情感。

教學重難點：理解100以內的數是幾個十和幾個一組成 教學具準備：小棒 教學過程：

一、復習

1、游戲：開火車，數數

2、十個十個的數，數到一百

二、探索新知

（一）例二

1、師：請小朋友數數白色的小兔有幾只？（生數、匯報）你是怎么數的？28里有幾個十和幾個一？ 師小結：28這個數，是由2個十8個一組成的。

2、揭示課題

師：今天我們就要一起來學習100以內數的組成。（板：數的組成）

3、師：請小朋友數數灰色的小兔和白色的小兔一共有多少只？（生數）

4、匯報是怎樣數的？

5、同桌討論，55這個數是由幾個十和幾個一組成的？（匯報）

6、請小朋友數出這幅圖一共有多少只動物，你是怎么數的？100是由幾個十組成的？

（二）教學例三

1、出示例3圖（（1）師：請小朋友門仔細觀察，這些商品每盒的數量是幾？為什么這些商品中的數量都是10？

（2）第一副圖，這幅圖有幾盒和幾個乒乓球，那么就是（）個十和（）個一，3個十和2個一組成多少呢？（3）討論：比較2支鋼筆和2盒鋼筆誰多誰少？為什么？

（三）結：你今天學習了什么？ 三、練習

1、課堂活動 3 仔細看圖，數數，填填，抽生說

2、練習

一、2 師先說清題意，生再完成出示計數器表示的34 “34的3表示讀數、寫數 第一課時

教學內容：教材P6——7例1、2 課堂活動1、2、3、教學目的：

1、通過學生原有認知基礎全面掌握100以內數的讀、寫方法

2、知道讀數、與寫數都從高位起并認識百位。

3、通過34與43這兩個數的數字相同而位置不同、數的大小，就不同這一例證，讓生感受位置值在計數中的重要作用。教學重難點：

1、感受位置值在計數中的重要作用

2、位上一個也沒有，要用0占位。教學具準備：小棒、計數器 教學過程： 談話導入

師：小朋友們，上兩節課我們學習了數100以內的數，今天我們一起來學習讀、寫100以內數。（板：寫數、讀數）探索新知

1、教學例1（1）請小朋友們擺出1捆小棒 師：1捆小棒表示多少？（2）請小朋友再擺出3根小棒 師：3根小棒表示多少？

（3）你能將一捆零3根小棒在計數器上表示出來嗎？生動手操作，到黑板上貼珠子。

（4）十位上的一個珠子表示什么？個位上的3個珠子表示什么？（5）：你能說說你是怎樣撥珠的餓嗎？為什么要這樣撥？這個數你會寫嗎？（同桌交流寫法）

（6）師：請小朋友擺出2捆零3根小棒。你能在計數器上表示這個數嗎？

（7）師：誰來說說你是怎樣撥珠？（8）你會寫23嗎？請你寫到書上。（9）思考：23的2表示什么？3表示什么 ？

2、教學例2（1）讀寫34 什么？4表示什么？”（2）出示計數器表示的43 請小朋友們自己寫出這個數，并和同桌一起讀一讀 同桌交流43中的4和3個各表示什么？（3）引導比較34、43 師：請仔細觀察34、43這兩個數，你發現了什么？（生討論）師小結：34和43 這兩個數的數字相同而位置不同，數的大小就不一樣。

（4）讀寫50 師出示計數器表示的50 師：這個數該怎么寫呢？當個位上一個也沒有時，我們該怎樣去表示呢？（生答，完成于書上）同桌交流這個數的讀法（5）讀寫100 師：10個十是多少？（師出示計數器圖）該怎樣讀寫呢？ 師：從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。（6）比較50、100的寫法

師：比較50、100的寫法，他們有什么共同點？

請小朋友仔細想想，我們讀數和寫數的時候是從哪一位開始？（高位）

一、課堂活動

1、P7、1讀出獎牌數 師：這是第27屆奧運會前5名的獎牌數，我門中國代表隊獲得了第3名，請小朋友來讀一讀這些獎牌數，2、P7、2 以游戲的形式，同桌練習

3、P7、3 生獨立完成，交流為什么你要這樣寫

二、小結

這節課你學會了什么？

第二課時

教學內容：P9課堂活動4、5、6、7 練習一：

3、4 教學目的：

1、通過練習使學生進一步熟練掌握100以內的讀寫法。

3、一步強化位置值在計數中重要作用。教學重難點：強化位置值 教具準備：計數器、小棒 教學過程：

一、導入

小朋友們我們在前幾節課學習了數100以內的數，100以內的數的組成和讀、寫100以內的數，小朋友們學得好嗎？老師想考考大家，這些數，你會讀嗎？

二、練習

1、P9、4（請生讀）讀數時該從哪一位起？（高位）

2、小白兔在學習上遇到了困難，你能幫幫他嗎？你能幫它找出數學書中的25頁？38頁？50頁？79頁？

3、師：小朋友真能干，幫助了小白兔，小白兔非常高興，他準備送小朋友3件禮物。/

4、第一件：數的組成練習P9、6 請生讀題，并完成，訂正。

5、第二件禮物 P9、5 師出示33，這兩個3各表示什么？（請生答）生小組討論，象這樣兩個數字都相同的數，還有……

6、第三件禮物，看數畫珠

7、完成P15、3 游戲 找朋友

二、小結：這節課你學習了什么？

數的順序 大小比較 第一課時 數的順序

教學內容：教材P10、例1 課堂活動1、4 練習

一、5 教學目的1、利用原有的認知基礎，加深對100以內數的順序的理解

3、揭示數的排列規律，提高學生對數感的掌握水平教學重難點：揭示數的排列規律，對數感的掌握。教具準備：100以內數敘表 教學過程：

一、復習： 數數（開火車）師：我們學習了數100以內數，也學習了寫數，你能從1按順序寫到100嗎？今天我們就一起來學習100以內數的順序（板：數的順序）

二、探索新知

1、教學例一 師填寫第一排（1）出示例1 小朋友請你按數的順序填空，看誰填得又對又快。（2）請小朋友將這張表完成，看誰填地又對又快（3）生獨立完成

（4）生四人組交流填得怎樣

（5）你發現了什么？你看到了哪些有趣的排列（6）生討論，匯報

（7）引導生交流，感受數感

師：96與98 比較，你覺得96比98怎么樣？ 42與98比？你能象老師這樣說說哪個數比哪個數少一些？哪個數比哪個數少得多？

三、練習

1、P12課堂活動 做題前提示學生是幾個幾個地在數

2、練習一P16、5師：小朋友們，請你從31起，按數的順序把各個點連起來，然后你看看小熊在干什么？

3、課堂活動4 自由讀題，同桌一起讀，不認識的字問老師，獨立思考，小組交流你為什么要這樣選擇，全班匯報。

四、課堂小節： 你今天都學到了些什么知識？

第三課時 100以內數的大小比較 教學內容：教材P11 例2、3 課堂活動

教學目的：

1、能用不同的方法比較100以內數的大小

2、讓學生體會數學與生活的聯系

教學重難點：學會比較100以內數的 大小并體會多種方法的結果的一致性、教學具準備： 小棒 直尺圖 教學過程： 一、激情引新

師：在美麗的大森林了，小白兔和小灰兔在采蘑菇，突然他們爭吵了起來，都認為自己采的蘑菇多，其中小白兔采了51朵，請你們來當當小裁判，比一比，到底誰采的蘑菇多？小朋友門你們想當好小裁判嗎 ？ 為了當好小裁判，我們今天就一起來學習：100以內數的大小比較。（板書課題）

三、合作探究

1、教學例2（1）請小朋友們從學具盒中拿出小棒，比一比，哪堆小棒多？（2）請1、3、5組的同學拿出51根小棒，2、4、6組的同學拿45根小棒，同桌的同學比比看，誰多誰少，一邊比較一邊說你是怎樣比的。

（3）（小組討論，交流，誰來說說你是怎樣比較的）

（4）觀察直尺，找出45 表示的長度，是從那里到哪里？51呢？ 比一比，哪一個表示長度短，為什么？

師總結： 小朋友剛才通過操作知道了45比51小，我們就用“<”號把兩個書連起來（板：45>51）讀做:45小于51 師::現在同學門知道哪知兔采的蘑菇多了嗎?(5)指導看書:書上是用什么方法比較的?你還會用哪些方法進行比較?(6)引導生總結出比較45與51的大小的方法:45有4 個十,51有5個十.這兩個數的十位上的數不同,哪個數的十位比較小? 所以:45<51

2、出示例3 請用剛才學的比較兩個數的方法，試著完成例3，小組的同學可相互討論

23（）32 45（）43 各小組交流討論情況

師引導生總結：當十位上的數相同時，怎樣比較？ 生：十位上相同時，個位上的數大的就較大

3、課堂小結：今天學了什么？你學會了什么？還有什么問題？

四、練習

1、P12 2 生完成可交流比較方法

2、P16 7 生獨立完成，訂正

第三課時

教學內容： 課堂活動 3、5、6 練習一8、9 數學小文化 教學目的

1、鞏固對100以內數序的掌握及比較100以內數的大小

2、介紹十進制的由來

4、體會數學與生活的必要聯系

教學重難點： 鞏固比較100以內數的大小 教具準備： 數字卡片 教學過程： 一、匯報調查情況

二、練習

1、課堂活動3 師：開學的日子到了，森林里的小動物們手拿著數字卡片來上學，這是，熊老師對小動物說：“小于50的朋友請到幼兒園” 馬老師對小動物說：“大于50的朋友請到小學。” 小朋友們你們能幫助這些小動物找到該去的地方嗎？請你用連線的方式幫幫他們。

2、課堂活動 5 生獨立完成，小組交流，說說你是怎樣比較的

3、練習一 8 先讀懂題意，師生一起說一說每輛汽車所說的話，一號車比2號車少得多，就是比哪個數少得多；3號車比2號車多一些，就是比哪個數多一些？ 生完成后，交流。

4、游戲，猜數 師講明玩法，同桌的小朋友互玩

5、數學文化“你知道嗎？”

請同學們自己看圖，自己閱讀，不認識的字可以問老師，小組交流：這幅連環畫說了一件什么事？你知道滿十向前一位進1是怎么來的嗎？

三、課堂小結 這節課你學習了什么？學會了什么？

第四篇：100以內數的認識教學設計

“100以內數的認識”教學設計

山西省大同小學 陳惠芬 【教學內容】

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（一年級下冊）》第31～33頁的主題圖、例1.2.3及練習七第1.2.3題。

【教學目標】

1．使學生能正確地數出100以內物體的個數，知道10個一是一十，10個十是一百，知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

2．通過操作、交流，使學生初步感知 100以內數的意義。3．讓學生在活動中體驗合作、交流、互助學習的樂趣。

【教學重點】

使學生能正確地數出100以內物體的個數，知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

【教學難點】

接近整十數的數法。（正確數出幾十九后面的一個整十數。）

【教具、學具】

課件（百羊圖、百球圖）。數數用的小棒和花生。

教學過程】

一、演示百羊圈，引入新問題，激發數數興趣

1．師：藍藍的天，綠色的大草地，小朋友玩得多高興啊！

看，山坡上下來一群羊，有幾只？

又來了一群，幾只？這兩群羊共幾只？20是幾個十？ 學生觀察回答上述問題。

2．又下來一大群羊，成八小群。

師，羊真多啊！有多少只？

我們來估計一下，現在草地上有多少只羊。大家交流，說一說自己估計的結果。3．師，我們的估計對嗎？可以數。你會數嗎？

今天學習數100以內各數。（揭示課題）

二、操作、交流，學習數100以內各數 1．實物數數。

（1）師：老師為每個小組準備了一小袋花生米和一捆小棒，它們的數量都和小羊的只數一樣，數一數花生米有幾顆，小棒有幾根，就知道小羊有幾只。四人小組，兩個人數花生米，兩個人數小棒，互相幫助，說一說怎樣數。

（2）四人小組數數活動

匯報，你是怎么數的？（有多種數法，可以指名進行實際操作。）2．討論。

（1）師：剛才，有的小朋友是這樣數的：每數10個放一堆或10根捆成一捆。

誰愿意用小棒再來演示，讓全班都能看清楚？

（2）師：過去，我們知道10個一是一十，從剛才的數，我們又知道了什么？

板書： 1根 10根 100根

3．引導學生一十一十地數到一百。

（1）師：數100以內的數，可以一個一個地數，從一數到一百，也可以十個十個地數，了10個十就是一百。

學生數10捆小棒：一十、二十、三十??九十、一百。

（2）數百羊圖。一只一只地數，再十只十只地數。（同桌一個人數另一個人檢查）

（3）搶答：一十一十地數，三十前面是（）十，三十后面是（）十。

八十前面是（）十，八十后面是（）十。

（4）指名數：一十一十地數，從一十數到一百；

從三十數到七十，從六十數到一百。

三、接近整十數的數法

1．師：拿35根小棒，你怎么拿？（擺好小棒3捆和5個單根）

出示例2：從三十五數到四十二。

學生邊添小棒邊數。

交流：三十九后面的數是多少？為什么是40？

學生將10個單根捆成一捆，得4捆，再接著數到四十二。2．從五十六數到六十三，再從六十三數到七十二。

（注意滲透組成知識，注意是否每數滿十根捆成一捆。）3．不擺小棒，一一地數：

從七十八數到八十八，再數到一百。（同桌輪流數，再指名數。）

回答：七十九、八十九、九十九的后面各是幾？

四、學習100以內數的組成

1．例3：拿小棒3捆又5個單根，看一看，是幾根小棒？說一說35是（）個十和一組成的。

2．第33頁“做一做”的第二題。

（1）看一看，想一想，再填一填。

（2）全班訂正。說一說是幾個十和幾個一，組成多少。3．同桌一人擺小棒，另一人說組成。4．游戲：摘果子。（水果卡片）

四十二（）個十（）個一

七十六（）個十（）個一

九十四（）個十（）個一

六十 里面有（）個十

一百 里面有（）個十

想一想：

一百以內的數是由什么組成的？你發現了什么？有規律嗎？誰會說？

五、小結

師：說一說，你今天學會了什么？

六、練習活動 1．練習七第1題。2．練習七第3題。

四人小組每人說一道。

個（3．練習七第2題。

先估計一下，有多少個球，再數一數，有多少個球。

你的估計差不多嗎？你是怎樣數的？怎樣數比較快？

【教學后記】

本節課的教學目標得到較好的落實，教學中做到了三個注意。

1．以學生的觀察、操作、思考、交流活動組織教學，人人參與，經過動手、動口、動腦，主動獲取知識，體驗成功的樂趣。

2．讓學生從實物數數到逐步擺脫實物，進行抽象數數。

3．讓學生在數實物的過程中，認識計數單位“一”和“十”這一抽象概念。學生用自己的經驗，自己理解的方法數，有多種方法，但十個十個數的人并不是很多，約三分之一，如何讓學生體會十進制計數法的原理，需要學會十個十個地數。教學設計：先讓學生再次演示，數滿十根捆成一捆，數了10個十是一百的過程，再通過討論，最后人人學習一十一十地數，使學生由直觀到抽象地認識10個一是一十，10個十是一百。

第五篇：100以內數的認識教學設計

《100以內數的認識》教學設計

“100以內數的認識”教學設計

教學內容：100以內數的認識 設計理念：

《100以內數的認識》是在學生學習了20以內數的認識且基本上已能數百以內數的基礎上進行教學的。旨在讓學生在掌握數序的同時，了解數數方法的多樣化及如何按規律選擇合適的方法數數，這也是接下去進一步學習百以內寫數、比較大小的基礎。本堂課以學生喜聞樂見的星星為載體，通過 “數星星”、“擺星星”、“找星星” “看星星”、等有效的數學活動，把知識目標、能力目標、情感目標得到和諧地統一起來，并力求體現數學課堂的思想性、趣味性、實踐性、藝術性、生活性和綜合性。

1、提高小組合作的有效性。合作學習的優勢是每個教師都深有體會的，但是合作不能流于形式，教師要創設讓學生合作的時機和情境，并提高合作的有效性。本堂課的合作主要體現在各小組數星星的活動，因為數星星的方法是多樣的，所以這里有必要安排小組合作，而且在這里小組成員間還要注意分工和合作，如果不注意方法，合作得不好，就會出現錯誤。

2、促進學生主動、個性化學習。如在數數中請學生選用自己喜歡的方法或自認為最快的方法進行的，雖然要求選用合適的方法，但對方法不作統一、硬性的規定，尊重學生的個性化學習。

3、通過各種途徑培養學生的數感。針對一年級學生的知識基礎和認知特點，力求提高學生的估數能力，在充分動手操作的認知過程中，發慌學生的數感。學習目標

1、運用不同的方法數出百以內的數，會根據具體情況選擇合適的數數方法。促進學生主動、個性化學習，實現個性化發展；

2、認識新的計數單位“十”，知道100里面有10個十，通過對100以內數的認識，進一步培養學生的數感；

3、培養學生的觀察、分析、比較的能力，滲透估計、優化等數學思想方法；

4、培養小組合作意識，提高小組合作的有效性。培養學生的動手操作能力和實踐創新能力。

學習重難點：用不同的方法正確數出100以內的數。

學習準備：準備幾瓶星星，里面放著不同數量的星星；一套課件。學習過程

一、情境引入

師：這里有很多漂亮的小星星，小朋友肯定很喜歡它。猜一猜哪一瓶星星的顆數最少？哪一瓶星星最多嗎？

學生猜：（4號最少，2號最多）板書（4）少（2）多 大家估計得是否正確，每只瓶子里的星星到底有幾顆呢？想知道，怎么辦？（數一數）今天這堂課，我們一起來數星星，板書（數星星）。

二、探究新知

1、數數

（1）小組分工合作數星星：每一小組一瓶星星，喜歡用什么方法數就用什么方法數。數星星時要注意什么，每個小組的小朋友要先研究一下。

（2）學生分小組用各種不同的方法數星星。（3）匯報、交流、糾錯、鞏固。

1、匯報數的結果；

2、對剛才的估計進行驗證；

3、匯報數的方法：數數方法的多樣化；

4、驗證1~8號數數結果的對錯，并進行適當的反饋、鞏固；

5、數數：全班數，一個一個地數，從35數到42，兩個兩個地數從20數到42。同桌對數，一個同學先從56數到63，另一個同學再從63數到72。倒數??

（4）比較11和12瓶星星的多少，然后通過數數進行驗證（5顆5顆地數和10顆10顆地數）

2、數的組成

出示：兩堆星星（各為24顆）

（1）兩堆星星一樣多，你能一眼看出是幾顆嗎？（24顆）（2）為什么右邊一堆的星星你能一下子數出來？（右邊十個一堆十個一堆擺放整齊）

（3）引導學習數的組成：24是由幾個十和幾個一組成？（板書）

三、游戲：說出你最喜歡的數字并說出你喜歡的理由和它的組成（發揮學生的想象力，什么理由都可以）老師也說出老師喜歡的數字并說出理由

四、游戲：猜數字（應用大一些、小一些、大得多、小得多的知識）

五、數字游戲：準備一個大箱子，里面放很多的謎語（十位是幾、個位是幾）

六、鞏固與發展 方塊游戲（百格方塊圖）

（1）能用很快的速度數出有幾個方塊？（100個，有10行，每行10個，板書：100=10個十）

（2）能一眼看出方塊里出現了幾顆星星？（38是由3個十和8個一組成）

（3）現在方塊里有多少顆星星了？（83是由8個十和3個一組成）

（4）如果這樣一顆一顆數下去，第98顆星星在哪個方塊上？你是怎么想的？（注意數數、想法策略多樣化）規律：橫著看：每一橫行的個位都是1234567890 豎著看：每一豎行的十位數都是一樣，十位上的數是0123456789

七、小結、引申

今天我們全班小朋友都是數星星的孩子，（課件出示星星兩個字由一百個星星組成）你們知道這兩個字是由幾顆星星組成的嗎？留到課后進行討論。

八、數數來聽課的學生，看看比

100多還是少