第一篇：二年級語文試卷分析

陶村小學2012-2013學年上學期二年級

語文試卷分析

一、試卷的分析評價

本學期二年級語文試卷主要由：拼音、字詞、句子、閱讀、寫話五部分組成，即重視考察學生基礎知識素養，又重視學生分析、解決問題的能力.二、考試的基本情況

1.答題情況

（1）基礎知識部分：學生基礎知識不牢固，不會靈活運用，補充句子寫得不夠具體。

（2）閱讀部分：部分學生閱讀能力差，讀不懂短文內容，找不到文章的答案，失分較多。

（3）寫話部分：部分學生識字較差，寫作內容單一，不能把活動過程寫生動具體，所以丟分嚴重。

三、經驗成績

二年級參考人數95人，總分7341平均分，年級平均分77.27分，及格人數81分，及格率85.26，優生率49.47，最高分99分，最低分8分。從本學期考試成績看，成績不理想。

四、存在的問題及原因

本次學生答題所暴露出的部分學生基礎知識掌握不牢，部分學生的閱讀能力較差，部分學生做題態度不端正等問題。原因是學困生較多，生源較復雜，所以給提高教學質量帶來較大的困難。

陶村小學：張云華高昂

第二篇：二年級語文試卷分析

二年級語文試卷分析

一、試卷分析

這次段考二年級語文試卷共十一道大題，整個試題基本體現了；注重基礎，突出能力，尊重個性，鼓勵創新，聯系生活的原則。試卷難易程度適中，但題量比較大。

1、重基礎知識和能力的培養

試題主要從字詞句段等方面命題，基本技能則是從字詞理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點，因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力。

2、強調了語言的積累

學生充分積累語言，能充實學生的文化底蘊，打好語言基礎，在第八題中得到了充分體現

3、口語交際與寫話緊密相連

口語交際與寫話是一門思想性強的思維課程，它要求學生對語言材料的理解和感受來表達自己的收獲，本次檢測在第十和第十一題中就突出思維性教強特點例；“當我看到我不喜歡 的同學的書掉到地上時，我要不要幫他撿起來？”，“你一定很愛你的家人，你曾為家人做過哪些事情？”兩題沒有固定的答案，只要是學生能想到的合乎情理的寫法都能得分，這在一定程度上激發了學生答題的積極性，提高了學生的自信心，使孩子們在答題的過程中,感覺到語文無處不在,語文如此可愛。

二、學生答題情況分析

從學生完成試卷的情況來看,學生在看拼音寫詞語、辨別翹舌與平舌音區別、形近字組詞、填反義詞、按課文內容填空等題，失分多，只有個別學生生字詞掌握教牢，不丟什么分，也許是時間不夠，學生大部分沒有完成后面幾道題就交卷了，所以這次考試效果較差。主要原因是平時部分學生的學習態度不端正，教師在此方面的引導不夠，導致失分。

三、整改措施

針對本次學生答題所暴露出的部分學生基礎知識掌握不牢，大部分學生的閱讀能力較差，做題態度不端正。在今后的教學活動中，我打算采取以下措施；

1、繼續培養學生良好的學習習慣，如；認真寫字，按時完成作業，多讀，多寫，多說，多練。抓好學生的語文基礎知識，強化訓練字，詞，句，讓學生掌握牢固，在平時教學中經常的對學生進行知識的階段檢測。以時刻了解學生的學習情況。

2、抓好課堂教學，落實學生課堂的學習，課文中要求背誦的課文一定要嚴格過失，每個學生都要會背，都要會寫。

3、要多進行閱讀練習，提高學生的閱讀能力。要多多進行小練筆，讓學生積累語言，為作文打下結實的基礎。

4、在培養學生語文綜合能力方面，引導教育學生要養成愛讀課外書的好習慣，豐富課外閱讀。語文學習在于積累，要求學生累積名言，成語，背誦古詩，為語文學習打下結實的基礎。

5、重視學習審題能力的訓練，首先就是引導學生看清楚題目要求，認真觀察圖畫，弄清圖畫內容，先口述再動筆，盡量地把語言寫通順。

今后教學中，我要注意平時的教學，功夫下在平時。讓學生在教學中牢固地掌握基礎知識，培養學生良好的學習習慣，端正學生的學習態度，提高學生的語文學習能力，爭取下粗有更大的進步！

第三篇：二年級語文試卷分析

2010——2011上半學期二年級語文試卷分析

一.試卷分析：

本次試題覆蓋了二年級第一學期各單元的教學內容，測試了學生對語言聽力及理解能力，生字拼讀能力，形近字區分能力，多音字辨別能力，詞語積累和課文識記能力，閱讀能力，寫作能力等能力的考察。試卷整體上較符合各單元的教學目標，各題難度及側重點較科學合理。

二.學生基本情況分析：

總體上看，學生的基本素質良好，掌握了一定的基礎知識和基本做題技能，優等生15人；中等差等生3人。大部分學生具有一定的解題能力，但少部分學生此能力較弱，需要提高的方面較多。

三.卷面分析：

1.通過師生在本學期的共同努力，測試成績情況如下：

具體分數段：

分數段： 60分以下60—6970—7980—8990—99100

人數：23

優秀人數：15及格人數： 20

最高分：99最低分：65平均分：95

2.從學生答題情況上看，大部分學生對所學知識的掌握比較好，但缺少檢查的習慣，做題不細心，許多復習過的知識還有出錯的現象；復習不到位，也有少部分學生對知識不理解，書寫能力較差，語言表達能力弱。

教師在平時授課中，做到了精講多練，研究課標命題，做到了嚴格要求優等生，指導中等生，輔導差生。但對個別學生采用的方法不夠科學合理，因材施教做的不夠好，在以后的教學中還要多加改善。

3.答題情況分析：

1)在聽力理解部分，大多數學生掌握的不理想。學生的聽力及其對所聽到內容的填寫情況較差，多數學生在本部分失分比較嚴重，滿分學生較少。缺乏答題技巧。

2)在生字拼寫，形近字比較組詞，多音字比較部分，學生的掌握情況較好。通過平時的練習，基本上可以通過拼音，正確寫出漢字。對于形近字，能夠區分其用法，準確的組詞。大部分學生書寫較工整。

3)閱讀部分，學生通過閱讀，對文章的理解能力較好，大多數學生能夠完成閱讀測試中的試題。極個別學生對于形近字的區分掌握的不好，混淆了“拾”，“投”，“放”的正確用法。

4)寫作部分，學生的表達能力較好能夠讀懂題意，按照要求完成小筆頭。但在寫作過程中，部分學生語言表達能力較差，語句不夠通順，拼音拼寫的不準確，影響語句的表達，導致失分。

四． 改進措施：

1)在以后的教學中，要扣教學目標，不但要備教材，還有備學生，了解不同層次學生對知識的掌握情況，全面組織教學；

2)對于教材中出現的各知識點要系統全面的復習，避免遺漏，對于基礎知識不好的學生要反復強調，練習鞏固；

3)在復習中，主抓基礎知識的掌握及運用能力的培養，通過做題，練習，培養學生良好的思維習慣，提高學生獨立解決問題的能力；

4)在以后的教學中，要求學生通過學習知識，掌握做題的方法技能，從而達到由應試教育到素質教育的轉軌！

第四篇：二年級語文試卷分析

二年級語文試卷分析

本次期末考試，語文試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能

力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量不大，難

易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的情況、學生答題情況以及對今后的教學等方

面作點分析，談點看法。

一、試題特點

本試卷分為共八個大題。

1.2.3.4.前三大題是看圖寫字詞、看拼音寫字詞和照樣子寫一寫，考察了學生的基本功是否扎實牢固； 第四題根據課文內容填空、第五題選一選和第六題連一連，緊緊圍繞課文內容展開，考察學生的思維能力； 第七題閱讀短文，考察了學生的閱讀理解能力； 第八題看圖寫話給予了學生廣闊的自由發揮空間，有利于讓學生表達

自己最真實的想法和情感。

二、學生答題情況

本班參考人數62人，人平78.34分，及格人數50人，及格率81%，優秀人

數38人，優秀率61%。

盡管試卷大部分都是一些基礎題，但大多數學生在答題過程中所暴露的一些

問題和弱點不得不引起我的重視。

1.試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很

容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意;二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現判斷的錯誤。

2.根據課文內容填空，部分背誦課文，學生答題情況都很優秀；部分只要求

朗讀復述的課文如：《狐貍和烏鴉》（）笑臉（）眼珠()尾巴，學生錯誤

率偏高。

3.閱讀短文完成練習，第一小題選一選，填序號部分學生弄不清題意，因此

錯誤的概率偏高。

4.看圖寫話大部分學生都有話可寫 而且寫的非常優美。

三、教學反思

1.重視字詞教學，夯實語文基礎

字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，很明顯地看到，部分學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊中也常出現的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可為什么有些學生的得分率還不高呢?

要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動(如：詞語接龍、猜謎)來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

2.提高閱讀能力，引導個性閱讀

從抽樣調查的結果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。閱讀是極具個性化的行為，以后我要充分認識自讀自悟對于培養和提高學生閱讀能力的極端重要性，在這方面多加練習。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

3.豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累和課外的積累相結合，充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。

第五篇：二年級語文試卷分析

二年級語文試卷分析

一、班級情況

本班共有學生45人，其中1人不及格，合格率97、8%，優秀5人，優秀率10、8%，平均分84.86，在年級中跟好的班級還是有差距的。

二、試卷評價

二年級語文試卷分閱讀和作文（續寫）兩大部分。語文是一門綜合性很強的學科，涉及的層面和內容很多，知識點也分布到方方面面。本次試卷從漢語拼音、圈音節、形近字組詞、近義詞、反義詞、詞語的搭配、句子的運用和改寫、積累等對二年級的學生的知識、能力、習慣進行了全面而細致的檢查。試題以教材為載體，立足基礎，適當增加難度，增大容量，體現出綜合性。難度較大。

三、試題分析

閱讀部分

1、第一題考查了10個根據拼音寫漢字的能力，學生的得分較高。

2、第二題考查學生是否正確區分字的讀音。這題失分較多的是“嫩”，這個字應該是前鼻音，很多同學都選成后鼻音，失分較多。教師平時要對前后鼻音的字多加鞏固。

3、第三題是比一比組詞，正確率較高。

4、第四題是選擇反義詞，這題得分率是100%。

5、第五題是成語填空，無（）無（），這題學生失分較多，主要是字寫錯，教師平時要把握好識字關，既要鼓勵多識字，培養識字興趣，也要引導學生正確識字，正確運用。

6、在（）里填上合適的詞。一列火車，很多學生寫成一輛火車，別的還行。

7、第七題是選詞填空，有些學生看題不夠仔細，寫成湖面是寧靜的，而夜晚是平靜了，可見沒有仔細連起來讀過。

8、第八題是照樣子，寫句子。用“多么……多么……”補充句子，學生有點失誤，主要是字寫錯。

9、第九題，是本張考卷失分最多的地方，學生對填詞和補充句子問題不大，但是對字和拼音的正確書寫掌握得不好，尤其是對不會寫的字注音但是都注錯了造成失分很大。

10、第十題是閱讀短文，完成練習。學生對冒號、引號還不會正確運用造成基本上都扣了3分，另外對“臥”字還不會正確拼讀和書寫，造成音序和筆畫錯誤很多。還有對打比方的說法我們平時說得不多，較多的是比喻句，因而有些學生也不理解造成失分。

作文部分

這一次考的是續寫小故事，按理說不難，但是我們平時練得比較多的還是看圖寫話之類的，而且這次續寫的開頭描寫得過于簡單，加上學生想象有限，所以作文寫得精彩的并不多見。

四、分析總結

1、從這次檢測中可以看出，部分記憶力較差的同學在看拼音寫詞語方面有較大的欠缺，需要加強訓練。在審題方面也需要多加培養。在今后的教學當中，主要從以下幾個方面加以整改：一是要加強平時學生對所學知識的掌握。二是要抓好家庭作業的質量和完成量。三是及時查漏補缺，抓好學困生的轉化工作。四是加強積累運用。五是加強與學生家長的聯系，使學生養成良好的學習習慣。

2、語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養也是勢在必行的。問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識了閱讀的重要性。并在努力的實踐中，摸索提高學生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會結合試卷上出現的問題，及時調整教學策略，使學生愛上閱讀，愛上語文，提高語文綜合素養。

五、學生個例分析：

1、學困生分析

姓名：周秋怡、倪澤宇、王寧、鄭佳瑤、陳伊梁、黃楚能、沈柏亦、鄭視文、錢莊

學困問題：

（1）周秋怡：她本人身體不好，其父說是免疫系統不強，每年要去杭州換兩次血，如果碰到感冒，最起碼要一星期才能好，人不能累著，因此對孩子要求不高，只求身體健康，老師布置的作業因而完成得較差，再加上基礎不好，記性差，造成成績的不理想，每次考試只有十幾分，給班級拖了很大的后腿。

（2）倪澤宇、王寧、鄭佳瑤、陳伊梁、黃楚能、沈柏亦、鄭視文、錢莊：學習意識不強，上課注意力不集中，靜不下心來學習，接受能力也低。另外碰到動腦筋的題就根本無從下手了。

預設對策：（包括暑期跟蹤措施）

（1）半個月給家長發一個短信，了解他們的暑假生活情況，是否每天按時做暑假作業，是否每天看課外書一小時以上等。

（2）提高課堂效率，在課上盡可能關注學困生,要求他們上課發言、動腦筋。

（3）對60、70分的學困生的作業適當的時候適當地降低要求，不用同一標準來評價他們。

（4）平時努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。對于學生點滴的進步，要及時表揚，不管是成績還是學習態度、行為習慣等，只要有一點進步，及時給他們貼上一個“獎”。

（5）在基礎知識方面多輔導。乘車的學困生利用午間閱讀前半小時輔導，其他學生放在放學后。

（6）多與家長溝通交流，每天給家長發信息，告訴家長每天的作業，讓家長監督并家長簽字，共同促進學生的作業情況。

（7）多與學生交流談學習體會，及時了解孩子的心理，讓孩子明白：老師也是很關心我們的，心理上會得到一定的滿足。鼓勵他們大膽說出自己存在的不足之處，從而針對性地解決，特別是不懂的問題要及時提出。

（8）結對幫教

把部分同學分別與優生結對，聽寫、背書利用中午，讓優生督促識記，報聽寫，然后由結對同學進行批改指導，訂正再批改。

2．優秀生分析

優缺分析：

（1）李欣凌、沈夢璐、張科陽、朱承濤、周予昕：學習態度端正，能自主學習，基礎扎實，成績優秀、穩定，愛看課外書。只是膽子較小，上課不愛舉手發言，喜歡把自己的想法藏起來。

（2）張詠琛、俞程昱、周綺寧、葛佳怡：思維較活躍，反應機靈，閱讀寫作能力較強，愛看課外書，課外知識較豐富，成績不錯，只是上課太愛說廢話，做小動作了。

（3）伊淑瑕、翁辰宇：語文基礎知識扎實，學習態度端正，閱讀、寫作能力尚可，就是較粗心，成績穩定性不強，課外知識有待加強，奧數方面也有所欠缺。

（4）包哲：數學成績突出，語文基礎知識扎實，課外的語文知識和習作方面有所欠缺。

（5）其他的優秀生，學習態度端正，語文、數學基礎知識扎實，但課外知識不夠豐富，寫作文思路清晰，欠生動創新，奧數方面有所欠缺。

預設對策：（包括暑期跟蹤措施）

（1）課堂上，要分層次地設計好提問的問題和課堂練習題，確保優等生吃的飽。

（2）課后多指導優等生，和他們多談心，教育他們戒驕戒躁，一方面指導他們踏踏實實學習，打牢基礎，一方面鼓勵他們冒尖，縱向加深。

（3）積極采用鼓勵政策。優等生作業速度快，空余時間多，教師多鼓勵他們多做課外較難的練習題，多讀課外書，從課外讀物中攝取自己所需的知識營養，迅速提高自己的科學素質和實踐的能力。

（4）組織優秀生經常一起交流，互相幫助，互相提高。

（5）鼓勵優等生帶頭參加學校組織的各項比賽活動，（6）與家長取得聯系使家庭教育學校教育相結合，共同促進其進步。

（7）利用暑假，要求優秀生豐富課外知識，背《小學生知識大全》里的古詩詞、名言警句等，至少看兩本中外名著。