第一篇：二年級語文試卷分析

二年級語文試卷分析

一、班級情況

本班共有學生45人，其中1人不及格，合格率97、8%，優(yōu)秀5人，優(yōu)秀率10、8%，平均分84.86，在年級中跟好的班級還是有差距的。

二、試卷評價

二年級語文試卷分閱讀和作文（續(xù)寫）兩大部分。語文是一門綜合性很強的學科，涉及的層面和內容很多，知識點也分布到方方面面。本次試卷從漢語拼音、圈音節(jié)、形近字組詞、近義詞、反義詞、詞語的搭配、句子的運用和改寫、積累等對二年級的學生的知識、能力、習慣進行了全面而細致的檢查。試題以教材為載體，立足基礎，適當增加難度，增大容量，體現(xiàn)出綜合性。難度較大。

三、試題分析

閱讀部分

1、第一題考查了10個根據(jù)拼音寫漢字的能力，學生的得分較高。

2、第二題考查學生是否正確區(qū)分字的讀音。這題失分較多的是“嫩”，這個字應該是前鼻音，很多同學都選成后鼻音，失分較多。教師平時要對前后鼻音的字多加鞏固。

3、第三題是比一比組詞，正確率較高。

4、第四題是選擇反義詞，這題得分率是100%。

5、第五題是成語填空，無（）無（），這題學生失分較多，主要是字寫錯，教師平時要把握好識字關，既要鼓勵多識字，培養(yǎng)識字興趣，也要引導學生正確識字，正確運用。

6、在（）里填上合適的詞。一列火車，很多學生寫成一輛火車，別的還行。

7、第七題是選詞填空，有些學生看題不夠仔細，寫成湖面是寧靜的，而夜晚是平靜了，可見沒有仔細連起來讀過。

8、第八題是照樣子，寫句子。用“多么……多么……”補充句子，學生有點失誤，主要是字寫錯。

9、第九題，是本張考卷失分最多的地方，學生對填詞和補充句子問題不大，但是對字和拼音的正確書寫掌握得不好，尤其是對不會寫的字注音但是都注錯了造成失分很大。

10、第十題是閱讀短文，完成練習。學生對冒號、引號還不會正確運用造成基本上都扣了3分，另外對“臥”字還不會正確拼讀和書寫，造成音序和筆畫錯誤很多。還有對打比方的說法我們平時說得不多，較多的是比喻句，因而有些學生也不理解造成失分。

作文部分

這一次考的是續(xù)寫小故事，按理說不難，但是我們平時練得比較多的還是看圖寫話之類的，而且這次續(xù)寫的開頭描寫得過于簡單，加上學生想象有限，所以作文寫得精彩的并不多見。

四、分析總結

1、從這次檢測中可以看出，部分記憶力較差的同學在看拼音寫詞語方面有較大的欠缺，需要加強訓練。在審題方面也需要多加培養(yǎng)。在今后的教學當中，主要從以下幾個方面加以整改：一是要加強平時學生對所學知識的掌握。二是要抓好家庭作業(yè)的質量和完成量。三是及時查漏補缺，抓好學困生的轉化工作。四是加強積累運用。五是加強與學生家長的聯(lián)系，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的。問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識了閱讀的重要性。并在努力的實踐中，摸索提高學生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會結合試卷上出現(xiàn)的問題，及時調整教學策略，使學生愛上閱讀，愛上語文，提高語文綜合素養(yǎng)。

五、學生個例分析：

1、學困生分析

姓名：周秋怡、倪澤宇、王寧、鄭佳瑤、陳伊梁、黃楚能、沈柏亦、鄭視文、錢莊

學困問題：

（1）周秋怡：她本人身體不好，其父說是免疫系統(tǒng)不強，每年要去杭州換兩次血，如果碰到感冒，最起碼要一星期才能好，人不能累著，因此對孩子要求不高，只求身體健康，老師布置的作業(yè)因而完成得較差，再加上基礎不好，記性差，造成成績的不理想，每次考試只有十幾分，給班級拖了很大的后腿。

（2）倪澤宇、王寧、鄭佳瑤、陳伊梁、黃楚能、沈柏亦、鄭視文、錢莊：學習意識不強，上課注意力不集中，靜不下心來學習，接受能力也低。另外碰到動腦筋的題就根本無從下手了。

預設對策：（包括暑期跟蹤措施）

（1）半個月給家長發(fā)一個短信，了解他們的暑假生活情況，是否每天按時做暑假作業(yè)，是否每天看課外書一小時以上等。

（2）提高課堂效率，在課上盡可能關注學困生,要求他們上課發(fā)言、動腦筋。

（3）對60、70分的學困生的作業(yè)適當?shù)臅r候適當?shù)亟档鸵螅挥猛粯藴蕘碓u價他們。

（4）平時努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。對于學生點滴的進步，要及時表揚，不管是成績還是學習態(tài)度、行為習慣等，只要有一點進步，及時給他們貼上一個“獎”。

（5）在基礎知識方面多輔導。乘車的學困生利用午間閱讀前半小時輔導，其他學生放在放學后。

（6）多與家長溝通交流，每天給家長發(fā)信息，告訴家長每天的作業(yè)，讓家長監(jiān)督并家長簽字，共同促進學生的作業(yè)情況。

（7）多與學生交流談學習體會，及時了解孩子的心理，讓孩子明白：老師也是很關心我們的，心理上會得到一定的滿足。鼓勵他們大膽說出自己存在的不足之處，從而針對性地解決，特別是不懂的問題要及時提出。

（8）結對幫教

把部分同學分別與優(yōu)生結對，聽寫、背書利用中午，讓優(yōu)生督促識記，報聽寫，然后由結對同學進行批改指導，訂正再批改。

2．優(yōu)秀生分析

優(yōu)缺分析：

（1）李欣凌、沈夢璐、張科陽、朱承濤、周予昕：學習態(tài)度端正，能自主學習，基礎扎實，成績優(yōu)秀、穩(wěn)定，愛看課外書。只是膽子較小，上課不愛舉手發(fā)言，喜歡把自己的想法藏起來。

（2）張詠琛、俞程昱、周綺寧、葛佳怡：思維較活躍，反應機靈，閱讀寫作能力較強，愛看課外書，課外知識較豐富，成績不錯，只是上課太愛說廢話，做小動作了。

（3）伊淑瑕、翁辰宇：語文基礎知識扎實，學習態(tài)度端正，閱讀、寫作能力尚可，就是較粗心，成績穩(wěn)定性不強，課外知識有待加強，奧數(shù)方面也有所欠缺。

（4）包哲：數(shù)學成績突出，語文基礎知識扎實，課外的語文知識和習作方面有所欠缺。

（5）其他的優(yōu)秀生，學習態(tài)度端正，語文、數(shù)學基礎知識扎實，但課外知識不夠豐富，寫作文思路清晰，欠生動創(chuàng)新，奧數(shù)方面有所欠缺。

預設對策：（包括暑期跟蹤措施）

（1）課堂上，要分層次地設計好提問的問題和課堂練習題，確保優(yōu)等生吃的飽。

（2）課后多指導優(yōu)等生，和他們多談心，教育他們戒驕戒躁，一方面指導他們踏踏實實學習，打牢基礎，一方面鼓勵他們冒尖，縱向加深。

（3）積極采用鼓勵政策。優(yōu)等生作業(yè)速度快，空余時間多，教師多鼓勵他們多做課外較難的練習題，多讀課外書，從課外讀物中攝取自己所需的知識營養(yǎng)，迅速提高自己的科學素質和實踐的能力。

（4）組織優(yōu)秀生經常一起交流，互相幫助，互相提高。

（5）鼓勵優(yōu)等生帶頭參加學校組織的各項比賽活動，（6）與家長取得聯(lián)系使家庭教育學校教育相結合，共同促進其進步。

（7）利用暑假，要求優(yōu)秀生豐富課外知識，背《小學生知識大全》里的古詩詞、名言警句等，至少看兩本中外名著。

第二篇：二年級語文試卷分析

二年級語文試卷分析

長桿小學 丁曉蕾

一、總體分析

本次期中測試卷基本上把握住了教材的內容,難易適中,沒有多大難度。既注重對學生基礎知識的考察,又注重對學生各方面能力的培養(yǎng)，試題活。既檢查了學生交際的能力，又對課文內容的拓展延伸，進一步培養(yǎng)了學生在理解基礎上的寫作能力。

二、試題分析

1、我會找朋友。個別學生識字基礎不扎實，導致失少量的分。基本問題不大。

2、我會看拼音寫詞語。個別學生由于粗心把拼音讀錯導致失分。

3、我會填。個別學生對“（）地歌唱”理解不到位，寫成了“清脆”。

4、我會把句子補充完整并加上標點。此題雖然分值不高，但是大部分學生都失了分。“薩沙不解地問：“媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀（）為什么要給我呢（）”第一個應填逗號，好多學生寫成感嘆號。第二個應該是問號和后引號，大部分學生沒填后引號。這就需要讓他們多讀書，多體會和熟悉標點符號的用法。

5、課文內容我會填。個別學生由于粗心少寫字而失分。

6、我知道。大部分學生不會寫《賦得古原草送別》這幾個字。需加強他們課外知識的積累。還有寫出一句名言，學生積累的名言不多，記住的也寫不上。應該多積累多背多寫。

7、閱讀天地。課內閱讀：個別學生不理解五光十色的意思。

課外閱讀：寫出小白兔的小紅傘的用處。個別學生理解能力以及對文章的分析概括能力有限，導致填不全。

8、寫作空間。這一題的分值占總分的百分之二十，平時有些學生喜愛看書和寫話，這部分有大部分學生都能拿到十五分以上，有那么極個別的學生思想有惰性，不愿動腦筋，不肯動手寫。針對這一問題，在以后的教學中我一定要想方設法激勵學生的學習積極性，使得在期末測試中有所提高。

三、存在的主要問題：

1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

2、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。3.部分學生不會審題，不理解題意。4.有些題型訓練不到位，學生失誤多。

5.寫話題存在很多問題，比如錯別字，無話可寫，沒寫完整都造成失分的原因。

三、改進措施：

1、注重學生識字能力的培養(yǎng)，引導學生用喜歡的方法識字。

2、繼續(xù)加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養(yǎng)，必須進行強化訓練。

3、加強閱讀及寫話訓練，培養(yǎng)學生審題和語言表達能力

4、多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下學生的學習。

5.加強對學生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學的各個環(huán)節(jié)中。

6、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發(fā)展；

7、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關心。

第三篇：二年級語文試卷分析

2017年上學期二年級下冊語文期末試卷分析

一、考試結果

全班39位同學，全部參加考試，總分3900分，平均分61.62分，及格率54%，優(yōu)秀率13%。

二、試題特點

這次試卷分為三個板塊：

一、基礎篇，二、閱讀天地，三、看圖寫話;七道大題拼音樂園、字詞句大觀園、根據(jù)課文內容填空、口語交際、我愛古詩、我愛讀美文、看圖寫話.全卷各個部分比例適當，只是覆蓋廣，題型多樣，內容豐富，整體偏難。

三、檢測結果分析

一、基礎篇，主要考察了學生對拼音的掌握、多音字的掌握、形近字的區(qū)別、查字典以及我來連一連詩句。從得分來看60%的學生對基礎知識的掌握屬中等偏上水平，失分的主要原因首先是答題時粗心大意，“值”的部首“亻”寫成“木”的；其次對拼音掌握不夠，答題時將“jiazhi”寫成“架子”；再者，查字典中的音序和音節(jié)分不清楚；題目中考查“‘垂’字的第三筆是（）”這一小題難度太大只有28%的人答對；我來連一連詩句題，全班正確率為97%，說明孩子們對古詩的背誦比較牢固。字詞句大觀園中的第六小題，填上表示聲音的詞語，失分較為嚴重，大多數(shù)孩子沒有讀懂題意。

（三）根據(jù)課文內容填空，80%的孩子能將課文原文背誦并默寫出來，但是大部分孩子對字形掌握不到位且不能靈活填寫原文內容，導致因錯別字和對課文意思理解不夠到位而失分。

（四）口語交際，題目貼近生活，答題情況良好。

二、閱讀天地；閱讀部分歷來失分嚴重，本次也不例外。本次閱讀不難，只要學生認真閱讀短文，很容易找到答案。但結果卻不盡人意，反映了孩子們在考試過程中沒有認真讀短文，也沒有認真讀題，理解能力較差。

（一）我愛讀古詩，古詩出自課本語文百花園，孩子們得分率為50%，孩子們不能提煉出詩句中的動物，更加寫不出有春天特色的動物。

三、看圖些話；從閱卷情況來看，好的方面有以下幾點：

1、想像合理，語句通順、流暢；

2、故事情節(jié)完整表達較為清楚。缺點：

1、語言表達不夠書面化，口頭語言較多；

2、寫作技巧欠缺，層次不清；

3、寫作格式不對，標點符號使用不當；

4、書寫不規(guī)范錯別字多。

四、對今后教學的幾點看法

1、重視字詞教學，夯實語文基礎

字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們發(fā)現(xiàn)，有部分學生字、詞不過關。要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導個性閱讀

閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性。閱讀教學一定要緊緊抓住單元訓練重點，引導學生感受、理解、欣賞、評價，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。要提倡整體感悟，抓住重點片斷和關鍵詞語，對課文的重點，要細細地讀，體會字里行間豐富的內涵。該丟的丟，該引的引，該講的講，該練的練，向40分鐘要質量，扎扎實實地提高閱讀教學效率。

3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；本次的看圖寫話是一則想象作文，要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

4、豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。

2017年7月4日 百妙完小、趙花

第四篇：二年級語文試卷分析

二年語文試卷分析

鮑墟中心小學 張麗微

本次期中考試，語文試卷從基礎知識、閱讀、寫話等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關注學生的實際，題量大，難，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析，談點看法試題特點

一、試卷特點

1、字音、字詞

試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。少部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。

2、積累 所考查的內容是本冊的詞句。學生大體情況較好，部分學生丟分的原因是寫錯別字。

3、閱讀 二年級的閱讀難度較大。

4、寫話 從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙，頗有創(chuàng)新意識；二是內容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；三是中心明確。

二、對今后教學的幾點看法

1、重視字詞教學，夯實語文基礎

字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊中也常出現(xiàn)的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可為什么學生的得分率還不高呢？

詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導個性閱讀

閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

3、激發(fā)寫話興趣，抒發(fā)真情實感 學語文，最頭痛的就是寫話，學生寫話時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學生的寫話能力，要采取多種方法，激發(fā)學生的寫話興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。

4、豐富語言積累，注重語文實踐

課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。

第五篇：二年級試卷分析 語文

二年級上冊語文期末試卷分析及反思

本次考查試卷以教材的內容為基本素材，充分體現(xiàn)了《語文課程標準》的基本精神和要求，貼近教學實際和學生實際。重視對學生運用和分析能力的考查。試題靈活，對學生來說有一定挑戰(zhàn)性。通過考試發(fā)現(xiàn)了很多教學中的問題，為了更全面、透徹地了解學生對所學知識的理解和掌握情況，以便于今后更好的進行教學工作，現(xiàn)做試卷分析如下：

一 基本情況：

本班在籍人數(shù)：36人 參考人數(shù)：36人 缺考人數(shù)：0人 考試時數(shù) ：70分鐘 各等級人數(shù)：

優(yōu)秀人數(shù)：（17）人 優(yōu)秀率：（47.2%）及格人數(shù)：（33）人 及格率：（92%）

二 試卷分析

二年級語文試卷分基礎和寫話兩大部分。語文是一門綜合性很強的學科，涉及的層面和內容很多，知識點也分布到方方面面。本次試卷從漢語拼音、組詞、查字典、句子的運用和寫話練習等積累等對二年級的學生的知識、能力、習慣進行了全面而細致的檢查。試題以教材為載體，立足基礎，適當增加難度，體現(xiàn)出綜合性。屬中等難度。從學生答題情況來看，學生對基礎知識掌握較好，尤其選擇正確讀音、看拼音寫詞語、形近字組詞、等，這幾題得分率較高，大部分學生能正確答題，卷面字跡清秀、字體大方，但也有個別學生對字詞掌握的不夠扎實，寫字多筆、少筆，同音字混淆。還有個別學生不夠認真，在組詞時把字抄下時抄錯了,考試中缺乏認真檢查的過程。

1、基礎知識及運用（1）拼音寫詞語

本題主要是考查學生對拼音及字詞掌握情況。大部分常用字學生能熟練拼寫。有些易錯字雖多次強調，學生也知道錯在哪，但一寫還是錯誤，練得少，不夠扎實。有些學生寫字筆畫不清，或者寫的時候總是偷懶不把字寫完整。還存在字的辨析不明，同音字替換導致錯誤。如“低頭”的“低”字少寫一個點；“人類”的“類”寫為“累”；“昨天”部首寫成“口”凸顯學生字詞的積累少，基本靠死記硬背，少部分人基礎差（2）選擇正確讀音

基本出現(xiàn)問題的都在于“盡頭”的讀音，體現(xiàn)了學生日常拼音的運用不足，以及生活中不說普通話的影響。（3）形近字組詞

學生在區(qū)分形近字的時候都可以區(qū)分開，但是在寫字的時候會出現(xiàn)多筆畫或少筆畫的現(xiàn)象。比如“雞鳴”寫成“鳴鳴”（4）學習查字典

本題所考的字都是課本一類字，相對來說失分率較低，但是基礎差的部分學生仍然存在失分的情況，而且存在不讀題、不認真的情況。（5）按要求寫句子

本題共兩道小題。出現(xiàn)錯誤主要在于不認真，在寫完造句后并沒有繼續(xù)檢查，返回去再次讀句子。（6）句子排隊

此題正確率高，全班失分人有3個。（7）默寫課文

本大題共7小題，分別考察了古詩、《我想》《下雨了》，考察的字相對而言比較簡單，但是有些字不易辨析，容易出錯，需要在識記過程中聯(lián)系詞義、句義、甚至于古詩意思進行記憶和書寫。（8）1課內閱讀

此題失分率較低，其中的內容和知識點課上及復習都有涉及，失分基本集中于最后聯(lián)系思想感情，“感受到鄉(xiāng)下孩子”怎樣，大部分學生填寫少，或者表達不清導致失分。在第二小題出現(xiàn)答題不規(guī)范的情況，有的并沒有回答第一小問。2課外閱讀

閱讀的基礎還是不牢固，出現(xiàn)好的好，差的失分很多的情況，在以后需要加大閱讀量，積極練習閱讀題型。

3、作文 本次考試的作文選取的比較簡單，也是反復復習的內容，在個別學生丟分在5-8分的情況下，達到平均丟分在2分左右，一般學生丟分為1分。總體上學生都能將內容表述完整。本次考試的看圖寫話選取的比較簡單，學生都能將內容表述完整。出現(xiàn)錯誤主要在個別字不會寫，亂用標點上。

二、改進措施

對本次學生答題情況進行分析之后，我從中找到了教學中存在的問題，針對以上出現(xiàn)的一些問題，我認為在以后教學中我應會努力做到以下幾點：

1．要不斷對以前所學的知識進行鞏固、練習，盡量做到新知與舊知的互補。

2．在平時的教學中，應該扎扎實實幫助學生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、思考、動手等習慣，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

3．要在班上開展“一幫一，一對紅”的結對子活動，合理地進行“培優(yōu)補差”的工作。充分挖掘學生的潛力，讓班上的小老師主動承擔一個在學習上有困難的孩子的課外學習的輔導工作。

4.要在寫字指導上下功夫，教會學生執(zhí)筆運筆的方法，嚴格要求學生掌握寫字的姿勢，把字寫得正確、端正而美觀。

5.針對低年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環(huán)境中詞句的能力。

6.學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

7.教師要培養(yǎng)學生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣。