第一篇：贊美的魔力

贊美的魔力

一位哲人說過：“只有真實的贊美才能最打動人的心靈”。教師對學生的贊美要從學生的生活瑣事入手，實事求是，不要單純地對孩子說：“你真棒！”“你真聰明”“你是個好學生”之類的話，因為這會讓孩子覺得他各方面都做得很好了，而這是很不現(xiàn)實的。贊美是為了增強孩子良好的行為。良好的行為來源于生活，所以我們應該特別強調(diào)那些使你滿意的具體生活瑣事，讓你的贊美更具體。我班一個叫蘇琰的學生，上課總是不能專心，和家長談了幾次以后，不良的習慣還是不能改正。而最近的語文課上，我讓學生回答問題，他竟然多次舉手，而且回答地有條有理，我抓住了這一贊美契機，和顏悅色地說：“你的回答真有說服力，如果上課專心聽講，接受更多的課本知識，老師相信一個優(yōu)秀的成績絕對不是夢。”說完拍拍他的肩膀表示欣賞。這樣的贊美有著自然、真切與和諧之美，具有強烈的感染力和親和力，會讓學生體驗到美就在身邊，進而激發(fā)良好的道德動機，支配道德行為，從小點燃起他們正確的人生觀的火花。結果，他真的轉(zhuǎn)變了，讓我堅信贊美的魔力了。

所以我覺得孩子生活中每一個微小的進步都要及時給予贊美。比如孩子今天書包整理得很好，教室打掃得非常干凈，能幫小朋友解決困難??我都會立即表揚，而且做到有針對性的表揚。這樣會讓孩子們認為老師時時刻刻都在關注著他。如果孩子認識到只有他表現(xiàn)得很好，才能得到老師對他的注意，他們就會盡量表現(xiàn)得更好，以得到老師的贊美。

請不要吝嗇贊美，因為贊美是春風，它使人溫馨和感激；請不要小看贊美，因為贊美是火種，它可以點燃心中的憧憬與希望。作為—名教師，如能時時以飽滿的精神、欣賞的眼光、鼓勵的話語對待學生，必能起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。最后，由衷地希望我們的老師在工作中及時有效地發(fā)揮贊美的魔力！

第二篇：魔力豆教育中心

公司介紹

“魔力豆教育”在借鑒美國，臺灣，香港等地教育的經(jīng)驗基礎上，結合中國寶寶發(fā)育的特點，憑借著實體的一線教學經(jīng)驗、高素質(zhì)的教師隊伍、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、不斷開拓的創(chuàng)新思維，在國內(nèi)早教行業(yè)凸顯實力，并先后與一級一類、教委直屬、高級私立幼兒園等20多所園所建立了學術交流與課程培訓合作關系，為機構的理論教學奠定堅實基礎。“魔力豆教育”長期以來獲得“全國明日之星少兒藝術大賽”北京市幼兒聲樂組一等獎、“PHE國及少兒書畫大賽”國畫組二、三等獎、“北京市圍棋晉級賽”三級證書，并在北京舞蹈學院中國舞考級”、“中國美術學院美術考級”、“中國音樂學院古箏考級”等考試中取得驕人的成績，受到了合作園所與家長的一致好評。

教學特色

教學理念

“孩子就是一百種小精靈，他們有一百種語言、一百雙手、一百個念頭；一百種思考、游戲、說話的方式；一百種喜悅、悲傷、快樂的方式；有一百種聲音，去唱歌去理解；有一百個世界，去探索去發(fā)現(xiàn)；有一百個夢想，去爭取去實現(xiàn)……”他們都是獨一無二的天生的學習者，他們在自己好奇心的驅(qū)動下，動用自己全部的身心和力量，以自己的生命熱情，用自己獨特的“語言”來描述他們的世界。每個孩子都是父母手中的掌上明珠，每個孩子都是父母心中的精靈天使。而他們正如我們培育的花朵樹木。我們不僅需要辛勤的“澆灌施肥”，還要及時的為他們“鋤草修枝”，以滿懷ud希望確保他們都能健康的茁壯成長。教學研討

魔力豆教育中心在每月都會組織教學心得交流。從教學方法、學生管理、師生關系等等內(nèi)容做深入的交流，魔力豆教育中心的每一位教師在研討中都有了不少收獲。學員管理

我們有完善的學生管理制度，從教學、衛(wèi)生、安全等各方面都有相應的應急預案。讓每個孩子都能在很好的環(huán)境下接受教育。

學員檔案管理

針對魔力豆教育中心的每個正式學員，我們都會建立完善的學員檔案，包括學員上課的內(nèi)容、教師的點評、學員上課的照片……都會呈現(xiàn)在學員檔案中，離開中心時，我們會把學員檔案交與家長，這是孩子成長中的一筆寶貴財富。

課程設置

魔力豆親子

魔力豆教育中心親子課采用多元化設置，從音樂、感統(tǒng)、全腦開發(fā)、社會認知等多形式課程套餐全方位幫助我們的寶寶成長。

課程套餐包括：奧爾夫音樂（音樂）、感統(tǒng)訓練、全腦開發(fā)、童話王國（社會認知）、創(chuàng)意美勞（手工）、分享閱讀。

兒童音樂劇表演

以音樂、歌舞為主的兒童戲劇，劇情本身通過演員的語言、音樂和動作以及固定的演繹傳達給觀眾，容易被兒童所接受。課程涉及了音樂、舞蹈、表演與聲樂等內(nèi)容，這些不僅培養(yǎng)孩子大膽自信的演講能力，還能在主持能力得到開發(fā)，另外孩子在音樂劇角色的揣摩過程中，可以體味百態(tài)人生，盡嘗各種角色心理，可以培養(yǎng)孩子的情商以及處理事情的能力。

創(chuàng)意美術

創(chuàng)意美術是一種操作教育，是培養(yǎng)幼兒手、眼、腦協(xié)調(diào)活動的操作教育，也是感受和創(chuàng)造美的過程。他們需要用腦去想象、理解、加工審美意念，渴望語言表達感受、用手操作材料等。創(chuàng)意美術是根據(jù)兒童的年齡特點，為他們提供充分的操作機會，創(chuàng)設良好的藝術氛圍和環(huán)境，這也是對孩子進行美育的重要途經(jīng)之一。培養(yǎng)觀察力、技藝、創(chuàng)造等形象思維能力的同時也提高幼兒的審美能力和審美情趣。

快樂拼音識字

漢語拼音是學好普通話的基礎，利用不同的教學方法使學生在快樂中學，讓學生心情愉快地獲得知識。讀一讀兒歌、猜一猜謎語、講一講故事、做一做動作、練一練。少兒國畫

漢族傳統(tǒng)繪畫形式是用毛筆蘸水、墨、彩作畫于絹或紙上，這種畫種被稱為“中國畫”，簡稱“國畫”。工具和材料有毛筆、墨、國畫顏料、宣紙、絹等，題材可分人物、山水、花鳥等，技法可分工筆和寫意。中國畫在內(nèi)容和藝術創(chuàng)作上，體現(xiàn)了古人對自然、社會及與之相關聯(lián)的政治、哲學、宗教、道德、文藝等方面的認識。

一對一鋼琴

魔力豆教育中心總結前人的彈奏經(jīng)驗，借鑒國際上優(yōu)秀的彈奏理念，逐漸研發(fā)出更為科學的彈奏方法，把手臂運用與手指活動兩者有機地結合起來，也就是利用手臂的自然狀態(tài)與

積極靈活的手指相結合的方法，通過高效地訓練，為初學者打下堅實基礎。

魔力豆藝術團

著重藝術舞臺實踐，每半年排練一個劇種，每年兩次演出參賽機會。需從基礎班選拔或?qū)I(yè)面試入班。魔力豆藝術團長期以來連續(xù)獲得“全國明日之星少兒藝術大賽”北京市幼兒聲樂組一等獎！

樂高機器人

來自丹麥的趣味課程，熱銷世界70余年的經(jīng)典教育產(chǎn)品，是全球最受家長和孩子們喜歡的品牌之一。我們獨特、專業(yè)和充滿創(chuàng)造力樂趣的課程，為3-16歲兒童打開了發(fā)現(xiàn)和探索世界的大門。

師資力量

楊笑老師：首都師范大學音樂學院教育本科畢業(yè)，文學學士學位、國際注冊奧爾夫高級音樂講師，WOHO國際音樂教育協(xié)會會員，組織編排的少兒合唱節(jié)目多次獲得北京市一等獎以及優(yōu)秀教師獎。一直從事幼兒音樂教學以及學前教育師范院校的音樂教師培訓工作。

會員業(yè)務

生日會

提供場地、場地布置，party策劃以及老師全程陪同。

戶外活動

春游、秋季采摘等戶外活動

夏令營與冬令營

每年寒暑假均提供夏令營、冬令營

公司地址

地址：海淀區(qū)西三環(huán)中路乙18號（公主墳南)榮華寫字樓三層 網(wǎng)址：

第三篇：音樂的魔力

奧爾夫音樂的神奇魔力即興創(chuàng)作和表演的機會。

即興性是奧爾夫音樂教育最核心、最吸引人的地方。在奧爾夫的課堂里，每個人都有即興創(chuàng)作的機會。最常聽到的是，想一想，還有沒有跟別人不一樣的辦法……寶寶們被要求聽著音樂即興舞動，用報紙試試發(fā)出更多種聲音，續(xù)編兒歌，比如“拍完了桌子，還能拍哪里”？在這里，孩子們可以無所顧忌地投入在音樂表現(xiàn)里，這是非常珍貴的創(chuàng)造體驗。全面開發(fā)寶寶的感官潛能。

在原始部落里，人們總是載歌載舞，音樂總是和動作、舞蹈、樂器伴奏緊密結合在一起。這是原始的，但也是最接近人心靈的音樂。綜合，這正是奧爾夫音樂的特點。在奧爾夫音樂課堂里，有奏樂，有律動，有歌舞，有表演，甚至還會把聽到的音樂畫下來。對寶寶來說，這是難得的多感官體驗的機會。人人都有參與的權利。

在奧爾夫的課堂上是沒有旁觀者的。老師設計了一個個環(huán)節(jié)，不論寶寶還是父母，都有參與的機會。人們不僅僅是聆聽者，還作為主動者參與到音樂當中，親自體驗著音樂的魅力。

第四篇：鼓勵的魔力

鼓勵的魔力

有人說：鼓勵是一根神奇的魔棒。當一顆充滿斗志的心被它輕輕的一點，這顆心將會更加意志飽滿；當一顆沮喪的心被它輕輕一點，這顆心將撕開沮喪的帷幕；亮起希望的火光。我非常喜歡這句話。在我的工作中，我就常常以微笑或掌聲鼓勵我的學生。

我是一名普通的農(nóng)村小學教師，畢業(yè)那年，我被分配到自己家鄉(xiāng)任教。我倍感榮幸，滿腔熱情地撲在教育戰(zhàn)線上，光陰荏苒，我已在神圣的三尺講臺上耕耘了十一年。在這十一年的工作中，有苦也有甜。尤其是當我看到一個聰明但又懶惰、調(diào)皮、成績較差的孩子，在我的鼓勵下，慢慢進步的時候，我心中就有一種無法用語言來形容的甜蜜。

小林就是這樣一個孩子，他是我送走一個六年級下來接到的一個班上的孩子。說實在的，在我還沒有教到他的時候，他的名字就已經(jīng)深深的烙在我的腦海里了。因為他有很多不好的習慣，如：上課坐不穩(wěn)、不做作業(yè)、下課撿學生丟的零食吃。因此常常在辦公室被老師教育。

上學年，學校安排我教二年級的數(shù)學，擔任班主任，剛好他因為基礎太薄弱降到我班上。我發(fā)現(xiàn)有不少的孩子都說他是降過級的，讓他很不自在，他自己就一個人躲在一邊玩，我是看在眼里憂在心里，怎樣才能消除他的自卑感，樹立自信心呢？上課時我更是有所領教。他純粹是一個坐不穩(wěn)的孩子，前半分鐘可能在聽你講課，后半分鐘就開始做小動作，有時甚至蹲在地上自己玩自己的，完全把上課的這件事情拋到了九霄云外。哎！這樣的孩子怎么教啊！放棄吧。教師的職業(yè)道德不允許，不放棄吧，這又從何教起啊！下午放學后我把他留了下來，讓他說剛學過的乘法口決，我發(fā)現(xiàn)他并不是我想象的“朽木不可雕”也，只是不好的習慣較多而已。找到了原因，我開始對癥下藥了。

在以后的課堂教學中，遇到比較簡單的問題，我先請其他的同學回答，然后在請他回答，只要他答對了，我便送他一個溫暖的微笑，并夸張的表揚他，讓同學們送給他熱烈的掌聲。這時我發(fā)現(xiàn)他臉上的表情特別生動：有驚訝，有喜悅，還有一點不好意思。有時，我請他回答問題，他聲音很小，我就鼓勵他說：“沒有關系，我相信你會回答得很好，因為你是勇敢的男子漢。”聽了我的鼓勵，他又說了一遍，聲音明顯大了許多，同學們都情不自禁地送給他熱烈的掌聲，只見他身子一挺，站得很直，感到無比自豪。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他能主動舉手回答問題了，同學們也不在說他降過班了。

小林還有個缺點就是不愛完成家庭作業(yè)，但是書寫卻比較工整。對于這點，我先是單獨給他布置少一點作業(yè)，讓他在學校里做完才回家，第二天檢查作業(yè)時，我再當著全班同學表揚他，還把他的本子在全班展覽。慢慢的我發(fā)現(xiàn)他能夠獨立的完成作業(yè)了。身邊的小伙伴也多了。二年級結束時他的數(shù)學得了94分，語文92分，他看到自己的成績，笑得眼睛瞇成了一條縫。我也看在眼里，樂在心里。這就是鼓勵的魔力。

人生旅程上是多么需要及時的鼓勵。尤其是孩子，一個小小的鼓勵就會使他們的人生展開一頁新的篇章。

第五篇：語言的魔力

語言的魔力

早晨，我來到學校，在教學樓的樓梯口，碰到了胡老師，她一看到我，就笑著說：“上周是你班學生值周的吧！學生有禮貌、聲音又響亮，真好！”我自豪地說：“是我班的孩子！”胡老師的一句話，讓我格外開心，也特別有成就感，給我?guī)硪惶斓暮眯那椤?/p>

還記得剛接到值周任務時，我就問那一群孩子：“你們值周代表著東完小的形象，也代表著我們五四班的形象，往大門口一站要??”還沒等我說完，他們就齊聲說：“老師我們知道，要站如松、有禮貌。”我又接著說：“你們的任務光榮而又艱巨，展示我們班風采的時候到了，有沒有信心?”“有！”齊而有力地回答。

值班的第二天早晨，崔校長就用稱贊的語氣對我說：“你們班值周的孩子表現(xiàn)特棒：響亮的問好聲、整齊的隊禮，很不錯。”上語文課時，我當著全班同學把崔校長的話說給了那一群可愛的孩子，值班學生的眼睛里都閃著興奮的光芒，就連不值班的學生也在為自己是五四班的一員而自豪！

下午放學后，我騎著車離開校園時，“老師辛苦了，老師再見。”聽到他們整齊的禮貌語言，我特別感動，多么有創(chuàng)意的語言呀！以前的值周學生都只說“老師再見”，而他們多了“老師辛苦了”這幾個字，產(chǎn)生的魔力卻很大，讓我忘記了一天的疲憊，我想其他的老師也一定有相同的感受，這就是語言的魔力！我課下了解到，原來是劉巖從校園鈴聲里得到了啟發(fā)。這群孩子太有才了！我沒有吝嗇我的語言：“真佩服你們，為你們感到驕傲！”

孩子值班的第四天早晨，我剛走到大門口，“老師早上好，愚人節(jié)快樂！”我感到驚喜，因為我忘記了那天是愚人節(jié)，多么可愛的孩子呀！多么有靈性的孩子呀！孩子們在用自己的語言、自己的行動、自己的思想來表達著他們的心聲，感恩著身邊的老師們！

老師的鼓勵使他們越做越開心、越做越有創(chuàng)意、越做越有特色，他們的語言使老師們感到快樂、輕松，可見語言的魔力是無窮的。

其實，我們的孩子不是各方面能力不強，只要給他們表現(xiàn)的機會，他們的學習能力就會增強；只要給他們表達的機會，他們的語言能力就會增強。孩子多么需要我們看到他們的優(yōu)點、發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢，加以放大定型呀！

讓我們把幸福和喜悅的種子撒在他們的心田，四季茂盛，以至開花吧！