第一篇：《aieiui》教案第一課時

9、ai ei ui 教學目標：

1、學會3個復韻母ai ei ui和它們的四聲，了解復韻母的組合特點。能夠讀準音，認清形，并能準確書寫。

2、能夠認讀聲母與ai ei ui組成的音節，會拼讀本課的復韻母音節，會讀拼音詞。

3、練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力，掌握標調規則。正確書寫規定的音節。

4、認識“奶、妹、白、皮”四個生字，并能在一定的語境中使用。

5、能夠看圖，聽故事，講故事，讀拼音詞、漢字詞語、兒歌，在課堂教學中營造一個有意義的語境，讓學生樂于學習。教學重點：讀準四聲，學會本課音節。教學難點：

復韻母的發音練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力，掌握標調規則。正確書寫規定的音節。教學時間：2課時

教學準備：拼音音節卡片、多媒體課件、四線三格磁性貼 教學過程：

一、創設情境，激趣導入

1、小朋友，今天我們要繼續去拼音樂園去游玩，想去嗎？在拼音王國里我們認識了很多的拼音小伙伴，來和他們打個招呼吧。小朋友，誰能讀準它們，誰就會成為拼音樂園中最受歡迎的客人。課件出示，指讀。（復習學過的聲母和單韻母)

2、我們一起來一邊拍手一邊讀單韻母兒歌吧。

（嘴巴張大aaa,a的四聲，嘴巴圓圓ooo,o的四聲，嘴巴扁扁eee,e的四聲）小朋友們真厲害，認識不少拼音小伙伴。

二、揭示復韻母

1、引導學生發現問題：今天，拼音王國里來了三位新朋友，（課件出示ai ei ui），仔細看

第一課時 看圖上的三個字母，你對新朋友的字母組合有什么發現?

2、生觀察，指名說。

（新韻母由兩個單韻母組成，他們第一個字母不同，但第二個字母都是i）(點擊課件）

3、揭示“復韻母”：生說到每組字母都是兩個單韻母組成時，教師及時告知這就是“復韻母”，帶讀復韻母。

三、學習復韻母ai ei ui

（一）學習復韻母ai

過渡：看，這兩位小朋友，咦，他們正在干什么呢？

1、教學復韻母ai 的讀音

（課件出示）請同學們看圖，你發現了什么？引導學生看圖說話。指生說話。

（圖上的兩個小朋友挨得很近，一個高一個矮）“矮”的第三聲去掉，“挨”就是復韻母ai的音（點擊課件），師示范發音，要求生邊聽，邊仔細看老師口型變化。生說自己看到的口型變化。

師講述發音方法：ai要先發a的音，口張大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ai。

師教讀復韻母發音方法的兒歌：復韻母，這樣讀，前音重，后音輕，中間有氣不能停。教師再次范讀：ai。

學生模仿練讀ai，齊讀、開火車、個別讀。特別注意生口性變化。

2、教學ai的形，指導書寫。鼓勵生編順口溜記住ai。

（如：a前i后aiaiai,a和i在一起aiaiai）

指導書寫：讓生觀察四線三格中的ai，說一說先寫什么，再寫什么，寫的時候要注意什么。

（先寫a,再寫i，兩個字母要靠在一起寫）生書空，請兩個孩子黑板寫，大家講評，改進。

3、教學ai的四聲 給復韻母ai加上聲調應該戴在誰的頭上？（課件出示標調歌）帶讀，生跟讀，拍掌讀。

對照標調歌，仔細看認真想，復韻母ai怎樣標調?同桌討論討論。指名學生板書調號。

練讀ai的四聲。（課件出示四聲，你會讀嗎？生自由連讀。采取多種形式練讀四聲，個人讀，分行讀，集體讀，開火車讀）

引導用ai的四聲練習說話。（如：ai,哀求的哀，小明哀求哥哥放了小青蛙。）

4、（課件出示）學習聲母與ai相拼，多種形式練讀。

5、出示詞語學生練習拼讀。（課件出示）

6、小結：剛才我們一起學習了第一個復韻母ai，先看圖，再發音，知道讀復韻母時先發第一個音，再慢慢滑向第二個音。我們還練讀了ai的四聲。第二、第三個復韻母我們一定能學好。

（二）、學習復韻母ei

1、（出示圖）。圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會發出什么聲音呢？

2、（點擊課件）ei發音的方法和ai一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發i的音，就成了ei的音

讀復韻母發音方法的兒歌：復韻母，這樣讀，前音重，后音輕，中間有氣不能停。教師范讀：ei。學生學讀：ei。

集體讀、指名讀、開火車讀。

3、鼓勵生編順口溜記住ei。

（如：e前i后eieiei,e和i好朋友eieiei）

指導書寫：讓生觀察四線三格中的ei，說一說先寫什么，再寫什么，寫的時候要注意什么。

（先寫e,再寫i，兩個字母要靠在一起寫）生書空。

4、給ei帶上小帽子要帶在誰的頭上？為什么？怎么讀？（課件出示ei的四聲）（課件出示標調歌）帶讀，生跟讀，拍掌讀。

ēi éi ěi èi。（小老師領讀，開火車，齊讀等運用多種方法練習讀。）

5、學習聲母與ei相拼（課件出示），多種形式練讀。

6、出示詞語學生練習拼讀。（課件出示）

（三）、看圖學習字母ui

1、（課件出示圖）。圖上的小女孩脖子上是什么？

2、圍巾的“圍”發一聲就是ui的音（點擊課件）“要先發u的音迅速向i滑動就是ui的音。學生練習讀準ui的音。

Ui的聲調應該戴在誰的頭上呢？為什么？（生說）出示四聲進行練習。

3、怎樣來記ui的形呢？（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）生編順口溜記住ui。（如：u前i后uiuiui,u和i好朋友uiuiui）

指導書寫：讓生觀察四線三格中的ei，說一說先寫什么，再寫什么，寫的時候要注意什么。

（先寫e,再寫i，兩個字母要靠在一起寫）生書空。

（4）學習聲母與ui相拼，多種形式練讀。（5）出示詞語學生練習拼讀。（課件出示）

四、鞏固練習。小游戲

師：小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請問您是誰？）

師：我是媽媽。

生：您有事嗎？

師：沒什么事，想問你這一班學了哪幾個復韻母？

生：我們學了ai ei。

師：還有一個吧？

師：對，還有一個，你們已經會了 ui

第二篇：aieiui教學第一課時 一

aieiui教學第一課時

一、教學目標

1、學會3歌復韻母aieiui和它們的四聲，能夠讀準音、認清形，并能夠書寫。

2、練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。

3、培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

二、教學重難點： 讀準復韻母aieiui的音，認清復韻母的形，教學重難點是拼讀音節。......ai ei ui 教學第一課時

一、教學目標

1、學會3歌復韻母ai ei ui和它們的四聲，能夠讀準音、認清形，并能夠書寫。

2、練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。

3、培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

二、教學重難點：

讀準復韻母ai ei ui的音，認清復韻母的形，教學重難點是拼讀音節。

三、教學過程：

1、激趣復習導入：

師：小朋友們，今天天氣晴朗，陽光明媚。我們一起去郊外游玩好不好？ 生：好！

師：讓我們出發吧。擔任本次游玩的向導的是我們的四位單韻母老朋友，讓我們一起喊出它們的名字吧！（課件出示a e u i四個單韻母）生：a e u i 師：瞧，郊外的風景真漂亮。（課件出示風景畫面）大家興高采烈，玩的都很開心。a o e u導游帶我們去農民伯伯的家附近去看看，瞧，你們看到了什么？

師：你看得可真仔細。一個小朋友在給小樹圍籬笆，籬笆里的小樹，一個高一個矮。為了保護小樹不被小羊羔吃掉，咱們的小朋友有辦法，一邊用青草引誘小羊羔，嘴巴一邊叫著：唉 唉 唉，小羊羔到這邊來吃青草。他們真是愛護樹木的小衛士。

2、新授課文

●其實這里面有我們的新朋友呢！瞧,他們來了。第一位新朋友出示：ai 教師示范ai，注意觀察教師的口型。

生：我發現你的嘴巴是從張得大大的變成扁扁的。

師：你觀察得可真準確。讀復韻母和讀單韻母可不一樣，讀復韻母我們應該從一個音滑向另一個音，就像ai，我們在讀時就應該從a滑向i。（板書）請跟我讀ai ai ai 生：ai ai ai 開小火車讀。

做小教師讀，每一小組讀。（貼在黑板上）●學習ei，第二位新朋友

師范讀，學生跟讀，開火車讀，齊讀。(貼在黑板上)●學習ui 師范讀，學生跟讀，開火車讀，齊讀。（貼在黑板上）觀察我們的老朋友和新朋友有什么不同。生：兩個單韻母組成，師：這就是他們共同的名字：復韻母 生：復韻母

二、學習復韻母ai ei ui的四聲

師：加上四聲帽子怎么讀？請和你的同桌一塊兒讀讀吧。（課件出示ai的四聲）生同桌之間練讀四聲

師：生活中哪些詞語或句子中含有ai的四聲呢？

師：現在我可要考考你們，你們知道平常生活說話中哪些詞語或句子含有ai的四聲嗎？

生：你愛我，我愛你的愛。生：你挨著我，我挨著你的挨。生：你比我矮的矮。

生：我爺爺得了癌癥的癌。

師：你們的知識可真豐富。我也希望你的爺爺能盡快的好起來，大家都健健康康.ei 的四聲練習

生：杯子的杯中有ei的一聲。

生：天氣冷了要蓋被子的被是第四聲。生：我喜歡吃話梅，梅里有ei。生：飛機的飛里也有ei。

生：我和別人打招呼會說：“嘿，你好。”的嘿。

師：你們肚子里的好詞可真多。現在讓我們放松一下，要音樂廳里去唱唱歌吧。你們會唱好多的歌對吧，要不我們選一首唱。就唱《打電話》吧。生唱《打電話》

師：我聽見好多小朋友還在唱“我在幼兒園”呢。現在咱們在哪兒啊？學拼音 生：在上學校。學拼音

師：那就讓我們把歌詞改一改，再唱一遍吧。師和生一起唱《打電話》 學習復韻母ui 帶上小帽子讀讀。

觀察：四個聲調，有什么發現？

出示：標號原則：有a先找a,沒a找e o,i u誰在后面標。讀兒歌

3、拓展練習

生：小熊維尼、大力水手、白雪公主、人猿泰山、睡美人、加菲貓。師：你們知道它們名字中的哪個字含有我們今天學過的ai ei ui嗎？ 練習加標號。

生：小熊維尼的維有ei的第二聲。生：大力水手的水有ui的第三聲。生：白雪公主的白有ai的第二聲。生：睡美人的睡有ui的第四聲。生：加菲貓的菲有ei的第一聲。

4、練習書寫復韻母

師：你的辦法可真不錯。就讓我們來看看ai應該如何在四線三格中書寫吧。（課件演示ai的書寫方法）師：你發現了什么？

生：我發現它們都在四線三格的中格，只有小點兒在上格。師：你還發現了什么？ 生：單韻母是一個一個寫的，而復韻母是兩個挨在一塊兒寫的。

師：你真是個小觀察家。大家都請記住，以后在書寫復韻母時要把它們挨在一塊兒來寫，就像這樣。（示范板書）生書空ai

生在拼音本上練習書寫復韻母 師：讓我們來看看我們當中一位小朋友的作業吧。小教師們，你們說說他寫的好嗎？ 生：好。

師：不能光說好，還得說說好在哪？

生：好在字母寫得挨得緊，聲調標得準。

師：真是一位好教師，我也相信你們寫得和他一樣好呢。小朋友們，今天你們在游樂場里學到了這么多的新知識見到了這么多的卡通朋友，你們開心嗎？ 生：開心。

師：我也和你們一樣開心，那就讓我們相約郊外，再見吧。下課。

《ai ei ui》教學設計

一、導入

小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？

大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。（放音樂，貼上擬人化的單韻母圖）熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。

如果戴頂帽子還認識嗎？（出示帶調單韻母）開火車讀。

這幾位老朋友還托我帶了點禮物來，讓我獎給學習認真、勤動腦發言的好孩子。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。

（導入的語言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來枯燥的復習也變得趣味盎然。導語還很有激勵性，調動了學生學習新課的興趣。）

二、學習ai 今天我們要在一起學習新的韻母。

（一）引出ai，知道復韻母

小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個挨緊一個，空出位置給準備學的韻母，好嗎？誰幫助他們？（指名上來挪卡片）

瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好啊！哪個韻母發一個挨緊一個的“挨”這個音呢？

板：ai 你們有什么發現？（ai是a、i手拉手后組成的）

是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。（出示“復韻母”三字，注拼音）跟讀。

（過渡到新課的學習非常巧妙，無關緊要的挪開字母卡片也變成了生動的教學資源，學生親自動手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調動已有的經驗去觀察ai的特點，復韻母這個新的知識點是學生主動去學習發現的，不是第三者給予的，學生的成就感油然而生。）

（二）讀準ai 誰已經會讀這個復韻母了？指名讀。

我聽清了，還看清了。發Bi時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領大家讀三遍。

指名讀。糾正。齊讀。

現在，楊老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？

（握握手）我現在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀 ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現在我讀，你聽。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚）

象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（表揚他們合作得很好）

現在同桌小朋友合作讀讀ai。指名讀。齊讀。

（尊重學生的個性差異，讓會讀的 孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學習伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，學生在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學習的方法，學生之間的合作學習才能真正落到實處。）

（三）讀ai的四聲（出示ai的四聲）

ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。指名讀。開火車讀。

現在我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話。（師和生靠近站在講臺前，師微笑著用手撫摸學生的頭）

（取出小白兔）你們看，這是一只──（小白兔），對，她的名字里就藏著Bi，是哪個字呢？（白）

有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你注意到了嗎？

（看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學習氛圍，學習充滿樂趣，學習拼音和識字，和發展語言結合起來，培養了學生的語文綜合素養。）

三、課中休息

剛才我們學習了ai的許多知識，大家學得又快又好。小朋友幼兒園里學過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領學生表演。）

四、學習ei

（一）讀準ei 小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復韻母。

板：ei ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？

指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。再指名讀，齊讀。

現在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀──（生：ei、ei、ei）,用點勁呀──，齊心協力──，加油干哪──。

（學習的力量來自孩子的主動性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學習中，這樣有趣的語文實踐活動很能吸引孩子，孩子真正活起來，動起來了。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。）

（二）讀ei的四聲（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。

現在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚他。請一組試著合作。（示范）

游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。

出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖

出示布娃娃。喜歡嗎？這個娃娃很可愛，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。

出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖──（尾巴）起得早。又有什么發現？說話。（四聲的學習不是孤立的，給予了生動的情境和語言環境。）

五、學習ui

（一）讀準ui 尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。

你會讀嗎？指名讀，齊讀。

我們再玩個游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你！（生答）師：ui—，我會念ui了！（生答）

（根據每個韻母的不同讀音特點，設計恰當的游戲，時時體現出學生自主的實踐活動，使學生身心始終處在高度興奮和激動之中。）

（二）讀準四聲 出示，開火車讀。

看楊老師做個動作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）出示老虎圖。用ui說說老虎。真不錯，小朋友學得很好。這里有一首兒歌P27 小白兔 小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學的韻母。

在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們去找找，一定會有很大的收獲。（引導學生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內學習向課外延伸。）

六、指導書寫

這堂課小朋友學習了ai、ei、ui，學得很好。現在我們要學習怎么寫好復韻母。

（出示）這是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？（分得太開）怎樣寫就好了？

我們都能寫好，誰上來寫一寫？（四位學生，四塊四線格小黑板，其余在書上描紅）他們注意到了復韻母是一個整體，不能分開，寫得不錯。你們注意到了嗎？

好，今天的課我們就快結束了，小朋友學習很認真，收獲了許多水果。最后，楊老師想送給你們一首兒歌當作禮物：

走路要學小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。

愿大家在生活中學小花貓，在課堂上學大白鵝，好不好？下課。

（引導學生看明明寫的字，讓學生在觀察、比較、議論中自己主動發現寫好復韻母的竅門。充分相信學生自己能寫好，學生認真觀察，細心書寫，得到老師和同學的認可后會有一種成就感，這種成就感又會變成一種動力，激發他們今后主動、自覺觀察、練習。）

總評：這是一節很成功的漢語拼音教學課。主要特色有：

1、創設情境，讓孩子們在有趣的活動中學習，在語文實踐中學。“拔蘿卜、模擬山谷回聲”這些活動讓學生在積極的參與中調動起眼、耳、口、手、腦去完成活動中的各種要求。充分激發了學生的學習興趣，使學生始終在愉快、輕松的氛圍中，學習知識，發展能力。

2、相信學生的學習能力，放手讓他們自己去觀察，去摸索，去實踐，體驗發現的樂趣，體驗學習的樂趣，享受成功的快樂。初步嘗試合作學習，學生在自主合作中互相交流，互相幫助。

3、把學習拼音和發展語言有機結合起來。在四聲的學習中，老師聯系學生的生活經驗，聯系語言來幫助學生認識鞏固四聲，豐富的感性知識激發了學生的學習積極性，拓展了思維，并且培養了學生對語言的興趣，發展了學生的語言能力。

4、體現了學習漢語拼音和識字教學的整合，學習漢語拼音的目的主要是為了幫助識字，教師在學習漢語拼音的同時，聯系相應的漢字和語言，邊學拼音，邊認漢字，邊讀短小韻文，學習內容多樣化，容易引起兒童的學習興趣，而且讓學生及早嘗到學拼音的成就感，在識字的過程中又鞏固了拼音的能力。

《ai ei ui》評課稿

漢語拼音在小學語文教學中是一個相當重要的部分，它是學生識字、閱讀，學好普通話的工具。漢語拼音學得如何，對于以后學習語文知識有著直接的影響。對于剛入學的兒童來說，拼音字母是完全抽象的發音符號，（蘇霍姆林斯基語）在漢語拼音教學中，注意研究兒童心理，運用多種手段激發兒童的學習興趣尤為重要。應老師在教學《ai ei ui》一課前，精心設計教學過程，運用多種教學手段，用各種孩子樂見的游戲形式活化拼音教學的課堂，使抽象枯燥的拼音符號變得具體可感，鮮活靈動，易于接受，讓孩子們在生動的課堂情境中親近拼音，感悟拼音，享受拼音學習的快樂。整堂課有許多值得我學習的地方，下面我就簡單地談談自己的幾點粗淺感受吧！

首先應老師運用了新課程理念所倡導的“自主、合作、探究”的學習方式，使學生不厭學。復韻母的發音一直是教學的難點，這一環節應老師設計了三步讓學生“發現-探究-實踐”，本環節的教學有比較單韻母與復韻母的不同，有認識ai的組成，有學習ai的讀法，有聯系生活運用ai，（如老師高，學生矮）使學生發現復韻母的發音和它組成之間的關系，從而掌握復韻母的發音方法，突破教學難點。接著老師又讓學生從生活回到文字中，（出示了兒童樂見的兒歌《小白兔》），使學生從生活回到文字中，讓學生牢固地掌握拼音知識，接著又創設了在音節中找韻母這樣的探究情境，使學生已有的知識和經驗獲得了新的理解，產生出新的意義，從而初步培養了學生的探索意識。以上每一個要點的教學，教師都讓學生在活動中完成，避免了教師一味地講，學生一味地聽的灌輸性教學。使學生不厭學。

其次應老師運用新課程理念所倡導的“靈活的、開放的、富于變化”的課堂形式，使學生樂學。美學心理告訴我們，形式單調、刻板、僵死的事物引不起人的美感；形式靈活、開放、富于變化的事物才能引起人的美感。成人如此，低年級兒童更是這樣。所以低年級的課堂在形式上更應該是靈活的、開放的、富于變化的。他們的注意力集中在同一種活動中所保持的時間不會超過15分鐘。如果老師還用教學ai的形式導學ei，學生的興致就會大大削弱。于是教學ei就換了另一種方式，抓住學生喜歡唱歌的特點來適時調控課堂，老師從ai的教學到ei的學習上時，請大家聽唱一首《拔蘿卜》歌，還讓學生可以加上動作，不但讓學生緊張而有疲勞的大腦輕松休息了一下，而且運用從歌詞中找發音相同字眼的形式、（如誒喲誒喲拔蘿卜中的誒）運用引唱引讀的方式（如拔蘿卜呀——ei、ei、ei，用點勁啊——ei、ei、ei，齊心協力——ei、ei、ei，加油干呢——ei、ei、ei）寓教于樂之中，使學生的興趣始終都很濃厚。在此時老師根據兒童把沒有生命的對象看作是有生命的，把沒有情感的事物看作是有情感的，把不會說話的東西看作會是說話的這種特性，給新學習的復韻母戴帽子，（學習ei的四聲）在認知的過程中學生也會同樣帶著生命、帶著情感、帶著運動去學，學起來就會覺得津津有味。此時老師又不失時機地把所學的知識與生活和圖片結合起來，讓學生在“草莓”、“北京”、“飛機”等詞語中找ei的第幾聲，這樣符合學生的認識規律和學生實際，使知識深入淺出，變難為易，有利于對知識的接受和深化。課堂氣氛也活躍了，效果也較好。

而教學ui時顯然和教學ai與ei時所運用的方法又不相同——創設了另一個游戲情境。模擬山谷回音，教師就是這樣不斷改變活動方式，不斷調整導學方法，不斷順應學生的特點，才使課堂始終活躍，使學生始終保持注意力的。很好地激發了學生學習漢語拼音的樂趣。

運用多種手段來豐富課堂的形式，讓原本枯燥的拼音學習在多樣的教學手段中變得有趣起來。發音練習可以說是拼音教學中最枯燥的了，在應老師的課堂中，看老師發音，生自己試著發，師生對比發音，同桌互相糾正發音，……形式多樣的發音練習，在加上課間聽唱兒歌，模擬山谷回音，摘蘋果等游戲，讓孩子們沉浸在音樂，游戲的海洋中，拼音課變得讓孩子向往了！

教學永遠是一個不斷進取的過程，有缺憾才能衍生精彩。在發音練習中，老師也采用了各種各樣的形式，老師范讀，指名讀，同桌讀，師生對讀，男女生，開火車讀等形式逐個糾正指導。在教學生復韻母ai ei ui的發音時，除了注重教師的示范外，還運用字母組合法讓學生掌握發音規律，在教學ei、ui時逐漸放手，讓學生探索著讀，從而達到“教”是為了“不教”的目的。但在ai ei ui四聲調的學習上，我覺得應老師的教學設計還有待于改進。標調也一個教學難點，雖說教師已把標調口訣詳細地介紹給學生，可如果你讓學生標調的話還是會出現很多問題的。我想是不是應該讓學生對標調歌加以分析與理解，再讓學生在ei ui學習上運用進去，當然形式有很多種，同桌可以討論討論，讓學生說說你為什么這樣標，不要讓學生被抽象的標調口訣弄混了，因為學生對前后左右等方位本來印象就模糊。“教知識”和“教方法”比較起來，當然后者更顯得教師的高明，因為為師者應該為學生的未來著想，一生著想，是“授人以?漁?”而不是“魚”。弄懂了這個標調歌，對以后學習的復韻母的標調學生自己也就會用了。

教無定法，只有充分地、靈活地、恰如其分地運用拼音教學的金點子，針對各種各樣的學生因材施教，才能扎扎實實地把漢語拼音教學領進一個既實用，又嶄新的境界。

第三篇：《aieiui》教案第二課時

9、ai ei ui 第二課時

一、復習導入

復習ai ei ui 上節課我們學習了三個復韻母，還記得嗎？誰來叫叫它們的名字？

帶聲調的復韻母。拼讀音節

師：ai ei ui特別熱情，喜歡交朋友，它們遇上了聲母，你們還認識嗎？（課件出示拼讀音節。）

出示音節詞課件

還記得音節的拼讀兒歌嗎？課件出示：齊讀（聲母快，韻母響，兩音相連猛一碰。聲母輕短韻母響，兩音相連猛一碰）

你會用兒歌里的方法拼讀以上音節嗎？大膽試一試，自由練習。指名拼讀，師指導拼讀：聲母b，韻母ai，拼成音節bai 剩余音節也照樣，生自由選擇拼讀給大家聽（一生讀對，其他生跟讀）同桌練習，小組合作，小組長過關。

師生對口令，師說：聲母b，韻母ai，拼成音節——生齊聲回答bai，讀出帶四聲的帶調的讀音。

三、認識字詞，讀兒歌。

1、你們真能干，現在看看我們書上的這幅圖。圖上有誰？他們在干什么？（課件出示圖）

（課件出示音節奶奶，妹妹），生自由拼讀，指名拼讀，齊讀。

2、指導用音節詞說話：（課件出示）看圖，用“奶奶，妹妹”說話。

3、小朋友真聰明，不僅會給生字寶寶找朋友還會用它說話，接下來，老師要獎勵你們讀一首兒歌，看，兒歌的題目是什么？

4、揭題。板書課題：小白兔

識記生字“白”你有什么好辦法記住它嗎？（鼓勵學生在生活中識字）

5、（課件出示兒歌）學生試著念兒歌，紅色音節的字多讀幾遍，注意讀準字音。

6、師念生字，學生在兒歌中圈出生字寶寶。讀給同桌小朋友聽一聽。

7、（課件出示生字）同桌討論怎樣記住這些生字。

8、開火車認讀生字卡片。

四、指導熟讀全文。

認識了生字寶寶，把它送到兒歌中，這一遍你肯定會讀的更好。

1、自由大聲讀兒歌，紅色音節詞齊拼讀三遍。

2、范讀。

3、學生練讀，師巡視，個別輔導。

4、挑戰讀。（可以配上動作表演讀）

5、小白兔多可愛呀！請同桌邊背兒歌邊表演。

五、總結

學習了復韻母后，同學們的拼讀能力又增強了，你們進步了，老師真為你們感到高興。書寫書后音節描紅。

六、作業

1、練讀復韻母ai、ei、ui和四聲。

2、抄寫ai ei ui各寫一行。

四、學習ai ei ui 的書寫

1、（課件出示）指導觀察，寫的時候注意什么？（兩個字母靠近）

2、練習描紅，師巡查。

五、（課件出示）小練習：抽讀復韻母卡片ai ei ui，拍手順口溜讀ai ei ui。

第四篇：aieiui第二課時

ɑi、ei、ui第二課時教案

龍巖實小 施笑妹

一、教學目標

1．認識7個生字，能借助漢語拼音正確流利朗讀句子和兒歌。

2、初步培養學生的環保與合作意識。

二、教學重點和難點：認字是本課教學的重難點。

三、教具：插圖、生字卡片

四、教學時數：一課時

五、教學過程：

（一）復習導入

小朋友們！你們看，這些大拇指多神氣呀！今天，老師要把它送給最愛動腦筋、最積極發言，最認真上課的同學，大家可要加油啊！

上節課我們學習了這三個復韻母，（ai ei ui），趕快跟他們打聲招呼吧。（生讀）這節課我們就繼續學習aieiui的識字部分。現在請同學們把這些音節詞語讀一讀。（zāishù péitǔ

tíshuǐ

bái tù wěiba zuǐba）（注意指導翹舌音和輕聲音節）

（二）看圖拼讀句子

a、同學們真聰明，很快就把這些音節詞讀出來了，獎勵大家去一個美麗的地方看看吧。（出示掛圖）同學們仔細觀察這幅圖，說說你看到了什么？（藍天、白云、綠綠的樹）

b、是啊！在藍藍的天空下，飄著幾朵白云。藍天下，小鳥自由自在地飛翔，兩只鴿子在山坡的草地上玩耍捉蟲。三個小學生正在愉快地植樹，美化著祖國。瞧！他們合作得多愉快呀！（根據學生說的相機板書 栽樹 培土 提水）看書27頁圖下的一句話就寫了這幅圖的意思，請大家借助拼音讀一讀。根據學生讀的板書（你 他 我去）

C、指名讀小女孩說的話。（一到2個）（引導讀準音、標點符號的停頓。突出人物你 他 我）

D、再看圖說說圖中“你他我”這句話是哪個小朋友說的？“你”是指哪個小朋友？“他”呢？由學生自主邀請學生表演（你我他）。再比比誰的眼睛最亮，把帶有復韻母ai ei ui的音節找出并讀一讀。

（三）看圖拼讀兒歌。

1、小朋友表現真棒，拼音和句子學得很好，小白兔也趕來參加了，你們看（出示白兔圖）你們喜歡小白兔嗎？誰來說說小白兔的樣子（學生根據自己的感性認識談論小白兔——可從外形上說的，可從習性上說的，可借助童話說的。）

2、有一個叫劉御的叔叔看到小白兔這么可愛，就寫下一首兒歌，想讀嗎？（翻書27頁）我相信有些同學已經會讀了，不過這里施老師卻要讀給大家聽，你們看我讀的正確嗎？（要求學生左手扶書，右手指字認真聽）把紅色音節拼一拼，畫出輕聲詞語，老師帶讀，考慮有些拼音還沒有學，為減緩坡度，老師領讀。強調讀書姿勢。

3、老師這兒有一些紙條，他該帖在小白兔的什么地方？對照圖，一邊看圖一邊貼紙條。（紙條小白兔 穿皮襖 耳朵長 尾巴小 三瓣嘴 胡子翹 一動一動總在笑）學生看拼音或借助圖自己拼讀。

4、出示兒歌，先拼讀紅色音節，提醒這些是帶有本課復韻母的音節。指導讀好輕聲。師范讀——師領讀，生跟讀——師再領讀，生跟讀——學生自由讀 同桌合作一邊看圖一邊自己拼讀，不懂的地方做個記號，待會兒問或認真聽。（看圖，猜一猜，想一想）

指名讀兒歌 練習背兒歌 小白兔多可愛呀！請同學們在小組內邊背兒歌邊用動作表演。

學生表演：老師配音，學生一起表演。

出示漢字白皮子在）指名讀并選字組詞或者說話。

5、指名讀

6、齊讀

7、a、這句話和兒歌中有七個要求會認的字，請你認一認。出示生字卡片，邊學習邊說記憶的方法，邊說詞語。f、沒有拼音，你還認識嗎？指名讀——齊讀

提醒：你 水的讀音，說說用什么辦法記住）你 他 都有單人旁，表示人物。水是象形字。白出示時把拼音遮掉，讓孩子說出在哪兒見過？

學習生字（白 皮 子 在）這首兒歌中有四個生字要我們會認。先看這幾個生字的讀音方面要注意什么？（小老師帶讀）

8、說說 用什么方法記住這些字。自主識字，相互交流

引導學生匯報是怎么認識的？（有的說是從廣告上學的；有的說是爸爸教的；有的說通過拼讀認識的；有的說是同桌告訴的；有的說這個字是某個人的名字??學生回答時，還讓學生給生字找個朋友，組成詞語）

9、齊讀。去掉拼音采取多種形式讀。

（四）檢查鞏固

1、在書中標出這些生字。

2、同桌互猜。現在，施老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？

（握握手）我現在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀生字，（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現在我讀，你聽。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚）像我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（表揚他們合作得很好）

現在同桌小朋友合作讀讀。

開火車讀。齊讀。

小朋友們，這節課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認真學習的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明，越來越愛學習，會學習！這節課我們就上到這吧！

附作業：

1、背句子和兒歌

2、讀140頁的生字五遍并組詞

第五篇：一年級語文aieiui第二課時教案

《ɑi ei ui》第二課時

正心小學 田園

一、教學目標：

1、復習ɑi ei ui的四聲和聲母與ɑi組成的音節

2、能準確拼讀聲母與ui組成的音節，正確書寫音節。

3、認識3個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子。

二、教學重難點：

聲母與ui組成的拼讀與認字是本課教學的重難點。

三、教學過程：

（一）、復習舊知

1、出示ɑi ei ui及四聲，復習讀，復習標調規則。

2、拼讀聲母與ɑi、ei的拼音詞。

（二）、導學新知：拼讀zh ch sh r 和ui相拼的音節

1、教學zh與ui相拼的音節，師范讀，生跟讀，指名讀。

2、教學ch與ui相拼的音節，開火車讀。

3、教學sh與ui相拼的音節，生領讀。

4、教學r與ui相拼的音節，傳遞讀。

5、聽聲音拿卡片，復習音節。

6、拼讀詞語練習。

（三）、書寫拼音

1、出示zāi shù、péi tǔ、tí shuǐ拼音詞，指名拼讀，出示圖片。

2、指導書寫拼音。復習標調規則。

（四）、出示圖片

1、出示書中圖片，說說圖上畫了什么。

2、出示書中的句子，借助拼音讀句子，識字。

3、拓展練習。

你，他，我。

（五）、總結

1、摘星星游戲。

2、今天我們在拼音王國里交到了這么多的拼音朋友，收獲真大啊，下節課我們再學習一首兒歌吧！

（六）、板書設計

9、ɑi ei ui