第一篇：班主任教育敘事論文

小學班主任教育敘事

——快樂、師愛能讓孩子健康快樂地成長

關鍵詞： 快樂 師愛 讓孩子們健康快樂成長

我是蒙自縣老寨中心學校一名普普通通的鄉村小學教師，參加工作十八年，靠著蒙自海拔最高的大黑山在老寨呆了十八年，也當了十多年的班主任。十多年的工作讓我從內心真正體會到班主任工作是溝通學校、家庭、社會的橋梁，是聯系各科教師的紐帶。同時也讓我深刻體會到快樂能感染學生，師愛能讓孩子們健康成長。

一、教師快樂孩子才會快樂，快樂能讓孩子健康快樂地成長

教師的工作對象是一個個有生命，有獨立思考能力的兒童。作為教師的我知道，教師的一舉一動，都是毫無保留地展現在孩子們眼中。如果，每天一到校就板著臉，那么，可想而知，學生的心情也好不到哪去的。相反，如果每天你微笑著走進教室，走進課堂，學生也會受到你的感染，而情緒高漲起來。說實話，能讓我思考到這一點的，正是我那可愛的學生們。我真的應該好好感謝他們，正是他們毫無保留的真誠，讓我認識到，老師的情緒，真的很重要。

這還要從2001年的一個夏天說起。當時我在老寨啊尾小學任教，當時由于工作緊張，壓力很大，再加上家庭的原因，許多意想不到的疏忽，造成了對我來說“比較嚴重的后果”。學生也是出現各種各樣的錯誤。那一段時間的心情，真是糟透了。而事情的轉折，就在一個學生犯錯誤以后??

那天，班上有名調皮孩子古成兵又犯錯了，本來心情就不好的我，在班里嚴厲批評了他、還罰他站了一節課。其實，現在想想，那也不應該算做錯誤，那是很多孩子都曾出現過的：他遲到了（他經常遲到，可平常也就遲到兩三分鐘），那天遲到了半個小時。好家伙，這還了得！要是在戰場上打仗遲到半個小時，都被敵人打死了。所以我不僅在班上嚴厲批評了他，罰站一節課，還要求所有的學生，晚上回家寫一篇日記，來說一說這件事，發表一下自己的觀點。

第二天，日記收上來了，我一篇篇認真閱讀、仔細批閱。日記看過大半，大多數學生的觀點大體一致，都是批評那個學生，不應該上學經常遲到。我心里暗自高興，看來大多數學生的觀點還是正確有明確的“立場”的。正當我高興的時候，一篇字跡不太工整卻又能看出是認真寫的日記，吸引住了我的目光。我看了一下名字，也是一個平時在 1

班上調皮的孩子。日記是這樣寫的：“周老師，今天古成兵上學經常遲到是不對，但是老師，下課的時候我悄悄地問過他了，他今天遲到不是故意的，因為家里的奶奶生病了，而他爸爸媽媽剛好不在家，他今天是幫奶奶煎好藥才來上學，所以他遲到了那么長時間。我覺得既然他不是故意的，您就原諒他吧！另外，您不應該不問原因就亂批評他，他平時是有點貪玩，可他是一個非常孝順的學生。還有老師你最近經常亂發脾氣，弄得我們大家見你就害怕，上課回答問題都不敢舉手，生怕回答錯了又是一頓罵，我們都很希望您每天能微笑著跟我們上課，陪我們說話，真的，不信你問問他們??”日記寫到這里，就算完了，后面是他列舉的一些學生，都是一些平時老調皮，老挨我批評的學生的名字。看到這里，我有點坐立難安了，我陷入了沉思。

是啊，自己接手這個班以來，也許我太忙了，忽視了那些渴望笑臉的孩子們的存在，是我失職了。可是，我板著臉是希望孩子們能夠遵守各項紀律，能夠上課認真聽講，能夠??夠了！一個聲音打斷了我的思路，那是來自我心靈深處的聲音：在你做學生的時候，你有沒有遲到過嗎？在你上學的時候，你有沒有做錯過事情？在你師范快畢業的時候，你有沒有許下過什么誓言？這一系列的問題，讓我回憶起了從前。是啊，我上學的時候，也曾經遲到過，也曾經做錯事情。在我臨近師范畢業的時候，也曾經信誓旦旦說過：我一定做一名合格的教師，把快樂帶給我所有的學生！對啊，快樂，把快樂帶給所有的學生！當初許下的誓言，怎么剛參加工作沒幾年就全忘了呢？你的學生在你這得到快樂了嗎？沒有，那么，還等什么？這就給他們快樂吧！

我從沉思中清醒了過來，我決定遵守我曾經的諾言，把快樂帶給我的孩子們。我在那篇讓我清醒的日記后面，寫下了這樣的評語：謝謝你，你是一個充滿愛心又仔細的好孩子，老師尊重你的意見，請看老師的行動。

從那天起一直到現在，無論我在工作上多么勞累，肩上有多大的壓力，我始終是微笑著走進教室，微笑著走進課堂，微笑著面對每一個可愛的孩子。不知不覺中，自己也在悄悄地進步著，每天都是高高興興的去上班，學生也在我的感染下也一個個的健康快樂的成長著。就在剛過的這個假期有一個現在讀大三的孩子來看我，她說：“周老師你知道嗎，那一年我失去父親感覺整個天都塌了，可每天上學看到你快樂地微笑，讓我感覺到這世界好溫暖好溫暖??”這個孩子也是我在啊尾小學教過一個學生，她讀三年級的時候，父親在一次意外中喪生，丟下了它的媽媽和小妹??這個孩子在痛失父親后，2

能夠走出陰影，成長得如此陽光、如此健康，作為老師的我感到無比的欣慰，同時也讓我再一次的體會到了快樂真的能感染孩子，能讓孩子快樂健康得成長。

二、教師有愛孩子才會有愛，師愛能讓健康快樂地成長。

愛，是人間的春風；愛是生命的源泉；愛是人類的永恒話題！對學生來說愛能讓孩子健康快樂地成長。所以從教十八年來來，我用自己無私的愛去深深地愛著每一位學生。班級中的優等生要愛，班級中的貧困生、學困生、單親子女、留守兒童更要愛！

記得曾有過這樣一個叫王曉明的男孩，原來成績很優秀的，可突然發現他不完成作業了，上課分心走神了，整天愁眉不展，脾氣暴躁，動不動就打架罵人。有時還會捉條小蛇來嚇唬班上的女孩子，班上的同學最近都遠遠躲著他。于是我親自家訪，家訪中我才知道，由于他爸爸老在外面喝酒賭博，不務正業，他媽媽實在受不了剛跟人跑了，有個奶奶照顧著他。得知他的處境后，看到他那令人心碎的模樣，我難過極了。我決心盡全力去幫助他。我多次找他談心，鼓勵他：有老師和同學們在，不會讓你失學的，你的痛苦就是我們大家的痛苦，你的困難就是我們大家的困難，老師會像爸爸媽媽一樣關心愛護你的。我的話使他流下了眼淚，感到了溫暖。之后，我每天細心地觀察他、問候他、輔導他，生活上照料他，像愛自己的孩子一樣關愛他。并為他申請減免了學雜費。從此，他忘記了自己家境和痛苦，和其他孩子一起快樂地學習和活動了，臉上露出笑容了，學習成績也趕上來了。語數考試連連雙優。這讓我深刻地體會到了愛能讓孩子們健康快樂地成長。

總之，從教這么多年來讓我深刻的體會到：只有教師快樂了孩子才會快樂，教師有愛了孩子才會有愛。為了孩子們能夠健康快樂地成長，我要用快樂去感染孩子，用師愛去澆灌孩子們，讓孩子健康快樂地成長。

第二篇：班主任教育敘事論文

班主任教育敘事論文

（一）班主任是學生班集體的教育者、組織者和領導者，也是學校教育工作、尤其是學校思想品德教育工作的主力軍，可以說，班主任工作的優劣直接關系到整個學校的發展。而我認為班主任工作的秘訣就是“愛”。師愛是偉大的、神圣的；師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝結著教師無私奉獻的精神；師愛是“超凡脫俗”的愛，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一股巨大的力量。

1、愛就是了解

愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的必要條件。

而了解學生從了解學生家庭開始。父母的年齡、職業、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什么毛病，需不需要照顧；了解孩子的學前教育情況，以便因材施教。

為了了解學生我經常和他們在一起，課間和他們一起做游戲，放學后和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。了解了學生的這一切，我就能有的放矢地去關心教育他們。

2、愛就是關懷。

師愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。

入春以后，孩子感冒的比較多，我總是提醒孩子們多喝水，生病了就及時治療，按時吃藥。晚上，還要給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情況。天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出教室，變天了告訴孩子們明天要添衣服……

3、愛就是尊重。

尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權力污辱學生；理解學生要從青少年的心理發展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。

我們班的孩子，竟然將學校一次教師的簡介中我的出生日期記下來，在我生日的那一天，竟然在學校門口等待我，迎接我，老遠看到我就大聲喊：“老師生日快樂……”那一天，他們格外聽話，格外懂事。我的確收到了學生“深深的愛”這份特殊的禮物。

這一切使我更深刻地認識到教師要熱愛每一個學生，尤其是對待調皮的孩子要多給一些溫暖，用“愛”字改變他們，理解尊重信任他們。尊重和理解是培養自主品格的養料。在班上，人人都是小主人。不用老師指定，不用編排值日表，每天衛生清掃都有學生搶著去做；班上有同學遇到困難，同學們都會主動去關心、幫助……用愛心培育孩子對集體，對他人的愛，一旦這種愛升華為對他人、對社會的責任感，那么人格大樹就矗立起來了。

4、愛就是責任。

愛學生要深入地愛，愛學生要理智地愛。就是要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發展和前途。

作為一個班主任，我有責任引領他們走進知識的殿堂，學到更多的知識；我有責任引領他們張開理想的風帆，駛向夢中的彼岸；我有責任引領他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。

在輔導學生學習時，不僅要使優等生學好，也要使中等生學好，更要使學困生學好。

教師的責任不僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。小學的學生，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧。我每學期開學總是先對學生進行常規的教育，不僅使他們了解了一日常規，而且，對他們也有提醒的作用。并且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規教育，如：班會上、早檢時、值周總結得到紅旗和沒得到紅旗都要進行教育。這樣讓他們心中有常規，時刻有常規意識。

但這是遠遠不夠的，低年級時，他們的自覺性不強，還需要時刻不放松地“看”。下課時，我先走到教室門口，站在那兒，然后目送他們一個一個走出去，還要不時地提醒，某某站排里，某某把手放下。這樣的話不知說了多少。然后走出去，和他們一起玩，或看著他們玩，指導他們游戲的方法。就這樣，現在下課我不再用去看著了，隊伍也站得整整齊齊了。孩子們低年級時不會做值日，我就每天不到七點半就來到學校，教他們干活，手把手，一次次地教，一次次地示范。現在一切都做得井井有條。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業。

班主任教育敘事論文

（二）班主任工作瑣碎、繁重，要想做好這份工作，需要付出許多心思。對于班主任工作。我感受最深的是：要做一個出色、成功的班主任，首先，必須要有“三心”。那就是——愛心、耐心和責任心。在此，我總結一下自己這幾年來班主任德育工作上的一些比較成功的方法和經驗，與大家分享。

一、身教重于言教，建立良好的家教“行為場”

幾年的班主任工作讓我越來越覺得孩子性格和習慣的養成多半會受到家庭的影響。在我的班主任工作中，我特別注重家庭教育，俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。孩子的特點是可塑性大、模仿性強，而他們的學習最初多半是從模仿父母開始的。所謂“有其父必有其子，有其母必有其女”、“將門出虎子”、“窮人的孩子早當家”說的都是“行為場”的作用。我國著名作家老舍，平生一直堅持自己收拾屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整潔；他的衣服永遠整整齊齊，一絲不茍。這些都直接得益于他的母親。正如他自己所說：“從私塾到小學，到中學，我經歷過起碼有百位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無影響的，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育。”可見，父母給其子女的影響是多么的深遠。因此，我在家長會上要求學生家長，為了培養孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長本人首先做到；凡是要求孩子不能做的，自己堅決不做。如平時盡量不在孩子面前吸煙，注意自己的語言美，永善言影響教育孩子。

二、創造良好的氛圍和環境，讓孩子快樂健康的成長。

我始終認為，環境也可以對學生的心理產生不同的影響。如果一個學生生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個學生生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果一個學生生活在諷刺之中，他就學會了自卑；如果一個學生生活在表揚之中，他就學會了感激；如果一個學生生活在恐懼之中，他就學會了憂慮；如果一個學生生活在認可之中，他就學會了自愛；所以，在工作中，我非常注重賞識教育，并且教育學生對待他人要寬容，學會發掘他人的閃光點，學會與他人友好相處，營造和諧文明的班級氛圍。剛接一個新班不久，發現班中有一個大大咧咧，說話大嗓門的女生，語言上也不拘小節。我把她叫到跟前，對她說：“老師發現你有一個突出的優點就是直爽，我最喜歡你這樣的性格了，有什么事都不會憋在心里，()可是，有一個小小的不足就是稍微缺少點淑女形象，你是一個女生，是大姑娘了，在說話時如果注意點分寸，聲音放低點，那就比較淑女了，你說是不是呀？”聽完后她美滋滋地羞澀地點了點頭，之后，我發現她確實在努力的培養自己的淑女形象，雖然偶有疏漏，但這對她來說還需要時間。

三、用心走進學生，用“寬容”的心去包容他們

了解學生，是真正理解他們，包容他們的過錯。只有充分地了解學生，才能更好地教育學生。中學生正處于青春期，生理和心理都處于向成熟的過渡期，他們的生活不僅僅局限于學習，已經變得更加的豐富多彩，同時也碰到了很多成長中困惑的問題。對于成年人，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對于那些孩子，確是他們無法面對和解決的。

作為班主任，我必須從各個方面去關心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。無論是好的，還是壞的。當然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他們。曾經了解到一個我本把他看做孩子的男生給一個女生寫了一封情書，是一個很短的字條，表達了他的“愛意”，但被女生拒絕了，他們倆都是班中的尖子生，不免讓我感到很焦急。和女生的談話時，她懇請我不要批評男生了，說自那時被拒絕后他再也沒有寫，我接受了她的想法，并暗自觀察該男生的學習狀態，他好像比前段時間更加努力和積極，在近期的考試中他的成績更是穩步上升。也許靜觀其變，保持必要的沉默有時也是一種好方法。

當然這種寬容，不僅要體現在所謂的好的學生身上，也要體現在所謂的壞的學生身上。，一個班的學生存在差異是不可避免的。無論是在整體上，還是在個別方面，學生的發展必然因人而異，作為班主任，我以博大的胸懷去包容班級的每一個學生，無論他們的優點，或所謂的缺點。我曾經教的班中就有一位特別頑皮的男學生，一直以來教過他的老師沒一個是稱贊他的，甚至經常被叫到辦公室批評，還經常無故騷擾同學，同學很多也不愿意跟他交往。我接手后改變了以往對他的教育方法，每次他犯錯都耐心引導他、鼓勵他，讓他試著和別人交換角色，換位思考。慢慢的他接受了我，認識到自己的不足。經過近一個月的轉化教育，他思想紀律上有了進步，學習也更認真了。

四、建設一個優秀的班集體

班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要班主任做大量深入細致的工作。

首先，我讓學生自己充分明確自己班級的目標，我讓全班學生參與制定，這樣我們有了真正的集體目標，把班集體建設作為與自己戚戚相關的事情，他們的積極性才能真正的被調動起來，他們的個人目標和班集體的目標才能很自然地整合一致起來。這樣，才能形成強大的凝聚力，形成良好的班風、學風。

其次，發揮班干的核心力量。班干部由學生民主選舉，形成大家信服擁護的領導核心，同時教導班干部珍惜同學對他們的信任，發揮自己的光和熱為同學服務為班級服務。有了這個核心才能帶動全班同學去努力實現集體目標。

最后，必須實行班級管理民主化、細致化。只有細致入微，才能使班級管理見成效，但是，這種細致入微的管理并不是獨斷專行，還應充分發揮民主。我有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，遇事集思廣益，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。有時還真有意想不到的創意。這樣，才能真正的形成一個良好的班集體，使學生健康、全面的成長。

五、傾聽學生的聲音

為人師者，特別是班主任，我做到了為人師表，愛護和關心學生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學生，逐步在學生的心目中樹立起自己的威信，贏得學生的信賴和尊重。這樣，當某個學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人——那就是我，一吐為快，指點迷津。我常和學生在日記中分享他們的喜怒哀樂，并且給他們留下真誠的意見和想法，每個學生都有其自己的學習和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，我是從學習和生活的每件實實在在的小事上去理解、去關心，與學生真心實意地融通，這樣學生才易于接受、樂于接受。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。班主任工作是一門藝術。它需要我們每一個班主任用心去研究它，做好它。這確確實實不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真誠的心去聽，才能傾聽到學生心中最真的聲音……

班主任教育敘事論文

（三）在16年的班主任工作中，“班主任工作實在是太苦、太累、太煩……工作的壓力之大溢于言表。”這是許多班主任共同的心聲。至于我也感觸頗深，工作中有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的，是充實的、完美的老師。

與學生接觸最多、聯系最密切的人當數班主任，學生能否健康成長，班集體能否積極向上，主要取決于班主任的工作。因此，我們應該“捧著一顆心”來做學生信賴和愛戴的班主任。作為班主任，一是要熱愛學生，尊重學生；二是要多鼓勵、多引導，多一些理解，少一些指責，多一些寬容，少一些歧視；三是學生出現問題要及時溝通，及時交流，并做好心理疏導工作；四是要引導同學形成相互尊重、信任、支持、幫助、包容的團結合作精神，為學生的個性品質得到全面和-諧的發展創造條件。

怎樣做一個優秀班主任？

小學班主任工作面對的是6歲—13歲的兒童，誰愛孩子，孩子才會愛她，用愛心和管理才能教育好孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。

1、愛生如子是做好班主任工作的關鍵

在這幾年的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。

一個班有著良好的班風，學生在此生活學習，健康成長，樂在其中；教師上課興趣盎然，樂在其中；班主任管理得心應手，樂在其中。因此用民-主平等的方式去營造良好的班風，是行之有效的。

要努力去營建一個民-主平等的氛圍，使每個學生將這個班當作自己的家，人人都愛她，時時都想著她；與她共榮辱，同憂患可以從下面幾個方面著手：

第一，班主任應放下師道尊嚴的臭架子。

要讓學生真正感到在這個班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應表明這一觀點，告訴學生在這群體中，老師只不過是領頭雁而已，這樣說更應這樣做。班級大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨裁，為追求一種所謂的威嚴而失去人心。比如班規的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴格執行。執行時，人人都是裁決者，班干部或班主任是執行者。這樣一來，誰也不愿去違反自己作出的規定，即使犯了規也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。

第二，班主任做個標準的天平。

平等地對等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環。班主任在管理過程中，優生犯了規，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點兒進步要大力表揚，讓他們找會自信。另外一個班級中，無論男女，不管優劣，班主任都應從生活學習，思想意識等各方面地去關注。平時多走進他們，談心交流，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進行引導；努力走進他們的生活，了解他們的思想，再走進他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力。

第三，協調各科平衡，平等對等科任教師。

班主任是一個班的主骨心，不讓學生重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要求學生平等對等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養與品德的問題。學生尊重各科教師，教師樂得走進這個班，學習的效果可想而知。

第四，班主任身教言傳，熱愛這個家。

現在對教師個人素養要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應該做好典范。比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創佳績。班級受損，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備學生，相反還應鼓勵或正確引導。班級事務，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等，走進教室同學們都在認真學習，彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。同學們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學習生活，這是我們共同的理想。

第五、增強管理意識使班級更上一個臺階。

1、完善班干部隊伍。創建完善的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學生得到鍛煉的機會。明確班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環境。定期召開班干部會，總結工作中的得失，促進班級工作的發展。努力提高班干部的工作能力，經常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當的范圍內放權，調動他們的積極性和主動性。

2、做到事事有總結。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是學生成長不可缺少的一環。

3、開好班會。

第六、開展豐富多彩的活動不斷提高學生的各種能力。

1、說，學生輪流到前面進行自我介紹和即興演講，有助于增進了解，摸清學生的基本情況，同時還能發現學生的特長和愛好，有助于今后開展工作。

2、寫，經常布置家庭作業和小練筆，如《假如我是班長》《老師我想對你說》《我的家》《我的學習計劃》等等，評選出優秀小作家，通過寫作活動，一方面學生們的寫作水平有明顯提高，另一方面有助于班主任了解學生的家庭、學習、能力等情況，能更準確的把握學生的脈搏，便于做學生的工作。

3、同時開展“讀一本好書，練一手好字”的活動。提高學生的綜合能力。

第七、有細心，有耐心，有愛心——班主任自身素質的提高。

班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴格要求自己，表里如一，讓學生欽佩，又要做到以下三點：

1、要細心，洞察一切，先做后說：首先，班主任有發現問題的能力；其次，身先士卒，如發現玻璃沒擦干凈，我先把抹布要過來，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時刻注意自身對學生的影響，處處以身作則，要求學生做到的，自己先做到，而且做得更好。

2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學生的點點滴滴，就向對待自己的孩子一樣，尤其是差生的轉變工作，要準備打持久戰。

3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關心學生，愛護學生，尊重學生，才能贏得學生。要時時處處關心學生，動之以情，曉之以理，導之以行，用火熱的心去溫暖學生。

第八、捕捉閃光點——鼓勵上進。

金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。抓住契機，鼓勵上進。

班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個新的臺階。

第三篇：小學班主任教育敘事論文

愛是一切

董杜莊中心小學連金英

班主任是學生班集體的教育者、組織者和領導者，也是學校教育工作、尤其是學校思想品德教育工作的主力軍，可以說，班主任工作的優劣直接關系到整個學校的發展。而我認為班主任工作的秘訣就是“愛”。師愛是偉大的、神圣的；師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝結著教師無私奉獻的精神；師愛是“超凡脫俗”的愛，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一股巨大的力量。

1、愛就是了解

愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的必要條件。

而了解學生從了解學生家庭開始。父母的年齡、職業、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什么毛病，需不需要照顧；了解孩子的學前教育情況，以便因材施教。

為了了解學生我經常和他們在一起，課間和他們一起做游戲，放學后和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。了解了學生的這一切，我就能有的放矢地去關心教育他們。

2、愛就是關懷。

師愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到

良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。

入夏以后，孩子感冒的比較多，有時一天有好幾個嘔吐的。一個周一早上我就收拾了兩次嘔吐的污物。天熱了，我總是提醒孩子們多喝水，生病了就及時治療，按時吃藥。晚上，還要給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情況。天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出教室，變天了告訴孩子們明天要添衣服??

3、愛就是尊重。

尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權力污辱學生；理解學生要從青少年的心理發展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。

我們班的孩子，竟然將學校一次優秀教師的簡介中我的出生日期記下來，在我生日的那一天，竟然在學校門口等待我，迎接我，老遠看到我就大聲喊：“老師生日快樂??”“媽媽（我們班好多女生把我叫媽媽）生日快樂??”那一天，他們格外聽話，格外懂事。我的確收到了學生“深深的愛”這份特殊的禮物。

這一切使我更深刻地認識到教師要熱愛每一個學生，尤其是對待調皮的孩子要多給一些溫暖，用“愛”字改變他們，理解尊重信任他們。尊重和理解是培養自主品格的養料。在班上，人人都是小主人。不用老師指定，不用編排值日表，每天衛生清掃都有學生搶著去做；班上有同學遇到困難，同學們都會主動去關

心、幫助??用愛心培育孩子對集體，對他人的愛，一旦這種愛升華為對他人、對社會的責任感，那么人格大樹就矗立起來了。

4、愛就是責任。

愛學生要深入地愛，愛學生要理智地愛。就是要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發展和前途。

作為一個班主任，我有責任引領他們走進知識的殿堂，學到更多的知識；我有責任引領他們張開理想的風帆，駛向夢中的彼岸；我有責任引領他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。

在輔導學生學習時，不僅要使優等生學好，也要使中等生學好，更要使學困生學好。

教師的責任不僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。小學的學生，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧。我每學期開學總是先對學生進行常規的教育，不僅使他們了解了一日常規，而且，對他們也有提醒的作用。并且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規教育，如：班會上、早檢時、值周總結得到紅旗和沒得到紅旗都要進行教育。這樣讓他們心中有常規，時刻有常規意識。

但這是遠遠不夠的，低年級時，他們的自覺性不強，還需要時刻不放松地“看”。下課時，我先走到教室門口，站在那兒，然后目送他們一個一個走出去，還要不時地提醒，某某站排里，某某把手放下。這樣的話不知說了多少。然后走出去，和他們一起玩，或看著他們玩，指導他們游戲的方法。就這樣，現在下課我不再用去看著了，隊伍也站得整整齊齊了。孩子們低年級時不會做值日，我就每天不到七點半就來到學校，教他們干活，手把手，一次次地教，一次次地示范。現在一切都做得井井有條。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業。

第四篇：教育敘事論文

老師眼中沒有“主課”“副課”

古城小學 劉學芳

學生時代的我們最討厭的事情莫過于盼星星盼月亮最終盼來的“副課”被“主課”給占用。時光飛逝，現在我已經是一名小學數學教師，即大家眼中的“主課”教師，當初作為學生的我到教師的角色轉換，使我切身體會到了學生對“主課”老師占“副課”的不滿情緒。

我清晰的記得前段時間考試前的一個情形：快要考試了，“主課”老師們都忙透了，都在要“副課‘老師的課，給學生講解題目，看著同事們個個忙的不亦樂乎，作為數學老師的我也不例外，想要點課給孩子們“補補”。可是當我要走到班級門口想對孩子們說要課的時候，讓我突然想起了上學期期末考試前發生的一件事。

那是上學期的期末，那天星期五，離期末考試還有幾天的時間，我們的復習已經差不多了，說實在的那幾天的復習不僅僅對學生對我來說都已經是筋疲力盡了，而且作為數學老師都是教兩個班級，什么內容都是講兩遍，身體的能量幾乎已經發揮到了極限。臨近下午，我自己把整本書的內容又看了一遍，發現還有幾個地方要再跟孩子們講一講，這是幾個學生特別容易出錯的地方，不講的話放心不下。但是這時候是下午，已經沒有我的課了，怎么辦？要課吧，行!就這么定了，我看了看課程表，好家伙，二（2）班是美術課，美術老師跟我關系還不錯，再說我把美術課上了，美術老師也輕松，她應該會同意的；而且二(2)班的學生比較的聽話，不會有什么意見。再看看二（1）班，是體育課，我有點猶豫了，學生們都非常喜歡體育，二（1）班的孩子還是比較有思想的，要課的話可能會有意見，那這節課要還是不要呢？這時候我心里又想了想，馬上就要考試了，還是要吧，希望孩子們能考得好一點，學生們應該也能理解的，我自己這樣認為的，就下了決心，兩個班級下午的課我都要。下午一上課，我就走進了二（2）班的教室，剛在講臺上站定，班級里的有個角落就傳來了一片“啊！——”的聲音，一聽到聲音我知道孩子們不愿意了，當時我的態度很堅決，就當沒有聽見，反正今天我肯定是要上這一節課的。二（2）班講完，我又迅速的跑到二（1）班，這時的二（1）班還沒有下課，語文老師還在非常投入地講著題目。好不容易等到語文老師結束了，我立馬迫不及待地說，“下課同學們休息一下，下節課體育老師有事我們來上數學課”，這時我發現二（1）班級的幾個男生沒有出去玩而是圍在一起，在說著什么，于是我就在教室里轉了一圈，慢慢轉到他們旁邊想聽聽他們在說些什么。還沒到旁邊的時候我就聽見有幾個學生說：

“這節課真的上數學啊？”

“數學老師要的課唄！”

“不上體育拉？”

“就會要我們最喜歡的課！”

“唉......”

“......”

聽到這里我有點聽不下去了，心里一團怒氣沖了出去，心想學生們的膽子真大，敢在我面前說我的壞話，于是我強忍著心中的怒氣湊上前去，面帶笑容地說：“你們幾個說什么呢？下課也不出去玩玩”。孩子們一看我走了出來，有幾個同學走開了，但是還有有幾個同學站在原地沒有動，這時，我又笑著說：“你們以為老師愿意講啊，體育老師真有事，再說了還不都是為了你們好，過幾天就要考試了”。

“但是這是我們最喜歡的體育課啊!”

“老師最會要我們的課了。”

這時一個平常比較調皮的孩子嬉皮笑臉的看著我說： “老師最壞了！”

“這是我們這學期最后一節體育課了啊！”

“??”

天哪，孩子的聲音越來越大，附和的孩子也越來越多，這時的我幾乎成了罪人，不甘心的我又問了一句：

“你們真的很想上體育課嗎？”

“是的。”

“可是下周你們就考試拉。”

“我們就是要上體育課！”

我無語了。

為了一節“副課”，孩子和我吵成這樣，我不累嗎？這幾天的上課，要課，批改作業，我不苦嗎？每天早上七點鐘就起來了，晚上在辦公室備課批改作業有時候都要到十點多，回到宿舍睡覺的時候差不多都十二點了，就這樣學生還不知道珍惜，當時的我就覺的腦子一陣眩暈，心想：走吧，走吧。

我把手一搖，咬了咬牙，說了一句

“我走，上你們的體育課去吧”

“真的？哦”

歡呼聲一片。

仿佛我已經捆了他們很久很久，看著孩子們，活潑亂跳，遠去的背景，我的心里像打翻了的五味瓶。被學生戰勝的我默默地回到了宿舍.......期末考試很快就過去了，結果出來了：二（1）班的孩子們比二（2）班的孩子們考試成績還好，其實我不得不承認二（1）班的成績每次都比二（2）班的成績要好，二（1）班的課我也基本上很少占用，而二（1）班的孩子不僅僅學習成績好，動手能力也都不錯。我想：我們天天說的素質教育難道不就是想要達到這種效果嘛？孩子們成績的好壞不是一節課兩節課能決定的了的，再說成績的好壞也說明不了孩子的能力強弱，而孩子們的天性是要從童年開始培養的，學生們的全面發展要從孩子抓起，老師眼中不應有“主課”、“副課”之分，應該注重孩子們各個方面的能力培養。

時間又停留在了臨近期中考試這里，我該不該向“副課”要點時間呢？看著孩子們的一張張笑臉，我心里暗暗發誓，再也不占用孩子的時間，把童年還給孩子，給孩子的童年留點美好時光，我要和孩子們做朋友，是他們教會了我如何做一個合格的教師。

第五篇：論文-教育敘事

教育敘事三則

華景小學 唐肇誕

和三8班同學相處三年了，期間發生的事情太多太多，孩子調皮時感到氣憤，孩子取得進步時感到開心，孩子的問題處理不好感覺泄氣，得到孩子關心時又是多么欣慰。很多事情已經忘記了，有的事情歷歷在目，我想我應該更勤快地記錄自己和孩子們發生的點點滴滴。感謝孩子們讓我的教育教學水平一點一滴的進步，感謝孩子們給我的喜怒哀樂，讓我的人生有了更多的色彩！

一盒金嗓子喉寶

面對總是惹我生氣的學生，我的方法便是“河東獅吼”。可時間長了，總不見效果。同事們告訴我，如果孩子們鬧得越歡，你的音量就要降得越低。這樣沒準會收到意想不到的效果。

回到教室后，我盡量壓低聲音。這一招果然見效，那幾個淘氣包似乎因為聽不見我在說什么，他們也收斂了許多，也是盡量不出聲。

今天沒費力就把學生們“治”了一把，我心情特高興，回到家便迫不及待地翻開包，準備明天的課。“什么東西？”我自語道。一個用紙巾包著的長方體映入了我的眼簾，不管是什么，拆開看看吧，總不可能是炸彈吧！懷著好奇的心情，我拆開了一個紙包，原來是一盒金嗓子喉寶。誰放進去的？我的嗓子又沒病，我的心中畫了一大堆的問號。這時，手機響了一聲，打開一看，是一條短信：“老師，您看到我在您包里放的金嗓子喉片了嗎？我聽見您的聲音沙啞了，給您買的（您的學生B）。”我的心為之一動，這是怎樣的一盒藥！這是怎樣的一片情！這又是怎樣的一個孩子呀！她的心是那樣的細，她的眼睛是那樣的尖，老師的舉動都在她的眼中，都在她的心中，淚水不禁模糊了我的雙眼。

我連忙拿起手機給B回了一條短信：“?謝謝，真讓老師感動。”

幾分鐘后，一條簡短的信息又回復了：“不客氣。” 雖然這條短信之后，我們再沒有交流，但我知道這幾行字已深深地植入我的心間。

今天這個小小的手段“遭遇”了一份師生間難得的真情，讓我激動不已。幾年了，可能我和孩子們的關系不僅僅是老師，更多的是朋友，是親人。也許愛不是用來說的，行動才是愛的最高境界。這一盒小小的金嗓子喉寶，讓我堅信最初的選擇是正確的，讓我更堅定自己的步伐，做孩子們喜愛的老師。

蹲下來和學生說話

近年來，關于教師的“丑聞”見諸于各大新聞頭版，四川“范跑跑”、順德垃圾成績事件等等，讓社會展開了一片關于師德缺失的熱議。難道在經濟快速發展，物欲橫流的今天，我們當代老師沒能堅守師德嗎？不。環視一下周圍，多的是把青春揮灑在三尺講臺的老師，他們對孩子們付出無悔的愛，用實際行動踐行師德，成為孩子心中最美的教師。

都說耐心是作為老師最必備的素質。但是在座的老師應該有過批改試卷,感嘆白費心機的經歷吧？那次測驗，一看到試卷我胸有成竹，孩子們應該有個好成績，可成績一出，完全在我意料之外，那些我上課強調過很多次的知識點，總有孩子做錯，我一下子懵了，不解、憤怒、恨鐵不成鋼……一大堆的不良情緒無法克制，馬上在我的課堂上，在孩子們面前表露無遺。每講到一道題，我都會說：“看，這種題目你都錯，要留意聽講！”兩節課下來，我對教學效果特別滿意。沒想到，第二天，批改孩子們的試卷分析時，有一個孩子寫到：“老師，我們覺得很對不起您，請您原諒！考得不好，我們都很難過，可您點名說這個考得不好，那個沒記性，會給那些同學造成很大的壓力。”孩子們的話，一下子觸動了我：是呀，老師何苦為難孩子們呢？大發雷霆，不僅沒有舒緩我的負面情緒，還可能澆滅孩子們學習語文的熱情。于是，當天我在班里真誠地宣讀了“罪己書”：“考試成績不理想，老師知道大家比我更難過。我是多么希望你們能夠掌握好這些知識點，所以一急就點名批評了某些同學，沒想到給大家很大壓力了。其實從你們端正的字跡我看得出來你們也很想考好的，我應該更多地看到你們的努力。”在周記中，班里有幾個同學寫了這件事，還提到：“A老師，您不用覺得抱歉，我們知道您的用心。”

這時，我想起了法國作家拉封丹寫的一則寓言，講的是南風和北風比賽，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風一開始就拼命刮，企圖一下子把行人的大衣掀掉，哪知道，風越刮，天越冷，行人把大衣裹得越緊。南風則不同，他徐徐吹動，頓時風和日麗，行人熱得受不了，最后就脫下了大衣。結果是逞強好勝的北風卻輸給了溫文爾雅的南風。

這則寓言給了我太多的啟示：作為老師，光有教學熱情和責任心是遠遠不夠的。我們的事業是愛的事業，我們的教育就應該像南風那樣講究方法，蹲下身子在學生的角度看問題，就應該像春雨那樣“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

當頭棒喝

每周兩次的課管，本來是讓學生自修的。今天語文作業比較少，很多學生都做完了，想著把時間充分利用起來吧，于是我準備上一下學生喜歡的思想品德課。

這一節課內容是關于誠信的。我向孩子們提出一個小問題：有一個年輕人跋涉在漫長的人生路上，到了一個渡口的時候，他已經擁有了“健康”“美貌”“誠信”“機敏”“才學”“金錢”和“榮譽”七個背囊。不久，風起浪涌，小船上下顛簸，險象環生。年輕人看著七個背囊思來想去，究竟應該丟棄那個背囊呢？針對這個問題，我讓大家討論后匯報。大家都各抒己見，討論熱烈。匯報時間到了，幾個同學都站起來表達了自己的觀點，有理有據，大家都頗有感觸，小手舉得高高的爭著想回答。我正打算點下一位同學的名字時，這時坐在第一排的A同學看出了我下一個不會點他回答，就說出了一句話：“把船夫滅了扔到河里去！”

聽到這句，同學們忍俊不禁，我幾乎不相信自己的耳朵。抬頭望去，A同學正在那兒傻笑呢。最近，班里出現了起哄的現象，帶頭人經常是他。我想起電訪時，他父母也跟我表達過憂慮：“兒子說話不太分場合，比較喜歡搶風頭。”其實為這事我在班級里也講過，找A同學也談過，他的態度也很好，怎么今天突然冒出這句話？

難題是明擺著的。現在所有學生的眼睛都看著我。在那電光火石之間，我必須做出選擇，所有人（包括A同學）都在看我的反應，我的態度至關重要，成敗在此一舉！我放下了書本，低了一下眼簾，在心里默念：對不起了，A同學，是你逼我的。再次抬起眼的時候，我的眼中已是怒火外泄。我壓著嗓子，說出兩個字：“出去！”

這次輪到A同學震驚了。他僵在那里，已笑不出來，因為我變臉變得太快了，他一時無法適應，臉上的表情有點扭曲。全班的目光又一次集中到A同學的身上，A同學像懷疑自己聽錯了一樣，坐在那兒一動也不動了。

“出去！”我看著A同學的眼睛堅定地重復道。我兇相畢露，咄咄逼人。A同學一點點露出恐懼的眼神，只是時間太短，他臉上的笑容竟然還沒有完全消失，他坐在那，不相信這瞬間變化的形勢。

我走近了一步，我要讓他絕望：再不出去，我們要找人“請”你出去了。A同學羞憤交加，一點點站起身來，在全班同學的注視下，慢慢地走出教室。在他走到教室門口的時候，我用極為嚴厲的聲音說：“到廁所里去，把你這張嘴洗干凈！下次再讓我聽到你說的這種話，我就不讓你進這個門！” A同學消失在門口之后，我平靜地對大家說，把你的選擇和理由寫下來，給大家5分鐘的時間。

說完，我走出教室，A同學靠在教室門外的墻上，目光呆滯，兩行清淚，順臉而下。我嚴肅低沉地對他說：“知道你今天的錯誤嗎？他點點頭，這個問題我以前提醒過你嗎？他點點頭。那為什么今天還要講？而且還上課講，明目張膽地講！”我一瞬間提高了音量。A同學全身緊縮，說不出話來。我放低聲音：“今天老師再給你最后一次機會，你如果能保證以后再不講這種話，你就走進教室，如果不能，你就永遠站著。”說完，我轉身回了教室。

A同學在眾目睽睽之中，眼淚汪汪地回了座位，關于剛才的事情，我和他一句話也沒說，大家看著我們，亦說不出話來。

接下來每一次發言，所有人都很拘謹，A同學則一直呆坐著，直到下課。

對于全班同學來說，這是極其難忘的一節思想品德課。從此以后，課上起哄，哇眾取寵的現象在班級里銷聲匿跡了。