第一篇：《金錢的魔力》教案

《金錢的魔力》教學設計

一、談話導入

1、師：今天我們要學習一篇非常有意思的課文,是馬克吐溫寫的,選自百萬英鎊。一齊來讀課題。

2、師：同學們,當你們看到魔力這個詞的時候，你會想起誰？

3、師：在同學們心中,這些人都是有魔力,也就是想做什么就能做什么。當你們看到“金錢的魔力”這五個字的時候，也就是有錢能做任何事情的時候,相信大家肯定會想起一句，七個字俗語。現在,請你們拿起筆在課題的右側,寫上這幾個字.(板書)/

4、生齊讀俗語。

7、師導：讀了這個俗語，那我想問你們。見過鬼嗎？我也沒見過，因為這世界上壓根就沒有鬼。這句俗語中的鬼指的是什么人？怎么樣的人？（見錢眼開、愛財如命）

6、師小結：指的就是這一類見錢眼開、愛財如命的人。今天我們學的課文里面也有這樣的人，我們也把他們稱為鬼。

二、初讀全文

1、現在請你們自由朗讀課文，讀準字音。？然后，把課文中的鬼抓出來，并且簡單的來說一說，課文寫了一件什么事。

看來同學們都讀好了，老師聽聽你們都讀準字音了嗎？這組開火車。

生字同學們都學的不錯，那在你們朗讀課文過程中，你們抓到鬼了嗎?文中有幾個鬼

2、交流。（（板書：托德 老板）

（2）除了2個鬼，還有誰？（板書： “我”）我是誰？我不是馬克吐溫。我是馬克吐溫筆下的一個人物，他叫亞當斯，所以在寫我這個字時，一定不能落掉雙引號。

（3）其實，你們可以順著黑板上的這些人物的出場順序簡單說說。誰先出場？我去干什么？大家一起合作。課文寫了一件什么事？（“我”去成衣店買衣服，先是遭到店員托德的嘲諷，后來拿出一張一百萬英磅的鈔票后，受到老板的“熱情”款待。）

三、分析課文

（一）分析托德的形象

1、師導：我們都說不能冤枉好人，你們說托德和老板是鬼，有證據嗎？能從課文中找到證據嗎？人是有人的樣子，叫人相，也有人的品質叫人品，那么鬼也一樣，也有鬼相和鬼品。現在請你們劃出最能體現托德鬼相的句子。

2、生自讀描寫托德的部分。

3、交流。

誰從第1自然段找出最能體現托德鬼品的句子，（1）以貌取人 找到了嗎？我們一起來讀讀看。

▲“我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他才領著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。” ① “蹩腳” 的衣服是怎么樣的衣服？

②單憑一個人的穿著破爛就把最蹩腳的衣服拿給別人，真是以貌取人“蹩腳” 這個詞可以看出托德怎么樣的鬼品？

：！板書（2）刻薄

托得的第一個鬼品已經浮出水面，那么誰從第2自然段找出描寫托得相的句子。鬼▲那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道： “啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。” 文中哪個詞體現托德的鬼品

? ①托德的話里哪個詞？哪個句子體現托德的鬼品？

②師導：我看……大票子。難道這個時候，托德就已經知道站在他眼前的的我是一個百萬富翁嗎？，他心里想表達的意思是——（你根本沒錢），像這樣的話，我們把他稱為反話。

③師：還有一個字讓我們感覺到托德的確刻薄。是哪個字？（“哼”，用鼻子說話很傷人）（3）見錢眼開，虛情假意

剛才我發現我同學們法場關注一個自然段，第6自然段，每個讀過小說的人，都會對滴6自然段留下深刻印象。我們來看下大屏幕。

▲他微笑著??遍布滿臉的??有折紋??有皺紋??有螺旋紋??樣子。（課文第6自然段）

①師導：同學們，你們一起來讀讀這段話。當你們讀到前半句，你能體會下托德怎么樣的心情。

當你們讀到后半句，你能體會到托得怎么樣的心情。在他看到這張百萬英鎊的時候，他的內心百感交集，他這樣笑容出賣了他的內心

同學們，老師找了一段話，是有關笑的種類，你們想一想，托德的笑屬于哪一類？④交流“笑”的種類，探究托德的“笑”是什么笑。

⑥師導：托德人不難看，笑起來如此丑陋。他的笑是只對錢的笑，說，明他是個怎么樣的鬼？馬克吐溫是語言大師，他的對笑容的描寫中可以看出托得的品質，現在，你們來試試看，來簡單寫寫一個人的笑容。

4、師小結：真不愧是語言大師。抓住托德的笑容，用了夸張諷刺的筆觸，淋漓盡致地把托德這個刻薄，以貌取人，虛情假意、見錢眼開的勢利小人的丑惡嘴臉刻畫了出來。

（二）分析老板的形象

1、師：這是小說中的一個鬼，另一個鬼呢？（老板）馬克吐溫又是抓老板的什么來刻畫的？（語言）現在，請同學們用括號把老板說的話括下來。然后自由朗讀下老板的話。

2、交流。

（1）概括老板說話的特點

①生思考：用哪些詞形容老板的話？（廢話連篇、語無倫次、喋喋不休??）

2.老板說了那么多話，目的是什么？目的是拍馬屁。拍馬屁是在拿出錢之前還是之后？那么開始他為什么不出來？像他這樣的人，他是不會了為了一個沒錢的人出來而出來為他服務，他和托得一樣，都是個怎么樣的人？。“ 同學們，當我第一次讀這篇課文的時候，我有一種想法，我現在說出來，你們判斷下對不對，好嗎？我第一次讀小說的時候，讀到11自然段，我在想，課文中我真是太不走運了，要是到服裝店，遇見不是托德，而是老板，那該多好啊，這樣的話，我就不會受到冷嘲熱諷了，對嗎？老板開始不是在罵托德？

師：老板說這些話的時候，是在我拿出百萬英鎊之前還是之后呀？

四、總結全文

1、師小結：馬克吐溫通過神態描寫和語言描寫，淋漓盡致地刻畫出了兩個見錢眼開、貪財如命、的人，希望同學們在今后的寫作中，特別是描寫人物時，多像馬克吐溫學習，學會抓住人物的神態、語言等刻畫人物。

這篇課文選自百萬英鎊，當時這本書里內容被拍成了電影，我們來看下電影里書中描寫的片段。

第二篇：《金錢的魔力》教案

《金錢的魔力》教案

教學目標：

1、認識4個生字；讀讀記記“刻薄、通融、十全十美、妙不可言”等詞語。

2、理解課文內容，了解托德和老板的性格特點。

3、了解作者通過人物語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的方法；產生閱讀國外名著的興趣。

教學重點：

了解托德和老板的性格特點。教學難點：

了解作者通過人物語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的方法。教學過程：

一、以舊導新，進入新課

1、導入：同學們，我們在第七組課文中已經結識了許多中國文學作品中的人物，大家一起來回憶一下他們的性格特點！比如：愛財如命的嚴監生（嚴監生愛財如命），請你也用這樣的句式回答。（見風使舵的王熙鳳、技藝超群的“刷子李”??）

2、引學：好，今天我們還要認識一位外國作家筆下的人物，課文節選自美國作家馬克·吐溫筆下的《百萬英鎊》。

3、課件出示《百萬英鎊》的內容簡介及作家馬克·吐溫的相關資料，師生閱讀，交流感受。

二、初讀課文，了解故事

1、教師出示課題“金錢的魔力”，學生讀題質疑。

2、學生自由讀課文，思考：從課文的描寫中可以看出，金錢到底有怎樣的魔力？

3、課堂交流，結合相應的課文內容匯報朗讀。

（1）預設：金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個人的態度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重??

（2）教師相機檢測學生認識生字、讀通課文的情況。填寫下面的學習卡片。

/ 4 學生活動卡

1、我能正確朗讀下列詞語。

蹩腳、刻薄、武斷、窘況、攆跑、興致勃勃、妙不可言、十全十美。

2、我會補充詞語。

（）的鈔票（）的嘴臉（）的笑容（）的態度（）地說話（）地等待

3、用學會的詞語和短語寫句子。

_________________________________________________________________

三、熟讀課文，談談感受

1、學生默讀課文，根據自己的理解，完成說話練習：

看到百萬英鎊前，托德________________，老板________________。看到百萬英鎊后，托德________________，老板________________。預設：（1）看到百萬英鎊前，托德看不起“我”，老板對“我”不理不睬。看到百萬英鎊后，托德眉開眼笑，老板對“我”殷勤招待。

（2）看到百萬英鎊前，托德對“我”一臉刻薄的表情，老板不屑于走過來招待“我”。

看到百萬英鎊后，托德殷勤招待“我”，老板為“我”量尺寸，視“我”如上帝。

2、過渡：作者在情節設置上，前后形成了一種對比，這樣的方法我們可以稱之為對比描寫。（板書：對比描寫）

3、教師出示自學提示，學生自由讀課文，思考：

（1）再讀課文，托德和老板的表現讓你有什么樣的感受？用一個詞來表達你的感受。比如：討厭、喜歡等。

（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出相關的句段，說說理由或有感情地朗讀。

4、小組討論，教師巡視并參與學生活動，加以點撥，形成組內意見，推選一名發言人。

5、課堂交流，學生談談感受，教師相機點撥人物描寫突出的特點，小組代

/ 4 表板書概括。

（1）探究付錢前托德的表現。

①我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他才領著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。

（抓住“蹩腳”，突出托德以貌取人。）（學生板書：以貌取人；教師板書：動作）

②那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”

（師指導朗讀這句話，抓住“啊、哼”等語氣詞。從語言描寫中，我們感受到了托德的刻薄。）（學生板書：刻薄；教師板書：語言）

（2）探究付錢后托德的表現。（課件出示）

他微笑著接了過去，那種笑容遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋??滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

（從神態描寫中，讓我們感受到托德見錢眼開，對金錢十分貪婪。）（3）刪減句子，進行對比——（課件出示）

他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的；當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結起來了，變得毫無光彩。

①教師提問：如果這樣寫，好嗎？（學生結合自己的理解表達自己的看法。）②指兩名學生進行對比朗讀，體會此處人物描寫的妙用。（作者通過比喻、夸張的手法寫出了托德見錢眼開、貪婪的本質。）

（學生板書：見錢眼開、虛情假意；教師板書：神態）（4）探究老板的形象。

①學生匯報讀書感悟并輪讀關于老板的語言描寫。（讀第11～17自然段）②學生小組輪讀對老板的語言描寫。

6、教師小結：托德和老板的小市民形象——以貌取人，金錢至上，唯利是圖，世故圓滑，阿諛奉承，獻媚討好，在作家的精雕細琢下丑態畢露，讓每一個讀者不禁嗤之以鼻。

四、研讀重點，學習語言

1、教師導學：閱讀課文中的有關段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托

/ 4 德和老板這兩個人，哪一個描寫得更加傳神？

2、學生在小組內交流各自的觀點，展開討論。

在學生的討論中，教師隨機引導學生關注人物的神態描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。

3、全班交流，學生談談哪種描寫最精彩及理由。

4、教師指導學生有感情地反復朗讀重點句段，體會語言表達的情感。

五、思維拓展，巧設作業

搜集寫人的文章，積累語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫的語句，讀給同學聽。

/ 4

第三篇：金錢的魔力教案

2015—2016第二學期安全教育教案

《金錢的魔力》教學設計

——學會抗拒誘惑

【教學目標】

1．認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

2．理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

3．激發學生閱讀外國名著的興趣。

【教學重點】

根據課文內容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。

【教學難點】

體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學會運用。

【教學準備】

《百萬英鎊》的電影

課件朗讀

故事的梗概

【教學過程】

一、新課導入

我們今天學習的這篇課文選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。我們先來看一下這個故事的梗概。（大屏幕出示故事梗概）

這筆金錢到底有著怎樣有魔力？我們共同來學習。板書課題 24《金錢的魔力》

二、看電影《百萬英鎊》

邊看邊想：這篇課文講了一件什么事？注意托德和老板的語言及神態。

三、理解課文內容，了解人物特點

1、這是一篇略讀課文，因此，我們先來看自學要求（大屏幕出示自學要求）

自學要求：

⑴認真讀課文。

⑵想想托德和老板是怎樣的人？我們能用哪些詞語來概括他們的性格特點？

⑶課文中的哪些語段體現了老板及托德的性格？畫出相應的語段，可以在旁邊的空白處寫下你的感受（或想法）。

2、學生自學

3、匯報學習結果，相機理解重點語句。

（1）那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”

（這話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。抓住“刻薄的嘴臉”讀出刻薄的語氣。）

指導有感情朗讀。學生練讀，指名讀。

（2）他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意??料到了你沒有帶零錢??只會帶大票子??我們換得開！”

（抓住“仍舊”“擺著架子”讀出人物的善變。“料到了你沒有帶零錢??只會帶大票子??”說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）

指導有感情朗讀。學生練讀，指名讀。

這是對托德什么的描寫？（語言描寫）

（3）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的??滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”

（作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”——折紋、皺紋、螺旋紋。一個見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結起來，像一片一片的熔巖。這“凝結起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）

（聽課件有感情朗讀）。

這是對托德的什么描寫？（神態描寫）

（4）“老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很興奮地說著話，好像在自言自語似的??”

（引導學生抓住“鉆進”“來回翻動”“興奮地說著話”，想像人物的連續動作，體會人物的心情。）

這是對老板的什么描寫？（動作描寫）

（5）“哈！褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。”

“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見。”

此時站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復復，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。

（聽課件有感情朗讀。同學們注意語氣）。

這是對老板的什么描寫？（語言描寫）

四、再讀課文，加深印象。

將感受帶回課文，再讀讀你認為寫得最精彩的一處。

五、小結。

寫作特點：讀了這篇文章，我們發現金錢其實是一面鏡子，它照出了托德和老板的丑惡嘴臉。這兩個人物能夠活靈活現、栩栩如生，都歸功于作者對人物生動傳神的動作描寫，細致入微的神情描寫，入木三分的語言描寫。

六、拓展延伸，提高認識。

說說在生活中如何抗拒誘惑？

第二課時

《學會拒絕不良誘惑》教學設計

(一)教學目標：

1、明確不良誘惑可以戰勝而且必須戰勝；

2、運用戰勝不良誘惑的方法，逐步形成自我控制和抵抗不良誘惑的能力。

3、通過學習，學生能夠追求科學健康充實的生活。能夠鼓起勇氣、樹立信心，自覺戰勝不良誘惑。

(二)教學重點：

1、明確不良誘惑有危害所以必須戰勝

2、掌握戰勝不良誘惑的有效方法。

(三)教學難點：

總結出具有針對性的戰勝不良誘惑的方法。并能夠結合實際運用這些有效方法戰勝身邊的不良誘惑。

【教學過程】

一、情景呈現，激趣導入：

1、多媒體播放：《奧德賽船長的故事》，并配以畫外音：傳說古希臘有一個海峽女巫，她用自己的歌聲誘惑所有經過這里的船只??..。

2、多媒體投影保爾畫像及故事：保爾有一次對朋友說:人應該支配習慣,而不是習慣支配人”.當時就有人嘲笑他,說他愛說漂亮話并舉例說保爾明知抽煙不好,但還是戒不掉.保爾聽了,當即把口中的香煙拿了下來說:“從今天起,我決不再抽煙”。保爾說到做到.從此,戒掉了幾乎在孩童時代就養成的抽煙習慣。

多媒體投影提問：A奧德賽船長靠什么使船只順利渡過了海峽？

B 想象一下，保爾在戒煙的過程中遇到過困難嗎？他最終靠什么達到了目的？

C這兩個事例共同說明了什么道理？

學生回答后教師歸結小結：這兩個事例告訴我們，不良誘惑是可以戰勝的，關鍵看自己是否有信心，是否有能力去抵制這些誘惑，奧德賽船長和保爾都是勇于抵制誘惑并善于抵制誘惑的人。那么，同學們有信心、有能力去抵制我們身邊的一些不良誘惑嗎？學生表態，進入新課學習。

二、實話實說，互幫互助

1、請同學們閱讀課本88頁閱讀材料內容，分小組交流討論：

A小玉這樣的情形你遇到過嗎？你在日常生活中遇到的最大的誘惑是什么？你是不否能抵制這些誘惑？

B請你幫小玉出主意，想辦法，戰勝這種誘惑

2、學生發言，分別說出對以上兩個問題的看法。

3、教師啟發引導并小結：看來，我們同學們生活的環境不一樣，經歷不一樣，所面對的誘惑也不同，采取的方法也不同，這就要求我們結合自己的實際采用不同的方法去戰勝這些誘惑。師生共同歸納出戰勝不良誘惑的一些具體方法。比如：避開誘因法、婉言謝絕法、專時專用法、請求幫助法等。

4、多媒體投影材料：“青蛙實驗”（具體略），提問：青蛙為什么在非常危險的情況下反而得以生存，但在舒適的環境中卻失去了生命呢？

5、學生回答總結得出結論：在我們看似平靜的生活環境中，卻隱藏著很多誘惑我們的因素，這就需要我們時刻保持清醒的頭腦，提高警惕，自覺抵制這些誘惑。

三、焦點訪談,切中時弊

1、多媒體投影資料：學生上網情況調查結果

（1）真正為了學習上網的人數并不多，我們從被調查的357人中發現，為打游戲、聊天而上網者多達56%，為瀏覽不健康網站者竟有40%，而真正為了查找學習資料而上網的有不到5%。

（2）為了上網導致違法犯罪行為的人大有人在。在被調查的357人中，有18為上網而發生斗毆被公安機關處罰，有7人為籌措網資去盜竊被人民法院刑。

（3）有一些同學為上網逃學，輟學，廢棄了學業。

2、請兩個同學現場扮演焦點訪談的記者，對同學們現場采訪：你對這段材料有什么看法？你怎樣看待網絡的利與弊？

3、師生共同歸納總結出：網絡對我們是有利的，它給我們的工作、生活和學習帶來了很多方便，但由于我們年齡小，分辨能力差，很容易受到一些不法網站的誘惑，因此我們要在家長、老師指導下上網，更不能沉迷于此。

四、情感體驗，道德踐行

多媒體展示以下情景的文字資料，請同學們閱讀后以小品表演的形式繼續下面的場景，說出正確的做法：

1：一天，同學小剛神秘地對小明說：“喂，我這有一樣好東西，這東西吸了感覺真好，來一點試一試吧？”，小明.......2:哎,閑著真無聊,我們來玩撲克吧?干巴巴地玩不好玩,我們......3、集體簽字宣誓：“拒絕不良誘惑，告別不良行為”

第四篇：《金錢的魔力》教案

學習目標

1.熟讀課文，了解故事發生的情境，能從內心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

2.通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態描寫和語言描寫的傳神之處。

3.認識課文中的4個生字，積累有關語言。

課前準備

課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。

課時安排

1課時

A案

教學過程

一、新課導入

1.談話：感受了中國文學作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。

2.了解故事梗概

一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

3.揭題：24*金錢的魔力

二、自讀課文，暢談體會

1.靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這些特點。（在書上作批注。）

2.交流閱讀感受。

（1）學生在四人學習小組交流，談談對兩個人物的評價。推選代表準備全班交流。

（2）派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。

例：

老板：見錢眼開、金錢的奴隸……

托德：以貌取人、刻薄、世故……

3.各學習小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談談體會。教師結合學生的交流，相機指導：

關于“托德”：

（1）入木三分的語言描寫：

那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”──（抓住：“刻薄的嘴臉”讀出“刻薄的語氣”。）

他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”──（抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。）

（2）細致入微的神情刻畫：

他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

你體會到什么？是怎么讀懂的？

（點撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結”、“毫無光彩”；通過表情朗讀體會比喻的妙用。）

關于“老板”：

（1）動作描寫：

老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很地說著話，好像在自言自語似的：

（引導抓住：“鉆進”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連續動作，體會人物的心情。）

（2）生動傳神的語言描寫：（課文12～18自然段。）

學生自由試讀十二自然段，談談感受。分角色朗讀。（較快的語速，體現人物的金錢的奴隸媚態。）

4.小結、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。

三、拓展延伸，引發閱讀興趣

一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎？（這段最好放在前面，介紹背景，幫助孩子更好地理解課文）

1.在《百萬英鎊》這篇短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動描寫。感興趣的同學可讀原文，進一步感受作家筆下的人物特點。

（發下原文的閱讀材料或者介紹網站。）

2.了解作者──馬克·吐溫

馬克·吐溫是美國批判現實主義文學的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他經歷了美國從“自由”資本主義到帝國主義的發展過程，其思想和創作也表現為從輕快調笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發展階段。馬克吐溫的《鍍金時代》、《湯姆索亞歷險記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會的幽默畫。這些作品讀來親切、自然，充滿輕松的幽默又蘊涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛。

四、作業

閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：（課標《同步閱讀》同主題文章）摘錄語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點。

（福建省廈門市康樂小學 葉雪冰）

B案

教學過程

一、初讀課文，了解故事

1.出示課題“金錢的魔力”。

2.自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？

3.課堂交流。

學生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應該盡量承認他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結論。比如：金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個人的態度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重……

同時，還要讓學會生朗讀相應的課文，以檢測學生認識生字，讀通課文的情況。

二、再讀課文，談談感受

1.默讀課文，思考：

（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。

（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關的句段，說說理由或有感情地朗讀。

2.小組討論，形成組內意見，推選發言人。

3.課堂交流，談談感受。

一般情況下，學生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學生有不同的感受，但要讓學生把話說完，注意學生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導。

理由主要集中在兩個地方：

（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘況，主要集中在托德笑容的變化。

（2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。

4.討論，我們為什么要厭惡或討厭他們呢？托德和老板有什么特點，可以用哪些詞語來概括。

三、研讀重點，體會語言

1.讀讀課文中有關段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個描寫得更加傳神？

2.交流各自的觀點，展開討論。

在學生的討論中，教師要隨機引導學生關注人物的神態描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。

3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。

四、作業

1.課外閱讀《百萬英鎊》。

2.背誦第6自然段。

第五篇：金錢的魔力教案.doc

《金錢的魔力》教學設計

教學目標：

1、認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、”等詞語。

2、理解課文內容，了解托德和老板的性格特點。

3、激發學生閱讀外國名著的興趣。教學重難點：

根據課文內容了解托德和老板的性格特點。教學過程：

一、導入

1、一對富豪兄弟，從銀行取出一張面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了流浪漢作為實驗品。于是這個流浪漢帶著錢走進一家裁縫店，想買一套新衣服，在那里到底發生了什么事呢？

2、齊讀課題

二、新授

1、簡介作者

2、自由朗讀課文，注意讀準字音

3、學習生字，理解詞語

①認讀詞語②理解詞語③認識生字，交流識記生字的方法

4、朗讀課文，思考： 課文一共出現幾個人物？他們分別是什么身份？

5、默讀相關段落，完成下面作業：

因為沒有錢，我（）,托德（）, 老板（）;因為有了錢，托德（）,老板（）,我（）。

6、“我很膽怯”這個感受是從哪個段落中知道的？

從這段當中你還可以看出什么？

7出示句子：“啊，是嗎?哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。” 這是誰說的話？從這句話當中可以看出他是個怎樣的人？

8、填空。

(1)金錢可以讓一個人的笑容凝結，像（）；

(2)金錢可以改變一個人對另一個人的（）；

(3)金錢可以讓一個流浪漢得到應有的（）。同一張臉，在這么短的時間內就發生了這么大的變化，引起變化的根源是什么？

9、出示“老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直興奮地說著話，好像在自言自語似的……”

從中可以看出老板是個怎樣的人？

10、出示描寫老板見錢眼開的句子

a這些都是寫老板見錢眼開的句子，與托德相比有過之而無不及。b用什么樣的語速來讀更能體現這點？

11、小結

三、總結全文