第一篇：小學二年級語文試卷

一、樹葉寶寶玩對對碰的游戲，把漢字和讀音連一連。(8分)

二、樹葉寶寶的書法展示。讀拼音，寫詞語。(12分)

1.您像mínɡ liànɡ()的燈，給我們指明方向。您是文化的傳播者，帶領我們在知識的海洋中遨游。ɡǎn xiè()您，老師，2.青蛙披著碧綠的衣裳，兩只眼睛像兩顆晶瑩透明的玻璃球，它xǐ huān()藏在田里，專吃害蟲，bǎo hù()莊稼。

3.因為奶奶燒了很多美wèi()佳肴，suǒ yǐ()妹妹的肚子吃得像大西瓜。

三、樹葉寶寶在字詞樂園里捉迷藏呢。(24分)

1.照樣子，寫詞語。(6分)

一朵朵

一場一場

2.樹葉貼畫我來做。照樣子組詞。(4分)

3.我為樹葉找小樹。(6分)

4.我能寫出表示顏色的詞語。(4分)

一個字的： 黃 黑

兩個字的：金黃 翠綠

5.選一選，填一填。(4分)

四、句子八寶箱。按要求完成下列句子練習。(16分)

1.智慧書上選標點。(6分)

(1)小兔子小心地摘下一片葉子

(2)多么秀麗的小椿樹哇

(3)你想去太空看一看嗎

2.根據課文內容填空，并想想大葉楊還會把歌唱給誰。你想對它說些什么?(6分)

唱給，伴他和蝴蝶捉迷藏。

唱給，陪她在樹下聊家常。

唱給，和他悠閑度時光。

唱給。

我想對大葉楊說：

3.照樣子寫話。(4分)

(1)我們和老師一起去種樹。

我們 一起。

(2)風吹著我們的紅領巾，像樹上開放了一朵朵紅花。

像。

五、課文對對碰。(8分)

1.因為、、、、都走過來摘了一片葉子，所以小椿樹 也不剩了。你能寫寫小葉子這時的心里話嗎?

2.是植樹的季節。在植樹的季節了，你會做些什么呢?

六、仔細閱讀兒歌，然后回答問題。(9分)

保護環境

一個陽光明媚的上午，熊哥哥和熊弟弟在小樹林里表演雜技。表演結束了，小松鼠跳到樹上，抱著松果高興地吃了起來，把松果殼丟在了地上，捧著幾個通紅通紅的大棗津津有味地吃了起來，一邊吃一邊把棗核吐在地上。兩只小熊坐在樹墩上，一人拿一根黃燦燦的玉米棒，啃了起來，順手把玉米皮扔在了地上。

小樹林瞬間變成了一個垃圾場，小山羊看見了，他拿起掃把，開始清掃垃圾。不一會兒，小樹林又像原來一樣那么干凈、美麗了!

1.表演結束后，小松鼠是怎么做的?用“ ”畫一畫。小熊怎么做的，用“ ”畫一畫。(3分)

2.小松鼠看到小樹林又像原來那樣干凈，心里會怎么想呢?(3分)

3.你能寫一句話，讓森林里的小動物都愛護環境嗎?(3分)

七、寫話碰碰車。(23分)

馬路旁有一個垃圾筒，你瞧，它正歡迎果皮紙屑呢!垃圾筒會張大嘴巴，說些什么呢?請寫一寫。

參考答案：

一、仿佛fǎnɡ fú 蝴蝶hú dié 欣賞xīn shǎnɡ 下棋xià qí

二、明亮 感謝 喜歡 保護 味 所以

三、1.一個個 一張張 一只只 一朵一朵 一只一只 一張一張

2.碧綠 濃綠 照亮 照顧

3.棵 顆 顆

4.綠 白 雪白 粉紅

5.奇妙 下棋 計算 春季

四、1.。!? 2.學步的小寶寶 白發的老奶奶 下棋的老爺爺 唱給辛苦工作的媽媽，給她放松心情。謝謝你，大葉楊，你給大家帶來了歡樂。3.我們和導游一起去爬山。天上的白云像一串串棉花糖。

五、1.小兔子 小猴子 小熊 小山羊 小豬 一片葉子你們把我的每一片葉子都摘下來，看我現在光禿禿的，真難看啊，你們只顧自己的感受，卻沒有為我著想。2.春天 植樹

六、1.小松鼠跳到樹上，抱著松果高興地吃了起來，把松果殼丟在了地上，捧著幾個通紅通紅的大棗津津有味地吃了起來，一邊吃一邊把棗核吐在地上。兩只小熊坐在樹墩上，一人拿一根黃燦燦的玉米棒，啃了起來，順手把玉米皮扔在了地上。

2.我們不應該這樣破壞環境，感到真難為情。

3.垃圾筒是垃圾的家，美麗的公園需要你我的保護。

七、略

三月，我們去植樹

三月，我們去植樹。

小鳥歡迎我們，小鳥給我們帶路。

春風歡迎我們，春風吹著口哨。

吹著嫩嫩的小樹苗，吹著艷艷的紅領巾。

開滿杜鵑花的山坡歡迎我們，蜜蜂歡迎我們。

挖開潮濕的泥土，我們在山坡上植下一片小樹。

植下一個綠色的希望，一個綠色的夢，綠色的童話。

以后會有小鳥來做窩，來唱歌，也會有小白兔來采蘑菇，有小松鼠來捉迷藏。

三月，我們去植樹。

植下綠色的希望，綠色的夢，綠色的童話。

第二篇：小學二年級語文試卷分析

小學二年級語文試卷分析

一、看拼音寫漢字，看誰寫得既正確又端正

本題重在考查學生的基礎知識及在“田”字格中的書寫情況，絕大部分學生得到了較理想的分數，失分主要在于“舐犢之愛”及“智慧”兩詞上。

二、給下面的字加偏旁，再分別組詞

本題既考查了學生對字的偏旁部首的認識又考查了學生對字的組詞的能力。總體來看，學生對這部分的基礎知識掌握的不錯，得分率在95%以上，失分最多的是“監、家”這兩個部首，可能是因為這個部首學生認識起來有些困難或不太好組詞的原因。

三、仿照例子在括號內填上合適的詞語

本題主要考查學生對某種詞的用法。總體來看，學生作答的還是不錯的，只是個別出現了錯誤，如：第二組中讓依照例子進行，（緩緩）地流著，個別同學在填寫時沒有按照例子進行，只是寫了（艱苦）地勞動，（歡樂）地歌唱等，失去一部分分。

四、照樣子寫詞語

本題和三題失分的原因一樣，要求是照樣子寫詞語，如第一組“一心一意”有的學生寫成了“三心二意，可見學生的知識面狹窄，今后要多加訓練。

五、選詞填空

本題學生選詞非常正確，幾乎所有學生都得了滿分，得分率在99%以上，失分主要在于有的學生粗心，在填空的時候把字寫錯，字從上面抄下來就寫錯了，還有的本來是兩個字的一個詞填空時只寫了一個字。

六、按要求填空

本題主要考查學生對字的部首、讀音、組詞等的綜合認識。絕大部分學生對“世”的認識還是清楚的，有一部分學生對于“世”字應查的部首不知道，還有的學生組詞不正確，還有一部分同學太粗心，明明上面有“世”字，組詞時出現錯誤的“世”字，還有的出現錯誤的“界”字。

七、按課文內容填空

本題主要考查學生對課文內容的掌握情況。通過作答可以看出學生對第1小題的掌握還是不錯的，能夠根據課文內容進行正確地填寫，只是有部分同學出現錯字，如“碰一下”，寫成了“膀一下”等。答案也出現了不應該出現的錯誤如本是“捉到幼鳥”答案給出了“提到幼鳥”，本應是“朋友”而答案給出了“鳥是人類的朋友”這樣的錯誤。第2小題主要考查學生對所學課文的概括總結能力，學生做的均不好。如總結孝敬父母、關心他人的課文時學生沒能寫出，學生寫的五花八門，可見學生的分析總結能力不強，應加強訓練。

八、讀一讀，完成練習

在本題中學生都能分清楚這段話共有幾個自然段，也能給第四自然段加上合適的標點符號，第3小題要求學生根據短文總結一下小花貓的尾巴、眼睛、胡子等各自的樣子，有的學生不善于總結，抓不住主要的詞來說明問題，失去一部分分。第4小題根據短文內容找出描寫小花貓顏色的詞語，絕大多數學生對顏色的掌握還是相當不錯的，都能找出“黃、黑、白”三種，本小題得分率較高。第5小題分別用不同的線劃出小花貓晚上和白天愛做的事，本題的得分率也較高，學生很容易地就可以找到。

九、寫話

要求學生根據第八題的短文寫一寫自己喜歡的一種小動物，也可以編一個有關動物的童話。應該說這樣的要求是非常寬廣的，學生肯定有自己喜歡的某種小動物，但受詞匯和其它方面的限制，學生在本題上沒有得到高分，絕大部分學生在8— 9分左右，極少部分能達到10分以上。可見我們學生的寫作能力的一般，應加強習作的訓練，特別是根據某種特寫的場景寫一段話或寫一篇文章。

第三篇：小學二年級語文試卷分析

李天木鄉小學二年級語文試卷分析

此次的二年級語文試卷題型新、涵蓋廣，萬變不離其中，抓緊課本教材，從中取題，做題的同時又對學生進行了思想教育。

一、聽力部分.今年的聽力趣味性強，知識性強，能引起學生的做題興趣并增加知識。

二、基礎知識.此題多題型全面考察了學生對課文的掌握情況。

1、拼一拼、寫一寫.考查了學生對字詞的掌握情況，較全面又難度適宜。

2、寫出帶有下列部首的字.考查學生對相同偏旁的字的積累記憶情況。

3、抄寫漢字，結構位置要正確.考查學生規范書寫漢字的情況。

4、比一比，組詞.考查了多音字組詞及形近字的區分和組詞。難度適中。

5、找反義詞，連線.考查學生對反義詞的積累掌握情況。

6、填上合適的詞.此題考查學生對課文內優美詞語的掌握，形容詞、副詞與名詞、動詞的搭配，量詞的應用情況。

7、四字詞語.考查學生對成語的積累程度。

8、選詞填空.考查學生對近義詞的區分應用情況。

9、把詞語排列成句子.考查學生的說話造句能力。

10、寫句子.考查了學生對比喻句、疑問句的掌握和造句能力。

11、讀一讀，連線.考查學生對課文和古詩的記憶程度，詩詞的選擇也恰到好處。

12、判斷對錯.此題考查學生對課文內容的理解及掌握，并做出判斷。

三、閱讀短文，回答問題。此題考查學生對標點的掌握情況，文章及其人物的認知，對文章中心的掌握，近義詞及AABB式詞語的掌握。并在做題同時讓學生受到思想教育。

四、看圖寫話.圖上內容生動有趣又貼近生活，能引起學生興趣。考查了學生認真觀察圖畫的能力，及詞語應用、句子連貫、故事敘述完整的能力。難度較大但能提高學生的水平。

本次試卷的考查應該說是一次高質量的驗收，把生活中的題揉入其中，與課文緊密結合，并把做題與思想教育相結合。不失為一篇好試卷。

第四篇：小學二年級語文試卷評價

小學二年級語文試卷評價

一、本次命題的宗旨

本次小學二年級語文檢測試卷秉承了往年考試的一貫宗旨和原則，依據小學語文課程標準，緊扣教材又不拘泥于教材，注重語文基本知識與基本能力的考查，滲透過程與方法的考核，關注學生的情感態度價值觀，重視培養學生的創新精神和人文精神，增加主觀性試題分量，鼓勵孩子有創見地表達，增強試題彈性，給學生選擇空間。在試卷形式和內容上給廣大教師以導向作用。

二、試卷結構及特點

全卷各部分比例適當，知識覆蓋面廣，題型多樣，內容豐富，沒有偏題、怪題，難易度適中。

1、注重人文性。因為以人為本、以學生的發展為本，是語文課標倡導的一個科學理念。小學生年齡小，心理承受能力差，對考試非常恐懼。我們盡力營造一種寬松、愉悅、和諧的試卷氛圍，緩解學生緊張情緒，讓學生輕裝上陣，快樂考試。

2．題型豐富。

小學生活潑好動，一成不變的題目形式會使學生感到疲勞厭倦。因此，試卷的題型盡量豐富多變。本試題分為四大部分：第一部分，字詞天地（一、把下面的音節補充完整。

二、寫出對應的字母。

三、寫出帶有下面偏旁的字。數筆畫寫筆順。

五、用“|”劃掉加點字不正確的讀音。

六、根據提示寫詞語。）第二部分，句子世界（一、比一比，組詞，造句。

二、想一想，照課文填空。

三、讀句子，圈出錯別字或用錯的標點符號。

四、把下面的句子補充完整。）第三部分，快樂閱讀（讀句子，在正確的答案下面畫對號。

二、閱讀課文選段，做連習。）第四部分，寫話等形式都出現，以不斷刺激學生，增加答卷的快樂，啟迪學生心智。

3．增加試題彈性，給學生選擇空間。比如：第一大題中的第六小題，根據提示寫詞語。讓學生任意去寫。還有寫話部分，你做過什么好事情？請你會議一下。選擇一件寫在下面。

三、學生答題情況分析

第一題失分的原因主要有兩點：一是在聽之前沒有把題目看清，聽時無針對性，比較盲然。二是低年級學生聽時注意力難以集中，沒有良好的聽寫習慣。可見在以后的教學過程中要特別注意訓練學生的聽的能力。

第二題 按要求寫字、詞、句。

1．讀拼音，寫詞語，相信你的字最漂亮。

此題給出拼音，讓學生寫漢字，重在考查學生對生字的掌握情況，從答題情況看，孩子們書寫正確工整，得分率較高。但也出現了一些問題。例如：有的沒認真拼讀，把“飄蕩”寫成“漂亮”。還有的對同音字辨認不夠牢固，把“遙遠”的“遙”寫成了“搖。.比一比，再組詞。

這一小題重在考查形近字、同音字的運用。此題答得很好，幾乎沒有失誤。

3．把句子寫完整。

重在考查學生語言積累情況。從答題情況看，孩子們都能正確填出。

第三題 根據課文內容填寫。

本題共五小題，面廣知識全。全面考察了學生對課文內容的掌握情況。從學生做題情況來看，孩子們對課文的內容掌握的非常好，令老師們滿意。前三小題是對課文內容的直接填空，幾乎沒有出錯的地方，有的只是極個別孩子的粗心造成的寫錯字的現象。而后兩題的填空較之前面的三題，雖說也是對課文的再填空，但靈活性非常大，主要考察了孩子們對課文的理解和概括能力，但是可喜的是孩子們的答案豐富多彩，在正確的基礎上還加入了自己的看法和感悟。

第四題

寫話

此題重在考查學生的口語表達能力和在生活中的實際運用能力。從兩個題目來看，都是出自課本中的，教學中都是重點訓練過的，而且在口語測試考查時也是重點考查的，因此孩子們對此不是很陌生，相反非常熟悉。從答題來看，孩子們的答案也是值得肯定的，首先孩子們相當有禮貌，其次他們的表達清楚到位，最后孩子們的書寫工整認真。當然這主要是我們的老師平時的教學中付出了扎實的努力的，希望這樣的努力繼續下去。讓我們的孩子有一個更加美好的交際明天。

第五題 先讀下面一段話 再做練習

此題綜合性很強，考查的內容很多，可謂神來之筆。給的是《美麗的丹頂鶴》一文中描寫丹頂鶴外形的語句。有讓學生填空的，有讓學生寫仿詞的（ABAB），有讓學生仿句寫句的（寫一句比喻句），更精彩的是讓學生模仿這段話去寫一種自己喜歡的小動物的外形。從答題情況來看，本題18分，百分之九十八的學生都能夠拿到16分以上，還有相當一部分的孩子由于一段話寫的活靈活現而的了滿分。需要加強的是標點符號的正確使用。

四、建議：

1．教師要進一步學習小學語文課程標準，轉變教學觀念，改進教學方法，落實三維目標。

2．教學中加強語文基礎知識的訓練，要讓學生準確掌握字的音形義。

3．改變重背誦輕默寫的，從近幾年的調研情況看，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。

4．增加孩子的閱讀量，在培養學生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。

5．加強寫話訓練，要多為孩子創設寫話機會，提高學生的寫話能力。

6．要注意培養學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。

第五篇：小學語文二年級試卷分析

小學語文二年級試卷分析

（2012——2013學年第2學期）

一、試卷特點：

此次試題注重學生的語文基礎，側重考察學生規范寫字的能力，聯系語言環境和生活實際理解字詞、積累字詞和運用字詞的能力，檢測了學生的語文綜合能力。試卷內容包含了“識字寫字、詞語句子搭配、閱讀理解、看圖寫話”四大板塊。從命題范圍來看，重視了學生基礎知識，靈活地考查了學生平日里的積累與應用，通過閱讀短文回答問題，考查了學生分析問題、解決問題的能力，從檢查閱讀的文章，考查了學生的理解能力。題量適中，難易適度。題型有傳統的，也有創新的，對學生的語文素養進行全方位的檢測，充分體現了大語文觀。

二、質量分析：

二年級有24名學生，本次考試及格率75%，優秀率約46%。最高分94分，90分以上2人，80分以上9人，70分以上5人，60分以上2人，不及格6人。考試總體情況不太好。下面我們就結合試卷中的題目和學生的答題情況來進行具體的分析。

識字寫字部分

1、命題意圖：看拼音寫詞語，這道題意在考查對拼音拼讀的正確性和生字的掌握情況，給加點的字選擇正確的讀音考查的是生字的音節，字、詞是閱讀和寫作的基礎，是低年級的教學重點。識字寫字題意在測試課本中我會認的字的掌握情況，所測查的生字讀音大多都是易混淆、易出錯的讀音。主要考察學生能否正確選擇出生字的音節。讀拼音、規范寫詞語的命題意圖不僅僅是考學生是否能把詞語寫正確，還要看學生是否能在田字格里寫規范。

2、做題情況及原因分析

第一大題：看拼音寫詞語。這道題正確率較高，個別學生由于粗心或者對于生字識記模糊將“隱約”、“而且”的讀音拼錯。從書寫的規范程度來看，大多數孩子們書寫比較工整。

第二大題：給加點的字選擇恰當的讀音打對。從學生們的做題情況看，學生對這些詞語掌握比較扎實。

3、建議：

（1）、我們平時應扎扎實實地進行字詞教學，對于易出錯的讀音應及時矯正，反復強化。

（2）、將朗讀教學與識字教學有機融合，培養學生隨文識字的能力。（3）、培養學生濃厚的識字興趣，掌握一定的識字方法。如圖文識字、拼音識字、實物識字、加減換偏旁識字、比較識字、閱讀識字、猜謎識字、編兒歌順口溜識字、生活中識字……

（4）、加強寫字指導。我們在寫字訓練中應加強對學生細致的寫字指導，幫助學生對重點字、易錯字建立深刻的第一印象，對在田字格中位置、間架結構的安排都要進行精心的指導，引領學生感受漢字形體的美。

（3）、每天十分鐘練字應堅持不懈，持之以恒，將讓每一位孩子都能寫一手漂亮的漢字作為語文老師義不容辭的責任。

詞語句子部分

1、命題意圖：比一比，組成詞語：這道題考查的是學生對形近字的掌握情況和擴詞能力。選詞填空：意在測試學生的量詞掌握情況。仿照例子寫句子：旨通過仿照樣子補充句子，意在測試學生在本冊書中應該掌握的句型，考察學生字、詞、句的運用能力。

2、做題情況及原因分析：

第三大題、比一比，再組詞。大部分學生會擴詞，但有個別學生學生不太規范。

第四大題：照樣子，寫詞語。本題出錯率較高，主要在第三個例子（碧綠）——（碧綠碧綠），學生沒能理解例子的類型，自己盲目編寫。

第五大題：在（）里填上合適的詞語。考察字詞的積累。

第六大題：填空：大部分學生掌握不錯，有極個別學生對四字詞語積累較少。

第七大題：連線：總體上說學生們做的還行，少數學生出錯。

3、建議：教師平時在課堂上要重視組詞的訓練，畢竟二年級學生的詞匯量不是太豐富，應加強練習。并且鼓勵學生多用會寫的字組詞，避免錯別字的出現。教師在教學中應重視重點句型的學習與訓練。要求學生能用流暢的語言來表達句子，寫完后能自己檢查其正確性。

第八大題、按原文內容填空

1、按課文內容填空：出題意圖：意在測試學生對于本冊要求背誦的課文是否能熟練掌握，并正確書寫出所缺少的字；檢查在語文教學中學生的閱讀理解能力。學生們做的好，令人滿意。老師平時應該重視學生語言的積累和運用。課文背誦下足夠的功夫。

第九大題：想一想，把下列句子排成一段通順的話：本題出錯的原因是對課文的理解能力不夠。

建議：教師在教學中要求學生熟練朗讀、背誦課文，同時，不要放松寫字教學。在語文教學中嚴格落實，增加、擴大學生的閱讀量。認真利用好自讀課本、語文訓練和單元整體課例，精心研究與運用。加強閱讀方法的指導，提高

學生閱讀理解能力。

閱讀積累部分

第十大題：閱讀短文回答問題：大部分學生能理解短文內容并回答問題，個別學生閱讀理解能力差。

生活寫話部分

出題意圖：本次寫話的要求是看圖說話？圖上是刻畫了一個什么樣的事情？想一想，寫一寫。”，貼近學生生活實際。

本次寫話從閱卷情況看，好的方面大致有以下幾點：一是取材于學生的學習生活體驗，寫出了真情實感；二是格式正確、語句通順。

不足之處：作文中學生的詞句不夠優美、不夠具體，很多學生只寫了短短幾行字，這和平時缺乏好詞好句的積累有關。

三、思考建議：

為了克服語文教學中存在的問題，全面提高語文教學質量看，針對本次的考試情況，結合當前的課改精神，提出如下教學建議：

1、加強寫字訓練。寫字訓練是一項重要的語文基本技能，也是母語工程的一個項目，更是學生成長基礎，這就要求我們強化寫字習性的教育與培養，幫助學生養成提筆即練字的好習慣，認認真真寫好每一個字。

2、加強閱讀理解訓練，發展學生思維，借助教材或自讀課本，加強讀的訓練，使學生在閱讀實踐中學會獨立思考，以逐步形成獨立閱讀的能力和獨立思維的習慣。

3、重視良好習慣的培養，認真書寫、認真拼讀、認真檢查等習慣。