第一篇：拼音教案

教學目的:

1、學會ai ei ui 三個復韻母,和他們的四聲.認清字母的讀音.2、學會復韻母ai ei ui 拼音，正確讀準音，認清字形。

3、記住漢語拼音的表調原則，并嘗試給音節表調。]

教學過程：

一、復習：

1、背韻文。

2、背23個聲母，認讀聲母卡片。

3、認讀單韻母。

二、學習殿堂。

1、去明明家做客（看圖說一說來到明明家你看到了什么？）

1)提問：

1、妹妹和媽媽挨著做

2、爸爸下班回家了，你應該對爸爸說什么？

3、電視里演桂林山水。

2)根據學生的回答出示詞語

①生齊讀

你們真棒，讀的真好，這四個詞好給我們帶來了三個新朋友，就藏在了他們的音節里他們是誰呢？他們ai ei ui(板書)這就是我們今天要認識的新朋友。觀察這三個朋友與以前的單韻母有什么不同？

2、學習ai

1)師說：現在a和i結成了好朋友，那怎么來讀呢？

2)教師講解：先讀a后讀I，由a的音向i的音滑動滑，前音短，后音長。

3)指讀,小組讀,齊讀.3、用同樣的方法來學習ei ui

三、練習認讀ai ei ui

1、現在這些朋友有藏在音節里了你們還能讀準嗎?(齊讀)

2、讀卡片

3、游戲:找朋友

四、學習標調規則

1、戴帽子游戲

1)師說標調規則

2)進行標調游戲

五、快樂對對碰(學習拼讀)

1、師講解拼讀規則：前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。

2、送禮物（老師有許多的禮物送給大家，可是有一個條件，你們必須把禮物的拼音密碼解開。）

認讀詞語。

六、小節：

你們認識的朋友他們都是復韻母，跟單韻母一樣可以跟聲母做朋友，生活中的許多字的音節都是由聲母和復韻母組成的。我們平時要多加觀察，把課堂學到的用到生活中去。

教材分析

1.文本解讀

課文以一幅海邊嬉戲的圖畫為學習載體，能引起兒童無限遐想，能引出很多話題。交流過程中，“帽”提示ao的音，“鷗”“游”提示ou的音，“球”提示iu的音。圖中出示的“泳帽”“水球”“游泳”三個詞語有幫助學生讀準字音、激發興趣、降低難度的作用。

情境圖下方是四幅插圖，旁邊的四個詞語則是對插圖中的景物凝練的概括。學生在充分看圖之后，自由交流所見、所感，然后借助拼音認識5個生字。

2.教學價值

本課教材包括四個方面的內容：一幅情境圖，四幅插圖，一個四線格條和一張識字表，還有三道課后練習題。

相對前一課的情境，這課的情境更開放，更具活力和感染力，更能聯系兒童的生活實際。它的價值不但在于提示所學韻母的發音，而且在于調動兒童學習情緒，發展兒童語言，豐富兒童情感。

本課的插圖栩栩如生：花貓驚奇地看著身后，海鷗在大海上搏擊風浪，農民手捧稻穗笑得合不攏嘴，水牛在荷花池里悠閑地游著??充分使用插圖，通過觀察插圖中的景物，想象圖畫傳遞的意思，進而完整、準確地把看到的、想到的表達清楚，也是這課不可多得的訓練要點。

課后練習“讀一讀”中的2個拼音句中，有“花間”和“結隊”兩個詞，意思分別是：花叢中間、排著隊伍。

“涂色”這道練習題應注意，一是所涂部分必須是韻母，二是所涂韻母必須帶o或e。

教學目標

1.學會復韻母ao ou iu，讀準音，認清形，正確書寫。

2.能準確拼讀音節，讀準帶有ao ou iu的詞語，認識5個生字。

3.能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

教學建議

（一）教學準備

1.字母、音節及生字卡片。

2.四線格小黑板。

（二）教學思路

1.溫習舊知

游戲一：聽音舉卡（教師讀拼音字母，學生舉手中拼音卡片）

游戲二：拼讀接龍（小組成員按順序拼讀老師手中拼音卡片）

2.認讀字母

創設情境請同學們到海濱浴場玩耍，說說來到海濱浴場看到了什么。交流中引導孩子關注浴場里的孩子頭上戴的帽子，借助“帽”的讀音學習復韻母“ao”的發音，了解復韻母發音規律——前一個字音向后一個字音滑動，練習發“ao”的音。根據這一規律，我們也可以讓學生自己試著發“ou”和“iu”的音。

3.看圖識字

本課要求會認的字有5個。其中“秋”是會意字；“貓、海”是形聲字，是最容易掌握的漢字。這些漢字中，“收”是翹舌音，“鷗”是特殊音節，是字音教學的重點；“秋收”是字義教學的重點。還有，“貓”是反犬旁，“鷗”是鳥字旁，“海”是三點水旁，而且在前邊已經認識的帶有鳥字旁的漢字還有“鴨、鴿”，帶有三點水旁的漢字還有“洗、河”，在本課的學習中要加以歸納總結，滲透形聲字的識字方法與規律。

因此，本課的漢字教學可以按如下思路進行：

在看情境圖時認識海鷗，學習“海”字和“鷗”字，了解帶有“三點水旁”的字多與水有關，而“鳥字旁”的字一般表示鳥類。拿出圖片認識花貓和水牛，學習“貓”字，總結規律，反犬旁多表示獸類。“秋收”這幅圖片是這課學習中的一個小難點，需要結合圖片講明“秋收”的意思，強調“收”的讀音，知道“收”有獲得、得到的意思。

4.韻母書寫

值得注意的是復韻母書寫時兩個字母寫得要緊湊，間隔不要過大。三個復韻母都寫在中格。

（三）課時安排與內容分配

1.課時安排：2課時。

2.內容分配：看圖識字與復韻母的認讀放在第一課時；寫復韻母與書后練習放在

第二課時。

相關資料

ao、ou、iu的發音方法：發ao時，先發a，比單念a時舌位靠后，要發得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口型收攏、變圓，發出o的音，要輕短。發ou時，先發o的音，接著嘴唇逐漸收攏，發出u的音，o念得長而響亮，u念得輕短模糊。iu是i和ou的結合，它是《漢語拼音方案》中iou的省寫式。發iu時，先發i，然后逐漸把聲音過渡到u。iu要比單韻母u的口型開一些，舌位低一些，u的響度比i大。iu不能自成音節，必須和聲母相拼組成音節。ao、ou可以自成音節，直接給漢字注音。

標調方法：如果韻母不是單韻母，調號要標在韻母中的主要母音（開口度最大、發音最響亮的母音）上，要熟記標調規則小歌謠。

第二篇：拼音教案

0950920098 小教（2）班 楊芳

《一起來學認拼音》教學設計

一．課題：一起來學認拼音

二．教學目標：讓學生學會認讀并記憶6個單韻母和23個聲母，感受認讀音節的樂趣，并進一步對拼讀音節產生興趣。

三．教學重點：會讀，并且會寫6個單韻母和23個聲母，能夠流暢地背誦下來。

四．教學難點：掌握準確的發音，背誦記憶這29個音節，并能分清楚單韻母與聲母。

五．教學方法及學生活動：

1.播送一段悅耳的童謠，如《輕舟蕩漾》，讓學生了解動聽的音樂需要音符的記錄來傳誦，同樣，我們的語言也需要一個個的音節來表述與承載。

2.先學習6個單韻母

1）為學生示范讀法，讓學生聽仔細老師的發音和看清楚老師發音時的嘴形（可結合幻燈片的嘴形發音圖案，讓學生記憶深刻）。

2）領讀aoeiuv 這六個韻母，學生讀時可盡可能張大嘴形，經過反復地朗讀后形成習慣性記憶。

3）黑板上板書這6個韻母，結合具體事物直觀地讓學生記憶，如o像雞蛋，v就是u加兩點。

3.再學習23個聲母

1）通過同樣的方式學習聲母，為了避免學生將形似的幾個聲母弄混淆，可先單獨拿出來講。如p與q，b 與d，f 與t，h 與n 等，通過分化、比較、畫圖等方式辨認這幾組聲母。

2）在學習一些聲母的過程中還要重點教學zh ch sh 與z c s 的發音，這里可通過圖片與發音結合的方式來教學生發準音。

3)由于聲母較多，學生學起來難免會感到枯燥，所以在這一過程中采用邊學邊考察的方法，獎勵掌握快的學生，來調動整個課堂。

4.將29個音節連起來示范朗讀，再讓學生跟著朗讀，加深記憶。這里可使用學唱聲韻母歌曲，通過音樂的節奏來記誦，可以引發學生的興趣并降低學習的難度。

5.在課堂結束時通過小組“開火車”的方式讓每個學生起來讀音，檢查他們的學習成果，給讀得好的小組獎勵，鼓勵學唱聲韻母歌，調動全班的學習興趣。

六．作業設計:在作業本上寫兩遍29個音節，并流暢地唱一遍聲韻母歌給父母聽，家長簽字。

七．板書設計：先寫6個單韻母

寫聲母時先著重教p與q，b 與d，f 與t，h 與n 等易混淆幾組

八．教具準備：幻燈片課件。

第三篇：拼音教案

漢語拼音 1 a o e 教學目標

1.學會a o e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.知道單韻母的四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a o e的音。

3.認識書寫漢語拼音的四線格，能在四線三格里正確書寫a o e。4.激發學習漢語拼音的興趣。教學重點

1.讀準a o e三個單韻母的音。

2.認清a o e三個單韻母的形,并能正確書寫。教學難點

掌握a o e 的發音，學會a o e的四聲，并能讀出帶調韻母的音，尤其要讀準第二聲和第三聲。教學準備

字母卡片、投影 課時安排

兩課時。

教學過程

第一課時

一、導入新課。

出示學習目標：學會a o e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。用多媒體課件出示情境圖。

這是陽光明媚的一天。一位小姑娘和她的爸爸媽媽來到郊外踏青，她站在小溪邊唱起了a字歌|1 3 5 i-|i 5 3 1-|.大公雞聽到了也跟著唱起來。這些歌聲引來了大白鵝。伴隨著優美的歌聲，大白鵝在水中偏偏起舞。它跳著跳著，發現了自己在溪水中美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來。今天，我們要認識的三個拼音孩子就藏在這美麗的圖畫和動人的故事中呢!

二、指導看圖，學習單韻母a。

1.圖上的小女孩在干什么？她是怎樣發聲的？ 2.出示卡片，范讀、領讀，指名讀，開火車讀。3.學習四聲。

⑴單韻母a最愛美了，他每天出去都要選擇一頂不同的帽子。看，他今天帶了一頂什么帽子？

出示：ā（小平帽）他戴上小平帽該怎樣讀呢？老師范讀，打手勢。生讀。第二天，他又換了一種什么帽子呢？ 出示：á 老師范讀，生跟讀。用同樣方法學習三聲、四聲。

學兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎四升降。邊讀邊做手勢。

練讀四聲。也可以結合書上的小汽車圖練習讀。

指名讀，開火車讀，老師發卡片，讀音，生拿相應的卡片走出來，并讀音。

認形。版畫演示a像小女孩的頭型與發型。4.課堂小結： 5.指導書寫。

觀察第7頁四線格中的a占哪一格？有幾筆組成？老師板書：要把中格占滿，但不要出格。生練寫。

第二課時

一、復習。

1.復習單韻母a的四聲。

2.指定學生書寫三個字母，師生共評。3.出示學習目標：（1）學會單韻母o 和 e，讀準音，認清形，正確書寫。(2)能直接讀出帶調o 和e的音。

二、學習單韻母o。

1．看圖，大公雞在干什么呢？ 2．公雞叫時，嘴巴是什么形狀？

3．老師范讀、教讀、開火車讀。嘴巴圓圓o o o。4．學習o的四聲。

先出示卡片，說這是第幾聲，再指名讀，最后練讀。

三、學習e。方法同上。

四、辨音練習。1．投影出示。讀一讀。

á――ǎ ǒ――ó è――é ě――ǒ è――ò ā――à

2．老師發音，學生說是幾聲。速度由慢到快。3．老師讀音，學生拿卡片。4．組詞。e é è ě

五、書寫。

先觀察，再看老師寫，最后練寫。e從里面起筆，一筆寫成。o左上起筆，一筆寫成。

板書設計：a o e

a o e ā á ǎ à

ō ó ǒ ò

ē é è ě

教學反思： i u ü

教學目標

1.學會i、u、ü三個單韻母和y w 兩個生母的正確讀寫及其四聲音調。2.學會yi wu yu三個整體認讀音節及四聲音調。教學重點

掌握i u ü y w 的發音。讀出帶調韻母的音。教學難點

整體認讀音節yi wu yu 教學準備

課件 卡片 教學時間

三課時。

教學過程

第一課時

一、復習。

1．聽寫a o e三個單韻母。2．卡片抽讀a o e的四聲。3.出示學習目標：正確讀寫i、u、ü及其四聲音調。

二、學習單韻母i及其四聲。1.看圖。圖上畫了誰在干什么？

2.老師：對，我們學的第4個韻母就與衣服的衣有關.出示卡片，讀音范讀,領讀,指名讀 3.認形

同學們仔細看看圖,字母i 與圖畫的哪一點相同? 4.學習i 的四聲

自由練讀,指名讀,糾正錯誤,開火車讀 5.比較i 與其四聲

i 標調后,有什么變化?對,我們不能同時戴兩頂帽子,小i 也只能戴一頂帽子,不加聲調時 ,他的帽子是點,加了聲調,點就去掉。

三、學習單韻母u ü。方法同上。

重點指導ü標調后的變化。

四、指導書寫。1.觀察書中的書寫。

2.范寫,生練寫,老師巡查指導。

五、鞏固認讀i、u、ü的四聲。

六、課堂小結：

1.通過這節課的學習，你又認識了哪些拼音娃娃呢？ 2.你能自編兒歌來記憶i、u、ü的音形嗎？請試一試吧。

第二課時

一、復習單韻母：

（1）抽讀a、o、e i、u、ü六個單韻母。（2）出示學習目標：學習聲母y w。

二、學習“y”.1.講故事，認識“y ”。

單韻母i 有個姐姐叫大 y，不過他們倆可沒住在一起，大姐姐住在聲母家里，（板書：聲母）你們想見見他嗎？出示“yi ”。

2.讀音。

大y 和小i 讀音可不同，聽一聽，有什么不同？

范讀，告訴學生聲母y w的讀音與單韻母i u讀音一樣，不同的是聲母y w要讀得又輕又短。3.形

他像什么？、說兒歌：樹杈樹杈y y y。4.書寫。

三、學習“W ”。

1.單韻母“ u”有個大哥哥叫大“W ”。大“W ”也住在聲母家里，看看，它在這兒呢？出示“wu ”

2.讀音。比較 u――w 3.形。

他像什么？說兒歌：屋頂屋頂 w w w。4.書寫。注意兩邊寬窄一樣。

四、課堂小結：

通過這節課的學習，你又有了哪些收獲呢？

第三課時

一、1.復習聲母 y w，單韻母i u。

出示學習目標：學習yi wu yu三個整體認讀音節及四聲音調。

二、探究新知

1.學習整體認讀音節yi：

（1）多媒體出示情景動畫：聲母y在路上走著走著，碰見了韻母ü,韻母ü連忙迎上去，摘掉帽子行個禮。隨著動畫出示整體認讀音yu.板書：整體認讀音節 yi。簡單解釋：整體 音節

2.老師范讀，學生練讀。3.比較i--y 名稱不同，讀音不同 4.學習四聲。（小黑板出示四聲）逐個讀 齊讀 開火車讀

5.用四聲組詞，并用“椅子”說話。6.書寫。

三、學習整體認讀音節wu。

1.大w 哥哥和小u 弟弟的關系也可好了，他們倆出門時也常常一起走，別人也叫他們整體認讀音節。

出示：wu 2.讀音。

3.比較：u――w 4.書寫。

5.學習“ wu ”的四聲，（出示課件）讀音 組詞 說話

四、學習整體認讀音節yu。1.出示卡片 自由讀 指名讀

2.用“雨”組詞，說話。3.書寫。

五、學習音節詞 wū y? yú。1.投影出示 自由讀 指名讀 2.用音節詞說話。

六、鞏固練習。

1.讀聲母y w及其整體認讀音節yi wu yu。2.讀 yi wu yu 的四聲。

板書設計 2 i u ü

y i yī

yí yǐ yì

w u wu wū wú wǔ wù y ü yū yú yǔ yù

教學反思： b p m f 教學目標

1.學會b p m f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.學會帶調拼讀音節及b p m f 與單韻母組成的音節，樂于拼音。3.認識“爸、媽”2個生字，正確讀詞。教學重點

b p m f 的發音方法及音節的拼讀方法。教學難點

韻母帶調拼音的拼讀。教學準備

卡片、課件。教學時間

三課時

教學過程

第一課時

一、復習。

1.出示帶有聲調的a o e i u ü抽讀、齊讀。2.出示學習目標：

學會b p m f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

二、學習聲母b.1.看圖。

同學們，圖上畫了誰在干什么呢？什么時間誰在干什么呢？ 什么時間是在什么地方干什么呢？ 2.記憶形，發音。

對，把廣播的“播”讀得輕短些，就是我們今天學習的聲母 b 誰會讀？指名讀 齊讀 你有什么好方法記住b.說兒歌：拉開天線聽廣播 廣播廣播bbb 3.指導書寫。

A.讓學生觀察b的筆畫、筆順及在四線格中所占的位置。B.教師范寫，學生練寫，師指導。

三、學習聲母p m f 方法同上。補充兒歌：

拿著小旗爬山坡 山坡山坡ppp 兩個門洞m m m m 拐棍拐棍f f f f

四、課堂小結

1.通過這節課的學習。你又認識了哪些聲母朋友呢？ 2.出示兒歌，讓學生讀一讀幫助記憶。

第二課時

一、復習。

1.復習6個單韻母及其四聲。2.復習聲母b p m f。

3.出示學習目標：學會帶調拼讀音節及b p m f 與單韻母組成的音節，樂于拼音。

二、探究新知。

1.學習音節ba.及其四聲

課件演示聲母b和韻母a的拼讀過程，教師示范拼讀，并指導拼讀的方法:前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

出示b-----a------ba 范讀、指名讀、齊讀。2.學習音節 ba 的四聲。

（1）聲母b 還可以和a 的四聲進行拼讀呢，看出示： b ā bā b á bá b ǎ bǎ b à bà

（2）學生試讀，指名讀，齊讀，開火車讀。（3）用四聲組詞。

b? 巴 八 扒 bá 拔

bǎ 把靶 bà 壩 霸 爸（4）齊讀ba 的四聲。

三、學習bo bi bu.1.出示b----o b------i b------u 2.學生試讀，指名讀，齊讀。3.出示帶調音節,練讀。bó bǐ bù bò bǔ

四、學習p m f的音節。方法同上。

五、練讀音節。投影出示：

pá pí mù mò mǐ fǔ fà fó

第三課時

一、復習。

1.復習聲母：b p m f。2.復習帶調音節。

bó bǐ bù bò bǔ pá pí mù mò mǐ fǔ fà fó 3.出示學習目標：認識3個生字，正確讀詞。

二、學習生字。1.看圖。

圖上畫了誰在干什么？（指導學生把話說完整）

爸爸媽媽會說些什么？小姑娘又會說些什么？連起來說圖的意思。2.出示音節和詞語，教師示范讀，問學生，你發現了什么？ 3.讀一讀，注意“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。去掉音節讀一讀。

三、鞏固練習。1.連一連。

bà mā wǒ 媽 我 爸 用“我”說詞說句。

如：我的書包。請告訴我。我愛爸爸媽媽。

板書設計

b--a b--o b--i b--u p--a p--o p--i p--u m--a m--o m--i m--u f--a f--o f--u b p m f

教學反思： d t n l 教學目標

1.學會d t n l 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2.學會d t n l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

3.認識“馬、土、不”3個生字，會拼讀“馬路、泥土”2個生詞，會讀兒歌。教學重點

聲母d t n l 的發音及d t n l 與韻母拼讀音節，認識漢字。教學難點

n l的發音及n l與韻母的拼讀。

卡片、課件。教學時間

三課時

第一課時

一、復習。1.讀一讀。

聲母 b p m f y w 2.音節。

出示卡片 指名讀 齊讀。

3.出示學習目標：學會d t 2個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

二、探究新知

學習聲母 d 及其四聲。

1.指導學生看圖，看鼓的形狀并啟發學生認識d.2.出示 d ,范讀 ,指導發音。指讀 齊讀 d形像什么？誰能編一句兒歌？

小棍敲鼓d d d 看書，d 是由幾筆寫成？ 老師范寫，生書空。3.學習音節。

4.出示da di du 四聲

dā dá dǎ dà dī dí dǐ dì dū dú dǔ dù 自由讀 指名讀

5.用dǎ dú dù組詞。

dǎ 打 dú 讀 獨 毒 6.指導書寫。

三、學習聲母t及其音節的四聲。方法同上。音節組詞：

tā他 tè特 tí提 題 蹄 啼 tú圖 涂 徒

第二課時

一、復習。

途 1.聲母的認讀b p m f d t n l 2.音節ba bu pi po ma fo fu de da。3.出示學習目標：學習聲母n l及其四聲。

二、探究新知

1.學習聲母n l。方法同上。補充兒歌：

一個門洞n n n 小棍趕豬l l l 帶調音節：

nǔ ná nǐ nǚ né

lú 爐 盧 廬 顱 lù 路 陸 露 錄 鹿 lǘ 鋁 旅 屢 là 蠟 臘 辣 lí 離 黎 梨 厘 lǐ 李 禮 理 lì 利 立 例 粒 麗 歷 勵 厲

三、鞏固。1.讀一讀。

dà mǐ tǔ dì mǎ tù yā 2.認一認。

b----d f----t n---m u----ü

四、找朋友的游戲：請四個小朋友戴上d t n l的頭飾，從同學們擺的字母中找到自己的朋友，并讀出來。

五、課堂小結

通過今天的學習，你能熟練地拼讀音節了嗎？你還有哪些收獲？

第三課時

一、復習。

1.出示拼音卡片，指名認讀，齊讀。

dà ná tù nǐ lǘ lù

2.出示學習目標：認識3個生字，會讀兒歌。

二、學習生字“ 馬 土 不”。1.出示音節“mǎ tǔ bù”，讀一讀。2.看圖

圖上畫了什么？（馬 兔 土地 藍天 白云 樹）出示：“馬 土 不”的生字。

3.馬正在干什么？（出示“馬路”的生字）

4.小兔正在干什么？他會說些什么？馬又會怎么說？ 5.從兒歌中找出本課所學的拼音練習拼讀，再找出生字“不”。

三、學兒歌。

1、讀音節de tù le nǐ。

2、借助拼音和漢字，自由讀兒歌。指名讀，男女生讀，齊讀。

四、造句。

用“馬路”說一句話。

“馬路”一詞可以放在句前，也可以放在句后。

四、課堂小結

通過這節課的學習，你認識了哪些生字寶寶呢？ 板書設計

d t n l de da di du te ta ti tu na ne ni nu la le lu li Mǎ lù ní tǔ bù 馬 路 泥 土 不 d t n l

教學反思： g k h 教學目標

1.學會ｇ、ｋ、ｈ 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2.讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節。3.初步掌三拼音節的拼讀方法。

3.認識“畫、打”2個生字，會讀兒歌。教學重點

1.學習三拼音節拼讀的方法，練習三拼音。教學難點

教給學生三拼連讀的拼音方法及認字。教學準備

投影 課件 卡片 教學時間

兩課時

教學過程

第一課時

一、復習。

1、認讀單韻母。

2、齊讀聲母b p m f d t n l y w。

3.出示學習目標：學會ｇ、ｋ、ｈ 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

二、探究新知

1、指導學生看圖，說說圖上畫了什么？

2、出示聲母g。學習發音的方法。

3、借助鴿子的圖形記住g 4.看圖，編兒歌。

可以利用圖編兒歌，也可以利用日常事物編兒歌。如：鴿子鴿子ɡ ɡ ɡ。9字帶鉤就是ɡ ɡ ɡ

5、練習拼音。

出示音節 ɡ――a ɡa ɡ――e ɡe ɡ――u ɡu 學生試讀，指名讀，齊讀。

5、出示帶調音節。ɡǎ ɡè ɡē ɡǔ ɡù 自由讀，指名讀，齊讀。

三、學習聲母k h。

1、學習形。

2、方法同上。

3、學習音節。出示音節

ɑ kɑ

k e ke u ku

ɑ hɑ

h e he u hu

4、小組合作學習。

先自由拼，然后組長指名讀，讀完后匯報。

5、出示帶調音節，小組合作學習。

kè kě ká kǎ kū kǔ kù hā hè hé hù hú 小組每人三個，然后每人選一個音節組詞。

6、小組匯報。

四、書寫。

寫 ɡ k h 及其音節 ɡē ɡǔ kè kǎ hé hǔ。

第二課時

一、復習導入。

1、讀聲母 ɡ k h。

2、出示學習目標：認讀 ɡ k h的三拼音節。

二、探究新知。

1、學習g k h與單韻母所組成的音節。

2、指導學生用所學的知識拼讀音節： ɡɑ。他們倆正玩著，被u看到了，u說：“我也和你們一起玩。不過，咱們三個在一起，可不能讀 ɡɑ了，聽一聽，我們三個是怎樣讀得？”

4、示范讀，解說三拼音節的組成。小u說：“是我介紹你們認識的，所以我叫介母。” 練讀三拼音 ɡuɑ。

5、出示 ɡuɑ的四聲，練習讀。開火車讀，指名讀，齊讀。用 ɡuǎ ɡuà組詞。

6、學習三拼音 ɡuo kua hua kuo huo及其四聲。

7、小組合作學習。用 ɡuǒ組詞。

三、學習兒歌。

1、自讀套紅音節。

2、指名讀。自讀兒歌。指名讀，指名領讀，齊讀。

四、看圖，學習生字。

1、看圖，圖上畫了什么？

荷花：荷花怎么樣？（可以說粉紅的荷花，美麗的荷花）

哥哥：哥哥在干什么？哥哥在怎樣的畫畫？（認真、專心、全神貫注、仔細、一筆一劃）

弟弟：弟弟在干什么？他會對媽媽說些什么？

2、連起來說圖意。

3、借助拼音讀一讀三個詞。出示帶拼音的詞，自由讀，指名讀，去掉拼音讀一讀，打亂順序讀一讀。

4、用花、畫組詞。

四、鞏固練習。

拼讀三拼音節，說說他們是什么？ huā（花）ɡuō（鍋）huǒ（火）

讀一讀，比一比每組的音節有什么不同？

ɡā――ɡuā kā――kuā hā――huā

ɡū――ɡuō hú――huó kù――kuò

板書設計

g k h huà huà dǎ gǚ

畫 畫 打 鼓 g k h g-a-ga k-a-ka h-a-ha g-u-a-gua k-u-a-kua h-u-a-hua

教學反思： j q x 教學目標

1.學會三個聲母j q x，讀準音，認清形，正確書寫。2.初步掌握ü 上兩點的省寫規則。

3.通過形式多樣的拼讀，激發學習拼音的興趣，準確拼讀jqx開頭的三拼音節。

4.能夠自己拼讀“搭積木”“下棋”2個生詞。教學重點

j q x 的發音及韻母的拼讀，認字。教學難點

j q x 與 ü 相拼時 ü 上兩點省寫規則。教學準備

課件 卡片 教學時間

兩課時

教學過程

第一課時

一、情景導入。

1.花仙子和小朋友來到樹林里，這里的風景可美啦！還有三個拼音娃娃在草地上玩游戲呢。這時小鳥飛過來，它唱起歌：“j q x,j q x,三個好朋友在一起，蝴蝶跑來逗小雞，氣球飛，多美麗！切個西瓜大又圓，三個朋友吃得甜蜜蜜。”小朋友，這三個拼音娃娃就是jqx,你們會讀嗎？今天我們就來認識認識它們。

2.出示學習目標：學會三個聲母j q x，讀準音，認清形，正確書寫。

二、探究新知

學習聲母j 及其兩拼音ji 和三拼音jia。

1．看圖，圖上畫了什么？(一只母雞在看蝴蝶跳舞。)把母雞的“雞”讀得短一些，就是聲母j 的讀音。2．讀音。

教師講明白發音的要領，范讀 齊讀 指名讀 3．看圖編兒歌，記形狀。

出示音節ji，自由讀，指名讀。讀j――ji，注意區分讀音的不同。4.指導書寫。

5．學習三拼音jia。

聲母j 阿，還特別喜歡同時帶上小I弟弟和小a妹妹出去玩，看，他們三個玩得多好啊！

當他們三個在一起的時候，誰認識？ 指名讀，開火車讀。6．出示jia的四聲。自由讀，指名讀，齊讀。7．用jiǎ jià 組詞。

三、學習聲母q x及其音節。方法同上。

用qí qǐ xǐ x?à 組詞。

四、課堂小結

通過今天的學習，你有哪些收獲？

第二課時

一、復習。

1．出示音節，指名讀ji qi xi jia qia xia。

2.導入：今天，我們再來學習jqx和ü交朋友的音節。

3.出示學習目標：鞏固j q x及生詞的正確音形。掌握jqx與ü的拼寫規則。

二、探究新知 1．講故事。

j q x 不但喜歡和i a交朋友，還特別喜歡和小ü交朋友，看，他們在一起時有什么變化？

2．出示：

j ju q ü qu x xu 3．觀察他們在一起有什么變化。

j q x為什么和小ü在一起時，ü上的兩點會不見了呢？這里面那還有一個故事那。有一天，小ü正在表演吹泡泡，這時，j q x來了。小ü一見j q x來了，趕緊把泡泡藏起來。j q x見了，說：“小ü小ü你別藏，在藏我們也認識你。因為我們從來不與小u在一起。”一會，j q x剛走，n l 來了，小ü又把泡泡吐了出來。同學們，你們聽了這個故事，知道了什么呢？

j q x從來不與小u在一起。小ü見了j q x，泡泡藏嘴里。小ü見了n 和l，泡泡又吹起。4．教兒歌。

小ü 小ü 真淘氣，見了j q x，泡泡藏嘴里，離開j q x，見了n l 又吹起。5．讀音節ju qu xu。開火車讀。

6．讀帶調音節。jǔ qù jú xū qǔ xǔ ju qu xu

三、看圖讀詞識字。

1．圖上畫的是誰在干什么？先自由說，然后按從遠到近的順序說。2．出示音節詞。

借助拼音自由讀，指名讀，去掉拼音讀，去掉詞語讀，把生字打亂順序讀。

3．用自己喜歡的字組詞。

四、讀兒歌鞏固識字。

1.播放兒歌錄音，學生感知并跟讀。

2.讀兒歌中套紅的音節，在自由讀兒歌，指名讀，齊讀，做動作背。

五、讀一讀，連一連。

Xǐ jī dì yī 地 衣 洗 雞

板書設計

j q x

j q x j→i→ji j→i-a→jia j→ü→ju q→i→qi q→i-a→qia q→ü→qu x→i→xi x→i-a→xia x→ü→xu qí jī

棋 雞

教學反思：

z c s 教學目標 1．學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2.準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節。

3.學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。4.能夠自己拼讀“字”“詞語”“句子”5個生詞，會讀兒歌。教學重點

z c s的發音及zi ci si的整體認讀的認讀和識字。

教學難點

z c s的發音。教具準備

投影 課件 卡片 教學時間

兩課時

教學過程

第一課時

一、復習。

1.復習已經學過的聲母：b p m f d t n l g k h j q x y w.2.復習整體認讀拼音yi wu yu。

3.出示學習目標：學會聲母z、c及其整體認讀音節zi、ci，讀準音，認清形，正確書寫。

二、探究新知

1.引導學生看圖，圖上畫了什么？ 2.根據學生回答及時引導發音。（范讀 齊讀 指名讀）3.形。看圖，編兒歌，記形狀。

4.出示整體認讀音節zi，自由讀，指名讀。讀z――zi，注意區分讀音的不同。

5.出示：zī zí zǐ zì 指名讀，開火車讀。6.出示音節“za ze zu zuo”，自由讀，指名讀，齊讀。7.出示帶調音節zá zě zèzǔ zuǒ zuò zū zé。

三、學習聲母c及其音節。

方法同上。用cí cā cè cuò 組詞。

四、指導書寫。

寫聲母z c 及其音節zi ci zá zé zǔ zuò cí cè cū cuò。可以老師說音節，學生拼讀，然后在寫。

第二課時

一、復習。1．認讀聲母z c及其音節。2．認讀整體認讀音節。3.出示學習目標：（1）學習聲母s及其整體認讀音節。（2）能夠自己拼讀“字”“詞語”“句子”3個生詞，會讀兒歌。

二、探究新知

（一）學習聲母s及其音節。方法同z c的學法。用sī sǎ suō sù組詞。

書寫時，注意s的寫法，一筆寫成。中間不要寫成橫。

二、看圖讀詞識字。

1．圖上畫了誰在干什么？誰在怎樣的干什么？

2．出示音節詞，指導學生觀察它們之間的區別，然后自由讀、小組讀、去掉拼音讀。3.用“做”組詞。

三、學兒歌。

1．錄音范讀兩次，學生跟讀。出示套紅音節，自由讀，領讀，齊讀。2．學習生字。

出示生字，你是怎樣記住的？ 用生字組詞。3．生字練習。

在圖上和兒歌中找到本課的生字，用橫線畫出來。4．背誦兒歌。

四、拓展活動。讀一讀，比一比。

Z――zi c――ci si――s Zi――za ci――cu si――se 數一數，今天，你在數學課上過了幾座橋？

板書設計 z c s

z---zi c--ci s--si zá zé zǔ zuó cā cè cū cuō sǎ sè sù suǒ zì cí yǔ jù zǐ 字 詞 語 句 子 教學反思： zh ch sh r 教學目標

1.學 會zh ch sh r 4聲母，能讀準音，認清形，正確書寫。2.學會zh ch sh r與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀音節。3.學會zhi chi shi ri4個整體認讀音節，能正確讀出它們的四聲。4.能夠自己拼讀“擦桌子”“折紙”兩個生詞，會讀兒歌。教學重難點

zh ch sh r的發音及zhi chi shi ri的整體認讀是本課的重點，也是本課的難點。教學準備

投影 課件 卡片 教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、復習。

1．認讀整體認讀音節yi wu yu zi ci si。2．復習三拼音guo duo kuo zuo cuo suo。3.出示學習目標：（1）學 會zh ch2聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

（2）學會zh ch 與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀音節。

二、學習聲母zh 及其音節。1．看圖，圖上畫了什么？ 2．讀音。

范讀 齊讀 指名讀 3．形。

看圖，編兒歌，記形狀。

4．出示整體認讀音節zhi，自由讀，指名讀。讀zh――zhi，注意區分讀音的不同。出示：zhī zhí zhǐ zhì 指名讀，開火車讀。

5．出示音節“zha zhe zhu zhuo” 自由讀，指名讀，齊讀。

6．出示帶調音節zhízhūzhùzhuó。小組合作學習。7．檢查。8．、練習。老師說音節，學生拼讀。

三、學習聲母ch及其音節。方法同上。用音節組詞。

四、書寫。

寫聲母zh ch 及其音節zhi chi zhá zhǔ chí chè.可以老師說音節，學生拼讀，然后再寫。

第二課時

一、復習。

1．認讀聲母zh ch及其音節。

2、認讀整體認讀音節。3.出示學習目標：（1）學 會sh r2個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

（2）學會sh r 與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀音節。(3)學會zhi chi shi ri4個整體認讀音節。(4)能夠自己拼讀“擦桌子”“折紙”兩個生詞，會讀兒歌。

二、學習聲母sh r 及其音節。方法同zh ch的學法。

用shī shā shù rè ruò rú 組詞。

三、看圖。

1.圖上畫了誰在干什么？誰在怎樣的干什么？ 2.出示音節詞，自由讀，指名讀。3.去掉拼音讀。

4.去掉詞語讀。(學習生字:出 讀書 騎 車)5.用“出 車 書”組詞。

三、學兒歌。1.出示套紅音節。

自由讀，指名讀，齊讀。2.自由讀兒歌，指名讀，齊讀。3.學習生字“的 話”。

出示生字，你是怎樣記住的？ 用生字“話”組詞。4.生字練習。

（1）在圖上和兒歌中找到本課的生字，用橫線畫出來。

（2）貼生字卡片，找兩名學生上臺做找朋友的游戲。老師出示生字，其余學生齊讀生字，讓這兩名學聲指出該生字，看誰找的快。

5.背誦兒歌。

自由背，同桌互背，男女生比賽背。

四、課堂總結。板書設計

zh--zhi ch--chi sh--shi zh ch sh r zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo zhuō zhǐ

桌 紙

教學反思：

語文園地二

教學目標：

1.通過趣味游戲等形式復習23個聲母。

2.讀音節，區分形近、音近的聲母；讀音節，學習認識事物，鞏固拼讀方 法。

3.能正確、流利地朗讀兒歌，繼續培養學生的閱讀興趣。教學重難點：

1.通過趣味游戲等形式復習23個聲母。

2.讀音節，區分形近、音近的聲母；讀音節，學習認識事物，鞏固拼讀方法。

3.結合實際生活認識生字，激發識字興趣。

4.能正確、流利地朗讀兒歌，繼續培養學生的閱讀興趣。課前準備：聲母卡片和課件。課時安排：2課時 教學過程

第一課時

一、識字加油站

出示學習目標：復習聲母與音節的拼讀,已學生字的認讀鞏固.1.教師導言：同學們，誰知道今天是星期幾？

2.多媒體課件出示班級課程表。仔細觀察課程表，引導學生說說今天有什么課？

3.小組內說一說其他幾天有什么課，如果遇到大家都不認識的字可以向老師請教。

4.教師出示生字卡片：wén shù xué yīn yuè 文

數 學 音 樂 練習拼讀。

二、用拼音

1.按照聲母順序連一連。2.還能擺什么？快來試試看。

(1)學生小組內用自己的身體或身邊的物體，以及準備的線繩、小棒擺一擺。(2)游戲“我擺你猜”。指學生到臺前擺字母形，其他同學舉手猜聲母。遇到學生擺出一些易混淆字母時，教師要抓住時機，引導學生辨別。如，當臺上學生擺出q時，教師馬上引導：p怎樣擺呢？ 3.比一比，讀一讀。

（1)多媒體課件出示拔河、打靶圖片及對應的音節：bá hé

dǎ bǎ 自己練讀。指名領讀。

(3)運用相同的方法區分p和q、f和t，拼讀相應的音節。4.讀一讀，做動作。

(1)多媒體課件出示六個詞語的音節：hē chá、dú shū、chī xī ɡuā、tuō dì、lǐ fà、cā zhuō zi。學生在小組內練習拼讀詞語。(2)指兩名學生做游戲，一人拼讀音節，另一人做動作。(3)教師指屏幕中的音節，一組拼讀，其他組做動作。

三、課堂小結

教師小結：這節課你的最大收獲是什么？ 第二課時

一、課前熱身

出示學習目標:能按聲母順序認讀23個聲母.通過趣味連線,復習鞏固聲母.教師指導學生進行背誦聲母比賽。

二、用拼音

把同類的事物涂上相同的顏色。

1.多媒體課件出示兩座小房子圖片和八個詞語音節：è yú bō luó luò tuo lǘ yā lí wū yā júzi mǎ yǐ 2.自己練習拼讀。指學生拼讀。

3.指名分類。教師演示課件將八個詞語音節分別送到兩座房子里。

三、字詞句運用 1.讀一讀，連一連。

(1)多媒體課件出示：他、打、馬、畫。指學生認讀，并拼出每個字的音節。(2)說說你發現了什么。引導學生發現這幾個字的韻母都是ɑ。多媒體課件演示這幾個字與ɑ相連。

(3)翻開書，小組內認讀“

七、地、你、棋”“目、不、足、五”兩組字，并連線。

2.讀一讀，在圖里找一找。

同學們說得這么熱鬧，把它們也引來了。多媒體課件出示詞語：小魚 小雞 蟲子 一座山 四朵云 七朵花 九只鳥

(2)在圖中找一找。多媒體課件出示教材38頁的圖片。指學生說一說圖上有什么。到圖中找一找小魚、小雞等事物。教師根據學生回答演示課件，將詞語放到相應圖片的位置。

(3)多媒體課件出示：三()小魚 兩()小雞 一()蟲子 引導學生填寫量詞，豐富積累。

(4)誰能用上這些詞語，說一說圖上有什么？指學生看圖說話。其他學生評 價，教師及時引導。

四、和大人一起讀

1.教師布置學生和爸爸媽媽一起讀一讀《剪窗花》。

2.提出讀兒歌要求：可以自己讀前半句，爸爸媽媽讀后半句。3.聽爸爸媽媽講窗花的故事，了解什么是窗花。

板書設計

語文園地二

識字加油站 wén shù xué yīn yuè

文

數 學 音 樂

教學反思：

第四篇：拼音a教案

單韻母‘a’的教學設計

【教學目標】

1．學會單韻母a，能讀準字母的音和它的四聲

2．認識四線格，正確書寫字母a 【教學重點】

學會單韻母a，能讀準字母的音和它的四聲 【教學難點】

能讀準字母的四個聲調 【教學準備】

演播室、攝像機、剪輯軟件、教學課件 【教學課時】

1課時 【 教學過程】

一、對話引入，導入新課

小明：姐姐你在看什么呀？

教師：我在看格林童話，答應給一個小朋友講一個童話故事。小明：我也喜歡看故事，可是里面好多字我基本都不認識。教師：沒事，小明，我教你。不過想要認字，首先得學會漢語拼音，學好了漢語拼音就能認識很多很多的字了，而且還能講一口好聽的普通話。

小明：漢語拼音這么神奇啊，我要學，我要學。

教師：好，那我今天就帶你去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國，在那里你可以認識很多的拼音娃娃，我們去吧。

二、觀察圖畫，學習讀音

1．學習方式上，在教師的啟發下，觀察圖片，讓學生試著發音。2．教師點撥，通過讀順口溜的方式，學生反復練讀，體會a的發音。

3．再次觀察圖片以及用順口溜的方式，幫助小朋友記住a的字 形。

4．認識聲調符號，在教師的指導下觀察圖畫，利用手勢和朗讀詞語的方式學習聲調，讀準聲調。

5．采用跟讀的方式，讓學生體會聲調的差別。

三、指導書寫，正確執筆

1．認識四線格。

2．觀察：a在四線格中的位置，指導學生按筆順規則進行書寫。

四、學習兒歌

1．教師范讀。

啊啊啊，我愛我的家，我愛爸爸，我愛媽媽。

五、作業設計

熟讀兒歌并教會其他小朋友。

第五篇：拼音教案

第一冊教學要求

１．學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

２．能借助漢語拼音認讀漢字，能按筆順規則正確書寫，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、正確、整潔。

３．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，養成講普通話的習慣。

４．朗讀兒歌、課文，淺顯的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美，學會積累詞語。

５．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容，有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

６．對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論，結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。７．在語文教學中滲透思想品德、環保及美的教育等。

教學進度表 周次 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 十六 十七 十八 十九 二十 課時 3 6 5 6 5 國慶節 5 6 5 6 5 6 5 6 5 6 5 5 5 6

教

學

內

容 《樂樂上學》 ～《a、o、e》 《i、u、?》～《d、t、n、l》 《g、k、h》～《j、q、x》 《z、c、s》～《y、w》 《ai、ei、ui》～《ao、ou、iu》

《ie、ue、er》～《an、en、in、un、un》 《ang、eng、ing、ong》～口語交際

（一）《好朋友》～《自立歌》 《影子》～口語交際

（二）《晨光》～《星夜》

《星夜》～《語文樂園

（三）》 口語交際

（三）～《鬧鐘》 《捉迷藏》～語文樂園

（四）口語交際

（四）～《戴上眼鏡的小老鼠》 《丁一小寫字》～語文樂園

（五）口語交際

（五）～《太陽的顏色》 《給奶奶送陽光》～語文樂園

（六）口語交際

（六）復習復習

期末考試

樂樂上學

學習目標：

觀察課本上的插圖，聽老師讀句子，使學生初步了解學校的學習生活，體會學校生活的豐富多彩。

根據每幅圖的提示，對學生進行尊敬師長、熱愛學習、遵守紀律、熱愛勞動、團結友愛等常規教育，端正學習態度，讓學生逐步對學習充滿自信、感受語文學習的快樂。通過觀察和反復指導，逐步培養良好的書寫姿勢和主動提問、積極發言的習慣。重難點：

培養良好學習習慣。激發學生的學習興趣。教學準備：二課時 教學過程：

第一課時

一、導入激趣：

同學們，現在我們已經是小學生了，你們高興嗎？

看，樂樂也和我們一樣成為小學生了，今天他高高興興上學啦！

二、看圖練習說話

圖上畫的是誰在哪兒干什么？ 自己試讀圖旁的句子。指名讀圖旁的句子。小老師領讀。老師領讀。齊讀。

三、依圖行為訓練 見到老師問早、問好。訓練坐姿、看書的姿勢。

第二課時

一、看圖說話

二、行為訓練 訓練回答問題。培養朗讀興趣。

游戲訓練，注意事項。

打掃衛生安排，方法及意義。

1．a、o、e 教學目標：

1．學會三個單韻母認識a o e能讀準音，認清形，并能正確書寫。

2． 認識聲調符號，能正確讀出帶四聲聲調的單韻母a o e。

3．認識四線格，學習使用四線格。

教學重點：學習a、o、e的讀音及寫法。教學難點：學習a、o、e的四聲讀法。教學準備：掛圖、字母卡。

教學設計：

第一課時

一、導入激趣

二、新授

1、出示掛圖：圖上有什么？按順序說。

“阿姨”的“阿”的讀音，就是我們今天要學的第一個拼音。示“a”。

①讀音：指讀、領讀、指導發音要點。②字形：指導書寫，說明筆順、書寫要求。③認識四線格。④指導學生書寫、展示、評論。

2、同法學習o、e

第二課時

一、復習a、o、e

1、出示a、o、e，指讀、齊讀。

2、指名聽寫a、o、e。

二、學習a的四聲

１．出示四聲圖，認識四聲。兒歌加手勢：

一聲小孩滑平路，二聲小孩滑上坡，三聲上坡又下坡，四聲小孩滑下坡。２．出示四個a，指名標出四個聲調。

３．試讀a的四聲，領讀、齊讀、亂序讀。

三、學習o的四聲

四、學習e的四聲

五、復習鞏固

１．指讀a、o、e的四聲，先順序，再倒序。２．亂序所讀。

３．比賽讀a、o、e的四聲。

板書設計

a o e 一聲小孩滑平路

二聲小孩滑上坡 三聲上坡又下坡

四聲小孩滑下坡

教學反思 i、u、?

教學目標：

學會三個單韻母i u ?,能認清形，并能正確書寫。能正確讀出帶四聲聲調的單韻母。教學重點：：學習i、u、?的讀音及寫法。教學難點：學習i、u、?的四聲讀法。教學準備：掛圖、字母卡。

第一課時

一、導入激趣

二、新授

1、出示掛圖：圖上有什么？按順序說。

2、示“ ”就是我們今天要學的第一個拼音。

3、同法學習第二課時

一、復習

出示

，指讀、齊讀。指名聽寫

二、學習

的四聲

１．出示四聲圖，繼續認識四聲。

２．出示四個

，指名標出四個聲調。３．試讀

的四聲，領讀、齊讀、亂序讀。

三、學習

的四聲

四、學習

的四聲

五、復習鞏固

１．指讀

的四聲，先順序，再倒序。２．亂序所讀。

３．比賽讀的四聲。板書設計

一聲小孩滑平路

三聲上坡又下坡

教學反思

二聲小孩滑上坡 四聲小孩滑下坡

3.b、p、m、f 教學目標：

1、學會四個聲母b p m f,能讀準音，認清形，并能正確書寫。

2、學會準確拼讀聲母b p m f與單韻母組成的音節。

3、正確拼音節詞。

4、會認4個生字“八，馬，米，木。

教學重點：學習的b、p、m、f讀音、寫法。

教學難點：學習b、p、m、f與單韻母的拼讀方法。教學準備：掛圖、字母卡。

第一課時

看圖導入：生觀察圖畫，引出的讀音。

1、教學b 正音，教師范讀，生認真聽，仔細看。教兒歌，右下半圓bbb。

指名學生讀，開火車讀，糾正讀音。

①寫豎，再寫右半圓。②占四線格的中上格。教b的寫法。生試寫。

2、教學p，出示卡片。

正音，師范讀，生認真聽，仔細看。教兒歌，右上半圓p p p。

指名學生讀，開火車讀，糾正讀音。教p的寫法。

①筆順和b一樣。②p在四線格的中下格。學生試寫。

3、教學m，出示卡片。

正音，師范讀，生認真聽，仔細看。教兒歌，兩個門洞mmm。

指名學生讀，開火車讀，糾正讀音。教m的寫法。

①先寫豎，再寫彎右豎兩次。②m在四線格的中格。學生試寫。

4、教學f，出示卡片。

正音，師范讀，生認真聽，仔細看。教兒歌，f像路燈fff。

指名學生讀，開火車讀，糾正讀音。教f的寫法。學生試寫。

5、全班齊讀b、p、m、f

第二課時

一、復習導入： 先看卡片b、p、m、f 指名演板。

二、學習拼讀音節。

聲母b和韻母a做朋友，音節怎樣讀？指讀，小老師帶讀。師領讀。

出示ba、ba、ba、ba指名加聲調。

①生試讀。②指讀，小老師帶讀。③師領讀。④開火車讀。⑤全班齊讀。出示bo、bi、bu三個音節。

①講解輕聲音節。②生試讀，指讀，帶讀。③開火車讀、全班讀。全班齊讀音節。師小結。

復習導入：出示ba、bo、bi、bu等音節開火車讀。

9．y、w 教學內容：

本課包括五部分內容。第一部分是情境圖，主題是樂樂體檢。第二部分是書寫區，包括字母y w的筆順圖示及在四線格中的書寫規則。第三部分是音形提示圖區。醫生的聽診器和屋頂的形狀幫助學生識記字母y w的形，“醫生”的“醫”和“屋頂”的“屋”幫助識記字母y和w的音，“下雨”的“雨”幫助識記整體認讀音節的音。第四部分是練聲區，包括整體認讀音節及其四聲、音節拼讀、音節詞拼讀聯系等內容。第五部分是識字。教學目標：

(1)學會兩個聲母y、w，能讀準音，認清形，并能正確書寫。(2)學會準確拼讀聲母y、w與單韻母組成的音節。(3)學習三個整體認讀音節yi、wu、yu，會讀它們的四聲。(4)會認四個生字“

一、五、雨、魚”。教學重點：

聲母y、w的音形和認識整體認讀音節yi、wu、yu是本課教學的重點。教學難點：

y、w的用法 教學準備：

拼音卡片、生字卡 教學設計：

第一課時

一、看圖激趣，初步感知聲母y、w的音形。

二、探究發現，互動學習聲母y、w的音形。1．大家還認識它們嗎？（出示卡片i、u、?）

圖中藏著它們的爸爸媽媽呢，看誰能最快找到小i的媽媽和小u的爸爸。

2．小i的媽媽是聲母y，我們叫它大y，聲母要讀得又輕又短。范讀、跟讀、編兒歌。3．小u的爸爸就是聲母w，我們叫它大w，教師范讀，學生跟讀。誰也能編首兒歌？ 4．你發現y、w怎樣寫呢？教師范寫，學生練寫。

三、創設情景，學習整體認讀音節yi、wu、yu。1．出示“醫”，這個字不認識，大y媽媽和小i一起幫助你，組成了一個整體認讀音節yi。教師范讀，學生跟讀。我們也可以編一首兒歌，記住音節yi：大y牽小i，組成音節yi，不用拼呀拼，直接來注音。

2．音節yi和小i一樣，也有四種聲調：yī、yí、yǐ、yì。自由練讀。3．出示“wu”：你看，大w爸爸也牽起了小u的手，組成了整體認讀音節，范讀、跟讀。誰能也編一首兒歌？

4．認識音節wū、wú、wǔ、wù，練讀。

5．小?弟弟沒有爸爸媽媽，它可傷心了。小i的媽媽大y看見小?弟弟哭得這么傷心，急忙走過來幫助它。于是大y和小?站在一起就組成了整體認讀音節yu。6．學習音節yū、yú、yǔ、yù。練讀，用yu的四聲說話、組詞。

四、輕松游戲，區別：y—i—yi、w—u—wu、?—yu。

第二課時

一、復習鞏固 1．復習聲母

2．復習整體認讀音節

二、練讀音節詞。1．出示音節詞。

2．指讀、領讀、齊讀。

三、識字。

1．看圖，明白圖意。2．讀音節，識字。3．齊讀。4．開火車檢查。

四、作業設計

寫字本上抄寫聲母。會讀聲母，整體認讀音節,會拼音節。

板書設計

Y

w

教學反思

課堂隨筆

10．ai、ei、ui 教學內容：

本課包括六部分內容。第一部分是一幅情境圖，主題是樂樂和小朋友進行課間活動，復韻母ai、ei、ui的讀音含在圖中；第二部分是書寫區；第三部分是音形提示圖區，共三幅圖，根據圖上小朋友活動的內容，相應地出現活動名稱的讀音里所含有的復韻母ai、ei、ui；第四部分是練聲區；第五部分是識字，配有相應圖畫；第六部分是兒歌，鞏固音節，提供語言環境。

教學目標：

(1)學會復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。（2）能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節。(3)會認五個生字“白、開、貝、飛、水”。

教學重點：

學會復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。教學難點：

能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節。教學準備：

拼音卡片、生字卡 教學設計：

第一課時

一、看圖引入

1．生仔細觀察情境圖，說圖中畫了些什么？

2．展開想象，看圖說小朋友進行活動的情景，感受快樂。3．生觀察是ai由哪兩個字母組成的，小結介紹復韻母概念。

二、鞏固ai、ei、ui的音與形。

1．結合音形提示圖，示范ai、ei、ui的發音，生觀察模仿，反復多次練習發音，體會發音要領。

2．生體會嘗試發音，反復練習，在小組內互相觀察口型。3．利用詞語、兒歌語言環境等反復練習發ai音。4．聲發言交流自己記住ai、ei、ui的形和方法。

5．師在拼音格中范寫ai、ei、ui，并強調書寫要點，生觀察并練寫。

二、區分ai、ei、ui的形與音。

1．觀察比較：生觀察有什么不同？互相交流，師引導學生注意開口度的不同。2．游戲鞏固：進行“開火車”，進行聽音找卡片、聽詞找朋友等游戲；進行辨析音形的練習。

第二課時

一、復習導入

游戲：看口型，猜復韻母ai、ei、ui

二、練讀音節詞。1．（出示課本中的音節詞卡片）生組內練習拼讀。

2．生進行拼讀音節詞的展示、交流活動。（注意byi zi、mai mei的輕聲讀法）

三、讀兒歌

1．找出兒歌中紅色音節試讀。

2．指讀紅色音節、正音，小老師領讀。

3．自探嘗試。看圖、自由拼讀，嘗試自己讀兒歌。4．小組合作交流：小組內同學互相讀一讀，糾正讀音、解決難點。5．發言匯報：嘗試在全班誦讀兒歌，體會學習拼音的成就感。6．師領讀，生跟讀。

7．生試讀作動作領會其意。

四、識字。

1．自探學習：自由看圖，嘗試拼讀圖下音節，借助圖和拼音識字。

2．相互交流：把借助圖畫、拼音認識的字和同學交流一下，互相讀一讀、認一認。3．匯報發言：看圖拼讀音節，認識生字，口頭進行詞語詞匯練習。4．鞏固練習：開火車認讀生字卡片，同桌之間互相認生字。

五、作業設計

1、練讀復韻母。

2、抄寫ai ei ui各兩遍。

板書設計

教學反思

ai、ei、ui

11．ao、ou、iu 教學內容：

本課是鄂教版課標實驗教科書語文第11課——《ao ou iu》。

教材內容包括“在海邊”的情境圖、ao ou iu書寫、音形提示圖區、四聲及音節拼讀、識字、“好朋友”的兒歌六部分。

教學目標：

(1)學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，能讀準音、認清形，正確書寫。(2)能準確拼讀聲母與ao、ou、iu組成的音節。(3)會認五個生字“鳥、頭、口、牛、九”。教學重點：

ao、ou、iu的發音及聲母與它們組成音節的拼讀、認字。教學難點：

ao、ou、iu的發音及聲母與它們組成音節的拼讀、認字。教學準備：

本課的教學掛圖和拼音卡片 教學設計：

第一課時

一、情景導入

1．今天，樂樂又要帶著我們一起出去玩了，我們一起開著小火車出發吧！2．瞧，小火車把我們帶到哪兒來了？你們在海邊都看見了些什么呢？ 3．今天要認識的拼音朋友也藏在這幅圖中。找一找，他們藏在哪兒呢？ 4．今天我們要來認識三個復韻母朋友。

二、學讀ao、ou、iu 1．聽ao、ou、iu的介紹。

ao：冬天到，穿棉襖，a、o并列就是ao；ou：藍天上，海鷗飛，o、u并列就是ou； iu：小足球，圓溜溜i、u并列就是iu。2．開火車讀一讀。

三、認讀ao、ou、iu的四聲。1．學生自由讀。

2．指名逐排認讀，在認讀過程中教師對學生讀得不準的音進行重點指導。3．乘火車，讀準車廂上的四聲就可以乘火車去旅行。拼讀聲母與ao、ou、iu組成的音節。書寫ao、ou、iu。

1．小火車把ao、ou、iu送到了四線格小屋里，你們瞧，它們都占在哪一格呢？ 2．看老師范寫，注意a、o不要寫分家了。

3．你會寫了嗎？開書33頁，像老師一樣拿起小鉛筆，描一個、再寫一個。4．展示學生書寫的ao，再次強調兩個字母要寫攏。5．你們自己能寫好ou和iu嗎？試一試吧。

六、同學們不僅能讀準ao、ou、iu，還能把它們寫好，真棒呀！回家后請你們也把這三個朋友介紹給爸爸媽媽，好嗎？

第二課時

一、復習

1．ao、ou、iu 2．ao、ou、iu的四聲。

二、拼讀音節詞。

1．翻開書P35，自己讀一讀。

2．讀小火車上的音節詞：lǎo hǔ

hóu zi píqiú

wyi xiào shítou liǔ shù 3．指名讀音節詞。

三、識字

1．到蘋果園里識字 2．指名讀、齊讀。3．隨機指讀。

四、學讀兒歌。

五、作業設計 抄寫ao ou iu各兩遍。

板書設計

11．ao、ou、iu

教學反思

12．ie、?e、er 教學內容：

《ie ?e er》是義務教育課程標準實驗教科書（鄂教版）一年級上冊“漢語拼音”第12課。本課包括六部分內容。第一部分以情境圖激發興趣，引入本課所要學的兩個復韻母和一個特殊韻母；第二部分是書寫區，便于學生觀察復韻母的構成和寫法，在四線格中描影，臨摹聯系；第三部分是音形提示圖區；第四部分是練聲區，包含ie ?e er及整體認讀音節的四聲，第五部分是識字，配有相應的圖畫，要求認“寫、月、手、二”四個字；第六部分是兒歌，兒歌中“月、兒、葉”等字是為了讓學生鞏固拼音，幫助識字。教學目標：

(1)學會復韻母ie、?e、er及其四聲，讀準音、認清形，正確書寫。(2)學會整體認讀音節ye、yue，能準確拼讀聲母與ie、?e、er組成的音節。(3)學認四個字：寫、月、手、二。教學重點：

學會復韻母ie、?e、er及其四聲，讀準音、認清形，正確書寫。教學難點：

學會整體認讀音節ye、yue，能準確拼讀聲母與ie、?e、er組成的音節。教學準備：

生字卡、拼音卡、多媒體 教學設計：

第一課時

一、看圖導入

1．看圖上有些什么？

2．想象發生了什么事情？

二、學習ie、?e、er的音、形 1．出示ie、?e、er 2．指讀，正音、齊讀。3．開火車讀。

4．看口型猜讀音。

5．觀察ie、?e、er的寫法。6．小黑板顯示寫法，生跟寫。7．生指寫。

8．展示作品。

三、學習ie、?e、er的四個聲調。1．組內試讀，試組詞。

2．開火車讀變調ie、?e、er。

3．用ie、?e、er的四個聲調讀音組詞。4．找朋友游戲。

第二課時

一、復習導入

開火車讀四調ie、?e、er

二、ie與ye，?e與yue的辨析

1．觀察比較ie與ye，?e與yue的的相同與不同 2．游戲鞏固：“開火車”、“聽音找卡片”、“聽詞找朋友”等游戲，進行辨析音、形的練習。

三、識字。

1．自探學習：自由看圖，嘗試拼讀圖下音節，借助圖和拼音識字。

2．相互交流：把借助圖畫、拼音認識的字和同學交流一下，互相讀一讀、認一認。3．匯報發言：看圖拼讀音節，認識生字，口頭進行詞語詞匯練習。4．鞏固練習：開火車認讀生字卡片，同桌之間互相認生字。

四、學兒歌。

1．自探嘗試。看圖、自由拼讀，嘗試自己讀兒歌。

2．小組合作交流：小組內同學互相讀一讀，糾正讀音、解決難點。3．發言匯報：嘗試在全班誦讀兒歌，體會學習拼音的成就感。

五、作業設計 熟讀音節、復韻母

板書設計

12．ie、?e、er

教學反思

13．an、en、in、un、?n 三維目標：

1．知識目標：學會前鼻韻母an、en、in、un、?n及四聲，讀準音、認清形、正確書寫。2．技能目標：學習整體認讀音節yuan、yin、yun，能正確拼讀聲母與an、en、in、un、?n組成的音節。

3．情感（態度、價值觀）目標：會認五個生字“電、元、門、金、云”。

教學重點：an、en、in、un、?n及整體認讀音節的發音，聲母與an、en、in、un、?n組成音節的拼讀及認字。

教學難點：前鼻韻母的發音。教學時間：兩課時 教學設計：

第一課時

一、情景導入

1．秋高氣爽，森林里傳來一陣歡笑聲、喝彩聲??原來森林里正在開運動會呢！我們也去看看吧！

2．仔細觀察圖，有哪些小動物來參加了運動會？它們進行了哪些比賽項目？

3．小動物們也邀請我們來參加運動會，找一找它們身邊的前鼻韻母，你們趕快行動吧！

二、學習前鼻韻母an、en、in 1．看圖感知“an”的發音

圖上畫了什么呀？出示音節“gün”，這個音節里藏著我們今天要學習的一個復韻母an。2．學習“an”的音和形。

觀察“an”是由哪兩個字母組成的？a和n組成了an。“n”在這里不是聲母，它表示鼻尾音“n”。

師示范發音，學生模仿、練習。拼讀g—ün—gün。

3．en、in的學習方法與an類似。

三、書寫前鼻韻母an、en、in 1．觀察三個鼻韻母，說說占格位置。

2．教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊，學生觀察。3．學生描一個、寫一個，教師巡視。

4．在實物投影上展示學生書寫情況，進行評議。

四、練讀an、en、in的四聲

1．四聲的小帽子應該帶在哪里呀？（出示an、en、in的四聲）2．學生練讀、指名讀，打亂順序讀，開火車讀。

五、學習整體認讀音節yuan和yin。

1．出示海豚頂球圖，圖上畫的球是什么形狀呀？ 2．把“圓”的第二聲變成第四聲，讓學生試試。3．指名讀，教師示范、糾正。

4．師講：yuan這個整體認讀音節較長，要整體記憶。5．采用多種形式讀，鞏固讀音。

6．yin的學法和yuan類似。師講：in不能獨立成音節，要想給漢字注音怎么辦？ 7．練讀yuan和yin的四聲，玩聽詞語找朋友的游戲來鞏固。

六、認讀音節詞。1．出示音節詞tán qín zǎo ch?n yuán quün qīu yǐn。

2．指導學生讀好tán qín zǎo ch?n yuán quün qīu yǐn等音節。3．同座同學相互讀。4．指名讀。

七、認字，鞏固前鼻韻母的學習。

1．出示圖，讓學生自己看圖讀拼音認字，小組交流、檢查。2．指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。

八、拓展活動

做卡片，讀給爸爸媽媽聽。

第二課時

一、復習

1．復習前鼻韻母an、en、in及四聲 2．復習整體認讀音節yuan、yin及四聲。3．復習生字：電、元、門、金

二、學習un、?n。

1．看圖感知“un”發音。

圖上畫了什么？出示音節tún，這里藏著一個我們今天要學習的復韻母un。2．學習un的音和形。

觀察是由哪兩個字母組成的？u和n組成了un，師示范發音，學生模仿體會嘗試發音，反復練習。拼讀t—ún—tún。3．學習?n，方法同上。

三、書寫前鼻韻母un、?n。1．觀察，說說占格位置。

2．師范寫，強調字母要寫得緊湊。3．學生描一個、寫一個，教師巡視。

四、展示學生作業、評議。

五、練讀un、?n的四聲。

六、學習整體認讀音節yun，練讀yun的四聲。

七、認讀音節詞：lún chuán、guàn jūn

八、學習生字：輪、云

九、練讀兒歌。

板書設計

教學反思

14．ang、eng、ing、ong

三維目標：

1．知識目標：學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong及其四聲，讀準音、認清形，正確書寫。

2．技能目標：學習整體認讀音節，能正確拼讀聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節。

3．情感（態度、價值觀）目標：會認五個生字“羊、方、風、井、蟲”。教學重點：ang、eng、ing、ong及整體認讀音節的發音，聲母與組成音節的拼讀。教學難點：后鼻韻母ang、eng、ing、ong的發音要點。教學時間：兩課時 教學設計：

第一課時

一、談話導入：

1．上節課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（an en in un ?n）

2．今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發音上有一定的難度，比比誰學得最好。板書： 14 ang eng ing ong

二、學習后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節ying及其四聲。

三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。1．自己試著練習抄寫韻母。

2．展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。3．教師強調3個字母要靠攏，不要寫成a n g。

四、小結：照著板書把本節課的內容讀一讀就可以了。

第二課時

一、復習舊課，游戲導入 1．游戲“開火車”

出示ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及其四聲的音節卡片，開火車認讀。2．游戲“聽音找卡片”

老師報拼音，學生聽，并指名學生挑出相應的卡片,進行辨析音形的練習。

二、創造情境，鞏固拼讀

師：同學們，秋天到了，咱們一塊兒到公園去郊游吧！(出示書45頁情境圖)公園多美呀。小朋友們玩得多快樂呀！說說在公園里你都看到了些什么？ 1．指名說。

2．出示音節詞語卡片，將它們貼到圖中合適的位置。①自由拼讀音節詞語②指名讀③指名貼④帶領全班齊讀

三、學習兒歌，練習拼讀。

師：公園里可真熱鬧。噓，輕點兒，你們看那邊的水草上有一只紅蜻蜓正在睡午覺呢，走，我們過去看看。

1．出示兒歌《紅蜻蜓》，自由拼讀，碰到有后鼻音的音節一定要多拼一拼。

2．出示文中含有后鼻音的音節shang、ting、xiang、feng、xing指名拼讀，教師注意指導發音準確。

3．指名讀兒歌，讓學生評價，側重于發音是否準確。

4．全班有感情地朗讀兒歌。

四、輕松節拍,音樂律動

師：紅蜻蜓休息了，我們也來休息一下吧。音樂律動《找朋友》

五、鞏固拼讀,識記生字

師：你們都找到了自己的好朋友，它們還沒找到呢!快幫幫它吧！1．打亂順序出示47頁圖片及音節生字卡片。2．自由拼讀音節。3．游戲《找朋友》，指名學生上臺把圖片和相應的音節擺在一起，湊成一對好朋友，并大聲拼讀上面的音節，全班跟讀。

4．出示生字“羊、方、風、井、蟲”，說說你認識了哪些字，是怎么認識的。5．根據音節讀準生字字音，在小組內互相認識，并說說是怎么記住它的。6．開火車認讀生字。

六、總結全文，拓展延伸

同學們，今天我們繼續學習了有關后鼻韻母的拼讀，認識了一些生字，還朗讀了兒歌，課外老師布置給你們一項作業，《給小動物找家》，請你們將名稱中含有后鼻音的動物放在一起，其余的放在一起，并分類讀一讀。

xiang

xiong hou mao lang niu tu jing 含有后鼻韻母的： 不含后鼻韻母的：

板書設計

教學反思