第一篇：一年數學下《認識100以內的數》教學設計

[一年數學下《認識100以內的數》教學設計]

教學內容：教科書31～33頁 教學目標：

1、使學生能用不同的方法正確數出數量在100以內的物體的個數，能正確數出100以內的數；知道這些數是由幾個十和幾個一組成的，一年數學下《認識100以內的數》教學設計。

2、能估計數量在100以內的物體的個數。

3、通過對100以內的數的認識，進一步培養數感。

教學準備：教具：多媒體課件一套，雙面膠。禮品：60套包括： 小棒26袋（每袋100根，10根橡皮筋）、鉛筆10袋（每袋100根，10根橡皮筋）、糖8袋（每袋100個，10個小口袋）、方塊和圓片14袋（每袋100個，10個小口袋）教學過程設計：

一、課前組織教學（2`）

師：孩子們，今天有新朋友要和你們一起上課，你們想不想認識他們？ 生：想。

（教師拿出紅星星，扮紅星星說話）

師：我是聰明的紅星星，今天我要在一一班找愛動腦經，愛回答問題的孩子做朋友。生：

師：我是有禮貌的綠星星，我也來找朋友，最會傾聽別人講話的孩子就能做我的朋友。生：

師：孩子們你們愿意和2個星娃娃做朋友嗎？ 生：愿意！

師：那我們四個組來比一比，誰表現的最好，得的星星最多，就能和他們交朋友，好嗎？ 生：好！

（教師將星星貼在黑板右上角）

二、課前談話：(3`)師：認識了新朋友，老師還要帶你們去一個地方，你們看這是哪兒？(課件出示草原)師：春天的大草原長滿了嫩綠的青草,瞧:小羊也來了,你們知道來了多少只小羊嗎? 師：你是怎么知道的？ 師：嗯，真能干。

師：大草原真好玩，還有好多小羊也來了，你們看！

師：請孩子們看一看，想一想，你能估計一下現在一共有多少只羊嗎？（請4個孩子回答）

師：孩子們答案很多，那到底有多少只呢？咱們還得數一數，不過今天羊的只數比我們以前學的20要多得多，孩子有信心學會嗎？

師：好！我相信你們，今天我們就一起來認識100以內的數。（板書課題）

二、數100以內的數

（一）初步整體感知100(5`)師：剛才你們趙老師說你們已經學過了0～20，誰能從0數到20 生：0、1--------20 師：很好，誰能接著往下數呢？ 生：21--------56 生：57---------100（師生一起拍手數）

師： 大家能數這么多數啊，真了不起！那我們在日常生活中哪些地方會用到數數呢？（學生舉例后，教師小結）

師：是的，我們在日常生活中經常會用到數數，所以今天咱們就先練練數數的本領。

（二）數數量100的禮品(20`)1 討論數法（3`）

師：老師給每個孩子都帶來一袋禮物，要請你數出100個來，數之前，先想一想你打算怎么數？

（學生思考后，教師請學生回答）生1：我打算1個1個的數。生2：我打算2個2個的數 生3：我打算5個5個的數 生4：我打算10個10個的數（請4個孩子回答）

師：大家的方法這么多呀，那你最喜歡那一種，為什么？ 生1：我覺得5個5個的數好。生2：我喜歡10個10個的數好。（根據學生爭論的情況控制時間）（學生出現爭論）2 學生操作:數出100個物品(7`)師：好，孩子們都很有主見，這樣吧，一會就用你們最喜歡的方法數出100個禮品，如果你數的時候覺得自己的方法不夠好，數不清楚，或者你看到別人的數法更好，你也可以換別的方法來數，明白嗎？數出來就擺在桌子上，注意你怎么樣數的就怎樣擺，明白嗎？黃星星還準備了音樂陪你們數，歌聲響起來你們才能動手，歌聲停下來，你們也要很快停下來，能做到嗎？

（學生開始數，教師巡回查看，可以詢問，你是用什么數法，為什么這樣數？這樣數有什么好處呢？）

(音樂停，等學生全部停下以后教師簡評學生數數和合作的情況)師：音樂停了，孩子們也該怎樣啊？黃星星看著你們呢。3 匯報展示(10`)師：好，孩子都用自己的數法數了100個禮品，都數得很認真，誰愿意到前面來展示給大家看？

（學生展示前老師對學生提出要求：你們想知道他們的數法和你的有什么不同嗎？那咱們就虛心的聽一聽、看一看，比一比誰聽的最仔細，小學數學教案《一年數學下《認識100以內的數》教學設計》）生：10 20 30 100 師：數的不錯，老師還想知道你這一捆是怎么得來的？（讓學生展開一捆，讓學生知道滿了10個就捆成一個十）師：下面還有哪些孩子也是10個10個數的，請你們站起來，看著你數的禮品，我們一起10個10個的數一次。

師：不是這樣數的孩子看著黑板，和他一起數一次。師：孩子們，咱們數了幾個十？ 生：10個10，師：10個十就是多少？ 生：100 師：恩，這是一個了不起的發現，孩子們一起完整的說一次，10個十是100（教師板書）

師：下面誰還愿意把你不同的數法展示給大家看？ 生：1、2、3～～～～10、11、12······100 師：孩子們你們發現了他的數法和前面兩個孩子的數法有什么不同嗎? 師：你們覺得這兩種方法怎么樣？

師：誰還有和這兩種方法都不一樣的數法嗎? ~~~~~~~（展示多種數法，讓學生充分發表自己的意見，自己比較各種數法的優劣）師：（小結）孩子們都很勇敢的發表自己的意見，老師覺得你們能用自己的方法數出100個東西就非常了不起，不過我們在數數的時候要采用簡便,快速又不容易出錯的方法，不但要自己明白還要讓別人很快看出你數的是多少。）

師：我們已經知道100根小棒是這么10捆，那其他東西呢，誰把你數的100個禮品展示給全班孩子看一看。（學生回答時，提醒學生完整的說，這是我數的100枝鉛筆）

看來數東西已經難不到你們了，現在我們就把這些禮品收起來，請孩子們輕輕的把東西收到桌下去。

（三）接數和100以內數的組成(10`)師：剛才老師也數了小棒，你們看這是多少？（貼出35）生：35 師：對，下面老師要請一個聽的最認真的孩子上來，接著數到42。

（生在上面數的時候老師幫助他粘，并讓學生一起說出，35添上一根是36，再添上一根是37～～～～～39再添一根該數多少了？滿了十咱們要把它捆起來，現在是幾十了，數一數。10 20 30 40 接著，邊拿邊數，41 42 師：孩子們真能干，誰能象他這樣從42接著數到53？

師：誰還能從88數到100，這么多孩子會數，那大家一起來數吧。師：大家說他數的怎么樣，趕快表揚他！

（四）100以內數的組成（5`）

師：下面咱們來玩一個猜數的游戲，請一個孩子上來，老師告訴他一個數，請他用小棒擺出來，比一比誰最先看出他擺的是多少。（35）

師：你是怎么看出來的？其他的孩子你們看出來了嗎？這3捆就是3個十，這5根就是5個一，那孩子們一起說說35里面有幾個十和幾個一？（板書：）師：孩子們真棒，聰明的紅星星要出題考考你們，你們愿意嗎？

師：紅星星給你們出的題就在數學書的33頁，請大家打開書，圖上是什么呀？（湯圓）有多少個呢？（24）你怎么知道的？24里面有幾個十幾個一呢？請你填在書上。右邊的空，孩子們能自己完成嗎？誰把你做的給大家讀一讀？我們一起來讀一讀。

（四）練習(6`)師：孩子們數的真熱鬧，小精靈聰聰說要考考你們，你們愿意嗎？ 生：愿意

師：小精靈給你們出的題就在數學書的33頁，請大家打開書，圖上是什么呀？（湯圓）有多少個呢？（24）你怎么知道的？24里面有幾個十幾個一呢？請你填在書上。右邊的空，孩子們能自己完成嗎？誰把你做的給大家讀一讀？我們一起來讀一讀。（課件出示小羊的聲音）

師：喲，你們聽這是誰的聲音？ 生：小羊

師：對呀，小羊還在草原上呢，走，我們到草原上去（課件出示草原羊圖）

剛才咱們學習了數數的本領，現在你能數這么多小羊嗎？想想怎樣才能數的又快又對？（學生回答后，就在書上的羊圖上圈一圈數一數，然后請一名學生在實物投影儀上展示）師：剛剛我們10個10個的數了幾個十？10個十是多少？100里面有幾個十？（根據學生回答教師板書：10個十是100，100里面有10個十）

（五）師生共同小結(2`)（音樂起）

師：哦！時間過的真快，這一節課你們學得開心嗎？ 生：開心！

師：那我們都學了什么呀？

（教師請多名學生回答，并根據回答利用課件小結出：我們一起認識了100以內的數，不僅會數數，而且還知道這些數的組成）

師：那你們覺得自己今天表現的怎么樣啊？

師：你們的表現都非常出色，讓我們一起鼓掌表揚自己！今天就上到這！板書設計：

認識100以內的數 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10個十是100 星星

（小棒）100里面有10個十 1 2 3 4 10 10 10 10 10 1 1 1（小棒）10 10 1 1 1 1 1 35里面有3個十和5個一 一年數學下《認識100以內的數》教學設計

第二篇：數學《100以內數的認識》教學設計（通用）[范文模版]

數學《100以內數的認識》教學設計范文（通用5篇）

作為一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的數學《100以內數的認識》教學設計范文（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學目標：

1、使學生在具體的情境中感知100以內的數的多少，會用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數之間的大小關系，感受數學無處不在。

2、使學生從活潑可愛的小金魚身上感受生活的豐富多彩。

教學重點：

能在具體的情境中用準確的語言描述100以內數之間的大小關系。

教學準備：

例9主題圖課件。

教學過程

一、回顧舊知，揭示課題

1、口答：

（1）3個十和6個一是（）。

（2）7個十是（）。

（3）8個一和7個十組成（）。

2、比較兩個數的大小，并說一說你是怎樣比較的：35、43、78、76、45、40

二、游戲導入，引出新知

1、請同學們一起和老師來玩一個“猜猜看”的游戲：

教師手里握一把小棒，請同學們猜一猜老師手里大約有多少根小棒？

2、同學們猜的答案有這么多，到底誰猜得比較準確呢？下面我們先數出一部分：師生共同數出10根。

3、現在請同學們再猜一猜老師手里有多少根小棒？

4、這一次同學們猜得比較集中，我們一起來數一數：師生共同數出小棒的根數。

5、為什么第一次猜時，大家猜的與實際數量相差那么多，而第二次猜時就比較接近實際數量了呢？

我們第一次猜時，我們沒有參考，而第二次猜時，我們知道了10根有多少，就可以比較準確地猜出小棒的根數了。

6、小結：我們在估計物體的多少時可以先找出參照物，然后再來估計，這樣就比較接近正確答案了。

二、教學例題，深化新知

1、課件出示有48條金魚的魚缸圖。請學生估一估，有多少條金魚。

想一想：我們怎樣才能比較準確地估計出魚缸里有多少條魚？

生討論，匯報：先數出10條金魚，再估一估魚缸中大約有幾個這樣的10條。

2、分別出示有15條花金魚和10條黑金魚的魚缸圖。

讓學生根據這三幅圖用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。使學生懂得描述兩個兩位數之間的大小關系除可用符號“>”、“<”外，還可用語言來表述。

3、聯系生活實際舉例，讓學生用語言描述生活中某兩個兩位數之間的大小關系。

三、練習：1、40頁做一做。

（1）第一題，學生合作完成。4人一組，每人說1——2句話。

（2）第二、三題學生先獨立完成，然后在交流、訂正。

2、練習八第4題：青蛙可能吃了多少只害蟲？（在合適的答案下面畫“”。）說一說你是怎樣想的？

四、小結：

這節課我們學習了什么？你學到了什么知識？

作業布置：

教學內容：

人教版數學一年級下冊第31～33頁的主題圖及例1、2、3。

教學目標：

1．使學生能正確地數出100以內物體的個數，知道10個一是一十，10個十是一百，知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

2．通過操作、交流，使學生初步感知100以內數的意義。

3．讓學生在活動中體驗合作、交流、互助學習的樂趣。

教學重點：

使學生能正確地數出100以內物體的個數，知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

教學難點：

接近整十數的數法。（正確數出幾十九后面的一個整十數及整十數前面的一個數。）

教具、學具：

課件、數數用的小棒、學生自制作的學具

教學過程：

一．課前導入

師：同學們，我們以前學習了數學王國的幾個數娃娃1~20，你能親切地和他們一個個地打招呼嗎？

你能接著往后數嗎？真不錯，數的真熟練，誰還能接著往后數？

好了，我知道了，同學們能數100多的數了，真了不起，那么我們日常生活和學習中，有什么地方也能用到數？｛找生回答｝生活中有很多地方都能用到數，那么你來猜一猜今天來上課的有多少位同學？｛生答｝那么你們來數一數到底有多少位呢？數完了你來說一說你數的結果是多少，｛找生答｝誰愿意領著大家來數一數，真棒！比我們原來學的20多一些，剛才同學們口頭數數的數的'那么好，可是在數人數的時候遇到點困難，看來要正確的數出事物的個數還真不太容易，不過沒關系，只要像那位同學那樣，邊點邊數，點的和數的一樣對，下次你一定能數對。對不對？這節課我們自己來學習數數。

一、演示百羊圈，引入新問題，激發數數興趣

1．師：同學們，在美麗的大草原上有美麗的小天使，他會告訴我們，又會給我們提出什么問題呢？我們一起來看，看來了一群可愛的小鹿，你們都喜歡吧？出示百鹿圖課件。

藍藍的天空，綠色的草地，瞧，小鹿多開心啊！我們來數一數共幾只吧？我們一只一只得數，數了10個一就是十。（師板書十個一是十）

看，山坡上又來了一群小鹿有幾只？讓學生數一數。

這兩群羊共幾個十只？2個十十是多少？20是幾個十？

學生觀察回答上述問題。

2．（出示課件）又來了一大群羊，成九小群。

師，鹿真多啊！有多少只？

我們來估計一下，現在草地上有多少只鹿。大家交流，說一說自己估計的結果。

3．師，現在的鹿又多了，我們再來估一下吧？誰來說說自己估的結果。再看小朋友估計的，（比20多得多，大概有一百只吧），你同意他估計的嗎？要想知道羊的準確數量，我們需要怎么辦呢？（數一數）。今天這節課我們就認識數100以內的數。（板書課題：認識100以內的數）

二、操作、交流，學習數100以內各數

1．實物數數。

（1）師：老師給你們每個小組都準備好了一份學具，它們的數量都和小羊的只數一樣，你們數10個放在一起，數一數能分成幾堆或者是一個一個的數小棒有幾根，就知道小羊有幾只。2人一小組，互相幫助，說一說怎樣數。

（2）四人小組數數活動

匯報，你是怎么數的？{我是把學具10個10個的分在一起，分成了10堆，就是100個}

2．討論。

（1）師：剛才，有的小朋友是這樣數的：每數10個分成一堆。

誰愿意用小棒再來演示，讓全班都能看清楚？

（2）師：過去，我們知道10個一是一十，20個一是二十，從剛才的數，我們又知道了什么？10個十是一板書：10個十是一百）

3．引導學生一十一十地數到一百。

（1）師：數100以內的數，可以一個一個地數，從一數到一百，也可以十個十個地數，數了10個十就是一百。

（2）我們打開課本百羊圖。一只一只地數，再十只十只地數。（同桌兩人左邊的同學先數，右邊的同學聽聽他數的對嗎？右邊的同學再數給左邊的同學聽）

同學們真了不起，都會數一百以內的數了，下面老師要考一考大家：

（3）搶答：一十一十地數，三十前面是（）十，三十后面是（）十。

八十前面是（）十，八十后面是（）十。

（4）指名數：一十一十地數，從一十數到一百；

從三十數到七十；

從六十數到一百。

三、接近整十數的數法

1．出示例2：從二十五數到三十二。

師：如果要拿二十五根小棒，你怎么拿最快？（先拿二捆再拿5個單根）

學生全部拿二十五根小棒好后，再邊添小棒邊數到三十二根。

強調：二十九后面的數是多少？誰能上臺邊添小棒邊數。

此處強調夠十個單根的，將10個單根的捆成一捆，再接著往后數。

2．從五十六數到六十三，再從六十三數到七十二。

（注意數滿十根捆成一捆。）

3．不擺小棒，一個一個一地數：

從七十八數到八十八，再數到一百。（同桌輪流數，再指名數。）

四、學習100以內數的組成1．例3：拿小棒3捆又5個單根，看一看，是幾根小棒？說一說三十五是（）個十和（）個一組成的。誰來說說自己的想法。

看小博士是怎么想的。三捆是3個十，5根是5個一，3個十和5個一是三十五根。三十五是由3個十和5個一組成的。

師：七十八、六十四、八十九是怎么組成的？六個十和一個一組成的數是多少“九個十和3個一組成的數是多少？

五、鞏固練習

第33頁“做一做”的第二題。

（1）看一看，想一想，再填一填。（鋼筆圖、湯圓圖）

（2）全班訂正。說一說是幾個十和幾個一，組成多少。

3．練習七第2題。

先估計一下，有多少個圓片，再數一數，有多少個圓片。

你的估計差不多嗎？你是怎樣數的？怎樣數比較快？

4、拓展思維。

師：同學們咱們學校大約有70位老師，咱們縣有很多所學校，你能估一估大約有多少名老師嗎？看來全縣教師的人數比我們今天學習的“100”還要多得多，這些比100大的數今后我們繼續學習。

六、全堂總結。

師：說一說，你今天學會了什么？

教學目標：

1、能夠熟練地數出數量在100以內物體的個數，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

2、培養學生動手、動腦、動口能力，在各種數數活動中培養學生的問題意識，滲透數與實物對應的思想。

3、培養學生對100以內數的興趣，養成在活潑氛圍中進行合作學習的興趣。

教學重點：

熟練地數100以內的數。

教學難點：

數到接近整十數時，下一個整十數應該是多少。

教具準備：

教師：蛋糕模型，蠟燭；學生：小棒，卡片。

教學過程：

一、利用舊知引入，提出問題

1、創設情境：今天是我妹妹的生日，這兒有一塊插了蠟燭的蛋糕（20根），猜猜看有多少根？

2、談話：老師把蠟燭變成了小棒，在你的桌子上，請你數一數到底有多少根？

3、引導學生思考：這些小棒怎樣表示能使人一眼就看出是20根？

4、小結：10個一是一十，2個十就是二十。

5、以這二十根小棒為標準，估計桌上的小棒總共多少根，引入課題“100以內數的認識”。提出問題：你們想學些什么呢？

二、重視學法探究，解決問題

1、在嘗試和思考中學會數數：你們會數20到100之間的數嗎？（學生試數）

（1）同位配合，一人拿小棒，兩人一起數：從21數到30。

（2）一根一根地試數小棒，從31數到100。

（3）10根10根地數100根小棒，歸納：幾個十就是幾十，10個十是100。

2、在觀察和游戲中掌握數的組成：

（1）觀察三張卡片：

用小棒表示64、22、42的組成、用漢字表示三個數的組成。

（2）看圖回答問題：

①出示6捆小棒（每捆10根）和4根小棒，它是怎樣組成的？一共是多少？

②出示2捆小棒和2根小棒，一共是多少？它是怎樣組成的？

③出示數（四十二），用小棒表示，說說它的組成。

④小結：幾十就是由幾個十組成的，幾十幾總是由幾個十和幾個一組成的。

（3）師生“對口令”：

師生

292個十9個一

4個十8個一48

6個十60

79七個十9個一

學生當小老師，出題考大家。

（4）33頁做一做：獨立完成。

三、體驗成功愉悅，獨闖難關：

讓學生獨立解決智慧爺爺在各個難關中提出的問題。

1、與七十相鄰的兩個數是（）和（）。一百里面有（）個時，一百里面有（）個一。

4個一和6個十組成（）。

數出三十二前面的五個數：

2、接著數：九十四、九十五、（）、（）、（）、（）、（）。

（）、（）、（）、（）、八十一、八十二、（）。

3、練習七第2題：百球圖（估一估，數一數）。

4、練習七第4題：幫小動物回家。

四、總結：

這節課我們學習了什么？你有那些收獲？

作業布置：

教學內容：

練習八1～3題，口算練習。

教學目標：

鞏固本單元所學內容。

教具準備：

口算卡片

教學過程：

一、揭題：

小朋友們，今天我們一起做練習，復習一下我們所學的知識。

二、練習：

1、口算練習（寫在課堂練習本上）：

30+8=（）40+3=（）55—5=（）90+9=

45—5=（）60+6=（）48—8=（）70+2=

80+6=（）77—7=（）24—4=（）50+3=

26—6=（）48—8=（）80+4=（）31—1=

2、完成練習八1～3題。

（1）第1題：這是一道按順序填數的題。

根據要求在括號里填數。學生獨立完成，訂正。

①所填數中，哪個數最接近100？

②67接近60還是更接近70？62呢？

（2）第2題：這是一道按要求排列數的題。

把下面的卡片按從小到大的順序重新排列，想一想：從小到大排列，要把什么樣數放在最前面？什么樣的數放在最后面？

學生拿出數字卡片，在小組中完成。指名板演訂正。

（3）第3題：這是一道游戲形式的比較大小的題。

幫小蜜蜂回家，學生獨立完成連線。

①大于60的數有哪些？

②小于60的數有哪些？

三、小結：

談談這節課你的收獲。

作業布置：

略

數概念是整座數學大廈的基礎，是最基礎、最重要的數學概念。在一年級上學期，學生認識20以內各數，這是認數教學的第一階段；在一年級下學期，認數范圍由20以內擴展到100以內，學生認識100以內各數，這是認數教學的第二個階段；在二年級下學期，認數范圍則由100以內擴展到萬以內，學生認識萬以內各數，這是認數教學的第三個階段······本單元教學處于數概念教學的第二個階段。在這一階段，將拓展學生對“計數單位”的認識，進一步感知、理解“十進制”“位值制”兩個基本概念，這兩個概念是學習數概念的根本。因此，本單元的教學非常重要，因為它不僅是學習100以內數的計算基礎，也是認識更大的自然數的基礎，同時，它在日常生活中也有著廣泛的應用，因此必須使學生切實學好。

結合我們班的學情特點，我進行了一下教學設計：

一、課前常規檢查：

學習用品是否擺放到位，學具是否準備好并放好。

二、5分鐘精彩口算：

我說15，你說8，15—8=7······

三、復習舊知、引入新課：

1、我們已經認識了0~20這些數，你能從0一直數到20嗎？齊數。

2、看到大家都認識，又來了更多的數朋友，你們認識嗎？

3、看來大家對這些數都有所認識，今天我們繼續來認識100以內的數。

四、呈現百羊圖，感受100有多大：

1、綠色的草地上來了一群羊，請你估一估大約有多少只羊？（先思考再回答，不要一下子說出結果）

2、這時候我們請一位老朋友上場（10），先圈出10只，再估一估草地上有多少只羊。并說說你是怎樣想的。

3、請大家10只10只地圈一圈，并數一數。

4、大家都數對了，這是100只羊。100只羊有這么多！和我們以前認識的20比較，怎樣？（100比20多得多）

五、擺小棒、突破數數難點——拐彎數：

1、請同學們快速拿出小棒，3、2、1，坐好！（師停頓檢查）

2、在桌面上，擺出21根小棒，要求擺完后一眼就知道是21根。

（請生上臺示范擺小棒，其他同學擺完、看黑板訂正。）

（1）能一下看出是21嗎？他請了誰來幫忙？就請這位同學說一說你是怎樣擺的。（先擺10根小棒，再擺10根小棒，再擺1根小棒）

（2）21是由幾個十和幾個一組成的？（多請生回答，小組讀，男女讀，齊讀）

3、下面我們在21根小棒的基礎上，繼續一根一根地往下數：

指導學生在21的基礎上繼續一邊擺一邊數，數出聲來。當數到拐彎數時，停下來并追問：“29添一是多少？（30）”，看到散著的這10根，你想怎么做？（把這10根捆成一捆），現在有幾個十了？（3個十），誰來說說30的組成？（多叫學生回答30的組成）。

再繼續數數，同樣處理：35的組成；39再添1是多少；40里面有幾個十；39、49、79、99的后面分別是多少······

4、感受100，體會十與百的關系：99再添一就是多少？（多叫生回答）

我們就這樣，10根、10根地數，（10、20、30···90、100），10個十根是多少？（10個十根是100，將10捆結成一大捆）

這一大捆小棒就是100根，誰能說說100里面有幾個十？

10個十是多少啊？（板書：10個十是100）

六、解決問題、進一步理解數的意義

做一做第2題：你能很快看出是多少嗎？要想很快看出有多少個泡泡，應該怎么辦呢？（請“十”來幫忙）。請大家用筆10個10個地圈一圈，（33個泡泡）。為什么圈一圈以后就能一下子看出是多少了呢？

做一做：數的組成。

七、課堂總結：

這節課咱們一起數了100以內的數，你有什么收獲？又有什么感受呢？

八、生活中的數：

剛才我們借助小棒認識了100以內的數，其實100以內的數在我們生活中經常會遇到，請大家回家找找，你身邊都有哪些數是100以內的呢？明天分享給同學們聽。

第三篇：數學《100以內數的認識》教學設計

教學內容：人教版小學數學教材一年級下冊第36～37頁例3及相關練習。

教學目標：

1.使學生能正確理解“讀數和寫數，都從高位起”的基本規則，并能根據這一規則熟練地讀、寫100以內各數;初步了解三個計數單位與三個數位的含義，掌握數位的排列順序。

2.讓學生經歷觀察、動手操作，使學生進一步加深對數位的理解，有層次建立位值概念，理解十進制計數法的基本原理，培養學生的數感。

3.感受數學與生活的密切聯系，進一步激發學生學習數學的興趣，逐步形成良好的數學學習習慣。

教學重點：100以內數的讀、寫方法。

教學難點：由直觀到抽象，讀、寫兩位數。

教學準備：小棒、計數器、課件、卡片、學具。

教學過程：

一、復習引入

(一)復習舊知。

師：小朋友們，大家好!上節課我們學會了數100以內的數了，現在老師想考考大家，大家一定得聽仔細了!

1.從45數到57，再從73數到85。

2.老師數出一個數，你們接著數后一個數。()29()58()79()99()

3.1個十是()，2個十是()，10個十是()。

4.師拿出計數器：同學們還認識這個老朋友嗎?它是誰呀?(計數器)

(1)計數器從右邊起，第一位是什么位?個位上1顆珠子表示多少?4顆呢?8顆是幾個一?如果是10顆呢?那就要從哪一位上撥幾顆珠子?(板書：10個一是十)

(2)從右邊起，第二位是什么位?十位上1顆珠子表示多少?5顆呢?9個十要在哪一位上撥幾顆珠子?

【設計意圖：通過復習，讓學生對已學知識進行一個簡單的回顧，為學習本節課的知識做鋪墊】

(二)點明課題。

你們的表現真好，今天這節課，我們繼續來學習100以內的數的讀法與寫法。(板書課題)

二、探究新知

(一)教學例3。

1.創設情境，自主探究：

師：小明是幼兒園小班的小朋友，他的媽媽開了一個小的裁縫店，有一天，媽媽買回來許多的紐扣(課件出示紐扣圖)，小明一下就傻眼了!這么多啊!到底有多少粒啊?我們能幫幫小明把這些紐扣的數目理一理，然后再把正確的結果告訴他嗎?那下面就讓我們來試一試吧!

(1)請小朋友認真地觀察一下，并數一數圖上的三種顏色的紐扣各有多少粒呢?你是怎么數的?

(2)交流匯報：學生匯報數法時，教師用課件演示他的方法。

黃色：四十粒，師追問：你是怎么數的?

藍色：二十七粒，師追問：你是怎么數的?

紅色：三十三粒，師追問：你是怎么數的?

師：這三個數都比20大，又都是100以內的數，它們又該怎樣來讀、寫的?

2.教學兩位數的寫法與讀法。(課件出示)

(1)引入：同學們，以前我們能用小棒和計數器上表示20以內的數。現在你們能用小棒、計數器來表示這些數嗎?

(2)教學“四十”的寫法與讀法。

①擺一擺：學生先用小棒擺一擺，學生擺好后，課件出示小棒圖。師：你為什么這樣擺?

②撥一撥：在計數器上表示出“四十”。課件呈現撥珠子的過程。

在學生匯報過程中教師追問：為什么在十位上要撥四顆珠子，而個位上一個珠子也不撥。

③教學“四十”的寫法：先在十位上寫4，表示4個十;然后呢?

師追問：剛才我們在計數器上撥珠子時，個位上一個也沒有，所以沒有撥珠子。在寫數時：個位上一個也沒有，是不是也不用寫了呢?引導學生發現：寫數時，個位上如果一個也沒有，就在個位寫0。指明這個0不但表示一個也沒有，還起了占位作用的。

④那這個數到底應該怎么讀呢?師：哦，也要從高位讀起。

⑤練習：老師手上有八捆小棒，你知道它在計數器上應該怎樣表示出來呢?這個數又該怎樣寫?怎樣讀呢?

⑥小結：一個整十數，有“幾個十”就要用幾捆小棒來表示，在計數器的十位上就要撥幾顆珠子。寫數的時候，有幾個十就要先在十位上寫幾，再在個位上寫0。讀這個整十數時，十位上是幾就讀幾十，個位上的0不用讀。

【設計意圖：借助小棒與計數器，讓學生學會用多種方式表示數，直觀感受數位、數位上的數的含義、讀數和寫數的方法。】

3.小組合作，共同探究：

(1)合作學習“二十七”的讀法與寫法：

學生兩人一組，小組合作：一個學生擺一擺、撥一撥、寫一寫、讀一讀，另一個學生在邊上觀察是否正確;然后匯報：

①“二十七”這個數又該怎樣用小棒表示呢?教師隨學生的發言適時出示小棒圖。

②怎么在計數器上撥呢?學生在計數器上表示出“二十七”。

③“二十七”又應該怎么寫：先在十位上寫“2”，表示2個十;再在個位上寫“7”，表示7個一。

④“二十七”的讀法呢。(強調讀的時候，同樣還是先從十位讀起，十位上有幾就讀幾十，個位上有幾就讀幾)

(2)合作學習“三十三”的讀寫。兩人互換角色進行。

①出示小棒和計數器將“三十三”表示出來。課件演示：小棒圖與撥珠的過程。

②教學“三十三”的寫法。

③思考：兩個“3”的意思一樣嗎?同桌的同學互相議一議。

師：雖然同樣都是數字“3”，但是放在不同的數位上表示的意思也就不一樣。十位上的“3”表示3個十，個位上的“3”表示3個“一”。

④教學“三十三”的讀法。(再次強調讀數的時候，從高位起，十位上有幾就讀幾十，個位上有幾就讀幾)

【設計意圖：因為有了前面的學習基礎，讓學生兩人合作：借助學具來學習27與33的讀法與寫法。充分發揮學生學習的主動性與主體性。】

4.認識“百位”，教學“100”的讀寫。

(1)引入：小朋友，這些紐扣一共有多少粒呢?

①是怎么數的?課件分步演示：先呈現紐扣圖，演示一十一十的數法，師生一起跟著數：再演示擺小棒的過程：將4捆、2捆、3捆合成9捆，再將剩下的7根與3根合成一捆。這樣剛好就是10捆，也就是10個十。

②根據以前我們學習過的個位滿十要向十位進1的道理，十位滿十，應該向哪一位進一呢?

③向十位的前一位進1，那這位我們叫什么位呢?引出：百位

(2)師：那你們也能用小棒表示出“1個百”嗎?怎么表示?先讓學生“一個十是

十、兩個十是

二十、……”地數，數到九十的時候，課件出示：將十捆小棒捆成一大捆。

師問：10個十是多少?引出學生說出：十個十是一百。

(3)教學“100”的讀、寫。(再次強調：十位與個位上都是一個也沒有，所以還應該用0來占位。)

5.現在我們可以把正確的結果告訴小明了吧?誰來說?

引導學生完整地說出：黃色紐扣有40粒，藍色紐扣有27粒，粉紅色的紐扣有33粒，三種顏色的紐扣一共有100粒。

【設計意圖：通過各種直觀的操作與演示，讓學生充分理解十進制計數法的基本原理，掌握100的讀、寫法與各數位上數字的含義。】

(二)歸納小結。

1.引導：師：剛才我們學習了100以內數的讀法和寫法，哪個小朋友來說一說有什么好方法?

2.歸納：100以內數的讀、寫方法：讀數和寫數，都應從高位起。

3.說明：

(1)從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，我們以后還要學習更多的數位。

(2)個位的幾表示幾個一(或幾個)，十位上的幾表示幾個十，百位上的幾表示幾個百，“一(個)、十、百”分別是個位、十位、百位上的計數單位。

【設計意圖：讓學生對自己所學的知識進行簡單的梳理，對三個數位的計數單位有個初步的認識，加深他們對100以內數的讀、寫法的理解與掌握。】

三、鞏固練習

(一)基本練習。

1.第37頁“做一做”的第2題。(課件出示)學生直接在書上完成。

2.猜一猜：老師今年多少歲了?(課件出示)

老師的年齡是由兩個數字“9”和“3”組成的，你們猜一猜：老師今年多少歲了?你能用自己喜歡的方式把這個數表示出來嗎?完成后，選幾個有代表性的學生來匯報自己的表示方式：小棒表示、計數器表示、讀法表示、寫法表示各先一種。

(二)提高練習。

1.選數填空：4、9、38、64、100

小剛是一個三年級的小學生，今年()歲了，他奶奶()歲了。中秋節早上，他奶奶帶著他到菜市場去買菜。菜市場里的菜真多啊!可是也很貴!小明看了看：白菜都要()元一斤，牛肉就更貴了，要()元一斤。奶奶才買了幾樣菜，就花一()元。

2.生活的中數：課本第39頁練習八的第8題。(機動)

【設計意圖：通過練習，進一步鞏固學生對100以內數的讀、寫法的掌握，加深學生對每個數位上的數字所表示含義的理解，培養他們的靈活應用能力，發展數感。】

四、全課總結

(一)聯系生活：你們在生活中見過100以內的數嗎?(門牌號、公交車路線牌號、書的頁碼……)

(二)自主梳理：今天這節課我們學習了什么?

(三)歸納小結：師：這節課我們學習100以內數的讀法和寫法，不但幫助小明解決了問題，而且知道了

1.讀數與寫數都要從高位起。

2.寫數時哪一個數位上一個計數單位也沒有，一定要用0占位。

3.認識了百位，10個十是一百。

【設計意圖：通過總結，讓學生將本節課所學的知識與以往所學知識加以融合，逐步形成清晰的脈絡，構建自己的認知體系。】

第四篇：一年數學下《第四單元 100以內數的認識》教學設計-D-教學教案

課題七 練習課型：練習課 授課時間：第 周第 課時

教學內容：練習八1～3題，口算練習。教學目標：鞏固本單元所學內容。教具準備：口算卡片 教學過程：

一、揭題：

小朋友們，今天我們一起做練習，復習一下我們所學的知識。

二、練習：

1、口算練習（寫在課堂練習本上）：

30+8=

40+3=

55-5= 90+9= 45-5=

60+6=

48-8= 70+2= 80+6=

77-7=

24-4= 50+3= 26-6=

48-8=

80+4= 31-1=

2、完成練習八1～3題。

（1）第1題：這是一道按順序填數的題。根據要求在括號里填數。學生獨立完成，訂正。① 所填數中，哪個數最接近100？ ② 67接近60還是更接近70？62呢？

（2）第2題：這是一道按要求排列數的題。

把下面的卡片按從小到大的順序重新排列，想一想：從小到大排列，要把什么樣數放在最前面？什么樣的數放在最后面？

學生拿出數字卡片，在小組中完成。指名板演訂正。（3）第3題：這是一道游戲形式的比較大小的題。幫小蜜蜂回家，學生獨立完成連線。① 大于60的數有哪些？ ② 小于60的數有哪些？

三、小結：

談談這節課你的收獲。作業布置：

板書設計：

100以內數的認識

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 10060 61 62 63 64 65 66 67 68 69 7040、63、70、19、29、36、38 19、29、36、38、40、63、70 課后小記：

課題八 練習課型：練習課 授課時間：第 周第 課時

教學內容：練習八4～8題。

教學目標：鞏固本單元所學知識。教學過程：

一、揭題：

這節課我們繼續做練習，完成練習八余下的練習。

三、完成練習：

1、第4題：這是一道估數題。

根據小青蛙說的話，估計一下它吃了多少只害蟲。學生獨立完成，訂正。說一說你是怎樣想的？

2、第5題：這是一道計算題。比一比：誰算得又對又快。

（1）教師提出要求：統一計時，完成下面各題，看誰算得又對又快！（2）學生獨立完成。（3）訂正答案。

3、第6題：這是一道用數學的題。

（1）教師讀題，學生明確要求。一個學生說：“有40個學生，3個老師。”教師提出問題：“每人一瓶礦泉水，45瓶夠嗎？”

（2）學生根據題目要求獨立思考：要知道45瓶礦泉水夠不夠，要先算出什么？怎樣算？（3）指名說自己的想法。

4、第7題：這是一道按順序填數的題。

按照數的順序填數，學生獨立完成。訂正，說一說怎樣想的？

5、第8題：這是一個游戲形式的估數的題。估一估，猜一猜。

（1）教師引導學生明確要求，帶學生猜一個數。

（2）學生在小組中完成該項活動。通過這個游戲，加深學生對數的大小的體會，同時感受一種樸素的“區間套”的逐步逼近的思想方法。

三、小結：

通過這節課的練習，你有什么收獲？ 作業布置： 板書設計：

練習

40+3=43（人）43<45 課后小記：

實踐活動 擺一擺，想一想

課型：實踐活動課 授課時間：第 周第 課時

教學內容：教科書45頁。教學目標：

1、通過活動讓學生把某一數量的圓片分別擺在座位表的十位和個位上，得到不同的數，鞏固對100以內數的認識。

2、通過活動引導學生觀察每一組數的特點，探索規律，培養學生初步的歸納能力。

3、通過活動，使學生在操作實踐中發展形象思維能力，通過找規律發展學生初步的抽象思維能力。

教學重點：學會進行初步的歸納。

教學準備：教師：根據學生寫出得出做的表；學生：數位板，小圓點。教學過程：

一、復習：

1、回憶一下：前邊我們學過了100以內數的認識，誰能告訴大家，數位順序哪邊起第一位是個位，第二位是什么位？第三位呢？

2、出示計數器：

個位上的數表示什么？十位上的數表示什么？百位上的數呢？ 計數器的十位和個位都是兩顆珠子，請你說一說這兩顆珠子分別代表多少？

3、下面請你們把計數器放在桌角，把數位表和準備的圓片拿出來，我們來搞一個有趣的活動。這個活動我們就叫“擺一擺，想一想”（出示課題）。在這個活動中大家要善于動腦筋，找規律，使我們的活動進行的又快又好。

二、學生活動：

1、瞧！我們的好朋友誰來了？（聰聰和明明。）這兩個數學王國里的小精靈呀，也來參加我們的活動了。（出示問題。）看，聰聰給我們提問題了“你們能用2個圓片表示不同的數嗎？”

2、小精靈明明他也要給大家提問題（出示問題）。

（1）你能用3個圓片表示不同的數嗎？大家能回答他嗎？

（2）用3個圓片擺數，請動手擺一擺，看能擺出幾個數？說一說你是怎么擺的？ 教師提出要求：作記錄的同學要綜合你們小組這三個同學擺的數，不要有重復的數。比比看，哪一組擺的又快，寫的又好，寫字的同學字要大一些，寫工整，活動開始。

每組4名小朋友3名在數位板上擺圓片，1名小朋友對擺出的結果進行綜合、記錄。

3、全班一起用2個圓片擺出不同的數，引導學生討論一下問題：

（1）為什么兩個圓片擺在個位上得到的數十2，而擺在十位上得到的數十20？（2）記錄擺出的數是需要注意什么？（3）怎樣才能知道擺出的數不遺漏？

4、從剛才小朋友們用圓片擺數的過程，你發現有沒有規律？下面我們不擺圓片，能不能在腦子里想擺圓片的方法，直接寫出6個圓片，7個圓片，8個圓片，9個圓片都能表示哪些數？好，四個人合作，看哪一組填寫的又快又好！

學生分組活動：分別用3、4、5、6、7、8、9個圓片擺出不同的數。

5、從以上我們所擺的圓片個數和寫出來的數來看，同學們觀察到有什么規律了嗎？誰能說一說。

第五篇：二年級數學《1000以內數認識》教學設計

二年級數學《1000以內數認識》教學設計1

教學內容：

人教版二年級下冊第75到77頁。

教學目標：

1、認識計數單位“千”，掌握千以內的數位順序幾各數位之間的進率。

2、會正確地讀、寫、數1000以內的數，直到數的組成。3、通過估計、體驗等具體活動感受1000的大小，發展數感。

教學重點：

掌握千以內的數位順序及各個數位上數字的意義，會正確地讀寫并數數。

教學難點：

正確地數出接近整百、整千的數和體會位值制“滿十進一”，具體感知一千的大小。

教學準備：

數字卡片、課件。

教學過程：

一、復習導入

1、復習已學的數：100

師：一年級我們已經認識了“100”，關于100，你知道了什么？

生可能：10個十、100個一等

2、說一說比100大的數。

二、認識千和千以內的數

1、課件出示兩條信息：

師：我這里也收集了兩條信息，請看：

（1）海龜的最長壽命可達152年。

（2）蕭江五小一共有三百十五個學生。

讓學生讀數、寫數，并說說數的組成。

對比：這兩個數中都有“5”，它表示的意思一樣？（課件出示兩個計數器）

2、鞏固練習

師讀要求，請學生說說有幾個要求。再帶著這3個問題完成練習單

（1）126

師：課件出示和學生校對，再說說數的.組成，請學生一個一個往后數5個數

師：129后面是多少？生：130

師：130是怎么想出來的？（課件演示讓學生體會滿十進一），再讓學生寫數。

師小結末尾的0不讀但要寫。

（2）304

師：第二個數是多少？生：304

師：老師也寫了一個，寫對的和老師微笑一下。為什么中間這里要寫0啊？

生：因為十位沒有？

師：那讀呢？

生：要讀。

師：原來中間的0不僅要寫而且要讀出來。

師：誰來介紹一下304的組成。

師：請你從304數到299

師：剛才你們說300前面是多少?生：299.

師：299你是怎么想出來的？（課件演示）

（3）949

師：請你說說他的組成。

師：949十個十個數從949到999，請你在練習紙上打五個小括號寫一寫。

師：十個十個往后數，哪個數位上的數有變化？

生：十位上的數。

師：999這三個“9”表示的數意思一樣嗎？

生：不一樣。

師：999往后再數一個是多少？

生：1000

師：那怎么得到1000的呢？我們來請計數器來幫幫忙

學生撥好以后，老師（課件演示）

師：這么小小的1個珠子為什么能表示1000呢？生:：因為在千位上。

師：1000怎么寫呢？1寫在哪位（課件演示）

（4）揭題。

三、感知1千的大小

（1）正方體

師：老師給你們帶來了小正體，再出示一個大正方體，你猜猜有多少個？（課件演示）這樣的1條有多少個？10條拼成一個百，2個百、3個百。9個百、10個百

師：10個百是多少？1千（板書）。

師：說得真好，像剛才這樣的數數過程在咱們的三字經里就出現過了：一而是，十而百，百而千。（課件出示）

課件演示：一個大正方體，拿走1個百、2個百、3個百。5個百

師：幾個5百是1000.

課件演示：拿走1個十、2個十、3個十。10個十

師：有這樣的100個十是多少？板書：100個十時一千

課件演示：拿走1個、2個、3個......

師：1000里面有一個一個有幾個？板書：1000個一是一千。

（2）1000張紙。

師：我們已經知道了1000個正方體有多大，那請你估計一下1000張紙有多厚呢？

先出示1包500張，再出示1000張。有多厚，用我們學過的什么長度單位表示呢？

（3）數軸

(1)師：這是一節0到1000的尺子，孩子們，你看到了哪些數？

生：100到1000.

師：那你能找到400嗎？你怎么知道的？

師：那其他的整百數咱們也給他找出來。

(2)師：除了這些整百數，像這樣的150你們能不能很快找出來。

生：在100和200之間。

師：像這樣的一個尺子里面其實還藏著所有1000以內的數，那1000后面的數是不是還藏著其他的數呢？課后去找找。

四、總結

師：這節課我們通過估一估、數一數等學了1千以內的數，我們知道數是用來表示生活中物體的量，那么《過去的人們是怎么數數的》這是一本有趣的數學繪本，回去大家可以去買過來看一看。

二年級數學《1000以內數認識》教學設計2

◎學習內容：教科書P67～P68

◎學習目標：

1.初步建立生活大數的直觀概念，能大致估計1000以內物品的數量，發展學生的數感。

2.學會數1000以內的數。

3.滲透事物之間互相聯系的思想，提高解決問題的能力。

4.加深對北京奧運會的認識，結合本課學習內容，培養愛國情懷，激發民族自豪感。

◎學習重點：會數1000以內的數

◎學習難點：數到接近整百十拐彎處的數如何準確數出來。

◎教、學具準備：

多媒體課件，計數器，奧運會門票若干，游戲用具。

◎學習過程：

一、激趣導入

1.播放奧運福娃宣傳短片，提出：一共幾個福娃？你是怎樣數的？

（引導學生說出一個一個的數并板書：個）

2．播放鳥巢體育場并簡單介紹，出示一席座位圖問：一共幾個座位？可以怎樣數？

（注意引導學生說出十個十個的數，會比較方便快捷。板書：十）

3．出示體育場大型座位圖，觀眾圖，提問：猜一猜，這里大約可以坐多少人？

（學生用自己已有的'知識經驗暢所欲言，注意引導不是估計的數量越大越好，而是要接近實際數目。）

4．提出疑問：一個一個的數？十個十個的數？還是

5導入課題：生活中，需要更大的數來解決問題，這就是我們今天要學習的內容：萬以內數的認識，我們這節課主要認識1000以內的數。板書課題：1000以內數的認識

二、學習新知

1．學習書P68例1。

2．媒體出現少量方塊，提問：要知道有幾個，可以怎樣數？

3．生匯報：可以一個一個地數。（板書：一個一個）

4．學生借助計數器數數，體會個位滿十向十位進一的過程。（板書：10個一是一十）

5．媒體出現較多的方塊，提問：要知道有幾個，還是一個一個地數嗎？可以怎樣數？

6．學生匯報：可以十個十個地數。板書：十個十個

媒體演示十個十個地數。學生跟著數：一十，二十，三十

7．學生借助計數器數，體會十位滿十向百位進一的過程。（板書：10個一十是一百）

8．媒體出示大量方塊，思考明明提出的問題：怎樣數更大的數？

9．生匯報：可以一百一百地數。（板書：一百一百）

10.媒體演示一百一百地數，學生跟著數：一百，二百，三百一千。

11．學生借助記數器自己數，體會百位滿十向千位進一的過程。（板書：10個一百是一千）

教師強調，千是我們這節課要認識的計數單位。出示觀眾千人圖建立一千人大約有多少的直觀概念，并提問：你見過哪里出現一千的數量？

12．把三句話重復讀：齊讀，男生讀，女生讀。討論聰聰提出的問題：關于數數，你有什么新發現？（教師注意引導學生發現，數少數量可以一個或幾個地數，數較大數量可以十個或幾十地數，數很大的數量時可以一百或幾百地數，體會數數要根據不同的需要選擇不同的數法。）

13．借助計數器數一數：188～200

三、練習鞏固

1．完成P68做一做，第一題用摘蘋果的游戲進行，第二題用開火車的形式進行。過后都要集體數一遍。

2．巧填數練習：500鼓勵學生盡量想的和別人不一樣。

3．游戲：找座位，請根據提示幫福娃找到她們各自的位置。

4．安排奧運會門票編號，小組合作完成。

四、聯系課本，回顧質疑。

這節課你有什么收獲？還有什么問題？

五、聯系生活，拓展延伸

請收集有關2008奧運會的數據。

板書設計：

1000以內數的認識

千百十個

一百一百一十一十一個一個

10個一百是一千10個一千是一百10個一是一十

二年級數學《1000以內數認識》教學設計3

學習目標：

1．經歷數數的過程，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數單位“千”。

2.認識1000以內的數，并會數1000以內的數。

教學重點：

1.認識計數單位“千”，知道“個、十、百、千”計算單位之間的聯系，進一步掌握十進制。

2.學會千以內數字的數法。

教學難點：正確數千以內的數，掌握十進制關系。

教學準備：課件、計數器

教學過程：

一、復習舊知

1.口答。

最大的一位數是( )，最小的兩位數是( )，它們相差( )。

2.數一數。

(1)10個10個地數，從10數到100。

(2)1個1個地數，從91數到99。

(3)五個五個地數，從50數到90。

3.今天我們開始學習更大的'數。

二、共學探究，解決疑難

（一）情景導入

師：同學們，你們去過舉行重大體育比賽的體育館嗎？體育館有多大？能坐多少人呢？請大家先來看一看。課件展示教材第74頁在體育館舉行運動會的主題圖。

師：這是北京體育館。你有什么感受？那你能猜一猜，體育館大約能坐多少人嗎？

師：對，這個體育館能坐很多很多的人，要用一個比100大得多的數來表示。這些大數有1000、10000等。今天，我們就先來認識1000以內的數。（出示課題）

（二）學習新課

1．自學指導

看課本75頁的例1，思考：

一個一個地數，10個一是（ ）；

一十一十地數，10個十是（ ）；

一百一百地數，10個一百是（ ）。

2.先學

學生獨立看書思考，完成書中的內容。

3.后教

引導學生認識計數單位“千”。

（1）出示由1000個小正方體組成的大正方體。引導學生數數，并闡述數數的方法。

師：這個大正方體是由很多小正方體組成的。其中像這樣的一豎排（出

示由10個小正方體組成的長方體）有10個小正方體，這樣的一層（出示由100個小正方體組成的一層長方體）由100個小正方體組成。

（2）怎么數有多少個小正方體呢？

（3）小組交流，匯報。

一個一個地數，1000個一是1000，一共1000個小正方體。

一十一十地數，100個十是1000，所以有1000個小正方體。

一百一百地數，10個一百是一千，一共有1000個小正方體。

板書：10個一百是一千。

（4）誰的方法數得最快？為什么？

一百一百地數比較快。同學們說得不錯，（指黑板）數數時可以一個一個地數，可以一十一十地數，還可以一百一百地數。10個十是一百，10個一百是一千。

4.小結：通過剛才數小正方體的活動，你們有什么發現？

數小正方體可以一個一個地數、十個十個地數，小正方體太多時，可以一百一百地數，這樣比較快。

5.在計算數器上表示1000，明確“千”的位置及含義。

6.檢測：做一做

①學生獨立數數。

②全班集中數。

（學生數到一百九十九、九百九十九后可能接下去會數一百或其他數，這是數數的一個難點，學生容易出錯，教師須注意指導。）

三、當堂訓練

1.填空題。

（1）10個一是（ ）， 10個十是（ ）， 10個一百是（ ）。

（2）九百七十七后面的第五個數是（ ）。

（3） 六百八十九的相鄰數是（ ）和（ ）。

（4）最大的三位數和最小的四位數相差（ ）。

四、拓展訓練

1.學過的計數單位有個、十、百、千、萬 。

2.一個一個地數，10個一是(十)；十個十個地數，10個十是(一百)；一百一百地數，10個一百是(一千)。

五、作業布置

練習十六 第1、2、3題

板書設計

1000以內數的認識

數數：一個一個地數，10個一是十

一十一十地數，10個十是一百

一百一百地數，10個百是一千