第一篇：金錢(qián)的魔力教案

2015—2016年度第二學(xué)期安全教育教案

《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)

——學(xué)會(huì)抗拒誘惑

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。

2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。

3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法，并在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

《百萬(wàn)英鎊》的電影

課件朗讀

故事的梗概

【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。我們先來(lái)看一下這個(gè)故事的梗概。（大屏幕出示故事梗概）

這筆金錢(qián)到底有著怎樣有魔力？我們共同來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題 24《金錢(qián)的魔力》

二、看電影《百萬(wàn)英鎊》

邊看邊想：這篇課文講了一件什么事？注意托德和老板的語(yǔ)言及神態(tài)。

三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點(diǎn)

1、這是一篇略讀課文，因此，我們先來(lái)看自學(xué)要求（大屏幕出示自學(xué)要求）

自學(xué)要求：

⑴認(rèn)真讀課文。

⑵想想托德和老板是怎樣的人？我們能用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括他們的性格特點(diǎn)？

⑶課文中的哪些語(yǔ)段體現(xiàn)了老板及托德的性格？畫(huà)出相應(yīng)的語(yǔ)段，可以在旁邊的空白處寫(xiě)下你的感受（或想法）。

2、學(xué)生自學(xué)

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，相機(jī)理解重點(diǎn)語(yǔ)句。

（1）那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”

（這話(huà)說(shuō)得很刻薄，充滿(mǎn)了歧視與輕蔑。抓住“刻薄的嘴臉”讀出刻薄的語(yǔ)氣。）

指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀，指名讀。

（2）他一聽(tīng)這些話(huà)，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒(méi)有惡意??料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)??只會(huì)帶大票子??我們換得開(kāi)！”

（抓住“仍舊”“擺著架子”讀出人物的善變。“料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)??只會(huì)帶大票子??”說(shuō)的是反話(huà)，意即你根本沒(méi)有錢(qián)，挖苦、諷刺至極。透過(guò)這句話(huà)，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無(wú)禮的形象躍然紙上。）

指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀，指名讀。

這是對(duì)托德什么的描寫(xiě)？（語(yǔ)言描寫(xiě)）

（3）“他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的??滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。”

（作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫(xiě)托德見(jiàn)錢(qián)后的笑容，笑容遍布滿(mǎn)臉，里面還有“紋”——折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的家伙，托德見(jiàn)是大錢(qián)后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來(lái)，像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來(lái)的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對(duì)錢(qián)的貪戀，可能托德從未見(jiàn)過(guò)這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）

（聽(tīng)課件有感情朗讀）。

這是對(duì)托德的什么描寫(xiě)？（神態(tài)描寫(xiě)）

（4）“老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很興奮地說(shuō)著話(huà)，好像在自言自語(yǔ)似的??”

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“鉆進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著話(huà)”，想像人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。）

這是對(duì)老板的什么描寫(xiě)？（動(dòng)作描寫(xiě)）

（5）“哈！褲子沒(méi)有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒(méi)有縫過(guò)這么得意的衣服呢。”

“您說(shuō)得很對(duì)，先生，您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒——我送您出去，先生。好吧——再見(jiàn)，先生，再見(jiàn)。”

此時(shí)站在老板面前的是位百萬(wàn)富翁，見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的老板已語(yǔ)無(wú)倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過(guò)這言語(yǔ)，不難看出老板那副奴才相。

（聽(tīng)課件有感情朗讀。同學(xué)們注意語(yǔ)氣）。

這是對(duì)老板的什么描寫(xiě)？（語(yǔ)言描寫(xiě)）

四、再讀課文，加深印象。

將感受帶回課文，再讀讀你認(rèn)為寫(xiě)得最精彩的一處。

五、小結(jié)。

寫(xiě)作特點(diǎn)：讀了這篇文章，我們發(fā)現(xiàn)金錢(qián)其實(shí)是一面鏡子，它照出了托德和老板的丑惡嘴臉。這兩個(gè)人物能夠活靈活現(xiàn)、栩栩如生，都?xì)w功于作者對(duì)人物生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫(xiě)，細(xì)致入微的神情描寫(xiě)，入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě)。

六、拓展延伸，提高認(rèn)識(shí)。

說(shuō)說(shuō)在生活中如何抗拒誘惑？

第二課時(shí)

《學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑》教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)教學(xué)目標(biāo)：

1、明確不良誘惑可以戰(zhàn)勝而且必須戰(zhàn)勝；

2、運(yùn)用戰(zhàn)勝不良誘惑的方法，逐步形成自我控制和抵抗不良誘惑的能力。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠追求科學(xué)健康充實(shí)的生活。能夠鼓起勇氣、樹(shù)立信心，自覺(jué)戰(zhàn)勝不良誘惑。

(二)教學(xué)重點(diǎn)：

1、明確不良誘惑有危害所以必須戰(zhàn)勝

2、掌握戰(zhàn)勝不良誘惑的有效方法。

(三)教學(xué)難點(diǎn)：

總結(jié)出具有針對(duì)性的戰(zhàn)勝不良誘惑的方法。并能夠結(jié)合實(shí)際運(yùn)用這些有效方法戰(zhàn)勝身邊的不良誘惑。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景呈現(xiàn)，激趣導(dǎo)入：

1、多媒體播放：《奧德賽船長(zhǎng)的故事》，并配以畫(huà)外音：傳說(shuō)古希臘有一個(gè)海峽女巫，她用自己的歌聲誘惑所有經(jīng)過(guò)這里的船只??..。

2、多媒體投影保爾畫(huà)像及故事：保爾有一次對(duì)朋友說(shuō):人應(yīng)該支配習(xí)慣,而不是習(xí)慣支配人”.當(dāng)時(shí)就有人嘲笑他,說(shuō)他愛(ài)說(shuō)漂亮話(huà)并舉例說(shuō)保爾明知抽煙不好,但還是戒不掉.保爾聽(tīng)了,當(dāng)即把口中的香煙拿了下來(lái)說(shuō):“從今天起,我決不再抽煙”。保爾說(shuō)到做到.從此,戒掉了幾乎在孩童時(shí)代就養(yǎng)成的抽煙習(xí)慣。

多媒體投影提問(wèn)：A奧德賽船長(zhǎng)靠什么使船只順利渡過(guò)了海峽？

B 想象一下，保爾在戒煙的過(guò)程中遇到過(guò)困難嗎？他最終靠什么達(dá)到了目的？

C這兩個(gè)事例共同說(shuō)明了什么道理？

學(xué)生回答后教師歸結(jié)小結(jié)：這兩個(gè)事例告訴我們，不良誘惑是可以戰(zhàn)勝的，關(guān)鍵看自己是否有信心，是否有能力去抵制這些誘惑，奧德賽船長(zhǎng)和保爾都是勇于抵制誘惑并善于抵制誘惑的人。那么，同學(xué)們有信心、有能力去抵制我們身邊的一些不良誘惑嗎？學(xué)生表態(tài)，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

二、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，互幫互助

1、請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本88頁(yè)閱讀材料內(nèi)容，分小組交流討論：

A小玉這樣的情形你遇到過(guò)嗎？你在日常生活中遇到的最大的誘惑是什么？你是不否能抵制這些誘惑？

B請(qǐng)你幫小玉出主意，想辦法，戰(zhàn)勝這種誘惑

2、學(xué)生發(fā)言，分別說(shuō)出對(duì)以上兩個(gè)問(wèn)題的看法。

3、教師啟發(fā)引導(dǎo)并小結(jié)：看來(lái)，我們同學(xué)們生活的環(huán)境不一樣，經(jīng)歷不一樣，所面對(duì)的誘惑也不同，采取的方法也不同，這就要求我們結(jié)合自己的實(shí)際采用不同的方法去戰(zhàn)勝這些誘惑。師生共同歸納出戰(zhàn)勝不良誘惑的一些具體方法。比如：避開(kāi)誘因法、婉言謝絕法、專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用法、請(qǐng)求幫助法等。

4、多媒體投影材料：“青蛙實(shí)驗(yàn)”（具體略），提問(wèn)：青蛙為什么在非常危險(xiǎn)的情況下反而得以生存，但在舒適的環(huán)境中卻失去了生命呢？

5、學(xué)生回答總結(jié)得出結(jié)論：在我們看似平靜的生活環(huán)境中，卻隱藏著很多誘惑我們的因素，這就需要我們時(shí)刻保持清醒的頭腦，提高警惕，自覺(jué)抵制這些誘惑。

三、焦點(diǎn)訪談,切中時(shí)弊

1、多媒體投影資料：學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查結(jié)果

（1）真正為了學(xué)習(xí)上網(wǎng)的人數(shù)并不多，我們從被調(diào)查的357人中發(fā)現(xiàn)，為打游戲、聊天而上網(wǎng)者多達(dá)56%，為瀏覽不健康網(wǎng)站者竟有40%，而真正為了查找學(xué)習(xí)資料而上網(wǎng)的有不到5%。

（2）為了上網(wǎng)導(dǎo)致違法犯罪行為的人大有人在。在被調(diào)查的357人中，有18為上網(wǎng)而發(fā)生斗毆被公安機(jī)關(guān)處罰，有7人為籌措網(wǎng)資去盜竊被人民法院刑。

（3）有一些同學(xué)為上網(wǎng)逃學(xué)，輟學(xué)，廢棄了學(xué)業(yè)。

2、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)扮演焦點(diǎn)訪談的記者，對(duì)同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)采訪：你對(duì)這段材料有什么看法？你怎樣看待網(wǎng)絡(luò)的利與弊？

3、師生共同歸納總結(jié)出：網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們是有利的，它給我們的工作、生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)了很多方便，但由于我們年齡小，分辨能力差，很容易受到一些不法網(wǎng)站的誘惑，因此我們要在家長(zhǎng)、老師指導(dǎo)下上網(wǎng)，更不能沉迷于此。

四、情感體驗(yàn)，道德踐行

多媒體展示以下情景的文字資料，請(qǐng)同學(xué)們閱讀后以小品表演的形式繼續(xù)下面的場(chǎng)景，說(shuō)出正確的做法：

1：一天，同學(xué)小剛神秘地對(duì)小明說(shuō)：“喂，我這有一樣好東西，這東西吸了感覺(jué)真好，來(lái)一點(diǎn)試一試吧？”，小明.......2:哎,閑著真無(wú)聊,我們來(lái)玩撲克吧?干巴巴地玩不好玩,我們......3、集體簽字宣誓：“拒絕不良誘惑，告別不良行為”

第二篇：《金錢(qián)的魔力》教案

《金錢(qián)的魔力》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字；讀讀記記“刻薄、通融、十全十美、妙不可言”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)。

3、了解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫(huà)人物形象的方法；產(chǎn)生閱讀國(guó)外名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解托德和老板的性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

了解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫(huà)人物形象的方法。教學(xué)過(guò)程：

一、以舊導(dǎo)新，進(jìn)入新課

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們?cè)诘谄呓M課文中已經(jīng)結(jié)識(shí)了許多中國(guó)文學(xué)作品中的人物，大家一起來(lái)回憶一下他們的性格特點(diǎn)！比如：愛(ài)財(cái)如命的嚴(yán)監(jiān)生（嚴(yán)監(jiān)生愛(ài)財(cái)如命），請(qǐng)你也用這樣的句式回答。（見(jiàn)風(fēng)使舵的王熙鳳、技藝超群的“刷子李”??）

2、引學(xué)：好，今天我們還要認(rèn)識(shí)一位外國(guó)作家筆下的人物，課文節(jié)選自美國(guó)作家馬克·吐溫筆下的《百萬(wàn)英鎊》。

3、課件出示《百萬(wàn)英鎊》的內(nèi)容簡(jiǎn)介及作家馬克·吐溫的相關(guān)資料，師生閱讀，交流感受。

二、初讀課文，了解故事

1、教師出示課題“金錢(qián)的魔力”，學(xué)生讀題質(zhì)疑。

2、學(xué)生自由讀課文，思考：從課文的描寫(xiě)中可以看出，金錢(qián)到底有怎樣的魔力？

3、課堂交流，結(jié)合相應(yīng)的課文內(nèi)容匯報(bào)朗讀。

（1）預(yù)設(shè)：金錢(qián)可以讓一個(gè)人的笑容凝固；金錢(qián)可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度；金錢(qián)可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重??

（2）教師相機(jī)檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、讀通課文的情況。填寫(xiě)下面的學(xué)習(xí)卡片。

/ 4 學(xué)生活動(dòng)卡

1、我能正確朗讀下列詞語(yǔ)。

蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、攆跑、興致勃勃、妙不可言、十全十美。

2、我會(huì)補(bǔ)充詞語(yǔ)。

（）的鈔票（）的嘴臉（）的笑容（）的態(tài)度（）地說(shuō)話(huà)（）地等待

3、用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)和短語(yǔ)寫(xiě)句子。

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三、熟讀課文，談?wù)劯惺?/p>

1、學(xué)生默讀課文，根據(jù)自己的理解，完成說(shuō)話(huà)練習(xí)：

看到百萬(wàn)英鎊前，托德________________，老板________________。看到百萬(wàn)英鎊后，托德________________，老板________________。預(yù)設(shè)：（1）看到百萬(wàn)英鎊前，托德看不起“我”，老板對(duì)“我”不理不睬。看到百萬(wàn)英鎊后，托德眉開(kāi)眼笑，老板對(duì)“我”殷勤招待。

（2）看到百萬(wàn)英鎊前，托德對(duì)“我”一臉刻薄的表情，老板不屑于走過(guò)來(lái)招待“我”。

看到百萬(wàn)英鎊后，托德殷勤招待“我”，老板為“我”量尺寸，視“我”如上帝。

2、過(guò)渡：作者在情節(jié)設(shè)置上，前后形成了一種對(duì)比，這樣的方法我們可以稱(chēng)之為對(duì)比描寫(xiě)。（板書(shū)：對(duì)比描寫(xiě)）

3、教師出示自學(xué)提示，學(xué)生自由讀課文，思考：

（1）再讀課文，托德和老板的表現(xiàn)讓你有什么樣的感受？用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡等。

（2）你的這種感受來(lái)自于什么地方？在課文中找出相關(guān)的句段，說(shuō)說(shuō)理由或有感情地朗讀。

4、小組討論，教師巡視并參與學(xué)生活動(dòng)，加以點(diǎn)撥，形成組內(nèi)意見(jiàn)，推選一名發(fā)言人。

5、課堂交流，學(xué)生談?wù)劯惺埽處熛鄼C(jī)點(diǎn)撥人物描寫(xiě)突出的特點(diǎn)，小組代

/ 4 表板書(shū)概括。

（1）探究付錢(qián)前托德的表現(xiàn)。

①我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。

（抓住“蹩腳”，突出托德以貌取人。）（學(xué)生板書(shū)：以貌取人；教師板書(shū)：動(dòng)作）

②那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”

（師指導(dǎo)朗讀這句話(huà)，抓住“啊、哼”等語(yǔ)氣詞。從語(yǔ)言描寫(xiě)中，我們感受到了托德的刻薄。）（學(xué)生板書(shū)：刻薄；教師板書(shū)：語(yǔ)言）

（2）探究付錢(qián)后托德的表現(xiàn)。（課件出示）

他微笑著接了過(guò)去，那種笑容遍布滿(mǎn)臉的，里面還有折紋，還有皺紋??滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。

（從神態(tài)描寫(xiě)中，讓我們感受到托德見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，對(duì)金錢(qián)十分貪婪。）（3）刪減句子，進(jìn)行對(duì)比——（課件出示）

他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了，變得毫無(wú)光彩。

①教師提問(wèn)：如果這樣寫(xiě)，好嗎？（學(xué)生結(jié)合自己的理解表達(dá)自己的看法。）②指兩名學(xué)生進(jìn)行對(duì)比朗讀，體會(huì)此處人物描寫(xiě)的妙用。（作者通過(guò)比喻、夸張的手法寫(xiě)出了托德見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、貪婪的本質(zhì)。）

（學(xué)生板書(shū)：見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、虛情假意；教師板書(shū)：神態(tài)）（4）探究老板的形象。

①學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)感悟并輪讀關(guān)于老板的語(yǔ)言描寫(xiě)。（讀第11～17自然段）②學(xué)生小組輪讀對(duì)老板的語(yǔ)言描寫(xiě)。

6、教師小結(jié)：托德和老板的小市民形象——以貌取人，金錢(qián)至上，唯利是圖，世故圓滑，阿諛?lè)畛校I(xiàn)媚討好，在作家的精雕細(xì)琢下丑態(tài)畢露，讓每一個(gè)讀者不禁嗤之以鼻。

四、研讀重點(diǎn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言

1、教師導(dǎo)學(xué)：閱讀課文中的有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺(jué)得托

/ 4 德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)描寫(xiě)得更加傳神？

2、學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的觀點(diǎn)，展開(kāi)討論。

在學(xué)生的討論中，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)描寫(xiě)的傳神之處。

3、全班交流，學(xué)生談?wù)勀姆N描寫(xiě)最精彩及理由。

4、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀重點(diǎn)句段，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的情感。

五、思維拓展，巧設(shè)作業(yè)

搜集寫(xiě)人的文章，積累語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)的語(yǔ)句，讀給同學(xué)聽(tīng)。

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第三篇：《金錢(qián)的魔力》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢(qián)面前的丑惡嘴臉。

2.通過(guò)對(duì)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的傳神之處。

3.認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語(yǔ)言。

課前準(zhǔn)備

課前介紹《百萬(wàn)英鎊》的故事梗概。

課時(shí)安排

1課時(shí)

A案

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

1.談話(huà)：感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作家筆下的人。下面這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克土溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。

2.了解故事梗概

一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

3.揭題：24*金錢(qián)的魔力

二、自讀課文，暢談體會(huì)

1.靜心讀文，想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描寫(xiě)突出了這些特點(diǎn)。（在書(shū)上作批注。）

2.交流閱讀感受。

（1）學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。

（2）派代表分別在寫(xiě)有“老板”和“托德”的題板上寫(xiě)上概括性的詞語(yǔ)。

例：

老板：見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、金錢(qián)的奴隸……

托德：以貌取人、刻薄、世故……

3.各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫(xiě)讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)：

關(guān)于“托德”：

（1）入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě)：

那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”──（抓住：“刻薄的嘴臉”讀出“刻薄的語(yǔ)氣”。）

他一聽(tīng)這些話(huà)，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒(méi)有惡意……恰恰相反，我們換得開(kāi)！”──（抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。）

（2）細(xì)致入微的神情刻畫(huà)：

他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、満是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。

你體會(huì)到什么？是怎么讀懂的？

（點(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿(mǎn)臉的”──“凝結(jié)”、“毫無(wú)光彩”；通過(guò)表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。）

關(guān)于“老板”：

（1）動(dòng)作描寫(xiě)：

老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很地說(shuō)著話(huà)，好像在自言自語(yǔ)似的：

（引導(dǎo)抓住：“鉆進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著話(huà)”，想象人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。）

（2）生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)：（課文12～18自然段。）

學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺堋７纸巧首x。（較快的語(yǔ)速，體現(xiàn)人物的金錢(qián)的奴隸媚態(tài)。）

4.小結(jié)、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫(xiě)，細(xì)致入微的神情刻畫(huà)，入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě)。

三、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣

一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎？（這段最好放在前面，介紹背景，幫助孩子更好地理解課文）

1.在《百萬(wàn)英鎊》這篇短篇小說(shuō)中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫(xiě)。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。

（發(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。）

2.了解作者──馬克·吐溫

馬克·吐溫是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說(shuō)大師。他經(jīng)歷了美國(guó)從“自由”資本主義到帝國(guó)主義的發(fā)展過(guò)程，其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段。馬克吐溫的《鍍金時(shí)代》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會(huì)的幽默畫(huà)。這些作品讀來(lái)親切、自然，充滿(mǎn)輕松的幽默又蘊(yùn)涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛(ài)。

四、作業(yè)

閱讀一篇文章，做一則讀書(shū)筆記：（課標(biāo)《同步閱讀》同主題文章）摘錄語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神情描寫(xiě)的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。

（福建省廈門(mén)市康樂(lè)小學(xué) 葉雪冰）

B案

教學(xué)過(guò)程

一、初讀課文，了解故事

1.出示課題“金錢(qián)的魔力”。

2.自由讀課文，思考：從課文的描寫(xiě)中看，金錢(qián)到底有怎樣的魔力？

3.課堂交流。

學(xué)生可能有各種回答，都是他們對(duì)課文的理解，應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。比如：金錢(qián)可以讓一個(gè)人的笑容凝固；金錢(qián)可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度；金錢(qián)可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重……

同時(shí)，還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，讀通課文的情況。

二、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>

1.默讀課文，思考：

（1）讀了課文，你對(duì)托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。

（2）你的這種感受來(lái)自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說(shuō)說(shuō)理由或有感情地朗讀。

2.小組討論，形成組內(nèi)意見(jiàn)，推選發(fā)言人。

3.課堂交流，談?wù)劯惺堋?/p>

一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。

理由主要集中在兩個(gè)地方：

（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。

（2）老板：從恥高氣昂到過(guò)分殷勤，主要集中在他說(shuō)的一場(chǎng)段話(huà)中。

4.討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡兀客械潞屠习逵惺裁刺攸c(diǎn)，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括。

三、研讀重點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言

1.讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺(jué)得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)描寫(xiě)得更加傳神？

2.交流各自的觀點(diǎn)，展開(kāi)討論。

在學(xué)生的討論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)描寫(xiě)的傳神之處。

3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。

四、作業(yè)

1.課外閱讀《百萬(wàn)英鎊》。

2.背誦第6自然段。

第四篇：金錢(qián)的魔力教案.doc

《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、一對(duì)富豪兄弟，從銀行取出一張面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了流浪漢作為實(shí)驗(yàn)品。于是這個(gè)流浪漢帶著錢(qián)走進(jìn)一家裁縫店，想買(mǎi)一套新衣服，在那里到底發(fā)生了什么事呢？

2、齊讀課題

二、新授

1、簡(jiǎn)介作者

2、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音

3、學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)

①認(rèn)讀詞語(yǔ)②理解詞語(yǔ)③認(rèn)識(shí)生字，交流識(shí)記生字的方法

4、朗讀課文，思考： 課文一共出現(xiàn)幾個(gè)人物？他們分別是什么身份？

5、默讀相關(guān)段落，完成下面作業(yè)：

因?yàn)闆](méi)有錢(qián)，我（）,托德（）, 老板（）;因?yàn)橛辛隋X(qián)，托德（）,老板（）,我（）。

6、“我很膽怯”這個(gè)感受是從哪個(gè)段落中知道的？

從這段當(dāng)中你還可以看出什么？

7出示句子：“啊，是嗎?哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。” 這是誰(shuí)說(shuō)的話(huà)？從這句話(huà)當(dāng)中可以看出他是個(gè)怎樣的人？

8、填空。

(1)金錢(qián)可以讓一個(gè)人的笑容凝結(jié)，像（）；

(2)金錢(qián)可以改變一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人的（）；

(3)金錢(qián)可以讓一個(gè)流浪漢得到應(yīng)有的（）。同一張臉，在這么短的時(shí)間內(nèi)就發(fā)生了這么大的變化，引起變化的根源是什么？

9、出示“老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直興奮地說(shuō)著話(huà)，好像在自言自語(yǔ)似的……”

從中可以看出老板是個(gè)怎樣的人？

10、出示描寫(xiě)老板見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的句子

a這些都是寫(xiě)老板見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的句子，與托德相比有過(guò)之而無(wú)不及。b用什么樣的語(yǔ)速來(lái)讀更能體現(xiàn)這點(diǎn)？

11、小結(jié)

三、總結(jié)全文

第五篇：金錢(qián)的魔力教案

讀到課題，馬上想起“錢(qián)財(cái)能使鬼推磨”這句俗語(yǔ)。金錢(qián)的魔力究竟有多大？他能把一個(gè)人改變到什么程度？趕緊去讀讀文章吧。

這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克-吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買(mǎi)衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢(qián)取人、金錢(qián)至上的丑態(tài)。

要讀好這個(gè)文本，不能不去了解文章的作者合乎背景。馬克·吐溫生活在19世紀(jì)60～70年代，發(fā)表幽默短篇共70篇。他的文學(xué)作品以極度夸張、幽默、滑稽著稱(chēng)。他的幽默滑稽出自嚴(yán)肅的創(chuàng)作目的。他以幽默、諷喻的手法來(lái)揭露當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)象： 種族歧視、新聞界的烏煙瘴氣、投機(jī)心理以及社會(huì)道德的錯(cuò)位與虛偽等等。

《百萬(wàn)英鎊》這篇文章對(duì)“金錢(qián)就是一切”“金錢(qián)是萬(wàn)能的”的想法進(jìn)行了諷刺，揭穿了資本主義社會(huì)的丑惡面容。原本一個(gè)貧窮、誠(chéng)實(shí)的人，意外得到一百萬(wàn)英鎊。生活從此改變，人們對(duì)這位突然暴富的罕見(jiàn)富翁，竟拼命地拉攏他，從免費(fèi)吃飯，買(mǎi)衣服，到免費(fèi)住宿，一個(gè)個(gè)像乞丐一樣討好他，并不斷提高他的社會(huì)地位，一直到了除王室外最高的公爵之上！不光如此，他還得到了一位好妻子和三萬(wàn)英鎊的銀行利息，最后還從兩兄弟那兒得到了一份很好的工作。過(guò)著非常非常幸福的生活。

《金錢(qián)的魔力》節(jié)選的就是得到一百萬(wàn)之后的主人公去買(mǎi)衣服前后受到的不同的待遇。看到這兒，一方面覺(jué)得主人公 很“幸運(yùn)”，同時(shí)又想到：店鋪伙計(jì)和老板態(tài)度的改變，不就是因?yàn)槟且话偃f(wàn)金錢(qián)嗎？金錢(qián)的魔力已經(jīng)發(fā)生效應(yīng)。

初讀本文，不由得會(huì)被作者幽默，夸張的語(yǔ)言所吸引，常常忍俊不禁。再讀時(shí)，店鋪的伙計(jì)托德和老板對(duì)待客人前后態(tài)度的改變，那生動(dòng)的人物形象在紙上跳躍不止。然而文本中所寫(xiě)的受金錢(qián)至上思想所催迷的人物特點(diǎn)和所反映的社會(huì)現(xiàn)象，對(duì)于我們這些對(duì)金錢(qián)概念淡薄的孩子，對(duì)生活在倡導(dǎo)社會(huì)和諧、互相關(guān)愛(ài)的孩子們來(lái)說(shuō)，是何等的遙遠(yuǎn)，這不僅是時(shí)間、空間的遙遠(yuǎn)，更是心靈上的遙遠(yuǎn)。老師應(yīng)該如何立足文本與孩子進(jìn)行對(duì)話(huà)，讓孩子理解課文的諷刺意味，感受“金錢(qián)的魔力”，體會(huì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人之間以金錢(qián)為條件的人際關(guān)系合乎社會(huì)現(xiàn)象，這需要老師具有穿透“金錢(qián)的魔力”的魔力，引領(lǐng)孩子讀懂文本的魔力。課文主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的方法，通過(guò)描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫(huà)人物形象。既然如此，我們就借“金錢(qián)的魔力”來(lái)讀讀文本，來(lái)品析人物形象。借“金錢(qián)的魔力”看人物動(dòng)作

揣摩一個(gè)人，離不開(kāi)觀察其動(dòng)作，精彩的動(dòng)作描寫(xiě)恰似“無(wú)聲勝有聲”，讓讀者回味無(wú)窮。且看伙計(jì)托德，課文一開(kāi)始就直接描寫(xiě)他的動(dòng)作“我等候著，一直等他把手中的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。”讓學(xué)生對(duì)由詞語(yǔ)構(gòu)成的語(yǔ)境有一定的體悟，并能通過(guò)有聲的朗讀表現(xiàn)出來(lái)，還需要從關(guān)鍵詞語(yǔ)上下工夫。語(yǔ)言文字所描述的顯像結(jié)構(gòu)本身沒(méi)有什么可感性，必須借助人的聯(lián)想和想象，讓干癟的符號(hào)為鮮活的畫(huà)面。“我” 來(lái)到裁縫店，沒(méi)有受到身為上帝的顧客應(yīng)該享受到的服務(wù)，為什么？因?yàn)椤拔摇币律榔婆f，一副寒酸，似乎臉上寫(xiě)著“窮人”二字。托德以衣取人，才把“我冷落一旁”，讓我苦苦“等候著，一直等他把手中的事辦完”，一個(gè)“才”對(duì)“我”多么怠慢，“一套最蹩腳的”對(duì)“我”多么輕視。假設(shè)站在托德面前的“我”是個(gè)衣著華麗，高貴體面的人，又會(huì)受到怎樣的對(duì)待呢，試著改寫(xiě)這段話(huà)應(yīng)該很有趣吧，也更能感受伙計(jì)托德的勢(shì)利與無(wú)禮吧。此時(shí)來(lái)讀這句話(huà)，體悟更深，讓無(wú)聲的動(dòng)作與有聲的朗讀進(jìn)行融合吧。裁縫店里的老板。在“我”與托德交涉的時(shí)候，老板始終不露面。而當(dāng)他聽(tīng)到“鈔票”二字，他“趕緊跑過(guò)來(lái)”，老板的勢(shì)利和見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，較托德有過(guò)之而無(wú)不及。當(dāng)他看到是百萬(wàn)英鎊時(shí)，就“吹了一聲輕松的口哨”。這“一聲輕松的口哨”，既是為了打破僵局，緩和氣氛，同時(shí)也暴露了他見(jiàn)到百萬(wàn)富翁時(shí)的滿(mǎn)心喜悅。因?yàn)樗脒@下他可要發(fā)大財(cái)了，遇到了一個(gè)千載難逢的好機(jī)會(huì)。接著，又馬不停蹄地把“我”的尺寸量好了，吩咐好了一切。應(yīng)該說(shuō)把“我”照顧得非常周到，可以用上“細(xì)致入微”了。看見(jiàn)了什么？是的，看見(jiàn)了，一個(gè)被金錢(qián)的魔力驅(qū)使著的，不惜采用一切手段，甚至降低自己的人格的裁縫店老板，一個(gè)唯利是圖、世故圓滑、阿諛?lè)畛小I(xiàn)媚討好的勢(shì)利者。

借“金錢(qián)的魔力”看人物神態(tài)

當(dāng) “我”因“身邊沒(méi)有帶著零錢(qián)”而“膽怯”地請(qǐng)求他“通融通融”的時(shí)候，竟遭到他十分刻薄的嘲諷。當(dāng)這一嘲諷引起“我”的“冒火”時(shí)，他的態(tài)度才“稍微”有所改變。當(dāng)“我”真的把鈔票拿出來(lái)后，托德的態(tài)度發(fā)生了極大的變化。“笑容遍布滿(mǎn)臉”，托德的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，表現(xiàn)出了托德對(duì)金錢(qián)的貪婪。而當(dāng)他向鈔票瞟了一眼，發(fā)現(xiàn)是百萬(wàn)英鎊時(shí)，他的“笑容馬上牢牢凝結(jié)”，“變得毫無(wú)光彩”。作者對(duì)這一“凝結(jié)”的笑容作了細(xì)致的刻畫(huà)，反映了托德此時(shí)的窘迫、難堪。通過(guò)鈔票拿出前和拿出后的人物神態(tài)強(qiáng)烈對(duì)比的生動(dòng)描寫(xiě)，活脫脫地刻畫(huà)出了托德市儈小人的形象。文中有一段對(duì)托德的笑進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的文字“他微笑著接了過(guò)去，那種笑是遍布滿(mǎn)臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了，變得毫無(wú)光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。”金錢(qián)的魔力真大啊，原本不屑的托德一下子見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)；金錢(qián)的魔力真具有震懾力，一張巨額鈔票一下子把托德的笑給“凝結(jié)”了，給鎮(zhèn)住了，驚得目瞪口呆。那張臉皮是真的嗎？怎么看也像一張假的，那么具有戲劇效果。作者寥寥幾筆，就淋漓盡致地刻畫(huà)出了托德這個(gè)勢(shì)利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。借“金錢(qián)的魔力”看人物語(yǔ)言

人物語(yǔ)言是作者重點(diǎn)刻畫(huà)人物特點(diǎn)的手段。人物語(yǔ)言尤其能反映人物當(dāng)時(shí)的心理。細(xì)細(xì)品讀出這些人物語(yǔ)言，對(duì)理解人物特點(diǎn)有著至關(guān)重要的作用，我們來(lái)讀讀看： 托德——一個(gè)小小的伙計(jì)，因?yàn)轭櫩鸵轮蝗A麗，所以刻薄地說(shuō)：

“啊，是嗎?哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”這是托德面對(duì)“我”膽怯地請(qǐng)求通融時(shí)說(shuō)的一句話(huà)。這句話(huà)比較集中地反映了托德起初對(duì)“我”的態(tài)度。話(huà)說(shuō)得很刻薄，充滿(mǎn)了歧視與輕蔑。“料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)……只會(huì)帶大票子”，說(shuō)的是反話(huà)，意即你根本沒(méi)有錢(qián)，挖苦、諷刺至極。透過(guò)這句話(huà)，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無(wú)禮的形象躍然紙上。

圓滑，貪婪的老板為了金錢(qián)不顧一切，甚至降低人格，來(lái)討好顧客：

“把那么一套不象樣子的衣服賣(mài)給一位脾氣特別好的百萬(wàn)富翁！……請(qǐng)您賞臉……簡(jiǎn)直就像個(gè)公爵穿得那么講究……”

“您說(shuō)得很對(duì)，先生，您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒──我送您出去，先生。好吧──再見(jiàn)，先生，再見(jiàn)。”

當(dāng)老板知道“我”是一個(gè)百萬(wàn)富翁時(shí)，見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的老板已語(yǔ)無(wú)倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過(guò)這言語(yǔ)，不難看出老板那副奴才相。同時(shí)，這一結(jié)尾與文章開(kāi)頭形成了鮮明的對(duì)比，起初的千般冷落，后來(lái)的萬(wàn)般熱情，為什么？一切皆在“金錢(qián)的魔力”。

這就是拜金主義，這就是拜金社會(huì)下的拜金者。

《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)

《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)

重慶市高新區(qū)石新路小學(xué) 周莉 教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法，并在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：

了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫(xiě)作背景。教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)

教學(xué)流程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

1．孩子們，前段時(shí)間老師聽(tīng)到這樣一件事，一個(gè)衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當(dāng)她向服務(wù)員咨詢(xún)時(shí)，卻遭到白眼。后來(lái)這個(gè)老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買(mǎi)了兩臺(tái)電冰箱，先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌，不后悔莫及。聽(tīng)了這件事后，你們有什么想法？

2．嗯，剛才孩子們說(shuō)得很好，今天我們就來(lái)看看馬克吐溫筆下的人物在金錢(qián)面前是怎樣的反應(yīng)，表現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)？

二、初讀課文，整體感知

1．孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事？ 2．讀準(zhǔn)生字讀音，查字典，理解詞語(yǔ)意思。（蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美）

3．根據(jù)詞語(yǔ)理解再讀課文，同桌說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。

三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點(diǎn) 1．出示自學(xué)提示：

（1）在“我”拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同？（2）老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度？

（3）從他們倆的態(tài)度，你體會(huì)到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)？ 學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)

2．匯報(bào)討論結(jié)果，相機(jī)理解重點(diǎn)語(yǔ)句。

（1）“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”（這話(huà)說(shuō)得很刻薄，充滿(mǎn)了歧視與輕蔑。“料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)……只會(huì)帶大票子”，說(shuō)的是反話(huà)，意即你根本沒(méi)有錢(qián)，挖苦、諷刺至極。透過(guò)這句話(huà)，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無(wú)禮的形象躍然紙上。）（2）“他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的……滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。”（作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫(xiě)托德見(jiàn)錢(qián)后的笑容，笑容遍布滿(mǎn)臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的家伙，托德見(jiàn)是大錢(qián)后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來(lái)，像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來(lái)的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對(duì)錢(qián)的貪戀，可能托德從未見(jiàn)過(guò)這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）馬克·吐溫先生不愧為語(yǔ)言大師，簡(jiǎn)單幾筆，則淋漓盡致地刻畫(huà)出了托德這個(gè)勢(shì)利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。

（3）“您說(shuō)得很對(duì)，先生，您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒──我送您出去，先生。好吧──再見(jiàn)，先生，再見(jiàn)。”（此時(shí)站在老板面前的是位百萬(wàn)富翁，見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的老板已語(yǔ)無(wú)倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過(guò)這言語(yǔ)，不難看出老板那副奴才相。）3．請(qǐng)孩子們?cè)倏纯次恼碌拈_(kāi)頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化？

四、總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)

作者通過(guò)了哪些描寫(xiě)，用了什么寫(xiě)作方法來(lái)把文中的人物形象寫(xiě)得如此鮮明？（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫(huà)人物形象的方法）作業(yè)設(shè)計(jì)：

1．看《百萬(wàn)英磅》全文。

2．照課文的寫(xiě)作方法進(jìn)行一次人物描寫(xiě)。《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)（A、B案）學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢(qián)面前的丑惡嘴臉。2.通過(guò)對(duì)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的傳神之處。

3.認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語(yǔ)言。課前準(zhǔn)備

課前介紹《百萬(wàn)英鎊》的故事梗概。課時(shí)安排 1課時(shí) A案

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

1.談話(huà)：感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作家筆下的人。下面這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克土溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。2.了解故事梗概

一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變??

3.揭題：24*金錢(qián)的魔力

二、自讀課文，暢談體會(huì) 1.靜心讀文，想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描寫(xiě)突出了這些特點(diǎn)。（在書(shū)上作批注。）2.交流閱讀感受。

（1）學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。（2）派代表分別在寫(xiě)有“老板”和“托德”的題板上寫(xiě)上概括性的詞語(yǔ)。例：

老板：見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、金錢(qián)的奴隸?? 托德：以貌取人、刻薄、世故??

3.各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫(xiě)讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)： ◆關(guān)于“托德”：

（1）入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě)：

那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”──（抓住：“刻薄的嘴臉”讀出“刻薄的語(yǔ)氣”。）他一聽(tīng)這些話(huà)，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒(méi)有惡意??恰恰相反，我們換得開(kāi)！”──（抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。）（2）細(xì)致入微的神情刻畫(huà)： 他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的，??恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、満是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。你體會(huì)到什么？是怎么讀懂的？（點(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿(mǎn)臉的”──“凝結(jié)”、“毫無(wú)光彩”；通過(guò)表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。）◆關(guān)于“老板”：（1）動(dòng)作描寫(xiě)：

老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很地說(shuō)著話(huà)，好像在自言自語(yǔ)似的：（引導(dǎo)抓住：“鉆進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著話(huà)”，想象人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。）（2）生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)：（課文12～18自然段。）學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺堋７纸巧首x。（較快的語(yǔ)速，體現(xiàn)人物的金錢(qián)的奴隸媚態(tài)。）

4.小結(jié)、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫(xiě)，細(xì)致入微的神情刻畫(huà)，入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě)。

三、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣 一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變??想知道故事的原文嗎？（這段最好放在前面，介紹背景，幫助孩子更好地理解課文）1.在《百萬(wàn)英鎊》這篇短篇小說(shuō)中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫(xiě)。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。（發(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。）2.了解作者──馬克·吐溫

馬克·吐溫是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說(shuō)大師。他經(jīng)歷了美國(guó)從“自由”資本主義到帝國(guó)主義的發(fā)展過(guò)程，其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段。馬克吐溫的《鍍金時(shí)代》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會(huì)的幽默畫(huà)。這些作品讀來(lái)親切、自然，充滿(mǎn)輕松的幽默又蘊(yùn)涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛(ài)。

四、作業(yè)

閱讀一篇文章，做一則讀書(shū)筆記：（課標(biāo)《同步閱讀》同主題文章）摘錄語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神情描寫(xiě)的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。（福建省廈門(mén)市康樂(lè)小學(xué) 葉雪冰）

B案

教學(xué)過(guò)程

一、初讀課文，了解故事 1.出示課題“金錢(qián)的魔力”。

2.自由讀課文，思考：從課文的描寫(xiě)中看，金錢(qián)到底有怎樣的魔力？ 3.課堂交流。

學(xué)生可能有各種回答，都是他們對(duì)課文的理解，應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。比如：金錢(qián)可以讓一個(gè)人的笑容凝固；金錢(qián)可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度；金錢(qián)可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重??

同時(shí)，還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，讀通課文的情況。

二、再讀課文，談?wù)劯惺?1.默讀課文，思考：

（1）讀了課文，你對(duì)托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。（2）你的這種感受來(lái)自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說(shuō)說(shuō)理由或有感情地朗讀。2.小組討論，形成組內(nèi)意見(jiàn)，推選發(fā)言人。3.課堂交流，談?wù)劯惺堋?/p>

一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。理由主要集中在兩個(gè)地方：

（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。（2）老板：從恥高氣昂到過(guò)分殷勤，主要集中在他說(shuō)的一場(chǎng)段話(huà)中。4.討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡兀客械潞屠习逵惺裁刺攸c(diǎn)，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括。

三、研讀重點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言

1.讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺(jué)得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)描寫(xiě)得更加傳神？

2.交流各自的觀點(diǎn)，展開(kāi)討論。在學(xué)生的討論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)描寫(xiě)的傳神之處。

3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。

四、作業(yè)

1.課外閱讀《百萬(wàn)英鎊》。2.背誦第6自然段。

（杭州市余杭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 洪春幸）

第二十四課《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì) 河北省蠡縣桑園鎮(zhèn)楊北學(xué)校 李叢強(qiáng)

【教學(xué)目標(biāo)】

【基礎(chǔ)知識(shí)積累】認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。

【方法與能力】理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。

【情感與思想】理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。

【拓展與延伸】搜集并在課堂上講一講馬克·吐溫寫(xiě)的其他故事，激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

【重、難點(diǎn)突破】了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文《金錢(qián)的魔力》是一篇小說(shuō)，它節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。

作者簡(jiǎn)介：

馬克·吐溫(1835—1910)，美國(guó)作家，本名塞謬爾·朗赫恩·克萊門(mén)斯。馬克·吐溫是其筆名。馬克·吐溫被譽(yù)為“美國(guó)文學(xué)中的林肯”

那金錢(qián)到底有什么樣的魔力呢？我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

提示：課文主要講了“我”到裁縫鋪買(mǎi)衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢(qián)取人、金錢(qián)至上的丑態(tài)。

三、金錢(qián)具有什么樣的魔力，請(qǐng)結(jié)合課文的具體內(nèi)容加以說(shuō)明。

提示：要求學(xué)生抓住課文中關(guān)鍵的語(yǔ)句加以理解。如：

①啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。

這是托德面對(duì)“我”膽怯地請(qǐng)求通融時(shí)說(shuō)的一句話(huà)。這句話(huà)比較集中地反映了托德起初對(duì)“我”的態(tài)度。話(huà)說(shuō)得很刻薄，充滿(mǎn)了歧視與輕蔑。“料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)??只會(huì)帶大票子”，說(shuō)的是反話(huà)，意即你根本沒(méi)有錢(qián)，挖苦、諷刺至極。透過(guò)這句話(huà)，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無(wú)禮的形象躍然紙上。

②他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的??滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。

這幾句話(huà)主要描寫(xiě)的是托德見(jiàn)錢(qián)后的笑容。作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫(xiě)托德見(jiàn)錢(qián)后的笑容，笑容遍布滿(mǎn)臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。好一個(gè)見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的家伙，托德見(jiàn)是大錢(qián)后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來(lái)，像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來(lái)的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對(duì)錢(qián)的貪戀，可能托德從未見(jiàn)過(guò)這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。馬克·吐溫不愧為語(yǔ)言大師，簡(jiǎn)單幾筆，則淋漓盡致地刻畫(huà)出了托德這個(gè)勢(shì)利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。

③您說(shuō)得很對(duì)，先生，您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒──我送您出去，先生。好吧──再見(jiàn)，先生，再見(jiàn)。

這是本文的結(jié)尾，當(dāng)“我”離店時(shí)老板說(shuō)的話(huà)。老板要表達(dá)的意思其實(shí)很簡(jiǎn)單，“您說(shuō)得對(duì)，我送您，再見(jiàn)”。但由于此時(shí)站在老板面前的是位百萬(wàn)富翁，見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的老板已語(yǔ)無(wú)倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過(guò)這言語(yǔ)，不難看出老板那副奴才相。同時(shí)，這一結(jié)尾與文章開(kāi)頭形成了鮮明的對(duì)比，開(kāi)頭，“我”遭遇的是那般冷落；結(jié)尾，“我”受到的是這般熱情，為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化，自然會(huì)引起讀者的深思。

四、作者馬克·吐溫把人物描寫(xiě)得如此逼真，你知道他是運(yùn)用了什么樣的寫(xiě)法嗎？提示：要求學(xué)生結(jié)合第三題中的具體的語(yǔ)句，聯(lián)系以前所學(xué)的描寫(xiě)人物的方法進(jìn)行分析。分析參考：文章主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的方法，通過(guò)描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫(huà)人物形象。首先上場(chǎng)的是托德。“我”來(lái)到裁縫店，托德以衣取人，對(duì)“我”表現(xiàn)得漫不經(jīng)心，十分怠慢，對(duì)“我”十分輕視。當(dāng)“我”因“身邊沒(méi)有帶著零錢(qián)”而“膽怯”地請(qǐng)求他“通融通融”的時(shí)候，竟遭到他十分刻薄的嘲諷。當(dāng)這一嘲諷引起“我”的“冒火”時(shí)，他的態(tài)度才“稍微”有所改變。作者的這些描寫(xiě)，目的是極力表現(xiàn)托德的勢(shì)利眼和傲慢無(wú)禮。

當(dāng)“我”真的把鈔票拿出來(lái)后，托德的態(tài)度發(fā)生了極大的變化。“笑容遍布滿(mǎn)臉”，托德的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，表現(xiàn)出了托德對(duì)金錢(qián)的貪婪。而當(dāng)他向鈔票瞟了一眼，發(fā)現(xiàn)是百萬(wàn)英鎊時(shí)，他的“笑容馬上牢牢凝結(jié)”，“變得毫無(wú)光彩”。作者對(duì)這一“凝結(jié)”的笑容作了細(xì)致的刻畫(huà)，反映了托德此時(shí)的窘迫、難堪。作者就這樣通過(guò)鈔票拿出前和拿出后的強(qiáng)烈對(duì)比，通過(guò)人物的對(duì)話(huà)和神態(tài)的生動(dòng)的描寫(xiě)，活脫脫地刻畫(huà)出了托德市儈小人的形象。

接著出場(chǎng)的是裁縫店里的老板。在“我”與托德交涉的時(shí)候，老板始終不露面。而當(dāng)他聽(tīng)到“鈔票”二字，他“趕緊跑過(guò)來(lái)”，“興致勃勃”地詢(xún)問(wèn)是“出了什么岔子”。老板的勢(shì)利和見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，較托德有過(guò)之而無(wú)不及。當(dāng)他看到是百萬(wàn)英鎊時(shí)，就“吹了一聲輕松的口哨”。這“一聲輕松的口哨”，既是為了打破僵局，緩和氣氛，同時(shí)也暴露了他見(jiàn)到百萬(wàn)富翁時(shí)的滿(mǎn)心喜悅。因?yàn)樗脒@下他可要發(fā)大財(cái)了，遇到了一個(gè)千載難逢的好機(jī)會(huì)。接著，作者便細(xì)致地描寫(xiě)了他的語(yǔ)言，通過(guò)語(yǔ)言反映了他的一系列的活動(dòng)，最后還送出門(mén)去。可見(jiàn)，他為了金錢(qián)不惜采用一切手段，甚至降低自己的人格。作者就是這樣刻畫(huà)出了老板的唯利是圖、世故圓滑、阿諛?lè)畛小I(xiàn)媚討好的丑態(tài)。

作業(yè)布置： 要求學(xué)生課下搜集馬克·吐溫的作品進(jìn)行閱讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

托德：以錢(qián)取人、刻薄勢(shì)力、傲慢無(wú)理；見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、市儈小人 金錢(qián)的魔力 丑惡嘴臉

老板：唯利是圖、世故圓滑、阿諛?lè)畛小I(xiàn)媚討好、金錢(qián)至上