第一篇：教育敘事優(yōu)質(zhì)論文范例二

教育敘事

信之約，心境生

孩子是祖國(guó)的花朵，他們幼小的心靈是嬌嫩的、敏感的，作為教師的我們要好好的呵護(hù)、培養(yǎng)他們。在這個(gè)過(guò)程中愛(ài)心、耐心、責(zé)任心是必備的心靈養(yǎng)料。

————————題記

那天下課后，我剛走出教室，就被她叫住了，“王老師，我想問(wèn)你個(gè)事。”我轉(zhuǎn)過(guò)身一看，五（2）班的馬晶晶正怯怯地站在辦公室前低著頭問(wèn)我。我說(shuō)：“好啊，什么事？”“王老師，我給你一樣?xùn)|西，請(qǐng)求你現(xiàn)在別看，回家再看行嗎？”看著她緊張而又羞澀的樣子，我半開(kāi)玩笑的說(shuō)：“喲，有什么事情這么神秘。行，老師現(xiàn)在不看，回家再看。”聽(tīng)完我的話，她不好意思的捂著小臉向教室跑去。她遞給我的好似是一封信。

我坐在辦公室里，卻怎么也按捺不住自己的好奇心。我打開(kāi)看了看，果真是一封信，信的前半部分主要談了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法和自己學(xué)習(xí)的感受。信的后半部分卻突然筆鋒一轉(zhuǎn)，寫(xiě)道：“老師，你能告訴我，我可不可以和您認(rèn)干親呢？”

讀著如此丈二摸不著頭腦的句子，我立馬開(kāi)始懷疑這孩子是不是在做惡作劇或智商有問(wèn)題，馬晶晶的模樣也同時(shí)在我腦海中呈現(xiàn)出來(lái)。馬晶晶，一位略顯矮胖、長(zhǎng)相一般、敏感、成績(jī)不好卻異常關(guān)心自己成績(jī)的女孩，她性格又內(nèi)向，朋友很少，干什么事都喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，每天總是憂心忡忡的樣子，而且她對(duì)什么事情似乎都很敏感。她要和我認(rèn)干親，不對(duì)呀？她怎么能突然想起這個(gè)問(wèn)題呢？我得調(diào)查清楚。我反復(fù)思考著、斟酌著。怎樣做才能既不傷害她，又要讓她接受我的觀點(diǎn)呢？接下來(lái)的幾天，我照樣上我的課，好像什么都沒(méi)發(fā)生過(guò)，但課堂上的馬晶晶卻顯焦躁不安的神情。是的，我應(yīng)該盡快地解決這件事情。

經(jīng)過(guò)這幾天的“秘密”調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們確實(shí)都不喜歡她。因?yàn)樗郑L(zhǎng)相又不出眾，對(duì)人不夠友好，愛(ài)發(fā)小脾氣。班里幾個(gè)調(diào)皮生，發(fā)現(xiàn)她這一弱點(diǎn)，有時(shí)趁老師不在，就欺負(fù)她，聽(tīng)一位學(xué)生說(shuō)，有次，她和幾個(gè)男生打了起來(lái)，他們差點(diǎn)用板凳砸了她，幸虧被其他同學(xué)拉開(kāi)，不然，后果不堪設(shè)想。馬晶晶的家境不好，父母經(jīng)常在外打工，又體弱多病。之所以讓她上學(xué)，是因?yàn)樗L(zhǎng)相不夠好，讓她多學(xué)些知識(shí)，是希望她以后能找個(gè)好婆家。如此的壓力，讓她更加的自卑且很膽小，成績(jī)也總提不上去，她是在尋找老師的庇護(hù)，問(wèn)題的癥結(jié)不正是在這里嗎？經(jīng)過(guò)再三考慮，我先找她的父母通了電話，告訴他們，不能老是在外打工，要適時(shí)與孩子溝通，了解孩子的心理，多鼓勵(lì)。又給他們分析了一些父母在孩子心目中的地位，對(duì)孩子今后的影響等等。然后，我又找那幾個(gè)調(diào)皮生，再次重申班級(jí)紀(jì)律的嚴(yán)肅性，間接批評(píng)了以前某些同學(xué)的不正確行為。以美為話題，開(kāi)了一次班會(huì)，從唐朝“以肥為美”談起，接著告訴同學(xué)們，美應(yīng)該是內(nèi)在美與外在美的高度統(tǒng)一。人的外表是父母給的，很難改變，但人的儀表、言談舉止，包括思想、道德、修養(yǎng)等，是可以通過(guò)個(gè)人的的努力來(lái)改變的。對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，內(nèi)在美才是最重要的，正如一位小說(shuō)家說(shuō)的：“外貌美只能取悅一時(shí)，內(nèi)在美方能經(jīng)久不衰。”我又給她舉了許多古今中外的例子。卡西莫多是巴黎圣母院的敲鐘人，長(zhǎng)相奇丑無(wú)比，而內(nèi)心卻十分善良。他救下了被副院長(zhǎng)弗羅洛陷害的吉普賽女孩愛(ài)斯美拉達(dá)，并幫助她躲過(guò)搜捕。海倫·凱勒、張海迪、霍金…….他們都是充滿自信，不屈地與命運(yùn)抗?fàn)帲奴@得了非凡的成功，也顯示了非凡的美……

后來(lái)，我也放棄了找她面談的想法，我害怕自己稍不注意的話語(yǔ)又傷害了她。我決定同樣給她寫(xiě)信。經(jīng)過(guò)冥思苦想，我寫(xiě)了一封很長(zhǎng)的信，以輔導(dǎo)作業(yè)為理由交給了她。在信中，我詳細(xì)訴說(shuō)了我上小學(xué)時(shí)的經(jīng)歷，談了很多如何與人相處的經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，以及今后，自己在學(xué)校、家庭、社會(huì)中該怎么做。

信給了她，我同樣也懷著忐忑不安的心情。這封信對(duì)她有作用嗎？她接受嗎？……這些問(wèn)題充滿我的腦海。

第二天，我剛到學(xué)校就發(fā)現(xiàn)馬晶晶已站在我的辦公室前。見(jiàn)我走去，她向我深深地鞠了一躬。“王老師，真的謝謝你。”說(shuō)完，眼含熱淚的離開(kāi)了。認(rèn)干親的事沒(méi)有再提過(guò)。

從那以后，我發(fā)現(xiàn)，馬晶晶變了，她愛(ài)說(shuō)、愛(ài)笑、愛(ài)與同學(xué)相處了。原來(lái)，當(dāng)一個(gè)人懷有積極的心態(tài)時(shí)，她的生活就會(huì)快樂(lè)和幸福。馬晶晶本身就是一位心地善良的女孩，其實(shí)她的文才也不錯(cuò)。

有一次，在課堂上要求學(xué)生有表情朗讀課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她緩慢地舉起她的手，這對(duì)于她是多么難得的一次啊！我?guī)е膭?lì)與期待的目光注視著她。剛走到講臺(tái)上時(shí)，她表現(xiàn)的不知所措，讀出來(lái)的課文結(jié)結(jié)巴巴。隨著課文情節(jié)的發(fā)展，她居然讀的比較順暢了，且表情動(dòng)作都很到位呢！等她一讀結(jié)束，班級(jí)內(nèi)響起雷鳴般掌聲。馬晶晶這次笑的很開(kāi)心，心情格外好。有了這一次成功的經(jīng)歷，馬晶晶對(duì)做任何事情都有了自信。

隨著時(shí)間的流逝，馬晶晶的學(xué)習(xí)生活有了較大改變。當(dāng)我再一次向?qū)W生“秘密調(diào)查”時(shí)，大家都紛紛稱(chēng)贊，“她的成績(jī)比以前進(jìn)步多了。”“她現(xiàn)在會(huì)把班級(jí)當(dāng)做自己的第二家園，班內(nèi)事務(wù)，她經(jīng)常幫助料理。”……

幾年的時(shí)間過(guò)去了。如今，馬晶晶已是一名普通大學(xué)生，雖說(shuō)不是什么名牌大學(xué)，但對(duì)于她來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是很大的成功了。她喜歡和我微信談心，在她的話語(yǔ)中，再也看不到她當(dāng)年自卑的影子，有的是陽(yáng)光快樂(lè)、生氣勃勃。不久，她又加入學(xué)校的公益組織，“丑小鴨”就要成為“白天鵝”。真心祝福她！

常言道：愛(ài)美之心，人皆有之。少年時(shí)期，這個(gè)階段正是他們最?lèi)?ài)美，最想表現(xiàn)美的時(shí)期，同時(shí)也是他們對(duì)人生觀、世界觀、審美觀很難明辨是非時(shí)期。作為一名教師，我們就是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“美”有一個(gè)正確、恰當(dāng)?shù)睦斫猓屗麄兡軌驑?shù)立一種健康、正確的審美觀念，為今后創(chuàng)造完美人生打下基礎(chǔ)。

第二篇：教育敘事論文

教育敘事論文

學(xué)校和家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的兩個(gè)課堂，班主任和家長(zhǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要引導(dǎo)者。而班主任作為家庭教育和學(xué)校教育、學(xué)生教育的聯(lián)系紐帶，如何去做好學(xué)生以及家長(zhǎng)的工作做呢？下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感悟：

一、與學(xué)生一道學(xué)習(xí)成長(zhǎng)

1、主動(dòng)溝通，走進(jìn)學(xué)生，建立和諧平等的師生關(guān)系

課堂上我是學(xué)生的老師，而課下我力爭(zhēng)做他們的益友。生活中我主動(dòng)與學(xué)生多溝通，多交談，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，了解他們的喜怒哀樂(lè)、興趣愛(ài)好，這樣學(xué)生就會(huì)喜歡你，貼近你。在與學(xué)生交流中還要善于觀察，抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

2、重視學(xué)生的品行教育

常言道，做人先立品。學(xué)生的品行教育比知識(shí)教育更重要。知識(shí)學(xué)得再多，但如果不懂得做人的道理和規(guī)矩，將來(lái)也很難獲得成功。學(xué)生的思想品德教育是決定未來(lái)人生道路的關(guān)鍵，因此我時(shí)常告訴學(xué)生，做人要正直、善良、誠(chéng)實(shí)、富有愛(ài)心，凡事從正面教育，幫助學(xué)生辨別是非好壞，培養(yǎng)良好品質(zhì)。

3、以愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

對(duì)學(xué)習(xí)好的同學(xué)鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，更上一層樓。對(duì)后進(jìn)生不冷落也不另眼看待，而是更加關(guān)心和愛(ài)護(hù)，經(jīng)常和他們談心交流，抽空輔導(dǎo)補(bǔ)課，并幫助他們找原因，鼓勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)信心，克服困難，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。特別是對(duì)調(diào)皮的學(xué)生、多次犯錯(cuò)的學(xué)生，更是主動(dòng)和他們談心，先表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，然后指出缺點(diǎn)和犯錯(cuò)造成的不良后果，鼓勵(lì)他們只要改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，就能成為一個(gè)好學(xué)生。

4、注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

5、注重培養(yǎng)班級(jí)干部的能力

在班級(jí)管理中，班干部起著舉足輕重的作用。對(duì)于老師，他們是班級(jí)管理的得力助手，又是班級(jí)信息的重要來(lái)源；對(duì)于學(xué)生，他們是班級(jí)向心力的所在，是學(xué)生的代言人。因此，從班干部的選拔、培養(yǎng)、教育，我都做到嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，不偏袒不優(yōu)待，鼓勵(lì)他們大膽參與班級(jí)事務(wù)管理，認(rèn)真負(fù)責(zé)的為班集體做事情，為同學(xué)們服務(wù)。

二、與家長(zhǎng)一道管理班級(jí)

1、遇到問(wèn)題及時(shí)與家長(zhǎng)溝通

我們班建立了一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)電話通訊錄，包括了爸爸、媽媽以及經(jīng)常聯(lián)系親人的電話，保證隨時(shí)能與家長(zhǎng)聯(lián)系上。如果某個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)、課堂表現(xiàn)或心理方面出現(xiàn)問(wèn)題，我便及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，查找原因，把問(wèn)題解決在萌芽階段。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)校有異常反應(yīng)時(shí)，在家里也會(huì)有所表現(xiàn)，與家長(zhǎng)一道，很快就能找到問(wèn)題所在。而且家長(zhǎng)也能體會(huì)到班主任強(qiáng)烈的責(zé)任心，體會(huì)到班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛(ài)，必定會(huì)想辦法支持班主任的工作。

2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生的家長(zhǎng)到學(xué)校溝通

對(duì)于班級(jí)中個(gè)別用常規(guī)方法教育而效果欠佳的學(xué)生，我把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校，與家長(zhǎng)一道分析學(xué)生的問(wèn)題，統(tǒng)一口徑，互相配合，實(shí)行個(gè)性化的教育。讓學(xué)生感受到老師和家長(zhǎng)都在關(guān)注他的行動(dòng)表現(xiàn)，從而進(jìn)行自我約束。

3、幫助家長(zhǎng)解決困難

有一次，我已經(jīng)下班回家了，一個(gè)學(xué)生的母親給我打電話，說(shuō)她的孩子還沒(méi)有回家，我先穩(wěn)定她的情緒，讓她立刻去找孩子，而我馬上打電話聯(lián)系詢問(wèn)同班同學(xué)中誰(shuí)放學(xué)路上見(jiàn)過(guò)他，一直到家長(zhǎng)找到孩子，我懸著的心終于落下。這件事情雖然耽誤了我的休息，但是，換個(gè)角度來(lái)考慮，在家長(zhǎng)遇到困難時(shí)，班主任本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，協(xié)助解決家長(zhǎng)的困難，家長(zhǎng)就會(huì)對(duì)老師更加信賴(lài)。

4、教會(huì)學(xué)生關(guān)心父母

每到“母親節(jié)”“父親節(jié)”“三八婦女節(jié)”來(lái)臨的時(shí)候，我會(huì)特別提醒同學(xué)們，讓他們?yōu)榘职謰寢屪鲆患约赫J(rèn)為應(yīng)該做的事情，并把過(guò)程和感受寫(xiě)下來(lái)。家長(zhǎng)們非常贊賞這樣的活動(dòng)，并提到平時(shí)只想著孩子學(xué)習(xí)好，從不讓孩子做家務(wù)，通過(guò)這樣的活動(dòng)，轉(zhuǎn)變了一些家長(zhǎng)的育人觀念，增進(jìn)了家人之間的情感交流，加強(qiáng)了家庭與學(xué)校之間的溝通和交流，也促進(jìn)了家庭教育與學(xué)校教育的緊密結(jié)合。

第三篇：教育敘事論文

老師眼中沒(méi)有“主課”“副課”

古城小學(xué) 劉學(xué)芳

學(xué)生時(shí)代的我們最討厭的事情莫過(guò)于盼星星盼月亮最終盼來(lái)的“副課”被“主課”給占用。時(shí)光飛逝，現(xiàn)在我已經(jīng)是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，即大家眼中的“主課”教師，當(dāng)初作為學(xué)生的我到教師的角色轉(zhuǎn)換，使我切身體會(huì)到了學(xué)生對(duì)“主課”老師占“副課”的不滿情緒。

我清晰的記得前段時(shí)間考試前的一個(gè)情形：快要考試了，“主課”老師們都忙透了，都在要“副課‘老師的課，給學(xué)生講解題目，看著同事們個(gè)個(gè)忙的不亦樂(lè)乎，作為數(shù)學(xué)老師的我也不例外，想要點(diǎn)課給孩子們“補(bǔ)補(bǔ)”。可是當(dāng)我要走到班級(jí)門(mén)口想對(duì)孩子們說(shuō)要課的時(shí)候，讓我突然想起了上學(xué)期期末考試前發(fā)生的一件事。

那是上學(xué)期的期末，那天星期五，離期末考試還有幾天的時(shí)間，我們的復(fù)習(xí)已經(jīng)差不多了，說(shuō)實(shí)在的那幾天的復(fù)習(xí)不僅僅對(duì)學(xué)生對(duì)我來(lái)說(shuō)都已經(jīng)是筋疲力盡了，而且作為數(shù)學(xué)老師都是教兩個(gè)班級(jí)，什么內(nèi)容都是講兩遍，身體的能量幾乎已經(jīng)發(fā)揮到了極限。臨近下午，我自己把整本書(shū)的內(nèi)容又看了一遍，發(fā)現(xiàn)還有幾個(gè)地方要再跟孩子們講一講，這是幾個(gè)學(xué)生特別容易出錯(cuò)的地方，不講的話放心不下。但是這時(shí)候是下午，已經(jīng)沒(méi)有我的課了，怎么辦？要課吧，行!就這么定了，我看了看課程表，好家伙，二（2）班是美術(shù)課，美術(shù)老師跟我關(guān)系還不錯(cuò)，再說(shuō)我把美術(shù)課上了，美術(shù)老師也輕松，她應(yīng)該會(huì)同意的；而且二(2)班的學(xué)生比較的聽(tīng)話，不會(huì)有什么意見(jiàn)。再看看二（1）班，是體育課，我有點(diǎn)猶豫了，學(xué)生們都非常喜歡體育，二（1）班的孩子還是比較有思想的，要課的話可能會(huì)有意見(jiàn)，那這節(jié)課要還是不要呢？這時(shí)候我心里又想了想，馬上就要考試了，還是要吧，希望孩子們能考得好一點(diǎn)，學(xué)生們應(yīng)該也能理解的，我自己這樣認(rèn)為的，就下了決心，兩個(gè)班級(jí)下午的課我都要。下午一上課，我就走進(jìn)了二（2）班的教室，剛在講臺(tái)上站定，班級(jí)里的有個(gè)角落就傳來(lái)了一片“啊！——”的聲音，一聽(tīng)到聲音我知道孩子們不愿意了，當(dāng)時(shí)我的態(tài)度很堅(jiān)決，就當(dāng)沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，反正今天我肯定是要上這一節(jié)課的。二（2）班講完，我又迅速的跑到二（1）班，這時(shí)的二（1）班還沒(méi)有下課，語(yǔ)文老師還在非常投入地講著題目。好不容易等到語(yǔ)文老師結(jié)束了，我立馬迫不及待地說(shuō)，“下課同學(xué)們休息一下，下節(jié)課體育老師有事我們來(lái)上數(shù)學(xué)課”，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)二（1）班級(jí)的幾個(gè)男生沒(méi)有出去玩而是圍在一起，在說(shuō)著什么，于是我就在教室里轉(zhuǎn)了一圈，慢慢轉(zhuǎn)到他們旁邊想聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)些什么。還沒(méi)到旁邊的時(shí)候我就聽(tīng)見(jiàn)有幾個(gè)學(xué)生說(shuō)：

“這節(jié)課真的上數(shù)學(xué)啊？”

“數(shù)學(xué)老師要的課唄！”

“不上體育拉？”

“就會(huì)要我們最喜歡的課！”

“唉......”

“......”

聽(tīng)到這里我有點(diǎn)聽(tīng)不下去了，心里一團(tuán)怒氣沖了出去，心想學(xué)生們的膽子真大，敢在我面前說(shuō)我的壞話，于是我強(qiáng)忍著心中的怒氣湊上前去，面帶笑容地說(shuō)：“你們幾個(gè)說(shuō)什么呢？下課也不出去玩玩”。孩子們一看我走了出來(lái)，有幾個(gè)同學(xué)走開(kāi)了，但是還有有幾個(gè)同學(xué)站在原地沒(méi)有動(dòng)，這時(shí)，我又笑著說(shuō)：“你們以為老師愿意講啊，體育老師真有事，再說(shuō)了還不都是為了你們好，過(guò)幾天就要考試了”。

“但是這是我們最喜歡的體育課啊!”

“老師最會(huì)要我們的課了。”

這時(shí)一個(gè)平常比較調(diào)皮的孩子嬉皮笑臉的看著我說(shuō)： “老師最壞了！”

“這是我們這學(xué)期最后一節(jié)體育課了啊！”

“??”

天哪，孩子的聲音越來(lái)越大，附和的孩子也越來(lái)越多，這時(shí)的我?guī)缀醭闪俗锶耍桓市牡奈矣謫?wèn)了一句：

“你們真的很想上體育課嗎？”

“是的。”

“可是下周你們就考試?yán)！?/p>

“我們就是要上體育課！”

我無(wú)語(yǔ)了。

為了一節(jié)“副課”，孩子和我吵成這樣，我不累嗎？這幾天的上課，要課，批改作業(yè)，我不苦嗎？每天早上七點(diǎn)鐘就起來(lái)了，晚上在辦公室備課批改作業(yè)有時(shí)候都要到十點(diǎn)多，回到宿舍睡覺(jué)的時(shí)候差不多都十二點(diǎn)了，就這樣學(xué)生還不知道珍惜，當(dāng)時(shí)的我就覺(jué)的腦子一陣眩暈，心想：走吧，走吧。

我把手一搖，咬了咬牙，說(shuō)了一句

“我走，上你們的體育課去吧”

“真的？哦”

歡呼聲一片。

仿佛我已經(jīng)捆了他們很久很久，看著孩子們，活潑亂跳，遠(yuǎn)去的背景，我的心里像打翻了的五味瓶。被學(xué)生戰(zhàn)勝的我默默地回到了宿舍.......期末考試很快就過(guò)去了，結(jié)果出來(lái)了：二（1）班的孩子們比二（2）班的孩子們考試成績(jī)還好，其實(shí)我不得不承認(rèn)二（1）班的成績(jī)每次都比二（2）班的成績(jī)要好，二（1）班的課我也基本上很少占用，而二（1）班的孩子不僅僅學(xué)習(xí)成績(jī)好，動(dòng)手能力也都不錯(cuò)。我想：我們天天說(shuō)的素質(zhì)教育難道不就是想要達(dá)到這種效果嘛？孩子們成績(jī)的好壞不是一節(jié)課兩節(jié)課能決定的了的，再說(shuō)成績(jī)的好壞也說(shuō)明不了孩子的能力強(qiáng)弱，而孩子們的天性是要從童年開(kāi)始培養(yǎng)的，學(xué)生們的全面發(fā)展要從孩子抓起，老師眼中不應(yīng)有“主課”、“副課”之分，應(yīng)該注重孩子們各個(gè)方面的能力培養(yǎng)。

時(shí)間又停留在了臨近期中考試這里，我該不該向“副課”要點(diǎn)時(shí)間呢？看著孩子們的一張張笑臉，我心里暗暗發(fā)誓，再也不占用孩子的時(shí)間，把童年還給孩子，給孩子的童年留點(diǎn)美好時(shí)光，我要和孩子們做朋友，是他們教會(huì)了我如何做一個(gè)合格的教師。

第四篇：論文-教育敘事

教育敘事三則

華景小學(xué) 唐肇誕

和三8班同學(xué)相處三年了，期間發(fā)生的事情太多太多，孩子調(diào)皮時(shí)感到氣憤，孩子取得進(jìn)步時(shí)感到開(kāi)心，孩子的問(wèn)題處理不好感覺(jué)泄氣，得到孩子關(guān)心時(shí)又是多么欣慰。很多事情已經(jīng)忘記了，有的事情歷歷在目，我想我應(yīng)該更勤快地記錄自己和孩子們發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。感謝孩子們讓我的教育教學(xué)水平一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，感謝孩子們給我的喜怒哀樂(lè)，讓我的人生有了更多的色彩！

一盒金嗓子喉寶

面對(duì)總是惹我生氣的學(xué)生，我的方法便是“河?xùn)|獅吼”。可時(shí)間長(zhǎng)了，總不見(jiàn)效果。同事們告訴我，如果孩子們鬧得越歡，你的音量就要降得越低。這樣沒(méi)準(zhǔn)會(huì)收到意想不到的效果。

回到教室后，我盡量壓低聲音。這一招果然見(jiàn)效，那幾個(gè)淘氣包似乎因?yàn)槁?tīng)不見(jiàn)我在說(shuō)什么，他們也收斂了許多，也是盡量不出聲。

今天沒(méi)費(fèi)力就把學(xué)生們“治”了一把，我心情特高興，回到家便迫不及待地翻開(kāi)包，準(zhǔn)備明天的課。“什么東西？”我自語(yǔ)道。一個(gè)用紙巾包著的長(zhǎng)方體映入了我的眼簾，不管是什么，拆開(kāi)看看吧，總不可能是炸彈吧！懷著好奇的心情，我拆開(kāi)了一個(gè)紙包，原來(lái)是一盒金嗓子喉寶。誰(shuí)放進(jìn)去的？我的嗓子又沒(méi)病，我的心中畫(huà)了一大堆的問(wèn)號(hào)。這時(shí)，手機(jī)響了一聲，打開(kāi)一看，是一條短信：“老師，您看到我在您包里放的金嗓子喉片了嗎？我聽(tīng)見(jiàn)您的聲音沙啞了，給您買(mǎi)的（您的學(xué)生B）。”我的心為之一動(dòng)，這是怎樣的一盒藥！這是怎樣的一片情！這又是怎樣的一個(gè)孩子呀！她的心是那樣的細(xì)，她的眼睛是那樣的尖，老師的舉動(dòng)都在她的眼中，都在她的心中，淚水不禁模糊了我的雙眼。

我連忙拿起手機(jī)給B回了一條短信：“?謝謝，真讓老師感動(dòng)。”

幾分鐘后，一條簡(jiǎn)短的信息又回復(fù)了：“不客氣。” 雖然這條短信之后，我們?cè)贈(zèng)]有交流，但我知道這幾行字已深深地植入我的心間。

今天這個(gè)小小的手段“遭遇”了一份師生間難得的真情，讓我激動(dòng)不已。幾年了，可能我和孩子們的關(guān)系不僅僅是老師，更多的是朋友，是親人。也許愛(ài)不是用來(lái)說(shuō)的，行動(dòng)才是愛(ài)的最高境界。這一盒小小的金嗓子喉寶，讓我堅(jiān)信最初的選擇是正確的，讓我更堅(jiān)定自己的步伐，做孩子們喜愛(ài)的老師。

蹲下來(lái)和學(xué)生說(shuō)話

近年來(lái)，關(guān)于教師的“丑聞”見(jiàn)諸于各大新聞?lì)^版，四川“范跑跑”、順德垃圾成績(jī)事件等等，讓社會(huì)展開(kāi)了一片關(guān)于師德缺失的熱議。難道在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，物欲橫流的今天，我們當(dāng)代老師沒(méi)能堅(jiān)守師德嗎？不。環(huán)視一下周?chē)嗟氖前亚啻簱]灑在三尺講臺(tái)的老師，他們對(duì)孩子們付出無(wú)悔的愛(ài)，用實(shí)際行動(dòng)踐行師德，成為孩子心中最美的教師。

都說(shuō)耐心是作為老師最必備的素質(zhì)。但是在座的老師應(yīng)該有過(guò)批改試卷,感嘆白費(fèi)心機(jī)的經(jīng)歷吧？那次測(cè)驗(yàn)，一看到試卷我胸有成竹，孩子們應(yīng)該有個(gè)好成績(jī)，可成績(jī)一出，完全在我意料之外，那些我上課強(qiáng)調(diào)過(guò)很多次的知識(shí)點(diǎn)，總有孩子做錯(cuò)，我一下子懵了，不解、憤怒、恨鐵不成鋼……一大堆的不良情緒無(wú)法克制，馬上在我的課堂上，在孩子們面前表露無(wú)遺。每講到一道題，我都會(huì)說(shuō)：“看，這種題目你都錯(cuò)，要留意聽(tīng)講！”兩節(jié)課下來(lái)，我對(duì)教學(xué)效果特別滿意。沒(méi)想到，第二天，批改孩子們的試卷分析時(shí)，有一個(gè)孩子寫(xiě)到：“老師，我們覺(jué)得很對(duì)不起您，請(qǐng)您原諒！考得不好，我們都很難過(guò)，可您點(diǎn)名說(shuō)這個(gè)考得不好，那個(gè)沒(méi)記性，會(huì)給那些同學(xué)造成很大的壓力。”孩子們的話，一下子觸動(dòng)了我：是呀，老師何苦為難孩子們呢？大發(fā)雷霆，不僅沒(méi)有舒緩我的負(fù)面情緒，還可能澆滅孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。于是，當(dāng)天我在班里真誠(chéng)地宣讀了“罪己書(shū)”：“考試成績(jī)不理想，老師知道大家比我更難過(guò)。我是多么希望你們能夠掌握好這些知識(shí)點(diǎn)，所以一急就點(diǎn)名批評(píng)了某些同學(xué)，沒(méi)想到給大家很大壓力了。其實(shí)從你們端正的字跡我看得出來(lái)你們也很想考好的，我應(yīng)該更多地看到你們的努力。”在周記中，班里有幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)了這件事，還提到：“A老師，您不用覺(jué)得抱歉，我們知道您的用心。”

這時(shí)，我想起了法國(guó)作家拉封丹寫(xiě)的一則寓言，講的是南風(fēng)和北風(fēng)比賽，看誰(shuí)能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)一開(kāi)始就拼命刮，企圖一下子把行人的大衣掀掉，哪知道，風(fēng)越刮，天越冷，行人把大衣裹得越緊。南風(fēng)則不同，他徐徐吹動(dòng)，頓時(shí)風(fēng)和日麗，行人熱得受不了，最后就脫下了大衣。結(jié)果是逞強(qiáng)好勝的北風(fēng)卻輸給了溫文爾雅的南風(fēng)。

這則寓言給了我太多的啟示：作為老師，光有教學(xué)熱情和責(zé)任心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們的事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，我們的教育就應(yīng)該像南風(fēng)那樣講究方法，蹲下身子在學(xué)生的角度看問(wèn)題，就應(yīng)該像春雨那樣“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

當(dāng)頭棒喝

每周兩次的課管，本來(lái)是讓學(xué)生自修的。今天語(yǔ)文作業(yè)比較少，很多學(xué)生都做完了，想著把時(shí)間充分利用起來(lái)吧，于是我準(zhǔn)備上一下學(xué)生喜歡的思想品德課。

這一節(jié)課內(nèi)容是關(guān)于誠(chéng)信的。我向孩子們提出一個(gè)小問(wèn)題：有一個(gè)年輕人跋涉在漫長(zhǎng)的人生路上，到了一個(gè)渡口的時(shí)候，他已經(jīng)擁有了“健康”“美貌”“誠(chéng)信”“機(jī)敏”“才學(xué)”“金錢(qián)”和“榮譽(yù)”七個(gè)背囊。不久，風(fēng)起浪涌，小船上下顛簸，險(xiǎn)象環(huán)生。年輕人看著七個(gè)背囊思來(lái)想去，究竟應(yīng)該丟棄那個(gè)背囊呢？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我讓大家討論后匯報(bào)。大家都各抒己見(jiàn)，討論熱烈。匯報(bào)時(shí)間到了，幾個(gè)同學(xué)都站起來(lái)表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，有理有據(jù)，大家都頗有感觸，小手舉得高高的爭(zhēng)著想回答。我正打算點(diǎn)下一位同學(xué)的名字時(shí)，這時(shí)坐在第一排的A同學(xué)看出了我下一個(gè)不會(huì)點(diǎn)他回答，就說(shuō)出了一句話：“把船夫滅了扔到河里去！”

聽(tīng)到這句，同學(xué)們?nèi)炭〔唤規(guī)缀醪幌嘈抛约旱亩洹Ｌь^望去，A同學(xué)正在那兒傻笑呢。最近，班里出現(xiàn)了起哄的現(xiàn)象，帶頭人經(jīng)常是他。我想起電訪時(shí)，他父母也跟我表達(dá)過(guò)憂慮：“兒子說(shuō)話不太分場(chǎng)合，比較喜歡搶風(fēng)頭。”其實(shí)為這事我在班級(jí)里也講過(guò)，找A同學(xué)也談過(guò)，他的態(tài)度也很好，怎么今天突然冒出這句話？

難題是明擺著的。現(xiàn)在所有學(xué)生的眼睛都看著我。在那電光火石之間，我必須做出選擇，所有人（包括A同學(xué)）都在看我的反應(yīng)，我的態(tài)度至關(guān)重要，成敗在此一舉！我放下了書(shū)本，低了一下眼簾，在心里默念：對(duì)不起了，A同學(xué)，是你逼我的。再次抬起眼的時(shí)候，我的眼中已是怒火外泄。我壓著嗓子，說(shuō)出兩個(gè)字：“出去！”

這次輪到A同學(xué)震驚了。他僵在那里，已笑不出來(lái)，因?yàn)槲易兡樧兊锰炝耍粫r(shí)無(wú)法適應(yīng)，臉上的表情有點(diǎn)扭曲。全班的目光又一次集中到A同學(xué)的身上，A同學(xué)像懷疑自己聽(tīng)錯(cuò)了一樣，坐在那兒一動(dòng)也不動(dòng)了。

“出去！”我看著A同學(xué)的眼睛堅(jiān)定地重復(fù)道。我兇相畢露，咄咄逼人。A同學(xué)一點(diǎn)點(diǎn)露出恐懼的眼神，只是時(shí)間太短，他臉上的笑容竟然還沒(méi)有完全消失，他坐在那，不相信這瞬間變化的形勢(shì)。

我走近了一步，我要讓他絕望：再不出去，我們要找人“請(qǐng)”你出去了。A同學(xué)羞憤交加，一點(diǎn)點(diǎn)站起身來(lái)，在全班同學(xué)的注視下，慢慢地走出教室。在他走到教室門(mén)口的時(shí)候，我用極為嚴(yán)厲的聲音說(shuō)：“到廁所里去，把你這張嘴洗干凈！下次再讓我聽(tīng)到你說(shuō)的這種話，我就不讓你進(jìn)這個(gè)門(mén)！” A同學(xué)消失在門(mén)口之后，我平靜地對(duì)大家說(shuō)，把你的選擇和理由寫(xiě)下來(lái)，給大家5分鐘的時(shí)間。

說(shuō)完，我走出教室，A同學(xué)靠在教室門(mén)外的墻上，目光呆滯，兩行清淚，順臉而下。我嚴(yán)肅低沉地對(duì)他說(shuō)：“知道你今天的錯(cuò)誤嗎？他點(diǎn)點(diǎn)頭，這個(gè)問(wèn)題我以前提醒過(guò)你嗎？他點(diǎn)點(diǎn)頭。那為什么今天還要講？而且還上課講，明目張膽地講！”我一瞬間提高了音量。A同學(xué)全身緊縮，說(shuō)不出話來(lái)。我放低聲音：“今天老師再給你最后一次機(jī)會(huì)，你如果能保證以后再不講這種話，你就走進(jìn)教室，如果不能，你就永遠(yuǎn)站著。”說(shuō)完，我轉(zhuǎn)身回了教室。

A同學(xué)在眾目睽睽之中，眼淚汪汪地回了座位，關(guān)于剛才的事情，我和他一句話也沒(méi)說(shuō)，大家看著我們，亦說(shuō)不出話來(lái)。

接下來(lái)每一次發(fā)言，所有人都很拘謹(jǐn)，A同學(xué)則一直呆坐著，直到下課。

對(duì)于全班同學(xué)來(lái)說(shuō)，這是極其難忘的一節(jié)思想品德課。從此以后，課上起哄，哇眾取寵的現(xiàn)象在班級(jí)里銷(xiāo)聲匿跡了。

第五篇：教育敘事論文

我的體育教學(xué)生活

2006年我懷揣著一份理想和一份激動(dòng)邁入了我向往已久的大學(xué)校門(mén)，那份激動(dòng)是我永遠(yuǎn)難忘的，時(shí)光荏苒如白駒過(guò)隙，短暫而充實(shí)的大學(xué)生活很快就結(jié)束了。作為師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在四年的校園生涯和社會(huì)實(shí)踐生活中我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2010年，我又帶著我的理想和目標(biāo)勇敢的從母校的懷抱踏入的社會(huì)。當(dāng)然，曾經(jīng)迷茫；但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的冷靜和思考之后，我發(fā)現(xiàn)在我們國(guó)家很多的農(nóng)村和城鄉(xiāng)乃至我自己的家鄉(xiāng)的學(xué)校里面都沒(méi)有專(zhuān)職的體育教師，一般的體育老師都是由其班主任或者其他科目的老師代為兼職，基本形式也基本停留在“一個(gè)老師兩個(gè)球”狀態(tài)中。有的農(nóng)村中小學(xué)根本就沒(méi)有《體育與健康》課本，教師也沒(méi)有《體育教學(xué)大綱》手冊(cè)，這說(shuō)明學(xué)校體育規(guī)范化教學(xué)水平還很低，教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教案上體育課為“依教案教學(xué)”。調(diào)查結(jié)果顯示依教案教學(xué)率僅20%左右，教風(fēng)不嚴(yán)謹(jǐn)，隨意教學(xué)現(xiàn)象普遍存在。

正當(dāng)我在作這些調(diào)查的時(shí)候，家鄉(xiāng)的一位朋友向我透露了國(guó)家改善農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和完善農(nóng)村專(zhuān)職教師隊(duì)伍建設(shè)的消息，并且我家鄉(xiāng)的教育局正好在著手招聘專(zhuān)職老師的工作，我經(jīng)過(guò)了解之后發(fā)現(xiàn)正好有我所學(xué)專(zhuān)業(yè)的招聘。于是我沒(méi)有絲毫的猶豫就前去報(bào)名了，然后回家抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)。也許是由于上天的眷顧加之我自身的努力，順利的以第一名的成績(jī)被錄取了，而我也毅然決然的選擇了回到家鄉(xiāng)的一所農(nóng)村中學(xué)任教。

從上崗到現(xiàn)在已經(jīng)有將近2年的時(shí)間了。在此期間，我堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，積極參加各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，自覺(jué)遵守國(guó)家的法律法規(guī)以及教師職業(yè)道德規(guī)范。熱愛(ài)本職工作，服從學(xué)校分配，工作勤奮踏實(shí)，關(guān)心、熱愛(ài)、幫助學(xué)生成長(zhǎng)，真正做到教書(shū)育人，成為一名優(yōu)秀的人民教師。

一、教學(xué)方面 自參加工作以來(lái)，我一直和本校的另外2名老教師擔(dān)任著本校三個(gè)年級(jí)的體育教學(xué)工作。在教學(xué)中，能不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，虛心向老教師學(xué)習(xí)。為了提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果，主要從以下幾個(gè)方面入手：

1、在新課程的指導(dǎo)下備好課

備好課是上好課的關(guān)鍵，備課主要是備教材、備大綱、備學(xué)生。備教材是指對(duì)教材中各種信息資源均作認(rèn)真詳細(xì)的分析和總結(jié)，教學(xué)中使前后知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。備大綱主要指?jìng)浣滩牡闹攸c(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生在教學(xué)中上升到主體地位，老師做到于學(xué)生同樂(lè)，讓學(xué)生體會(huì)到新課標(biāo)下的娛樂(lè)式快樂(lè)式的學(xué)習(xí)鍛煉方法。以減輕學(xué)生的心理和身體負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率。備學(xué)生是指上課前要充分了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)能力和所掌握的知識(shí)層次，以便在教學(xué)中做到面向大多數(shù)，因材施教，因人而異，難易適中，有的放矢。

2、教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性和學(xué)生的主體地位

首先我們?cè)谒枷刖鸵置鞔_你的工作對(duì)象是“人”（不是“物”），你的工作任務(wù)就是要認(rèn)真研究人、了解人、關(guān)懷人、尊重人和精心培養(yǎng)人。并且要看到：你的學(xué)生在走入校園的時(shí)候，他們就已經(jīng)是“社會(huì)的現(xiàn)實(shí)的人”了。這就是說(shuō)，教育過(guò)程不同于其他物質(zhì)生產(chǎn)過(guò)程，教育過(guò)程是教師與學(xué)生相互作用的過(guò)程。在此過(guò)程中，教師和學(xué)生都有自己的主觀能動(dòng)性，教師的主導(dǎo)作用是促使學(xué)生發(fā)展的必不可少的外因，而學(xué)生的主觀能動(dòng)作用則是他們獲得發(fā)展的內(nèi)因。因此，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，努力使教師的教育要求被學(xué)生接受并內(nèi)化他們自身的需要，以使學(xué)生的活動(dòng)產(chǎn)生教師所預(yù)期的效果。

因此，在課堂教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)掌握，成為學(xué)習(xí)的主體，側(cè)重于培養(yǎng)他們解決實(shí)際問(wèn)題和思考怎么去更好的解決問(wèn)題的能力。

3、教學(xué)中重點(diǎn)采用引導(dǎo)、啟發(fā)和交流討論的方法進(jìn)行教學(xué) 學(xué)生何時(shí)因獨(dú)立的思考問(wèn)題和自主參與到問(wèn)題解決中的興奮而累，而不是因?yàn)榧兇獾挠洃浐湍鎭?lái)順受的去的累，何時(shí)便是教育的成功之時(shí)，因?yàn)樾畔r(shí)代的來(lái)臨意味著處理信息比記憶信息更重要。但不是說(shuō)我們不需要記憶，而是因?yàn)槲覀兊拇竽X只有著有限的"內(nèi)存空間”。與其把有限的心智資源用來(lái)記憶枯燥的事實(shí)，不如充分發(fā)揮大腦的思維功能，連貫的思考問(wèn)題。

我在新的內(nèi)容的教學(xué)中通常會(huì)將出現(xiàn)的問(wèn)題拿出來(lái)和學(xué)生們一起去思考去討論去解決來(lái)進(jìn)行教學(xué)。將課堂聯(lián)系到實(shí)際問(wèn)題中進(jìn)行教學(xué)，做到因材施教而不是通篇一率。重視對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的主觀評(píng)價(jià)，因?yàn)椤坝幸蝗f(wàn)個(gè)讀者就有一萬(wàn)個(gè)哈姆雷特”。

在教學(xué)中還應(yīng)把知識(shí)學(xué)習(xí)的層次和規(guī)律性與生產(chǎn)實(shí)踐、現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)分析、討論問(wèn)題，對(duì)個(gè)別課上不能立即掌握的同學(xué)，通過(guò)聊天和觀察來(lái)找出其原因，在以后的教學(xué)中作有針對(duì)性的輔導(dǎo)，耐心指導(dǎo)他們克服困難。

農(nóng)村中學(xué)共有的特點(diǎn)就是教學(xué)設(shè)施差、教具少等現(xiàn)狀。那么我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生就地取材，制作簡(jiǎn)易的教具來(lái)滿足學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思考問(wèn)題及邏輯推理、解決問(wèn)題的能力。在經(jīng)過(guò)我長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力下，我的教學(xué)工作受到較好的評(píng)價(jià)，我所帶的第一屆畢業(yè)班也在中考中取得了另大家和我自己都較為滿意的成績(jī)。

二、教育方面

在搞好自我教學(xué)準(zhǔn)備的同時(shí)，我還著手在與學(xué)生的交流溝通上做努力，真正做到既教書(shū)又育人，雖然有時(shí)畢業(yè)班的學(xué)生思想狀況復(fù)雜多變，但我根據(jù)其不同狀況分析他們產(chǎn)生的根源，根據(jù)其年齡和心理特征，采用各種不同方法來(lái)幫助教育他們，使他們沿著正確的軌道成長(zhǎng)。對(duì)于一些經(jīng)常與教師鬧對(duì)立情緒的學(xué)生，我不會(huì)在課堂上點(diǎn)他們的名批評(píng)他們，而是嘗試和他們做朋友。私下找時(shí)間和他們敞開(kāi)自己的心扉，做面對(duì)面心對(duì)心的交流。只有這樣才能消除學(xué)生對(duì)老師的敵意，讓他們真正的和你說(shuō)心里話，從而從根本上解決上課“鬧”的學(xué)生。

三、教研方面

就如何倡導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)和做到快樂(lè)學(xué)習(xí)，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和虛心向老教師請(qǐng)教的方法做一下總結(jié)：

１、自主——確定探究目標(biāo)

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，按照自己的意愿去選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。

新課程要求我們徹底打破傳統(tǒng)教育中老師牽著學(xué)生走的“滿堂灌”教學(xué)方式，給學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們成為真正的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。因此，在我們的體育教學(xué)中要打破原有的老師下命令，學(xué)生無(wú)奈的去完成任務(wù)的局面。要強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。教師的講，主要是引導(dǎo)，在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的時(shí)候給與以提示和輔助。而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主要是要改變平時(shí)體育課上學(xué)生帶了軀殼而不帶大腦的狀態(tài)，學(xué)生要要敢于做到探究式學(xué)習(xí)、反思性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，敢于嘗試錯(cuò)誤。沒(méi)有經(jīng)過(guò)挫折的成功，體會(huì)不到成果的快樂(lè)，因此要讓學(xué)生在自主的前提下，合作討論、相互補(bǔ)充，自己去思考適合自己的方法和方法起到的作用。

２、合作——體驗(yàn)探究過(guò)程

團(tuán)隊(duì)合作是體育教學(xué)中非常提倡的一個(gè)學(xué)習(xí)和鍛煉方法，合作學(xué)習(xí)指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工，在共同努力下完成鍛煉的方法。在合作學(xué)習(xí)中由于有學(xué)習(xí)者的積極參與，使教學(xué)過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，同時(shí)還是一個(gè)交往和思考參與的過(guò)程。學(xué)生與學(xué)生之間的合作，不但能克服因競(jìng)爭(zhēng)而互不相容的惡劣傾向，也不但能存納異己之見(jiàn)，以求寬容共存，而且，能使學(xué)友在彼此尊重的氛圍中分享差異、營(yíng)養(yǎng)自身，依托伙伴的智慧來(lái)源，克服對(duì)難度的畏難情緒。這樣的合作學(xué)習(xí)，是一個(gè)高密度的交往過(guò)程（認(rèn)知和審美兼而有之），將使我們的體育課堂在一種和諧愉悅的氣氛中度過(guò)。

體育的教學(xué)要保持每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)，讓他們?cè)谧灾麇憻挼幕A(chǔ)上進(jìn)行各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)互相啟發(fā)、共同幫助，達(dá)到讓自身獲得最好的鍛煉的目的，從中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和協(xié)作能力。

3、誠(chéng)信——與學(xué)生做最好的朋友

講究“誠(chéng)信”，在今天看來(lái)，應(yīng)是更多地體現(xiàn)在社會(huì)生活的每一個(gè)角落，體現(xiàn)在每一個(gè)普通民眾的生活當(dāng)中。任何一個(gè)人，任何一個(gè)時(shí)代人與人之間都需要誠(chéng)信的依托，講究誠(chéng)信應(yīng)該是一個(gè)永恒不變的主題。

在教師的教育生涯中，“教學(xué)”和“育人”我認(rèn)為應(yīng)該是同等重要的責(zé)任。“育人”是塑造出一個(gè)真正的“人”的根本，而一個(gè)人，做人的根本應(yīng)該是誠(chéng)信。所以對(duì)學(xué)生也是同樣要做到最基本的誠(chéng)信。

比如我在七年級(jí)一堂體育游戲課中，我和學(xué)生一起做 “貼燒餅”的游戲,誰(shuí)被追到了要站在圓圈的中間向大家唱一首歌.游戲活動(dòng)開(kāi)始前我把學(xué)生分成若干個(gè)小組,我參加其中的一個(gè)組。這個(gè)組的學(xué)生馬上就對(duì)我說(shuō)，“老師，你被追到了唱歌嗎？” 這時(shí)，我就真誠(chéng)地對(duì)這個(gè)組的學(xué)生說(shuō)，“我跟大家一樣，被追到了當(dāng)然也站在中間向大家唱歌，好不好？”當(dāng)時(shí)全組學(xué)生異口同聲地說(shuō)，“老師跟我們一樣，太好了！” 游戲活動(dòng)開(kāi)始了，同學(xué)們興趣十足，在充滿笑聲歡語(yǔ)中進(jìn)行著。突然一個(gè)學(xué)生大聲喊了起來(lái)，“他在老師背后了，在老師背后了！”我轉(zhuǎn)身一看，真的有人貼在我背后了。我轉(zhuǎn)身就跑，那里料到剛跑就被那個(gè)學(xué)生抓住了。這時(shí)，同學(xué)們齊聲嚷起來(lái)，“老師唱歌，老師唱歌。”我就走到中間笑著對(duì)大家說(shuō)：“ 老師跟大家一樣，也要講信用，講誠(chéng)信。現(xiàn)在我就給大家唱一首歌。”唱完后，同學(xué)們都在竊竊私語(yǔ)：老師講話算話，我們也應(yīng)該講一樣，跟老師的承諾我們就有遵守了。下課后，對(duì)這件事我想了很多。是呀，作為老師，在學(xué)生心目中，尤其是在七年級(jí)學(xué)生心目中，在他們還沒(méi)有足夠的分辨能力之前，他們把老師當(dāng)成學(xué)習(xí)、生活的典范，老師的一言一行，一舉一動(dòng)都是他們摹仿學(xué)習(xí)的對(duì)象，老師的“動(dòng)作”就是他們的“標(biāo)準(zhǔn)”。孩子們的摹仿能力是最強(qiáng)的。我不知道，我這一小小的舉動(dòng)，會(huì)在孩子們今后的生活當(dāng)中造成多大的影響，但可以肯定的是，一定會(huì)有學(xué)生認(rèn)為，老師都能說(shuō)話算數(shù)，那我也能這么做了！

在教學(xué)當(dāng)中，相信大多數(shù)老師都有這樣的感覺(jué)：如今的孩子是聰明的，只要教學(xué)有方，一定能取得成果。但往往事情不這么簡(jiǎn)單，要教好學(xué)，首先得育好人。“教育教育”不僅僅是要孩子們學(xué)知識(shí)，還要教育他們學(xué)做人。所以在今后的工作中我還將繼續(xù)努力，繼續(xù)和孩子們一起加油，在我熱愛(ài)的事業(yè)上作出自己最大的貢獻(xiàn)。