第一篇：分數乘法簡便運算教案

教學目標：

1、理解整數乘法運算定律對于分數乘法同樣適用，并能應用這些定律進行一些簡便計算。

2、引導學生在經歷猜想、驗 證等數學活動中，發展學生的思維能力。

3、通過小組合作學習，培養學生進行交流的能力與合作意識。

教學重點：

使學生能夠熟練分數的簡便運算。

教學難點：

會用運算定律對分數進行簡便運算。

教具準備：

自作課件。

教學過程

一、復習導入

1、回顧學習過的乘法運算定律。

（1）請學生說一說已學過的乘法運算定律，根據學生的回答，教師板書：

乘法交換律：ab=ba

乘法結合律：（ab）c=a（bc）

乘法分配律：（a＋b）c=ac=bc

（2）用簡便方法 計算下面各題。

251348（9＋12.5）125242、下面的每組算式的左右兩邊有什么樣的關系？

1／21／3○1／31／2（1／42／3）3／5○1／4（2／33／5）

（1／21／3）1／5○1／21／5＋1／31／

53、在學生發表自己的發現后，教師明確指出整數乘法的交換律、結合律和分配律也適用于分數乘法。

二、探究新知

1、整數乘法運算定律推廣到分數乘法

（1）各組觀察復習第2題的每組中兩個算式，你們發現了什么？

（2）各組發表本組同學的發現。

2、應用

（1）教學例5.計算3／51／65.① 請試著做一做.② 讓學生互相交流自己的計算方法.（有的學生是按運算順序計算的；有的是按運算定律進行計算的。）

③ 比較：哪一種方法簡便？應用了什么運算定律？

④ 跟據學生的回答教師板書：

3／51／6

5=3／551／6（應用乘法交換律）

=1／

2（2）教學例6.計算（1／10＋1／4）

4① 讓學生觀察算式的特點，想一想，怎樣計算比較簡便？

② 學生計算完后，請學生說一說計算中應用了什么定律？

③ 根據學生的交流，教師板書：

（1／10＋1／4）4

=1／104＋1／44（應用乘法分配律）

=2／5＋

1=1.23、小結

在學生交流后，強調以下兩點：

（1）整數乘法的交換律、結合律和分配律，對分數乘法同樣適用。

（2）在計算中，要根據題目的特點，靈活、合理的運用定律，使計算簡便。

三、鞏固練習

1、學生在書上直接.完成練習三的第6題。

請學生說一說每個題目應用了什么運算定律？

2、完成第10頁做一做。其中的第2小題教師可作適當指導。（可以把87看作86＋1來計算）

四、課堂作業

完成練習三的第7、8、9題。

五、總結

通過這節棵的學習你學會了什么？有哪些收獲？

六、板書設計：

分數乘法的簡便運算

乘法運算定律 乘法交換律 ab=ba

乘法結合律（ab）c=a（bc）

乘法分配律（a＋b）c=ac＋bc

例5 計算3／51／65例6 計算（1／10＋1／4）4

3／51／65（1／10＋1／4）4

=3／551／6（應用乘法交換律）=1／104＋1／44（應用乘法分配律）

=1／2=2／5＋1

=1.4

第二篇：乘法運算定律--簡便運算教案

乘法運算定律—簡便運算

教學目標：

1．使學生理解乘法的交換律、結合律和分配律各自的特點，通過體驗、感悟，熟練、靈活地運用它們進行簡便計算。

2．感受數學與現實生活的聯系，能用乘法運算定律解決在生活中簡單的實際問題。

教學重難點: 靈活應用乘法運算定律進行簡便計算。

教學過程:

一、情景導入

我們先來做個游戲，聰明的小猴子最愛動腦筋了，他正在思考誰能給這個數字找個好朋友，與它相乘是整

十、整百、整千的數，像這樣的好朋友，還有哪些？

教師板書： 25×4 125×8 15×2 ??

請同學們要牢記這些好朋友，一會兒它要給我們很大的幫助。

二、新課講授

1．回憶，我們學習了哪些乘法運算定律？ 用自己的話說一說定律的內容。

我們怎樣應用乘法運算定律使計算簡便呢？相信通過這節課的學習一定會有不小的收獲。

2.情境一：導游設關

秋天是收獲的季節，果子都成熟了，你們想到果園去采摘嗎？但在出發前，導游想考考同學們，必須先闖過她設的一道關。比一比，男生和女生誰先坐上車？

符合定律形式的基本題：

8×(125+7)19×37＋19×63 教師：看到這個算式，你想到了應用什么定律？ 19×37＋19×63 “仔細看一看這道題里的兩個乘法計算中的因數有什么特點?想一想這道題怎樣做才能使計算簡便呢?”(兩個乘法計算有相同的因數19，另外兩個因數是37和63，它們的和正好是100，整百數乘19比較容易。應用乘法分配律先求出37與63的和再乘19比較簡便。)3.出示教材例8情景圖。

讓學生自己觀察圖上內容，根據問題（1）列出算式12×25，請同學用自己最快方法算出結果，然后展示學生計算方法。

乘法（分配）律：(a+b)×c=a×c+b×c 學生1： 12×25 =（10+2）×25 =10×25+2×25 =250+50 =300（個）學生2： 12×25 =(3×4)×25 =3×（4×25）=3×100 =300（個）

三、課堂小結

教師總結，這兩個同學做的方法都很好，第一個同學用的是乘法分配律，首先把第一個因數拆分成兩個數的和，然后用乘法分配律，把這兩個加數分別與這個相同因數相乘，然后把兩個積相加，變化后可以用口算計算完成。第二同學的方法也很好，他是把第一個因數拆分成兩個因數的積，然后用乘法結合律結對找朋友，變化后可以用口算計算出來。

第三篇：《分數乘法的簡便運算》教學設計

《分數乘法的簡便運算》教學設計

◆您現在正在閱讀的《分數乘法的簡便運算》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《分數乘法的簡便運算》教學設計教學目標：

1、理解整數乘法運算定律對于分數乘法同樣適用，并能應用這些定律進行一些簡便計算。

2、引導學生在經歷猜想、驗 證等數學活動中，發展學生的思維能力。

3、通過小組合作學習，培養學生進行交流的能力與合作意識。

教學重點：使學生能夠熟練分數的簡便運算。

教學難點：會用運算定律對分數進行簡便運算。

教具準備：自作課件。

教學過程

一、復習導入

1、回顧學習過的乘法運算定律。

（1）請學生說一說已學過的乘法運算定律，根據學生的回答，教師板書：

乘法交換律：ab=ba 乘法結合律：（ab）c=a（bc）

乘法分配律：（a＋b）c=ac=bc

（2）用簡便方法 計算下面各題。

251348（9＋12.5）12524

2、下面的每組算式的左右兩邊有什么樣的關系？

1／21／3○1／31／2（1／42／3）3／5○1／4（2／33／5）

（1／21／3）1／5○1／21／5＋1／31／5

3、在學生發表自己的發現后，教師明確指出整數乘法的交換律、結合律和分配律也適用于分數乘法。

二、探究新知

1、整數乘法運算定律推廣到分數乘法

（1）各組觀察復習第2題的每組中兩個算式，你們發現了什么？

（2）各組發表本組同學的發現。

2、應用

（1）教學例5.計算3／51／65.① 請試著做一做.② 讓學生互相交流自己的計算方法.（有的學生是按運算順序計算的；有的是按運算定律進行計算的。）

③ 比較：哪一種方法簡便？應用了什么運算定律？

④ 跟據學生的回答教師板書：

3／51／65

=3／551／6（應用乘法交換律）

=1／2 ◆您現在正在閱讀的《分數乘法的簡便運算》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《分數乘法的簡便運算》教學設計

（2）教學例6.計算（1／10＋1／4）4

① 讓學生觀察算式的特點，想一想，怎樣計算比較簡便？

② 學生計算完后，請學生說一說計算中應用了什么定律？

③ 根據學生的交流，教師板書：

（1／10＋1／4）4

=1／104＋1／44（應用乘法分配律）

=2／5＋1

=1.2

3、小結

在學生交流后，強調以下兩點：

（1）整數乘法的交換律、結合律和分配律，對分數乘法同樣適用。

（2）在計算中，要根據題目的特點，靈活、合理的運用定律，使計算簡便。

三、鞏固練習

1、學生在書上直接.完成練習三的第6題。

請學生說一說每個題目應用了什么運算定律？

2、完成第10頁做一做。其中的第2小題教師可作適當指導。（可以把87看作86＋1來計算）

四、課堂作業

完成練習三的第7、8、9題。

五、總結

通過這節棵的學習你學會了什么？有哪些收獲？

六、板書設計：

分數乘法的簡便運算

乘法運算定律 乘法交換律 ab=ba

乘法結合律（ab）c=a（bc）

乘法分配律（a＋b）c=ac＋bc

例5 計算3／51／65例6 計算（1／10＋1／4）4

3／51／65（1／10＋1／4）4

=3／551／6（應用乘法交換律）=1／104＋1／44（應用乘法分配律）

=1／2=2／5＋1

=1.4

第四篇：分數乘法的簡便運算教學設計

1、理解整數乘法運算定律對于分數乘法同樣適用，并能應用這些定律進行一些簡便計算。

2、引導學生在經歷猜想、驗 證等數學活動中，發展學生的思維能力。

3、通過小組合作學習，培養學生進行交流的能力與合作意識。

教學重點：使學生能夠熟練分數的簡便運算。

教學難點：會用運算定律對分數進行簡便運算。

教具準備：自作課件。

教學過程

一、復習導入

1、回顧學習過的乘法運算定律。

（1）請學生說一說已學過的乘法運算定律，根據學生的回答，教師板書：

乘法交換律：ab=ba

乘法結合律：（ab）c=a（bc）

乘法分配律：（a＋b）c=ac=bc

（2）用簡便方法 計算下面各題。

251348（9＋12.5）125242、下面的每組算式的左右兩邊有什么樣的關系？

1／21／3○1／31／2（1／42／3）3／5○1／4（2／33／5）

（1／21／3）1／5○1／21／5＋1／31／

53、在學生發表自己的發現后，教師明確指出整數乘法的交換律、結合律和分配律也適用于分數乘法。

二、探究新知

1、整數乘法運算定律推廣到分數乘法

（1）各組觀察復習第2題的每組中兩個算式，你們發現了什么？

（2）各組發表本組同學的發現。

2、應用

（1）教學例5.計算3／51／65.① 請試著做一做.② 讓學生互相交流自己的計算方法.（有的學生是按運算順序計算的；有的是按運算定律進行計算的。）

③ 比較：哪一種方法簡便？應用了什么運算定律？

④ 跟據學生的回答教師板書：

3／51／6

5=3／551／6（應用乘法交換律）

=1／

2您現在正在閱讀的《分數乘法的簡便運算》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《分數乘法的簡便運算》教學設計（2）教學例6.計算（1／10＋1／4）

4① 讓學生觀察算式的特點，想一想，怎樣計算比較簡便？

② 學生計算完后，請學生說一說計算中應用了什么定律？

③ 根據學生的交流，教師板書：

（1／10＋1／4）4

=1／104＋1／44（應用乘法分配律）

=2／5＋

1=1.23、小結

在學生交流后，強調以下兩點：

（1）整數乘法的交換律、結合律和分配律，對分數乘法同樣適用。

（2）在計算中，要根據題目的特點，靈活、合理的運用定律，使計算簡便。

三、鞏固練習

1、學生在書上直接.完成練習三的第6題。

請學生說一說每個題目應用了什么運算定律？

2、完成第10頁做一做。其中的第2小題教師可作適當指導。（可以把87看作86＋1來計算）

四、課堂作業

完成練習三的第7、8、9題。

五、總結

通過這節棵的學習你學會了什么？有哪些收獲？

六、板書設計：

分數乘法的簡便運算

乘法運算定律 乘法交換律 ab=ba

乘法結合律（ab）c=a（bc）

乘法分配律（a＋b）c=ac＋bc

例5 計算3／51／65例6 計算（1／10＋1／4）4

3／51／65（1／10＋1／4）4

=3／551／6（應用乘法交換律）=1／104＋1／44（應用乘法分配律）

=1／2=2／5＋1

=1.4

第五篇：分數加減法簡便運算

《分數加減法簡便運算》教學設計

主備人：熊艷華

教學內容：教科書119頁的內容及做一做。

教學目標：

1、理解整數加法的運算定律對分數任然適用，并靈活運用這些整數定律進行一些分數加法的簡便運算。

教學重難點：整數加法運算定律在分數加法中的運用。教具：多媒體 學習過程

一、板書課題

師：同學們今天我們就學習“分數加減法簡便運算”。

二、出示目標

1、理解整數加法的運算定律對分數任然適用，并靈活運用這些整數定律進行一 些分數加法的簡便運算。

三、自學指導

認真看課本119的內容，看圖看文字，重點看兩道題的特點，并把圓圈補充完整。思考：

（1）回顧整數加法運算定律。（2）兩組算式的特點各是什么？

（3）這一特點與整數加法的什么運算性質相同？ 5分鐘后比一比誰能做對檢測題。

四、先學 1.看一看。

生認真看書，師巡視并督促每個學生認真自學。2.做一做（P119的做一做2）

要求：認真做題，并把字寫端正、寫大點。（1）找3個學生上臺板演，其余同學寫練習本上。

（2）生獨立完成，師巡視，發現錯題板書于黑板上對應位置。

五、后教

1、更正

師：請學生說出不同的意見，為什么？

2、討論119頁的做一做

(1)有不同意見的舉手，為什么？(2)說明理由

師引導學生：a、回顧整數加法的交換律和結合律并用字母表示。

b、觀察算式中的數字有什么特征？

c、可以把同分母的分數先進行運算，讓學生理解這樣運算更加簡便，并說說運用什么運算定律。

d、歸納整數加法的交換律、結合律對分數加法同樣適用。

（3）判斷正誤

4、同桌互改，評正確率。小結：這節課學習了哪些內容？

六、當堂訓練

必做題：課本P121頁的第5、7題 選做題：課本P121頁的第8題 教后反思