第一篇：aieiui第二課時教學設計

一、教學目標：

1、復習ɑi ei ui的四聲和聲母與ɑi組成的音節

2、能準確拼讀聲母與ui組成的音節，正確書寫音節。

3、認識3個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子。

二、教學重難點：

聲母與ui組成的拼讀與認字是本課教學的重難點。

三、教學過程：

（一）、復習舊知

1、出示ɑi ei ui及四聲，復習讀，復習標調規則。

2、拼讀聲母與ɑi、ei的拼音詞。

（二）、導學新知：拼讀zh ch sh r 和ui相拼的音節

1、教學zh與ui相拼的音節，師范讀，生跟讀，指名讀。

2、教學ch與ui相拼的音節，開火車讀。

3、教學sh與ui相拼的音節，生領讀。

4、教學r與ui相拼的音節，傳遞讀。

5、聽聲音拿卡片，復習音節。

6、拼讀詞語練習。

（三）、書寫拼音

1、出示zāi shù、péi tǔ、tí shuǐ拼音詞，指名拼讀，出示圖片。

2、指導書寫拼音。復習標調規則。

（四）、出示圖片

1、出示書中圖片，說說圖上畫了什么。

2、出示書中的句子，借助拼音讀句子，識字。

3、拓展練習。

你，他，我。

（五）、總結

1、摘星星游戲。

2、今天我們在拼音王國里交到了這么多的拼音朋友，收獲真大啊，下節課我們再學習一首兒歌吧！

（六）、板書設計

9、ɑi ei ui

第二篇：aieiui第二課時

ɑi、ei、ui第二課時教案

龍巖實小 施笑妹

一、教學目標

1．認識7個生字，能借助漢語拼音正確流利朗讀句子和兒歌。

2、初步培養學生的環保與合作意識。

二、教學重點和難點：認字是本課教學的重難點。

三、教具：插圖、生字卡片

四、教學時數：一課時

五、教學過程：

（一）復習導入

小朋友們！你們看，這些大拇指多神氣呀！今天，老師要把它送給最愛動腦筋、最積極發言，最認真上課的同學，大家可要加油啊！

上節課我們學習了這三個復韻母，（ai ei ui），趕快跟他們打聲招呼吧。（生讀）這節課我們就繼續學習aieiui的識字部分。現在請同學們把這些音節詞語讀一讀。（zāishù péitǔ

tíshuǐ

bái tù wěiba zuǐba）（注意指導翹舌音和輕聲音節）

（二）看圖拼讀句子

a、同學們真聰明，很快就把這些音節詞讀出來了，獎勵大家去一個美麗的地方看看吧。（出示掛圖）同學們仔細觀察這幅圖，說說你看到了什么？（藍天、白云、綠綠的樹）

b、是啊！在藍藍的天空下，飄著幾朵白云。藍天下，小鳥自由自在地飛翔，兩只鴿子在山坡的草地上玩耍捉蟲。三個小學生正在愉快地植樹，美化著祖國。瞧！他們合作得多愉快呀！（根據學生說的相機板書 栽樹 培土 提水）看書27頁圖下的一句話就寫了這幅圖的意思，請大家借助拼音讀一讀。根據學生讀的板書（你 他 我去）

C、指名讀小女孩說的話。（一到2個）（引導讀準音、標點符號的停頓。突出人物你 他 我）

D、再看圖說說圖中“你他我”這句話是哪個小朋友說的？“你”是指哪個小朋友？“他”呢？由學生自主邀請學生表演（你我他）。再比比誰的眼睛最亮，把帶有復韻母ai ei ui的音節找出并讀一讀。

（三）看圖拼讀兒歌。

1、小朋友表現真棒，拼音和句子學得很好，小白兔也趕來參加了，你們看（出示白兔圖）你們喜歡小白兔嗎？誰來說說小白兔的樣子（學生根據自己的感性認識談論小白兔——可從外形上說的，可從習性上說的，可借助童話說的。）

2、有一個叫劉御的叔叔看到小白兔這么可愛，就寫下一首兒歌，想讀嗎？（翻書27頁）我相信有些同學已經會讀了，不過這里施老師卻要讀給大家聽，你們看我讀的正確嗎？（要求學生左手扶書，右手指字認真聽）把紅色音節拼一拼，畫出輕聲詞語，老師帶讀，考慮有些拼音還沒有學，為減緩坡度，老師領讀。強調讀書姿勢。

3、老師這兒有一些紙條，他該帖在小白兔的什么地方？對照圖，一邊看圖一邊貼紙條。（紙條小白兔 穿皮襖 耳朵長 尾巴小 三瓣嘴 胡子翹 一動一動總在笑）學生看拼音或借助圖自己拼讀。

4、出示兒歌，先拼讀紅色音節，提醒這些是帶有本課復韻母的音節。指導讀好輕聲。師范讀——師領讀，生跟讀——師再領讀，生跟讀——學生自由讀 同桌合作一邊看圖一邊自己拼讀，不懂的地方做個記號，待會兒問或認真聽。（看圖，猜一猜，想一想）

指名讀兒歌 練習背兒歌 小白兔多可愛呀！請同學們在小組內邊背兒歌邊用動作表演。

學生表演：老師配音，學生一起表演。

出示漢字白皮子在）指名讀并選字組詞或者說話。

5、指名讀

6、齊讀

7、a、這句話和兒歌中有七個要求會認的字，請你認一認。出示生字卡片，邊學習邊說記憶的方法，邊說詞語。f、沒有拼音，你還認識嗎？指名讀——齊讀

提醒：你 水的讀音，說說用什么辦法記住）你 他 都有單人旁，表示人物。水是象形字。白出示時把拼音遮掉，讓孩子說出在哪兒見過？

學習生字（白 皮 子 在）這首兒歌中有四個生字要我們會認。先看這幾個生字的讀音方面要注意什么？（小老師帶讀）

8、說說 用什么方法記住這些字。自主識字，相互交流

引導學生匯報是怎么認識的？（有的說是從廣告上學的；有的說是爸爸教的；有的說通過拼讀認識的；有的說是同桌告訴的；有的說這個字是某個人的名字??學生回答時，還讓學生給生字找個朋友，組成詞語）

9、齊讀。去掉拼音采取多種形式讀。

（四）檢查鞏固

1、在書中標出這些生字。

2、同桌互猜。現在，施老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？

（握握手）我現在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀生字，（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現在我讀，你聽。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚）像我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（表揚他們合作得很好）

現在同桌小朋友合作讀讀。

開火車讀。齊讀。

小朋友們，這節課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認真學習的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明，越來越愛學習，會學習！這節課我們就上到這吧！

附作業：

1、背句子和兒歌

2、讀140頁的生字五遍并組詞

第三篇：aieiui 教學設計(2課時)

aieiui

教學目標：

（一）知識與技能

1．會認讀“ai、ei、ui”三個復韻母，滲透發音方法。

2．會認讀“ai、ei、ui ”的四聲。

3．能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節。

4．通過拼音鞏固學過的字，滲透性識字：“飛、來”。

5．能夠用完整的句子較清楚的對復韻母與單韻母的形進行對比說明。

（二）過程與方法

在游戲、活動中，讓孩子們去嘗試、去發現、去合作、去探究，使他們親身經歷整個學習過程。

（三）情感、態度、價值觀

激發孩子們學習拼音、進行拼讀的濃厚興趣，調動他們的積極情感，使他們樂學，愿學，主動地學。

教學重點：

1．認讀“ai、ei、ui”三個復韻母及其四聲。

2．能夠用完整的句子較清楚的對復韻母與單韻母的形進行對比說明。

3．拼讀音節。

教學難點：

1．認讀“ai、ei、ui”三個復韻母的四聲。

2．拼讀音節。

教學準備：

1．字母卡（單韻母、ai、ei、ui復韻母及其四聲調）。

2．制作十二張蘑菇卡片。

3．課件。

第一課時

課時目標：

1．認讀“ai、ei、ui”三個復韻母及其四聲。

2．能夠用完整的句子較清楚的對復韻母與單韻母的形進行對比說明。

3．拼讀音節。

教學流程：

一、故事導入，溫故知新：

1、師：今天這節課，老師請來我們可愛的朋友（出示小白兔的圖片）。喜歡他們么？小兔子來到一片菜園地，發現了許多蘿卜，蘿卜上有什么？（出示帶單韻母的蘿卜圖片）。

2、指名學生認讀。

3、復習單韻母概念。

4、復習聲調兒歌。“一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降”。

5、拼讀“baluobo”，并復習兩拼法、三拼法。指名認讀，隨機表揚。

二、學習ai：

1、師：這里有兩朵蘑菇，一朵高，一朵——矮。這兩朵蘑菇一朵高一朵矮，緊緊地挨在一起。點擊蘑菇，出示ai。學生試讀。

2、我們今天的新朋友ai就是一個復韻母。它是由單韻母a和i組成的，我們在讀的時候口型由a滑i。認真聽并注意老師的口型老師范讀學生跟讀兩遍。

3、個人讀，齊讀。

4、通過各種形式讀。（男、女讀，小組讀）

5、讀ai的四聲：（出示ai的四聲）

師：以前我們學單韻母的時候，我們可以在他們的頭上加聲調，可是今天學的復韻母有兩個拼音寶寶，我們應該怎么標呢，不要著急老師告訴你個小竅門，出示兒歌：有ɑ你可別放過，沒有ɑ就找o e，iu并列標在后，聲調千萬別標錯。老師讀學生將解意思。

師：聰明的你，ai有四頂帽子，帽子帶在誰的頭上呢？（出示片）自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。

指名讀。開火車讀。

6、師：你們聽小白兔悄悄地告訴我們她的名字里就藏著ai。（出示小白兔加兒歌）有一首兒歌是唱小白兔的。（小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，還愛蘑菇采一采，蹦蹦跳跳真可愛！）

這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！把這些音節找出來拼一拼。

三、課中休息

剛才我們認識了ai的許多知識，大家學得又快又好。小白兔邀請我們一起和他拔蘿卜。《拔蘿卜》，還記得嗎？現在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領學生表演。）

四、學習ei

１、讀準ei：

師：小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復韻母。（板書ei。）

師：ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？

2、指名讀。正音，師示范。

3、再指名讀，齊讀。

現在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀——（生ei、ei、ei）,用點勁呀——，齊心協力——，加油干哪——。

4、讀ei的四聲：

ei也有四頂帽子，帽子帶在誰頭上？（出示四聲）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。

5、小朋友讀得真好，小白兔要獎勵大家，看幾幅美麗的圖畫。（出示六幅圖）

你最喜歡哪一幅，拼一拼 讀一讀（找學生上來讀）。

（梅花、妹妹、飛機、美術書、杯子、被子）真不錯，小朋友學得很好。

五、學習ui1、師：小白兔送了那么多禮物給我們，咱們也送給小白兔一個吧。(出示圍巾圖片)

秋天來了，天氣涼了，讓小白兔圍上一條圍巾吧，我們今天要學的第三個復韻母是ui，板書ui。

師：ui由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？

指名讀。正音，師示范。

再指名讀，齊讀。

2、老師和小白兔又拍了幾張美麗的找片，小朋友們看一看拼一拼。(烏龜 葵花 隊伍 推土 追車)

六、游戲小結：

師：可愛的小白兔不僅愛吃蘿卜，她也愛采蘑菇，我們和他一起來采蘑菇吧。讀對上面的音節，你就幫小兔子猜下一個蘑菇。學生進行采蘑菇游戲。

師：好，今天的課我們就快結束了，小朋友學習很認真。小白兔下次還會和我們一起上語文課，看看哪些小朋友進步最快，好不好？下課。

第二課時

教學目標：

1、復習ai ei ui及其四聲。

2、在四線格中，正確書寫ai ei ui及其音節。

3、熟讀兒歌，感受兒歌的趣味。

教學流程:

一、復習導入：

1、師：在韻母家族里，我們又認識了三個新朋友，快叫出他們名字吧。（抽讀ai ei ui卡片）

2、齊讀ai ei ui四聲卡片。

二、拼讀音節練習

1、師：今天，小白兔要帶我們到游樂園去玩。想去嗎？請準備好，我們的火車可要開動了。逐一認讀ai ei ui四聲。

2、師：我們順利地來到了游樂園，門怎么沒開呢？請說出兩拼相拼的口訣。（生：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。）

3、師：門打開了，我們來到了“拼音大轉盤”。（出示制作好的拼音圓盤）

圓盤在轉動之前，請將課本上的音節與同桌互相認讀。讀熟后，請打上勝利的手勢。

4、轉動“拼音大轉盤”，指名認讀、齊讀。

三、指導書寫

1、師：（出示）小白兔和大家學得真開心，這是小白兔寫的kai，怎么寫音節呢？

2、師板寫，先寫聲母，再寫韻母，最后標上聲調。注意復韻母是一個整體，音節也是一個整體，不能分開。描一描，寫一寫。（每個學生發一張紙）

3、展示學生的書寫，進行評議。

四、學兒歌，認生字

1、師：小白兔和大家一起學著學著，它又寫了一首兒歌，是寫它自己的，要看嗎？（出示兒歌帶拼音）請小朋友自己讀一讀。

2、老師范讀學生跟讀。

3、學生齊讀。

4、指名讀能把兒歌念得又正確又響亮的小朋友可以戴上小白兔的頭飾來試試。

5、讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學的韻母，把音節找出來拼一拼

6、去掉音節讀兒歌，表演讀兒歌。

7、認識生字：你、他、水、白、皮、子、在。（由帶拼音讀到去拼音讀）

五、課外作業：

找一找生活中帶有ai ei ui的讀音。

板書設計：

9、ai ei ui

āi ái ǎi ài

ēi ?i ěi aiuī uí uǐ uì

第四篇：aieiui教學設計

漢語拼音9 《ɑｉ ｅｉ ｕｉ》教學設計

【教材分析】

《語文課程標準》要求漢語拼音教學盡可能有趣味性，與學說普通話、識字教學相結合。本課拼音教學依托現有教材資源，創設性地以闖關游戲為切入口，通過引導學生觀察、說話，使學生的聽、說、讀、寫能力協調發展。教學過程努力創設輕松愉快的學習氛圍，激發學生學習興趣和主動學習的欲望，在看、讀、編、寫的過程中獲得新知，克服漢語拼音教學機械重復、枯燥無味的毛病。【教學目標】

1.認知目標：學會ɑi ei ui三個復韻母及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。2.能力目標：能正確拼讀聲母與復韻母ɑi ei ui組成的音節。3.情感目標：養成樂于說普通話，主動從生活中觀察事物的習慣。【教學重難點】

讀準復韻母ɑi ei ui的音，拼讀聲母與復韻母ɑi ei ui組成的音節，正確書寫。【教學過程】

一、創設情境，復習導入

1、師： 小朋友，今天我們隨著熊大、熊二一起到森林去玩，好嗎？（配主題曲視頻）

首先要帶上我們六位好朋友，熟悉嗎？一起和它們打招呼！

2、你們真熱情！它們共同的名字叫什么？單韻母。突然這幾位老朋友手拉手，組成了復韻母，藏在森林里。

（設計意圖：以孩子們喜愛的《熊出沒》主題曲導入，吸引學生的注意力，引起學生的興趣，為一節生動有趣的拼音課做了很好的開頭）

二、拼讀ɑi ei ui

現在讓我們來玩一個闖關游戲，把它們找出來！

（一）學習ɑi

請看第一幅圖，（出示）第一幅圖，用你明亮的眼睛仔細觀察，你發現了什么？熊大、熊二和光頭強，他們在比個子呢。你們真會觀察，熊大高，熊二高，光頭強矮，高矮的矮就是我們今天要找的第一個復韻母ɑi朋友。出示ɑi。跟它打招呼。生跟讀。ɑi是由誰和誰變成的復韻母？（它是由ɑ和i組成的。）

（設計意圖：以闖關的形式一項一項開展教學活動，教學流程比較清晰，同時符合一年級學生的心理特點，又非常好地完成教學目標。）

師：它們誰在前，誰在后？（ɑ在前，i在后。）

師：所以我們在讀的時候，要由ɑ快速地滑向i，快得呀，就像坐上了滑板車。（課件出示動畫）只有讀準確了，才能學會它！（板書：讀）聽老師讀：ɑi。開火車讀。

老師編了一個順口溜來記住ai。（板書：編）“挨挨擠擠ɑiɑiɑi”跟老師讀一次。你也能像老師一樣編一編嗎？

（設計意圖：設計滑板的動畫能很好地教會學生拼讀復韻母的方法，并且老師示范順口溜，再讓學生編鍛煉了學生的思維和表達能力。）

（二）學習ei

我們在森林里走著走著，看到了誰？他在干什么？（光頭強在砍樹）他在很用力地砍樹，使勁的時候，會發出什么聲音呢？（ei）這個ei 就是今天要找的第二個復韻母ei朋友。我們都要叫他不要砍樹才行哦。

讀ei。生跟讀。我發現你讀得特別好，你來讀。指名讀。是的，他已經掌握了ei的發音方法，就是由——e快速地滑向i。（生：由e快速地滑向i）。小老師帶大家讀三次。誰愿意也來試一試？

我們再來看看書本上這幅圖，你能從圖中找出ei嗎？生答。那棵樹像e，小男孩拿著斧頭像i。e在前i在后，它們就組成了ei。

（設計意圖：每一步設計的環節也是緊靠這個設計的情景，同時有回歸書本，回歸語文課堂的原本）

（三）學習ui

冬天來了，森林里很冷，動物都戴上了圍巾。我們書本上也有一條圍巾，誰發現了？大家快找找，在哪里？圍巾的圍，就是我們今天要找的第三個復韻母朋友ui。

請同學們注意觀察老師的嘴型。師讀。全班跟讀。ui 老師想跟同學們玩個游戲：我大聲讀，你們就小聲讀，我小聲讀，你們就響

亮地讀。

（設計意圖：在低年級課堂適時加入游戲不僅能活躍氣氛，吸引學生，還能鞏固學生所學知識，達到事半功倍的效果。）

三、幫ɑi ei ui戴帽子

1、同學們，森林里真的好冷，除了圍巾外，動物們也帶上了帽子，但ɑiei ui好可憐啊，沒有帽子戴，現在我們幫它們戴上帽子吧。出示ɑi ei ui的四聲調，仔細觀察，帽子戴在了誰頭上？

2、你的眼睛真明亮。你還說中了我們的標調歌。出示標調兒歌：有a在,把帽戴，ɑ不在，o、e戴，要是i、u在一起，誰排后面給誰戴。師讀，大家來讀一遍。

3、出示ɑiei ui 每人讀一個調。開一四組火車，環游世界。

4、出示一些含有ɑi ei ui韻母的標調的音節讓學生判斷。

（設計意圖：復韻母標調是我們學習拼音的一個重點，也是這一課的一個重點和目標之一，通過兒歌這孩子們都喜愛的方式讓他們熟記標調的規律并做相關的練習進行鞏固。）

四、把ɑi ei ui送回家

1、光頭強和熊大熊二都有自己的家，現在我們都把把ɑi ei ui送回家去，2、師范寫。邊寫邊說：ɑ寫在中格，i緊挨在ɑ后面。ei ui的寫法由學生說，師板書。

3、現在請同學們拿出1號本，我們也來幫助ɑi ei ui 回家。把ɑi ei ui各寫一個在你的本子上。

4、輕輕放下你的筆。我們來看看xxx寫的。投影評價。他寫得真好看，老師畫個笑臉獎勵他！請同桌交換評一評，你覺得他寫的好，就獎個笑臉。

（設計意圖：如何在四線格中正確書寫拼音也是拼音的一個重點，設計時先讓學生觀察三個復韻母在四線格中的位置，怎樣才能寫好。再通過實物投影儀去展示學生書寫，采用笑臉等激勵手段進行評價。）

五、聲母和復韻母交朋友

看見大家在森林里玩得那么開心，12個聲母老朋友也想出來和我們一起玩了。

1、出示ppt中的12個聲母。全班齊讀。我們就是要大家幫助這些聲母找到它們最喜歡的復韻母朋友。你們還記得，聲母和韻母在一起是怎么拼的嗎？前音輕短后音重，兩音相連猛一碰！書上有三個小轉盤，大家先同桌互相拼一拼。

2、個別讀。你讀得很正確，音節的讀法就是這樣。

3、你們拼得這么好。老師也想拼，我拼你們讀。一二組拼，三四組讀。

4、男女生拼讀。

5、過渡：同學們，快樂的時光總是匆匆而過，玩著玩著我們是時候回家了。（設計意圖：拼音拼音，是要拼讀出來組成音節才能成為拼音的功能。這個環節也是充分調動了學生讀書的積極性，采用個別讀，師生讀，小組讀，男女讀等多種形式讓學生體會拼音拼讀的樂趣。）

六、拓展活動

1、光頭強很舍不得大家，他去超市里面買了很多東西送給我們，看看誰能把音節讀準確，就可以把禮物帶回家了。看看誰得到了第一份禮物？一起拼一拼。請生出來拼讀。問該生，這音節里面有沒有剛學過的復韻母？

紫菜 水杯 白兔

圍棋 飛機 白菜 筆袋 玫瑰 話梅

牛奶

2、總結：今天，我們學習了三個復韻母，指著板書，生齊讀。在生活中含有ɑi、ei、ui的音節有許多，回家以后你們去找找，還有哪些東西里面的發音是有ɑi、ei、ui的，帶回學校一起來看看。

（設計意圖：最后的環節也是對應開始創設情景，并融合了生活中有含有ɑi、ei、ui的音節，充分激發學生從生活中學習語文的興趣，真是“生活即語文，語文即生活”的道理。）

七、板書設計：

ɑi

ei

ui

āi ái ǎi ài 看

ēi ?i ěi ai 編 uī uí uǐ uì 寫

第五篇：aieiui教學設計

ai eiui 教材分析：第一部分是情境圖，用以引出要學習的復韻母。圖下是aieiui及其四聲，用以讀準它們的音，認清它們的形，讀準它們的聲調。第二部分是aieiui在四線格中的書寫，用以指導正確描紅。第三部分是音節練習，用以認讀音節。第四部分是與圖相應的拼音詞，用以看圖練讀拼音詞。

學情分析：本課主要學習aieiui。學生學習時可能讀不準確，教師要注意訓練方法，要讓學生讀準復韻母的發音，會準確拼讀音節。教學目標：

1、學會三個復韻母aieiui和它們的四聲，了解復韻母的組合特點，能讀準音，認清形，準確書寫。

2、能正確認讀由聲母與aieiui組成的音節，會準確拼讀本課的復韻母音節，會讀拼音詞。

重點難點：讀準復韻母的發音，會準確拼讀音節。

3、掌握ai、ei、ui標調的方法。

4、激發學生學習拼音、進行拼讀的興趣，使他們樂學、愿學、主動地學。

教學設計： 第一課時：

一、創設情境，復習引入

1．復習單韻母

我們在拼音樂園認識了很多朋友，先讓我們見見老朋友（齊讀aoeiuv）小朋友讀得很棒，它們有個共同的名字叫做單韻母。按口形有什么變化？

2、單韻母寶寶要結伴出去旅行了，那誰和誰結伴呢？總結：像這樣由兩個單韻母組成的叫復韻母。

3.出示ai ei ui這就是我們要認識的復韻母寶寶

二、看圖學習復韻母

（一）看圖學習情境兒歌

1、瞧！這三對朋友來到了什么地方，圖上的小朋友在干什么呢？引導孩子講故事后教學情境歌。

2、課件出示三個復韻母。今天我們要學的字母寶寶就藏在這里呢！

3、學習ai。

（1）看小圖：比高矮。(請兩個同學到講臺上來，比高矮)引導觀察，回答問題：他們誰高誰矮?他們是怎么站的?

（2）由“矮”和“挨”引出第一個新朋友ai，點擊出示ai。

（3）教發音方法。(先擺a的口型，迅速向i滑動。)老師用口型示范發音，學生模仿體會發音。

（4）指名讀，齊讀。

（5）誰有好辦法記住ai?(鼓勵學生編順口溜或兒歌)

（6）讀ai的四聲并運用四聲組詞說話。

ai是個愛美的小姑娘，它喜歡戴帽子(點擊出示ai的四聲)。觀察帽子戴在誰頭上的？是啊！他是老大，有a 就要先帶a.a寶寶送給小朋友一首兒歌，趕快讀一讀。

(2)學習標調歌

4.學習ei。

（1）第二個復韻母寶寶急著和大家見面了。引導觀察圖畫，他們在干什么？這顆蘿卜好大啊！他們在用力拔蘿卜，嘴里都喊什么了？想象一下出示：ei

(2)做拔蘿卜的動作

（3）教發音，仔細聽音，體會發音。你能告訴大家ei要怎么發音？（先 擺e的口型，迅速向i滑行）

（4）認讀ei的四聲。ei也喜歡戴帽子,帽子戴誰頭上?為什么要給e戴？（a要不在o、e戴）

5.學習ui。

（1）．出示插圖3，請看大屏幕：小朋友在干什么啊？和同桌打電話。打電話你先說什么？引出ui

（2）跟老師讀。說說它是怎么發音的？

（3）多種形式學生練讀。

（4）ui也是個愛美的小姑娘，她也戴了四頂帽子(點擊ui的四聲)，誰會讀? 觀察帽子帶誰頭上？

（要是i、u一起來，誰在后面誰來戴)。

（5）打亂順序讀ai、ei、ui的四聲。

三、游戲鞏固

出示蘋果樹，開展摘蘋果的趣味活動。方法：每個蘋果上都有一個帶聲調的復韻母，誰能讀準你就摘到這個蘋果了。老師自己制作這樣的蘋果，當堂獎給給孩子。讓他帶著全班孩子讀兩遍。

四、指導書寫。

（1）．老師示范寫ai、ei、ui，學生認真觀察，再在書上的四線格里練習書寫。

(2)學生觀察后問：你有什么要提醒的？老師提煉：復韻母是兩個單韻母組成的，所以寫時要靠近一點

（3）學生描紅，臨寫。