第一篇：手風琴的魔力閱讀答案

引導語：做完有關手風琴的魔力閱讀題后，相關的閱讀答案哪里有呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！

手風琴的魔力

一天，父親帶回來一個大盒子，他把我叫過來，當著我的面打開了盒子，并對我說：它能給你今后的生活帶來無限歡樂。盒子里是一把手風琴，我只能勉強擠出一絲微笑，我一直想要一架鋼琴或者一把吉他。之后的兩周，父親一直沒提手風琴的事，直到一天晚上，他突然宣布下周我要開始學琴。

手風琴并不便宜，每周學琴的費用也價格不菲，這對于一直秉承節省風格的父親來說有點反常。父親是一名工程師，他喜歡研究各種東西，他經常在工作室里修修補補。父親話不多，但每句話擲地有聲。不過，音樂卻能讓父親變成另一個人。他喜歡古典樂曲，每次外出駕車，他都會打開收音機尋找音樂節目。一次，我在家里找東西時居然發現了一把漂亮的小提琴。那是你父親的，媽媽說，你爺爺送給他的。但因為一些原因，他沒有學，這一直是他的遺憾。我無法想象父親那雙粗糙的手拉起小提琴是一種什么情景。

不久后，我開始跟著老師學拉手風琴。第一天，我就感到了壓力，手風琴的重量壓得我肩膀很不自在，還有就是父親，上完課他對我說：聽說你學得還不錯，繼續努力。我看得出父親很高興，他的眼中閃著希望的光芒。此后，我被要求每天練習一個小時，這對我來說是個噩夢。我想出去打球，而不是背著這個沉重的東西練習枯燥的曲子。但父親的話我不敢違背。在經過枯燥的練習后，我居然能把一個個音符連起來了，后來甚至還能拉出幾首簡單的曲子。晚飯后，父親常常會要我拉首曲子。他靠在沙發上閉著眼睛聽著，不錯，比上周又進步了，你的老師說得沒錯，拉手風琴的確適合你，你有這方面的天賦。

整個夏天，我都在練習一首又一首的新曲子，因為有一個在當地劇院演奏的機會。不過每次練琴時我總能聽到小伙伴們在外面嬉戲的聲音，這讓我糾結不已。終于有一天，這種情緒在父親面前爆發了。我不想當著那么多人去演奏。我說。你必須去。父親堅定地說。為什么?我叫了起來，就因為你小時候沒能拉上小提琴?你從來不用拉琴，而我為什么天天要這樣?父親先是愣了一下，接著他說：因為它能給你自己，也能給別人帶來快樂，你現在也許感覺不到，但遲早有一天你會了解。而且你有這方面的天賦。父親又心平氣和地說：有一天你能為你的全家彈奏美妙的音樂。那時你會明白，如此努力到底是為什么。父親從未跟我說過這樣的話。從那以后，我練琴再也不用別人督促了。

音樂會那天，媽媽特意精心打扮了一番。父親也穿上了西裝，打上領帶。我感覺到，他們比我還緊張。這大概是父親的一個夢想。終于輪到我了。我走向舞臺中央，熟練地拉起手風琴，一個音符也沒拉錯。掌聲四起，我的心情非常激動。我看到坐在第一排的父母激動地站起來為我鼓掌。演奏結束后，媽媽緊緊地抱住我。父親也把我摟在懷里說：你太棒了。①頓時我似乎明白了些什么。

隨著歲月的流逝，手風琴漸漸淡出了我的生活。只有在家庭聚會上，父親還會讓我拉上一曲。后來，我上了大學，找到了工作，搬家時我把手風琴也帶走了。再后來，我又搬過幾次家，手風琴一直伴隨著我，只是再也沒有被打開過。直到很多年后，我的孩子們偶然發現了它。盒子里是什么，爸爸?我打開盒子時，他們笑了，叫道拉一曲，拉一曲。我不情愿地背上琴帶，拉了幾個簡單的曲子。真沒想到，我拉起來還是那么嫻熟。很快，孩子們圍成圈跳起來，咯咯地笑個不停。妻子也笑了，打著拍子。看著他們縱情歡笑，我感到驚異。我的耳邊回響起父親說過的話：②因為它能給你自己，也能給別人帶來快樂，你現在也許感覺不到，但遲早有一天你會了解。我終于明白，去努力，去為別人作出犧牲意味著什么。

1.結合語境，說說下列句子中加 點詞語的含義及表達效果。(4分)

(1)我只能勉強擠出一絲微笑。

(2)父親先是愣了一下。

2.讀讀文中畫橫線①處的句子，說說我似乎明白的是些什么?

3.父親是一個怎樣的人?請根據文章內容用簡潔的語言概況。

4.文章結尾畫橫線處②再次提到前文中父親說過的那句話，有哪些好處?

5.題目中的魔力有哪些含義?說說你的理解。

手風琴的魔力答案：

1.⑴生硬地顯露出。形象地寫出了我因不喜歡手風琴而又迫于父親的要求所流露出的尷尬無奈的表情。⑵吃驚發呆的樣子。準確地表現了父親對兒子的頂撞一時語塞的情狀。

2.①只要努力練習，就會有所收獲②手風琴可以為自己和家人帶來歡樂;③父親為什么喜愛音樂并堅持讓自己學琴。

3.性格堅定，沉默少言，勤勞儉省，喜歡音樂，熱愛家庭，善于鼓勵引導孩子。

4.①前后照應，強調;已為人父的我終于明白了父親當年所說的話的深意;②兩次出現父親的話，有助于突出中心能使自己和他人快樂而付出努力，犧牲是值得的。

5.①能改變人的性格：父親變了，我也變了。②能帶給人快樂;自己快樂，他人快樂。③使人懂得生活的道理;能使自己和他人快樂而付出努力，犧牲是值得的。

第二篇：手風琴的魔力閱讀答案(2014年新疆烏魯木齊市中考語文)

手風琴的魔力 林娜編譯

一天，父親帶回來一個大盒子，他把我叫過來，當著我的面打開了盒子，并對我說，“它能給你今后的生活帶來無限歡樂。”盒子里是一把手風琴。我只能勉強擠出一絲微笑，我一直想要一架鋼琴或者一把吉他。之后的兩周，父親一直沒提手風琴的事，直到一天晚上，他突然宣布下周我要開始學琴。

手風琴并不便宜，每周學琴的費用也價格不菲，這對于一直秉承節省風格的父親來說有點反常。父親是一名工程師，他喜歡研究各種東西，他經常在工作室里修修補補。父親話不多，但每句話擲地有聲。不過，音樂卻能讓父親變成另一個人。他喜歡古典樂曲，每次外出駕車，他都會打開收音機尋找音樂節目。一次，我在家里找東西時居然發現了一把漂亮的小提琴。“那是你父親的”，媽媽說，“你爺爺送給他的。但因為一些原因，他沒有學，這一直是他的遺憾。”我無法想象父親那雙粗糙的手拉起小提琴是一種什么情景。

不久后，我開始跟著老師學拉手風琴。第一天，我就感到了“壓力”，手風琴的重量壓得我肩膀很不自在，還有就是父親，上完課他對我說：“聽說你學得還不錯，繼續努力。”我看得出父親很高興，他的眼中閃著希望的光芒。此后，我被要求每天練習一個小時，這對我來說是個噩夢。我想出去打球，而不是背著這個沉重的東西練習枯燥的曲子。但父親的話我不敢違背。在經過枯燥的練習后，我居然能把一個個音符連起來了，后來甚至還能拉出幾首簡單的曲子。晚飯后，父親常常會要我拉首曲子。他靠在沙發上閉著眼睛聽著，“不錯，比上周又進步了，你的老師說得沒錯，拉手風琴的確適合你，你有這方面的天賦。”

整個夏天，我都在練習一首又一首的新曲子，因為有一個在當地劇院演奏的機會。不過每次練琴時我總能聽到小伙伴們在外面嬉戲的聲音，這讓我糾結不已。終于有一天，這種情緒在父親面前爆發了。“我不想當著那么多人去演奏。”我說。“你必須去。”父親堅定地說。“為什么？”我叫了起來，“就因為你小時候沒能拉上小提琴？你從來不用拉琴，而我為什么天天要這樣？”父親先是愣了一下，接著他說：“因為它能給你自己，也能給別人帶來快樂，你現在也許感覺不到，但遲早有一天你會了解。而且你有這方面的天賦。”父親又心平氣和地說：“有一天你能為你的全家彈奏美妙的音樂。那時你會明白，如此努力到底是為什么。”父親從未跟我說過這樣的話。從那以后，我練琴再也不用別人督促了。

音樂會那天，媽媽特意精心打扮了一番。父親也穿上了西裝，打上領帶。我感覺到，他們比我還緊張。這大概是父親的一個夢想。終于輪到我了。我走向舞臺中央，熟練地拉起手風琴，一個音符也沒拉錯。掌聲四起，我的心情非常激動。我看到坐在第一排的父母激動地站起來為我鼓掌。演奏結束后，媽媽緊緊地抱住我。父親也把我摟在懷里說：“你太棒了。”①頓時，我似乎明白了些什么。

隨著歲月的流逝，手風琴漸漸淡出了我的生活。只有在家庭聚會上，父親還會讓我拉上一曲。后來，我上了大學，找到了工作，搬家時我把手風琴也帶走了。再后來，我又搬過幾次家，手風琴一直伴隨著我，只是再也沒有被打開過。直到很多年后，我的孩子們偶然發現了它。“盒子里是什么，爸爸？”我打開盒子時，他們笑了，叫道“拉一曲，拉一曲。”我不情愿地背上琴帶，拉了幾個簡單的曲子。真沒想到，我拉起來還是那么嫻熟。很快，孩子們圍成圈跳起來，咯咯地笑個不停。妻子也笑了，打著拍子。看著他們縱情歡笑，我感到驚異。我的耳邊回響起父親說過的話：“②因為它能給你自己，也能給別人帶來快樂，你現在也許感覺不到，但遲早有一天你會了解。”我終于明白，去努力，去為別人作出犧牲意味著什么。（摘自《環球時報》，有改動）13．結合語境，說說下列句子中加點詞語的含義及表達效果。（4分）（1）我只能勉強擠出一絲微笑。（2）父親先是愣了一下。14．讀讀文中畫線處的句子，說說“我”“似乎明白”的是些什么。（6分）15．父親是一個這樣的人？請根據文章內容用簡潔的元以內概括。（6分）16．文章結尾畫線處再次提到前文中父親說過的那句話，有哪些好處？（4分）17．題目中的“魔力”有哪些含義？說說你的理解。（6分）13.(4 分）(1)生硬地露出。形象寫出了 “我” 因不喜歡手風琴而又迫于父親的要求所流露出尷尬無奈的表情。（2分）(2)吃驚發呆的樣子。準確表現了父親面對 性格堅定，沉默少言，勤勞儉省，喜歡音樂.熱愛家庭，善于鼓勵引導孩子。16.(4 分）①前后照應，強調了已為人父的“我”終于明白了父親當年所說的話的深意；②兩次出現父親的話，有助于突對兒子的頂撞一時語塞的情狀。（2分）14.(6 分）①只要努力練習，就會有所收獲；②手風琴可以為自已和家人帶來歡樂；③父親為什么喜愛音樂并堅持讓自己學琴。15.(6分）—能使自己和他人快樂而付出努力、犧牲是值得的。17.（6 分）①能改變人的性格：父親變了，我也變了。②能帶給人快樂：自己快樂.他人快樂。③使人懂得生活的道理：能使自己和他人快樂而付出努力、犧牲是值得的。

第三篇：一架手風琴紀實故事

十多年前，幼師專業畢業的張艾曼為了愛情，放棄了在縣城立足的機會，跟陶力群來到他家鄉的小學任教。最近，她因病動了手術，身體很虛弱，精神有點抑郁。

讀幼師時，張艾曼喜歡拉手風琴，琴技很出色。現在，看到妻子郁郁寡歡，陶力群想：要是有架手風琴讓她拉拉解解悶該多好啊！

一天，陶力群興沖沖地對張艾曼道:“校長在教育局弄到了一架手風琴，問你要不要呢？”

張艾曼聽罷，眼睛閃出異彩，點了點頭。

陶力群又補充道:“校長的一位朋友在教育局文體股任職，有一架不太新的手風琴閑置著，校長為你討的。”

周一清早，周校長把一架半舊的手風琴遞到張艾曼手里，笑瞇瞇道:“手風琴的來由陶老師跟你說過吧？琴丟在旮旯里沒人用，我想不如討回來給你，讓你課余時間有點消遣。”

張艾曼萬分感激地接過手風琴，上午放學后，用自行車把手風琴馱回家里。

陶力群隨后回到家，就聽到悠揚的風琴聲。他瞧了一眼沉醉在樂曲中的張艾曼，心里感到很欣慰。

坐在張艾曼身旁看她拉了幾支曲子，陶力群才哼著小曲上樓進入電腦室。剛坐下不久，張艾曼的身影就出現在電腦室的門口。她的臉上帶著憤怒的神色，聲音冰冷地說:“好你個陶力群，謊言編得挺天衣無縫的嘛。”

陶力群心里“咯噔”一下，趕忙問:“怎么啦？”

“你下來看看吧。”張艾曼說完率先下了樓，陶力群忐忑不安地跟了下去。

她走到沙發邊，掀開琴帶，聲音擲地有聲:“看看吧，這是什么？！”

陶力群俯下身子，湊上去一看，靠近琴帶的琴幫上貼著指甲般大的一小塊白膠布，上面用藍色的圓珠筆寫著“肖夏麗”幾個字。

“說吧，這是怎么回事？”張艾曼審問。

“這、這……這手風琴是肖夏麗老師送給你的呀！”陶力群結結巴巴道。

張艾曼的臉早已扭曲了，大聲嚷道:“那你為什么編織謊言來騙我啊？”

肖夏麗是中心小學的優秀教師，她不但是教學能手，而且是文娛活躍分子，中心校的所有文娛活動都是由她主持的，在這個鎮的小學教師中她可謂是名人哪。可她和張艾曼素無往來，如今不清不楚拿她的手風琴送給張艾曼，還真的說不清呢。

冷戰開始了，無論陶力群怎么解釋，張艾曼就是不聽，她也不跟陶力群說一句話，每天除了照常上課，就是一個人生悶氣，原來有說有笑的家庭生活如今過得冷冷清清別別扭扭。

離“六一”還有一個多月的時候，教育局給周校長布置任務，說今年“六一”縣里要在中心校舉行全縣性的小學文藝匯演，特安排張艾曼老師出一個手風琴節目代表中心校演出。

周校長領命，找來張艾曼老師，把中心校的任務跟她詳細地說了一遍。

哪知說到手風琴，張艾曼就來了氣:“學校給買手風琴我就接受任務。”

“上次不是給你討了一架嗎？”周校長感到蹊蹺了。原來，陶力群跟張艾曼鬧情緒，周校長一點兒都不知情。

周校長這么一說，把張艾曼胸中的怒火點燃了，她怒氣沖沖道:“我還想問你校長大人呢！你為何跟陶力群合編謊言忽悠我，明明是肖夏麗的手風琴，卻說什么從教育局討回來的？”

周校長怔了一下，不好意思笑起來:“是陶老師的主意嘛，他說怕你不肯接受素不交往的肖夏麗老師的手風琴，才出此下策。”

“那肖夏麗為何要送我手風琴呢？”張艾曼逼問。

周校長道出原委:“肖夏麗愛人在省城工作，她一直想調到省城跟丈夫生活在一起，今年總算如愿了。在清理舊物的時候，發現了閑置的手風琴，因為你手風琴拉得出色，所以就送給你了。”

聽了周校長的一番話，張艾曼心中的疙瘩總算解開了。陶力群很高興，又從學校的宿舍里把那架手風琴搬回家給張艾曼。張艾曼心安理得地擁有了手風琴，整天拉拉唱唱，人變得開心多了。

有一天下午，張艾曼訓練結束從學校回到家，徑直到電腦室找陶力群，哪知陶力群在廚房里忙晚餐，電腦還開著，屏幕上有個QQ對話框沒有關，她一看對方竟然是肖夏麗，心里又來了氣。

她“噔噔噔”地跑下樓，沖進廚房，繃著臉道:“從實招來，你跟肖夏麗究竟是什么關系？你們還聊QQ呢！”

陶力群在圍巾上擦擦手，陪著笑說道:“早想跟你說呢，怕你一時不理解，現在得跟你說明白了。去年，我和肖夏麗老師一同到縣城參加語文課堂教學評比，在我的指點下，她奪得了‘教壇新秀’的桂冠，從此我們加了QQ交流，她很感激我，臨走時把手風琴送給了你。”

張艾曼一時半會兒還是轉不過彎來。陶力群急了，一把拉起她的手，說:“不信，咱們到電腦上翻看聊天記錄吧。”

張艾曼才“撲哧”一笑道:“這事我保留關注權，你得給我老實點。”

忙了大半個月，張艾曼的手風琴伴奏合唱《讓我們蕩起雙槳》訓練得很完美了。

“六一”匯演如期舉行，各中心校的演出隊齊聚鎮上。在五彩繽紛的舞臺燈光下，站著一個纖細的熟悉的身影，她穿著桃紅色的裙子，甜美的嗓音飄蕩在夜空里，飄蕩在孩子們歡樂的海洋里。她就是今晚演出的節目主持人肖夏麗！

看到這個身影，張艾曼很驚愕，心里五味雜陳。但她強力抑制了不良的情緒，靜候演出的到來。一個個節目過去，一陣陣掌聲過去，終于輪到了她的手風琴伴奏合唱。她凝神屏息，把歌曲的感情完全融入了伴奏中，當她拉完曲子，舞臺下響起了山呼海嘯般的掌聲。

當肖夏麗最后報出張艾曼的手風琴伴奏合唱獲得第一名時，張艾曼的腦子還是一片空白，她只想找來陶力群，甚至找來周校長，好好跟他們算一賬。

哪知周校長、陶力群正向她走來了，她怒火一竄站了起來，當她看到他倆的背后還跟著肖夏麗時，怒火發作不出來，只好呆呆站立著。

“祝賀你，張老師！”

“祝賀你嫂子，果然名不虛傳！”

周校長和肖夏麗同時向她祝賀，張艾曼還是擠不出一絲笑容來。陶力群趕忙拍拍她的肩膀，笑吟吟道:“還是我來解釋吧，肖夏麗老師是中心校特別邀請回來當主持人的。”

張艾曼一聽，臉蛋一下紅了。

肖夏麗走上前，拉著她的手說:“嫂子，聽陶力群哥哥說你動完手術后精神抑郁，我才把心愛的手風琴送給你呢，想不到還真派上用場了。”

“為了讓你拉手風琴，我們可沒少編謊言。”周校長用手搭著陶力群的肩膀憨厚地笑道。

張艾曼感到眼睛有點濕潤，也感到掛在身上的手風琴變得沉甸甸的。

第四篇：走進手風琴教學設計

教學設計

一.基本信息

課題名稱：走進手風琴 課型：器樂教學 課時安排：一課時 授課年級：高三

授課人：10小教語文

馮煥煥 授課時間：2013/5/17 二.教學目標：

知識與技能：通過了解手風琴的歷史、結構、類型和傾聽手風琴曲，讓學生獲得手風琴的基本知識。

過程與方法：通過講解、演示樂曲等方法，使學生初步認識手風琴。情感態度價值觀：使學生對手風琴有初步的了解，引導學生對手風琴產生興趣。同時提高學生的審美能力和想象力。三.教材分析

1.教材內容分析：手風琴屬于活簧類樂器，是借鑒中國笙簧發音原理而形成的。既能獨奏，又能伴奏。不僅能演奏單聲部的優美旋律，更可以如鋼琴一樣演奏豐富的和聲。手風琴聲音宏大，音色變化豐富，手指和風箱巧妙結合，能夠演奏出多種不同風格的樂曲。同時，手風琴的音高固定，易學易懂，體積較小，攜帶方便，因此吸引了不少不同年齡階段的人。然而，還是有不少人對手風琴一無所知。這節課是第一課時，我主要是從手風琴的歷史，手風琴的類型，手風琴的結構，手風琴名曲欣賞這四大方面簡要的講授，使學生對手風琴有一個初步的認識，以吸引同學們對手風琴的興趣。手風琴的演奏姿勢和演奏方法等方面主要在第二課時進行教學。

2.教學重點：手風琴結構和手風琴曲的賞析。

3.教學難點：手風琴曲賞析，激發學生對手風琴的興趣，使學生產生學習演奏手風琴的渴望。

四.教學方法：運用多媒體課件進行視聽結合教學，師生共同討論分析。

五.教學用具：多媒體課件、音響設備、手風琴（條件限制，這節課就不帶過來）。六.教學過程

（一）情境導入。

通過播放手風琴曲《孤獨的手風琴》，讓學生聆聽著音樂進入課堂，吸引同學們的注意力，同時提問：同學們，有沒有聽過這首曲子？這首曲子名字是什么？是用什么樂器演奏的？——孤獨的手風琴，手風琴。從而導出課題——走進手風琴。今天，我將帶領你們一起走進手風琴。

（二）向學生提問：如果讓你來上這堂課，你會從哪幾方面來上？從而引出這堂課我所要講的主要內容：手風琴的歷史、類型、結構和名曲欣賞。這樣使同學們對這堂課的主要內容心里有較清楚的脈絡，以提高教學效果。

（三）在手風琴歷史這部分，在提到中國的笙的時候，我會播放笙的圖片，并且簡要講述笙的構造，以拓寬同學們的知識面。

（四）在手風琴的類型這部分，我會問同學們通過觀看ppt里面的兩張手風琴的圖片，有沒有發現二者的不同之處？從而簡要說說鍵盤式手風琴和按鈕式手風琴的區別。——鍵鈕式手風琴左右手部分都是鍵鈕，它在俄羅斯和歐洲廣為流傳。俄羅斯人稱其為“巴楊”。而鍵盤式手風琴，右手部分為鍵盤（與鋼琴鍵盤相似），左手部分是鍵鈕。鍵盤式手風琴在我們國家比較常見。我們接下來的課都是以鍵盤式手風琴為例。在提到手風琴按貝司多少劃分時，先跟大家說明貝司是什么意思。貝司是左手鍵鈕，是對低音和和弦的統稱

（五）講到手風琴的結構，我會簡單跟大家說說手風琴各部分的主要功能。

左手貝司：左手部分是由低音和和弦組成，主要擔任和聲伴奏。右手鍵盤：大多數情況下是彈奏樂曲的旋律，有時也用來彈奏和聲伴奏。

變音器：調整音的高低，改變音色。通過變音器的轉換，可以模仿各種樂器的音色，控制音量。

（六）講到這里，同學們對手風琴已經有了初步的認識。現在，我將播放《燈光》《山楂樹》《飄落》《莫斯科郊外的晚上》《圣歲漫山遍野》這幾首手風琴曲給大家聽。重點在賞析《燈光》，聽完這首手風琴曲，我將提問：聽完這首曲子有什么感受，跟大家分享下？根據音樂和歌詞提示，這首曲子講述了一個怎樣的故事？《圣歲漫山遍野》這首手風琴曲是我在微博上偶然看見的，聽起來特別有感覺。找了很久才知道它的名字，是由一位車臣人演奏的。網上只要搜車臣手風琴曲就能找到。聽完這首曲子，告訴同學們：圣歲漫山遍野，車臣語就是我快樂幸福的祖國。車臣手風琴主要表達的是對家鄉的思念。這樣一方面拓寬同學的知識面，另一方面讓學生在所了解的基礎上去聽這首曲子，使學生沉浸在這首曲子里，感受手風琴所帶給人們的魅力。《山楂樹》這首手風琴曲是《山楂樹之戀》和《鋼的琴》這兩部電影里的插曲，我選擇的是《鋼的琴》這部電影里的截取部分。這首手風琴曲相信大家都不陌生，但是很少人知道這首手風琴曲來自前蘇聯。《山楂樹》這首曲子原名是《烏拉爾的三楂樹》，也叫《烏拉爾的花揪樹》，這種樹在俄羅斯有象征意義：憂愁的少女。是前蘇聯的名曲，主要講述的故事是：一個女孩同時愛上了兩個男孩，處在彷徨猶豫的抉擇中。（播放手風琴曲的數量依時間而定）

（七）結語：這節課我們初步認識了手風琴，也感受到了手風琴曲的魅力。下節課我們將學習如何演奏手風琴。

第五篇：2010年手風琴樂團排練計劃

2010---2011年手風琴樂團活動計劃

手風琴樂團的在本整體活動共分為四大部分:第一樂團的常規排練,第二樂團的參演活動,第三樂團的測評階段.第四：專家團隊座談。

第一:樂團的常規排練:

一）復排《蝙蝠序曲》 《在巴黎的晴空下》 準備參演2010年

鸚鵡杯全手風琴展演賽

二）排練新作品兩首1、2、明確排練作品，《天使艾米莉》《新疆游記》 確定聲部及樂器種類。

1）、手風琴分為兩個聲部

2）、打擊樂：鋼片琴、馬林巴、手鼓、鈴鼓、康佳鼓

3）鋼琴聲部

4）大提琴聲部

5）貝斯聲部

6）雙簧管聲部

3、組織各聲部教師進行研討，確定分排的時限，確定合拍的時間。

第一首作品《天使艾米莉》

3月-------4月共八周進行各聲部分排

5月-------6月八周進行分排、合排兼顧

7月—---8月集中排練

第二首作品《新疆游記》

9月-----10月進行分排

11—12月進行分排、合排相結合1—2月合排

第二 樂團參演活動

1）六一兒童節

2)鸚鵡杯全國手風琴展演賽。

3）每年兩次的手風琴樂團匯報演出。

4）霍納手風琴不眠夜

5）“攜手共成長”中國戲曲學院音樂系手風琴樂團豐臺青少年活動中心手風琴樂團主

題音樂會

第三 樂團測評

1）團員測評，增補新團員，考核原有團員。

2）新排練作品測評，提出整改意見。

3）樂團指導教師測評，提出候補人選

第四部分：專家團隊座談

專家座談，測評樂團全年的活動情況，根據專家建議制訂下一年樂團活動計劃和內容及準備參贊活動。