第一篇：《101個青年人必知哲理》高中讀后感

今天我在網上翻閱書籍的時候，被這本書給深深地吸引了。讀完之后才知道，原來這本書將101個哲理以故事的形式向我們展現，給人很深的印象，下面就讓我談談我的感悟。

這本書中每個哲理都對應著一個或兩個故事，并且這些道理都是我們熟知的一些道理，如 絕望時希望也同時在等你，夢想不在多而在于它的開花結果等等。但在困難面前我們往往連這些簡單的道理都想不起來，因此，我們應該好好的去讀這本書，因為它會告訴我們很多道理。

我覺得里面最好的故事莫過于第二個和第三個了。第二個故事講的是一個訓鯨師訓練了一頭8000公斤重的鯨，使它能躍上6.6米的高度的繩子。原來他每次都稍稍提高一點高度使鯨魚在不知不覺中超越極限，取得了超凡的成功。這也讓我想起了同學在背單詞時都頭疼，其實我們每天只背一個單詞還很容易，但是很多人都擔心自己會學前忘后而放棄學習。但如果我們要求自己“每天進步一點點”并把它看做維持生命那么重要，那么我們的生存層次也會一步一步上升。第三個故事 講的是一頭馬和一頭馿的對話。這個故事告訴我們設定目標是走向成功的第一步。但在制定目標時，一定要克服自身的不利因素。這樣，對實現我們的目標有很大好處。

因此目標不在于明確或不明確，不在于高深或膚淺，不在于偉大或平凡，而看他是否適合我們。

《101個青年人必知哲理》真是本文學巨著呀！

第二篇：《101個青年人必知哲理》

《101個青年人必知哲理》讀后感

最近我讀了一本書叫做《101個青年人必知哲理》，翻開這本書第一篇文章的題目，就深深吸引了我“絕望時，希望也同時在等你”。

讀了這本書，我受益匪淺，書中的故事令我難以忘懷書中告訴我們的種種道理在社會上都舉足輕重，就拿找工作一事來說，有的人自以為是，小工作看不上，大工作沒能力，最終落得一個窮困潦倒，這種人就是沒有勤勞奮斗的精神，有的人找了個小工作就喜出望外，如獲至寶，結果一生都在這個位置上原地踏步，這種人勤勞但沒有眼光，只會默默無聞，有的人，能力很強，但不敢放手一搏，之中還是個小職員，這種人沒有勇氣和拼搏精神，還有的人，一開始勤勤懇懇的在小職位上打拼，然后拼接自己的實力一步步走上更高的職位，攢夠了錢就自己創業，最終成為了別人心中的偶像，這一類少數人，既有辛勤拼搏的精神，又有自己的實力，最重要的是，他們敢于拼搏，雖然存在一定的風險，但他們中的大多數都走向了成功，從小懂得道理，并把學到的道理應用在實際生活中，這就是成功之道！

名人背后的生活，為人處世的經典，一部解讀人生的思想寶典。到了生命的盡頭，才突然領悟好像有什么事情沒有完成??原來，我們所有的夢想都留在了青春期，還沒來得及完成??放棄一些，你才能得到更多。

第三篇：《101個理念》讀后感

關注學生身心健康是提高學生學習成績的有效途徑

平日里經常聽一些同事語重心長的對孩子說：“×××，你可一定要好好學習啊，這些天，你上課常走神，可不能這樣下去，知道嗎？”“知道了，老師！”學生們答應的很快，可事實上離開了辦公室，回到自己的地盤，過了不到三分鐘，該怎樣怎樣，老師的話早已成耳旁風，這“話療”根本無效。我想，這是因為我們沒有走進學生，沒有弄清他走神的深層原因，說到底，我們沒有真正關注學生的身心健康。

行動是思想的外現，如果不讓學生從心理上意識到自己的錯誤，不能從根本上找到癥結所在，很難改善他的學習狀況，與其直接讓他好好學習，不如改變一下策略，迂回一下，與他談談心，聊聊家常，聊聊學習生活，交友情況，看看究竟問題出在哪兒，然后對癥下藥，該鼓勵的鼓勵，該引導的引導，該勸阻的勸阻，只要讓他知道，你是真心幫他，真心為他好，親其師，信其道。何愁他不能及時糾正自己？自然，學習成績也就上來了。

再說，孩子畢竟是孩子，生活中的困惑肯定少不了，我們走為過來人，幫助他面對并解決生活中 的問題，義不容辭。而且通過和學生交心，教給他待人接物和處世為人的方法，也會讓他受益無窮，正所謂“授之以漁，”遠比“授之以魚”強的多。

在我所帶的這兩個班里，孩子們性格各異，但他們都很喜歡我的課堂，因為他們喜歡我的人，我尊重孩子們，信任他們，和他們交心、交朋友，看到有些孩子的狀態不佳時，我會和他們談心，直到幫他們走出困惑，即使一時不能徹底改變，我也會經常關注、詢問、了解情況，讓他知道有人和他站在一起，他不是孤單一人。

和諧的師生關系，才會有和諧的課堂，和諧的教學氛圍才會有教育出身心和諧的孩子，只有心態平和，積極向上的學生，才能擁用和諧幸福的生活。

第四篇：容易犯的101個錯誤讀后感

《中國企業員工最容易犯的101個錯誤》讀后感

計劃合同部鐘意

讀書是一種快樂，我們可以從書中找到一種心靈的安慰，也可以從書中對照自己人生起落的原因。讀書是一種療傷，我們可以在自己流淚的時候尋找主人公的堅強，也可以在困惑無助的時候在書海撫慰心靈的倦傷。我們曾經渴望有一種成功，也曾經為了一種持久的執著，把自己不愿放棄的信念默默沉淀在無人觸碰的心底面。人生的路走累了，總是要停下來歇一歇，想一想，當我們在最需要一種精神的支撐來為心底的悲憤重新吶喊的時候，我們總是被社會的太多規則、太多狂躁、太多冷眼世俗和太多虛榮名利束縛著。一顆狂躁的心就這樣成了無人眷顧的俘虜，任憑世俗的無情踐踏，任憑名利的熏心誘惑。

人生的錯誤是難免的，而可以避免的是我們從錯誤當中總結認識到自己的錯誤，把錯誤和失敗變成生命積淀的沙粒，為我們的明天鋪墊一條成功快樂的坦途。有一段時間，我總是對自己的工作處于迷茫之中感到和倦怠和失落，我總以為我沒有錯，是因為我所作的一切并沒有傷害到任何人的利益，我總以為自己一直在付出，以為自己堅持的工作態度可以讓表象的形勢有所改變，然而我忽視了我自己真正想做的事，我所作的一切并不能想我想象的那樣能夠有所改變，自己不想做的事情為什么一定要改變自己的初衷，而像某些人一樣用一種微妙的關系來為自己維系不可一世的虛榮和利益。當我在無奈之中面對工作空白時，當我在思考中探尋人生價值時，我的錯誤和失落在渾沌間迸發出一種堅韌無窮的力量，勇敢而又理智的靈魂在震撼中告誡自己：堅持自己的想做的事情，堅持一生不變的追求。

我真正想做的不是要在職場上能夠叱咤風云，指點江山，我真正想做的只是想讓自己心靈的悄然舞動帶給周圍人一點溫馨與改變。無論在工作上還是在生活中，我們都需要一個支點，一個精神的支點，唯有這個支點可以始終支撐著我們的靈魂，在生活的沉浮和迷惘中為我們戰勝心魔肆虐。

突然有一天，在我厭倦了自己的工作，厭倦了現在的生活，在百無聊賴的時候，再次打開了那本書，我高傲的一切似乎都在這一瞬間改變了，曾幾何時，我也變得那么目光短淺，好高騖遠，消極抱怨，甚至平庸呆板？曾幾何時，我也在開始了玩物喪志，自甘墮落，不求上進，目標模糊？曾幾何時我也開始鄙夷他人，公私不分，固執己見，裹足不前？……我驚恐萬分的把書仍在一邊，甚至要在努力掙扎中扔掉我所有的思緒萬千。我努力的回想自己從頭至尾的每一個細節變化，甚至想到我工作生活中的每一個情緒的改變，一個人翻天覆地的變化也許就是在這頃刻間，當一種熱情被生活或工作中的某種困惑嚴重干擾的時候，世界原本華麗的色彩或許就在你心情的破裂中漸漸褪去它生命的光華。這已經不是原來的我，也不是我所想要的結果，短暫的心緒改變竟讓我能有如此大的改變，就好像一個在門窗下守望的那個人，抬起頭，他可以看到的是滿天星晨，低下頭，躍入眼簾的就是一條泥濘坎坷的路。人生的錯誤也許就在你抬頭和低頭間的一個選擇，人生的態度決定著你是否在欣賞滿天星晨還是腳踏一條泥濘之路。

101個錯誤，也許不只是這些，我們的錯誤總是在過程和實踐中

不斷的被推敲，被提煉，人生一路走來終究會有多少錯誤，我們誰也無法計算，而我們可以計算的是如何讓自己少犯錯誤、或者是避免一些常見錯誤的某種方式和方法，錯誤并不可怕，真正可怕的是自己有了錯誤而又不敢承認、不敢因為錯誤的產生而承擔起自己的那一份責任。迷惘中，我們總是在懷疑，在凝望，期待在生命的波瀾中，讓命運的曼妙之手緊緊抓住自己迷惘的心魂。

有很多錯誤的成因往往是源于自己對生活和工作的一種態度，當你在煩勞和厭倦中改變了自己的看法，當你無法從一種堅持中認定自己追求的信念，我們的錯誤也許就會像洪流一樣淹沒了自己純凈的心田。也許你會無法自拔，也許你會任憑洪流狂瀉，在一種無情的等待中，等待另一種錯誤的宣判。錯誤本身不是有意要成為錯誤，而只有在某些人當中故意把錯誤當作一種謀取私利的手段時，錯誤才是不可令人寬恕，甚至會遭人唾棄。

101個錯誤，我甚至不想再看下去，因為我已經找到我錯誤的原因是來自我對生活和工作的一種態度、一個改變，正是因為心靈的一次小小震顫，因為一點風雨來臨前的點點危難，使我在不經意間走進了落寞的人生藏點。當微笑的海神敞開它廣闊的胸懷，當幸福的野山果為秋天的殷實飄來誘人的果香，我還有什么理由拒絕你——錯誤帶給我人生的又一次考驗。

第五篇：《高效課堂的101個細節》讀后感

《高效課堂的101個細節》讀后感

今天早晨，一位母親把她可愛的孩子交到我的手中，明天，我給將他一個怎樣的世界？這個問題需要我時刻反思，作為一名教師和一位母親，我知道孩子和家長更需要優秀的教師。要想給孩子一碗水，我們必須準備一壇活水，使之取之不盡，用之不完。今年暑假，我有幸讀了王躍著作的《高效課堂的101個細節》，感觸頗深！

教書育人，為人師表；學高為師，德高為范。正因為自己的學歷不夠高，我更需要自信，只有自信的老師才能教出自信的學生，所以利用暑假生活，我潛心學習，進修大專課程，不斷讀書，預習下學期課本，來提高自己的專業水平，讓自己足夠強大。因為我的身后有我60名可愛的學生，有120名默默關注學生和老師的家長，甚至更多家長，包括孩子的爺爺、奶奶、外公、外婆等等。我的身上肩負重擔，不敢松懈，家長最關注的是孩子的成績，學生成績是一所學校的命脈，所以我要從高效課堂開始入手！

讓課堂充滿“活力”（讓課堂充滿活力，需要開發多種形式的教學活動，讓學生在活動中掌握知識，形成能力，從而實現高效發展。在設計課堂時，不要把大部分學生都設計成了“群眾演員”。）

一、課堂上時刻“胸懷目標”

學習目標的實現和學習任務的完成是以活動為載體的。我們在開展課堂教學活動中，要時刻“胸懷目標”，及時反思我們開展的每一項活動是否指向了課堂教學目標。造成教學活動與教學目標相脫節的原因是多種多樣的。為了使自己的課堂教學活動指向目標，我至少要做到兩點：

1、從整體高度來理解每一節課的教學目標；

2、用“心”上課，及時思考上課過程中自己的行為有沒有偏離教學目標。

二、重視課堂活動開發

要使學生不睡覺，就要讓學生感興趣；要使學生感興趣，就要讓學生參與到課堂中來；要使學生參與課堂，就重視課堂活動開發。活動是提高課堂興趣的重要載體。開發活動：教師要有開發課堂活動的意識；要掌握一些常見的課堂活動，并了解它們的功能作用，要了解開發課堂活動的主要工作及其流程。

開發課堂三步曲：第一步，明確課堂教學的目標和內容；第二步，構思活動的形式；第三步，創作教學活動的內容。“能編會導”才是全面的教師。

教師的講授特別注意：聲音、表情、手勢、位置、使講授更加生動，但，教師不要講授過多，避免走向“滿堂灌”，造成學生被動學習。

自古以來，競爭是一把雙刃劍，它加快了“弱肉強食”的分化過程，使“強者更快地強大，弱者更快地滅亡”。作為老師，面對這種教育狀況除了憂心忡忡，似乎難以有所作為。應對措施：

1、樹立正確的人才成長觀；

2、不要在課堂上設計競爭過于激烈的學習活動；

3、不要讓活動過程中參與的機會總是落入個學生的手中；

4、多設計一些小組競賽，少設計一些個人競賽；

5、不要過于張揚結果，要更重視過程。

三、不要把“責任”踢給學生

我們所教的學生不可能都是天才，絕大部分都是普普通通的。面對這樣的學生，需要調整的是教師自己，只有調整自己，才有可能改變學生。這一點我們要向醫生學習，針對不同的學生開出不同的藥方，“對癥下藥”，不能責備學生。如果學生沒有改變、沒有進步，那只能表明我們還沒有開出有效的“藥方”。

在我們的課堂上，偶爾會出現學生睡覺，我們所做的就是叫醒他們、教育他們，甚至責備、批評他們。我們總會感覺睡覺完全是學生的錯，與我們老師無關。而實際上，如果我們的課堂總是少數學生在“出風頭”，那么那些“邊緣”學生除了睡覺還能做什么呢？可見，學生課堂上睡覺的責任并不一定完全在學生身上。

在今后的教育路上，當我的課堂出現問題時，我要時刻反思自己，多找找自己的原因，我要有勇氣承認，如果學生沒有進步，那就是我們的教學沒有對癥下藥。