第一篇：群英會蔣干中計原文翻譯
群英會蔣干中計是一個典故，出自《三國演義》第四十五回，是指周瑜假裝泄露機密，讓奸細蔣干中計，以達到自己的軍事目的。下面小編收集了群英會蔣干中計的原文及翻譯，供大家參考。
原文
卻說周瑜送了玄德，回至寨中，魯肅入問曰：“公既誘玄德至此，為何又不下手?”瑜曰：“關云長，世之虎將也，與玄德行坐相隨，吾若下手，他必來害我?！泵C愕然。忽報曹操遣使送書至。瑜喚入。使者呈上書看時，封面上判云：“漢大丞相付周都督開拆。”瑜大怒，更不開看，將書扯碎，擲于地下，喝斬來使。肅曰：“兩國相爭，不斬來使。瑜曰：“斬使以示吾威!”遂斬使者，將首級付從人持回。隨令甘寧為先鋒，韓當為左翼，蔣欽為右翼。瑜自部領諸將接應。來日四更造飯，五更開船，鳴鼓吶喊而進。
卻說曹操知周瑜毀書斬使，大怒，便喚蔡瑁、張允等一班荊州降將為前部，操自為后軍，催督戰船，到三江口。早見東吳船只，蔽江而來。為首一員大將，坐在船頭上大呼曰：“吾乃甘寧也！誰敢來與我決戰？”蔡瑁令弟蔡壎前進。兩船將近，甘寧拈弓搭箭，望蔡壎射來，應弦而倒。寧驅船大進，萬弩齊發。曹軍不能抵當。右邊蔣欽，左邊韓當，直沖入曹軍隊中。曹軍大半是青、徐之兵，素不習水戰，大江面上，戰船一擺，早立腳不住。甘寧等三路戰船，縱橫水面。周瑜又催船助戰。曹軍中箭著炮者，不計其數，從巳時直殺到未時。周瑜雖得利，只恐寡不敵眾，遂下令鳴金，收住船只。
曹軍敗回。操登旱寨，再整軍士，喚蔡瑁、張允責之曰：“東吳兵少，反為所敗，是汝等不用心耳！”蔡瑁曰：“荊州水軍，久不操練；青、徐之軍，又素不習水戰。故爾致敗。今當先立水寨，令青、徐軍在中，荊州軍在外，每日教習精熟，方可用之?！辈僭唬骸叭昙葹樗姸级?，可以便宜從事，何必稟我！”于是張、蔡二人，自去訓練水軍。沿江一帶分二十四座水門，以大船居于外為城郭，小船居于內，可通往來，至晚點上燈火，照得天心水面通紅。旱寨三百余里，煙火不絕。
卻說周瑜得勝回寨，犒賞三軍，一面差人到吳侯處報捷。當夜瑜登高觀望，只見西邊火光接天。左右告曰：“此皆北軍燈火之光也?！辫ひ嘈捏@。次日，瑜欲親往探看曹軍水寨，乃命收拾樓船一只，帶著鼓樂，隨行健將數員，各帶強弓硬弩，一齊上船迤邐前進。至操寨邊，瑜命下了矴石，樓船上鼓樂齊奏。瑜暗窺他水寨，大驚曰：“此深得水軍之妙也！”問：“水軍都督是誰？”左右曰：“蔡瑁、張允。”瑜思曰：“二人久居江東，諳習水戰，吾必設計先除此二人，然后可以破曹?！闭Q看間，早有曹軍飛報曹操，說：“周瑜偷看吾寨?！辈倜v船擒捉。瑜見水寨中旗號動，急教收起矴石，兩邊四下一齊輪轉櫓棹，望江面上如飛而去。比及曹寨中船出時，周瑜的樓船已離了十數里遠，追之不及，回報曹操。
操問眾將曰：“昨日輸了一陣，挫動銳氣；今又被他深窺吾寨。吾當作何計破之？”言未畢，忽帳下一人出曰：“某自幼與周郎同窗交契，愿憑三寸不爛之舌，往江東說此人來降?！辈懿俅笙?，視之，乃九江人，姓蔣，名干，字子翼，現為帳下幕賓。操問曰：“子翼與周公瑾相厚乎？”干曰：“丞相放心。干到江左，必要成功。”操問：“要將何物去？”干曰：“只消一童隨往，二仆駕舟，其余不用。”操甚喜，置酒與蔣干送行。
干葛巾布袍，駕一只小舟，徑到周瑜寨中，命傳報：“故人蔣干相訪?！敝荑ふ趲ぶ凶h事，聞干至，笑謂諸將曰：“說客至矣！”遂與眾將附耳低言，如此如此。眾皆應命而去。瑜整衣冠，引從者數百，皆錦衣花帽，前后簇擁而出。蔣干引一青衣小童，昂然而來。瑜拜迎之。干曰：“公瑾別來無恙！”瑜曰：“子翼良苦：遠涉江湖，為曹氏作說客耶？”干愕然曰：“吾久別足下，特來敘舊，奈何疑我作說客也？”瑜笑曰：“吾雖不及師曠之聰，聞弦歌而知雅意。”干曰：“足下待故人如此，便請告退?！辫ばΧ炱浔墼唬骸拔岬中譃椴苁献髡f客耳。既無此心，何速去也？”遂同入帳。
敘禮畢，坐定，即傳令悉召江左英杰與子翼相見。須臾，文官武將，各穿錦衣；帳下偏裨將校，都披銀鎧：分兩行而入。瑜都教相見畢，就列于兩傍而坐。大張筵席，奏軍中得勝之樂，輪換行酒。瑜告眾官曰：“此吾同窗契友也。雖從江北到此，卻不是曹家說客。公等勿疑?！彼旖馀鍎Ω短反仍唬骸肮膳逦覄ψ鞅O酒：今日宴飲，但敘朋友交情；如有提起曹操與東吳軍旅之事者，即斬之！”太史慈應諾，按劍坐于席上。蔣干驚愕，不敢多言。周瑜曰：“吾自領軍以來，滴酒不飲；今日見了故人，又無疑忌，當飲一醉?！闭f罷，大笑暢飲。座上觥籌交錯。飲至半醋，瑜攜干手，同步出帳外。左右軍士，皆全裝慣帶，持戈執戟而立。瑜曰：“吾之軍士，頗雄壯否？”干曰：“真熊虎之士也，”瑜又引干到帳后一望，糧草堆如山積。瑜曰：“吾之糧草，頗足備否？”干曰：“兵精糧足，名不虛傳?！辫ぱ鹱泶笮υ唬骸跋胫荑づc子翼同學業時，不曾望有今日?！备稍唬骸耙晕嵝指卟牛瑢嵅粸檫^?！辫谈墒衷唬骸按笳煞蛱幨?，遇知己之主，外托君臣之義，內結骨肉之恩，言必行，計必從，禍福共之。假使蘇秦、張儀、陸賈、酈生復出，口似懸河，舌如利刃，安能動我心哉！”言罷大笑。蔣干面如土色。
瑜復攜干入帳，會諸將再飲；因指諸將曰：“此皆江東之英杰。今日此會，可名群英會。”飲至天晚，點上燈燭，瑜自起舞劍作歌。歌曰：“丈夫處世兮立功名；立功名兮慰平生。慰平生兮吾將醉；吾將醉兮發狂吟！”歇罷，滿座歡笑。
至夜深，干辭曰：“不勝酒力矣。”瑜命撤席，諸將辭出。瑜曰：“久不與子翼同榻，今宵抵足而眠。”于是佯作大醉之狀，攜干入帳共寢。瑜和衣臥倒，嘔吐狼藉。蔣干如何睡得著？伏枕聽時，軍中鼓打二更，起視殘燈尚明。看周瑜時，鼻息如雷。干見帳內桌上，堆著一卷文書，乃起床偷視之，卻都是往來書信。內有一封，上寫“蔡瑁張允謹封?！备纱篌@，暗讀之。書略曰：“某等降曹，非圖仕祿，迫于勢耳。今已賺北軍困于寨中，但得其便，即將操賊之首，獻于麾下。早晚人到，便有關報。幸勿見疑。先此敬覆?！备伤荚唬骸霸瓉聿惕?、張允結連東吳！”遂將書暗藏于衣內。再欲檢看他書時，床上周瑜翻身，干急滅燈就寢。瑜口內含糊曰：“子翼，我數日之內，教你看操賊之首！”干勉強應之。瑜又曰：“子翼，且住！……教你看操賊之首！……”及干問之，瑜又睡著。干伏于床上，將近四更，只聽得有人入帳喚曰：“都督醒否？”周瑜夢中做忽覺之狀，故問那人曰：“床上睡著何人？”答曰：“都督請子翼同寢，何故忘卻？”瑜懊悔曰：“吾平日未嘗飲醉；昨日醉后失事，不知可曾說甚言語？”那人曰：“江北有人到此?！辫ず龋骸暗吐?！”便喚：“子翼?！笔Y干只妝睡著。瑜潛出帳。干聽之，只聞有人在外曰：“張、蔡二都督道：急切不得下手，……”后面言語頗低，聽不真實。少頃，瑜入帳，又喚：“子翼。”蔣干只是不應，蒙頭假睡。瑜亦解衣就寢。
干尋思：“周瑜是個精細人，天明尋書不見，必然害我?！彼廖甯?，干起喚周瑜；瑜卻睡著。干戴上巾幘，潛步出帳，喚了小童，徑出轅門。軍士問：“先生那里去？”干曰：“吾在此恐誤都督事，權且告別。”軍士亦不阻當。干下船，飛棹回見曹操。操問：“子翼干事若何？”干曰：“周瑜雅量高致，非言詞所能動也?！辈倥唬骸笆掠植粷?，反為所笑！”干曰：“雖不能說周瑜，卻與丞相打聽得一件事。乞退左右?！?/p>
干取出書信，將上項事逐一說與曹操。操大怒曰：“二賊如此無禮耶！”即便喚蔡瑁、張允到帳下。操曰：“我欲使汝二人進兵。”瑁曰：“軍尚未曾練熟，不可輕進。”操怒曰：“軍若練熟，吾首級獻于周郎矣！”蔡、張二人不知其意，驚慌不能回答。操喝武士推出斬之。須臾，獻頭帳下，操方省悟曰：“吾中計矣！”后人有詩嘆曰：“曹操奸雄不可當，一時詭計中周郎。蔡張賣主求生計，誰料今朝劍下亡！”眾將見殺了張、蔡二人，入問其故。操雖心知中計，卻不肯認錯，乃謂眾將曰：“二人怠慢軍法，吾故斬之。”眾皆嗟呀不已。
操于眾將內選毛玠、于禁為水軍都督，以代蔡、張二人之職。細作探知，報過江東。周瑜大喜曰：“吾所患者，此二人耳。今既剿除，吾無憂矣?！泵C曰：“都督用兵如此，何愁曹賊不破乎！”瑜曰：“吾料諸將不知此計，獨有諸葛亮識見勝我，想此謀亦不能瞞也。子敬試以言挑之，看他知也不知，便當回報。”正是：還將反間成功事，去試從旁冷眼人。未知肅去問孔明還是如何，且看下文分解。
譯文
再說周瑜送了劉玄德，回到寨子里，魯肅到問：“您既然誘劉備到這里，為什么又不下手？”我說：“關云長，世界上的老虎將啊，與劉備去坐在一起，如果我下手，他一定會來傷害我?！眹烂C驚愕。忽然報告曹操派遣使者送書到。我請他進來。使者呈上書信看時，密封面上判云：“漢大丞相交給周都督拆開?！拔液苌鷼?，再不開看，把信扯碎，擲在地下，喝斬來使。王肅說：“兩個國家互相爭斗，不斬來使。周瑜說：“將使以吾威！”于是斬殺使者，將首級交給隨從的人拿回來。隨著令甘寧為先鋒，韓國將成為左翼，蔣欽為右翼。我從部領諸將接應。第二天四更做飯，五更打開船，擊鼓大喊而進。
再說曹操知道周瑜毀書將使，大發脾氣，便叫蔡瑁、張允等一班荊州投降的將領為前部，曹操自任后軍，催督戰船，到三江口。早見東吳船只，遮蓋了江面而來。為首一員大將，坐在船頭上大喊：“我是甘寧呢！誰敢來與我決一死戰？“蔡帽讓弟弟蔡塤前進。兩條船將接近，甘寧拈弓搭箭，望蔡塤射來，應弦倒地。寧趕船大升，萬箭齊發。曹操抵擋不住。右邊蔣欽，左邊韓當，直沖入曹軍隊中。曹操大半是青州、徐州的軍隊，素不習水戰，大江臉上，戰船一排，早就站不住腳。甘寧等三路戰船，縱橫水面。周瑜又催船幫助戰斗。曹操軍中箭著大炮的，不計算，從巳時直殺到沒有時間。周瑜雖然得到利益，只恐怕寡不敵眾，于是下令收兵，收住船只。
曹操兵敗回。曹操登上旱寨，再整軍士兵，叫蔡瑁、張允責備他說：“東吳兵少，反被打敗，這是你們不用心??！蔡瑁說”：“荊州水軍，很久沒有操練；青州、徐州的軍隊，又一向不習水戰。所以你致失敗?，F在要先立水寨，令青、徐軍在中，荊州的軍隊在外，每天教習精熟，方可使用的?！安懿僬f：“你既然是水軍都督，可以全權處理，你必須接受我！”于是張衡、蔡邕二人，自從離開訓練水軍。沿江一帶分二十四座水門，用大船在外為城市，小船在里面，可以通往來，到了晚上點上燈火，照得天心水面通紅。旱寨三百里，煙火不斷。
再說周瑜得勝回寨，搞賞軍隊，一面派人到吳侯處捷報。當晚上我登高觀望，只見西邊火光沖天。身邊的人告訴他說：“這都是北方軍燈火的光亮的?！蔽乙残捏@。第二天，我想親自去看看曹操軍水寨，于是命令收拾樓船一只，帶著鼓東，隨行幾員健將，各帶強弓硬弩，一起上了船曲折地前進。到曹操寨邊，周瑜命令下了矴石，樓船上奏鼓樂齊。我不看其他水寨，大驚說：“這是深得水軍之妙??！”問：“水軍都督是誰？“左右說：“蔡瑁、漲允。”我想說：“二人長期住在江東，熟悉水戰，我會設計先除掉這兩個人，然后可以用破曹?！闭Q視之間，早有曹操飛報曹操，說：“周瑜偷看我們寨。“曹操命令將船擒捉。周瑜見水寨中旗幟行動，急忙叫收起來矴石，兩邊四下一齊轉過櫓劃船，望江面上如飛而去。等到曹寨中船出來時，周瑜的船只已經離開了十幾里遠，追不到，回報曹操。
曹操問眾將說：“昨天輸了一陣，挫傷銳氣動；現在又被他深深地看著我寨。我應該采取什么辦法打敗他？“話還沒說完，忽然帳下一人出來說：“我從小與周郎同學交契，希望憑三寸不爛之舌，前往江東說這人前來投降?！安懿俜浅８吲d，看的，于是九江人，姓蔣，名盾牌，字子翼，現為手下幕僚。曹操問：“子翼與周公朱瑾不錯吧？”干說：“你放心。干到江左，一定要成功。曹操問他”：“要將什么東西去？”干說：“只需要一個隨去，兩個仆人駕舟，其余不使用。曹操很高興”，飲酒與蔣干送行。
干葛巾布袍，駕著一只小船，直接到周瑜寨中，命令傳報：“所以人蔣干來訪。”周瑜正在帳中討論的事，聽說干到，笑著對眾將說：“說客來了！”于是與眾將附耳低聲說，如此。大家都應命而去。我整理好冠，引導隨從幾百，都錦衣花帽，前后簇擁而出。蔣干帶一個小孩，昂然而來。周瑜為迎接他。干說：“公瑾別來無恙！”我說：“你在辛苦：遠涉江湖，為曹操作說客嗎？”干驚愕地說：“我很久別您，特來敘述過去，為什么懷疑我們作說客的？”我笑著說：“我雖然不及師曠的耳朵，聽見彈琴唱歌就知道留意。”干說：“您等待朋友如此，便請求告退?！蔽倚χ熘母觳舱f：“我只是怕哥哥為曹操作說客罷了。既沒有這種心，如何迅速離開了？”于是一同入帳。
敘禮完畢，坐下，就傳令召集江東英杰與子翼見面。一會兒，文官武將，各穿錦衣；部下裨將要校，都披著銀鎧甲：分兩行并進。我都教相見畢，就列在兩旁而坐。大張筵席，奏軍中得勝的樂趣，輪換敬酒。我告訴官員說：“這是我的同學好朋友。雖然從江北到這里，拒絕是曹家說客。你們不要懷疑?！庇谑墙庀屡鍎桓短反日f：“你可以帶我劍作監酒：今天喝酒，但敘朋友交情；如有提起曹操與東吳軍隊的事務的人，就殺了他！”太史慈回答好，手按寶劍坐在席上。蔣干大吃一驚，不敢多說。周瑜說：“我親自領軍以來，滴酒不喝；今天看了朋友，又沒有猜忌，當喝一喝醉酒。”說完，大笑暢飲。座位上酒杯交錯。喝到半醋，我帶著干手，同步出帳外。左、右神策軍士兵，全裝修習慣帶，拿著戈執戟而立。周瑜說：“我們的士兵，很雄壯嗎？”干說：“真熊虎的原因，”我又把干到帳后一看，糧草堆如山堆積。周瑜說：“我們的糧草，很值得防備嗎？”干說：“兵強糧足，名不虛傳。”我假裝醉酒大笑著說：“想周瑜與子翼同學業時，不曾希望能有今天?！备烧f：“因為我哥哥很高的才能，實不為過?！蔽覉猿指墒终f：“大丈夫處世，遇到知己的主，對外假托君臣之義，內結骨肉之間的恩惠，言必行，計劃必須從，禍福與共的。假使張儀、蘇秦、陸賈、酈生又出來，口像瀑布，舌象利刃，怎么能感動我的心！”說完大笑。蔣干面如土色。
周瑜又帶著干入帳，會見諸將再喝酒；于是指著眾將說：“這是江的英雄。今天這個機會，可以叫群英會。”喝到天晚，點上燈燭，我自己起床舞劍作歌。唱道：“大丈夫處世啊建功立業；建立功名啊慰平生。慰平生啊我要醉了；我將醉啊發了瘋吟！“歇罷，滿座歡樂。
到深夜，干推辭說：“不我喝醉了?！蔽颐畛啡ハ?，諸將告辭出來。周瑜說：“很長時間沒有和你同床上翅膀，今天晚上就睡到腳?！庇谑羌僮鞔蠛茸淼臉幼?，攜帶干入帳一起睡覺。周瑜和衣躺在床上倒，嘔吐狼藉。蔣干怎么睡得著？我在聽時，軍隊中鼓打二更，起看燈還亮?？粗荑r，鼾聲如雷。干到帳內桌子上，堆著一卷文書，于是從床上偷偷看的，卻都是來往書信。里面有一封，上寫著“蔡瑁張允謹封。”干大吃一驚，不讀的。書中說：“我們投降曹，不是圖仕祿，迫于形勢而已?，F在已經賺北軍被困在寨中，但機會，就要操賊的首領，獻給您。早晚人到，就有關報告。不要被懷疑。先是敬覆。”干想說：“原來蔡瑁、張允連結東吳！”于是把書藏在衣服內暗。再看其他書時要檢查，床上周瑜翻身，干著急滅了燈上床睡覺。我嘴里含糊說：“你翅膀，我幾天內，教你看操敵人的頭！”干勉強答應的。周瑜又說：“你翅膀，而且??！……教你看操敵人的頭！涉及的問題……”，周瑜又睡熟的時候。干躺在床上，將近四更，只聽到有人走進帳叫道：“督醒了嗎？？”周瑜夢中做忽然發覺的情況，所以問那人說：“床上睡著什么人？”他說：“都督請求子翼同睡，為什么忘了？”我后悔說：“我平時從來沒有喝醉；昨天喝醉后失去工作，不知道可曾說什么說話？”那人說：“江北有人到這里?！蔽液龋骸暗吐?！“便叫：“你翅膀。蔣干只是裝睡著”。我溜出帳篷。干我聽的，只聽說有人在外面說：“張衡、蔡邕二都督道：急切不能動手，……”后面說話很低，聽起來不真實。過了一會兒，周瑜到帳，又叫：“你翅膀?！笔Y干只是不應，蒙著頭假睡。我也脫了衣服上床睡覺。
干想：“周瑜是個精細人，天亮不久書不見，一定要這樣傷害我。睡到五更”，干起來叫周瑜；我卻睡在。干戴上頭巾，悄悄走出帳，叫了個小孩，直接從軍營。士兵問：“先生那里去？”干說：“我在這里恐怕耽誤都督事，暫時告別?！败娛恳膊荒茏钃?。干下船，飛棹回去見曹操。曹操問：“你在干什么事？”干說：“周瑜氣量高表達，非言辭所能發生的。曹操大怒，說”：“事情又不成功，反被人譏笑！”干說：“雖然不能說周瑜，但與丞相打聽到一件事。請求退左右?！?/p>
干取出信，將上項事逐一解釋與曹操。曹操大怒，說：“二人如此無禮呢？！“便叫蔡瑁、張允到帳下。曹操說：“我想讓你們二人進軍。”帽說：“軍尚未練熟，不可輕易進。曹操大怒，說”：“軍如果練熟，我首級獻給周郎了！“蔡、張兩人不知道它的意思，驚慌不能回答。曹操命令武士推出來殺了他。一會兒，獻上帳下，曹操正在醒悟說：“我中計劃了！后人有詩嘆道。：“曹操奸雄擋不住，一個當時詭計中周郎。蔡張賣主求生計，誰料今朝劍下亡！“眾將見殺了張、蔡兩人，進去問他為什么。曹操雖然心知中計，卻不肯承認錯誤，于是對眾將說：“二人怠慢軍法，所以我殺了他?！贝蠹叶己荏@恐不已。
曹操在眾將內選毛、于禁為水軍都督，以取代基、張兩人的職責。細作探知，報過江。周瑜很高興地說：“我所擔心的，這兩個人罷了?，F在既然剿除，我不擔心了?！濒斆C說：“都督用兵這樣，何愁曹賊不破呢！”我說：“我想各位將領不知道這個計劃，只有諸葛亮見識勝過我，想來這計劃也不能瞞了。子敬試以言語挑逗的，看他知道了也不知道，就應該回報?！闭牵哼€將間諜成功事，去試著從旁邊冷眼人。不知道肅去問孔明將是怎樣，而且看下文分析。
第二篇：群英會蔣干中計教案
群英會蔣干中計
【教學目標】
知識目標
1．理解《三國演義》概略，熱愛民族文化遺產，提高文學修養。2．學習本文圍繞中心組織材料的寫作方法。
能力目標
1.在矛盾斗爭中用人物自己的言行、神態顯現出人物性格。
2.運用生動的細節描寫突出人物性格。
3.以環境氣氛烘托人物性格。德育目標
1.感受我國古典名著的魅力，激發學生對傳統文化的熱愛。2.培養學生的思維拓展能力，提高學生學習古典文學的興趣
【教學重點】
1．在矛盾斗爭中用人物自己的言行、神態顯現出人物性格。2．使用生動的細節描寫突出人物性格。3.以環境氣氛烘托人物性格。
【教學難點】
使用生動的細節描寫突出人物性格。
【教學方法】
講解法
【教學課時】
2課時 【教學過程】
第一課時
一、導入
1、相關三國時期的文學作品，我們學習過哪些篇章？
諸葛亮《出師表》 司馬光《赤壁之戰》 蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》 羅貫中《楊修之死》
二、指導預習課文
1.安排思考題：周瑜用了什么方法除去蔡瑁和張允的？全文的主線是什么？全文共10段，可以分作幾個部分，是如何結構情節的？
2.教師朗讀全文（讀時要學生在書上劃分段落層次，并提示學生畫出一些詞語）。
三、研習新課。
1.教師朗讀后，討論思考題。明確：使的是借刀殺人反間計。誘騙蔣干盜書，離間蔡、張與曹操的關系，借曹操之手除掉蔡張二人。
設計、用計、中計是情節的主線。
全文共11段，分五部分。雖是節選，但結構完整、主線突出： 1―3段 開端 周瑜決定除蔡、張。
4―6段 發展 周瑜設下反間計，群英會上迷敵人。7―8段 高潮 周瑜假裝泄秘密，蔣干上鉤盜密信。9―10段 結尾 周瑜中計殺蔡、張。11段 尾聲 周瑜聞訊慶計成。
2.詞語討論：
(1)更不開看（ｇēｎｇ 表示動作與預期結果相反）
(2)拈弓搭箭（ｎｉāｎ 用手指拿東西）
(3)中箭著炮（ｚｈｕó 受到炮火轟擊）
(4)強弓硬弩（ｎǔ 一種用機械力量射箭的弓）
ｎ 有利時機）
(5)便宜用事（ｂｉà
(6)迤邐（ｙǐｌǐ 曲折連綿）
ｏ 槳）
(7)櫓棹（ｚｈà(8)不勝酒力（ｓｈēｎｇ 能承受）
(9)抵足（腳和腳相接觸）
(10)和衣臥倒（ｈé 穿著衣服）
(11)省悟（ｘǐｎｇ 覺悟）
四、研讀課文，理解文意。
。3.講讀、討論第1部分（1—3段）(1)能用幾個字概括第1段內容嗎？周瑜為什么要這樣？
討論。明確：毀書斬使。曹操來信，封面措辭帶有對東吳輕蔑侮辱的感情色彩，周瑜十分惱火。①以此抗議示威；②表示自己決一死戰的態度；③鼓舞士氣。(2)第2段寫什么？曹操為什么吃敗伏？回去后怎么辦？
討論。明確：寫曹操折兵和曹操練兵。曹操所以失敗，一方面由于“青徐之兵，不習水戰”，另一方面突出周瑜善于調兵遣兵。曹操回去后采納蔡瑁、張允意見，讓他們操習水軍。(3)周瑜得勝后做些什么？他通過探看曹軍水寨發現什么？如何解決？
討論。明確：得勝后犒軍、報捷、“親往探看曹軍水寨”?？吹讲苘姴倬毸娋袟l、聲勢浩大（結合書上具體描寫），悟出要破曹軍，先要除掉“深得水軍之妙”的蔡、張。于是一條反間計就在心中醞釀了。
(4)課文為什么從周瑜毀書斬使，兩軍大戰三江口選起？這與本文的中心有什么關系？
討論。明確：這兩個情節與本文中心有著密切的因果關系。毀書斬使才有三江口之戰；由于曹操三江口戰敗，才有蔡、張訓練水軍之舉；由于這兩人整治水軍得法才引來周瑜的探寨并下定除此二人的決心。這一部分是周瑜設計的背景。
四、布置作業：
細讀課文。思考：當時有什么契機使周瑜得以實施機謀？作者對周瑜的定計過程有沒有具體寫？他又怎樣用計？
五、課外作業
課后思考小說中周瑜、蔣干的性格特點
第二課時
教學要點：分析人物形象 教學過程：
一、研習新課。
（一）討論課文第2部分（4―6段）
1.周瑜一見蔣干如何先聲奪人？蔣干反應如何？
討論。明確：一見面點出蔣干“遠涉江湖，為曹氏作說客”，蔣干自以為必會成功，卻被一眼洞察，驚愕得不知如何應付，只好心虛氣短地說假話掩飾。
2.群英會上，周瑜又如何遏止蔣干游說？蔣干又如何反應？ 討論。明確：當眾宣布“此吾同窗契友也……不是曹家說客”；令太史慈作監酒“如有提起曹操與東吳軍旅之事者，即斬之”。以堵蔣干之嘴。蔣干“驚愕，不敢多言”。
3.周瑜與蔣干一見面，即主動進攻，打下了蔣干的氣焰，動搖了蔣干的自信心。又以什么暗示蔣干的勸降不可能成功？蔣干反應如何？
討論，明確①出迎時和大張筵席時，顯示兵將實力。②筵席之后“引干到帳后”看“堆如山積”的糧草。使蔣干說出“兵精糧足，名不虛傳！”③對蔣干的一席“言志”，表示自己對孫權的忠誠和東吳人心的團結。蔣干嚇得“面如土色”，再也不敢提勸降之事了。
4.周瑜除正面遏止蔣干說降外，又怎樣設置圈套，讓蔣干一步步走近放著密信的桌子的？
討論。明確：①外表上親熱、拉近乎，“笑而挽其臂”、“今日見了故人”、“瑜攜干手”、“瑜執干手”、“瑜復攜干入帳”。使蔣干覺得周瑜還是沒有忘記“同窗契友”，直至“抵足而眠”。②裝醉?！按笮筹嫛薄ⅰ把鹱泶笮Α?、“佯作大醉之狀……和衣臥倒，嘔吐狼籍”、“鼻息如雷”。使蔣干盜信有隙可趁
二）討論第3部分（7―8段）。
教師：蔣干終于去看信了，要上鉤了，這里是故事的高潮，因為周瑜用計的成功與否，就看蔣干盜不盜信，他盜了信，曹操才能看到。
1.為什么蔣干對密信深信不疑，忙將它“躲藏于衣內”？后來又能使曹操一時信以為真？ 討論。明確：密信措辭設計周到備至，富有迷惑性。①“某等降曹，非圖士祿，迫于勢耳?！报D―蔡、張新降曹操，還未得到信任，容易使蔣、曹理解為投降非出真心?！耙奄嵄避娎в谡小保?、張訓練水軍確實是“青、徐軍在中，荊州軍在外”。②“但得其便，即將操賊之首，獻于麾下”容易使對方激動。④“早晚人到，便相關報”為當晚假探子報訊伏筆。蔣干在曹操處夸下的?？凇柏┫喾判?，干到江左，必要成功”正無法實現時，看到密信以為天賜良機。教師：周瑜的反間計，在7、8段包括三個組成部分：①密信，②夢話，③假密報。而密信是主要的，是基礎，后兩者使蔣干對密信深信不疑。
2.周瑜是怎樣以夢話、假密報進一步迷惑蔣干的？
討論。明確：兩次說夢話：“教你看操賊之首”，好像是酒醉失言，醒來假裝不知床上睡的是誰。假托北方有人來報密：“張、蔡二都督道：‘急切不得下手?！迸c密信內容互相印證。用計環環相扣、天衣無縫，使蔣干深信不疑。
（三）討論第4部分（第9段）。1.第9段講了些什么內容？
討論。明確：講了周瑜用反間計的結果，①曹操中計，殺了蔡、張二人。②周瑜計成，堅持了自己一方水上優勢。
2.曹操為什么會中計？為什么又馬上省悟？為什么又知錯不認錯？ 討論。明確：曹操對降將蔡、張二人原本不大信任，三江口折兵，回去就怪他們“汝等不必心耳”，所以后來會一時相信密信內容?？吹绞准壪氲剿姷闹匾?，失去兩將也就意味著失去水上優勢。但他剛愎自用，主觀自信，不肯承認錯誤反而找殺蔡、張兩人的借口，說他們“怠慢軍法”。
（四）討論第5部分（第10段）。
提問：曹操殺蔡、張二人后，課文為什么還要選入“細作探知”一段作尾聲？
討論。明確：選這一段作尾聲，情節才完整。周瑜的“吾所患者此二人耳，今既剿除。吾無憂矣！”①與第3段中“吾必設計先除此二人，然后可以破曹”呼應，說明計策的成功。②曹操失去能使水軍由劣勢轉化為優勢的將領，對于隨后的赤壁大戰曹敗吳勝有很大關系。周瑜可以說除去最主要的障礙，所以“大喜”。
五）分析人物形象。
1.經過以上分析，你以為周瑜是怎樣的一位軍事家？
討論。明確：他勇敢善戰（三江口初捷的安排指揮），足智多謀，反間計是在他夜探曹軍后定下的，實施過程步步緊逼，精密周到。他又是年輕瀟灑，豪放自信（酒席上舞劍作歌，接待蔣干時的內緊外松，幾次大笑）。
2.蔣干是曹操的蹩腳參謀，他的性格特征又是怎樣呢？
討論。明確：他愚笨而又自作聰明。他自以為“周郎同窗交契”，能憑三寸不爛之舌說降周瑜，并說了“必要成功”的大話。來江東時“昂然”之態說明他盲目的自信。在周瑜施計中根本無開口的余地，反而步步走進圈套，還自以為得計。
3.作者用哪些手法塑造這兩個人物形象的？
討論。明確：①在事件的敘述中作者用白描手法簡略交代。②以人物自己言行神態表示。③細節描寫（如周瑜佯醉嘔吐；周瑜假喝“低聲”，便喚“子翼”；蔣干竊聽等）。④氣氛烘托（如對曹軍水陸軍營的氣氛描寫，蔣干盜信時的緊張氣氛設置等）。⑤用對比、映襯的手法使兩人性格更鮮明。
4.如何概括曹操的性格特征？
討論。明確：他剛愎自用，驕傲輕敵，自恃“率兵百萬”而不重視水戰劣勢。他天性多疑，對降將不信任、不重視，以致后來會一時上當。他急躁而奸詐，因急躁，會錯用蔣干，因奸詐，知錯不認錯，還要尋覓借口。（在當時也確實不能認錯，隨意錯殺降將，會使荊襄降將不滿而動搖軍心。）
（六）總結主題思想。提問：經過對周、蔣、曹這三個主要人物的分析，說說小說的主題是什么？
討論。明確：經過這個故事反映曹操與東吳間復雜的政治斗爭和軍事斗爭，贊譽了周瑜的卓越的軍事才干。
（七）補充作業
一、《三國演義》是用淺易的文言寫的，人們說它“文不甚深，言不甚俗”，語言中間雜著文言文的閱讀能力。課文中一些對話不同于現代漢語。請同學完成課本練習第四題，并補充若干語句進行練習。完成后在課堂上交流。教師評定、訂正。
1.吾當作何計破之？
──我該想一個什么計策打敗他們呢？
2.公瑾別來無恙？
──公瑾，分別以來你一向都好嗎？
3.吾之糧草，頗足備否？
──（你看）我們（東吳）的糧草是不是準備得很棄足??？
4.周瑜雅量高致，非言詞所能動也。
——周瑜的心思高深莫測，不是幾句話能把他勸降過來的。
下面是補充的練習，可以用口頭作業的方式進行：
1.東吳兵少，反為所敗，是汝等不用心耳！
——東吳兵力少，（我們）反而被（他們）打敗，這是你們作戰不用心啊！
2.汝既為水軍都督，可以便宜從事，何必稟我？
——你既然擔任水軍都督，可以怎么方便就怎么辦，何必向我報告？
3.此深得水軍之妙也？
——這是很懂得（訓練）水軍的方法的??！
4.足下待故人如此，便請告退！
——您這樣對待老朋友，那我就走吧！5.吾在此恐誤都督事，權且告別。
——我在這里恐怕耽誤都督的工作，暫且告別吧。
6.子翼干事若何？
——子翼，（你的事）辦得怎么樣了？
二、復述課文的故事梗概。
復述前，可以讓學生略作準備。復述時要求組織進故事中關鍵性的詞語。復述不超過三分鐘（約500字）。
下面是供參考用的故事梗概。帶點的是關鍵性詞語，可衙先告訴同學。
曹操率兵東指。東吳都督周瑜在接到曹操的挑戰信后，即毀書斬使，以表白抵抗的決心。于是引發了曹操與東吳在三江口的一番交戰。周瑜打了勝伏，但他仍能謹慎從事，進行調查研究，連夜暗窺曹營。周瑜發現曹操水軍的指揮官是從劉表手下歸降曹操的蔡瑁、張允，這兩人“深得水軍之妙”，是東吳破曹的主要障礙，周瑜就產生了“必設計先除此二人”的打算。曹操正在為破東吳無策發愁時，忽有曹營中的幕僚蔣干出來自薦，說愿意去東吳說服周瑜前來歸降，而且表示保證能完成任務。周瑜聽說老同學蔣干來訪，就決定利用施行反間之計。周瑜先在大會群英的宴席上，定下了“但敘朋友交情”，不提“軍旅之事”的規矩，封住蔣干的口。進而周瑜又向蔣干顯示江東英杰云集，“兵精糧足”的實力，炫耀自己“遇知己之主”，受到信任重用的地位。斷絕蔣干說降的念頭。在夜間，周瑜與蔣干“抵足而眠”，佯裝酒醉酣睡，誘使蔣干偷走一封偽造蔡瑁、張允投降東吳的書信，還安排了“江北有人到此”來暗聯絡的情節給蔣干看，讓蔣干對書信確信無疑。蔣干原為沒有完成說降周瑜的使命發愁，幸虧得了這份重要“情報”，就連夜溜回曹營去報功。曹操看了這封信大怒，喝令殺了蔡、張二將。周瑜的反間計終于獲得成功。
教學后記：
第三篇：群英會蔣干中計 教案
群英會蔣干中計 教案
教學目的
一、了解《三國演義》概略，熱愛民族文化遺產，提高文學修養。
二、學習本文圍繞中心組織材料的寫作方法。
三、學習人物性格個性化的寫作方法：
1.在矛盾斗爭中用人物自己的言行、神態顯現出人物性格。
2.運用生動的細節描寫突出人物性格。
3.以環境氣氛烘托人物性格。教學設想
一、因為本文是半文半白、生動有趣的小說片斷，預習新課時可通過教師慢速朗讀引導學生進入課文情境。在理解語言文字方面應多用些時間。
二、如有條件，事先組織學生看有關“三國”的錄像或折子戲，既可熟悉課文又可培養學生對戲曲的興趣。
三、分析情節、人物形象時，可邊提問、討論，邊板書。情節重點放在5—8段，人物重點應是周瑜和蔣干兩人，并注意兩人行動、神態的對比、映襯。
四、“練習和思考”題五“寫500字的故事梗概”，學生做在練習簿上后，教師可挑選兩三位不同程度的學生在課堂上講故事，然后集體評議以加深印象。通過這個練習，可起到聽、說、讀、寫多功能的作用。教學時數 3教時
第一教時
一、導入新課
1.教師：今天講的《群英會蔣干中計》選自古典名著《三國演義》?！度龂萘x》是怎樣的一部書？有誰看過嗎？（引起學生回憶）教師：（再從小問題入手）它的全稱是什么？作者是誰？寫什么時候的事情？寫些什么？
討論，補充，教師小結：《三國演義》全稱《三國志通俗演義》，是我國第一部著名的章回體歷史小說，也是我國古代小說跨入成熟階段的標志。它的作者是元末明初的羅貫中。《三國演義》取材于重大的歷史事件。描寫從東漢到晉統一約100年間的歷史變化，著重寫魏、蜀、吳三國的興衰過程以及彼此間的政治、軍事斗爭。它既來源于歷史，又不同于歷史，作者以《三國志》及裴松之注為依據進行藝術加工，既尊重歷史，又增加了民間傳說。所以它有助于我們形象地了解這個時期的歷史，但又不能忘記，它是小說，有許多虛構的地方?！度龂萘x》塑造了一系列栩栩如生的人物形象，如諸葛亮、曹操、孫權、張飛、周瑜等等，這些人物可以說家喻戶曉深入人心。我們也不要忘記，他們是小說中的典型形象，傾注了作者強烈的愛憎褒貶的感情色彩和主觀的取舍原則，所以不同于歷史上的真實人物，而且，有的人物是虛構的。
我們閱讀這部古典小說，可以增加歷史知識，更可以學習作者記述復雜事件和塑造人物形象的寫作方法。還可以提高我們的文學修養。
2.有關三國時期的文學作品，我們學習過哪些篇章？
諸葛亮《出師表》 司馬光《赤壁之戰》 蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》 羅貫中《楊修之死》
3.誰還記得《赤壁之戰》講些什么？ 討論中過渡到本文背景：《群英會蔣干中計》選自《三國演義》第四十五回。講的是赤壁之戰中的一件重要事情。赤壁之戰是《三國演義》著力描寫的重大戰役，書中從四十三回到四十五回敘述了這次戰役的全過程。（學生略述《赤壁之戰》）
二、指導預習課文
1.布置思考題：周瑜用了什么方法除去蔡瑁和張允的？全文的主線是什么？全文共10段，可以分作幾個部分，是如何結構情節的？
2.教師朗讀全文（讀時要學生在書上劃分段落層次，并提示學生畫出一些詞語）。
三、研習新課。
1.教師朗讀后，討論思考題。明確：使的是借刀殺人反間計。誘騙蔣干盜書，離間蔡、張與曹操的關系，借曹操之手除掉蔡張二人。
設計、用計、中計是情節的主線。
全文共10段，分五部分。雖是節選，但結構完整、主線突出： 1—3段 開端 周瑜決定除蔡、張。
4—6段 發展 周瑜設下反間計，群英會上迷敵人。7—8段 高潮 周瑜假裝泄秘密，蔣干上鉤盜密信。9段 結尾 周瑜中計殺蔡、張。10段 尾聲 周瑜聞訊慶計成。
一面討論，一面提示學生做“思考和練習”題一填空部分。2.詞語討論：
(1)更不開看（ｇēｎｇ 表示動作與預期結果相反）(2)拈弓搭箭（ｎｉ?。?用手指拿東西）(3)中箭著炮（ｚｈｕó 受到炮火轟擊）
(4)強弓硬弩（ｎǔ 一種用機械力量射箭的弓）(5)便宜用事（ｂｉàｎ 有利時機）(6)迤邐（ｙǐｌǐ 曲折連綿）(7)櫓棹（ｚｈàｏ 槳）
(8)不勝酒力（ｓｈēｎｇ 能承受）(9)抵足（腳和腳相接觸）
(10)和衣臥倒（ｈé 穿著衣服）(11)省悟（ｘǐｎｇ 覺悟）3.講讀、討論第1部分（1—3段）。
(1)能用幾個字概括第1段內容嗎？周瑜為什么要這樣？
討論。明確：毀書斬使。曹操來信，封面措辭帶有對東吳輕蔑侮辱的感情色彩，周瑜十分惱火。①以此抗議示威；②表示自己決一死戰的態度；③鼓舞士氣。
(2)第2段寫什么？曹操為什么吃敗伏？回去后怎么辦？
討論。明確：寫曹操折兵和曹操練兵。曹操所以失敗，一方面由于“青徐之兵，不習水戰”，另一方面突出周瑜善于調兵遣兵。曹操回去后采納蔡瑁、張允意見，讓他們操習水軍。
(3)周瑜得勝后做些什么？他通過探看曹軍水寨發現什么？如何解決？ 討論。明確：得勝后犒軍、報捷、“親往探看曹軍水寨”。看到曹軍操練水軍井井有條、聲勢浩大（結合書上具體描寫），悟出要破曹軍，先要除掉“深得水軍之妙”的蔡、張。于是一條反間計就在心中醞釀了。
(4)課文為什么從周瑜毀書斬使，兩軍大戰三江口選起？這與本文的中心有什么關系？ 討論。明確：這兩個情節與本文中心有著密切的因果關系。毀書斬使才有三江口之戰；由于曹操三江口戰敗，才有蔡、張訓練水軍之舉；由于這兩人整治水軍得法才引來周瑜的探寨并下定除此二人的決心。這一部分是周瑜設計的背景。
四、布置作業：
細讀課文。思考：當時有什么契機使周瑜得以實施機謀？作者對周瑜的定計過程有沒有具體寫？他又怎樣用計？
第二教時
一、檢查作業。
1.學生朗讀1—4段。
2.討論思考題。明確：契機——曹操的說客前來勸降。略寫計策的決定，只用白描寫手法寫了周瑜的神態和動作——設置懸念。
二、研習新課。
（一）討論課文第2部分（4—6段）
1.周瑜一見蔣干如何先聲奪人？蔣干反應如何？
討論。明確：一見面點出蔣干“遠涉江湖，為曹氏作說客”，蔣干自以為必會成功，卻被一眼洞察，驚愕得不知如何應付，只好心虛氣短地說假話掩飾。
2.群英會上，周瑜又如何制止蔣干游說？蔣干又如何反應？ 討論。明確：當眾宣布“此吾同窗契友也??不是曹家說客”；令太史慈作監酒“如有提起曹操與東吳軍旅之事者，即斬之”。以堵蔣干之嘴。蔣干“驚愕，不敢多言”。
3.周瑜與蔣干一見面，即主動進攻，打下了蔣干的氣焰，動搖了蔣干的自信心。又以什么暗示蔣干的勸降不可能成功？蔣干反應如何？
討論，明確①出迎時和大張筵席時，顯示兵將實力。②筵席之后“引干到帳后”看“堆如山積”的糧草。使蔣干說出“兵精糧足，名不虛傳！”③對蔣干的一席“言志”，表示自己對孫權的忠誠和東吳人心的團結。蔣干嚇得“面如土色”，再也不敢提勸降之事了。
4.周瑜除正面制止蔣干說降外，又怎樣設置圈套，讓蔣干一步步走近放著密信的桌子的？
討論。明確：①表面上親熱、拉近乎，“笑而挽其臂”、“今日見了故人”、“瑜攜干手”、“瑜執干手”、“瑜復攜干入帳”。使蔣干覺得周瑜還是沒有忘記“同窗契友”，直至“抵足而眠”。②裝醉?！按笮筹嫛?、“佯醉大笑”、“佯作大醉之狀??和衣臥倒，嘔吐狼籍”、“鼻息如雷”。使蔣干盜信有隙可趁。
（二）討論第3部分（7—8段）。
教師：蔣干終于去看信了，要上鉤了，這里是故事的高潮，因為周瑜用計的成功與否，就看蔣干盜不盜信，他盜了信，曹操才能看到。
1、為什么蔣干對密信深信不疑，忙將它“暗藏于衣內”？后來又能使曹操一時信以為真？
討論。明確：密信措辭設計周到備至，富有迷惑性。①“某等降曹，非圖士祿，迫于勢耳。”——蔡、張新降曹操，還未得到信任，容易使蔣、曹理解為投降非出真心。“已賺北軍困于寨中”，蔡、張訓練水軍的確是“青、徐軍在中，荊州軍在外”。②“但得其便，即將操
賊之首，獻于麾下”容易使對方激動。④“早晚人到，便有關報”為當晚假探子報訊伏筆。蔣干在曹操處夸下的海口“丞相放心，干到江左，必要成功”正無法實現時，看到密信認為天賜良機。
教師：周瑜的反間計，在7、8段包括三個組成部分：①密信，②夢話，③假密報。而密信是主要的，是基礎，后兩者使蔣干對密信深信不疑。2.周瑜是怎樣以夢話、假密報進一步迷惑蔣干的？
討論。明確：兩次說夢話：“教你看操賊之首”，好像是酒醉失言，醒來假裝不知床上睡的是誰。假托北方有人來報密：“張、蔡二都督道：‘急切不得下手。’”與密信內容相互印證。用計環環相扣、天衣無縫，使蔣干深信不疑。
（三）討論第4部分（第9段）。1.第9段講了些什么內容？
討論。明確：講了周瑜用反間計的結果，①曹操中計，殺了蔡、張二人。②周瑜計成，保持了自己一方水上優勢。
2.曹操為什么會中計？為什么又馬上省悟？為什么又知錯不認錯？
討論。明確：曹操對降將蔡、張二人本來不大信任，三江口折兵，回去就怪他們“汝等不用心耳”，所以后來會一時相信密信內容。看到首級想到水軍的重要，失去兩將也就意味著失去水上優勢。但他剛愎自用，主觀自信，不肯承認錯誤反而找殺蔡、張兩人的借口，說他們“怠慢軍法”。
（四）討論第5部分（第10段）。
提問：曹操殺蔡、張二人后，課文為什么還要選入“細作探知”一段作尾聲？
討論。明確：選這一段作尾聲，情節才完整。周瑜的“吾所患者此二人耳，今既剿除。吾無憂矣！”①與第3段中“吾必設計先除此二人，然后可以破曹”呼應，說明計策的成功。②曹操失去能使水軍由劣勢轉化為優勢的將領，對于隨后的赤壁大戰曹敗吳勝有很大關系。周瑜可以說除去最主要的障礙，所以“大喜”。
（五）分析人物形象。
1.通過以上分析，你認為周瑜是怎樣的一位軍事家？
討論。明確：他勇敢善戰（三江口初捷的布置指揮），足智多謀，反間計是在他夜探曹軍后定下的，實施過程步步緊逼，精密周到。他又是年輕瀟灑，豪放自信（酒席上舞劍作歌，接待蔣干時的內緊外松，幾次大笑）。
2.蔣干是曹操的蹩腳參謀，他的性格特征又是怎樣呢？
討論。明確：他愚蠢而又自作聰明。他自以為“周郎同窗交契”，能憑三寸不爛之舌說降周瑜，并說了“必要成功”的大話。來江東時“昂然”之態說明他盲目的自信。在周瑜施計中根本無開口的余地，反而步步走進圈套，還自以為得計。3.作者用哪些手法塑造這兩個人物形象的？
討論。明確：①在事件的敘述中作者用白描手法簡略交代。②以人物自己言行神態表現。③細節描寫（如周瑜佯醉嘔吐；周瑜假喝“低聲”，便喚“子翼”；蔣干竊聽等）。④氣氛烘托（如對曹軍水陸軍營的氣氛描寫，蔣干盜信時的緊張氣氛設置等）。⑤用對比、映襯的手法使兩人性格更鮮明。
4.如何概括曹操的性格特征？
討論。明確：他剛愎自用，驕傲輕敵，自恃“率兵百萬”而不重視水戰劣勢。他天性多
疑，對降將不信任、不重視，以致后來會一時上當。他急躁而奸詐，因急躁，會錯用蔣干，因奸詐，知錯不認錯，還要尋找借口。（在當時也的確不能認錯，隨意錯殺降將，會使荊襄降將不滿而動搖軍心。）
（六）總結主題思想。提問：通過對周、蔣、曹這三個主要人物的分析，說說小說的主題是什么？
討論。明確：通過這個故事反映曹操與東吳間復雜的政治斗爭和軍事斗爭，贊美了周瑜的卓越的軍事才干。
三、布置作業：
1.朗讀全文。
2.把“思考和練心”題四做在練習簿上。3.口頭準備“思考和練習”題二?！哺健嘲鍟O計
第三教時
一、檢查作業。
（一）討論“思考和練習”題二，達到復習、深化目的。明確：在神態變化、對比中刻畫人物性格。
1.周瑜的每次“笑”的不同原因及反映的思想性格特征：
①??笑謂諸將曰（正好抓到使反間計的契機）②瑜笑曰：“吾雖不及師曠之聰??”“（笑蔣干的心虛，說假話）③瑜笑而挽其臂（表親熱，假裝相信他）④大笑暢飲（表示見故人而高興，麻痹蔣干）⑤佯醉大笑曰（以實力和意氣蓋過蔣干）
⑥言罷大笑（以示處境之優越，譏笑蔣干竟來勸降）這三次“笑”，三次“大笑”，表示周瑜胸有成竹，瀟灑自信。
2.蔣干神態變化所反映的性格特征：
①昂然而來（盲目自信）；
②愕然（竟一語被周瑜言中，不知所措）③蔣干驚愕（周瑜如此堅決，又驚又急）④蔣干面如土色（膽小愚蠢，一下嚇倒）
蔣干只會夸口，胸無城府，到了東吳，在足智多謀的周瑜面前毫無施展余地。
（二）檢查“思考和練習”題四（學生讀、教師訂正）。
1.吾當作何計破之？
我該用什么辦法來打敗他呢？ 2.公瑾別來無恙？
分別以后你好嗎？ 3吾之糧草，頗足備否？
我的糧草是不是準備得很充足呢？ 4.周瑜雅量高致，非言詞所能動也。
周瑜城府很深，捉摸不透，不是用言語能夠說動他的。
二、繼續討論“思考和練習”題，總結全文。
1.“思考和練習”題三，和裴松之《三國志》所引的《江表傳》相比，增加了哪些內容，有什么好處？
討論。明確：增加了周瑜利用蔣干來訪，巧用反間計，使蔣干中計、曹操上當，殺了蔡、張二人，中間還穿插描寫了大會群英場面。富有戲劇性，使人物形象更真切更生動。
第四篇：《群英會蔣干中計》教學設計
《群英會蔣干中計》教學設計
青海西寧市湟源職業技術學校
馬生英
一、教學目標：
知識與能力：了解《三國演義》，學會通過故事細節以及人物神態、語言等分析人物性格。
過程與方法：學生自主討論、對對聯和發表演說，激發學習興趣，在潛移默化中受到傳統文化的熏陶和滋養。
情感態度與價值觀：感受我國古典名著的魅力，激發學生對傳統文化的熱愛。
二、教學重點：
通過對故事細節以及人物神態、語言等分析，把握周瑜性格。
三、教學難點：
結合《三國演義》全文，全面分析曹操中計的原因。
四、教學準備：
準備電視劇《三國演義》的片頭、片尾主題曲；制作課件；引導學生閱讀《三國演義》第四十四到五十回，了解赤壁之戰的故事情節。
五、教學過程：
第一課時 導入:《三國演義》電視劇主題曲《臨江仙》
（一）《三國演義》知多少——文學常識
（二）概括情節對對聯——整體把握
（三）細讀發展與高潮——品味細節 第一課時課后作業： 1.概括情節對下聯。
2.假如你是蔣干，你能想辦法完成說降周瑜的任務嗎？試寫一篇演說辭，要求：符合情理，有說服力。（150字以內）
第二課時
復習導入：上節課我們交流了有關《三國演義》的文學常識，梳理了故事情節，還著重分析了故事發展與高潮階段的細節描寫，感受了周瑜一步步引蔣干中計的逼真場景。另外老師還布置了一份作業，請同學們用章回小說的回目形式概括每一部分的情節，不知同學們做得怎么樣，下面我們來交流一下同學們的答案，同時也以此回顧一下故事情節。
開端（1-3段）：曹孟德初戰損兵
周公瑾暗探定計 發展（4-6段）：蔣子翼討功作說客
周公瑾設計迎故人 高潮（7-8段）：周瑜巧施反間計
蔣干呆盜假降書 結局（9段）：曹阿瞞中計殺蔡張
周都督遂心除憂患 尾聲（10段）：細作報喜
周瑜去憂 好一出成功的反間計！在這個故事中令你最佩服的人是誰？——周瑜。這節課就讓我們先一起來品讀一下周瑜這個人物。
人物性格分析：
1.周瑜六次“笑”——抓神態、析人物
問大家一個問題：從得知蔣干來訪，到和蔣干抵足而眠，在這個過程中，周瑜有一個什么表情給你留下了深刻的印象？——笑
請你在文中找一找，周瑜一共笑了幾次？每一次笑的目的分別是什么？你知道他笑的時候心里在想什么嗎？請結合具體語境作分析。
周瑜“三笑”，“三大笑”
①??笑謂諸將曰（正好抓到使反間計的契機）
②瑜笑曰：“吾雖不及師曠之聰??”（笑蔣干的心虛，說假話）③瑜笑而挽其臂（表親熱，假裝相信他）④大笑暢飲（表示見故人而高興，麻痹蔣干）⑤佯醉大笑曰（以實力和意氣蓋過蔣干）
⑥言罷大笑（以示處境之優越，譏笑蔣干竟來勸降）
這三次“笑”，三次“大笑”，正像蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中所說的：“遙想公瑾當年”，“談笑間”，讓“蔣干勸降”的宏偉計劃、曹操的南下戰略“灰飛煙滅”。這其中，我們可以看出周瑜足智多謀、瀟灑自信的性格特征。對比中，蔣干神態變化所反映的性格特征： ①昂然而來（盲目自信）；
②愕然（被周瑜一語言中，不知所措）③蔣干驚愕（周瑜如此堅決，又驚又急）④蔣干面如土色（膽小、愚蠢）
這段故事的題目是“群英會蔣干中計”，可是同學們想想：周瑜的真正目的是想讓誰中計？最終又是誰為這一反間計付出了慘重的代價？——曹操
那么有一個問題來了：如果說胸無城府的蔣干被周瑜拉入圈套是合情合理的，但曹操可是一代奸雄，為人又十分多疑，他怎么對周瑜的反間計一點也沒起疑心呢？
2.曹操為何會中計？——剖析曹操性格 學生討論。
教師總結：要全面地分析這個問題，還必須結合上下文，從事件的情勢，和人物的性格兩方面去思考：
情勢：當時曹操“率兵百萬”，且一路得勝，驕傲輕敵；沒想到周瑜毀書斬使，三江口失利，又被周瑜偷窺了水寨布局，曹操不禁又急又怒，因而失去了冷靜的判斷。
性格：曹操多疑。“重才輕德”的用人標準，使得他善于用人，卻不信任人，三江口之戰，蔡張在前，曹軍在后，就體現了曹操對蔡張二人的不信任。而蔡張立水寨，令青、徐軍在中，荊州軍在外，恰恰印證了密信內容，讓曹操更加懷疑蔡張確實被判了他。周瑜正是看準了曹操的這種心理，才施計成功的。
曹操的性格特征除了多疑還有其他側面嗎？我們一起來把課文第9段讀一下，也許你會得出新的信息。
此段可看出，曹操還是聰明，很快就意識到中計了，但狡詐的他明白此刻承認中計只會動搖軍心，所以啞巴吃黃連，有苦說不出，只好找借口搪塞過去。
《三國演義》中曹操的性格是最復雜的，易中天說“如果你只看曹操的一個故事，只看曹操的一面，你得出的結論就是盲人摸象，是不全面的?！币肴媪私膺@位一代奸雄，同學們還是要完整地讀一讀《三國演義》。
3.假若你是蔣干——語言表達得體
民間有一條歇后語：曹操遇見蔣干——倒了大霉。蔣干盲目自信，結果弄巧成拙，成為千古笑柄。但并不是所有的說客都無功而返，比如說《三國演義》第43、44回中，諸葛亮作為劉備的說客前往柴桑，舌戰群儒，智激孫權和周瑜，促成了“孫劉聯盟”，直接導致了赤壁之戰的勝利和三國鼎立之勢的形成，諸葛亮這位杰出的外交家的形象也在讀者的心目中扎下了根。假設你是蔣干這一角色，你如何才能不辱曹操使命？請同學們把自己課前所寫的方案與小組成員討論一下，選出一個最佳方案，到臺前來展示一番。
我這里也有一個方案：捧周瑜，間瑜亮，析情勢，跟明主，展大才。
語言表達如何才能“得體”？蔣干只有既不否認說降，又不激怒周瑜；既夸其英才蓋世，又解除其忠君之心方能說動周瑜。當然最重要的是對對方心理的準確把握，正所謂“知己知彼，百戰不殆”。
尾聲：（配樂《歷史的天空》）
一部《三國演義》，有多少扣人心弦的故事，多少栩栩如生的人物，還有多少令人深思的道理，以至于六百多年后的今天，再讀起這部小說時，我們還是不得不為羅貫中高超的筆法所折服，不得不為明清時期我國古代小說所達到的高度而贊嘆。同樣偉大的作品還有我們在本單元已經學過的《紅樓》、《水滸》、《聊齋》等等，課堂的時間總是有限的，老師真心希望同學們能夠喜歡上這些作品，認真去品讀這些作品，因為他們是中華民族的寶貴遺產，是應該永遠流淌在我們血液中的東西。
讓我們在這首《歷史的天空》中再次回味那一個個鮮活的面容，和一串串熟悉的姓名吧。
第五篇：《群英會蔣干中計》教案 - 上海市實驗學校
《群英會蔣干中計》教案
《群英會蔣干中計》教案
教學目標：
知識與技能：了解《三國演義》概略，學習本文圍繞中心組織材料的寫作方法。過程與方法：研習人物性格個性化的寫作方法。情感態度價值觀：提高文學修養，熱愛民族文化遺產。
教學重點：
1.在矛盾斗爭中用人物自己的言行、神態顯現出人物性格。
2.運用生動的細節描寫突出人物性格。
3.以環境氣氛烘托人物性格。
教學設想：
課文教學的重點在情節分析、人物分析和語言學習三個方面。
設想：首先以讀為主，教師簡要介紹《三國演義》后，由學生通讀課文，講解一些妨礙理解課文的語句，初步了解課文的故事情節。再以議為主，用討論的方式，理解情節安排的周密、巧妙，分析三個人物的性格特點。
教學課時：二課時
教學過程：
《群英會蔣干中計》教案
討論。明確：毀書斬使。
曹操來信，封面措辭帶有對東吳輕蔑侮辱的感情色彩，周瑜十分惱火。①以此抗議示威；②表示自己決一死戰的態度；③鼓舞士氣。
(2)《群英會蔣干中計》教案
蔣干終于去看信了，要上鉤了，這里是故事的高潮，因為周瑜用計的成功與否，就看蔣干盜不盜信，他盜了信，曹操才能看到。
1.為什么蔣干對密信深信不疑，忙將它“暗藏于衣內”？后來又能使曹操一時信以為真？
討論。
明確：密信措辭設計周到備至，富有迷惑性。
①“某等降曹，非圖士祿，迫于勢耳。”——蔡、張新降曹操，還未得到信任，容易使蔣、曹理解為投降非出真心?！耙奄嵄避娎в谡小?，蔡、張訓練水軍的確是“青、徐軍在中，荊州軍在外”。
②“但得其便，即將操賊之首，獻于麾下”容易使對方激動。
③“早晚人到，便有關報”為當晚假探子報訊伏筆。蔣干在曹操處夸下的?？凇柏┫喾判模傻浇螅匾晒Α闭裏o法實現時，看到密信認為天賜良機。
教師：周瑜的反間計，在7、8段包括三個組成部分：①密信，②夢話，③假密報。而密信是主要的，是基礎，后兩者使蔣干對密信深信不疑。
2.周瑜是怎樣以夢話、假密報進一步迷惑蔣干的？
討論。明確：兩次說夢話：“教你看操賊之首”，好像是酒醉失言，醒來假裝不知床上睡的是誰。假托北方有人來報密：“張、蔡二都督道：‘急切不得下手?！迸c密信內容相互印證。用計環環相扣、天衣無縫，使蔣干深信不疑。
（三）討論 《群英會蔣干中計》教案
2.蔣干是曹操的蹩腳參謀，他的性格特征又是怎樣呢？
討論。明確：他愚蠢而又自作聰明。他自以為“周郎同窗交契”，能憑三寸不爛之舌說降周瑜，并說了“必要成功”的大話。來江東時“昂然”之態說明他盲目的自信。在周瑜施計中根本無開口的余地，反而步步走進圈套，還自以為得計。
3.作者用哪些手法塑造這兩個人物形象的？
討論。
明確：①在事件的敘述中作者用白描手法簡略交代。
②以人物自己言行神態表現。
③細節描寫（如周瑜佯醉嘔吐；周瑜假喝“低聲”，便喚“子翼”；蔣干竊聽等）。④氣氛烘托（如對曹軍水陸軍營的氣氛描寫，蔣干盜信時的緊張氣氛設置等）。⑤用對比、映襯的手法使兩人性格更鮮明。
4.如何概括曹操的性格特征？
討論。明確：他剛愎自用，驕傲輕敵，自恃“率兵百萬”而不重視水戰劣勢。他天性多疑，對降將不信任、不重視，以致后來會一時上當。他急躁而奸詐，因急躁，會錯用蔣干，因奸詐，知錯不認錯，還要尋找借口。（在當時也的確不能認錯，隨意錯殺降將，會使荊襄降將不滿而動搖軍心。）
（六）總結主題思想。通過對周、蔣、曹這三個主要人物的分析，說說小說的主題是什么？
討論。明確：通過這個故事反映曹操與東吳間復雜的政治斗爭和軍事斗爭，贊美了周瑜的卓越的軍事才干。
三、布置作業：
1.閱讀全文。
2.把“思考和練習”題三做在作業本上。
3.口頭準備思考題——
反思——從“白鼻奸相”“迂腐蠢才”說起。
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