第一篇：簡述教育敘事客體的解讀論文

［論文關(guān)鍵詞］教育 敘事體 題材

［論文摘要］教育敘事作為一種教育研究方式正在廣大中小學(xué)校得到迅速的推廣，它符合中小學(xué)教師教學(xué)研究的實際。但許多教師在教育敘事的客體即敘事題材的發(fā)掘和選擇上深感困惑，盡管擁有大量的教育教學(xué)方面的素材，但不能從這些豐富的素材中選擇出有典型意義的題材來，因此，造成敘事內(nèi)容平淡，缺乏深度。本文試圖對敘事題材的發(fā)掘和選擇作較全面的解讀。

教育敘事首先要有“事”可敘，這個“事”不是憑空想象出來的，也不是閉門杜撰出來的，而是來自于真實的教學(xué)實踐，來自于豐富多彩的教育生活。這樣的“事”就是敘事的“題材”，題材是敘事的基本材料。

在我們的教育生活中，每天都發(fā)生著許多大大小小的事件，這些事件所表現(xiàn)的內(nèi)容、涉及的主要人物以及時間和發(fā)生的場所等都是有區(qū)別的。如有的事件是表現(xiàn)課堂教學(xué)的，有的是表現(xiàn)課外活動的；有些事件的主角是學(xué)生，有些事件的主角是教師；有些事件是關(guān)于少先隊工作的，有些是關(guān)于班主任工作的等等。這些不同的事件，表現(xiàn)出不同類型的敘事內(nèi)容，實際上也就表現(xiàn)出不同的敘事題材。

在這里，我們選擇課堂、學(xué)生和教師作為發(fā)掘敘事題材的切入點，簡要的論述有關(guān)課堂題材、學(xué)生題材和教師題材發(fā)掘中的一些關(guān)注點，為我們更好的發(fā)掘敘事題材提供一些視角。

一、課堂題材的發(fā)掘

課堂題材主要指在課堂中所發(fā)生的各類教學(xué)事件，包括在學(xué)科教學(xué)中所開展的各種教學(xué)活動，教師對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和組織，教師在教學(xué)中運用的各種方法、技巧，精彩的教學(xué)場面，教師與學(xué)生之間的互動情況以及教學(xué)過程中出現(xiàn)的種種問題等。

從課堂教學(xué)中可以看出教師的教學(xué)理念和教學(xué)能力，可以看出學(xué)校的教育面貌與辦學(xué)特色，當(dāng)然，也可以發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)方面的問題。顯然，在學(xué)校的課堂中，蘊涵著豐富的教育敘事的題材。作為敘事者，理應(yīng)把目光重點放到課堂中去，從中發(fā)掘出許多生動的、鮮活的、富有時代特色的事例來。

課堂題材可從以下視角去關(guān)注：

（一）發(fā)掘教學(xué)的“亮點”

“亮點”是指在教學(xué)過程中出現(xiàn)的精彩場面，它可以包括：教師在處理教材內(nèi)容時的成功做法，教師有效組織的教學(xué)活動，精彩的師生互動場面，學(xué)生活潑、高效的學(xué)習(xí)方式等。這些“亮點”有些是預(yù)料之中的，也有些是預(yù)料之外的。在這些教學(xué)的“亮點”中往往凝結(jié)了教師高超的教學(xué)技巧，蘊涵了教師深厚的教學(xué)情感，或集聚著學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧。發(fā)掘這些教學(xué)“亮點”作為敘事題材，可以展示某種成功的教學(xué)范例，展示某些新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，給人以啟示與借鑒。

（二）教學(xué)中的突發(fā)事件

課堂教學(xué)過程是教師通過預(yù)設(shè)而進行的一種有計劃、有步驟的教學(xué)活動，然而，學(xué)生是活生生的生命個體，學(xué)生的思想、情感、行為等是教師所無法預(yù)設(shè)的，在教學(xué)過程中往往會發(fā)生一些出乎教師意料之外的“突發(fā)事件”。對這些“突發(fā)事件”，教師如何處理，如何用恰當(dāng)?shù)姆绞絹碚{(diào)控教學(xué)進程，這不僅能體現(xiàn)出教師駕馭和調(diào)控教學(xué)的能力，以及隨機應(yīng)變的教學(xué)方法，也能在一定程度上表現(xiàn)出教師的教育觀念。教學(xué)中出現(xiàn)的“突發(fā)事件”有時也是一種教育資源，教師應(yīng)該用自己的教育智慧來把握和利用這樣的教學(xué)資源。

（三）教師的教學(xué)機智

教學(xué)機智是教師在教學(xué)過程中靈活處理教學(xué)問題、巧妙把握教學(xué)過程的一種技巧。從實踐看，教學(xué)機智能反映出教師的教學(xué)智慧，能體現(xiàn)出教師優(yōu)越的教學(xué)能力，也能體現(xiàn)出教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗。所以，表現(xiàn)教師在教育過程中的教學(xué)機智，同樣能給人以啟迪。

（四）教學(xué)中出現(xiàn)的矛盾和問題

教學(xué)過程是一個復(fù)雜的活動過程，在這一過程中，會出現(xiàn)生動活躍的場面，也會出現(xiàn)冷淡尷尬的情景；會產(chǎn)生預(yù)料之中的效果，也會出現(xiàn)意外的失敗。成功的教學(xué)事例會給人一些啟示，而教學(xué)中出現(xiàn)的矛盾和問題，以及對這些矛盾和問題所作的思考，同樣會給人以啟示。從研究的角度看，成功的教學(xué)事例與不成功的教學(xué)事例，同樣具有思考價值。因此，教學(xué)敘事不僅要關(guān)注課堂中的“亮點”，也應(yīng)關(guān)注課堂中出現(xiàn)的問題。

二、學(xué)生題材的發(fā)掘

學(xué)生題材主要是指以學(xué)生的生活為主要內(nèi)容的事件。在這類事件中，學(xué)生是主角，表現(xiàn)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的品德、思想、情感、行為等，反映的是學(xué)生豐富多彩的內(nèi)心世界。學(xué)生題材主要包括：學(xué)生之間發(fā)生的故事，學(xué)生與老師之間的故事，學(xué)生家庭中的故事，以及學(xué)生在校外生活中所發(fā)生的故事等。

對學(xué)生生活題材的敘事，其意義在于：其一，通過對學(xué)生的思想、行為的描述，揭示學(xué)生真實的內(nèi)心世界，使教育者能對照學(xué)生的思想狀況和行為變化，進一步反省自己的教育方式，調(diào)整教育策略和方法；其二，通過學(xué)生的故事，來透視學(xué)校的教育現(xiàn)狀，了解學(xué)校哪些教育活動對學(xué)生發(fā)生了積極的效果，哪些活動對學(xué)生產(chǎn)生了不好的影響，哪些方面還存在問題等。

學(xué)生題材可從以下幾方面去發(fā)掘。

（一）學(xué)生的“思維火花”

“思維火花”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中所表現(xiàn)出來的獨特的、有創(chuàng)新意義的思維方式和解決問題的方法，也可以指學(xué)生突出的、優(yōu)異的學(xué)習(xí)成果，或能表現(xiàn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為的、值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)和仿效的事例。

具體的說，這方面的題材一般有以下方面的內(nèi)容：

1.有創(chuàng)意的思維活動；

2.對問題發(fā)表的不同見解；

3.獨特的思維問題的路徑；

4.具有個性色彩的學(xué)習(xí)方法；

5.超出的學(xué)習(xí)能力。

這樣的題材在教學(xué)實際中是很多的，我們只有仔細(xì)留心身邊的學(xué)生，就會發(fā)現(xiàn)這方面的事例。

（二）學(xué)生的心理情感

教育敘事不僅可以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，也可以把敘事的視野伸到學(xué)生的心靈深處，敘述學(xué)生的心理變化，敘述學(xué)生的情感世界。學(xué)生作為生命個體，有著豐富的情感世界，關(guān)注學(xué)生的情感變化和情感需求，這是我們每一個教育工作者需要重視的。對敘事來說，這方面有著豐富的題材。

學(xué)生心理情感方面的題材包含以下內(nèi)容：

1.學(xué)生個人愛好與追求；

2.學(xué)習(xí)愿望與情感上的需求；

3.在學(xué)習(xí)中獲得的快樂；

4.在學(xué)習(xí)過程中碰到的各種挫折，以及由此產(chǎn)生的困惑、苦悶心理；

5.學(xué)習(xí)中的焦慮情緒；

6.對教師的喜愛或厭恨之情等。

（三）學(xué)生的家庭故事

家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的另一個重要場所，學(xué)生的成長與家庭的生活有著密切的關(guān)系。表現(xiàn)學(xué)生在家庭中所發(fā)生的事，有利于我們更深入、全面地了解學(xué)生，也有利于與學(xué)生進行進一步的溝通與交流。

學(xué)生家庭方面的題材可以包括：

1.學(xué)生的家庭背景及其對學(xué)生產(chǎn)生的影響；

2.學(xué)生在家庭中的各種表現(xiàn)；

3.學(xué)生家庭中發(fā)生的重大事件；

4.家長對孩子的教育方式等。

每一個學(xué)生都擁有一個豐富多彩的生活世界，在生活中演繹著一個個美麗動人的故事，這些故事，對學(xué)生和教師來說，都是一份份難得的教育材料。教師在教育過程中要多關(guān)注這些“細(xì)節(jié)”，因為在它的背后往往蘊涵著一個精彩的故事。教師要善于對這些“細(xì)節(jié)”進行發(fā)掘。，去發(fā)現(xiàn)豐富多彩的學(xué)生生活世界。

（四）學(xué)生成長的故事

這類題材的范圍比較大，凡是在學(xué)生成長過程中，對學(xué)生產(chǎn)生一定影響的事件，或在學(xué)生心中留下深刻印象的事件，都可以作為這方面的題材。

這類事件，對學(xué)生來說是一份值得紀(jì)念的個人財富，而對教師或?qū)W生家長來說，是一份值得思考的材料。從學(xué)生的成長故事中，我們可以反思自己的教育行為，總結(jié)出富有實踐意義的教育經(jīng)驗來。

這里需要強調(diào)的是：其一，學(xué)校中有些看起來微不足道的小事，卻會對學(xué)生起到意想不到的效果，甚至?xí)绊憣W(xué)生的成長歷程；其二，學(xué)生的教育效果往往是在不經(jīng)意之中發(fā)生的，有時候會有一種“有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭”的效果；其三，學(xué)校的教育環(huán)境對于學(xué)生的成長起著很重要的作用，教師在教書育人的過程中，應(yīng)時刻想到如何為學(xué)生營造良好的教育環(huán)境。

三、教師題材的發(fā)掘

教師題材主要是指教師親身經(jīng)歷的或與教師本人有密切關(guān)系的事件，事件的主角是教師。教師題材可以包括以下幾方面的內(nèi)容：教學(xué)研究與實踐活動，教學(xué)的收獲，工作中碰到的困惑，教育生涯中難忘的經(jīng)歷等。

（一）記錄成功的教育教學(xué)活動

成功的教育教學(xué)活動是指具有良好效果的教育教學(xué)活動，包括學(xué)科教學(xué)、德育活動、課外實踐活動、班主任工作等。成功的教育教學(xué)活動往往包含教師優(yōu)秀的教育經(jīng)驗，教師富有推廣意義的教育方法、技巧等，從這些成功的活動中能透射出教師的教育思想、教育智慧，以及富有特色的教育教學(xué)風(fēng)格。

具體的說，表現(xiàn)教育成效的題材可包括以下方面的內(nèi)容：

1.一次生動活潑的主題班會；

2.一次與學(xué)生成功的談心；

3.一次富有意義的家訪活動；

4.一次有教育意義的社會實踐活動；

5.一次深受啟迪的研討活動。

（二）記錄心理困惑

教師在教學(xué)中會碰到各種各樣的問題，對有些問題，經(jīng)過分析思考后，能找到妥善解決的方法，而對有些問題一時會找不到或很難找到解決的方法，以至在心理上產(chǎn)生困惑。教師在工作中產(chǎn)生的各種困惑，是一種很正常的現(xiàn)象。教師的困惑，有些是普遍性的，這樣的困惑往往能引起其他老師的心理共鳴；有些困惑是特殊性的，是在特殊背景下產(chǎn)生的一種個別現(xiàn)象，對這種個別性的困惑進行剖析，也是有一定意義的。

（三）教學(xué)探索活動

這主要指教師所開展的各種教學(xué)研究活動，包括經(jīng)歷的研究過程、所采取的研究方法以及所取得的研究效果等。教師在自己專業(yè)發(fā)展的道路上，會處處留下教學(xué)探索的痕跡，會遇到很多問題，碰到很多曲折，同時，也會不斷對問題進行分析思考，進行探索嘗試，在這其中所經(jīng)歷的碰到問題時的困惑、研討過程中的爭辯、研究實施中的艱辛、獲得成功時的快樂等，都是很好的敘事題材。

值得一提的是，當(dāng)前中小學(xué)教師的教學(xué)研究，比較注重的是研究結(jié)果，注重用論文、研究報告等形式來表達研究的結(jié)果，而對研究過程的描述與總結(jié)則比較忽視。而實際上，具體描述教學(xué)研究的過程，如你的研究成果是怎樣得來的，經(jīng)歷了哪些研究步驟，你的想法是怎樣逐步完善的等，這樣的記敘，無論對于成果的總結(jié)，還是對于教學(xué)研究本身來說都是很有意義的。

（四）教學(xué)中的“遺憾”

在教師的教學(xué)經(jīng)歷中，會留下值得紀(jì)念的事，同樣也會留下這樣或那樣的“遺憾”。“遺憾”可以指在以往的教學(xué)中做了那些不應(yīng)該做得事，或者那些本來應(yīng)該做而沒有做的事。“遺憾”是對以往自己教育行為進行反思以后所產(chǎn)生的一種認(rèn)識，它既是一種教訓(xùn)，也是一份經(jīng)驗。這些“遺憾”的事，可以引起我們的借鑒，引起我們的思考。

四、發(fā)掘敘事題材需注意的幾個問題

上文簡要地論述了課堂、學(xué)生、教師三種題材的發(fā)掘方法，需要說明的是，這三種題材不是完全獨立的題材，而是相互交叉的，在一種敘事題材中，往往包含了其他方面的敘事內(nèi)容。對有些事件，如果仔細(xì)的分，很難說是屬于哪一題材的內(nèi)容。如課堂題材，就一定會包含教師和學(xué)生方面的內(nèi)容，有些題材，既可以屬于課堂題材，也可屬于教師題材或?qū)W生題材，因此說，它們?nèi)咄鶝]有明顯的界限。這里所做的區(qū)分，只是為了敘述上的方便，而區(qū)分的標(biāo)準(zhǔn)主要看敘事內(nèi)容的側(cè)重點。

在上述每一類的敘事題材中，列舉了若干方面的小點，這些小點可以看作是發(fā)掘題材的切入點，當(dāng)然，這里每一小點也不是截然分開的，這樣的分類只是為大家提供幾個敘事的視角，有關(guān)各類題材發(fā)掘的切入點還有很多，這里只是列舉幾個。

在發(fā)掘與選擇敘事題材時要注意以下問題：

（一）發(fā)掘敘事題材的過程，實質(zhì)上就是對敘事題材進行分析思考的過程，通過分析思考，從已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的事件中選擇出具有典型意義的事件，從那些看似平常的事件中看出其不平常的意義來。當(dāng)然，這種思考不是簡單的就事論事的思考，而是要把對事件的考察與一定的教育教學(xué)理論聯(lián)系起來，從理性的角度來審視教育事件，或把現(xiàn)實中發(fā)生的事件放在理論層面上來加以分析思考，這樣，才能揭示出事件所包含的理論意義。因此，作為敘事者來說，也要具有一定的理論素養(yǎng)，要不斷增強自己的理論功底，這樣才能在發(fā)掘敘事題材時獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)出有價值的敘事題材來。

（二）要善于從不同的角度、用不同的方法去發(fā)掘與選擇題材。同一件事情往往包含有不同的意義，從不同的角度去分析，就會發(fā)掘出不同的意義來。對于一件事，從某一角度看似乎很平常，但如果換一個角度來看，就會發(fā)現(xiàn)其不平常的意義。還有一種情況，有時單獨看一件事情似乎沒有什么意義，但一旦把它放在一定的背景下，或與其他事件聯(lián)系起來，其意義就自然地凸顯了。所以，我們在選擇敘事題材時，不僅要善于分析思考，而且要學(xué)會靈活地思考，學(xué)會多角度地思考問題，這樣才能多一份題材選擇的余地，具有更廣闊的選材空間。

（三）敘事題材的發(fā)掘與選擇往往不是一步就可以完成的，而需要有一個過程。有時，敘事者開始時對某種事所掌握的素材很少，只是了解事件的部分內(nèi)容，或是一個大概的情況，隨著對事件的深入了解，就會逐漸增加信息資料，逐步了解事件的整個情況。因此，對于題材的選擇，我們不能急于求成，在敘事過程中，有時需要對題材進行調(diào)整、刪減或補充，使敘事的材料逐漸的完善起來。

總之，教育敘事的題材有著非常大的范圍，在生活中，凡是與教育有關(guān)的事都屬于教育敘事的范圍。然而，并不是所有發(fā)生的教育事件都可以作為敘事的題材，只有那些能顯示出某種意義的事件才可作為敘事的題材。敘事題材的發(fā)掘與選擇就是要從大量的生活事件中發(fā)現(xiàn)并選擇具有一定意義的事件來，作為事件的基本材料。

第二篇：教育敘事論文

教育敘事論文

學(xué)校和家庭是學(xué)生成長的兩個課堂，班主任和家長是學(xué)生成長的重要引導(dǎo)者。而班主任作為家庭教育和學(xué)校教育、學(xué)生教育的聯(lián)系紐帶，如何去做好學(xué)生以及家長的工作做呢？下面我談?wù)勛约旱膸c感悟：

一、與學(xué)生一道學(xué)習(xí)成長

1、主動溝通，走進學(xué)生，建立和諧平等的師生關(guān)系

課堂上我是學(xué)生的老師，而課下我力爭做他們的益友。生活中我主動與學(xué)生多溝通，多交談，走進孩子的內(nèi)心世界，了解他們的喜怒哀樂、興趣愛好，這樣學(xué)生就會喜歡你，貼近你。在與學(xué)生交流中還要善于觀察，抓住機會，適時進行正確的引導(dǎo)和鼓勵。

2、重視學(xué)生的品行教育

常言道，做人先立品。學(xué)生的品行教育比知識教育更重要。知識學(xué)得再多，但如果不懂得做人的道理和規(guī)矩，將來也很難獲得成功。學(xué)生的思想品德教育是決定未來人生道路的關(guān)鍵，因此我時常告訴學(xué)生，做人要正直、善良、誠實、富有愛心，凡事從正面教育，幫助學(xué)生辨別是非好壞，培養(yǎng)良好品質(zhì)。

3、以愛心對待每一個學(xué)生

對學(xué)習(xí)好的同學(xué)鼓勵他們繼續(xù)努力，更上一層樓。對后進生不冷落也不另眼看待，而是更加關(guān)心和愛護，經(jīng)常和他們談心交流，抽空輔導(dǎo)補課，并幫助他們找原因，鼓勵他們增強信心，克服困難，每天進步一點點。特別是對調(diào)皮的學(xué)生、多次犯錯的學(xué)生，更是主動和他們談心，先表揚優(yōu)點，然后指出缺點和犯錯造成的不良后果，鼓勵他們只要改正缺點和錯誤，就能成為一個好學(xué)生。

4、注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

5、注重培養(yǎng)班級干部的能力

在班級管理中，班干部起著舉足輕重的作用。對于老師，他們是班級管理的得力助手，又是班級信息的重要來源；對于學(xué)生，他們是班級向心力的所在，是學(xué)生的代言人。因此，從班干部的選拔、培養(yǎng)、教育，我都做到嚴(yán)愛相濟，不偏袒不優(yōu)待，鼓勵他們大膽參與班級事務(wù)管理，認(rèn)真負(fù)責(zé)的為班集體做事情，為同學(xué)們服務(wù)。

二、與家長一道管理班級

1、遇到問題及時與家長溝通

我們班建立了一個學(xué)生家長電話通訊錄，包括了爸爸、媽媽以及經(jīng)常聯(lián)系親人的電話，保證隨時能與家長聯(lián)系上。如果某個學(xué)生在學(xué)習(xí)、課堂表現(xiàn)或心理方面出現(xiàn)問題，我便及時與家長溝通，查找原因，把問題解決在萌芽階段。一般來說，學(xué)生在學(xué)校有異常反應(yīng)時，在家里也會有所表現(xiàn)，與家長一道，很快就能找到問題所在。而且家長也能體會到班主任強烈的責(zé)任心，體會到班主任對學(xué)生的關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛，必定會想辦法支持班主任的工作。

2、請個別學(xué)生的家長到學(xué)校溝通

對于班級中個別用常規(guī)方法教育而效果欠佳的學(xué)生，我把家長請到學(xué)校，與家長一道分析學(xué)生的問題，統(tǒng)一口徑，互相配合，實行個性化的教育。讓學(xué)生感受到老師和家長都在關(guān)注他的行動表現(xiàn)，從而進行自我約束。

3、幫助家長解決困難

有一次，我已經(jīng)下班回家了，一個學(xué)生的母親給我打電話，說她的孩子還沒有回家，我先穩(wěn)定她的情緒，讓她立刻去找孩子，而我馬上打電話聯(lián)系詢問同班同學(xué)中誰放學(xué)路上見過他，一直到家長找到孩子，我懸著的心終于落下。這件事情雖然耽誤了我的休息，但是，換個角度來考慮，在家長遇到困難時，班主任本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，協(xié)助解決家長的困難，家長就會對老師更加信賴。

4、教會學(xué)生關(guān)心父母

每到“母親節(jié)”“父親節(jié)”“三八婦女節(jié)”來臨的時候，我會特別提醒同學(xué)們，讓他們?yōu)榘职謰寢屪鲆患约赫J(rèn)為應(yīng)該做的事情，并把過程和感受寫下來。家長們非常贊賞這樣的活動，并提到平時只想著孩子學(xué)習(xí)好，從不讓孩子做家務(wù)，通過這樣的活動，轉(zhuǎn)變了一些家長的育人觀念，增進了家人之間的情感交流，加強了家庭與學(xué)校之間的溝通和交流，也促進了家庭教育與學(xué)校教育的緊密結(jié)合。

第三篇：教育敘事論文

老師眼中沒有“主課”“副課”

古城小學(xué) 劉學(xué)芳

學(xué)生時代的我們最討厭的事情莫過于盼星星盼月亮最終盼來的“副課”被“主課”給占用。時光飛逝，現(xiàn)在我已經(jīng)是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，即大家眼中的“主課”教師，當(dāng)初作為學(xué)生的我到教師的角色轉(zhuǎn)換，使我切身體會到了學(xué)生對“主課”老師占“副課”的不滿情緒。

我清晰的記得前段時間考試前的一個情形：快要考試了，“主課”老師們都忙透了，都在要“副課‘老師的課，給學(xué)生講解題目，看著同事們個個忙的不亦樂乎，作為數(shù)學(xué)老師的我也不例外，想要點課給孩子們“補補”。可是當(dāng)我要走到班級門口想對孩子們說要課的時候，讓我突然想起了上學(xué)期期末考試前發(fā)生的一件事。

那是上學(xué)期的期末，那天星期五，離期末考試還有幾天的時間，我們的復(fù)習(xí)已經(jīng)差不多了，說實在的那幾天的復(fù)習(xí)不僅僅對學(xué)生對我來說都已經(jīng)是筋疲力盡了，而且作為數(shù)學(xué)老師都是教兩個班級，什么內(nèi)容都是講兩遍，身體的能量幾乎已經(jīng)發(fā)揮到了極限。臨近下午，我自己把整本書的內(nèi)容又看了一遍，發(fā)現(xiàn)還有幾個地方要再跟孩子們講一講，這是幾個學(xué)生特別容易出錯的地方，不講的話放心不下。但是這時候是下午，已經(jīng)沒有我的課了，怎么辦？要課吧，行!就這么定了，我看了看課程表，好家伙，二（2）班是美術(shù)課，美術(shù)老師跟我關(guān)系還不錯，再說我把美術(shù)課上了，美術(shù)老師也輕松，她應(yīng)該會同意的；而且二(2)班的學(xué)生比較的聽話，不會有什么意見。再看看二（1）班，是體育課，我有點猶豫了，學(xué)生們都非常喜歡體育，二（1）班的孩子還是比較有思想的，要課的話可能會有意見，那這節(jié)課要還是不要呢？這時候我心里又想了想，馬上就要考試了，還是要吧，希望孩子們能考得好一點，學(xué)生們應(yīng)該也能理解的，我自己這樣認(rèn)為的，就下了決心，兩個班級下午的課我都要。下午一上課，我就走進了二（2）班的教室，剛在講臺上站定，班級里的有個角落就傳來了一片“啊！——”的聲音，一聽到聲音我知道孩子們不愿意了，當(dāng)時我的態(tài)度很堅決，就當(dāng)沒有聽見，反正今天我肯定是要上這一節(jié)課的。二（2）班講完，我又迅速的跑到二（1）班，這時的二（1）班還沒有下課，語文老師還在非常投入地講著題目。好不容易等到語文老師結(jié)束了，我立馬迫不及待地說，“下課同學(xué)們休息一下，下節(jié)課體育老師有事我們來上數(shù)學(xué)課”，這時我發(fā)現(xiàn)二（1）班級的幾個男生沒有出去玩而是圍在一起，在說著什么，于是我就在教室里轉(zhuǎn)了一圈，慢慢轉(zhuǎn)到他們旁邊想聽聽他們在說些什么。還沒到旁邊的時候我就聽見有幾個學(xué)生說：

“這節(jié)課真的上數(shù)學(xué)啊？”

“數(shù)學(xué)老師要的課唄！”

“不上體育拉？”

“就會要我們最喜歡的課！”

“唉......”

“......”

聽到這里我有點聽不下去了，心里一團怒氣沖了出去，心想學(xué)生們的膽子真大，敢在我面前說我的壞話，于是我強忍著心中的怒氣湊上前去，面帶笑容地說：“你們幾個說什么呢？下課也不出去玩玩”。孩子們一看我走了出來，有幾個同學(xué)走開了，但是還有有幾個同學(xué)站在原地沒有動，這時，我又笑著說：“你們以為老師愿意講啊，體育老師真有事，再說了還不都是為了你們好，過幾天就要考試了”。

“但是這是我們最喜歡的體育課啊!”

“老師最會要我們的課了。”

這時一個平常比較調(diào)皮的孩子嬉皮笑臉的看著我說： “老師最壞了！”

“這是我們這學(xué)期最后一節(jié)體育課了啊！”

“??”

天哪，孩子的聲音越來越大，附和的孩子也越來越多，這時的我?guī)缀醭闪俗锶耍桓市牡奈矣謫柫艘痪洌?/p>

“你們真的很想上體育課嗎？”

“是的。”

“可是下周你們就考試?yán)！?/p>

“我們就是要上體育課！”

我無語了。

為了一節(jié)“副課”，孩子和我吵成這樣，我不累嗎？這幾天的上課，要課，批改作業(yè)，我不苦嗎？每天早上七點鐘就起來了，晚上在辦公室備課批改作業(yè)有時候都要到十點多，回到宿舍睡覺的時候差不多都十二點了，就這樣學(xué)生還不知道珍惜，當(dāng)時的我就覺的腦子一陣眩暈，心想：走吧，走吧。

我把手一搖，咬了咬牙，說了一句

“我走，上你們的體育課去吧”

“真的？哦”

歡呼聲一片。

仿佛我已經(jīng)捆了他們很久很久，看著孩子們，活潑亂跳，遠去的背景，我的心里像打翻了的五味瓶。被學(xué)生戰(zhàn)勝的我默默地回到了宿舍.......期末考試很快就過去了，結(jié)果出來了：二（1）班的孩子們比二（2）班的孩子們考試成績還好，其實我不得不承認(rèn)二（1）班的成績每次都比二（2）班的成績要好，二（1）班的課我也基本上很少占用，而二（1）班的孩子不僅僅學(xué)習(xí)成績好，動手能力也都不錯。我想：我們天天說的素質(zhì)教育難道不就是想要達到這種效果嘛？孩子們成績的好壞不是一節(jié)課兩節(jié)課能決定的了的，再說成績的好壞也說明不了孩子的能力強弱，而孩子們的天性是要從童年開始培養(yǎng)的，學(xué)生們的全面發(fā)展要從孩子抓起，老師眼中不應(yīng)有“主課”、“副課”之分，應(yīng)該注重孩子們各個方面的能力培養(yǎng)。

時間又停留在了臨近期中考試這里，我該不該向“副課”要點時間呢？看著孩子們的一張張笑臉，我心里暗暗發(fā)誓，再也不占用孩子的時間，把童年還給孩子，給孩子的童年留點美好時光，我要和孩子們做朋友，是他們教會了我如何做一個合格的教師。

第四篇：論文-教育敘事

教育敘事三則

華景小學(xué) 唐肇誕

和三8班同學(xué)相處三年了，期間發(fā)生的事情太多太多，孩子調(diào)皮時感到氣憤，孩子取得進步時感到開心，孩子的問題處理不好感覺泄氣，得到孩子關(guān)心時又是多么欣慰。很多事情已經(jīng)忘記了，有的事情歷歷在目，我想我應(yīng)該更勤快地記錄自己和孩子們發(fā)生的點點滴滴。感謝孩子們讓我的教育教學(xué)水平一點一滴的進步，感謝孩子們給我的喜怒哀樂，讓我的人生有了更多的色彩！

一盒金嗓子喉寶

面對總是惹我生氣的學(xué)生，我的方法便是“河?xùn)|獅吼”。可時間長了，總不見效果。同事們告訴我，如果孩子們鬧得越歡，你的音量就要降得越低。這樣沒準(zhǔn)會收到意想不到的效果。

回到教室后，我盡量壓低聲音。這一招果然見效，那幾個淘氣包似乎因為聽不見我在說什么，他們也收斂了許多，也是盡量不出聲。

今天沒費力就把學(xué)生們“治”了一把，我心情特高興，回到家便迫不及待地翻開包，準(zhǔn)備明天的課。“什么東西？”我自語道。一個用紙巾包著的長方體映入了我的眼簾，不管是什么，拆開看看吧，總不可能是炸彈吧！懷著好奇的心情，我拆開了一個紙包，原來是一盒金嗓子喉寶。誰放進去的？我的嗓子又沒病，我的心中畫了一大堆的問號。這時，手機響了一聲，打開一看，是一條短信：“老師，您看到我在您包里放的金嗓子喉片了嗎？我聽見您的聲音沙啞了，給您買的（您的學(xué)生B）。”我的心為之一動，這是怎樣的一盒藥！這是怎樣的一片情！這又是怎樣的一個孩子呀！她的心是那樣的細(xì)，她的眼睛是那樣的尖，老師的舉動都在她的眼中，都在她的心中，淚水不禁模糊了我的雙眼。

我連忙拿起手機給B回了一條短信：“?謝謝，真讓老師感動。”

幾分鐘后，一條簡短的信息又回復(fù)了：“不客氣。” 雖然這條短信之后，我們再沒有交流，但我知道這幾行字已深深地植入我的心間。

今天這個小小的手段“遭遇”了一份師生間難得的真情，讓我激動不已。幾年了，可能我和孩子們的關(guān)系不僅僅是老師，更多的是朋友，是親人。也許愛不是用來說的，行動才是愛的最高境界。這一盒小小的金嗓子喉寶，讓我堅信最初的選擇是正確的，讓我更堅定自己的步伐，做孩子們喜愛的老師。

蹲下來和學(xué)生說話

近年來，關(guān)于教師的“丑聞”見諸于各大新聞頭版，四川“范跑跑”、順德垃圾成績事件等等，讓社會展開了一片關(guān)于師德缺失的熱議。難道在經(jīng)濟快速發(fā)展，物欲橫流的今天，我們當(dāng)代老師沒能堅守師德嗎？不。環(huán)視一下周圍，多的是把青春揮灑在三尺講臺的老師，他們對孩子們付出無悔的愛，用實際行動踐行師德，成為孩子心中最美的教師。

都說耐心是作為老師最必備的素質(zhì)。但是在座的老師應(yīng)該有過批改試卷,感嘆白費心機的經(jīng)歷吧？那次測驗，一看到試卷我胸有成竹，孩子們應(yīng)該有個好成績，可成績一出，完全在我意料之外，那些我上課強調(diào)過很多次的知識點，總有孩子做錯，我一下子懵了，不解、憤怒、恨鐵不成鋼……一大堆的不良情緒無法克制，馬上在我的課堂上，在孩子們面前表露無遺。每講到一道題，我都會說：“看，這種題目你都錯，要留意聽講！”兩節(jié)課下來，我對教學(xué)效果特別滿意。沒想到，第二天，批改孩子們的試卷分析時，有一個孩子寫到：“老師，我們覺得很對不起您，請您原諒！考得不好，我們都很難過，可您點名說這個考得不好，那個沒記性，會給那些同學(xué)造成很大的壓力。”孩子們的話，一下子觸動了我：是呀，老師何苦為難孩子們呢？大發(fā)雷霆，不僅沒有舒緩我的負(fù)面情緒，還可能澆滅孩子們學(xué)習(xí)語文的熱情。于是，當(dāng)天我在班里真誠地宣讀了“罪己書”：“考試成績不理想，老師知道大家比我更難過。我是多么希望你們能夠掌握好這些知識點，所以一急就點名批評了某些同學(xué)，沒想到給大家很大壓力了。其實從你們端正的字跡我看得出來你們也很想考好的，我應(yīng)該更多地看到你們的努力。”在周記中，班里有幾個同學(xué)寫了這件事，還提到：“A老師，您不用覺得抱歉，我們知道您的用心。”

這時，我想起了法國作家拉封丹寫的一則寓言，講的是南風(fēng)和北風(fēng)比賽，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)一開始就拼命刮，企圖一下子把行人的大衣掀掉，哪知道，風(fēng)越刮，天越冷，行人把大衣裹得越緊。南風(fēng)則不同，他徐徐吹動，頓時風(fēng)和日麗，行人熱得受不了，最后就脫下了大衣。結(jié)果是逞強好勝的北風(fēng)卻輸給了溫文爾雅的南風(fēng)。

這則寓言給了我太多的啟示：作為老師，光有教學(xué)熱情和責(zé)任心是遠遠不夠的。我們的事業(yè)是愛的事業(yè)，我們的教育就應(yīng)該像南風(fēng)那樣講究方法，蹲下身子在學(xué)生的角度看問題，就應(yīng)該像春雨那樣“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。

當(dāng)頭棒喝

每周兩次的課管，本來是讓學(xué)生自修的。今天語文作業(yè)比較少，很多學(xué)生都做完了，想著把時間充分利用起來吧，于是我準(zhǔn)備上一下學(xué)生喜歡的思想品德課。

這一節(jié)課內(nèi)容是關(guān)于誠信的。我向孩子們提出一個小問題：有一個年輕人跋涉在漫長的人生路上，到了一個渡口的時候，他已經(jīng)擁有了“健康”“美貌”“誠信”“機敏”“才學(xué)”“金錢”和“榮譽”七個背囊。不久，風(fēng)起浪涌，小船上下顛簸，險象環(huán)生。年輕人看著七個背囊思來想去，究竟應(yīng)該丟棄那個背囊呢？針對這個問題，我讓大家討論后匯報。大家都各抒己見，討論熱烈。匯報時間到了，幾個同學(xué)都站起來表達了自己的觀點，有理有據(jù)，大家都頗有感觸，小手舉得高高的爭著想回答。我正打算點下一位同學(xué)的名字時，這時坐在第一排的A同學(xué)看出了我下一個不會點他回答，就說出了一句話：“把船夫滅了扔到河里去！”

聽到這句，同學(xué)們?nèi)炭〔唤規(guī)缀醪幌嘈抛约旱亩洹Ｌь^望去，A同學(xué)正在那兒傻笑呢。最近，班里出現(xiàn)了起哄的現(xiàn)象，帶頭人經(jīng)常是他。我想起電訪時，他父母也跟我表達過憂慮：“兒子說話不太分場合，比較喜歡搶風(fēng)頭。”其實為這事我在班級里也講過，找A同學(xué)也談過，他的態(tài)度也很好，怎么今天突然冒出這句話？

難題是明擺著的。現(xiàn)在所有學(xué)生的眼睛都看著我。在那電光火石之間，我必須做出選擇，所有人（包括A同學(xué)）都在看我的反應(yīng)，我的態(tài)度至關(guān)重要，成敗在此一舉！我放下了書本，低了一下眼簾，在心里默念：對不起了，A同學(xué)，是你逼我的。再次抬起眼的時候，我的眼中已是怒火外泄。我壓著嗓子，說出兩個字：“出去！”

這次輪到A同學(xué)震驚了。他僵在那里，已笑不出來，因為我變臉變得太快了，他一時無法適應(yīng)，臉上的表情有點扭曲。全班的目光又一次集中到A同學(xué)的身上，A同學(xué)像懷疑自己聽錯了一樣，坐在那兒一動也不動了。

“出去！”我看著A同學(xué)的眼睛堅定地重復(fù)道。我兇相畢露，咄咄逼人。A同學(xué)一點點露出恐懼的眼神，只是時間太短，他臉上的笑容竟然還沒有完全消失，他坐在那，不相信這瞬間變化的形勢。

我走近了一步，我要讓他絕望：再不出去，我們要找人“請”你出去了。A同學(xué)羞憤交加，一點點站起身來，在全班同學(xué)的注視下，慢慢地走出教室。在他走到教室門口的時候，我用極為嚴(yán)厲的聲音說：“到廁所里去，把你這張嘴洗干凈！下次再讓我聽到你說的這種話，我就不讓你進這個門！” A同學(xué)消失在門口之后，我平靜地對大家說，把你的選擇和理由寫下來，給大家5分鐘的時間。

說完，我走出教室，A同學(xué)靠在教室門外的墻上，目光呆滯，兩行清淚，順臉而下。我嚴(yán)肅低沉地對他說：“知道你今天的錯誤嗎？他點點頭，這個問題我以前提醒過你嗎？他點點頭。那為什么今天還要講？而且還上課講，明目張膽地講！”我一瞬間提高了音量。A同學(xué)全身緊縮，說不出話來。我放低聲音：“今天老師再給你最后一次機會，你如果能保證以后再不講這種話，你就走進教室，如果不能，你就永遠站著。”說完，我轉(zhuǎn)身回了教室。

A同學(xué)在眾目睽睽之中，眼淚汪汪地回了座位，關(guān)于剛才的事情，我和他一句話也沒說，大家看著我們，亦說不出話來。

接下來每一次發(fā)言，所有人都很拘謹(jǐn)，A同學(xué)則一直呆坐著，直到下課。

對于全班同學(xué)來說，這是極其難忘的一節(jié)思想品德課。從此以后，課上起哄，哇眾取寵的現(xiàn)象在班級里銷聲匿跡了。

第五篇：教育敘事論文

我的體育教學(xué)生活

2006年我懷揣著一份理想和一份激動邁入了我向往已久的大學(xué)校門，那份激動是我永遠難忘的，時光荏苒如白駒過隙，短暫而充實的大學(xué)生活很快就結(jié)束了。作為師范專業(yè)的學(xué)生，在四年的校園生涯和社會實踐生活中我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實自己，為實現(xiàn)人生的價值打下堅實的基礎(chǔ)。

2010年，我又帶著我的理想和目標(biāo)勇敢的從母校的懷抱踏入的社會。當(dāng)然，曾經(jīng)迷茫；但經(jīng)過一段時間的冷靜和思考之后，我發(fā)現(xiàn)在我們國家很多的農(nóng)村和城鄉(xiāng)乃至我自己的家鄉(xiāng)的學(xué)校里面都沒有專職的體育教師，一般的體育老師都是由其班主任或者其他科目的老師代為兼職，基本形式也基本停留在“一個老師兩個球”狀態(tài)中。有的農(nóng)村中小學(xué)根本就沒有《體育與健康》課本，教師也沒有《體育教學(xué)大綱》手冊，這說明學(xué)校體育規(guī)范化教學(xué)水平還很低，教師根據(jù)教學(xué)進度和教案上體育課為“依教案教學(xué)”。調(diào)查結(jié)果顯示依教案教學(xué)率僅20%左右，教風(fēng)不嚴(yán)謹(jǐn)，隨意教學(xué)現(xiàn)象普遍存在。

正當(dāng)我在作這些調(diào)查的時候，家鄉(xiāng)的一位朋友向我透露了國家改善農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和完善農(nóng)村專職教師隊伍建設(shè)的消息，并且我家鄉(xiāng)的教育局正好在著手招聘專職老師的工作，我經(jīng)過了解之后發(fā)現(xiàn)正好有我所學(xué)專業(yè)的招聘。于是我沒有絲毫的猶豫就前去報名了，然后回家抓緊時間復(fù)習(xí)。也許是由于上天的眷顧加之我自身的努力，順利的以第一名的成績被錄取了，而我也毅然決然的選擇了回到家鄉(xiāng)的一所農(nóng)村中學(xué)任教。

從上崗到現(xiàn)在已經(jīng)有將近2年的時間了。在此期間，我堅決擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持四項基本原則，積極參加各項政治學(xué)習(xí)，忠誠黨的教育事業(yè)，自覺遵守國家的法律法規(guī)以及教師職業(yè)道德規(guī)范。熱愛本職工作，服從學(xué)校分配，工作勤奮踏實，關(guān)心、熱愛、幫助學(xué)生成長，真正做到教書育人，成為一名優(yōu)秀的人民教師。

一、教學(xué)方面 自參加工作以來，我一直和本校的另外2名老教師擔(dān)任著本校三個年級的體育教學(xué)工作。在教學(xué)中，能不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，虛心向老教師學(xué)習(xí)。為了提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果，主要從以下幾個方面入手：

1、在新課程的指導(dǎo)下備好課

備好課是上好課的關(guān)鍵，備課主要是備教材、備大綱、備學(xué)生。備教材是指對教材中各種信息資源均作認(rèn)真詳細(xì)的分析和總結(jié)，教學(xué)中使前后知識有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生對體育教學(xué)有一個新的認(rèn)識。備大綱主要指備教材的重點、難點，使學(xué)生在教學(xué)中上升到主體地位，老師做到于學(xué)生同樂，讓學(xué)生體會到新課標(biāo)下的娛樂式快樂式的學(xué)習(xí)鍛煉方法。以減輕學(xué)生的心理和身體負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率。備學(xué)生是指上課前要充分了解學(xué)生的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)能力和所掌握的知識層次，以便在教學(xué)中做到面向大多數(shù)，因材施教，因人而異，難易適中，有的放矢。

2、教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性和學(xué)生的主體地位

首先我們在思想就要十分明確你的工作對象是“人”（不是“物”），你的工作任務(wù)就是要認(rèn)真研究人、了解人、關(guān)懷人、尊重人和精心培養(yǎng)人。并且要看到：你的學(xué)生在走入校園的時候，他們就已經(jīng)是“社會的現(xiàn)實的人”了。這就是說，教育過程不同于其他物質(zhì)生產(chǎn)過程，教育過程是教師與學(xué)生相互作用的過程。在此過程中，教師和學(xué)生都有自己的主觀能動性，教師的主導(dǎo)作用是促使學(xué)生發(fā)展的必不可少的外因，而學(xué)生的主觀能動作用則是他們獲得發(fā)展的內(nèi)因。因此，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，努力使教師的教育要求被學(xué)生接受并內(nèi)化他們自身的需要，以使學(xué)生的活動產(chǎn)生教師所預(yù)期的效果。

因此，在課堂教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動掌握，成為學(xué)習(xí)的主體，側(cè)重于培養(yǎng)他們解決實際問題和思考怎么去更好的解決問題的能力。

3、教學(xué)中重點采用引導(dǎo)、啟發(fā)和交流討論的方法進行教學(xué) 學(xué)生何時因獨立的思考問題和自主參與到問題解決中的興奮而累，而不是因為純粹的記憶和逆來順受的去的累，何時便是教育的成功之時，因為信息時代的來臨意味著處理信息比記憶信息更重要。但不是說我們不需要記憶，而是因為我們的大腦只有著有限的"內(nèi)存空間”。與其把有限的心智資源用來記憶枯燥的事實，不如充分發(fā)揮大腦的思維功能，連貫的思考問題。

我在新的內(nèi)容的教學(xué)中通常會將出現(xiàn)的問題拿出來和學(xué)生們一起去思考去討論去解決來進行教學(xué)。將課堂聯(lián)系到實際問題中進行教學(xué)，做到因材施教而不是通篇一率。重視對學(xué)生表現(xiàn)的主觀評價，因為“有一萬個讀者就有一萬個哈姆雷特”。

在教學(xué)中還應(yīng)把知識學(xué)習(xí)的層次和規(guī)律性與生產(chǎn)實踐、現(xiàn)實生活聯(lián)系起來分析、討論問題，對個別課上不能立即掌握的同學(xué)，通過聊天和觀察來找出其原因，在以后的教學(xué)中作有針對性的輔導(dǎo)，耐心指導(dǎo)他們克服困難。

農(nóng)村中學(xué)共有的特點就是教學(xué)設(shè)施差、教具少等現(xiàn)狀。那么我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生就地取材，制作簡易的教具來滿足學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和強烈的求知欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思考問題及邏輯推理、解決問題的能力。在經(jīng)過我長期堅持不懈的努力下，我的教學(xué)工作受到較好的評價，我所帶的第一屆畢業(yè)班也在中考中取得了另大家和我自己都較為滿意的成績。

二、教育方面

在搞好自我教學(xué)準(zhǔn)備的同時，我還著手在與學(xué)生的交流溝通上做努力，真正做到既教書又育人，雖然有時畢業(yè)班的學(xué)生思想狀況復(fù)雜多變，但我根據(jù)其不同狀況分析他們產(chǎn)生的根源，根據(jù)其年齡和心理特征，采用各種不同方法來幫助教育他們，使他們沿著正確的軌道成長。對于一些經(jīng)常與教師鬧對立情緒的學(xué)生，我不會在課堂上點他們的名批評他們，而是嘗試和他們做朋友。私下找時間和他們敞開自己的心扉，做面對面心對心的交流。只有這樣才能消除學(xué)生對老師的敵意，讓他們真正的和你說心里話，從而從根本上解決上課“鬧”的學(xué)生。

三、教研方面

就如何倡導(dǎo)學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)和做到快樂學(xué)習(xí)，我通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和虛心向老教師請教的方法做一下總結(jié)：

１、自主——確定探究目標(biāo)

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生有學(xué)習(xí)的主動權(quán)和選擇權(quán)。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過程，按照自己的意愿去選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。

新課程要求我們徹底打破傳統(tǒng)教育中老師牽著學(xué)生走的“滿堂灌”教學(xué)方式，給學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的機會，使他們成為真正的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。因此，在我們的體育教學(xué)中要打破原有的老師下命令，學(xué)生無奈的去完成任務(wù)的局面。要強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。教師的講，主要是引導(dǎo)，在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的時候給與以提示和輔助。而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主要是要改變平時體育課上學(xué)生帶了軀殼而不帶大腦的狀態(tài)，學(xué)生要要敢于做到探究式學(xué)習(xí)、反思性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，敢于嘗試錯誤。沒有經(jīng)過挫折的成功，體會不到成果的快樂，因此要讓學(xué)生在自主的前提下，合作討論、相互補充，自己去思考適合自己的方法和方法起到的作用。

２、合作——體驗探究過程

團隊合作是體育教學(xué)中非常提倡的一個學(xué)習(xí)和鍛煉方法，合作學(xué)習(xí)指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工，在共同努力下完成鍛煉的方法。在合作學(xué)習(xí)中由于有學(xué)習(xí)者的積極參與，使教學(xué)過程遠遠不只是一個認(rèn)知的過程，同時還是一個交往和思考參與的過程。學(xué)生與學(xué)生之間的合作，不但能克服因競爭而互不相容的惡劣傾向，也不但能存納異己之見，以求寬容共存，而且，能使學(xué)友在彼此尊重的氛圍中分享差異、營養(yǎng)自身，依托伙伴的智慧來源，克服對難度的畏難情緒。這樣的合作學(xué)習(xí)，是一個高密度的交往過程（認(rèn)知和審美兼而有之），將使我們的體育課堂在一種和諧愉悅的氣氛中度過。

體育的教學(xué)要保持每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會，讓他們在自主鍛煉的基礎(chǔ)上進行各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過互相啟發(fā)、共同幫助，達到讓自身獲得最好的鍛煉的目的，從中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和協(xié)作能力。

3、誠信——與學(xué)生做最好的朋友

講究“誠信”，在今天看來，應(yīng)是更多地體現(xiàn)在社會生活的每一個角落，體現(xiàn)在每一個普通民眾的生活當(dāng)中。任何一個人，任何一個時代人與人之間都需要誠信的依托，講究誠信應(yīng)該是一個永恒不變的主題。

在教師的教育生涯中，“教學(xué)”和“育人”我認(rèn)為應(yīng)該是同等重要的責(zé)任。“育人”是塑造出一個真正的“人”的根本，而一個人，做人的根本應(yīng)該是誠信。所以對學(xué)生也是同樣要做到最基本的誠信。

比如我在七年級一堂體育游戲課中，我和學(xué)生一起做 “貼燒餅”的游戲,誰被追到了要站在圓圈的中間向大家唱一首歌.游戲活動開始前我把學(xué)生分成若干個小組,我參加其中的一個組。這個組的學(xué)生馬上就對我說，“老師，你被追到了唱歌嗎？” 這時，我就真誠地對這個組的學(xué)生說，“我跟大家一樣，被追到了當(dāng)然也站在中間向大家唱歌，好不好？”當(dāng)時全組學(xué)生異口同聲地說，“老師跟我們一樣，太好了！” 游戲活動開始了，同學(xué)們興趣十足，在充滿笑聲歡語中進行著。突然一個學(xué)生大聲喊了起來，“他在老師背后了，在老師背后了！”我轉(zhuǎn)身一看，真的有人貼在我背后了。我轉(zhuǎn)身就跑，那里料到剛跑就被那個學(xué)生抓住了。這時，同學(xué)們齊聲嚷起來，“老師唱歌，老師唱歌。”我就走到中間笑著對大家說：“ 老師跟大家一樣，也要講信用，講誠信。現(xiàn)在我就給大家唱一首歌。”唱完后，同學(xué)們都在竊竊私語：老師講話算話，我們也應(yīng)該講一樣，跟老師的承諾我們就有遵守了。下課后，對這件事我想了很多。是呀，作為老師，在學(xué)生心目中，尤其是在七年級學(xué)生心目中，在他們還沒有足夠的分辨能力之前，他們把老師當(dāng)成學(xué)習(xí)、生活的典范，老師的一言一行，一舉一動都是他們摹仿學(xué)習(xí)的對象，老師的“動作”就是他們的“標(biāo)準(zhǔn)”。孩子們的摹仿能力是最強的。我不知道，我這一小小的舉動，會在孩子們今后的生活當(dāng)中造成多大的影響，但可以肯定的是，一定會有學(xué)生認(rèn)為，老師都能說話算數(shù)，那我也能這么做了！

在教學(xué)當(dāng)中，相信大多數(shù)老師都有這樣的感覺：如今的孩子是聰明的，只要教學(xué)有方，一定能取得成果。但往往事情不這么簡單，要教好學(xué)，首先得育好人。“教育教育”不僅僅是要孩子們學(xué)知識，還要教育他們學(xué)做人。所以在今后的工作中我還將繼續(xù)努力，繼續(xù)和孩子們一起加油，在我熱愛的事業(yè)上作出自己最大的貢獻。