第一篇：拼音aieiui教案

一、說(shuō)教材

《ai ei ui》一課是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容，這一課中包括韻母教學(xué)和兒歌教學(xué)。本課是第一課時(shí)。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本年級(jí)段的具體要求，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1、會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。

2、會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui ”的四聲。

3、能在四線三格中正確的書(shū)寫(xiě)韻母ai、ei、ui。

（二）過(guò)程與方法

在游戲、活動(dòng)中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

在拼音教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，勇于探索，敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和欲望。

由于復(fù)韻母ai ei ui是由兩個(gè)單韻母合成的，學(xué)生容易發(fā)成兩個(gè)單韻母的音，學(xué)生對(duì)復(fù)韻母的發(fā)音方法掌握不夠，因此我將掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形、四聲及標(biāo)調(diào)方法作為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。給ui標(biāo)調(diào)作為本課時(shí)的難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

由于本課是第一次復(fù)韻母教學(xué)，為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法，以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這三個(gè)音。在教學(xué)中我采用提示、設(shè)疑、討論、游戲、電教媒體等方法來(lái)教學(xué)本課。

本課所運(yùn)用的教具有：拼音卡片和多媒體電腦PowerPoint課件。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

根據(jù)本篇課文的要求，我準(zhǔn)備用以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)教學(xué)本課：

（一）做口形操，導(dǎo)入新課

在這一環(huán)節(jié)中，邊做口形操，邊讓學(xué)生將單韻母卡片粘貼在黑板上，使本來(lái)枯燥的復(fù)習(xí)變得趣味盎然，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

（二）學(xué)習(xí)ai

在導(dǎo)入部分，我讓學(xué)生將單韻母卡片粘貼在黑板上了，這些單韻母是分散著的，現(xiàn)在就要讓小朋友去挪動(dòng)卡片，讓六個(gè)單韻母一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母。并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，這些單韻母你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好啊！引出“ai”音。再出示課件，媽媽和小孩子在一起，誰(shuí)高誰(shuí)矮？進(jìn)而引出復(fù)韻母ai，再板書(shū)。再讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？

從而過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)，讓無(wú)關(guān)緊要的挪動(dòng)字母卡片變成生動(dòng)的教學(xué)資源，并且在這樣的情境中調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn)，這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)是要讓學(xué)生自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，不是我們老師給予的，要讓學(xué)生有一種成就感。

再就是讓學(xué)生讀準(zhǔn)ai

老師這時(shí)候會(huì)拋出一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了？設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題主要是憑借學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓他們自己嘗試工，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓會(huì)讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。

肯定有學(xué)生會(huì)讀，然后再指名讀。老師糾正。再齊讀。再合作讀（就是你讀我聽(tīng)，或者是我讀你聽(tīng)）

教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，讓學(xué)生在真實(shí)，生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處。

再讀ai的四聲（出示ai的四聲）

先按著順序讀，再倒過(guò)來(lái)讀讀。

指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。

引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。

（三）課中休息，游戲

欣賞《拔蘿卜》這首歌曲，邊聽(tīng)邊舞，這一壞節(jié)利用音樂(lè)資源，是為了消除學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的疲勞，同時(shí)為學(xué)習(xí)后面的ei打下基礎(chǔ)

（四）學(xué)習(xí)ei

先學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)ei音

從《拔蘿卜》歌詞中的“ei喲ei喲”引出ei音，然后再板書(shū)。

ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手？誰(shuí)會(huì)讀？

然后再指名讀，齊讀。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)的力量來(lái)自孩子的主動(dòng)性”。這一環(huán)節(jié)拔蘿卜這個(gè)游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中，這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就很能吸引孩子，孩子能真正活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。在活動(dòng)中掌握讀音，鞏固讀音。

再學(xué)習(xí)ei的寫(xiě)法：

（課件出示）小朋友“明明”寫(xiě)的ei（這里e和i分得比較開(kāi)）讓學(xué)生觀察寫(xiě)得好不好？為什么？怎樣寫(xiě)才好？

然后讓學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生看明明這位小朋友寫(xiě)的字，讓學(xué)生在觀察、比較、討論中，自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好復(fù)韻母的竅門(mén)。充分相信學(xué)生自己能寫(xiě)好，學(xué)生認(rèn)真觀察，細(xì)心書(shū)寫(xiě)，得到老師和同學(xué)的認(rèn)可后會(huì)有一種成就感，這種成就感又會(huì)變成一種動(dòng)力，為后面主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)觀察奠定基礎(chǔ)。

（五）學(xué)習(xí)ui

創(chuàng)設(shè)打電話情境，引出ui.然后再玩游戲：模擬山谷回聲。

在這一環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)是讓學(xué)生知道復(fù)韻母聲調(diào)的標(biāo)調(diào)方法。再回憶標(biāo)調(diào)的兒歌“要是i u 一起來(lái)，誰(shuí)在后面誰(shuí)就戴”，突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

（六）鞏固訓(xùn)練

給單韻母和復(fù)韻母找家與課件出示打亂順序的標(biāo)調(diào)復(fù)韻母。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要讓孩子們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)”。本節(jié)課活動(dòng)的設(shè)置，是想讓學(xué)生在積極的參與中去完成活動(dòng)中的各種要求。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（七）總結(jié)，課外延伸

先鼓勵(lì)學(xué)生這節(jié)課表現(xiàn)得很好，再以“今天晚上如果有哪位小朋友夢(mèng)見(jiàn)了這些新朋友，明天可不要忘了給老師或同學(xué)說(shuō)說(shuō)”這樣的話語(yǔ)來(lái)結(jié)束，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，不再把作業(yè)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)。

第二篇：拼音教案(aieiui )

單元主題教學(xué)法： 人教版一年級(jí)上冊(cè)

漢語(yǔ)拼音9教案

一、低年級(jí)拼音在教材中的地位：

1.《課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及理解：

【課標(biāo)】拼音教學(xué)時(shí)拼音教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，因此，教師應(yīng)把拼音教學(xué)列為教學(xué)語(yǔ)文的重點(diǎn)和關(guān)鍵。教學(xué)生認(rèn)讀聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)和聲調(diào)，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》，教師在教學(xué)時(shí)準(zhǔn)確示范發(fā)音。示范時(shí)要求學(xué)生不僅要聽(tīng)讀音并且要看老師的口型。借助小手輔助發(fā)音，體會(huì)氣流的強(qiáng)弱。根據(jù)小學(xué)生愛(ài)動(dòng)手的特點(diǎn)，把抽象的發(fā)音方法變成具體，讓學(xué)生發(fā)音更準(zhǔn)確。組織學(xué)生每天閱讀一定的課外讀物，使他們?cè)诖罅块喿x的基礎(chǔ)上把拼音和識(shí)字，說(shuō)普通話相結(jié)合。

2、現(xiàn)行教材對(duì)該部分的安排及理解

①《ai、ei、ui》被選定在課程人教版一年級(jí)上冊(cè)，主要是漢語(yǔ)拼音是一種抽象的表音符號(hào)，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較難學(xué)的，學(xué)生學(xué)起來(lái)也覺(jué)得枯燥乏味。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，要讓他們?cè)谝粋€(gè)半月讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。

② 給學(xué)生創(chuàng)造一種愉快的情境，在活動(dòng)中，在玩中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。從而學(xué)生能興趣盎然、滿懷信心地學(xué)好拼音。為此，可設(shè)置多種興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望：

二、在實(shí)際教學(xué)中的要求：

1.能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)，認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

2.漢語(yǔ)拼音是幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具，要充分發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的作用。各年級(jí)都要重視漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)鞏固，繼續(xù)用它幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)簡(jiǎn)析

【簡(jiǎn)析】：在大單元教學(xué)法的框架下，以“以學(xué)論教”的要求，“導(dǎo)展練”的教學(xué)模式，充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。然而拼音是人類(lèi)交流必不可少的工具，要學(xué)好漢語(yǔ)、說(shuō)好普通話，我們就必須掌握漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音作為漢語(yǔ)的基礎(chǔ)不可動(dòng)搖，漢語(yǔ)拼音應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：《ai、ei、ui》

教材分析：

本課包括四部分內(nèi)容: 1.三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖，讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)。

2.聲母和ai、ei、ui的拼音練習(xí)。3.音節(jié)kai、gei、hui的書(shū)寫(xiě)格式。

4.認(rèn)字，配有圖畫(huà)和句子、兒歌，可以鞏固新學(xué)的知識(shí)，Wie學(xué)習(xí)生字提供了語(yǔ)言環(huán)境。

學(xué)生分析：

學(xué)生都讀過(guò)學(xué)前班。但是拼音的教學(xué)水平各不相同。拼音教學(xué)的初始階段孩子們的學(xué)習(xí)層次各不相同。由于大部分的家長(zhǎng)還是忙于工作，學(xué)生們只能在學(xué)校靠老師的指導(dǎo)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。一年級(jí)的拼音教學(xué)還是抓得頗扎實(shí)，除了課堂上的教學(xué)外，還花大量的課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，采用一幫

一、等方式進(jìn)行鞏固，所以，整體來(lái)看，學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)還算可以，基本上算過(guò)關(guān)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2.能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。3.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，都會(huì)兒歌。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui 及其四聲，能正確拼讀聲母與ai、ei、ui 組成的音節(jié)，指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

教具：課件、拼音卡片

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故如新

同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過(guò)的這些字母朋友嗎？（師一一出示單韻母卡片，生讀）

今天，我給大家?guī)?lái)的幾位新朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)它們？

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

1、（出示課本插圖一）師：看,這是姐姐和弟弟，他倆在做什么？ 學(xué)生交流：弟弟挨著姐姐。姐姐高，弟弟矮。他們?cè)诒雀甙?/p>

師：你們說(shuō)的正棒！高矮的“矮”和挨著的“挨”音節(jié)中的韻母就是我們今天呀認(rèn)識(shí)的第一位朋友拼音朋友。（點(diǎn)擊課件，出示ai）誰(shuí)會(huì)讀？（指明讀）

2、讀準(zhǔn)音

師：剛才幾位同學(xué)讀的很接近正確讀音，要把它讀得非常準(zhǔn)確，大家還要仔細(xì)觀察，它是由哪兩個(gè)字母組成的（有a和i組成的）師：對(duì)，那誰(shuí)在前，誰(shuí)在后？（a在前，i在后）

師：所以我們?cè)谧x的時(shí)候，a要迅速滑向i，聽(tīng)老師讀：ai 生跟著師讀。

師（有的同學(xué)把a(bǔ)和i分開(kāi)來(lái)讀）：大家要注意，由a滑向i時(shí)，中間氣不要斷，要一口氣讀成ai，（齊讀、指明讀、齊讀）

3、記住形

師：那要怎么記住它呢？

生交流：兩個(gè)小人挨著ai、ai、ai（兒歌）

師：同學(xué)們讀的真棒，老師這也有一首兒歌：a在前，i在后，緊緊挨著是朋友。

4、寫(xiě)一寫(xiě)

師：我，們會(huì)讀了，也記住了那么把它寫(xiě)在四線格里，應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？ 生：先寫(xiě)a，a寫(xiě)在中格，再寫(xiě)i，i的一豎在中格，點(diǎn)兒在上格。（生邊說(shuō)邊書(shū)空，師范寫(xiě)）

三、學(xué)習(xí)ei

1、（出示課本插圖二），師：這位哥哥在做什么？ 生交流：哥哥拿著斧子砍木柴，哥哥舉起斧子砍木頭

師;對(duì)，看哥哥砍木柴的姿勢(shì)，他使出全身的力氣向木柴砍去，嘴里還一邊喊著ei、ei給自己加油，觀察一下圖畫(huà)中你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 生交流：木柴像字母e,哥哥舉起的斧頭像字母i。師：對(duì)你們觀察的真仔細(xì)，（出示ei）這是我們今天要認(rèn)識(shí)的第二位拼音朋友。

2、讀準(zhǔn)音

師：看一看，它們由哪兩個(gè)字母組成（由e和i組成的）師：誰(shuí)在前，誰(shuí)在后？（e在前，i在后）師：所以我們?cè)谧x的時(shí)候，（e要迅速滑向i，聽(tīng)老師讀ei。（生齊讀、指明讀、齊讀）

3、記住形

師：怎么記住形？

生交流：哥哥砍柴ei、ei、ei，木柴斧子ei、ei、ei。

4、寫(xiě)一寫(xiě)

師：怎么把ei寫(xiě)好

生：先寫(xiě)e，寫(xiě)在中格，再寫(xiě)i，豎寫(xiě)在中格，點(diǎn)寫(xiě)在上格。（生邊說(shuō)變書(shū)空，師范寫(xiě)）

四、總結(jié)學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)ui 1.師：剛才，我們是怎樣學(xué)習(xí)ai和ei的？

生交流：觀察圖畫(huà)，讀準(zhǔn)音，記住形，寫(xiě)一寫(xiě)。2.小組合作學(xué)習(xí)ui。

3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師指導(dǎo) 生交流：圍巾帽子ui、ui。發(fā)音方法：u迅速滑向i。4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ui,師范寫(xiě)。

五、練習(xí)四聲

1.出示三個(gè)復(fù)韻母的四聲，找出標(biāo)調(diào)規(guī)則。

師教標(biāo)調(diào)歌：有a不放過(guò)，沒(méi)a找o、e，i、u并列標(biāo)在后。2.學(xué)生自由練讀三個(gè)復(fù)韻母的四聲，匯報(bào)讀，教師及時(shí)正音。3.選擇喜歡的音組詞說(shuō)句。

六、讀兒歌，認(rèn)字詞 1.看圖

師：春天來(lái)了，小朋友們忙著植樹(shù)，小白兔也不放過(guò)這個(gè)好時(shí)光，到早地上來(lái)活動(dòng)活動(dòng)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小白兔可愛(ài)的樣子？

2.讀兒歌：小白兔真的太可愛(ài)了，自己借助拼音寶寶讀一讀兒歌，并圈出生字。3.認(rèn)生字：把字卡貼到黑板上，學(xué)生認(rèn)讀。遇到有不認(rèn)識(shí)的生字，其他同學(xué)幫助識(shí)記生字。

4.誰(shuí)能讀讀這首兒歌？（個(gè)人讀、小組讀、表演讀、全班齊讀）

七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.師范寫(xiě)kai、gei、hui,生跟寫(xiě)。2.書(shū)寫(xiě)kai、gei、hui要求：

（1）音節(jié)的幾個(gè)字母要寫(xiě)得緊湊、勻稱(chēng)；

（2）按順序?qū)懲暌粋€(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)，注意hui的聲調(diào)標(biāo)在i上：（3）要看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)，不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母。

八、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們練習(xí)拼讀了聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)，并懂得了植樹(shù)的意義，希望大家都能保護(hù)環(huán)境的“小衛(wèi)士”

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

漢語(yǔ)拼音9

ai、ei、ui

kai、gei、hui

你、他、水、白、皮、子、在執(zhí)筆：劉穎

女

從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)5年，現(xiàn)在在多巴小寨小學(xué)任教。

第三篇：aieiui的拼音

bái sabái càipāi dǎshībàipài fāmǎi càimǎi màichī dāi hǎi dàitài suìnǎi naichū láiguìhuāfēi jīpai fúkāi huì zài láicāi cabǐsàichái huǒ bēi zidǎl?iqīhēikùtuǐ nai wài m?i guīkuìbàihuíjiāhē zuìcuīcùshuāi suìchuǎi ca zhuài zhùxià zhuìchuíbaishuǐhuākuílěicuìlǜzhuīzhúchuīqì qìshuǐ ruìlìbài fó bài tuō nuówai m?ihuā huài le

第四篇：人教版一上語(yǔ)文拼音aieiui教案

ai ei ui教案

源頭小學(xué)1年級(jí)（上冊(cè)）

教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)ɑi ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的讀音。

2．練習(xí)復(fù)韻母ɑi ei ui拼音，正確、熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)。

3．觀察四線格中字母的位置，兩個(gè)字母緊挨著。

德育目標(biāo)：懂得在學(xué)習(xí)中要相互合作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字母卡片，課文插圖ai，課文插圖ei，標(biāo)調(diào)歌，ai ei ui拼讀課件①②

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)之門(mén)

1．談話激趣：

師：同學(xué)們，今天我們又繼續(xù)進(jìn)入拼音王國(guó)。而且，我們還會(huì)認(rèn)識(shí)幾位新朋友，想知道他們是誰(shuí)嗎？那么，它們到底是誰(shuí)呢？（板書(shū)：ɑi ei ui）

（隨機(jī)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)積極大膽的同學(xué)）

師：不會(huì)的同學(xué)不要著急，現(xiàn)在就讓我們一起去認(rèn)識(shí)它們吧！

2．復(fù)習(xí)：

我們先來(lái)探望一些舊朋友——韻母

(逐一出示)：ɑ e u i（卡片組合）ɑi ei ui 你看到了什么？(它們結(jié)成朋友)

單韻母的兄弟感情很好，單韻母i瘦瘦的，膽子也小，ɑ,e,u主動(dòng)帶他出去玩。所以，站在這里的不是一個(gè)字母了，它們叫復(fù)韻母

板書(shū)：復(fù)韻母

二、學(xué)習(xí)殿堂（新授）

ɑi

1．看看這是什么？（右手出示“ɑ”卡片）

2．再看看這是什么？（左手出示“i”卡片）

3．當(dāng)它們做了朋友以后會(huì)變成什么？（右手滑過(guò)左手拼成ɑi）

要先擺好ɑ的口型，再擺好i的口型，由ɑ滑到i，ɑ的發(fā)音短，i的發(fā)音長(zhǎng)。

范讀，齊讀

4．出示課文的圖片，（板書(shū)ɑi）

問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？他們?cè)诟墒裁矗浚ń憬愫偷艿茉谝黄穑?/p>

問(wèn)：他們是怎樣在一起的？（緊緊地挨在一起）

學(xué)生開(kāi)火車(chē)式抽讀

5．出示兒歌：ɑ在前，i 在后，滑過(guò)來(lái)ɑiɑiai

6．示范寫(xiě)法，學(xué)生書(shū)空 ei

1．看看這是什么？（右手出示“e”卡片）

2．再看看這是什么？（左手出示“i”卡片）

3．請(qǐng)同學(xué)試一下幫它們結(jié)朋友：要先擺好e的口型，再擺好i的口型，由e滑到i，e的發(fā)音短，i的發(fā)音長(zhǎng)。

范讀，齊讀

出示課文的圖片，（板書(shū)ei）

問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（小朋友砍木頭，嘴里發(fā)出ei 的聲音）

4．編兒歌：e在前，i 在后，滑過(guò)來(lái)ei

5．示范寫(xiě)法： 學(xué)生書(shū)空ui

1．由“喂”的讀音引出ui

電話鈴響，師：喂！我們還有幾位朋友沒(méi)認(rèn)識(shí)？

生：一位

師：他是誰(shuí)？

生:是ui

2．提問(wèn)：有誰(shuí)告訴老師它是怎樣讀成ui？

要先擺好u的口型，再擺好i的口型，由u滑到i，u的發(fā)音短，i的發(fā)音長(zhǎng)。

范讀，齊讀

3．學(xué)生編兒歌

把你想到的兒歌告訴同桌。

u在前，i 在后，滑過(guò)來(lái)ui

4．板書(shū)ui ： 示范寫(xiě)法，學(xué)生書(shū)空

三、音之村（鞏固練習(xí)）

1．戴帽子游戲：課件出示ai ei ui的聲調(diào)拼讀①

我們來(lái)做一個(gè)戴帽子的游戲，請(qǐng)大家擦亮眼睛看一看，ai ei ui的聲調(diào)帽都戴在誰(shuí)的頭上？

2．引出規(guī)律，出示標(biāo)調(diào)歌：有ɑ你可別放過(guò)，沒(méi)有ɑ就找o e，iu并列標(biāo)在后，聲調(diào)千萬(wàn)別標(biāo)錯(cuò)。

3．齊讀

四、漢字森林（拓展練習(xí)）

復(fù)韻母還能與聲母交朋友呢，他跟聲母在一起的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢？我們一起來(lái)看一看：課件出示ai ei ui拼讀②：

領(lǐng)讀，齊讀，男女讀，開(kāi)火車(chē)讀，抽讀

五、小結(jié)：

師：今天我們認(rèn)識(shí)的朋友叫什么？

生：ɑi、ei、ui

師：它們都是什么？

生：復(fù)韻母

師：它們可以跟誰(shuí)做朋友？

生：聲母

師：生活中的許多字的音節(jié)都是聲母和復(fù)韻母組成的，我們平時(shí)要多加觀察，把課堂是學(xué)到的用到生活中去。

教學(xué)反思：

ai、ei、ui一課是拼音教學(xué)中第一次出現(xiàn)復(fù)韻母，考慮到一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，他們好動(dòng)、喜愛(ài)游戲，難以長(zhǎng)時(shí)間的保持注意力，思維形象具體化，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音有困難，而且容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌！币虼耍诮虒W(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境和生動(dòng)活潑的游戲，做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。

第五篇：一年級(jí)拼音教學(xué)《aieiui》

《ɑi ei ui》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

瑞和實(shí)驗(yàn)學(xué)校 賴晶

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ɑi ei ui和他們的四聲。

2、了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

3、能夠正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)復(fù)韻母及它們的帶調(diào)寫(xiě)法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

能夠讀準(zhǔn)ɑi ei ui的音及四聲，認(rèn)清3個(gè)復(fù)韻母的形，能正確書(shū)寫(xiě)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀字母卡ɑ、o、e、i、u、ü今天老師來(lái)上課還帶了幾位老朋友，你們看看他們是誰(shuí)，和他們打個(gè)招呼！

2、知道這幾個(gè)字母叫什么名字嗎？對(duì)，單韻母是6個(gè)兄弟，你們誰(shuí)來(lái)給他們排排隊(duì)，大哥是誰(shuí)？對(duì)ɑ是大哥。二哥是誰(shuí)？三哥呢？四哥？五哥？小弟弟是u。（教師板書(shū)在黑板上）

（二）看情境圖，引出新課

1、課件出示情景動(dòng)畫(huà)，教師講小故事并學(xué)習(xí)兒歌。

（1）今天陽(yáng)光明媚，小花綻開(kāi)了燦爛的笑容，草地上的兩棵小樹(shù)挨在一起，它們一棵高來(lái)一棵矮，可愛(ài)的小羊出來(lái)開(kāi)心的旅游，他見(jiàn)到小樹(shù)苗忽然覺(jué)得肚子好餓，就想去啃矮的那棵小樹(shù)苗，這時(shí)兩個(gè)小朋友路過(guò)，看見(jiàn)小羊想啃樹(shù)苗，這可不行，于是女孩用籬笆把小樹(shù)苗圍了起來(lái)，小男孩則拿了一把青草說(shuō)“誒誒誒，小羊羔快快過(guò)來(lái)吃青草”

（2）這段小故事還有首小兒歌呢，讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這首兒歌吧。（課件出示兒歌：扎籬笆，圍樹(shù)苗，一棵矮來(lái)一棵高。ei！ei！ei！小羊羔，快快過(guò)來(lái)吃青草。）

（3）這首小兒歌里就包含了我們今天要學(xué)習(xí)的新韻母，誰(shuí)知道我們今天學(xué)習(xí)什么？（生答）

2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑi，認(rèn)識(shí)復(fù)韻母。

（1）這兩棵樹(shù)一棵高一棵矮，矮把第三聲去掉就是我們今天所學(xué)的第一個(gè)韻母。

（2）師范讀。發(fā)ɑi音口型要變動(dòng)，先擺出ɑ的口型，口張大，慢慢的向i滑行，i發(fā)音輕又短，合起來(lái)一口氣讀成ɑi 師范讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀（3）認(rèn)識(shí)復(fù)韻母

我們以前學(xué)過(guò)，ɑ 和i分開(kāi)站有個(gè)名字叫單韻母，那么他們現(xiàn)在結(jié)成一對(duì)好朋友站在了一起，老師不知道該給他們?nèi)€(gè)什么名字了？（讓學(xué)生取名字，復(fù)韻母）

告訴學(xué)生：兩個(gè)單韻母組合在一起就是復(fù)韻母。

3、學(xué)習(xí)ɑi四聲

（1）復(fù)韻母和單韻母一樣也有四聲。（課件出示：āi ái ǎi ài）（2）自由練讀ɑi的四聲，集體讀。（3）學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則

①讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么聲調(diào)是標(biāo)在ɑ的頭上？（因?yàn)楱皇抢洗螅麄兪怯许樞虻摹＃?/p>

②復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：聲調(diào)符號(hào)標(biāo)在哪？只在韻母頭上標(biāo)，看見(jiàn)ɑ，ɑ上標(biāo)，不見(jiàn)ɑ找o、e，i、u同在標(biāo)在后。

4、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei（1）ei的讀音。

①圖上的小男孩用青草喂小羊，嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？（ei ei ei）②課件出示ei。

說(shuō)說(shuō)ei是由哪兩個(gè)單韻母合起來(lái)的。我們應(yīng)該怎樣發(fā)ei音。（先擺出e的口型，然后向i滑行）③學(xué)生自由練習(xí)試讀。教師注意學(xué)生的口形變化。④集體讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。

⑤ei也由兩個(gè)單韻母組成，我們也應(yīng)該叫它什么？（2）ei的四聲。

①說(shuō)說(shuō)ei的調(diào)號(hào)應(yīng)該標(biāo)在誰(shuí)的頭上。（沒(méi)ɑ 找o e）②出示：ēi ?i ěi ai ③練讀ei的四聲。

5、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui（1）學(xué)習(xí)ui的讀音。

誰(shuí)能根據(jù)ɑi ei 的發(fā)音方法，說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣讀ui？學(xué)生試讀，教師指導(dǎo)。（2）學(xué)習(xí)ui的四聲。

①根據(jù)兒歌，調(diào)號(hào)應(yīng)該標(biāo)在誰(shuí)頭上。既然調(diào)號(hào)標(biāo)在i上，我們標(biāo)調(diào)號(hào)時(shí)應(yīng)注意什么？（要把i上的一點(diǎn)去掉）

②出示：uī uí uǐ uì

③學(xué)生自由練讀四聲，教師注意正音。

6、摘水果游戲

老師有今天帶來(lái) 很多蘋(píng)果，想吃上面的蘋(píng)果你就來(lái)摘，不過(guò)你必須讀準(zhǔn)蘋(píng)果上面的復(fù)韻母，你才能把水果帶回家。

誰(shuí)來(lái)摘第一個(gè)蘋(píng)果？

7、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

（1）光會(huì)讀還不夠，我們還要會(huì)寫(xiě)，同學(xué)們觀察一下書(shū)，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好復(fù)韻母。寫(xiě)時(shí)要注意兩個(gè)單韻母，要靠近不能分家。（出示音節(jié)書(shū)寫(xiě)兒歌及書(shū)寫(xiě)）

（2）課件出示書(shū)寫(xiě)習(xí)慣圖，提醒學(xué)生正確的拿筆、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。（3）描紅，并在作業(yè)本上帶調(diào)書(shū)寫(xiě)。

8、作業(yè)評(píng)價(jià)

利用投影儀，投影學(xué)生作業(yè)全班訂正、評(píng)議。

四、小結(jié)

這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母ɑi ei ui而且我們還寫(xiě)了這三個(gè)復(fù)韻母，小朋友又學(xué)會(huì)好多知識(shí)，祝賀你們。