第一篇：教育敘事論文

愛在起航

——班主任教育敘事

枝江市白洋鎮白洋小學 易煉 語文學科

師愛是班主任工作永恒的主題。教書育人不能沒有愛，愛的教育不能沒有藝術和教育的智慧，只有融入教育智慧的師愛才是給學生真正的愛，班主任工作煩瑣復雜，要想做好班主任工作沒有愛心、信心和耐心是絕對不行的。因此，一個優秀的班主任必須俱備高尚的品德、很強的責任心、善于發現學生的閃光點和不斷進取的精神。

作為一名剛入職的新教師，我所知所學有限，但就在這短短的幾個月內，我卻真正明白了“太陽底下最光輝的職業”是多么復雜，幾千年前的大教育家曾提倡因材施教，但是怎樣因材施教確是個難題，下面就以我教育李XX為例來詳細談談我的體驗吧！

一、學生情況介紹

李XX，男，8歲，三（3）班學生母在孩子一歲時離異，父親給鎮上幼兒園開車，經常不在家，對孩子的教育以粗暴打罵為主，主要隨爺爺奶奶生活，爺爺奶奶很溺愛孩子，經常因教育問題和孩子父親吵鬧。家長對孩子的對孩子的學習興趣，課外輔導，行為習慣等方面較少關注，也無暇管理。

二、問題行為描寫

小臉蛋上時常是黑乎乎的，身上總是臟兮兮的，抽屜里的東西亂成一團，吃不完的早點、水果，喝不完的飲料，寫完的毛筆字......什么都往抽屜里塞，地上也撒滿了東西：衣服，書本，零食......他坐的位置就像個垃圾堆一樣，學生們都叫他“邋遢大王”。

除了衛生習慣不好，他的學習習慣也不好，上課時總是左顧右盼，甚至還趴到后排同學的桌子上，要么就是亂起哄，歪在椅子上，坐沒坐相，站沒站相。非要老師站在旁邊不停提醒才會把書拿出來。

另外，他還特別喜歡隨便拿別人的東西，做事冒冒失失的，這學期就因為上書法課時拿著筆到處甩毀了三個學生的衣服，幾乎每天都有學生來告狀。就連跑步都會跑到別班的隊伍里，真讓我頭疼啊！

三、行為原因分析

家庭因素：父親由于忙于生計，無力管理他的學習，爺爺奶奶的過度溺愛使他有恃無恐，缺乏母愛的生活環境讓他渴望得到關注。

學校因素：在老師的眼里，李XX是個頑皮的孩子；在學生的眼里，李XX是個愛惹事的同學。

個人因素：好動，自卑，玩心重，渴望他人的關注和認同，精力充沛

四、教育策略

1、利用他反應快，接受能力強的優點，讓他與反應慢的學生結對子，既幫助同學又讓他有事可干，讓他旺盛的精力有地方可消耗，同時也刺激他學習的積極性。

2、課堂上多提醒他傾聽，經常點他回答問題，表現好時及時給予他獎勵，增強他的信心。

3、平時和家長及時溝通，和學生經常談心，了解學生情況。

五、教育記錄

1、談心

上個周三晚上放學后，我出去買東西，路上碰到李XX和他的奶奶，當時因為他在學校里把一個孩子的衣服剪壞了，家長找到他家里去了，他的奶奶又急又氣，追著要打他，他拔腿就跑，躲到巷子里不肯出來。他的奶奶哭哭啼啼地說他是沒媽教才變成這樣的，接著不停地罵他媽媽，我卻被李XX眼睛里透出的兇光嚇了一跳，特別是他奶奶在說他是沒媽的孩子時，我甚至還聽到了他磨牙的聲音！我突然明白了這孩子變得軟硬不吃，他奶奶也責無旁貸。不管怎樣，孩子媽媽都是媽媽，怎么能當著孩子面說他媽媽的壞話呢？于是我趕緊叫他給他奶奶道了歉，回家吃飯了。第二天課間操時，我找到他，首先肯定他昨天維護媽媽，是個有孝心的孩子，接著問他，奶奶照顧你那么長時間，你是不是更應該孝敬她呢？接著對他弄壞了別人的東西不主動承認錯誤的行為進行了批評，并告訴他每個母親都希望能以自己的孩子為榮，像他昨天的那種行為只會給媽媽抹黑，讓奶奶對媽媽的偏見越來越嚴重。李XX聽了之后馬上就哭了，他說：“老師，您是第一個表揚我孝敬的人，我一定不會再給媽媽抹黑的！”

2、潑墨事件

下午第一節課，突然有學生跑來報告：“李XX把墨水甩得劉XX渾身都是，劉XX正在教室里大哭呢！他還把講桌上，墻上弄得到處都是墨水！”我一聽就惱了，因為這已經不是第一次了，我氣沖沖地就準備去吼他一頓，來到教室里后，我看到學生們圍了一個圈把他困在中間，正你一言我一語地“討伐”他呢！李XX站在中間漲紅著臉解釋自己不是故意的，看著他孤立無援的樣子，我忽然就心軟了：他只是習慣不好，本性并不壞啊！于是，我制止了孩子們的“圍攻”，將他和劉XX叫了出來，先問他事情的經過，只說自己做了什么，再讓他自己說自己哪些地方做得不對，李XX顯得很驚訝，他躊躇了一會兒，就仔細地回憶起自己的行為，說著說著他的頭也越來越低，因為他發現，這次的潑墨事件主要原因還是在自己。看到他認識到了自己的錯誤，我就讓他給劉XX道了歉。我說：“如果你沒有拿著毛筆下位到處跑，會不會潑墨到別人身上呢？如果你潑墨之后誠心道歉了，會不會被同學們責怪呢？如果你注意一下自己的行為會不會影響別人，做事三思而后行，會不會出現這樣的事呢？時間不會倒流，你再后悔也不能改變了，但是如果從現在起，你還不注意下自己的行為，也許下一次，你還是會被‘圍攻’。如果換做你被潑了魔，你會怎樣呢?給別人造成了傷害不及時彌補，誰會愿意和你交往呢？你也不希望沒人和你玩吧？”后來果然告狀的學生變少了

3、小老師

我班上有幾個學生上課總喜歡玩，做作業不積極，我利用李XX喜歡表現自己，反應快，接受能力強的特點，安排他和班上的譚X結成對子，督促譚X完成每天的作業。由于譚X每次被他催時都會反問：“你做了嗎？”他意識到要管好別人先要以身作則，于是他上課時不再玩小玩具，而是認真記筆記，先把自己的作業做完再輔導譚X做作業，由于譚X反應比較慢，每次在輔導他時，李XX不得不將講過的內容一遍遍重復，在重復的過程中，他又鞏固了一遍，于是他做題的正確性也得到了提高。我在班上大力表揚了他，并獎給他一本本子，李XX更高興了，我又適時鼓勵他：“學習學得這么好，坐也要坐端正，給譚X做個榜樣啊！”李XX上課時就不再左顧右盼了，還懂得了跟著做筆記。

六、感悟

1、以人為本，付出師愛

作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于李XX這樣特殊學生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”:用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。

2、因材施教，循循善誘 “一把鑰匙開一把鎖”。每一個學生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及問題產生的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。李XX的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，母愛缺失，奶奶和母親矛盾尖銳，對老師的批評教育產生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭；充分肯定學生的點滴進步，對學生的教育以鼓勵為主；自己面批面改他的作業，讓他感到老師的關心、重視??用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為品學兼優的學生。

通過一學期的潛心努力，精心轉化，終于取得了令人可喜的成果:李XX搖身一變，由“搗蛋鬼”轉變為體育委員，運動會上更是取得了不俗的成績。

在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學生的教師，有責任讓學生樹立信心進而達到育人的目的。愿:我們攜起手來乘賞識之風，捧起關愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位問題學生都能沐浴在師生的關愛之中，共同把問題學生轉化成為先進學生，成為國家的棟梁之才！

第二篇：教育敘事論文

教育敘事論文

學校和家庭是學生成長的兩個課堂，班主任和家長是學生成長的重要引導者。而班主任作為家庭教育和學校教育、學生教育的聯系紐帶，如何去做好學生以及家長的工作做呢？下面我談談自己的幾點感悟：

一、與學生一道學習成長

1、主動溝通，走進學生，建立和諧平等的師生關系

課堂上我是學生的老師，而課下我力爭做他們的益友。生活中我主動與學生多溝通，多交談，走進孩子的內心世界，了解他們的喜怒哀樂、興趣愛好，這樣學生就會喜歡你，貼近你。在與學生交流中還要善于觀察，抓住機會，適時進行正確的引導和鼓勵。

2、重視學生的品行教育

常言道，做人先立品。學生的品行教育比知識教育更重要。知識學得再多，但如果不懂得做人的道理和規矩，將來也很難獲得成功。學生的思想品德教育是決定未來人生道路的關鍵，因此我時常告訴學生，做人要正直、善良、誠實、富有愛心，凡事從正面教育，幫助學生辨別是非好壞，培養良好品質。

3、以愛心對待每一個學生

對學習好的同學鼓勵他們繼續努力，更上一層樓。對后進生不冷落也不另眼看待，而是更加關心和愛護，經常和他們談心交流，抽空輔導補課，并幫助他們找原因，鼓勵他們增強信心，克服困難，每天進步一點點。特別是對調皮的學生、多次犯錯的學生，更是主動和他們談心，先表揚優點，然后指出缺點和犯錯造成的不良后果，鼓勵他們只要改正缺點和錯誤，就能成為一個好學生。

4、注重培養良好的學習習慣

5、注重培養班級干部的能力

在班級管理中，班干部起著舉足輕重的作用。對于老師，他們是班級管理的得力助手，又是班級信息的重要來源；對于學生，他們是班級向心力的所在，是學生的代言人。因此，從班干部的選拔、培養、教育，我都做到嚴愛相濟，不偏袒不優待，鼓勵他們大膽參與班級事務管理，認真負責的為班集體做事情，為同學們服務。

二、與家長一道管理班級

1、遇到問題及時與家長溝通

我們班建立了一個學生家長電話通訊錄，包括了爸爸、媽媽以及經常聯系親人的電話，保證隨時能與家長聯系上。如果某個學生在學習、課堂表現或心理方面出現問題，我便及時與家長溝通，查找原因，把問題解決在萌芽階段。一般來說，學生在學校有異常反應時，在家里也會有所表現，與家長一道，很快就能找到問題所在。而且家長也能體會到班主任強烈的責任心，體會到班主任對學生的關注、關心、關愛，必定會想辦法支持班主任的工作。

2、請個別學生的家長到學校溝通

對于班級中個別用常規方法教育而效果欠佳的學生，我把家長請到學校，與家長一道分析學生的問題，統一口徑，互相配合，實行個性化的教育。讓學生感受到老師和家長都在關注他的行動表現，從而進行自我約束。

3、幫助家長解決困難

有一次，我已經下班回家了，一個學生的母親給我打電話，說她的孩子還沒有回家，我先穩定她的情緒，讓她立刻去找孩子，而我馬上打電話聯系詢問同班同學中誰放學路上見過他，一直到家長找到孩子，我懸著的心終于落下。這件事情雖然耽誤了我的休息，但是，換個角度來考慮，在家長遇到困難時，班主任本著為學生負責的態度，協助解決家長的困難，家長就會對老師更加信賴。

4、教會學生關心父母

每到“母親節”“父親節”“三八婦女節”來臨的時候，我會特別提醒同學們，讓他們為爸爸媽媽做一件自己認為應該做的事情，并把過程和感受寫下來。家長們非常贊賞這樣的活動，并提到平時只想著孩子學習好，從不讓孩子做家務，通過這樣的活動，轉變了一些家長的育人觀念，增進了家人之間的情感交流，加強了家庭與學校之間的溝通和交流，也促進了家庭教育與學校教育的緊密結合。

第三篇：教育敘事論文

老師眼中沒有“主課”“副課”

古城小學 劉學芳

學生時代的我們最討厭的事情莫過于盼星星盼月亮最終盼來的“副課”被“主課”給占用。時光飛逝，現在我已經是一名小學數學教師，即大家眼中的“主課”教師，當初作為學生的我到教師的角色轉換，使我切身體會到了學生對“主課”老師占“副課”的不滿情緒。

我清晰的記得前段時間考試前的一個情形：快要考試了，“主課”老師們都忙透了，都在要“副課‘老師的課，給學生講解題目，看著同事們個個忙的不亦樂乎，作為數學老師的我也不例外，想要點課給孩子們“補補”。可是當我要走到班級門口想對孩子們說要課的時候，讓我突然想起了上學期期末考試前發生的一件事。

那是上學期的期末，那天星期五，離期末考試還有幾天的時間，我們的復習已經差不多了，說實在的那幾天的復習不僅僅對學生對我來說都已經是筋疲力盡了，而且作為數學老師都是教兩個班級，什么內容都是講兩遍，身體的能量幾乎已經發揮到了極限。臨近下午，我自己把整本書的內容又看了一遍，發現還有幾個地方要再跟孩子們講一講，這是幾個學生特別容易出錯的地方，不講的話放心不下。但是這時候是下午，已經沒有我的課了，怎么辦？要課吧，行!就這么定了，我看了看課程表，好家伙，二（2）班是美術課，美術老師跟我關系還不錯，再說我把美術課上了，美術老師也輕松，她應該會同意的；而且二(2)班的學生比較的聽話，不會有什么意見。再看看二（1）班，是體育課，我有點猶豫了，學生們都非常喜歡體育，二（1）班的孩子還是比較有思想的，要課的話可能會有意見，那這節課要還是不要呢？這時候我心里又想了想，馬上就要考試了，還是要吧，希望孩子們能考得好一點，學生們應該也能理解的，我自己這樣認為的，就下了決心，兩個班級下午的課我都要。下午一上課，我就走進了二（2）班的教室，剛在講臺上站定，班級里的有個角落就傳來了一片“啊！——”的聲音，一聽到聲音我知道孩子們不愿意了，當時我的態度很堅決，就當沒有聽見，反正今天我肯定是要上這一節課的。二（2）班講完，我又迅速的跑到二（1）班，這時的二（1）班還沒有下課，語文老師還在非常投入地講著題目。好不容易等到語文老師結束了，我立馬迫不及待地說，“下課同學們休息一下，下節課體育老師有事我們來上數學課”，這時我發現二（1）班級的幾個男生沒有出去玩而是圍在一起，在說著什么，于是我就在教室里轉了一圈，慢慢轉到他們旁邊想聽聽他們在說些什么。還沒到旁邊的時候我就聽見有幾個學生說：

“這節課真的上數學啊？”

“數學老師要的課唄！”

“不上體育拉？”

“就會要我們最喜歡的課！”

“唉......”

“......”

聽到這里我有點聽不下去了，心里一團怒氣沖了出去，心想學生們的膽子真大，敢在我面前說我的壞話，于是我強忍著心中的怒氣湊上前去，面帶笑容地說：“你們幾個說什么呢？下課也不出去玩玩”。孩子們一看我走了出來，有幾個同學走開了，但是還有有幾個同學站在原地沒有動，這時，我又笑著說：“你們以為老師愿意講啊，體育老師真有事，再說了還不都是為了你們好，過幾天就要考試了”。

“但是這是我們最喜歡的體育課啊!”

“老師最會要我們的課了。”

這時一個平常比較調皮的孩子嬉皮笑臉的看著我說： “老師最壞了！”

“這是我們這學期最后一節體育課了啊！”

“??”

天哪，孩子的聲音越來越大，附和的孩子也越來越多，這時的我幾乎成了罪人，不甘心的我又問了一句：

“你們真的很想上體育課嗎？”

“是的。”

“可是下周你們就考試拉。”

“我們就是要上體育課！”

我無語了。

為了一節“副課”，孩子和我吵成這樣，我不累嗎？這幾天的上課，要課，批改作業，我不苦嗎？每天早上七點鐘就起來了，晚上在辦公室備課批改作業有時候都要到十點多，回到宿舍睡覺的時候差不多都十二點了，就這樣學生還不知道珍惜，當時的我就覺的腦子一陣眩暈，心想：走吧，走吧。

我把手一搖，咬了咬牙，說了一句

“我走，上你們的體育課去吧”

“真的？哦”

歡呼聲一片。

仿佛我已經捆了他們很久很久，看著孩子們，活潑亂跳，遠去的背景，我的心里像打翻了的五味瓶。被學生戰勝的我默默地回到了宿舍.......期末考試很快就過去了，結果出來了：二（1）班的孩子們比二（2）班的孩子們考試成績還好，其實我不得不承認二（1）班的成績每次都比二（2）班的成績要好，二（1）班的課我也基本上很少占用，而二（1）班的孩子不僅僅學習成績好，動手能力也都不錯。我想：我們天天說的素質教育難道不就是想要達到這種效果嘛？孩子們成績的好壞不是一節課兩節課能決定的了的，再說成績的好壞也說明不了孩子的能力強弱，而孩子們的天性是要從童年開始培養的，學生們的全面發展要從孩子抓起，老師眼中不應有“主課”、“副課”之分，應該注重孩子們各個方面的能力培養。

時間又停留在了臨近期中考試這里，我該不該向“副課”要點時間呢？看著孩子們的一張張笑臉，我心里暗暗發誓，再也不占用孩子的時間，把童年還給孩子，給孩子的童年留點美好時光，我要和孩子們做朋友，是他們教會了我如何做一個合格的教師。

第四篇：論文-教育敘事

教育敘事三則

華景小學 唐肇誕

和三8班同學相處三年了，期間發生的事情太多太多，孩子調皮時感到氣憤，孩子取得進步時感到開心，孩子的問題處理不好感覺泄氣，得到孩子關心時又是多么欣慰。很多事情已經忘記了，有的事情歷歷在目，我想我應該更勤快地記錄自己和孩子們發生的點點滴滴。感謝孩子們讓我的教育教學水平一點一滴的進步，感謝孩子們給我的喜怒哀樂，讓我的人生有了更多的色彩！

一盒金嗓子喉寶

面對總是惹我生氣的學生，我的方法便是“河東獅吼”。可時間長了，總不見效果。同事們告訴我，如果孩子們鬧得越歡，你的音量就要降得越低。這樣沒準會收到意想不到的效果。

回到教室后，我盡量壓低聲音。這一招果然見效，那幾個淘氣包似乎因為聽不見我在說什么，他們也收斂了許多，也是盡量不出聲。

今天沒費力就把學生們“治”了一把，我心情特高興，回到家便迫不及待地翻開包，準備明天的課。“什么東西？”我自語道。一個用紙巾包著的長方體映入了我的眼簾，不管是什么，拆開看看吧，總不可能是炸彈吧！懷著好奇的心情，我拆開了一個紙包，原來是一盒金嗓子喉寶。誰放進去的？我的嗓子又沒病，我的心中畫了一大堆的問號。這時，手機響了一聲，打開一看，是一條短信：“老師，您看到我在您包里放的金嗓子喉片了嗎？我聽見您的聲音沙啞了，給您買的（您的學生B）。”我的心為之一動，這是怎樣的一盒藥！這是怎樣的一片情！這又是怎樣的一個孩子呀！她的心是那樣的細，她的眼睛是那樣的尖，老師的舉動都在她的眼中，都在她的心中，淚水不禁模糊了我的雙眼。

我連忙拿起手機給B回了一條短信：“?謝謝，真讓老師感動。”

幾分鐘后，一條簡短的信息又回復了：“不客氣。” 雖然這條短信之后，我們再沒有交流，但我知道這幾行字已深深地植入我的心間。

今天這個小小的手段“遭遇”了一份師生間難得的真情，讓我激動不已。幾年了，可能我和孩子們的關系不僅僅是老師，更多的是朋友，是親人。也許愛不是用來說的，行動才是愛的最高境界。這一盒小小的金嗓子喉寶，讓我堅信最初的選擇是正確的，讓我更堅定自己的步伐，做孩子們喜愛的老師。

蹲下來和學生說話

近年來，關于教師的“丑聞”見諸于各大新聞頭版，四川“范跑跑”、順德垃圾成績事件等等，讓社會展開了一片關于師德缺失的熱議。難道在經濟快速發展，物欲橫流的今天，我們當代老師沒能堅守師德嗎？不。環視一下周圍，多的是把青春揮灑在三尺講臺的老師，他們對孩子們付出無悔的愛，用實際行動踐行師德，成為孩子心中最美的教師。

都說耐心是作為老師最必備的素質。但是在座的老師應該有過批改試卷,感嘆白費心機的經歷吧？那次測驗，一看到試卷我胸有成竹，孩子們應該有個好成績，可成績一出，完全在我意料之外，那些我上課強調過很多次的知識點，總有孩子做錯，我一下子懵了，不解、憤怒、恨鐵不成鋼……一大堆的不良情緒無法克制，馬上在我的課堂上，在孩子們面前表露無遺。每講到一道題，我都會說：“看，這種題目你都錯，要留意聽講！”兩節課下來，我對教學效果特別滿意。沒想到，第二天，批改孩子們的試卷分析時，有一個孩子寫到：“老師，我們覺得很對不起您，請您原諒！考得不好，我們都很難過，可您點名說這個考得不好，那個沒記性，會給那些同學造成很大的壓力。”孩子們的話，一下子觸動了我：是呀，老師何苦為難孩子們呢？大發雷霆，不僅沒有舒緩我的負面情緒，還可能澆滅孩子們學習語文的熱情。于是，當天我在班里真誠地宣讀了“罪己書”：“考試成績不理想，老師知道大家比我更難過。我是多么希望你們能夠掌握好這些知識點，所以一急就點名批評了某些同學，沒想到給大家很大壓力了。其實從你們端正的字跡我看得出來你們也很想考好的，我應該更多地看到你們的努力。”在周記中，班里有幾個同學寫了這件事，還提到：“A老師，您不用覺得抱歉，我們知道您的用心。”

這時，我想起了法國作家拉封丹寫的一則寓言，講的是南風和北風比賽，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風一開始就拼命刮，企圖一下子把行人的大衣掀掉，哪知道，風越刮，天越冷，行人把大衣裹得越緊。南風則不同，他徐徐吹動，頓時風和日麗，行人熱得受不了，最后就脫下了大衣。結果是逞強好勝的北風卻輸給了溫文爾雅的南風。

這則寓言給了我太多的啟示：作為老師，光有教學熱情和責任心是遠遠不夠的。我們的事業是愛的事業，我們的教育就應該像南風那樣講究方法，蹲下身子在學生的角度看問題，就應該像春雨那樣“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

當頭棒喝

每周兩次的課管，本來是讓學生自修的。今天語文作業比較少，很多學生都做完了，想著把時間充分利用起來吧，于是我準備上一下學生喜歡的思想品德課。

這一節課內容是關于誠信的。我向孩子們提出一個小問題：有一個年輕人跋涉在漫長的人生路上，到了一個渡口的時候，他已經擁有了“健康”“美貌”“誠信”“機敏”“才學”“金錢”和“榮譽”七個背囊。不久，風起浪涌，小船上下顛簸，險象環生。年輕人看著七個背囊思來想去，究竟應該丟棄那個背囊呢？針對這個問題，我讓大家討論后匯報。大家都各抒己見，討論熱烈。匯報時間到了，幾個同學都站起來表達了自己的觀點，有理有據，大家都頗有感觸，小手舉得高高的爭著想回答。我正打算點下一位同學的名字時，這時坐在第一排的A同學看出了我下一個不會點他回答，就說出了一句話：“把船夫滅了扔到河里去！”

聽到這句，同學們忍俊不禁，我幾乎不相信自己的耳朵。抬頭望去，A同學正在那兒傻笑呢。最近，班里出現了起哄的現象，帶頭人經常是他。我想起電訪時，他父母也跟我表達過憂慮：“兒子說話不太分場合，比較喜歡搶風頭。”其實為這事我在班級里也講過，找A同學也談過，他的態度也很好，怎么今天突然冒出這句話？

難題是明擺著的。現在所有學生的眼睛都看著我。在那電光火石之間，我必須做出選擇，所有人（包括A同學）都在看我的反應，我的態度至關重要，成敗在此一舉！我放下了書本，低了一下眼簾，在心里默念：對不起了，A同學，是你逼我的。再次抬起眼的時候，我的眼中已是怒火外泄。我壓著嗓子，說出兩個字：“出去！”

這次輪到A同學震驚了。他僵在那里，已笑不出來，因為我變臉變得太快了，他一時無法適應，臉上的表情有點扭曲。全班的目光又一次集中到A同學的身上，A同學像懷疑自己聽錯了一樣，坐在那兒一動也不動了。

“出去！”我看著A同學的眼睛堅定地重復道。我兇相畢露，咄咄逼人。A同學一點點露出恐懼的眼神，只是時間太短，他臉上的笑容竟然還沒有完全消失，他坐在那，不相信這瞬間變化的形勢。

我走近了一步，我要讓他絕望：再不出去，我們要找人“請”你出去了。A同學羞憤交加，一點點站起身來，在全班同學的注視下，慢慢地走出教室。在他走到教室門口的時候，我用極為嚴厲的聲音說：“到廁所里去，把你這張嘴洗干凈！下次再讓我聽到你說的這種話，我就不讓你進這個門！” A同學消失在門口之后，我平靜地對大家說，把你的選擇和理由寫下來，給大家5分鐘的時間。

說完，我走出教室，A同學靠在教室門外的墻上，目光呆滯，兩行清淚，順臉而下。我嚴肅低沉地對他說：“知道你今天的錯誤嗎？他點點頭，這個問題我以前提醒過你嗎？他點點頭。那為什么今天還要講？而且還上課講，明目張膽地講！”我一瞬間提高了音量。A同學全身緊縮，說不出話來。我放低聲音：“今天老師再給你最后一次機會，你如果能保證以后再不講這種話，你就走進教室，如果不能，你就永遠站著。”說完，我轉身回了教室。

A同學在眾目睽睽之中，眼淚汪汪地回了座位，關于剛才的事情，我和他一句話也沒說，大家看著我們，亦說不出話來。

接下來每一次發言，所有人都很拘謹，A同學則一直呆坐著，直到下課。

對于全班同學來說，這是極其難忘的一節思想品德課。從此以后，課上起哄，哇眾取寵的現象在班級里銷聲匿跡了。

第五篇：教育敘事論文

我的體育教學生活

2006年我懷揣著一份理想和一份激動邁入了我向往已久的大學校門，那份激動是我永遠難忘的，時光荏苒如白駒過隙，短暫而充實的大學生活很快就結束了。作為師范專業的學生，在四年的校園生涯和社會實踐生活中我不斷的挑戰自我、充實自己，為實現人生的價值打下堅實的基礎。

2010年，我又帶著我的理想和目標勇敢的從母校的懷抱踏入的社會。當然，曾經迷茫；但經過一段時間的冷靜和思考之后，我發現在我們國家很多的農村和城鄉乃至我自己的家鄉的學校里面都沒有專職的體育教師，一般的體育老師都是由其班主任或者其他科目的老師代為兼職，基本形式也基本停留在“一個老師兩個球”狀態中。有的農村中小學根本就沒有《體育與健康》課本，教師也沒有《體育教學大綱》手冊，這說明學校體育規范化教學水平還很低，教師根據教學進度和教案上體育課為“依教案教學”。調查結果顯示依教案教學率僅20%左右，教風不嚴謹，隨意教學現象普遍存在。

正當我在作這些調查的時候，家鄉的一位朋友向我透露了國家改善農村中學的教學質量和完善農村專職教師隊伍建設的消息，并且我家鄉的教育局正好在著手招聘專職老師的工作，我經過了解之后發現正好有我所學專業的招聘。于是我沒有絲毫的猶豫就前去報名了，然后回家抓緊時間復習。也許是由于上天的眷顧加之我自身的努力，順利的以第一名的成績被錄取了，而我也毅然決然的選擇了回到家鄉的一所農村中學任教。

從上崗到現在已經有將近2年的時間了。在此期間，我堅決擁護黨的領導，堅持四項基本原則，積極參加各項政治學習，忠誠黨的教育事業，自覺遵守國家的法律法規以及教師職業道德規范。熱愛本職工作，服從學校分配，工作勤奮踏實，關心、熱愛、幫助學生成長，真正做到教書育人，成為一名優秀的人民教師。

一、教學方面 自參加工作以來，我一直和本校的另外2名老教師擔任著本校三個年級的體育教學工作。在教學中，能不斷總結教學經驗，虛心向老教師學習。為了提高自己的教學水平和教學效果，主要從以下幾個方面入手：

1、在新課程的指導下備好課

備好課是上好課的關鍵，備課主要是備教材、備大綱、備學生。備教材是指對教材中各種信息資源均作認真詳細的分析和總結，教學中使前后知識有機地結合起來，讓學生對體育教學有一個新的認識。備大綱主要指備教材的重點、難點，使學生在教學中上升到主體地位，老師做到于學生同樂，讓學生體會到新課標下的娛樂式快樂式的學習鍛煉方法。以減輕學生的心理和身體負擔，提高課堂教學效率。備學生是指上課前要充分了解學生的思想動態、學習能力和所掌握的知識層次，以便在教學中做到面向大多數，因材施教，因人而異，難易適中，有的放矢。

2、教學中充分發揮學生主觀能動性和學生的主體地位

首先我們在思想就要十分明確你的工作對象是“人”（不是“物”），你的工作任務就是要認真研究人、了解人、關懷人、尊重人和精心培養人。并且要看到：你的學生在走入校園的時候，他們就已經是“社會的現實的人”了。這就是說，教育過程不同于其他物質生產過程，教育過程是教師與學生相互作用的過程。在此過程中，教師和學生都有自己的主觀能動性，教師的主導作用是促使學生發展的必不可少的外因，而學生的主觀能動作用則是他們獲得發展的內因。因此，教師要充分發揮學生的主觀能動性，努力使教師的教育要求被學生接受并內化他們自身的需要，以使學生的活動產生教師所預期的效果。

因此，在課堂教學中，要充分調動學生的學習積極性，使學生由被動學習轉為主動掌握，成為學習的主體，側重于培養他們解決實際問題和思考怎么去更好的解決問題的能力。

3、教學中重點采用引導、啟發和交流討論的方法進行教學 學生何時因獨立的思考問題和自主參與到問題解決中的興奮而累，而不是因為純粹的記憶和逆來順受的去的累，何時便是教育的成功之時，因為信息時代的來臨意味著處理信息比記憶信息更重要。但不是說我們不需要記憶，而是因為我們的大腦只有著有限的"內存空間”。與其把有限的心智資源用來記憶枯燥的事實，不如充分發揮大腦的思維功能，連貫的思考問題。

我在新的內容的教學中通常會將出現的問題拿出來和學生們一起去思考去討論去解決來進行教學。將課堂聯系到實際問題中進行教學，做到因材施教而不是通篇一率。重視對學生表現的主觀評價，因為“有一萬個讀者就有一萬個哈姆雷特”。

在教學中還應把知識學習的層次和規律性與生產實踐、現實生活聯系起來分析、討論問題，對個別課上不能立即掌握的同學，通過聊天和觀察來找出其原因，在以后的教學中作有針對性的輔導，耐心指導他們克服困難。

農村中學共有的特點就是教學設施差、教具少等現狀。那么我帶領學生就地取材，制作簡易的教具來滿足學生對數學的好奇心和強烈的求知欲望，激發他們的學習興趣，培養他們的思考問題及邏輯推理、解決問題的能力。在經過我長期堅持不懈的努力下，我的教學工作受到較好的評價，我所帶的第一屆畢業班也在中考中取得了另大家和我自己都較為滿意的成績。

二、教育方面

在搞好自我教學準備的同時，我還著手在與學生的交流溝通上做努力，真正做到既教書又育人，雖然有時畢業班的學生思想狀況復雜多變，但我根據其不同狀況分析他們產生的根源，根據其年齡和心理特征，采用各種不同方法來幫助教育他們，使他們沿著正確的軌道成長。對于一些經常與教師鬧對立情緒的學生，我不會在課堂上點他們的名批評他們，而是嘗試和他們做朋友。私下找時間和他們敞開自己的心扉，做面對面心對心的交流。只有這樣才能消除學生對老師的敵意，讓他們真正的和你說心里話，從而從根本上解決上課“鬧”的學生。

三、教研方面

就如何倡導學生開展探究式學習和做到快樂學習，我通過網絡學習和虛心向老教師請教的方法做一下總結：

１、自主——確定探究目標

自主學習是指學生有學習的主動權和選擇權。學生可以根據自己的學習過程，按照自己的意愿去選擇學習的內容和方式。

新課程要求我們徹底打破傳統教育中老師牽著學生走的“滿堂灌”教學方式，給學生自主合作學習的機會，使他們成為真正的發現者、研究者、探索者。因此，在我們的體育教學中要打破原有的老師下命令，學生無奈的去完成任務的局面。要強化學生的自主學習意識。教師的講，主要是引導，在學生探究學習的時候給與以提示和輔助。而學生的自主學習，主要是要改變平時體育課上學生帶了軀殼而不帶大腦的狀態，學生要要敢于做到探究式學習、反思性學習、研究性學習，敢于嘗試錯誤。沒有經過挫折的成功，體會不到成果的快樂，因此要讓學生在自主的前提下，合作討論、相互補充，自己去思考適合自己的方法和方法起到的作用。

２、合作——體驗探究過程

團隊合作是體育教學中非常提倡的一個學習和鍛煉方法，合作學習指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工，在共同努力下完成鍛煉的方法。在合作學習中由于有學習者的積極參與，使教學過程遠遠不只是一個認知的過程，同時還是一個交往和思考參與的過程。學生與學生之間的合作，不但能克服因競爭而互不相容的惡劣傾向，也不但能存納異己之見，以求寬容共存，而且，能使學友在彼此尊重的氛圍中分享差異、營養自身，依托伙伴的智慧來源，克服對難度的畏難情緒。這樣的合作學習，是一個高密度的交往過程（認知和審美兼而有之），將使我們的體育課堂在一種和諧愉悅的氣氛中度過。

體育的教學要保持每個學生學習的積極性，讓他們樂學、會學、學會，讓他們在自主鍛煉的基礎上進行各種形式的合作學習，通過互相啟發、共同幫助，達到讓自身獲得最好的鍛煉的目的，從中培養學生的合作精神和協作能力。

3、誠信——與學生做最好的朋友

講究“誠信”，在今天看來，應是更多地體現在社會生活的每一個角落，體現在每一個普通民眾的生活當中。任何一個人，任何一個時代人與人之間都需要誠信的依托，講究誠信應該是一個永恒不變的主題。

在教師的教育生涯中，“教學”和“育人”我認為應該是同等重要的責任。“育人”是塑造出一個真正的“人”的根本，而一個人，做人的根本應該是誠信。所以對學生也是同樣要做到最基本的誠信。

比如我在七年級一堂體育游戲課中，我和學生一起做 “貼燒餅”的游戲,誰被追到了要站在圓圈的中間向大家唱一首歌.游戲活動開始前我把學生分成若干個小組,我參加其中的一個組。這個組的學生馬上就對我說，“老師，你被追到了唱歌嗎？” 這時，我就真誠地對這個組的學生說，“我跟大家一樣，被追到了當然也站在中間向大家唱歌，好不好？”當時全組學生異口同聲地說，“老師跟我們一樣，太好了！” 游戲活動開始了，同學們興趣十足，在充滿笑聲歡語中進行著。突然一個學生大聲喊了起來，“他在老師背后了，在老師背后了！”我轉身一看，真的有人貼在我背后了。我轉身就跑，那里料到剛跑就被那個學生抓住了。這時，同學們齊聲嚷起來，“老師唱歌，老師唱歌。”我就走到中間笑著對大家說：“ 老師跟大家一樣，也要講信用，講誠信。現在我就給大家唱一首歌。”唱完后，同學們都在竊竊私語：老師講話算話，我們也應該講一樣，跟老師的承諾我們就有遵守了。下課后，對這件事我想了很多。是呀，作為老師，在學生心目中，尤其是在七年級學生心目中，在他們還沒有足夠的分辨能力之前，他們把老師當成學習、生活的典范，老師的一言一行，一舉一動都是他們摹仿學習的對象，老師的“動作”就是他們的“標準”。孩子們的摹仿能力是最強的。我不知道，我這一小小的舉動，會在孩子們今后的生活當中造成多大的影響，但可以肯定的是，一定會有學生認為，老師都能說話算數，那我也能這么做了！

在教學當中，相信大多數老師都有這樣的感覺：如今的孩子是聰明的，只要教學有方，一定能取得成果。但往往事情不這么簡單，要教好學，首先得育好人。“教育教育”不僅僅是要孩子們學知識，還要教育他們學做人。所以在今后的工作中我還將繼續努力，繼續和孩子們一起加油，在我熱愛的事業上作出自己最大的貢獻。