第一篇：增刊與正刊和專刊的區(qū)別論文

增刊是報刊逢紀念日或有某種需要時增加的篇幅或另出的冊子。接下來小編為你帶來增刊與正刊和專刊的區(qū)別論文，希望對你有幫助。

一、增刊信息介紹

根據(jù)新聞出版總署規(guī)定，每本合法期刊，一年可以出兩期增刊，增刊的主管單位、主辦單位和刊號都是與正常周期出版的刊物完全一致的，不能稱之為非法或違規(guī)出版物。大眾期刊的增刊一般用來出版專輯、合集或紀念特刊。學術期刊通常把一些具有相當水準，但又無法在正常周期的刊物上發(fā)表的文稿安排在增刊上，因此增刊的學術影響力較正常周期出版的刊物為弱。增刊文章一般不被中國期刊網(wǎng)收錄，而增刊與正刊相比，雖然其不為非法刊物，但在質量上遠遠不如正刊物。因此增刊在很多地方，尤其是學校，事業(yè)單位等評定職稱時不被認可。一般來說，在評定中級以下職稱時，省級期刊的增刊大多不被承認。但國家級期刊或核心期刊的增刊往往會被降級使用，相當于省級期刊或普通學術期刊。增刊：會議利用期刊名譽來吸引投稿。然后期刊又怕這樣的會議文章影響雜志的聲譽，所以取了名叫增刊。『有些增刊上的文章也很牛，如果會議很牛的話』，外文增刊用“ONS”表示。

二、增刊與正刊和專刊的區(qū)別

正刊：這個就是文章被正式評審錄用，然后排隊發(fā)表的。根正苗紅，當然沒有問題。

專刊：用英文來說就是Specialissue.許多國際上著名的雜志（如IEEETrans)都搞這個。不能說專刊就比正刊差了。專刊的目的是針對目前某一個熱點研究話題來一次華山論劍，以便引起重視。在專刊上發(fā)表論文的，一般都是這個領域做的比較好的。目前，國內(nèi)的計算機學報和軟件學報都搞這個，效果也不錯，錄取率也就十分之一左右。專刊與正刊的不同是論文發(fā)的周期要短一些，主要圍繞某一個專題。由于占出版空間，所以也算是根正苗紅。

1、按照《期刊出版管理規(guī)定》（新聞出版總署令，第31號)中第三十四條的規(guī)定“期刊可以在正常刊期之外出版增刊，每種期刊每年可以出版兩期增刊。”，2、增刊就是在正常的期刊以外增加發(fā)行的一期刊物，如一年12期，年終加一期就是增刊。有的是發(fā)行商為了增加收入和滿足用戶需求增加的，有的是發(fā)行商為了答謝訂戶而發(fā)行的。等等。每年出兩期，上半年一期下半年一期。對發(fā)表在增刊上面的文章要求要低一點，范圍要廣一些.增刊評職稱的時候一般是不管用的。增刊一般也沒有CNKI等網(wǎng)絡檢索的3、例如：《化學試劑》是為全國中文科學引文數(shù)據(jù)庫來源期刊，是核心期刊。《化學試劑》增刊不能算核心期刊，它是為了滿足廣大作者的要求而增加的欄目。它包括：研究報告與簡報、專論與綜述、分析測試研究、試劑介紹、儀器介紹、經(jīng)驗交流、生產(chǎn)與提純技術等，還新設有特色欄目“化學教育”。

4、增刊不是刊物的主要部分。在職稱評定論文的認定中，專刊和增刊一樣，不被看好，也就是說不承認這類刊物的文章。增刊大都不被論文網(wǎng)收錄，一般評職稱要求在正規(guī)刊物正版上發(fā)表學術論文

5、一些核心期刊也出增刊或專輯，增刊或專輯不能等同于正刊。

第二篇：《求知導刊》如何定義正刊、專刊、增刊、假刊

《求知導刊》如何定義正刊、專刊、增刊、假刊

所謂正刊，就是在新聞出版局備案的雜志，這些雜志都有國際刊號和國內(nèi)刊號，還有郵發(fā)代號，國內(nèi)刊號是CN，CN后面的數(shù)字是這個省的代碼。一般來說，一個省的雜志，辦公地點、主管單位、主辦單位都在這個省內(nèi)。如果出現(xiàn)辦公地點不在省內(nèi)，或者主辦單位不在省內(nèi)，可能就是假刊。查假刊一個最有效的方法就是到當?shù)匦侣劤霭婢值木W(wǎng)站上查這個雜志的刊號，就知道了。

所謂專刊：報刊以某項內(nèi)容為中心而編輯的一欄或一期。亦用以稱有特定內(nèi)容的單冊著作。目前我刊沒有專刊出版。

所謂增刊：報刊逢紀念日或有某種需要時增加的篇幅或另出的冊子。根據(jù)新聞出版總署規(guī)定，每本合法期刊，一年可以出兩期增刊，增刊文章不被中國期刊網(wǎng)收錄，而增刊與正刊相比，雖然其不為非法刊物，但在質量上遠遠不如正刊物。因此增刊在很多地方，尤其是學校，事業(yè)單位等評定職稱時不被認可。目前我刊沒有增刊出版。

所謂套刊，就是一號多刊。有些雜志社為了創(chuàng)收，將雜志一個刊號出幾個刊，有的分為上旬刊、中旬刊、下旬刊等，這里面只有一個刊是正刊，其它的都是套刊，發(fā)在套刊上的論文，有的單位不承認，這樣對作者就造成莫大的損失，如果再發(fā)這條論文，就有抄襲之嫌。建議作者們不要在一號多刊的雜志上發(fā)論文。

所謂假刊，就是假借雜志社的刊號出的雜志，這些雜志一般沒有主管單位，或者異地辦刊，或者國內(nèi)刊號根本不存在。出假刊的人，大多與正刊雜志社的人有勾結。發(fā)在這些雜志上的論文，一般都沒法在知網(wǎng)、維普資訊、中國期刊網(wǎng)上查到，這種地方發(fā)的論文，作者單位一般不會承認。

《求知導刊》是經(jīng)國家新聞出版總署批準登記，廣西壯族自治區(qū)新聞出版局主管、廣西出版雜志社主辦的全國優(yōu)秀學術刊物（月刊），國內(nèi)外公開發(fā)行。國內(nèi)統(tǒng)一刊號：CN45-1393/N,郵發(fā)代號：48-128，廣告許可證號：450000013。系中文科技期刊數(shù)據(jù)庫來源期刊、CNKI中國期刊全文數(shù)據(jù)庫全文收錄期刊、中國學術期刊（光盤版）全文收錄期刊、龍源國際期刊網(wǎng)全文收錄期刊。

本刊以科教興國和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略為指導，聚焦科教創(chuàng)新，打造科研成果交流平臺，成為科技成就展示窗口。引導讀者終身學習意識，提高整個國民整體知識水平，推動學習型社會的建設。刊物注重前沿性、指導性、創(chuàng)新性和實用性。強調(diào)論文的科技創(chuàng)新、經(jīng)驗傳播和知識引領。

面向對象：全國科技工作者、教育工作者，各級科技與教育部門的領導者以及管理者、科研院所人員、從事知識傳播人員，各大院校在讀學生以及社會關心科教工作的大眾。

本刊欄目：卷首語、新知新訊、人物志、理論探索、科研之道、科教創(chuàng)新、管理、師德師風、師資建設、傳道授業(yè)、求知園地、習得攻略。

一般要求： 1）文章要求原創(chuàng)

2）文章引用率不超過15%，文章三審前會經(jīng)過學術不端檢測。

3）要求選題新穎、觀點鮮明、資料準確、說服力強，具有一定的學術交流價值。4）確保稿件不一稿多投、不涉及保密、署名無爭議，文責自負。本刊有權對來稿進行 必要的刪改，如不同意刪改者，請在投稿時說明。

格式要求：

1．標題：標題應鮮明，一般不超過30個字，不使用外文縮寫詞。

2．作者姓名及單位信息：要求有準確的作者單位名稱、省份、城市及郵編。示例：李××（北京××大學 ××學院，北京 100000）

3．摘要、關鍵詞：超過3000字的論文要求附寫200字以內(nèi)的中文摘要和3～5個關鍵詞。

4．正文：為保證學術質量，來稿一般以2000～7000字為宜，最低不少于2000字，科研類論文為4500字以上。

5．參考文獻：執(zhí)行國家標準GB/T7714-2005《文后參考文獻著錄規(guī)則》。6．所有投稿必須在文后注明：作者姓名以及出生年（如1968－）、性別、職稱、職務，工作單位、通訊地址（注明所在地及郵編）、研究方向、電話、投稿日期。

第三篇：論文與報告區(qū)別

報告與論文的區(qū)別 ? 我要寫這個話題，原因是研究生導師讓學生參與課題，最后研究生都沒有辦法完成論文，說明這個東西需要區(qū)分一下，以便讓導師給學生一些有針對性訓練。但必須聲明，這是一個很沒有讀者的話題。

在周例行的討論會上，我先讓同學們討論了一下，下列的發(fā)言是記錄：“報告是理論應用是實踐的過程；論文?是?從實踐中提煉規(guī)律或者修正規(guī)律?形成理論的過程。”“從內(nèi)容上來說，報告是陳述、反映事實，論文是經(jīng)過科學研究，論述研究成果?。”“?論文一定有自己的觀點或結論，報告可以無。報告應該客觀性多些，陳述事實和全部；論文主觀性多些，?可以選擇對自己論點有利的論據(jù)。”“從研究面上講：專題報告可以算是面。論文可以是點。專題報告所講的內(nèi)容是研究的面上的東西，而論文可以就專題研究中的某一個點開掘展開論述。報告要將研究對象的主要情況、主要做法，取得的經(jīng)驗、效果等，加以表述，要以數(shù)據(jù)和材料說話，內(nèi)容力求既翔實又概括。論文要包括論點，然后圍繞論點提出論據(jù)以證明論點，通常步驟是：提出問題-論點→分析問題-論據(jù)和論證→解決問題-論證方法與步驟→結論。“”論文是科研成果的高級表達形式，突出的是它的學術性；報告是科研成果的一般表達形式，其更加側重于資料性。”“論文是要論證某個命題、假說或理論，報告重在能清楚地說明一件事情或現(xiàn)象。二者的目標不同，所以方式也不同。報告的應用性更強，論文學術性體現(xiàn)的更多一些。”“報告是通過對相關各因素的調(diào)查、研究和分析，評估項目可行性，為決策者和使用者提出建設性意見和對策；論文是為了表述在某個學術領域中對現(xiàn)象、問題的理論研究或創(chuàng)新見解的文章成果。”“報告一般有特定的讀者對象，所以在行文中往往要針對讀者的閱讀目的與知識水平，為其決策和預測提供直接的信息與方向指導，考慮問題更講究全面分析與問題覆蓋。而論文的讀者范圍沒有報告那么狹窄，注重已有理論的梳理、規(guī)范嚴謹?shù)耐茖炞C方法與創(chuàng)新地提出自己的見解，在推理中一般是嚴格控制一些因素的片面推導，一般還點出進一步研究的方向。”“兩者的深度不同，報告更多是對經(jīng)驗和事實的陳述，缺理論支撐。論文則需要把普遍現(xiàn)象上升為理論或規(guī)律，是學術成果。”“論文強調(diào)要有新的方法或者新的思想。而報告可以是已經(jīng)成熟的理論的應用。”

我發(fā)言認為，講清楚這兩個概念區(qū)別，對如何寫論文?和報告有重要?意義，也對如何做科學學位的研究生有意義，也有助于完成一些課題。前面有同學對報告分類，科學報告、政策研究報告、形勢分析報告、預測報告，還有工作報告，如審計報告等，但論文基本上沒有分類。針對大家還不特別清晰的兩者間區(qū)別，我舉了一個例子。比如，上班45分鐘以上離婚率顯著高于45分鐘以下的，它是論文性結論，還是報告性結論？大家比較一致地認為是報告性結論。根據(jù)事實數(shù)據(jù)得出的結論，沒有理論支撐，涉及的都是對資料和數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析。那么，請問大家，這個結論需要分析嗎？也就是說報告是否需要分析？回答是堅決的，“需要，找出上班時間與影響家庭關系和諧程度的那些因素之間的聯(lián)系，結論經(jīng)過科學的分析驗證上升為人們所認同的規(guī)律性東西。”不過也有不同的意見，“不需要分析吧，只需要把這個結論引申來開分析它的影響和政策寓意。”后來，我要求談一下。對科學報告來說，分析是必須的，其他報告不一定分析，但也要給結論，否則不能算是報告。科學報告是基于數(shù)據(jù)的，它要有結論，如果沒有結論，只是科學觀察和數(shù)據(jù)記錄，結論就需要分析，需要去除一些表象；作為科學報告標準之一是它應是有發(fā)現(xiàn)的，科學報告是科學研究的重要形式；論文是理論，是邏輯的抽象性解釋，以構建一個或一系列的邏輯關系為目標，是用一個前提解釋另外一個判斷的形式，它可以使用歸納方法，也可以使用演繹方法，如果歸納就與科學報告很接近，如果是演繹，則差別很大。論文通常結構是問題，綜述、模型（假設與關系）、實證、結論與討論。為什么需要實證呢？是為了讓結論可信，通常是用科學報告作為證明，論文的核心是前面的邏輯關系-模型部分。一個理論沒有實證前，它是假說，用證偽思想來看，只要沒有被?證偽，它就是理論（真理），換言之，任何模型都可以認為是理論，是以某為前提，提出某種關系，實證幫助你鞏固了這種關系，但仍然是相對真理，報告是科學的起點，理論也可以是科學的起點，因為當你認為它們邏輯足以讓你信服的時候，它就是科學了，當是一旦出現(xiàn)了反例并且你認為反例成立，理論被推翻。

第四篇：作文和論文的區(qū)別

作文和論文的區(qū)別

科技論文是科學實驗和對實驗結果進行邏輯分析的過程的完整體現(xiàn)。一篇論文包含著對自然和社會現(xiàn)象的客觀描述，以及作者從中發(fā)現(xiàn)的客觀規(guī)律。它是作者從事科學研究工作的科學觀點的表述。以準確、嚴密、實事求是、不帶任何感情色彩為特點。它體現(xiàn)了科學的思路與過程、體現(xiàn)客觀存在的自然和社會的真實性和內(nèi)在的規(guī)律。而作文是作者思想、感情的文字表述，它帶有強烈的個人主觀色彩，作文可以想像、編造，可以表達作者的喜怒哀樂等個人情感。

簡單說就是，“作文”帶有明顯的文學和感情色彩，而且其寫作方式是多種多樣的。“論文”則是按照約定格式，干巴巴的。科技論文類似八股文，有較為嚴格的格式要求。作文允許有創(chuàng)作成分，論文則只允許實事求是的陳述和嚴格的邏輯分析。

現(xiàn)代科技論文的基本格式都在我寫的“怎樣寫科技論文”里面了。其中包括：問題的提出；實驗方案的設計；實驗的過程；實驗的數(shù)據(jù)；對數(shù)據(jù)的分析〔以及分析方法〕；結論等。在作社會科學論文時其格式有些不同，但基本思想和文章脈絡是一樣的。學會寫科技論文其實比作文簡單得多，多看一些別人〔專家〕寫的論文就會了。

青少年科技創(chuàng)新大賽所有文字規(guī)定必須是論文格式。

第五篇：形勢與政策論文--正

形勢與政策論文

關于十二五規(guī)劃與大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的思考

生命科學與技術學院你114班 郭昕 學號：11243325 中文摘要：在國際大環(huán)境復雜多變的今天，作為現(xiàn)代的大學生，就業(yè)創(chuàng)業(yè)無疑是最為關心和頭疼的話題，面對就業(yè)創(chuàng)業(yè)我們?nèi)绾芜x擇成為關鍵。而在第十二個五年計劃期間，社會人才需求將會發(fā)生更大的變化，“十二五”規(guī)劃影響著高校大學生就業(yè)形式與方向。針對現(xiàn)實問題，大學生必須適應新的發(fā)展時期發(fā)展形勢，為自己做出無悔的選擇。關鍵詞： “十二五”規(guī)劃 大學生 就業(yè)創(chuàng)業(yè) 解決就業(yè)難 正文：

一、“十二五”時期的經(jīng)濟形勢預期

“十二五”規(guī)劃建議中提出包括加了快轉變經(jīng)濟發(fā)展方式、開創(chuàng)科學發(fā)展新局面、推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、加快社會主義新農(nóng)村建設、發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，提高產(chǎn)業(yè)核心競爭力等建議。本次“十二五”規(guī)劃中，國家已經(jīng)看到經(jīng)濟結構性問題是我國經(jīng)濟增長質量和效益不高的主要根源。我國發(fā)展中不平衡、不協(xié)調(diào)、不可持續(xù)問題依然突出，主要是經(jīng)濟增長的資源環(huán)境約束強化，投資和消費關系失衡，收入分配差距較大，科技創(chuàng)新能力不強，產(chǎn)業(yè)結構不合理，農(nóng)業(yè)基礎仍然薄弱，城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展不協(xié)調(diào)，就業(yè)總量壓力和結構性矛盾并存，社會矛盾明顯增多，制約科學發(fā)展的體制機制障礙依然較多。如果再不對國家經(jīng)濟結構進行調(diào)整，就難以保持國家經(jīng)濟平穩(wěn)運行，更難以實現(xiàn)經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展。

如今的“十二五”規(guī)劃，更是加快了優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構，“十二五”我國工業(yè)領域的核心任務是以結構調(diào)整和轉變發(fā)展方式為主線。其中包括重點培育發(fā)展節(jié)能環(huán)保、新能源、新材料、生物醫(yī)藥、高端裝備制造業(yè)等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。此外，服務業(yè)將成為我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一個“重中之重”。

二、“十二五”規(guī)劃對大學生就業(yè)的影響：產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整提升對大學畢業(yè)生的數(shù)量和質量要求

從“十二五”規(guī)劃內(nèi)容我們不難看出：促進產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級，提高我國產(chǎn)業(yè)競爭力，加快現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展，并走中國特色農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路，能源發(fā)展及新能源發(fā)展戰(zhàn)略。這些是“十二五”規(guī)劃中的重點。我國正處于產(chǎn)業(yè)結構劇烈調(diào)整時期，產(chǎn)業(yè)結構的優(yōu)化升級必然引發(fā)人才需求結構的巨大變化，高等教育的人才培養(yǎng)結構與產(chǎn)業(yè)結構是否協(xié)調(diào)成為影響高校畢業(yè)生就業(yè)的關鍵。

根據(jù)產(chǎn)業(yè)就業(yè)互動理論，產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整必然會使勞動力結構和技術結構出現(xiàn)一系列變化，促使勞動力就業(yè)產(chǎn)生新組合。這些新的經(jīng)濟社會變革又必將促使為其提供智力、人才與科技支撐的高教結構做出相應調(diào)整，以適應經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略調(diào)整和產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化的新要求。這就對高校學生的能力提出了更高的要求。不僅僅要有扎實的理論功底，還要有充分的實踐能力。面對這種機遇與挑戰(zhàn)并存的轉型局勢，更多的要求在校大學生要積極適應產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整，從適應產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整看知識結構的優(yōu)化，構建動態(tài)知識結構，使個體知識結構適應產(chǎn)業(yè)結構動態(tài)調(diào)整的要求。因此高校畢業(yè)生要抓住“十二五”規(guī)劃這個大機遇。

三、大學畢業(yè)生應主動尋求突破以適應經(jīng)濟、就業(yè)形勢的改變

大學生面對新的經(jīng)濟、就業(yè)形勢不能坐以待斃，應該從自身情況著手分析，找出自己的優(yōu)勢與劣勢，主動尋求突破，在就業(yè)大潮中占據(jù)一席之地。

第一，大學生就業(yè)應在就業(yè)觀念上求突破。一是大學畢業(yè)生要明確就業(yè)的目的；二是倡導先就業(yè)再擇業(yè)的理念。消除盲目性，珍惜每一次就業(yè)機會。

第二，大學生就業(yè)應在技能單一型向復合型轉變上求突破。一是要建立完善的 “預備就業(yè)”機制。“預備就業(yè)”是大學生在 “學校待業(yè)”與正式 “上崗就業(yè)”之間，學生根 據(jù)企業(yè)工種需求再學另一種職業(yè)技能的過渡階段。二是要在高等職業(yè)院校全面實施和完善畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書 “雙證書”制度。

第三，大學生就業(yè)應在打工型向創(chuàng)業(yè)致富型就業(yè)方式轉變中求突破。大學生可以積極參加政府提供的免費創(chuàng)業(yè)培訓，結合自己所學知識來自主創(chuàng)業(yè)，自謀職業(yè)，由 “找飯碗”向“造飯碗”模式轉變，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，通過成功創(chuàng)業(yè)吸納更多的大學生就業(yè)。

此外，作為新發(fā)展時期的大學生，我們要提前做好職業(yè)規(guī)劃。新的時期有新的挑戰(zhàn)，新的時期有新的使命。產(chǎn)業(yè)轉型升級的重要時期，將對技術型人才和應用性人才需求保持長期較大幅度的增長，這些基層基礎性崗位正是大學生快速入門的基石。很多企業(yè)有意識地進行產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整或產(chǎn)品、技術升級，這就造成對技能型人才、技術型人才的旺盛需求。

四、如何解決大學生就業(yè)難問題

（一）政府應出臺相應的法律法規(guī)改善大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境

首先，改善戶籍制度。建立統(tǒng)一的大學生就業(yè)市場，實施大學生自由就業(yè)制度，消除對高校畢業(yè)生供給與需求的政策抑制，在全國范圍內(nèi)取消對大學畢業(yè)生的一切戶口指標限制和人事指標限制以及各種各樣顯性或隱性的行政限制，打破大學生就業(yè)市場的行政分割。其次，出臺大學生創(chuàng)業(yè)貸款和稅收等方面的優(yōu)惠政策支持大學生創(chuàng)業(yè)，逐步形成促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的政策體系。

第三，鼓勵大學生去農(nóng)村和西部創(chuàng)業(yè)。除了吸納大學生村官外，地方政府能否采取一些特殊政策比如土地或其他農(nóng)村資源方面的支持來吸引大學生去農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，帶動農(nóng)民共同富裕。

第四，完善公共就業(yè)服務，強化職業(yè)技能培訓，規(guī)范人力資源市場。

（二）發(fā)揮政府的服務和橋梁作用，建立校企合作機制解決就業(yè)問題

首先，政府主管人事部門應為企事業(yè)單位招聘培養(yǎng)人才提供服務與指導。其次，政府牽頭建立校企合作機制，促使學校培養(yǎng)出更好的應用型人才。

（三）學校應立足地方經(jīng)濟發(fā)展需要設計人才培養(yǎng)方案，提高大學生綜合素質和職業(yè)能力

第一，學校及社會應加強學生的思想道德教育，糾正大學生的就業(yè)觀念。

第二，從源頭入手，根據(jù)市場需要完善各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，真正培養(yǎng)專業(yè)人才。第三，加強對大學生的就業(yè)指導。就業(yè)指導工作的目的就是促進畢業(yè)生充分合理地就業(yè)。第四，切實做好就業(yè)信息統(tǒng)計和就業(yè)推薦，幫助學生了解信息，做出正確決策。參考文獻：新華網(wǎng)“中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要(全文)”2011年3月17日

《大學生就業(yè)》