第一篇：金錢的魔力教案

金錢的魔力教案

教學目標

1.借助拼音，讀準生字新詞，了解、概括文本主要內(nèi)容。2.憑借自主閱讀，了解托德和老板“尖酸刻薄、見錢眼開、唯利是圖”的人物品質(zhì)。

3.了解作者抓人物神態(tài)和語言刻畫人物特點的方法，初步感受作者“辛辣、夸張”的筆觸。

教學步驟

一、開門見山，巧設懸疑

師：今天我們一起來學習馬克·吐溫寫的一篇很有意思的文章，題目是《金錢的魔力》。

師：一說到金錢的魔力，大家一定會想起一句七個字的俗語。（生：有錢能使鬼推磨）

（師生共同書寫該俗語，師故意將“鬼”字寫得特別大）

師：你們見過鬼嗎？（生：沒有）我也沒有，因為世界上根本就沒有鬼。那么，這句話中的“鬼”肯定指人。請問指的是哪類人？ 生：指的是見錢眼開、唯利是圖、虛情假意的人。

師：說得不錯。在座的各位都有各自的爹媽，但是這些人卻擁有共同的爹媽，一個字，那就是———生：錢。

二、初讀課文，整體感知

師： 請大家快速瀏覽課文，琢磨琢磨，把課文中的“鬼”抓出來并想想課文寫了一件什么事情。（學生自主探究）師：課文中有幾個“鬼” 師：哪兩個？ 生：托德和老板。

師：課文中除了這兩個“鬼”之外，還有一個人，是—— — 生 ：課文中的“我”。師：這個“我”是誰？

師：這個“我”不是作者，而是小說中的一個人物。所以，聰明的你們一定知道，在寫“我”這個字的時候，一定要加上——— 生：引號。

師：第一個任務完成得不錯。誰能概括地說說課文的主要內(nèi)容？ 生：“我”去服裝店買衣服，因衣衫襤褸而遭到托德的冷嘲熱諷，后來，“我”拿出百萬英鎊，受到了老板的熱情接待。

師：概括得不錯！按照人物的出場順序來概括，是一種好辦法，比較容易把主要內(nèi)容概括清楚。

三、比較閱讀，品悟托德

師：你們肯定說過這么一句話———絕不冤枉一個好人，也絕不放過一個壞人。你們都說托德和老板是“鬼”，能從課

文中找到證據(jù)嗎？（生異口同聲：能）這是篇略讀課文，需要 同學們自己去讀讀，自己去悟，自己去發(fā)現(xiàn)。鬼啊，一般都 有鬼相和鬼品，請大家首先關注描寫托德的相關內(nèi)容，把最 能體現(xiàn)托德“鬼相”的語句畫下來，并試著用詞語概括托德 的“鬼品”。（生自主探究，自讀自悟，書寫旁注。用時3 分鐘）【全班交流】

句子一：我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。（師：什么是“蹩腳”？要是去服裝店買衣服的是我，你們認為托德會把怎樣的衣服給我？為什么？因此，托德的第一個“鬼品”是———以貌取人）

句子二：那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。

（師：你們是怎么體會到“刻薄”的？“哼”字———感受一下，這個音是從哪兒發(fā)出來的？鼻子是用來干嘛的？用鼻子說話，是很傷人的。說反話———難道此時托德就已經(jīng)知道他所面對的是百萬富翁了？正所謂“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”啊，同學們可千萬 別學會用鼻子說話，千萬別學會反過來說話啊）

師：相信每一個讀了這篇小說的人，都會覺得有一個自然段對托德的“鬼相”刻畫得淋漓盡致。是哪個自然段？（第六自然段）課件出示：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子；當他向

那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。師：你們在這段話旁邊寫上了什么旁注？ 生：見錢眼開，虛情假意。

師：這番話是描寫托德的笑容的。你知道笑有哪些種類？ 生：微笑、哈哈大笑、捧腹大笑、眉開眼笑、譏笑?? 師： 老師也找了一份材料。請看大屏幕。

課件呈現(xiàn)：最自然的笑是眉開眼笑；最動人的笑是含淚而笑；最熱鬧的笑是哄堂大笑；最爽朗的笑是哈哈大笑；最尷尬的笑是苦笑；最溫柔的笑是莞爾一笑；最丑陋的笑是皮笑肉不笑；最刺耳的笑是狂笑；最傷人的笑是嘲笑；最寒心的笑是冷笑；最惡毒的笑是奸笑；最陰險的笑是獰笑。

師：托德的笑屬于哪一種？ 生：皮笑肉不笑。

師：你們見過這樣的笑容嗎？（生：沒有）生活中不曾見過這樣的笑容絕對是幸運的，幸福的。老師想為大家找一張這種笑容的圖片。我找啊找，找啊找，費了九牛二虎之力，結(jié)果沒找著。我不死心，我繼續(xù)找啊找，找啊找，終于———找到了一張。想看嗎？（課件出示“沙皮狗”臉的特寫圖片）看了圖片之后，再讀讀這段話，有沒有新的 感受？

生：這種笑容也太丑陋了，簡直令人作嘔。

生：托德人不難看，但笑得如此難看，是因為他是沖著錢笑的，他是個虛情假意、見錢眼開的人。師：你們再去讀讀這番話，馬克·吐溫是怎樣描寫托德的笑容的？ 生：抓笑紋寫，用打比方的手法寫。

師：馬克·吐溫針對托德的笑，用什么來打比方？

生：比作“往池塘里拋一塊磚那個樣子”和“維蘇威火山邊上的熔巖”。師：大家都知道，打比方要貼切，兩樣事物之間要有相似之處。（課件出示“火山熔巖”的圖片）你們認為，這像一個人的笑容嗎？ 生：（異口同聲）不像。

師：既然不像，馬克·吐溫為什么還要打這樣的比方？是他不會寫文章嗎？

生：不是的，馬克·吐溫故意這樣寫的，這是夸張的寫法。師：是啊，馬克·吐溫不愧為語言大師，用夸張、諷刺的筆觸來描寫人物的笑容，淋漓盡致地刻畫出了托德這個見錢眼開、虛情假意的勢利小人的丑態(tài)。

四、概括梳理，品悟老板

師：感謝馬克·吐溫，通過對托德丑陋笑容的刻畫，讓我們看清了托德這個人的“鬼相”和“鬼品”。那么，對小說里的另一個鬼，馬克·吐溫又抓住什么進行了描寫？ 生：語言。

師：快速默讀老板說的話，有什么感覺？ 生：老板這個人很會說話，很繁瑣。

師：是啊！全文不過1549個字，而老板居然一口氣說了

604 個字的鬼話。你們說老板累不累啊？要把這番話說下來，確實很累。累人的事情，你們就別做了。這樣吧，老師來學學老板，你們邊聽邊想，用哪些詞來形容老板的這一番話比較合適。（師范讀）生：老板說起話來真可謂滔滔不絕。生：老板說起話來喋喋不休。生：老板說起話來天花亂墜。

師：老板如此滔滔不絕、語無倫次、喋喋不休、天花亂墜地說話，無非就是想達到一個目的。你知道這個目的是什么嗎？（生：賺到錢）為了達到這個目的，老板還是挺講究說話的策略的。請大家再去研究 研究老板的這番話，想一想，老板為了達到目的，用了哪幾招？把相關的句子畫下來，并在旁邊寫上這是什么法。（生自主探究，畫句子，寫旁注）【全班交流】

伎倆一：貶低同伴法。“把那么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬富翁！托德簡直是傻瓜———天生的傻瓜，老是干出這類事情。把每一個大闊佬都從這兒攆跑了，因為他分不清一位百萬富翁和一個流浪漢，老是沒有這個眼光。”

師：課文中的“我”真不走運，如果“我”剛進店鋪時，遇見的不是托德，而是老板，那該多好啊，那樣的話就不會遭到冷遇了。生：不是這樣的，老板是因為看到百萬英鎊的大鈔票才這樣的，老板也是個見錢眼開的人。

伎倆二：奉承拍馬法。“褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上 上衣———我的天！您瞧吧！真是十全十美———全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。”（師：老板搜腸刮 肚，凡是能討好人的語言全不放過）

伎倆三：自吹自擂法。“我一輩子還沒有縫過這么得意 的衣服呢。”

伎倆四：百依百順法。“無限期！這幾個字還不夠勁兒，先生，還不夠勁。您得說永遠永遠———那才對哩，先生。” 伎倆五：胡編亂造法。“就是哈利法克斯公國的親王殿下??他母親病得快死了??”

師：都說眼睛是心靈的窗戶，語言是靈魂的鏡子。你們可不能向小說中的老板學說話。馬克·吐溫不惜筆墨，用了604 個字描寫老板的語言，使得老板這個“鬼”的特點躍然紙上。你們現(xiàn)在一定很清楚地 知道，老板是個怎樣的人？

生：跟托德一樣，見錢眼開，唯利是圖。老板和托德都是為了金錢而甘心“推磨的鬼”。

五、拓展閱讀，激發(fā)興趣

師： 同學們，《金錢的魔力》節(jié)選自馬克·吐溫的小說 《百萬英鎊》。老師建議大家去讀讀《百萬英鎊》整篇小說，你 會明白得更多。

師：有興趣的同學還可以關注馬克·吐溫的其他小說。

第二篇：《金錢的魔力》教案

《金錢的魔力》教案

教學目標：

1、認識4個生字；讀讀記記“刻薄、通融、十全十美、妙不可言”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點。

3、了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法；產(chǎn)生閱讀國外名著的興趣。

教學重點：

了解托德和老板的性格特點。教學難點：

了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。教學過程：

一、以舊導新，進入新課

1、導入：同學們，我們在第七組課文中已經(jīng)結(jié)識了許多中國文學作品中的人物，大家一起來回憶一下他們的性格特點！比如：愛財如命的嚴監(jiān)生（嚴監(jiān)生愛財如命），請你也用這樣的句式回答。（見風使舵的王熙鳳、技藝超群的“刷子李”??）

2、引學：好，今天我們還要認識一位外國作家筆下的人物，課文節(jié)選自美國作家馬克·吐溫筆下的《百萬英鎊》。

3、課件出示《百萬英鎊》的內(nèi)容簡介及作家馬克·吐溫的相關資料，師生閱讀，交流感受。

二、初讀課文，了解故事

1、教師出示課題“金錢的魔力”，學生讀題質(zhì)疑。

2、學生自由讀課文，思考：從課文的描寫中可以看出，金錢到底有怎樣的魔力？

3、課堂交流，結(jié)合相應的課文內(nèi)容匯報朗讀。

（1）預設：金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個人的態(tài)度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重??

（2）教師相機檢測學生認識生字、讀通課文的情況。填寫下面的學習卡片。

/ 4 學生活動卡

1、我能正確朗讀下列詞語。

蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、攆跑、興致勃勃、妙不可言、十全十美。

2、我會補充詞語。

（）的鈔票（）的嘴臉（）的笑容（）的態(tài)度（）地說話（）地等待

3、用學會的詞語和短語寫句子。

_________________________________________________________________

三、熟讀課文，談談感受

1、學生默讀課文，根據(jù)自己的理解，完成說話練習：

看到百萬英鎊前，托德________________，老板________________。看到百萬英鎊后，托德________________，老板________________。預設：（1）看到百萬英鎊前，托德看不起“我”，老板對“我”不理不睬。看到百萬英鎊后，托德眉開眼笑，老板對“我”殷勤招待。

（2）看到百萬英鎊前，托德對“我”一臉刻薄的表情，老板不屑于走過來招待“我”。

看到百萬英鎊后，托德殷勤招待“我”，老板為“我”量尺寸，視“我”如上帝。

2、過渡：作者在情節(jié)設置上，前后形成了一種對比，這樣的方法我們可以稱之為對比描寫。（板書：對比描寫）

3、教師出示自學提示，學生自由讀課文，思考：

（1）再讀課文，托德和老板的表現(xiàn)讓你有什么樣的感受？用一個詞來表達你的感受。比如：討厭、喜歡等。

（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出相關的句段，說說理由或有感情地朗讀。

4、小組討論，教師巡視并參與學生活動，加以點撥，形成組內(nèi)意見，推選一名發(fā)言人。

5、課堂交流，學生談談感受，教師相機點撥人物描寫突出的特點，小組代

/ 4 表板書概括。

（1）探究付錢前托德的表現(xiàn)。

①我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他才領著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。

（抓住“蹩腳”，突出托德以貌取人。）（學生板書：以貌取人；教師板書：動作）

②那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”

（師指導朗讀這句話，抓住“啊、哼”等語氣詞。從語言描寫中，我們感受到了托德的刻薄。）（學生板書：刻薄；教師板書：語言）

（2）探究付錢后托德的表現(xiàn)。（課件出示）

他微笑著接了過去，那種笑容遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋??滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

（從神態(tài)描寫中，讓我們感受到托德見錢眼開，對金錢十分貪婪。）（3）刪減句子，進行對比——（課件出示）

他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的；當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩。

①教師提問：如果這樣寫，好嗎？（學生結(jié)合自己的理解表達自己的看法。）②指兩名學生進行對比朗讀，體會此處人物描寫的妙用。（作者通過比喻、夸張的手法寫出了托德見錢眼開、貪婪的本質(zhì)。）

（學生板書：見錢眼開、虛情假意；教師板書：神態(tài)）（4）探究老板的形象。

①學生匯報讀書感悟并輪讀關于老板的語言描寫。（讀第11～17自然段）②學生小組輪讀對老板的語言描寫。

6、教師小結(jié)：托德和老板的小市民形象——以貌取人，金錢至上，唯利是圖，世故圓滑，阿諛奉承，獻媚討好，在作家的精雕細琢下丑態(tài)畢露，讓每一個讀者不禁嗤之以鼻。

四、研讀重點，學習語言

1、教師導學：閱讀課文中的有關段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托

/ 4 德和老板這兩個人，哪一個描寫得更加傳神？

2、學生在小組內(nèi)交流各自的觀點，展開討論。

在學生的討論中，教師隨機引導學生關注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。

3、全班交流，學生談談哪種描寫最精彩及理由。

4、教師指導學生有感情地反復朗讀重點句段，體會語言表達的情感。

五、思維拓展，巧設作業(yè)

搜集寫人的文章，積累語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫的語句，讀給同學聽。

/ 4

第三篇：金錢的魔力教案

2015—2016第二學期安全教育教案

《金錢的魔力》教學設計

——學會抗拒誘惑

【教學目標】

1．認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

3．激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。

【教學重點】

根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。

【教學難點】

體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學會運用。

【教學準備】

《百萬英鎊》的電影

課件朗讀

故事的梗概

【教學過程】

一、新課導入

我們今天學習的這篇課文選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。我們先來看一下這個故事的梗概。（大屏幕出示故事梗概）

這筆金錢到底有著怎樣有魔力？我們共同來學習。板書課題 24《金錢的魔力》

二、看電影《百萬英鎊》

邊看邊想：這篇課文講了一件什么事？注意托德和老板的語言及神態(tài)。

三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點

1、這是一篇略讀課文，因此，我們先來看自學要求（大屏幕出示自學要求）

自學要求：

⑴認真讀課文。

⑵想想托德和老板是怎樣的人？我們能用哪些詞語來概括他們的性格特點？

⑶課文中的哪些語段體現(xiàn)了老板及托德的性格？畫出相應的語段，可以在旁邊的空白處寫下你的感受（或想法）。

2、學生自學

3、匯報學習結(jié)果，相機理解重點語句。

（1）那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”

（這話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。抓住“刻薄的嘴臉”讀出刻薄的語氣。）

指導有感情朗讀。學生練讀，指名讀。

（2）他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意??料到了你沒有帶零錢??只會帶大票子??我們換得開！”

（抓住“仍舊”“擺著架子”讀出人物的善變。“料到了你沒有帶零錢??只會帶大票子??”說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）

指導有感情朗讀。學生練讀，指名讀。

這是對托德什么的描寫？（語言描寫）

（3）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的??滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”

（作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”——折紋、皺紋、螺旋紋。一個見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來，像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）

（聽課件有感情朗讀）。

這是對托德的什么描寫？（神態(tài)描寫）

（4）“老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很興奮地說著話，好像在自言自語似的??”

（引導學生抓住“鉆進”“來回翻動”“興奮地說著話”，想像人物的連續(xù)動作，體會人物的心情。）

這是對老板的什么描寫？（動作描寫）

（5）“哈！褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。”

“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見。”

此時站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復復，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。

（聽課件有感情朗讀。同學們注意語氣）。

這是對老板的什么描寫？（語言描寫）

四、再讀課文，加深印象。

將感受帶回課文，再讀讀你認為寫得最精彩的一處。

五、小結(jié)。

寫作特點：讀了這篇文章，我們發(fā)現(xiàn)金錢其實是一面鏡子，它照出了托德和老板的丑惡嘴臉。這兩個人物能夠活靈活現(xiàn)、栩栩如生，都歸功于作者對人物生動傳神的動作描寫，細致入微的神情描寫，入木三分的語言描寫。

六、拓展延伸，提高認識。

說說在生活中如何抗拒誘惑？

第二課時

《學會拒絕不良誘惑》教學設計

(一)教學目標：

1、明確不良誘惑可以戰(zhàn)勝而且必須戰(zhàn)勝；

2、運用戰(zhàn)勝不良誘惑的方法，逐步形成自我控制和抵抗不良誘惑的能力。

3、通過學習，學生能夠追求科學健康充實的生活。能夠鼓起勇氣、樹立信心，自覺戰(zhàn)勝不良誘惑。

(二)教學重點：

1、明確不良誘惑有危害所以必須戰(zhàn)勝

2、掌握戰(zhàn)勝不良誘惑的有效方法。

(三)教學難點：

總結(jié)出具有針對性的戰(zhàn)勝不良誘惑的方法。并能夠結(jié)合實際運用這些有效方法戰(zhàn)勝身邊的不良誘惑。

【教學過程】

一、情景呈現(xiàn)，激趣導入：

1、多媒體播放：《奧德賽船長的故事》，并配以畫外音：傳說古希臘有一個海峽女巫，她用自己的歌聲誘惑所有經(jīng)過這里的船只??..。

2、多媒體投影保爾畫像及故事：保爾有一次對朋友說:人應該支配習慣,而不是習慣支配人”.當時就有人嘲笑他,說他愛說漂亮話并舉例說保爾明知抽煙不好,但還是戒不掉.保爾聽了,當即把口中的香煙拿了下來說:“從今天起,我決不再抽煙”。保爾說到做到.從此,戒掉了幾乎在孩童時代就養(yǎng)成的抽煙習慣。

多媒體投影提問：A奧德賽船長靠什么使船只順利渡過了海峽？

B 想象一下，保爾在戒煙的過程中遇到過困難嗎？他最終靠什么達到了目的？

C這兩個事例共同說明了什么道理？

學生回答后教師歸結(jié)小結(jié)：這兩個事例告訴我們，不良誘惑是可以戰(zhàn)勝的，關鍵看自己是否有信心，是否有能力去抵制這些誘惑，奧德賽船長和保爾都是勇于抵制誘惑并善于抵制誘惑的人。那么，同學們有信心、有能力去抵制我們身邊的一些不良誘惑嗎？學生表態(tài)，進入新課學習。

二、實話實說，互幫互助

1、請同學們閱讀課本88頁閱讀材料內(nèi)容，分小組交流討論：

A小玉這樣的情形你遇到過嗎？你在日常生活中遇到的最大的誘惑是什么？你是不否能抵制這些誘惑？

B請你幫小玉出主意，想辦法，戰(zhàn)勝這種誘惑

2、學生發(fā)言，分別說出對以上兩個問題的看法。

3、教師啟發(fā)引導并小結(jié)：看來，我們同學們生活的環(huán)境不一樣，經(jīng)歷不一樣，所面對的誘惑也不同，采取的方法也不同，這就要求我們結(jié)合自己的實際采用不同的方法去戰(zhàn)勝這些誘惑。師生共同歸納出戰(zhàn)勝不良誘惑的一些具體方法。比如：避開誘因法、婉言謝絕法、專時專用法、請求幫助法等。

4、多媒體投影材料：“青蛙實驗”（具體略），提問：青蛙為什么在非常危險的情況下反而得以生存，但在舒適的環(huán)境中卻失去了生命呢？

5、學生回答總結(jié)得出結(jié)論：在我們看似平靜的生活環(huán)境中，卻隱藏著很多誘惑我們的因素，這就需要我們時刻保持清醒的頭腦，提高警惕，自覺抵制這些誘惑。

三、焦點訪談,切中時弊

1、多媒體投影資料：學生上網(wǎng)情況調(diào)查結(jié)果

（1）真正為了學習上網(wǎng)的人數(shù)并不多，我們從被調(diào)查的357人中發(fā)現(xiàn)，為打游戲、聊天而上網(wǎng)者多達56%，為瀏覽不健康網(wǎng)站者竟有40%，而真正為了查找學習資料而上網(wǎng)的有不到5%。

（2）為了上網(wǎng)導致違法犯罪行為的人大有人在。在被調(diào)查的357人中，有18為上網(wǎng)而發(fā)生斗毆被公安機關處罰，有7人為籌措網(wǎng)資去盜竊被人民法院刑。

（3）有一些同學為上網(wǎng)逃學，輟學，廢棄了學業(yè)。

2、請兩個同學現(xiàn)場扮演焦點訪談的記者，對同學們現(xiàn)場采訪：你對這段材料有什么看法？你怎樣看待網(wǎng)絡的利與弊？

3、師生共同歸納總結(jié)出：網(wǎng)絡對我們是有利的，它給我們的工作、生活和學習帶來了很多方便，但由于我們年齡小，分辨能力差，很容易受到一些不法網(wǎng)站的誘惑，因此我們要在家長、老師指導下上網(wǎng)，更不能沉迷于此。

四、情感體驗，道德踐行

多媒體展示以下情景的文字資料，請同學們閱讀后以小品表演的形式繼續(xù)下面的場景，說出正確的做法：

1：一天，同學小剛神秘地對小明說：“喂，我這有一樣好東西，這東西吸了感覺真好，來一點試一試吧？”，小明.......2:哎,閑著真無聊,我們來玩撲克吧?干巴巴地玩不好玩,我們......3、集體簽字宣誓：“拒絕不良誘惑，告別不良行為”

第四篇：《金錢的魔力》教案

學習目標

1.熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

2.通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。

3.認識課文中的4個生字，積累有關語言。

課前準備

課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。

課時安排

1課時

A案

教學過程

一、新課導入

1.談話：感受了中國文學作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。

2.了解故事梗概

一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

3.揭題：24*金錢的魔力

二、自讀課文，暢談體會

1.靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這些特點。（在書上作批注。）

2.交流閱讀感受。

（1）學生在四人學習小組交流，談談對兩個人物的評價。推選代表準備全班交流。

（2）派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。

例：

老板：見錢眼開、金錢的奴隸……

托德：以貌取人、刻薄、世故……

3.各學習小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談談體會。教師結(jié)合學生的交流，相機指導：

關于“托德”：

（1）入木三分的語言描寫：

那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”──（抓住：“刻薄的嘴臉”讀出“刻薄的語氣”。）

他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”──（抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。）

（2）細致入微的神情刻畫：

他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

你體會到什么？是怎么讀懂的？

（點撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無光彩”；通過表情朗讀體會比喻的妙用。）

關于“老板”：

（1）動作描寫：

老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很地說著話，好像在自言自語似的：

（引導抓住：“鉆進”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連續(xù)動作，體會人物的心情。）

（2）生動傳神的語言描寫：（課文12～18自然段。）

學生自由試讀十二自然段，談談感受。分角色朗讀。（較快的語速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。）

4.小結(jié)、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。

三、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣

一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎？（這段最好放在前面，介紹背景，幫助孩子更好地理解課文）

1.在《百萬英鎊》這篇短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動描寫。感興趣的同學可讀原文，進一步感受作家筆下的人物特點。

（發(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。）

2.了解作者──馬克·吐溫

馬克·吐溫是美國批判現(xiàn)實主義文學的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他經(jīng)歷了美國從“自由”資本主義到帝國主義的發(fā)展過程，其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段。馬克吐溫的《鍍金時代》、《湯姆索亞歷險記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會的幽默畫。這些作品讀來親切、自然，充滿輕松的幽默又蘊涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛。

四、作業(yè)

閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：（課標《同步閱讀》同主題文章）摘錄語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點。

（福建省廈門市康樂小學 葉雪冰）

B案

教學過程

一、初讀課文，了解故事

1.出示課題“金錢的魔力”。

2.自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？

3.課堂交流。

學生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應該盡量承認他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。比如：金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個人的態(tài)度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重……

同時，還要讓學會生朗讀相應的課文，以檢測學生認識生字，讀通課文的情況。

二、再讀課文，談談感受

1.默讀課文，思考：

（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。

（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關的句段，說說理由或有感情地朗讀。

2.小組討論，形成組內(nèi)意見，推選發(fā)言人。

3.課堂交流，談談感受。

一般情況下，學生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學生有不同的感受，但要讓學生把話說完，注意學生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導。

理由主要集中在兩個地方：

（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。

（2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。

4.討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡兀客械潞屠习逵惺裁刺攸c，可以用哪些詞語來概括。

三、研讀重點，體會語言

1.讀讀課文中有關段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個描寫得更加傳神？

2.交流各自的觀點，展開討論。

在學生的討論中，教師要隨機引導學生關注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。

3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。

四、作業(yè)

1.課外閱讀《百萬英鎊》。

2.背誦第6自然段。

第五篇：金錢的魔力教案.doc

《金錢的魔力》教學設計

教學目標：

1、認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點。

3、激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。教學重難點：

根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點。教學過程：

一、導入

1、一對富豪兄弟，從銀行取出一張面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了流浪漢作為實驗品。于是這個流浪漢帶著錢走進一家裁縫店，想買一套新衣服，在那里到底發(fā)生了什么事呢？

2、齊讀課題

二、新授

1、簡介作者

2、自由朗讀課文，注意讀準字音

3、學習生字，理解詞語

①認讀詞語②理解詞語③認識生字，交流識記生字的方法

4、朗讀課文，思考： 課文一共出現(xiàn)幾個人物？他們分別是什么身份？

5、默讀相關段落，完成下面作業(yè)：

因為沒有錢，我（）,托德（）, 老板（）;因為有了錢，托德（）,老板（）,我（）。

6、“我很膽怯”這個感受是從哪個段落中知道的？

從這段當中你還可以看出什么？

7出示句子：“啊，是嗎?哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。” 這是誰說的話？從這句話當中可以看出他是個怎樣的人？

8、填空。

(1)金錢可以讓一個人的笑容凝結(jié)，像（）；

(2)金錢可以改變一個人對另一個人的（）；

(3)金錢可以讓一個流浪漢得到應有的（）。同一張臉，在這么短的時間內(nèi)就發(fā)生了這么大的變化，引起變化的根源是什么？

9、出示“老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直興奮地說著話，好像在自言自語似的……”

從中可以看出老板是個怎樣的人？

10、出示描寫老板見錢眼開的句子

a這些都是寫老板見錢眼開的句子，與托德相比有過之而無不及。b用什么樣的語速來讀更能體現(xiàn)這點？

11、小結(jié)

三、總結(jié)全文