第一篇：語言的魔力

語言的魔力

早晨，我來到學校，在教學樓的樓梯口，碰到了胡老師，她一看到我，就笑著說：“上周是你班學生值周的吧！學生有禮貌、聲音又響亮，真好！”我自豪地說：“是我班的孩子！”胡老師的一句話，讓我格外開心，也特別有成就感，給我帶來一天的好心情。

還記得剛接到值周任務時，我就問那一群孩子：“你們值周代表著東完小的形象，也代表著我們五四班的形象，往大門口一站要??”還沒等我說完，他們就齊聲說：“老師我們知道，要站如松、有禮貌。”我又接著說：“你們的任務光榮而又艱巨，展示我們班風采的時候到了，有沒有信心?”“有！”齊而有力地回答。

值班的第二天早晨，崔校長就用稱贊的語氣對我說：“你們班值周的孩子表現特棒：響亮的問好聲、整齊的隊禮，很不錯。”上語文課時，我當著全班同學把崔校長的話說給了那一群可愛的孩子，值班學生的眼睛里都閃著興奮的光芒，就連不值班的學生也在為自己是五四班的一員而自豪！

下午放學后，我騎著車離開校園時，“老師辛苦了，老師再見。”聽到他們整齊的禮貌語言，我特別感動，多么有創意的語言呀！以前的值周學生都只說“老師再見”，而他們多了“老師辛苦了”這幾個字，產生的魔力卻很大，讓我忘記了一天的疲憊，我想其他的老師也一定有相同的感受，這就是語言的魔力！我課下了解到，原來是劉巖從校園鈴聲里得到了啟發。這群孩子太有才了！我沒有吝嗇我的語言：“真佩服你們，為你們感到驕傲！”

孩子值班的第四天早晨，我剛走到大門口，“老師早上好，愚人節快樂！”我感到驚喜，因為我忘記了那天是愚人節，多么可愛的孩子呀！多么有靈性的孩子呀！孩子們在用自己的語言、自己的行動、自己的思想來表達著他們的心聲，感恩著身邊的老師們！

老師的鼓勵使他們越做越開心、越做越有創意、越做越有特色，他們的語言使老師們感到快樂、輕松，可見語言的魔力是無窮的。

其實，我們的孩子不是各方面能力不強，只要給他們表現的機會，他們的學習能力就會增強；只要給他們表達的機會，他們的語言能力就會增強。孩子多么需要我們看到他們的優點、發現他們的優勢，加以放大定型呀！

讓我們把幸福和喜悅的種子撒在他們的心田，四季茂盛，以至開花吧！

第二篇：使語言獲得“誘惑性” 給高考作文更多魔力

使語言獲得“誘惑性” 給高考作文更多魔力

育才中學特級教師 李強

我們都知道雪是白色的，然而在文學作品中卻有這樣的語言描寫：傍晚時分天灰暗了，仰頭望去，突然天空中飄動著灰黑色的蝴蝶，一會兒由幾只變成了一群，再一會兒由一群變成了一片，啊，那灰黑色的蝴蝶飄浮著??

“雪”在作者的眼中竟然成了“灰黑色的蝴蝶”，用這樣的語言描寫“雪景”，可謂是曠古絕今，這是作者在生活中的獨特觀察，這也是作者駕馭語言的獨特魔力。

語言是作文最直露的臉面，最直觀的裝飾，最直接的感覺，所以在運用語言上古人留下了一個經典、形象的詞語：錘煉。的確，運用語言它似金屬的冶煉，需要經得起反復錘打。

語言是否具有魔力，不取決于語言本身的含義，而是使用、駕馭語言的本領和功力。

看，寫小橋有著這樣的奇妙：

橋，實在是一種奇怪的東西。

橋是理性的產物，但是，攤開畫紙，畫一條婉約的淺淺的河，我們會情不自禁的，在河上邊會添上一座橋，好比畫花兒要添上蝴蝶，棲鳥要停在樹上一樣自然。

沒有橋的河有幾種解釋。一是太淺，一趟就過了。二是沒什么人過河，頂多有一條小渡船罷了。如果船渡用得多了，人們便會又架橋。有橋便有人，有人便有故事。橋這時立即從理性的當然代表搖身一變，成了浪漫凄美的代言人。不是么，《滑鐵盧橋》上傷心的小胡子克拉克與絕望的費雯麗，魂斷此藍橋矣；白娘子與許仙在斷橋的相會，共守鵲橋之約的牛郎織女；現代人惆悵的遺夢也被留在了廊橋上??朦朧恍惚間，飄來了一座江南小鎮，依舊是橋，這里是“小橋流水人家”，豈能無橋？陳逸飛憑借著油彩中一座座陳舊的無名小橋與它們身下穿過的烏蓬船，勾起了多少人的流連與不舍？（蔣凌）

極美的語言是建立在豐富的聯想和想象的基礎之上的。借助于你的聯想和想象，語言就在你的手中準確駕馭、自如玩耍：有時它像繽紛的花瓣、有時它像彩蝶的翅膀，有時它像夢中的明月、有時它像云中的仙子，語言營造得有聲有色、亦真亦幻、如煙似夢的一切，讓讀者如見其人，如聞其聲，如睹其物，如臨其境。

灌注聲音，涂抹色彩，讓語言具有“刺激性”

語言的“刺激性”就是讓作文的語言繪聲繪色。所謂“繪聲繪色”就是指在寫作上，用形象的語言對人物、事件、環境的形態、特征做具體、生動的描摹與刻畫，使讀者對描摹刻畫的對象獲得真切、具體的感受和印象。繪聲繪色的關鍵是從諸多方面，描摹事物的形狀、神態、聲音、色彩、氣味、質地等特征，調動讀者的眼、耳、鼻、舌、身各種感官，使讀者視之可見，聞之可覺，觸之可得。能夠使讀者從視覺上的“刺激”轉化為心靈上的“刺激”，這樣的文章才具有“可讀性”。

語言要具有“刺激性”，一是抓住事物特征，表現個性，以其獨有的特色呈現于人的視野。只有抓住了它的獨特之處，才能反映獨特的個性，并且由這獨特個性，體現出作者對此所蘊含的意旨；二是多角度、多層面描寫，或全面或局部，或精雕或勾勒，或詳寫或略寫，或靜態或動態等等。

輸入形象，營造想象，使語言獲得“誘惑性”

語言的“誘惑性”就是讓作文的語言具有“形象感”和“想象力”。所謂“形象感”就是化無形為有形（也可化有形為無形），變枯燥為鮮活；所謂“想象力”就是由陳俗推出新奇，讓文章的語言像酵母一樣發酵、膨脹。

《紅樓夢》第四十八回中香菱說：“日落江湖白，潮來天地青”，這“白”和“青”兩字“念在嘴里倒像有幾千斤重的一個橄欖”，不難看出這兩句詩對香菱的“誘惑性”之大。

“有形”、“鮮活”、“新奇”、“生動”的營造，依賴的是文章語言的魔力。只有讓語言站立于紙上，才能讓內容去“誘惑”讀者。

袒露心靈，匯聚真誠，讓語言融入“情感性”

優秀作文希望給人美的享受，所以必須袒露作者濃濃的真切的情感，這些情感產生于作者的心靈，流露于文章的語言，如果每一種情感，都能夠牽動我們的淚腺，每一種發現，都讓我們震撼我們的心靈，那么“優秀”美的情感依靠美的語言表達，美的語言承載著美的情感。

閱讀下面的散文片斷，你就可以感受到這一點。

“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。”《詩經》305篇，最愛就是這首《蒹葭》。蒹葭二字似乎天生就是給詩歌作題目的，在紙上寫，耳邊聽，嘴中念，心里想，都那么美，那么可思而不可言。這兩個帶草頭的漢字也特別像身段嬌好的美人，還帶著那么點山野氣，露水味兒。（《迷津處一片蒹葭》留白）

因為對“蒹葭”有著特殊的愛好，所以作者描述的語言帶著特殊的“情感”。

第三篇：《魔力》觀后感（范文）

感恩的魔力

《魔力》是全球頂級暢銷書作家朗達·拜恩的新作，朗達·拜恩先前的作品《秘密》作為全球最暢銷的心靈類圖書，這本書讓很多人篤信“吸引力法則”的作用。而在《魔力》中作者為讀者開列了28天踐行清單，從生活、工作、人際關系等各個方面，對我們進行心靈上的指引。

關于吸引力法則，其實由來已久，這個概念早在20世紀初期的美國，就被一些心理學家們發現。而根據經濟學家的統計，地球上大約99%的財富都掌握在1%的人手中。并非其他99%的人不夠努力和幸運，也并非他們不夠聰明、缺乏才智。一切并非意外，因為成功者懂得運用一個秘密——吸引力法則。在《魔力》中，朗達·拜恩不僅分享了全球僅有1%人掌控的這個秘密，還教會讀者如何一步步去踐行，運用它改善當下的生活。“感恩”是《魔力》一書的最大亮點。你要想得到什么，你必須先去“感恩”。朗達·拜恩認為：想得到錢，你必須感恩別人為你付出的金錢；想得到愛，你必須感恩別人為你付出的關愛。感恩你所擁有的物質、親密關系、身材、健康、快樂，你才能吸引更多的人事物，涌入你的生活。朗達·拜恩將告訴我們“感恩”的神奇能量，幫助我們在當前的高壓環境中，渡過心理上的難關。

在書里，朗達拜恩分享了全新的觀點，她說感恩是最大的正能量：“感恩的魔力，比你以往所見到的任何事物都要令人屏息、敬畏和激動。當你知道怎樣做才能創造魔力時，你就會過上那種夢寐以求的生活。心懷感恩之人將被賜予更多，變得富余。”她提到，如果你腦子里想的都是：“我不喜歡這份工作”“我賺的錢太少”“我找不到完美的伴侶”“我付不起賬單”“我的生活一團糟”，那么這些麻煩就真的會被你的思想所吸引，來到你的身邊。感恩像磁鐵一般帶有磁性，你的感恩之情越強烈，越多的幸福就會被你吸引而來。有讀者看后認為，人情日益淡漠的當下，需要這樣溫暖的讀本，它教我們如何控制自己心智，如何去愛、去感恩所擁有的一切，它指引了一條寬闊的通往快樂、幸福的路，給予我們人生源源不絕的正能量。

這是一本提示思想的力量的書，借由名家之口告訴你：越去使用你內在的力量就越會引出更多的力量，所有我們生活中的一切都是我們自己吸引來的,都遵循了吸引力法則。不管是什么，宇宙是個大磁場能對你的思想作出回應，既回應

你好的想法，也回應你不好的想法。吸引力法則吸引的是同類物質。我們應在生活中懷著感恩的心，內心的喜悅其實就是成功的燃料。保持快樂的情緒，現在就快樂起來，現在就去感受美好就是我們惟一該做的事。

現在的人是如此的不快樂，煩惱多，終日焦慮，怎樣才能快樂呢？你假裝快樂也能快樂，你想吸引快樂就必須使自己先感到快樂，同類的物質互相吸引！這鮮為人知的吸引力法則為很多的人所掌握，卻并不為所有人認可。就如同因果輪回之類的說法為很多的所排斥一樣，很多人還不能深層次地理解這一概念，確實它并不容易理解。

“鴉有反哺之義，羊知跪乳之恩”，我們對為什么要“感恩”、如何感恩并不陌生。但是，我們很多人卻不能真正成為一個懂得感恩的人，成為一個受惠于感恩的人，原因是什么呢？《現代漢語詞典》把感恩解釋為“對別人所給的幫助表示感激”，感恩被作為一種美德來稱頌。但當我們仔細讀完朗達?拜恩的《魔力》，我們會發現“感恩”的本質并不是一種道德情感，而是一種內化于人自身的有關優雅、高尚、感謝的氣質。

心理學家通過研究發現，感恩具有狀態感恩與特質感恩兩種表現形式。狀態感恩表現為即時的感恩體驗或較為持續的感恩心境，特質感恩表現為特定個體體驗感恩情緒的預定心理傾向性。我們大多數人具有狀態感恩，可以體驗到一時的感恩情緒，但只有少數人具備特質感恩，可以持久地體驗到感恩情緒，并從這種情緒中受惠。《魔力》一書要完成的目標，就是將我們大多數人，從感恩情緒閾限值比較低的狀態感恩境界，提升到閾限值比較高的特質感恩境界，并從中受惠。

為什么要提升我們的感恩境界呢？因為心理學研究發現，感恩不僅是可以測量的，而且與個體的主觀幸福感之間存在著強烈的正相關關系，與個體潛能的自主性、環境控制、個人成長、良好關系、生活目標、自我接受等都具有顯著正相關水平，感恩可以拓寬認知的范圍，建構持久性的個人資源。社會心理學的研究還揭示，感恩水平高的個體更傾向于表現出親社會行為。正因為我們大多數人還沒有對感恩提升到科學認識的層面，所以就如朗達?拜恩在《魔力》中說的一樣：“歷史上只有少數人參透了這個謎題”。

感恩如此之重要，那如何來提升人們的感恩能力呢？我們傳統的方法是灌輸感恩的重要性和必要性，并用典型例子教育人們要學會感恩，再就是開展一下活動營造感恩的氛圍，比如寫感謝信、給父母洗腳、回報幫助過我們的人等，但喧囂過后，發現效果并不理想。“感恩即是心靈上的健康”，朗達?拜恩在《魔力》中將心理學的感恩干預方法細化為可以按步驟操作的28天的課程，只要我們跟著做，就可以起到神奇的效果。

朗達?拜恩在《魔力》中提出的第1天課程“數算你的恩福”，每天寫下十條值得感恩的事件，并列出需要感恩的內容，比如健康、工作、金錢、人際關系、激情、愛、自然、物質產品等，這實際上就是心理學中“細數恩惠”的干預方法。朗達?拜恩提出的第2天課程“神奇的感恩石”，將感恩石放在床邊，在入睡前將感恩石握在手中，回憶一天中所發生的最美好的事，這與心理學中“感恩拜訪”的干預方法在本質上并無二致。

心理學家納維爾?高達德早就提醒我們：“通過思考和感受的能力，你掌控了一切造物。”我們思考和感受的能力，主要有兩種，一是意識，二是潛意識。潛意識的力量比意識大3萬倍。在某種程度上可以說，你的人生發展如何，很大程度上就取決于你的潛意識開發得怎么樣、運用得怎么樣。朗達?拜恩在《魔力》中提出的訓練課程，如反復念出咒語“感謝”，收集最親密關系的照片，寫下“健康的犒賞讓我存活于世”，將魔法粉撒向十個向你提供方便的人，等等，便是通過物化激活人的潛意識，并籍由自己的不斷想象感恩，將感恩變成意念，從而在無形中提升自己感恩的境界。

感恩為你打開全新世界，意念讓你心想事成。讀完朗達?拜恩的《魔力》，如何開展有效的感恩教育，我豁然開朗。《魔力》一書值得我們每個人好好讀一讀，因為它真的能為我們打開魔力之門，引領我們走向幸福喜樂的圣地。

第四篇：魔力西游記[模版]

文章標題：魔力西游記--話劇

魔力西游記

出場人物：

觀音（建議用萌子形象）

孫悟空（建議用彼特形象）

唐僧（建議用卡茲形象）

妖怪（建議用巴烏·哇嗚形象）

龍王三太子（建議用蘭斯洛特形象）

旁白（也是導演，建議用謝堤形象）

第一幕

旁

白：話說孫悟空大鬧天宮之后，被如來佛祖壓在了五行山下,“biu”的一下，五百年過去了，這一天，觀音菩薩又和往常一樣，吃好午飯閑著沒事，溜達下凡來找孫悟空聊天....（孫悟空做倒下的動作，趴在地上，身上可以壓一個寶箱怪做五行山的道具）

觀音：悟空！

悟空：靠！又是你？這五百年來，你每個星期都要來一次，你知不知道你很煩啊？

觀音：這就是你的錯了，我今天來是要告訴你一件好事的！

悟空：要不是放我出去，免談。我現在很忙，世界野生動物基金會邀請我做形象代言人,特奧會都請阿諾德了，我只是掙些零用錢而已嘛。

觀音：可是你現在是被壓在大山底下啊？

悟空：大山？要不是為了給如來一點面子，我早就變成一只蒼蠅飛走了。只是住在別的地方還要收費，這里山清水秀，又有觀音mm來看我，我就只好白天上班，晚上回來睡覺了。

觀音：那你今天為什么沒有上班呢？

悟空：靠！雙休日，understand？

觀音：sure！

悟空：那你今天來是要告訴我什么呢？

觀音：你聽著。（說話間，裝備一根法仗，做點頭動作）……孫悟空，男，因五百年前大鬧天宮而被壓在五行山下，現經天竺地區街道管理委員會全體大媽舉手表決，將此人指派給唐朝一僧人做徒弟。如不從命就注銷他在www.tmdps.cn.com的永久登陸權限…

悟空：挖靠，你說什么？太狠了吧，不讓我上新浪還不如讓我去死了算了！

觀音：噓~~~~~~你別說話，那個和尚來了！我要閃先！（觀音登出~~~）

悟空：啊？就是這個和尚？

第二幕，唐僧從臺下慢慢走上。（走到孫悟空趴著的地方，做幾個轉身動作）唐僧：按照地圖的指示，應該就是這里了呀？

悟空：啊！你踩到我的手啦！

唐僧：（面向孫悟空）哦，sorry，我沒有注意到你這只大烏龜。

悟空：烏龜？

唐僧：是啊？不過我還真沒見過像你這樣馱著山一樣大的烏龜殼，還長者猴子一樣臉的烏龜。

悟空：看來觀音是對的，像你這樣的智商，一個人是到不了天竺的……

唐僧：哦？你也認識觀音？她一定是本地最紅的mm。不知道你認不認識這里一個叫孫悟空的猴子？

悟空：這是我的名片。（仍一張卡片出來）

唐僧：哦？你也叫孫悟空？太巧了，那你一定知道附近和你同名的那個人了？

悟空：shit！用腳后跟想你也該想得到我就是你要找的那只猴子了吧？我是被壓在了山底下了！

唐僧：不會吧？你不要騙我，你以為我是傻子？

悟空：傻子？你是傻子？你是在夸自己還是在罵傻子？哪有你這么傻的傻子？

唐僧：這也被你看出來了？我要是不傻，誰tnnd愿意出來干這活？

悟空：好了好了，你現在馬上到山頂把上面的封條揭掉，我就可以和你一起去取經了。

唐僧：好的，你等著（走到孫悟空的身后）

悟空：喂~~~~~~~找到了沒有~~~~~~~~~

唐僧：找到了~~~~~~~~~可是我不知道哪個才是啊~~~~~~~~

悟空：靠！上面貼了多少條子啊？唐僧：很多啊！“要想富，多種樹”、“只生一個好”、“周星馳社區，不上白不上”、“經典大片，魔力寶貝之法藍城義勇軍，即將上映”“此處禁止照相，違者罰款”……

悟空：對對對，就是照相的那張。

唐僧：（做受傷動作）好了！我已經揭下來了！

悟空：ok！你快走遠些！

唐僧后退幾步

悟空：再遠些……

再后退幾步

悟空：再遠些……

再后退...悟空：再遠些……

唐僧：靠！再遠就到印度啦~~~~~~~~~~~~

悟空：俺出來啦！

孫悟空做起立動作，并走到唐僧面前！

唐僧：嗯？山都沒有倒，你怎么就出來了？

悟空：你從山洞里往外爬還要把山弄倒？

唐僧：你是爬出來的？那封條？

悟空：走走形式嘛……其實封條早就過了保質期了，又沒有人來更換，售后服務真~~是差勁！我們走吧？

唐僧：你這一身上下一絲不掛的，不好吧？

悟空：我有毛啊？

唐僧：有毛了不起啊？我要不是當了和尚，比你毛還多呢！來，戴上這個。

第五篇：魔力(一改)

24.金錢的魔力

教學目標：

1、熟讀課文，了解故事情節，把握托德和老板的特點,能從內心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

2.通過對人物的語言的揣摩，感受課文神態描寫和語言描寫的傳神之處。教學重難點：

重點：把握托德和老板的特點,能從內心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。難點：通過對人物的語言的揣摩，感受課文神態描寫和語言描寫的傳神之處。教學過程：

一、開門見山，揭題質疑。

1、教師的話導入。例：人們都說錢不是萬能的，但沒有錢萬萬不能，這句話說的就是——（生齊讀課題，師開始板書課題。）

2、先板書“魔”字，師講：“魔” 是指害人性命、迷惑人的惡鬼，喻邪惡的勢力。那么同學們，“魔力”的意思又是什么呢？（現代漢語詞典中的解釋是：使人沉迷的吸引力）

3、齊讀題目。師問：讀了題目后，你有什么問題？（文中金錢讓誰“沉迷、著魔”？文中那些人又有何表現呢？）

二、初讀課文、整體感知

1、快速瀏覽課文：完成兩項任務：A把課文中受金錢所迷的人找出來，用筆圈起來。

B用幾句話概括地說說課文寫了一件什么事情？

2、反饋：

（1）文中受金錢所迷的人是指誰？（托德

老板）除此之外課文還有一個主角，是??（我）這個我指誰？馬克吐溫《百萬富翁》里的一個人物（亞當斯，他在獲得百萬英鎊之前是一個窮困的青年），所以聰明的你肯定會會提醒我加上引號。（2）說說課文圍繞著這三個人寫了一件什么事。

三、比較閱讀，感受托德

1、對金錢“沉迷、著魔”的托德有何表現？自由讀課文劃出最能表現托德的句子，然后在旁邊用詞語概括他的特點。

2、交流：

句子

1、我等候著，一直等到―――

（1）用四個字概括（以貌取人）最能看出以貌取人的是哪個詞？（蹩腳）蹩腳的衣服是怎樣的衣服？蹩腳的衣服用一個字概括：差

（2）可見他是多么的看不起人――以貌取人（板書）

句子

2、那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉―――（1）最能體現他的特點的詞是？（刻薄）（2）你們怎么從這句話中體會到了刻薄的？

（3）這樣的話叫什么話？（反話）他心里的意思是什么？難道這個時候，托德就已經知道站在他眼前的衣衫襤褸的我是一個百萬富翁、一個有錢人嗎？他說的是反話，他心里想表達的意思是——你這個窮光蛋，你根本沒錢。說這些挖苦、諷刺的話就是刻薄。

（4）還有一個字讓我們感覺到托德的確刻薄？（哼）從語氣詞感受到，齊讀。剛才這個聲音是從哪里出來的？（鼻子）鼻子一般是用來干嗎的？（呼吸）用鼻子來說話，那是很傷人的。都說良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。我們千萬不能像托德那樣說話。句子3：他微笑著接了過去―――

（1）這一段描寫了托德的什么？（笑容）（2）對笑有研究嗎？說出幾種不同的笑。（3）出示笑的詞語：最自然的笑：眉開眼笑

最過癮的笑：捧腹大笑

最熱鬧的笑：哄堂大笑

2、最惡心的笑：皮笑肉不笑

(4)托德是哪種笑：皮笑肉不笑

（5）你在生活中見過這樣的笑容嗎？老師找到了一副圖片(沙皮狗)，看看像不像托德。（6）對照課文：有什么紋，還有什么紋，就像――又像―――

（7）師：請用一個詞概括一下這種笑容給你的感受？（惡心、令人作嘔）

（7）托德長得并不難看，為什么他笑起來這么難看？他的笑是沖著錢。從他的笑容里我們可以看出他――見錢眼開。（板書）

（8）之前他讓我一直等，還選了最蹩腳的衣服給我，怎么當他知道我身上有百萬英鎊時臉上又露出如此熱情的笑容。（引導：他的熱情的笑容是真是假）這又是他的另一個特點――虛情假意（板書）因此才說他難堪。

（9）你絕對不會像馬克吐溫一樣描寫你身邊的伙伴，你的伙伴笑起來是怎樣的？說說看。

（可以抓住人的動作、表情等來描寫）

（10）馬克吐溫抓住了皺紋，也運用了比喻的方法，見過維斯威火山的熔巖嗎？出示圖片：像嗎？不像。那為什么這樣寫？那是夸張的方法。真不愧是語言大師。抓住托德的笑容用了夸張諷刺的筆觸，淋漓盡致地把托德這個刻薄，以貌取人，虛情假意、見錢眼開的勢利小人的丑惡嘴臉刻畫了出來。（此處設置兩處引讀）

1、師生合作：讓我們再來看看托德的這幅虛情假意、見錢眼開的丑惡嘴臉，同學們，我讀一句，大家讀一句。

（師）他微笑著接了過去，（生）那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子；（師）當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，（生）這個笑容就馬上牢牢地凝結起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

2、師：是啊，我們難于想象，世界上竟然如此令人惡心和作嘔的笑，然而在金錢的魔力的映照下，我們竟看到了這種笑，這就是金錢的魔力，齊讀—— 生讀：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子； 當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

三、概括梳理，感受老板

1、文中的另一個著魔的人是――老板。作者又是抓老板的什么來刻畫的？（語言）

2、老師數過了，全文共1490個字，老板這個鬼卻說了604個字，真是鬼話連篇。老師來讀老板的話，邊聽邊思考，用哪些詞形容老板再恰當不過了。

3、老師讀老板的話，你們概括他的說話的特點。老板說起話來真可謂（）！！（1）滔滔不絕、胡編亂造

語無倫次

口若懸河

（2）無非就是一個目的：為了錢

4、再讀課文，老板為了達到目的，對我這位消費者所說的話還是很講究策略的？（1）他先是責罵伙計，后又拍我馬屁，甚至是胡編亂造大吹牛皮（2）我開始讀課文的時候在想：伙計冷落我讓我等，而老板卻是那樣的熱情相送。要是“我”一進店就遇到老板那該多好？這樣的想法對嗎？為什么？老板和托德是一丘——之貉，他們都是（引讀板書）——見錢眼開——虛情假意——以貌取人和刻薄的人。

四、拓展閱讀，激發興趣

1、出示《百萬英鎊》的故事更梗概，和馬克圖文的簡介，有興趣的還可以去讀讀馬克吐溫的其他作品。

2、師贈送正確看待金錢的格言，如：

如果你把金錢當成上帝，它便會像魔鬼一樣折磨你-----菲爾丁 沒有錢是悲哀的事，但是金錢過剩則更加悲哀。——托爾斯泰 金錢可以是許多東西的外殼，卻不是里面的果實。——易卜生

如果你懂得使用，金錢是一個好奴仆，如果你不懂得使用，它就變成你的主人。——馬克·吐溫