第一篇：二年級語文試卷分析

2010——2011年度上半學期二年級語文試卷分析

一.試卷分析：

本次試題覆蓋了二年級第一學期各單元的教學內容，測試了學生對語言聽力及理解能力，生字拼讀能力，形近字區分能力，多音字辨別能力，詞語積累和課文識記能力，閱讀能力，寫作能力等能力的考察。試卷整體上較符合各單元的教學目標，各題難度及側重點較科學合理。

二.學生基本情況分析：

總體上看，學生的基本素質良好，掌握了一定的基礎知識和基本做題技能，優等生15人；中等差等生3人。大部分學生具有一定的解題能力，但少部分學生此能力較弱，需要提高的方面較多。

三.卷面分析：

1.通過師生在本學期的共同努力，測試成績情況如下：

具體分數段：

分數段： 60分以下60—6970—7980—8990—99100

人數：23

優秀人數：15及格人數： 20

最高分：99最低分：65平均分：95

2.從學生答題情況上看，大部分學生對所學知識的掌握比較好，但缺少檢查的習慣，做題不細心，許多復習過的知識還有出錯的現象；復習不到位，也有少部分學生對知識不理解，書寫能力較差，語言表達能力弱。

教師在平時授課中，做到了精講多練，研究課標命題，做到了嚴格要求優等生，指導中等生，輔導差生。但對個別學生采用的方法不夠科學合理，因材施教做的不夠好，在以后的教學中還要多加改善。

3.答題情況分析：

1)在聽力理解部分，大多數學生掌握的不理想。學生的聽力及其對所聽到內容的填寫情況較差，多數學生在本部分失分比較嚴重，滿分學生較少。缺乏答題技巧。

2)在生字拼寫，形近字比較組詞，多音字比較部分，學生的掌握情況較好。通過平時的練習，基本上可以通過拼音，正確寫出漢字。對于形近字，能夠區分其用法，準確的組詞。大部分學生書寫較工整。

3)閱讀部分，學生通過閱讀，對文章的理解能力較好，大多數學生能夠完成閱讀測試中的試題。極個別學生對于形近字的區分掌握的不好，混淆了“拾”，“投”，“放”的正確用法。

4)寫作部分，學生的表達能力較好能夠讀懂題意，按照要求完成小筆頭。但在寫作過程中，部分學生語言表達能力較差，語句不夠通順，拼音拼寫的不準確，影響語句的表達，導致失分。

四． 改進措施：

1)在以后的教學中，要扣教學目標，不但要備教材，還有備學生，了解不同層次學生對知識的掌握情況，全面組織教學；

2)對于教材中出現的各知識點要系統全面的復習，避免遺漏，對于基礎知識不好的學生要反復強調，練習鞏固；

3)在復習中，主抓基礎知識的掌握及運用能力的培養，通過做題，練習，培養學生良好的思維習慣，提高學生獨立解決問題的能力；

4)在以后的教學中，要求學生通過學習知識，掌握做題的方法技能，從而達到由應試教育到素質教育的轉軌！

第二篇：二年級語文試卷分析

二年級語文試卷分析

長桿小學 丁曉蕾

一、總體分析

本次期中測試卷基本上把握住了教材的內容,難易適中,沒有多大難度。既注重對學生基礎知識的考察,又注重對學生各方面能力的培養，試題活。既檢查了學生交際的能力，又對課文內容的拓展延伸，進一步培養了學生在理解基礎上的寫作能力。

二、試題分析

1、我會找朋友。個別學生識字基礎不扎實，導致失少量的分。基本問題不大。

2、我會看拼音寫詞語。個別學生由于粗心把拼音讀錯導致失分。

3、我會填。個別學生對“（）地歌唱”理解不到位，寫成了“清脆”。

4、我會把句子補充完整并加上標點。此題雖然分值不高，但是大部分學生都失了分。“薩沙不解地問：“媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀（）為什么要給我呢（）”第一個應填逗號，好多學生寫成感嘆號。第二個應該是問號和后引號，大部分學生沒填后引號。這就需要讓他們多讀書，多體會和熟悉標點符號的用法。

5、課文內容我會填。個別學生由于粗心少寫字而失分。

6、我知道。大部分學生不會寫《賦得古原草送別》這幾個字。需加強他們課外知識的積累。還有寫出一句名言，學生積累的名言不多，記住的也寫不上。應該多積累多背多寫。

7、閱讀天地。課內閱讀：個別學生不理解五光十色的意思。

課外閱讀：寫出小白兔的小紅傘的用處。個別學生理解能力以及對文章的分析概括能力有限，導致填不全。

8、寫作空間。這一題的分值占總分的百分之二十，平時有些學生喜愛看書和寫話，這部分有大部分學生都能拿到十五分以上，有那么極個別的學生思想有惰性，不愿動腦筋，不肯動手寫。針對這一問題，在以后的教學中我一定要想方設法激勵學生的學習積極性，使得在期末測試中有所提高。

三、存在的主要問題：

1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

2、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。3.部分學生不會審題，不理解題意。4.有些題型訓練不到位，學生失誤多。

5.寫話題存在很多問題，比如錯別字，無話可寫，沒寫完整都造成失分的原因。

三、改進措施：

1、注重學生識字能力的培養，引導學生用喜歡的方法識字。

2、繼續加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養，必須進行強化訓練。

3、加強閱讀及寫話訓練，培養學生審題和語言表達能力

4、多與家長聯系，密切配合，抓好中下學生的學習。

5.加強對學生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學的各個環節中。

6、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展；

7、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關心。

第三篇：二年級語文試卷分析

2017年上學期二年級下冊語文期末試卷分析

一、考試結果

全班39位同學，全部參加考試，總分3900分，平均分61.62分，及格率54%，優秀率13%。

二、試題特點

這次試卷分為三個板塊：

一、基礎篇，二、閱讀天地，三、看圖寫話;七道大題拼音樂園、字詞句大觀園、根據課文內容填空、口語交際、我愛古詩、我愛讀美文、看圖寫話.全卷各個部分比例適當，只是覆蓋廣，題型多樣，內容豐富，整體偏難。

三、檢測結果分析

一、基礎篇，主要考察了學生對拼音的掌握、多音字的掌握、形近字的區別、查字典以及我來連一連詩句。從得分來看60%的學生對基礎知識的掌握屬中等偏上水平，失分的主要原因首先是答題時粗心大意，“值”的部首“亻”寫成“木”的；其次對拼音掌握不夠，答題時將“jiazhi”寫成“架子”；再者，查字典中的音序和音節分不清楚；題目中考查“‘垂’字的第三筆是（）”這一小題難度太大只有28%的人答對；我來連一連詩句題，全班正確率為97%，說明孩子們對古詩的背誦比較牢固。字詞句大觀園中的第六小題，填上表示聲音的詞語，失分較為嚴重，大多數孩子沒有讀懂題意。

（三）根據課文內容填空，80%的孩子能將課文原文背誦并默寫出來，但是大部分孩子對字形掌握不到位且不能靈活填寫原文內容，導致因錯別字和對課文意思理解不夠到位而失分。

（四）口語交際，題目貼近生活，答題情況良好。

二、閱讀天地；閱讀部分歷來失分嚴重，本次也不例外。本次閱讀不難，只要學生認真閱讀短文，很容易找到答案。但結果卻不盡人意，反映了孩子們在考試過程中沒有認真讀短文，也沒有認真讀題，理解能力較差。

（一）我愛讀古詩，古詩出自課本語文百花園，孩子們得分率為50%，孩子們不能提煉出詩句中的動物，更加寫不出有春天特色的動物。

三、看圖些話；從閱卷情況來看，好的方面有以下幾點：

1、想像合理，語句通順、流暢；

2、故事情節完整表達較為清楚。缺點：

1、語言表達不夠書面化，口頭語言較多；

2、寫作技巧欠缺，層次不清；

3、寫作格式不對，標點符號使用不當；

4、書寫不規范錯別字多。

四、對今后教學的幾點看法

1、重視字詞教學，夯實語文基礎

字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們發現，有部分學生字、詞不過關。要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導個性閱讀

閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養和提高學生閱讀能力的極端重要性。閱讀教學一定要緊緊抓住單元訓練重點，引導學生感受、理解、欣賞、評價，培養學生的獨立閱讀能力。要提倡整體感悟，抓住重點片斷和關鍵詞語，對課文的重點，要細細地讀，體會字里行間豐富的內涵。該丟的丟，該引的引，該講的講，該練的練，向40分鐘要質量，扎扎實實地提高閱讀教學效率。

3、激發習作興趣，抒發真情實感學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的寫作能力，要采取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；本次的看圖寫話是一則想象作文，要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

4、豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。

2017年7月4日 百妙完小、趙花

第四篇：二年級語文試卷分析

二年語文試卷分析

鮑墟中心小學 張麗微

本次期中考試，語文試卷從基礎知識、閱讀、寫話等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量大，難，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析，談點看法試題特點

一、試卷特點

1、字音、字詞

試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。少部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、掌握得不牢固，答題時出現判斷的錯誤。

2、積累 所考查的內容是本冊的詞句。學生大體情況較好，部分學生丟分的原因是寫錯別字。

3、閱讀 二年級的閱讀難度較大。

4、寫話 從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙，頗有創新意識；二是內容豐富多彩，語句優美流暢；三是中心明確。

二、對今后教學的幾點看法

1、重視字詞教學，夯實語文基礎

字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊中也常出現的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可為什么學生的得分率還不高呢？

詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導個性閱讀

閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

3、激發寫話興趣，抒發真情實感 學語文，最頭痛的就是寫話，學生寫話時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的寫話能力，要采取多種方法，激發學生的寫話興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。

4、豐富語言積累，注重語文實踐

課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。

第五篇：二年級試卷分析 語文

二年級上冊語文期末試卷分析及反思

本次考查試卷以教材的內容為基本素材，充分體現了《語文課程標準》的基本精神和要求，貼近教學實際和學生實際。重視對學生運用和分析能力的考查。試題靈活，對學生來說有一定挑戰性。通過考試發現了很多教學中的問題，為了更全面、透徹地了解學生對所學知識的理解和掌握情況，以便于今后更好的進行教學工作，現做試卷分析如下：

一 基本情況：

本班在籍人數：36人 參考人數：36人 缺考人數：0人 考試時數 ：70分鐘 各等級人數：

優秀人數：（17）人 優秀率：（47.2%）及格人數：（33）人 及格率：（92%）

二 試卷分析

二年級語文試卷分基礎和寫話兩大部分。語文是一門綜合性很強的學科，涉及的層面和內容很多，知識點也分布到方方面面。本次試卷從漢語拼音、組詞、查字典、句子的運用和寫話練習等積累等對二年級的學生的知識、能力、習慣進行了全面而細致的檢查。試題以教材為載體，立足基礎，適當增加難度，體現出綜合性。屬中等難度。從學生答題情況來看，學生對基礎知識掌握較好，尤其選擇正確讀音、看拼音寫詞語、形近字組詞、等，這幾題得分率較高，大部分學生能正確答題，卷面字跡清秀、字體大方，但也有個別學生對字詞掌握的不夠扎實，寫字多筆、少筆，同音字混淆。還有個別學生不夠認真，在組詞時把字抄下時抄錯了,考試中缺乏認真檢查的過程。

1、基礎知識及運用（1）拼音寫詞語

本題主要是考查學生對拼音及字詞掌握情況。大部分常用字學生能熟練拼寫。有些易錯字雖多次強調，學生也知道錯在哪，但一寫還是錯誤，練得少，不夠扎實。有些學生寫字筆畫不清，或者寫的時候總是偷懶不把字寫完整。還存在字的辨析不明，同音字替換導致錯誤。如“低頭”的“低”字少寫一個點；“人類”的“類”寫為“累”；“昨天”部首寫成“口”凸顯學生字詞的積累少，基本靠死記硬背，少部分人基礎差（2）選擇正確讀音

基本出現問題的都在于“盡頭”的讀音，體現了學生日常拼音的運用不足，以及生活中不說普通話的影響。（3）形近字組詞

學生在區分形近字的時候都可以區分開，但是在寫字的時候會出現多筆畫或少筆畫的現象。比如“雞鳴”寫成“鳴鳴”（4）學習查字典

本題所考的字都是課本一類字，相對來說失分率較低，但是基礎差的部分學生仍然存在失分的情況，而且存在不讀題、不認真的情況。（5）按要求寫句子

本題共兩道小題。出現錯誤主要在于不認真，在寫完造句后并沒有繼續檢查，返回去再次讀句子。（6）句子排隊

此題正確率高，全班失分人有3個。（7）默寫課文

本大題共7小題，分別考察了古詩、《我想》《下雨了》，考察的字相對而言比較簡單，但是有些字不易辨析，容易出錯，需要在識記過程中聯系詞義、句義、甚至于古詩意思進行記憶和書寫。（8）1課內閱讀

此題失分率較低，其中的內容和知識點課上及復習都有涉及，失分基本集中于最后聯系思想感情，“感受到鄉下孩子”怎樣，大部分學生填寫少，或者表達不清導致失分。在第二小題出現答題不規范的情況，有的并沒有回答第一小問。2課外閱讀

閱讀的基礎還是不牢固，出現好的好，差的失分很多的情況，在以后需要加大閱讀量，積極練習閱讀題型。

3、作文 本次考試的作文選取的比較簡單，也是反復復習的內容，在個別學生丟分在5-8分的情況下，達到平均丟分在2分左右，一般學生丟分為1分。總體上學生都能將內容表述完整。本次考試的看圖寫話選取的比較簡單，學生都能將內容表述完整。出現錯誤主要在個別字不會寫，亂用標點上。

二、改進措施

對本次學生答題情況進行分析之后，我從中找到了教學中存在的問題，針對以上出現的一些問題，我認為在以后教學中我應會努力做到以下幾點：

1．要不斷對以前所學的知識進行鞏固、練習，盡量做到新知與舊知的互補。

2．在平時的教學中，應該扎扎實實幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、思考、動手等習慣，養成良好的語文學習習慣。

3．要在班上開展“一幫一，一對紅”的結對子活動，合理地進行“培優補差”的工作。充分挖掘學生的潛力，讓班上的小老師主動承擔一個在學習上有困難的孩子的課外學習的輔導工作。

4.要在寫字指導上下功夫，教會學生執筆運筆的方法，嚴格要求學生掌握寫字的姿勢，把字寫得正確、端正而美觀。

5.針對低年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環境中詞句的能力。

6.學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

7.教師要培養學生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣。