第一篇：100以內數的認識

姓名

起點培優中心

教案

2013-03-31

一年級 數學 徐老師

第五課時

100以內數的認識 一、十個十個一數 10、20、30、40、50、60、70、80、90、100 二、五個五個一數 5、10、15、20、25、30、35、40、45、50、55、60、65、70、75、80、85、90、95、100

三、整十加一位數和相應的減法

1、按照數的順序填數

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

2、口算

60＋6=

4＋60=

5＋70=

48－8=

56－50=

27－20=

30＋2=

8＋50=

66－6=

70＋9=

3、王老師發給同學40個本,還剩30個,王老師原有多少個本?

練習

1．把37、49、91、72、84、11，按從小到大的順序排列。

()

2．37里有（）個十和7個（），6個十和9個一是（）。

3．7個十是（），5個一和4個十是（）。

4．10里面有（）個一，20個一是（），100里有（）個十。

5．最大的兩位數是（），最小的三位數是（），它們相差（）。

6．一個數的個位上9，十位上是3，這個數是（）。

7．寫6個十位上是3的兩位數

（）、（）、（）、（）、（）、（）。

8．一個數個位上的數字是5，十位上的數字比個位的數字小3，這個數是（）。

9．一個數個位上的數字是5，比十位上的數字小3，這個數是（）。

第二篇：100以內數的認識

100以內數的認識

一、創設情境、提出問題

師：同學們，秋天是豐收的季節，小軍的奶奶家今年也豐收了。你們看，奶奶正樂呵呵地坐在院子里穿辣椒呢。仔細看，院子里還有什么？ 生：大蒜、玉米、辣椒。

師：你們觀察得真仔細，你能提出哪些數學問題？

學生可能提出：玉米有多少個？（板書）辣椒有多少個？（板書）大蒜有多少個？

二、探究新知

（一）、認識100以內數的組成、讀寫

師：小朋友們真了不起，提出了這么多有價值的數學問題，我們先來解決第一個問題。（有多少個玉米？）

1、數一數。

教師：我們怎樣才能知道一共有多少個玉米？ 生：數一數

師：你想怎樣數？ 生：數一個劃一個。

師：你的意思是數一個做一個記號，這樣做有什么樣的好處？ 生：可以不重復，還可以不漏掉。

師：這確實是一個很好的學習方法。除了這樣一個一個地數，還可以怎樣數？現在請同學們看書第7頁，用你喜歡的方法在圖上一邊數一邊做記號，看看玉米有多少個。（學生自己動手數）生：一共有28個。

師：你和他數的一樣嗎？我們再一起來數一數。（課件）生：1、2、3、4……20…… 師：數到20接下來怎么數？ 生：21、22、23、……28 師：剛才我們用數一數的方法知道了玉米有多少個。2.擺一擺

師：你能用小棒來擺一擺嗎？想一想，怎樣擺就能一眼看出是28根？（引導學生把10根小棒捆成一捆）

師：誰上來說說你是怎么擺的？

師：說的真清楚。誰能說一說，28里面有幾個十有幾個一？ 生：28里面有2個十和8個一。3.撥一撥

師：剛才我們借助小棒認識了28，你能在計數器上撥出28？誰上來撥一撥？ 師：為什么要在十位上撥2個珠子？個位上的8個珠子呢？

生：十位上撥2個珠子表示2個十，個位上撥8個珠子表示8個一。師：誰再來說一說28里面有幾個十和幾個一？

生：28里面有2個十和8個一。（教師板貼）4.寫一寫

師：你會寫28嗎？誰上來試著寫一寫？她寫的對不對？你給同學們介紹一下，先寫什么？再寫什么？

生：先在十位上寫2，再在個位上寫8。

師：她寫的好不好？我們把掌聲送給她。伸出小手，一起寫寫這個數。師：剛才我們在計數器上撥出了28，你能接著往下撥嗎？

師：29，會寫29嗎，寫寫這個數，29里面有幾個十和幾個一？ 生：29里面有2個十和9個一。師：再添1個，（如果這時學生自己把十個給退下了，便問你為什么要這樣？）生：因為個位上撥滿了10個珠子，就可以在十位上撥一個珠子表示十。師：說的真好，（課件）29再添1，現在個位上有幾個珠子？10個珠子表示10個一，10個一就是1個十，就可以用十位上的1個珠子來表示。所以29添1是30。會寫30嗎？請一個同學寫一寫。（一生到黑板寫）師：個位上為什么要寫0？

生：因為個位上一個珠子也沒有。師：所以要寫0，30里面有幾個十？ 生：30里面有3個十。

師：再添1個珠子？會寫31嗎？它里面有幾個十和幾個一？

生：31里面有3個十和1個一。

師：誰能在計數器上撥出49？再添1是多少？接下來怎么辦？誰來撥一撥？ 接著撥，撥到55 師：這兩個都是5，他們所表示的意思一樣嗎？

生：十位上的5表示5個十，個位上的5表示5個一。師：它們所在的數位不同，表示的意思也不同。

（二）認識“百位”和100以內數的數位順序 1.數數

師：剛才我們用小棒和計數器擺一擺、撥一撥，認識了這么多數朋友，下面我們來看第二個問題？有多少個辣椒？快用你自己喜歡的方法數一數吧。師：辣椒有多少個？ 生：100個 生：99個。

師：大家的意見不一樣。說說你是怎樣數的？ 生：數一個劃一個。生：我是一串一串數的。師：說說你是怎么數的？

生：每串都是10個，所以我一串一串地數。師：大家隨便挑一串，看看是不是像他說的那樣一串是10個？那我們就這樣10個10個地數。誰愿意下來領大家一起數？ 生：10、20、30、40……90 師：奶奶手中還有呢，咱們接著一個一個地數。生：91、92、93、……99 師：99再加上手中的一個是多少呢？ 生：100 師：你們都認為是100嗎？我們來借助力小棒再來數一數。（課件演示）

生：1個

十、2個

十、3個十……9個十。這里散開的10根小棒是1個十，這樣一共是10個十。

師：這10個十合在一起就是100，所以100里面有10個十，10個十就是100。誰能再來說一說100里面有幾個十，幾個十是100?(板貼10個十是一百)2.撥一撥

師：剛才我們用小棒認識了100，100是我們的新朋友，它和10一樣，可以幫我們來認數。接下來我們用計數器再來認識100。在計數器上撥出99，撥撥看99再添1是多少？ 生：99再添1，個位上就滿10了，退回去在十位上撥1個，十位上也滿10個了，也退回去，在百位上撥1個珠子。

師：個位上滿10個珠子，就在十位上用1個珠子表示，十位上又滿10了，就要在（百）位上用1個珠子來表示。今天我們來學習這個新的數位，百位。

師：十位上有10個珠子，表示10個十，10個十是100，所以我們可以用百位上的一個珠子表示一個百。從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。（板書）（找學生多說）你會寫100嗎？百位上寫1，十位和個位呢？怎么讀？ 3.感受生活中的100 師：剛才我們數了100個辣椒，100根小棒，想一想生活中還能數100個什么？ 生：100個大蒜，100個蘑菇。

師：課前，老師也搜集了一些資料。看這是100張紙，摸摸看，100張紙這么厚。想一想，100顆黃豆有多少？用手比劃一下。

師：這就是100顆黃豆。現在我們一個班有40多個同學，2個班多一點就是100個人了。想一想，全校同學和100比起來怎么樣？ 生：多得多。

師：要多得多，我們今后要學習更大的數。今天我們學習的都是100以內的數。（板書課題）

三、鞏固練習：

1、數數

（可以接龍數數）你能很快地數出這些物品的數量嗎？ 2.估一估 3.連一連

四、課堂小結：

師：今天這節課我們都學習了哪些知識？ 生：我們100以內的數

師:你能不能說說你都認識了哪些數？

生：我認識了28、29、30、31，還認識了一個最大數100 生：我還學會了用“10朋友”來幫助我們數數。師：可以幫助我們估和數更準一些。生：我還認識了百位。

生：我們還知道10個十是一百

師：今天我們學習的這些知識在生活中會經常用到，這節課就上到這兒。

2、你在平日的生活中用到過100以內的數嗎？

第三篇：萬以內數的認識

《萬以內數的認識》教學設計

教學目標：

1、通過具體的實例讓學生感受到萬以內的數在生活中的應用，建立形象的感性認識，發展學生的數感，了解大數的價值。

2、掌握萬以內數各個數位的十進制關系，數位順序以及簡單的數的讀寫。

3、聯系生活實際，體驗數與生活的密切聯系，感受學習數的必要性，激發學習數學的興趣。

4、在合作探究活動中發展分析，推理和解決問題的能力。教學重點：

能認識萬以內的數，掌握萬以內數各個數位的十進制關系及數位順序，能正確讀寫萬以內的數。

教學準備：多媒體課件、計數器、教學掛圖、一個數位順序表格（空的）。課時安排：1課時 教學過程：

一、導入新課:

1、課件出示圖片，美麗家鄉梅河口，讀出圖上信息。

課件出示圖片，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。

2、板書課題：10000以內數的認識

二、講授新課

1、教學例4。

（1）觀察例4中的立方體。

數一數：一個大立方體中有多少個小立方體？（請學生說一說是怎么數的。）

（2）一個大立方體中有1000個小立方體，這兒有10個大立方體，共有多少個立方體呢？

根據學生所說，師生共同數一數。（一千一千地數。）（3）小結并板書。

一千一千地數，10個一千是一萬。“萬”也是一個計數單位，它和千是相鄰的計數單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。（4）利用計數器，認識一萬

① 請學生指出計數器上的千位、萬位。

② 教師撥一千，學生數一千，直到撥10個一千，學生數一萬。（5）感受生活中的一萬。

數出100個字，然后估一估一萬個字能占多大篇幅。

一萬張紙有多厚？??估一估，摸一摸，感受“萬”的多與少、大與小，薄與厚。

2、教學列5。

（1）出示課件，你能數出這些數嗎？

（2）在計數器上畫一畫，讀一讀，寫一寫，并說一說數的組成。（3）交流：這個數是由（）個千，（）個百，（）個十和（）個一組成的。

（4）有關這個數你還知道什么？

（多請幾名學生說，學生可能說出它是幾位數，最高位是什么數位……。）

3、制作數位表

（1）已經認識了幾個數位了（5個）哪5個數位？

怎樣排列，按什么順序？（從右邊起第一位是個位，第二位是十位……）把這些數位按照一定的順序去排列，就可以制成一個數位順序表，這些數位順序表可以幫助我們去讀數寫數。

學生動手制作數位順序表，小組合作學習。（2）應用數位表

用自己做的數位順序表寫數字，讀數字，說一說數的組成。全班交流。

三、練習：

1.說一說到目前為止，你已學過哪些計數單位？哪些數位？它們是怎樣排列的？按數位順序表，寫出不同位數的五個數，然后讀一讀。

2.完成書中練習題“做一做”

1、2。

3.寫數練習。指名學生讀數，其他學生寫數。

四、全課總結：

說一說你今天有什么收獲？

板書：

10000以內數的認識

例4 一千一千的數，10個一千是一萬。例5 寫作：2356

讀作：二千三百五十六

教學反思：

數學課程標準指出：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程”。因此，本節課我主要采用以動手、動口、動腦相結合，寓情境于活動的教學方法。動手制作數位順序表也是突破難點的一個好方法。

本節課是在學生學習了千以內數的認識的基礎上進行教學的。應該說，學生對萬以內的數，尤其是計數單位“千”、“百”、“十”、“個

（一）”之間的十進關系和千以內數乃至萬以內數的組成是有一定認識的。因此，在教學中我將培養學生的數感，熟悉數位順序表作為本節課教學的重點。

1．培養學生的數感。

本課教學在引導觀察、對比活動中培養學生的數感，同時在表達與交流活動中形成數感。讓學生估一估一萬字能占多大篇幅，估算也是發展學生數感的有效途徑之一。估算過程中，也鞏固了相鄰計數單位的十進關系。

2．熟悉數位順序表。

重點是萬以內數的讀法和寫法。有不少學生對數位、計數單位和幾位數等概念的認識比較模糊，特別是“位數”和“數位”易混淆。我引導學生動手制作的的過程中體會數位和計數單位的意義，在自制的數位順序表中寫數，說組成，了解位數與數位的關系。

第四篇：100以內數的認識

100以內數的認識”教學設計

教學內容：本內容是人教版小學數學一年級下冊第4單元——數數、數的組成。（P31—P33）學習目標

1使學生能運用生活經驗獨立地數100個物體，知道10個一是十，10個十是一百，對計數單位“一”“十”“百”有一個感性認識。

2使學生初步了解100以內數的順序，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。3使學生經歷從日常生活中抽象出100以內各數的過程，感受100以內各數的大小。

4培養學生數數的興趣和估數的意識；感受100以內的數就在身邊。教學重點：數數的方法及數的組成。

教學難點：當數到接近整十數時，下一個數應是多少。

教具、學具準備：課件、展示臺、給每位學生準備數量為100的物品。教學過程

（一）、情景引入

1．加深理解20的多少。

（1）師：同學們，你們喜歡大草原嗎？今天，老師想和你們一塊兒去大草原看一看，你們想不想參加？哪咱們就出發吧！（2）（出示課件）瞧，藍天下一望無際的大草原多美呀！同學們，你們知道來了多少只羊嗎？（3）學生數后回答。2．整體感知100是多少。（1）（出示課件：過了一會兒，草原上又來了許多群小羊）師問：同學們，你們能不能估計一下現在草原上有多少只羊呢？（2）學生匯報答案。3．引入新課。師：同學們都有自己的想法，但到底有多少只小羊呢？最準確的驗證方法還是得一只一只地數。今天我們就來學習100以內數的數法和組成。

（二）探究新知

1、教學數數方法。

（1）師：同學們估計數量挺準的，老師還準備了一樣東西要你們估計數量。每組的桌面上有一杯豆子，現在四個同學一組，請一個同學用手抓一把，估計一下你們每人手里這一把豆子大約有多少粒？把你估計的數告訴本組其他同學。

（2）將豆子輕輕放下，數一數有多少粒？在數豆子的時候，同學之間要會合作，互相謙讓；數豆子的時候要小心，千萬不要讓豆子掉在地上。聽明白的同學點點頭。（3）學生匯報。

師：怎樣數的？（一個一個地數，兩個兩個地數，五個五個地數，十個十個地數。）

2、教學例1：數出數量是100的實物。

（1）師：每個小組桌子上都有幾種東西（學具，數量都在100以上），與請小朋友數一數，每人選你喜歡的一種，正好數出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。（2）學生操作數出數量是100的實物。（3）學生匯報。

師：怎樣數出100的？（一個一個地數，10個放一堆；兩個兩個地數，20個放一堆；五根五根地數，10根扎一捆??）

你數出的100里有幾個十？（或幾個二十？幾個五十？）

（4）師：很多同學選擇了10個一堆或10根一捆進行數數，覺得這樣又好數，又看得清楚。請觀察一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒？（黑板貼出十根十根扎好的100根小棒。）你怎么看出來的（有10個十，10個十是100。）（板書：10個十是100。）

（5）小結：10個十是100。這句話還能怎樣說？（100里面有10個十；5個二十是100；2個五十是100??）

（6）練習。做教材第36頁的第2題。學生獨立數數。師：你是怎樣數的？（鼓勵學生找出多種數法。）

3、教學例2：從三十五數到四十二和例3：兩位數的組成（1）數出并擺出三十五根小棒。小組合作先數出三十五根小棒，邊擺邊思考，怎樣擺才能一下子看出是三十五根？并說說是怎么擺的。

生：我數出10根小棒捆在一起，我又數出10根小棒捆在一起，我又數出10根小棒捆在一起，然后我又放了5根小棒。

教師：大家看，這樣擺能不能看出是35根小棒？

教師：這個辦法真好！同桌相互說說35里面有幾個十和的幾個一？ 生：35里面有3個十和5個一。

師：請你從35開始繼續數，一直數到42個。（2）出示42根小棒圖

教師：說說42里面有幾個十和幾個一？ 生：42里面有4個十和2個一。

教師：下面老師說一個數，請你接著往下數，從45數到63。教師：誰知道63里面有幾個十和幾個一？ 生：63里面有6個十和3個一。

教師：誰愿意說一個數，讓大家接著數？ 生：從70數到82。

生：70、71、72??82。生：你數得很好！

教師：82里面有幾個十和幾個一？ 生：82里面有8個十和2個一。教師：同桌也這樣相互考一考。教師：從88數到100，能行嗎？

教師：同學們數數數得越來越好了！老師這兒有幾幅圖，一起來看看。（師出示湯圓圖。）（）個十和（）個一

教師：圖上畫的是湯圓，你能看出這表示的是幾個十和幾個一嗎？ 生：這是2個十和4個一

教師：那么一共有多少個湯圓？ 生：有24個湯圓。

（三）、鞏固與發展 1．數數接龍比賽。

教師說一個數，學生分組以接力賽的方式每個人數一個數，數到教師說停時，數得最多的小組獲勝。

2．猜數游戲。

兩個人說定一個100以內的數，其他人猜這是一個什么數。猜的過程中，要不斷提示同位所

猜數與說定的數比較是大了，小了，還是接近了?? 先是師生進行游戲，然后小組自己組織開展游戲。

（四）、小結

組織學生小結：今天這節課我們學到了什么？

師：今天學了這么多的數，你能不能找一個數說一句話呢？比如說我用45說一句話，我們班有45個小朋友。

（五）、課后作業

生課后數數主題圖中小羊的只數，每數十只圈一下，看看到底有多少只羊，檢驗自己剛開始時估的對不對。

第五篇：億以內數的認識

億以內數的認識

【教學內容】

教科書第2～4頁的例1，相應的“做一做”和練習一中的第1、2題。

【教學目標】

知識與技能:

1.認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”。知道億是個大數,了解億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個計數單位之間的十進關系。

2.掌握億以內數的數位順序，能夠根據數級正確地讀出含兩級的數。掌握我國記數習慣，每四個數位為一級。

過程與方法：

1.通過情境創設、小組合作學習等形式，溝通新舊知識之間的聯系，體驗遷移、類推的思想和方法。

2.使學生獲得正確讀數一些基本方法的成功體驗；培養學生分析、綜合的能力，培養學生在生活中主動探究的意識。

情感、態度與價值觀：

1.通過具體的教學情境，培養學生觀察、動手操作的能力和合作意識和探究精神。

2.培養學生對大數的感受、發展學生的數感。體驗數學與現實生活的密切關系，激發學生學習數學的興趣，增強學生學好數學的信心。

【教學重難點】

教學重點：掌握億以內數的數位順序，會按級讀數。

教學難點：數級、數位、計數單位的區別以及“位值”的理解。億以內每級中間和末尾有0的數的讀法。

【教學準備】

教具：教師準備課件、多媒體實物投影儀、計數器。

學具：學生每人收集現實生活中有關萬以內的及比萬大的數的信息兩條。

【教學過程】

一、復習舊知，知識鋪墊

我們已經認識了萬以內的數，學習了讀法、寫法，大家的表現都非常棒，現在老師來考考大家。課件出示：

1.10個一是（），10個十是（），10個一百是（），10個一千是（）。

2.5080是由（）個一千和（）個十組成的。

3.一個數，從右邊起第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位。

4..讀數時，中間有一個0或兩個0，只讀（）個0，末尾的0（）。

5.讀一讀：246

1067

2400

5080。讀數時要注意什么？

6.課件出示老師收集到的信息：

四年級的小明同學身高150厘米。

爸爸買了一臺手提電腦，價格是7008元。

皮衣打折后的價格為2161元。

二、創設情境，導入新課

請學生說說自己課前所收集到的信息。

我們已經學習了萬以內的數。但在日常生活和生產中，經常用到比萬大的數。今天我們一起來學習億以內數的認識。

板書課題：億以內數的認識

三、探究交流，獲取新知

（一）教學億以內數的認識

屏幕上隨即展示我國2010年第六次全國人口普查的數據及北京人口等有關數據。

這些數是我國2010年第六次全國人口普查的數據，都是比萬大的數，同學們這些數據你會讀嗎？要認識這樣的大數首先就要先認識比萬還要大的計數單位等知識。出示例1：北京人口：19612368人。

你知道這個數中每個數字的含義嗎？

1.回憶：請同學們回憶一下我們學過的計數單位都有哪些？

根據學生回答板書：個、十、百、千、萬。如果有學生說到十萬就及時追問：你是怎么知道？

2.課件展示：數一數：師生一起在計數器上一萬一萬地數，數到10個一萬，是十萬。板書10個一萬是十萬。

照這樣你能接著數嗎？學生利用計數器數，根據學生回答板書：百萬、千萬、億。

10個十萬是一百萬、10個一百萬是一千萬、10個一千萬是一億。

一（個）、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億都是計數單位。

由此得出：每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十。

3.介紹：十進制和數位。

像這樣每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十的計數方法，叫做十進制計數法。計數單位按照一定的順序排列起來，他們所占的位置叫做數位。

4.制作數位順序表。

學生在課堂練習本上制作教材第4頁的做一做第2題，然后就題目后面的三道題進行交流。

5.介紹分級方法。

按照我國的計數習慣，從右起也就是從個位起每四個數位為一級，個位、十位、百位、千位是個級，表示多少“個”；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示多少個“萬”.億位和億位以上的數位是億級，表示的是多少個億。邊匯報邊整理成數位順序表，學生在練習本上完善數位順序表。

億

級

萬

級

個

級

…

億

位

千

萬

位

百

萬

位

十

萬

位

萬

位

千

位

百

位

十

位

個

位

6.練一練，在計數器上撥數：

（1）一萬一萬地數，從九十六萬數到一百零三萬。

（2）十萬十萬地數，從七十萬數到一百萬。

（3）一千萬一千萬地數，從八千萬數到一億。

（4）說一說生活中有哪些地方用到萬以上的數。

7.數值。

一個數占有幾個數位，我們就稱它為幾位數。例如：125是三位數1067、5080都是四位數。那么在2000年第五次全國人口普查的數據中北京市人口：19612368人，是幾位數呢？（8位數）在19612368中9在十萬位，表示什么？（9個千萬），你能說說其他數位上的數各表示多少？

學生練習。

8.小結：

一個數字所占的數位不同，它所表示的數的大小也不同。同一個數放在不同數位上，它的計數單位是不同的.如數字3，寫在十位上表示3個十，寫在百位上表示3個百，寫在萬位上呢？寫在千萬位上呢？寫在億位上呢？

分小組試著讀一讀本小組成員收集的信息數據。

9.獨立閱讀書第4頁你知道嗎？讓學生體會一億有多大。

感受一億有多大，為下節課的“億以內數的讀寫”打下基礎。

四、鞏固練習，強化新知

1.先說出下面每一個數是幾位數，最高位是什么位。

（1）地球赤道周長40075700米。

（2）正常人的心臟一年要跳42000000次。

（3）2014年全國有

9390000名學生參加高考。

（4）到2014年，山東省人口老齡化進入高峰期，老年人口數目已經達到95793100人。

2.完成教材第8頁的第1、2題。

五、總結方法，提升興趣

通過今天的學習你有什么收獲？還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方嗎？

億以內數的認識

10個一萬是十萬

10個十萬是一百萬

10個一百萬是一千萬

10個一千萬是一億

一（個）、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億都是計數單位。

每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十。

億

級

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