第一篇：《聰明的小高斯》教學設計

<教材分析>

這應該是學生所熟悉的一個故事，對于高斯的算理學生已經掌握。但這個故事給我們的啟示，并不是學生所了解的。希望通過這個故事，學生不僅僅學習一些詞語的用法，會概括主要內容，還能知道高斯不是天才。

<教學目標>

1、認識2個字，會寫8個字。感受“剛剛”、“驚訝”、“鼓勵”等詞語對于文章表情答意中的作用。

2、感情朗讀課文，讀懂課文的主要內容，學習用自己的話概括文章主要內容的方法。

3、通過故事的學習，使學生明白高斯不是天才，像高斯一樣做事勤于動腦思考，善于發現規律。

<教學重點>

帶著感受讀課文的3、4、6段。體會詞語的作用。并明白故事告訴我們的道理。

<教學難點>

學習概括課文的主要內容。

<課時安排>

2課時

<教學準備>

幻燈片

第一課時

一、導入新課，激發情趣

導語：同學們，這節課呀，雖然是語文課，但是老師要給大家出一道數學題，看誰算得又快又準確，題目是1+2+3+4+…+100=?

1、學生匯報答案。

2、你是怎樣知道答案的?

過渡：真不錯，你真是一個愛讀書的好孩子，有一個小朋友是自己算出這道題的，你們想知道他是誰嗎?

揭題：聰明的小高斯。

二、初讀課文整體感知

1、介紹高斯：小高斯是十八世紀中期德國的一個小朋友，他上小學一年級老師就發現他與眾不同，后來，在他的勤奮努力和老師的幫助下，他成為全世界著名的大數學家，這一課就是學習有關他的故事。(可以放在后面)

2、檢查生字。

3、檢查課文讀文情況。

4、逐段朗讀，讀通讀順

5、課文哪幾段寫了事情的經過?

(2——6)段。

6、這幾個自然段分別講了什么內容?

2段：老師讓學生從一加到100，看誰算得快。

3段：剛剛幾分鐘，小高斯就求出了結果。

4段：這樣短的時間小高斯就求出了答案，老師很驚訝。

5段：老師問高斯怎樣算的。

6段：高斯說自己算題的規律。

7段：老師夸獎小高斯愛動腦筋，鼓勵他繼續努力。

7、這樣多的內容，主要講了什么內容呢?(交給學生歸納主要內容的方法)。

小高斯在很短的時間內就抓住規律把1到100的和算了出來，得到了老師的贊揚和鼓勵。

總結方法：概括故事的主要內容不是把所有段的內容疊加在一起，而是需要抓主要去次要的內容，并用合適的語言連接起來。內容要簡練，主要情節要突出。

8、其它兩個自然段分別講什么。

(1)學生讀一段，說一段。

(2)看看這兩段和我們剛才的故事的主要內容誰是重點?(剛才內容)

(3)本課的主要內容怎樣概括，這兩段的內容你要不要?(內容的取舍)

9、概括本文的主要內容。

即：在原有的基礎上加上高斯的偉大成就。

10、總結概括主要內容的方法。

第二課時

一、復習

1、說分段。

2、說說課文的主要內容。

二、新授

1、學習第一段。

(1)讀課文的一段，知道了什么。

(2)開頭的四要素。(感受這樣開頭的好處)

2、讀第二自然段，師生探討，加深理解

(1)自己讀課文第二段，小高斯給你留下了怎樣的印象，用筆在文中畫出來。(教給學生可以畫詞，可以畫句。可以畫高斯自己的，也可以畫別人的)

(2)學生讀畫。

(3)學生匯報。

三段：抓對比：剛剛幾分鐘，別人忙于計算。抓動作、語言：高斯站起來，大聲說。

看出：高斯算得快，很自信。

朗讀：注意5050后面的嘆號。帶著自信，語言稍快，聲音大朗讀。

四段：抓對比：(1)詞語對比：老師驚訝和老師非常驚訝的對比，讀時突出“非常”;時間的對比：花費一個多小時，才算出來，小高斯只用幾分鐘就能算出來。

朗讀：帶著驚訝，強調的語氣。

五、六段，師生對話。

學生說說就可以，可以簡單知道算法。練習對話，小高斯要自信一些。

我們設想一下，小高斯如果按照老師的要求一個數一個數地加下去，會怎樣?

一定會和大家一樣，很長時間也算不出答案來。

同樣的題目，惟有小高斯能發現1到100一頭一尾兩個數的和都是一樣的，這說明了什么?(小高斯很喜歡動腦筋，很會思考問題。說明小高斯很注意觀察事物。)

小高斯這么多的優點，那么這些優點是天生的嗎?

不是，因為小高斯是在日常生活中就養成了愛動腦，愛觀察事物的好習慣。

你們所說的，也正是老師想說的。讀第七自然段。

換句，老師點頭，夸獎高斯------，比較，了解老師的心情

你來做老師，做一做動作，夸一夸，鼓勵一下高斯。(鞏固教育點、)。

齊讀第七段。

三、補充資料，補充一些高斯的資料，感受他的偉大成就。

3歲指出父親帳冊上的錯誤，教師發現高斯有數學才能之后，覺得自己教不了高斯，給他一本很高斯的數學書。后來有個大學教授教高斯，也教不了，高斯上高等學校之后，數學老師認為他不必再上數學課，結果他的拉頂文也凌駕于全班之上。19歲時他已經得到一個數學史上極重要的結果。21歲時他的博士論文又證明了代數一個極重要的定理。24歲時已經出版了一本書叫“算學研究”。在這之后，他在數學、天文、地理方面做出了卓越的成就，在他去世后，美國著名數學家貝爾批評他：在高斯死后，人們才知道他早就預見到一些19世紀的數學，而且在1800年(高斯23歲)之前，已經期待它們的出現。如果他能把他所知道的一些東西泄露，很可能現在數學要比目前還要先進半個世紀或更多的時間------(高斯怕世間接受不了他的理論，所以有些東西在別人發現后，他才給予肯定)。

四、作業。

寫一篇《我眼中的高斯》的小隨筆，談談自己的收獲。

板書：聰明的小高斯——剛剛、大聲

老師——驚訝、不相信、點頭、夸獎、鼓勵

勤于動腦、善于思考、總結規律

第二篇：《聰明的小高斯》讀后感

《聰明的小高斯》讀后感

每學期發新書，我都會很快把語文書和《主題閱讀》趕快看一遍，這學期的《主題閱讀》里面我最喜歡《聰明的小高斯》這篇文章。小高斯在農村一所小學上學，教他們數學的是一位剛從城里調來的新老師，她覺得農村小孩沒有城里小孩聰明伶俐。

有一次，老師給同學們出了一道數學題：1+2+3+&&，并說：誰能做出這道題，就可以先回家，說完，老師就坐在教室里面看。不到一分鐘，小高斯舉手：老師我算出來了，&&他才說完一半，老師就不耐煩地打斷了小高斯的話：你先認真計算。小高斯坐下去又檢查了一遍說：沒有錯，并把小石板遞給老師。老師看到上面寫著得數：5050。驚訝地張大了嘴巴，好像不認識這個磚瓦工人的兒子一樣。不久，老師給小高斯買了一本數學書，并鼓勵他好好學習，又把小高斯推薦給當地一所有名的數學家。

就這樣，小高斯堅持不懈地鉆研數學，長大后成了世界著名的數學家。想想自己真覺得慚愧，喜歡看數學課外書但是懶得做題，我要改掉這個壞習慣，做一個中國的小高斯！

第三篇：《聰明的小高斯》教案設計

教材簡析

課文寫了德國著名數學家高斯，在8歲的時候用簡便的方法算出了老師用了一個多小時才算完的數學題，得到了老師的鼓勵和幫助，最終成為著名數學家的故事。

設計理念

針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，采取讀讀議議的形式進行教學。引導他們主動讀故事，感悟故事所蘊涵的道理。閱讀課文時，想象人物的語言、動作、神態和心理活動，把故事中的道理與自己的生活實際聯系起來，受到啟迪。

教學目標

1.通過8歲的小高斯只用了很短的時間就計算出一道復雜數學題的故事，教育學生從小養成細心觀察，善于思考的良好習慣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認識雙線格中“聰、德、敏”等10個字，會寫田字格中“所、數、題”等9個生字，學習斤字旁。

教學重、難點

1.鼓勵學生嘗試用不同的方法解決同一問題，培養學生的思維能力。

2.通過理解老師“不耐煩→大吃一驚→懷疑→震驚→驚喜”的態度變化過程，體會小高斯愛動腦筋、善于思考的良好品質。

教學準備

投影片、教學掛圖或多媒體課件。

教學時間

2課時。

教學過程

第1課時

一、創設情境，激情引趣

1.這節課，雖然是語文課，但是老師帶來一道數學題，誰知道這道題的結果?課件出示1+2+3+4+…+100=?。

2.指名回答。

這道題的得數是5050。

3.你是怎樣知道答案的?

預設：在課外書中看過的;讀課文后知道的。

4.在二百多年前德國的一所小學校里，有一個和你們年齡差不多的孩子也很快地算出了這道題，他就是聰明的小高斯。今天，我們就來學習新課《聰明的小高斯》。

二、初讀課文，整體感知

1.齊讀課題。看到課題，你知道了什么，還想知道什么?

2.自由讀課文，注意讀準字音，如果遇到不認識的字，可以采用自己喜歡的方式去解決。

3.請大家用自己喜歡的方式讀課文，看看課文講了小高斯的什么事?

三、品詞析句，理解課文

1.課件出示：“不大一會兒，小高斯站了起來，手里舉著小石板說：‘老師，我算出來了……’”“小高斯敏捷地把算式檢查一遍，高聲說：‘老師，沒有錯’”

想一想，這段文字抓住了什么詞語對小高斯進行了描寫?“敏捷”是什么意思，說明了什么?

2.我們設想一下，小高斯如果按照老師的要求一個數一個數地加下去，會怎么樣?

一定會和大家一樣，很長時間也算不出答案來。

3.誰想說說小高斯是用什么方法計算的?同樣的題目，唯有小高斯能發現1到100一頭一尾兩個數的和都是一樣的，這說明了什么?

預設：說明小高斯很喜歡動腦筋，很會思考問題;說明小高斯很注意觀察事物。

4.同學們說了小高斯這么多的優點，那么小高斯的這些優點是天生的嗎?

預設：小高斯是在日常生活中養成了愛動腦，愛觀察事物的好習慣。

5.我們要向小高斯學習什么呢?

預設：學習小高斯愛動腦，勤于思考、善于思考的良好品質。

6.面對小高斯與眾不同、出乎意料的算法，老師的態度發生了一系列的變化。下面同學們就默讀課文，圈出表示老師態度變化的詞語。

7.指名反饋：“不耐煩、大吃一驚、懷疑、震驚、驚喜”等。

8.老師的態度為什么會有這些變化呢?現在大家在小組內討論一下，看哪個小組回答得最全面。

(1)不耐煩的原因：不相信小高斯能這么快就把復雜的算術題算出來，以為他在說謊。

(2)大吃一驚的原因：不到一分鐘小高斯就算出了結果。

(3)懷疑的原因：因為就連他自己也用了一個多小時，并且算了三遍才算對，小高斯這么快算出了結果。

(4)震驚的原因：小高斯巧妙的計算方法，他自己也是第一次知道。

(5)驚喜的原因：他確信這道難題是小高斯自己完成的。

9.這些詞語概括了老師態度變化的全過程。下面同學們就在小組里體會這些詞語的含義，再讀讀老師態度變化的句子。比一比，看誰讀得好，最能表現出老師的不同態度。(指名朗讀并指導朗讀)

10.聰明的小高斯用他充滿智慧的大腦，想出了這種獨特的算法，贏得了老師的賞識。老師又為小高斯做了什么事呢?齊讀課文最后一自然段。

四、再次讀文，加深體驗

1.指名朗讀，學生評議。

2.老師范讀，請同學來為老師評一評。

3.分角色朗讀。

五、總結

請學生說一說，通過這課的學習，有什么收獲。

第2課時

一、回顧課文

指名讀課文，讀后說一說，高斯是個什么樣的孩子?你怎樣評價文中的老師。

二、識字寫字

1.多媒體出示本課生字，指名讀，齊讀。

(1)指導字的讀音并組詞語：聰、敏、捷、序、砌、勵等。

(2)指導區別字形：所、數、題、演、新、努、育、免等。

(3)課件出示“砌、磚”，比較這兩個字，你有什么發現?

(4)學習新偏旁“斤”。

2.指導書寫。

(1)看清結構。

左右平分的字：所、新。

左中右相等的字：樹。

左窄右寬的字：演。

半包圍結構的字：題，注意第9筆的捺要平要長。

獨體字：共、免。注意書寫要勻稱。

(2)教師范寫“樹、題、演”。

(3)學生練寫，相互評價。

3.組詞。

把()數()演()

努()育()德()

4.根據意思寫詞語。

形容十分地吃驚——(震驚)。

5.請用“敏捷、鼓勵”造句。

6.“數”還念什么?你知道嗎?

7.游戲猜字。

十四人一條心，同心同德向前進。(德)

左面是嚴厲，右面是動力，總能給你以鼓勵。(勵)

在廣場遵守公共秩序就是給予別人方便。(序)

三、拓展延伸

1.對高斯能成為一名偉大的數學家，學生暢談自己的感受。

2.教師總結。

板書設計

10聰明的小高斯

老師→出題→不耐煩→驚訝

小高斯→算出→檢查→正確

(不大一會兒)(敏捷)

成為大數學家

第四篇：聰明格教學設計

聰明格教學設計

教學內容：聰明格四則運算篇初級 教學目標：

1、認識聰明格，掌握解決聰明格的一般方法。

2、培養學生觀察、推理、判斷、計算能力、集中注意力、忍耐力，并促進謹慎、仔細等習慣的養成。

3、通過聰明格游戲，提高學生學習數學興趣。教學過程：

一、談話引入 出示：聰明格

看到今天的課題，你有什么問題嗎？ 生1：什么是聰明格? 生2：聰明格是不是使人越來越聰明。

生3：這節課課本了好像沒有呀！學習它有什么好處呢？ 生4???

師：看來同學對這節課都很好奇，其實今天我們要學習的內容是一種很新潮，很有趣的數學游戲，它受全世界各年齡層、各行業人士的追捧和喜愛，同時也被稱為“當今世界最受歡迎的益智游戲” 聽老師說了怎么多，你想了解它嗎？ 生：當然想了 師：想玩嗎 ？ 生：那更想了

師：那讓老師帶領你們進行一次奇妙，快樂而有趣的旅行吧！

二、認識聰明格，通過發現之旅了解游戲規則。課件出示：發現之旅

依次呈現12× 5＋ 3－ 2÷

讓學生說一說你能想到哪兩個數的得數通過×、＋－、÷得到12、5、3、2？ 指明學生口述。

課件出示：填完整的聰明格

12＋5＋

2÷

4＋ 4＋

6×

4 2 3－ 1

引導學生仔細觀察，你能發現什么？ 先獨立思考，然后再小組內交流

（引導學生通過觀察，每一行，每一列的數字排列規律。和粗框內的數字和左上角數字之間的關系）指明學生口述

根據學生的口述教師歸納 課件出示：

1、在方格中分別填入1～4的數字。

2、每一行，每一列都有1～4的數字

3、左上角的數字和＋、－、×、÷符號分別表示粗框內所填數字的得數

4、左上角只有1個數字（無運算符號）時，該數字就在此方格中

二、完成聰明格，通過體驗之旅掌握解決聰明格的一般方法

師：我們發現了聰明格里隱藏著這么多的規律，那讓我們一起體驗這種游戲吧！你們愿意嗎？ 生：愿意。

課件出示：體驗之旅 游戲規則：

1、在方格中分別填入1～4的數字。

2、每一行，每一列都要分別填入1～4的數字

3、左上角的數字和＋、－、×、÷符號分別粗框內所填數字之和、差、積、商

4、左上角只有1個數字（無運算符號）時，就將該數字填入此方格中 2 5＋ 12× 2÷

3－

7＋ 6×

教師與同學們一起完成這張聰明格。在完成的過程中總結歸納聰明格填寫的一般方法

1、唯一法

2、大數法

3、矛盾法

4、分解法

三、獨立完成聰明格，通過挑戰之旅提高學生學習數學興趣。師：竟然我們了解解決聰明格的四種方法，那通過這些方法你能在規定的時間內完成這份聰明格嗎？

課件出示：體驗之旅 5＋ 3 2÷

6×4＋12× 3－

引導學生在規定完成聰明格

第五篇：聰明的烏龜教學設計

聰明的烏龜

一、教學目標：

知識與技能目標：學會泥塑的基本技法，熟練掌握摶、撳扁、搓、接合、捏合等方法。制作聰明的烏龜。

過程與方法目標：通過泥藝制作，學會使用生活中常用的牙簽、小刀等工具，處理泥塑作品的細部，養成做事細心、耐心的習慣。

情感態度價值觀目標：在活動過程中激發對傳統泥塑藝術學習的興趣，培養審美情趣和創新意識，逐步養成留心觀察生活、善于動手實踐的良好習慣。

二、教學重難點：

重點：掌握基本的泥藝制作方法，培養動手實踐能力。

難點：揉、摶、捏、壓、粘、剪等各種方法的搭配及實際靈活使用。

三、教學策略建議： 教法建議：

1、課的導入：采用故事引入，以豐富、生動的動畫引入課題。激發他們的學習興趣。

2、學習方法：本課適宜探究式教學，讓學生在動手中不知不覺地學會泥塑的基本技法，發現竅門。同時也有小組學習，小組成員互相交流，相互評價。

3、動手實踐：指導學生熟練掌握泥塑的基本技法：摶、撳扁、搓、接合、捏合等。指導學生注意摶要用力均勻，兩手左右來回旋轉摶成一個結實的泥球。撳扁是指用兩手均勻地把泥球壓成扁狀。搓是做泥條用的方法，粗細要適當。接合、捏合要與身體結合牢固。再熟練掌握后能創作出更多的泥塑作品。

4、作品展評：學生在展示自己作品的過程中，敢于發表自己不同的看法和認識。目的是讓學生之間學會相互借鑒，取長補短，使他們體驗到勞動的快樂和創作的樂趣。

5、注意的問題：注意愛護桌面，不要把桌子劃破。同時要注意安全，講究衛生。

學法建議：

本課是以動手實踐為主的手工制作課，教師在教學中應注意留給學生更多的時間進行實踐操作，以達到熟能生巧的目的，為自己創作奠定基礎。倡導學生做中學，鼓勵學生自主探究制作方法，然后通過小組合作交流，進而美化裝飾，制作出色彩豐富的小烏龜。

四、教學資源與環境建議： 教學資源建議：

教具準備：“聰明的烏龜”動畫故事、多媒體課件、泥塑技法圖解 學具準備：彩泥或橡皮泥、剪刀、竹簽、撥子、盤子等。教學環境建議：多媒體教室。

五、教學評價建議：

評價標準：引導學生從制作泥塑作品的基本技法熟練程度、泥塑作品的美觀、制作作品的認真態度、創新、審美意識等方面進行評價。

評價方法建議：

強調學生在教學過程中的主動參與，注重對學習過程的評價。關注學生個體差異，注重評價激勵性、多元性、開放性，在自我評價的基礎上，盡可能采取小組討論交流的形式，鼓勵同伴之間充分發表意見和建議。

六、教學過程

（一）創設情境，導入新課（5分鐘）

學習指導語：小朋友們，聽過“聰明的烏龜”這個故事嗎？你還記得故事當中的小烏龜的形象嗎？今天我們再來重溫一下這個故事。（課件播放動畫“聰明的烏龜”）

（二）學習與探究（10分鐘）

學習指導語：你一定非常喜歡這只聰明的小烏龜吧！我們就用彩泥來制作一只烏龜，好不好？要制作這只聰明的小烏龜需要做哪些準備工作呢？

學生討論交流（使用什么制作工具？制作泥塑的基本技法）教師：我們先來了解彩泥制作工具：主要有塑刀、壓板、牙簽等（一一展示）。學習指導語：要制作一件彩泥作品，還必須來了解制作泥塑的各種技法。課本上簡單介紹了三種制作技法，跟著學一學。除了這三種最基本的技法外，還有捏、抹、推、粘、壓、堆等方法。（課件出示）

（1）摶 一般做出園球形的部位，如動物的頭、身軀等。

（2）撳扁 一般在球形的基礎上用兩個手掌擠壓，做出比較扁的形狀，如花瓣、魚。

（3）搓 把球形的泥巴延展成長條，適合做比較細長的動物，如蛇等，或者動物的四肢等部位。

(4)接合 把動物身體的各部件接合在一起。

（5）捏合 把動物的頭、四肢等分別與軀干捏合在一起。

（師一邊講解，一邊示范，學生跟著做。老師要巡視指導，確保每位同學都掌握基本的技法，為下面的“實踐與體驗”活動做好鋪墊。）

學習指導語：今天老師帶來了自己的泥塑作品，請大家欣賞。（實物呈現烏龜）這是什么？你喜歡它嗎？請同學們觀察一下，思考它的頭是什么形狀的，是如何制作的？你能用彩泥示范一下嗎？

你喜歡嗎？你是不是很像也做一個呢？下面我們就來學習小烏龜的制作方法。

課件出示

(1)你知道烏龜的生活習性嗎? 烏龜是雜食動物，烏龜在野外，通常都是小魚，偶爾吃點水草，大型烏龜，向鱷龜有時還會吃鴨子。烏龜的背甲之所以使圓弧狀是有原因的，根據實驗發現，同體積的圓弧體能承受重量是其他物體的兩倍。烏龜之所以會喜歡曬太陽，是因為烏龜是冷血動物，需要太陽來維持一定的溫度幫助消化。而且可以增加維他命E，消除一些在甲殼上的微生物。(2)烏龜由幾部分組成？

頭、軀干、四肢和尾巴。（3）烏龜的身體有什么特點？

像一個圓盤。

（設計意圖：利用“龜兔賽跑”的故事，以豐富、生動、有趣的圖片引入課題，幫助學生了解烏龜的生活習性，開拓學生視野。）

2.制作烏龜的步驟:（課件出示）（1）先摶一個胖胖的圓球。（2）用手捏出頭部。（3）捏出身體。(4)做出眼睛。（5）裝上眼睛。（6）用牙簽做出嘴巴。（7）捏出四肢和尾巴。

（8）完成。

根據步驟教師可演示制作過程。小組合作，或個人自己完成。

教師巡回指點糾正，對操作正確熟練，小組成員分工細致，完成較快的給予肯定，對有困難的小組加以鼓勵和指點。及時發現解決出現的困難障礙，幫助學生提高動手實踐的能力。

根據學生制作情況，發現我問題適時指導。學習指導語：你在制作小烏龜時，遇到什么困難了嗎？

學生談在制作時遇到的困難，如何解決的。

課堂小結：大家在制作過程中，一定要精誠團結，發揮集體的智慧，制作出有創意的作品來。

（設計意圖：將所學知識加以應用，體現實踐精神。通過經歷制作過程，掌握制作泥塑的方法步驟，體驗自己動手勞動的快樂）

（四）總結交流，評價提高（5分鐘）

學習指導語：經過大家的合作努力，每個小組都完成了自己的作品，下面我們請各小組組內展示自己的作品，小組評選出第一名。

2.各組第一名參加班內評選，選出前三名，頒發創意獎、美工獎、合作獎。學生展示自己小組的作品，教師引導學生評價。可以從作品的制作速度、美觀、是否有創意上進行評價，評出創意獎、美工獎、合作獎等獎項，以此激勵學生合作創新。

課堂小結：通過今天這節動手實踐課，有什么收獲嗎？（學生可以談一談泥塑技法的學習掌握情況，也可以談談制作泥塑過程中的收獲）

（設計意圖;關注學生全面表現，注重對學生多元化評價，促進學生健康成長）

（五）拓展與創新（5分鐘）

學習指導語：今天在我們的集體智慧和共同努力下，終于制作出了一只聰明的小烏龜！老師真為你們高興。在生活中，我們還可以做很多好玩的彩泥裝飾品，看看學案中的制作步驟提示，利用課余時間制作一個吧！

七、板書設計

聰明的烏龜

泥塑基本技法：摶、撳扁、搓、接合、捏合