第一篇：《聰明的使者》教學設計

教學目標

1認識并正確書寫本課生字，聯系上下文理解梢、使命、許配等詞語的意思。

2理解課文內容，體會聰明的使者是怎樣找準事情的關鍵，用不同的辦法解決問題的。

3正確、流利、有感情地朗讀課文，并用自己的話把這個故事講給別人聽。

教學重點

理解課文內容，體會使者是怎樣動腦筋，用智慧找準事情的關鍵，用不同的辦法解決問題的。

教學準備

教師：生字、新詞卡片。

學生：搜集、閱讀有關五難求婚使、文成公主和親的資料或書籍。

教學時間

2課時。

教學過程

一、故事引入，激發興趣

1談話：同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師和大家一起學習一個智慧故事：《聰明的使者》。教師板書，學生齊讀課題。

2讓我們走進課文，去體會使者遇事是怎樣積極動腦，了解他的絕頂聰明和非凡的智慧吧！

二、讀文識字，整體感知

1默讀課文，用自己喜歡的符號勾出本課的生字和新詞。遇到不認識的字和不理解的詞語做上記號。（自己試著用工具書解決）

2學生自主識字，理解詞語。

3小組內交流識字、解詞情況。

提個醒：哪些生字易寫錯？如：配左邊不能寫成西。哪些生字易讀錯？如：蕃讀ｂō，不讀ｆāｎ；拴讀翹舌音。

使命：派人辦事的命令，多比喻重大責任。課文里指贊普松贊干布派大臣祿東贊到長安求婚。

許配：由家長做主，跟某人訂婚。課文里指唐朝皇帝把女兒文成公主嫁給松贊干布。

4教師出示生字、詞語卡片檢查認讀情況，大家相互幫助正音。

5同桌讀課文，看誰讀得正確、通順，不加字、不減字。

6自由讀課文，想一想：這篇課文主要講了什么事？皇帝向使臣們出了哪三個問題？分別在課文哪些段？

三、精讀課文，理解感悟

過渡：這是一個傳說故事，讓我們一起去了解整個故事的來龍去脈，知曉它的前因后果。

1.學習第一段。

自由讀文，思考：這一段主要講了什么內容？（交代了事情起因：唐朝皇帝嫁女賽智慧，松贊干布派祿東贊到長安求婚。）

2.學習二、三、四段。

(1)齊讀課文二、三、四段。

(2)分組討論學習。

①故事中一共有三個小故事，你最喜歡哪個小故事？按學生的回答把喜歡相同小故事的編排在一組，四人一小組。

②小組合作，討論學習。

師引導學習方法：先讀文，然后勾出描寫皇帝出題的句子及祿東贊想辦法解決問題的句子。最后討論發言：祿東贊的辦法好在哪里？你還有沒有別的更好的方法？把自己的體會和想法說給伙伴聽聽，小組長要注意綜合大家的意見。

③分組匯報，全班交流。

小組長代表小組匯報學習情況，其他同學注意傾聽別人發言，及時補充自己小組的不同意見。（按順序，一個故事接一個故事地匯報）

師要注意引導、點撥學生，抓住重點句子，體會祿東贊在解決問題時是怎樣抓住關鍵環節想辦法解決問題的，從而體會他的聰明才智。

如：第二段分辨哪匹馬駒是哪匹母馬生的。其他的使臣從表皮入手，而祿東贊抓住動物的本能屬性，孩子餓了就要去找媽媽吃奶。

第三段是分辨木頭的頭和梢。這是個物理問題，別的使臣束手無策，而祿東贊憑著對事物的仔細觀察、分析判斷，用水的浮力分辨出了頭和梢，問題便迎刃而解了。

第四段是絲線巧穿玉石洞眼。別的使臣憑著常規方法怎么也穿不過，而祿東贊卻用螞蟻和蜂蜜解決了這個難題。

④有感情地朗讀課文，加深體會，感受祿東贊的機智聰明。

3.學習第五段。

過渡：是呀，面對唐朝皇帝一個又一個難題時，其余的使臣們一個個目瞪口呆，無能為力，祿東贊卻顯得是那樣胸有成竹，結果怎樣呢？

（皇帝想：祿東贊這么聰明，贊普松贊干布也一定聰明能干，就把文成公主嫁到了吐蕃，許配給了他。）

四、總結全文，升華情感

這篇課文講了一位聰明的使者能抓住事情的關鍵，善于動腦筋，急中生智，圓滿地解決了三個難題，促成了松贊干布和文成公主美好的姻緣。通過學習，在以后的學習和生活中，我們也應該多動腦筋，做個聰明的孩子。

五、交流拓展，課外結合

1交流課前搜集到的五難求婚使及文成公主和親資料，再次體會祿東贊的聰明智慧。

2課后用自己的話把這個故事講給別人聽。

板書設計

賽智慧

1智辨馬駒和母馬

2分辨木頭的頭和梢

3巧穿玉洞聰明的使者

第二篇：親切使者教學設計

《親切的使者》教學設計

一、教材分析

本課教學屬于“設計·應用”學習領域的教學內容。是在體育運動主題下圍繞吉祥物設計的鑒賞、體驗課。知識重點是吉祥物應具有的基本要素，難點則是在吉祥物設計創作中如何體現活動的主題特征。而要達成學生對知識重難點的理解把握，主要通過作品鑒賞。教師評述以及學生自主探究發現的方式來完成，同時考慮到學情安排，本課在教學過程中應更加注重學生的探究發現學習過程，學生的體驗實踐則是為了更進一步的鞏固和掌握所學知識。因此在教學活動過程中，教師可在采用北京奧運會吉祥物的設計分析過程中，采用分組討論創作的方式，激發每一位學生的創造思維，鼓勵學生進行動手實踐，培養團組之間的分工協作，保障課堂效率。

二、學情分析

七年級的學生在身心發展思維上相對獨立，對生活中的事物逐漸有了自己的認識和看法。且事物的觀察力和理解力較小學時都有了很大的發展。在美術學習中對自我的表達能力有了更高的要求，開始放棄以往稚嫩的表達手法，更尊重于視覺。這一階段教師要調動學生對美術的學習興趣，對學生初步學習設計應用的風格和方法上，進一步培養，使學生的設計感和創作能力有所提升，并從中獲得成就感。

三、教學目標

知識與技能：了解吉祥物的概念和基本特征，初步掌握吉祥物的設計步驟和方法。

過程與方法：結合吉祥物的基本特征的了解，按照所學的創作步驟和方法，設計制作自己喜歡的并與主題相關的吉祥物，完成知識的學習，理解到運用的過程。

情感態度與價值觀：通過小組集體創作，激發學生積極參與的學習興趣，培養學生的協作，互助精神，引導學生熱愛集體，關心社會，健康向上的情感和態度。

四、教學重難點

教學重點:吉祥物設計應具有的基本要素。

教學難點:吉祥物設計創作中如何體現活動的主題特征。

五、教學方法手段：

多媒體課件 吉祥物設計步驟演示

根據七年級學生的年齡特征及生理特點，本課旨在“在玩中學，學中玩”。激發學生的學習興趣，開闊學生的眼界是發展學生的創造精神、探索精神的重要通道。

六、教學準備:

課件、教材、白紙、彩筆、彩泥等工具。

采用多媒體教學手段，隨著科技的發展，運用多媒體課件進行教學已是十分普通的現象。《新課標》中也指出：“教師應盡可能嘗試計算機和網絡教學。根據本課的教學內容我制作了一個多媒體課件來配合教學，充分利用了多媒體課件的優勢，給學生以視覺、聽覺等多方面的感受，在各教學環節中不斷刺激學生的興奮點，充分調動學生的積極性與注意力，使學生對學習內容從感性認識上升到理性認識，并

能積極地參加到動腦的活動中來。讓教學真正做到面向全體。

七、教學方法

啟發式教學法

探究式教學法

八、教學過程 引導階段：

（一）認識感知環節（使者的發展）玩具導入，感受吉祥物

（教師展示2008年北京奧運會的吉祥物毛絨玩具圖一）

師：同學們，你們看這是什么啊？（北京奧運會吉祥物——福娃）

師：大家說得很對，不過大家還遺漏了一個他們的身份，他們還是我們今天課上的主角。今天我們就來學習《親切的使者》。

展示生活中常見的吉祥物圖片

【評析：興趣是學習的動力，展示的這組圖片不僅與生活相聯系還以卡通的形象巧妙激發學生的學習興趣，同時為學習吉祥物的設計埋下了伏筆，還能幫助同學們從形象中認識吉祥物的作用。】

發展階段

本環節以講授法為主，向同學們講解什么是吉祥物，并通過從理論到實踐操作的運用轉換。

了解吉祥物含義：吉祥物是人們為組織主題活動而設計的標志性的形象，象征歡樂吉祥，內含期盼成功的愿望。

運動會吉祥物是傳遞運動理念和地域文化的重要載體，是現代體育運動不可或缺的視覺傳達方式，并以其生動獨特的形象設計為大眾所喜愛。

介紹傳統吉祥物，中國傳統的吉祥文化中，家居（鎮宅）吉祥物多為選擇用一些靈物，靈物指具有神靈的生物和器物，在傳統吉祥物中，靈物主要指的是“四靈”：即中國古代傳說中的四種靈異動物，包括龍、鳳、龜、麟。

分析現代吉祥物與傳統吉祥物的異同： 相同點：都是象征歡樂吉祥

不同點：表現形式不同，現代的吉祥物具有卡通的形象。傳統吉祥物具有民間藝術品的特色，人們在事物固有屬性特征的基礎上進行藝術加工，或者取諧音等。

智力大比拼(知識競賽環節)

進入知識競賽，在游戲中學習教學內容

師：通過對課本的閱讀，大家已經初步了解了吉祥物的含義，下面我想請同學們來做一個游戲。這個游戲也是和吉祥物有關的。我們來做一個知識競賽。

（多媒體打出“開心辭典”的字樣將學生分為四組，挑選四位代表進行關于吉祥物的知識競賽）

師：大家知道凡是游戲，總有游戲規則，現在我們就來看看這個“開心辭典”有哪些規則呢？

（多媒體展示“開心辭典答題須知”）

師：

1、采取一問一答制，以猜拳的方式決定誰先答題。答對了就可以為本組得到一顆五角星，答錯了就為對方組加上一顆五角星；哪一組先得到三顆星，哪一組就獲勝。

2、在回答問題時，有一次求助本組組員的機會

3、在兩位代表答題時，同學們要保持安靜，否則就要給對方組加上一顆星。大家明白規則了么？

（生明白后開始游戲，課件依次展示題目與相關圖片）

搶答題（引出吉祥物的含義）

吉祥物--是人們為組織主題活動而設計的標志性的形象，象征歡樂吉祥，內含期盼成功的愿望。

1、說說下面這個吉祥物是誰？ A、河南省第26屆牡丹花會吉祥物 B、第七屆全國少數民族運動會吉祥物 C、第21界濰坊國際風箏節吉祥物

（正確答案：A）

師介紹：洛陽牡丹雍容華貴、國色天香，吉祥物以牡丹卡通人物為基本造型，主色調為洛陽紅，活潑可愛、笑容可鞠、靈性四射、歡樂吉祥，充滿強烈的感染力與親和力。吉祥物牡丹仙子洋溢著燦爛的笑容、邁著輕快的步伐、揚起熱情的雙臂，熱誠歡迎四海賓朋來洛陽賞花作客、旅游觀光。

2、這是雅典奧運會的吉祥物雅典娜與費沃斯，你知道它們是以什么為原型設計的么? A、一種叫“阿伊阿拉”的希臘特有的動物 B、雅典民間非常普遍的樂器 －－“烏伊烏拉”

C、“達伊達拉”－－古希臘的一種陶土玩具（正確答案：C）

師介紹：“達伊達拉”據說是世界上最古老的陶制玩具娃娃，制作于公元前7世紀，距今已經2700多年了。剛才我們已經知道，吉祥物是一個活動的標志性的形象，也就是一個代表。有點象我們現在常說的“形象代言人”。這兩個小腦袋，大腳丫的家伙就是2004年雅典奧運會的代言人。設計者充分考慮到這個玩具可以代表希臘的地方特色與悠久的歷史，所以將古希臘玩具作為原型設計了這兩個吉祥物。

3、觀察下列吉祥物，哪一個造型和動作最夸張？

A、1972年慕尼黑奧運會－－“瓦爾迪 ”（圖六）師介紹：這是第一個夏季奧運會的吉祥物，是一個德國臘腸狗的形象。

B、1990年北京亞運會 －－“盼盼”

C、2012倫敦奧運會吉祥物“文洛克”（正確答案：C）

總結：我們獲勝組在慶祝自己贏得勝利的同時，是不是也要為另一組（失敗組）的積極參與鼓鼓掌呢？！在奧運賽場上，無論參賽者有沒有取得獎牌，他都是光榮的，這是因為他積極參與了。我們同學們要想能設計好吉祥物，就一定要了解吉祥物背后的精神內涵。同學們在任何競技中都要秉持友誼第一，比賽第二的原則，只有這樣，你才能是真正的勝利者。為了表彰大家的參與精神和友誼，老師決定給每個組都貼一顆大五角星！

看了這些吉祥物，大家有沒有發現，雖然我們剛才反復說到原型是某個動物或者某個玩具，但是，吉祥物并不是簡單的對原型的復制，它還加入了一些東西，讓人感覺到特別的卡通可愛。

深入階段

在剛才的游戲當中，我們看到了許許多多可愛的吉祥物，不知不覺中我們也知道了一些設計吉祥物的方法，下面我們就來把它們總結一下，看看設計吉祥物有哪些規律可以參考。

（多媒體展示“吉祥物設計的一些規律”）

吉祥物可以由哪些東西變成？ 動物、植物、人物、物品、幻想的事物

總結設計規律，以“福娃”為例，介紹吉祥物設計步驟

師生一起總結設計規律

師：剛才在游戲中我們看到了許多可愛的吉祥物，我們不知不覺就知道了一些關于吉祥物的知識，讓我們一起來總結一下吉祥物設計的基本特征！

吉祥物設計的基本特征：

1、寓意性

2、擬人化

3、地域性

4、主題活動的特征

5、獨創性

以“福娃”為例，介紹吉祥物設計步驟

確定原型

對原形進行大膽的擬人化的夸張變形：形體、動作、表情、服飾、手持的代表性道具等

色彩的設計：大膽、鮮亮、明快、有特點

（老師引導學生根據福娃的設計步驟討論、歸納總結）吉祥物設計構思步驟：

1、確定主題

2、選定原型

3、對原型進行大膽的擬人化的夸張變形，包括：形體、動作、表情、服飾、手持的代表性道具等。

4、進行大膽、鮮亮、明快、有特點的色彩設計。練習、拓展階段 實踐設計與評價交流

（一）同心協力做設計

學生以“富有活力的運動會”為主題。為本校春季運動會設計吉祥物

以小組討論，集體創作的方式進行吉祥物設計，畫出方案草圖。（體現小組合作精神）

溫馨提示：

夸張頭部 表現機靈 表情有神 幽默生動

添上衣服 更加有趣 加上動作 色彩鮮明

（二）各抒己見來評價

小組代表從吉祥物基本特征的幾個方面展示本組設計思路 組組評價

評出本季運動會吉祥物 最佳創意獎 最具潛力獎

同學們，可愛的吉祥物還可以放在哪里？請同學們課后用你們的作品來裝扮你們的小天地，美化周圍的環境

板書設計：

親切的使者

一、吉祥物的基本特征

二、吉祥物的設計步驟

1、寓意性

1、確定主題

2、擬人化

2、選擇原型

3、地域性

3、形象：夸張、活潑

4、主題活動的特征

4、色彩：對比、強烈

5、獨創性

教學反思：

本課教學設計注重以學生為主體，并在學習的過程中營造輕松的交流氛圍，采用“在玩中學，學中玩”，運用多媒體教學手法和組織形式教學。并通過“開心辭典”知識競答，讓學生在玩的過程中掌握吉祥物的規律，激發本課的學習興趣。同時讓學生在知識競答中了解吉祥物形象設計的聯系，巧妙的使本課的教學難點得到了初步化解。

而且讓學生在輕松的課堂氛圍中，通過自己的發現、與同伴的共同探索等過程，自主發現吉祥物的特點以及創作吉祥物的聯系方法。

本節親切的使者設計的環節不是很多，課前我收集了大量“吉祥物”在生活中運用的圖片，學生們在一張張圖片的欣賞過程中，不僅陶醉于可愛萌萌的形象，而且認識到了我們的生活中其實處處都能找到素材。這一情境的創設，有效的激發了學生創作的熱情是靠著內容本身的魅力去吸引學生的注意力激發興趣，培養學生的審美能力。再通過理論與實踐相結合設計吉祥物，提高和鍛煉學生的動手能力。

第三篇：聰明格教學設計

聰明格教學設計

教學內容：聰明格四則運算篇初級 教學目標：

1、認識聰明格，掌握解決聰明格的一般方法。

2、培養學生觀察、推理、判斷、計算能力、集中注意力、忍耐力，并促進謹慎、仔細等習慣的養成。

3、通過聰明格游戲，提高學生學習數學興趣。教學過程：

一、談話引入 出示：聰明格

看到今天的課題，你有什么問題嗎？ 生1：什么是聰明格? 生2：聰明格是不是使人越來越聰明。

生3：這節課課本了好像沒有呀！學習它有什么好處呢？ 生4???

師：看來同學對這節課都很好奇，其實今天我們要學習的內容是一種很新潮，很有趣的數學游戲，它受全世界各年齡層、各行業人士的追捧和喜愛，同時也被稱為“當今世界最受歡迎的益智游戲” 聽老師說了怎么多，你想了解它嗎？ 生：當然想了 師：想玩嗎 ？ 生：那更想了

師：那讓老師帶領你們進行一次奇妙，快樂而有趣的旅行吧！

二、認識聰明格，通過發現之旅了解游戲規則。課件出示：發現之旅

依次呈現12× 5＋ 3－ 2÷

讓學生說一說你能想到哪兩個數的得數通過×、＋－、÷得到12、5、3、2？ 指明學生口述。

課件出示：填完整的聰明格

12＋5＋

2÷

4＋ 4＋

6×

4 2 3－ 1

引導學生仔細觀察，你能發現什么？ 先獨立思考，然后再小組內交流

（引導學生通過觀察，每一行，每一列的數字排列規律。和粗框內的數字和左上角數字之間的關系）指明學生口述

根據學生的口述教師歸納 課件出示：

1、在方格中分別填入1～4的數字。

2、每一行，每一列都有1～4的數字

3、左上角的數字和＋、－、×、÷符號分別表示粗框內所填數字的得數

4、左上角只有1個數字（無運算符號）時，該數字就在此方格中

二、完成聰明格，通過體驗之旅掌握解決聰明格的一般方法

師：我們發現了聰明格里隱藏著這么多的規律，那讓我們一起體驗這種游戲吧！你們愿意嗎？ 生：愿意。

課件出示：體驗之旅 游戲規則：

1、在方格中分別填入1～4的數字。

2、每一行，每一列都要分別填入1～4的數字

3、左上角的數字和＋、－、×、÷符號分別粗框內所填數字之和、差、積、商

4、左上角只有1個數字（無運算符號）時，就將該數字填入此方格中 2 5＋ 12× 2÷

3－

7＋ 6×

教師與同學們一起完成這張聰明格。在完成的過程中總結歸納聰明格填寫的一般方法

1、唯一法

2、大數法

3、矛盾法

4、分解法

三、獨立完成聰明格，通過挑戰之旅提高學生學習數學興趣。師：竟然我們了解解決聰明格的四種方法，那通過這些方法你能在規定的時間內完成這份聰明格嗎？

課件出示：體驗之旅 5＋ 3 2÷

6×4＋12× 3－

引導學生在規定完成聰明格

第四篇：友好往來的使者的教學設計

做友好往來的使者

南雅中學 張鑫

【教學目標】

1、通過播放視頻，使同學提高對民族文化的自豪感、認同感

2、通過圖片欣賞、話題探討、情境創設，提升對文化的鑒賞力，能以客觀、平等、尊重的態度對待不同的文化

3、通過視頻播放、小組合作探討，學生能以自己的行動提升民族文化的影響力，正確對待文化差異。

【教學重點和難點】

1、知道對于外來文化，要取其精華、棄其糟粕；

2、認識到青少年有責任繼承中華優秀傳統文化、弘揚民族精神；

3、學會用辯證的眼光正確看待外來文化和中華傳統文化。【教學過程】

導入：播放視頻《回望使者》

（意圖：以古代奉命出使，向世界傳播中華文化的使者為素材制作視頻，暖場激趣，緩和情緒，感悟使者的含義。）

師：這些使者贏得了我們的尊敬，對于今天的我們，怎樣做一名友好往來的使者呢？ 環節一：感受中華文化

播放視頻：北京奧運會開幕式經典畫面 師生交流：

1、你看到了哪些展示中華文化的場面？

2、看到這些場面你有何感受？

探討結論：作為文化使者，要有對本民族文化的認同感（意圖：給學生提供直觀的、具有震撼力的視頻素材，感受中華文化的魅力；通過適度對話，招到學生認知的起點，提升民族自豪感，為做文化使者奠定情感基礎。）過渡：除了視頻中展現的文化，我們身邊還有哪些文化呢？ 環節二：我喜歡的文化

幻燈片展示：中國古代、現代和國外文化的圖片 師提問：

1、列舉一種你最喜歡的文化形式，并說明喜歡的理由。

2、你喜歡的文化都是優秀文化嗎？

幻燈片：優秀的文化一般需要以下標準：（1）符合道德、法律規范；

（2）促進人類社會的進步、國家、民族和個人的發展。

探討結論：作為文化使者，要提高鑒賞能力，取其精華，去其糟粕。

（意圖：通過圖片展示，喚起學生的認知體驗。通過有梯度，有關聯的問題設置，引導學生的思維層層深入，生成優秀文化的一般標準，分清文化使者應該傳播的是文化中的精華。）環節三：文化名城的保護

幻燈片展示唐昭提寺照片及以下文字：第二次世界大戰期間，美軍準備轟炸日本的一座文化名城，這里有一座最大最美的古寺，由唐代高僧鑒真大師親自指導設計，具有中國盛唐的建筑風格，成為后來佛教藝術的典范，有著極高的學術文化價值，被確定為日本國寶。師生探討：

1、當時中國正遭受日本侵略帶來的痛苦，我們的親人正受到瘋狂的殘害殺戮，你贊成美軍轟炸的做法嗎？

2、面對當時的情境，你回去保護日本的文化嗎？ 幻燈片展示梁思成肖像及簡介、唐昭提寺成為世界文化遺產、胡錦濤參觀昭提寺的照片。

3、這樣的一位建筑學家像指揮部建議不轟炸，積極的去保護，這給我們怎樣的啟發呢？ 師小結：任何民族文化的精華都是全世界的，都屬于人類共同的文明成果。不因個人喜好、民族情感、國家爭端而否定其他民族的優秀文化。更不能以破壞對方優秀文化作為反擊的手段。

探討結論：作為文化使者，要有開放的胸懷，能以客觀、平等、尊重的態度對待不同的文化。（意圖：通過問題情景的設計，形成道德沖突，誘發學生的深度思考與爭辯，培養學生的辯證思維能力，讓學生構建對文化的正確態度。）環節四：文化現象點擊 師：“詩圣”杜甫一生憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛。今年卻很忙，這是怎么回事呢？ 小組合作探討：

情景一：播放視：安徽衛視“詩圣”成了“微博紅人”的的視頻短片

（短片內容，2012年3月，微博上流行一組圖：杜甫的一天，高中必修3語文課本中杜甫的圖像被高中生門涂鴉成各種形象，遭到惡搞。）對此，你怎么看？

情景二：學校暑期開展國際夏令營活動，需要我們寄宿在美國中學生朋友的家庭，當你不小心把飲料撒到房間地攤上了，你猜想一下這個寄宿家庭會有哪些做法？你又會怎樣應對呢？ 宣布小組討論要求

小組匯報：略 探討結論：

1、作為文化使者，要繼承、保護、弘揚本民族文化；

2、作為文化使者，要正確對待文化差異，架起溝通的橋梁。（意圖：針對本民族文化的消解和中外文化的差異設計情景，澄清學生認識和行動中的誤區和盲區。）【課后實踐】

假如你要去國外學習交流，你會給你認識的一位外國朋友帶上一份什么樣的禮物呢？

播放電子相冊，結束全課。

（電子相冊以今天中國的文化使者和本班同學參與的中外文化交往的圖片及相關文字作為素材制作電子相冊。）【板書設計】

（意圖：把分散的知識，概念納入完整的知識體系中，變成主次分明，脈絡清晰并有條理的知識網絡，在歸納總結生成過程中，培養學生的總結概括能力。）

第五篇：《聰明的華佗》教學設計

《聰明的華佗》教學設計

在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編幫大家整理的《聰明的華佗》教學設計，歡迎大家分享。

教學目標：

1、學會9個生字，認讀6個字（含多音字得）。學習“三框”。

2、能正確讀寫課后練習中的詞語。能用“立刻”寫一句話。

3、能正確、流利地朗讀課文。

4、了解課文內容，能聯系課文內容說出華佗很聰明。

教學重點：

學會生字詞。

教學難點：

能用“立刻”寫一句話。

教學準備：

生字卡片。

課時安排：

2課時。

第一課時

教學目標：

初讀課文，認讀生字詞，指導學生規范書寫生字。

教學重點：

識記生字詞。

教學難點：

規范生字的書寫。

教學準備：

生字卡片。

教學過程：

一、導入：（板書課題“聰明的華佗”）

今天這篇課文從課題看，寫的是誰的故事呢？這個人一定是個怎樣的人？（聰明）。

二、初讀課文：

（一）師示范朗讀課文，生聽讀音。

（二）生借助拼音再讀課文，鞏固字音。

（三）檢查生字預習情況。

1、同桌互相檢查。

2、提出難記的字，師生互相幫助。

3、出示生字，搶讀。

4、分層次競賽。

分優秀、良好、一般三類評獎。

5、展示學生預習情況（同偏旁的字）。并聯系課文組詞。

（四）再讀課文，鞏固識記生字。

三、學習書寫：

（一）由學生給生字按結構分類。

（二）分類分析結構特點。

（三）重點指導難寫的字，隨即學習筆畫。

（四）學生先描后寫，教師巡視指導。

四、課堂小結：

在學習生字的時候要按結構特點分類記憶。

五、作業：

每個生字寫一行，并抄寫本課的詞語。

第二課時

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解課文大意，從哪里能看出華佗聰明。

3、能用“立刻”說一句話。

教學重點：

正確、流利地朗讀課文。

教學過程

一、揭示課題，導入新課。

今天，我們學習新課《聰明的華佗》。介紹華佗。

二、指導看圖，了解圖意。

1、出示課件，圖上畫的是什么地方？你是從哪些地方看出來的？

2、圖上畫了些什么人？從服飾上看，他們是什么時候的人？

圖上畫的小男孩就是小時候的華佗。旁邊的中年婦女就是華佗的媽媽。摸著胡須的老人就是華佗的師父蔡先生。你看，圖上的小華佗在干什么？

3、華佗為什么拿青草喂小羊呢？讓我們一起來讀讀這篇課文吧！

三、初讀課文，了解大意。

1、輕聲自由讀課文。

（1）借助拼音讀課文，讀準字音。

（2）標出自然段序號，想想課文講了一件什么事？

2、檢查自學。

（1）認讀生字。

（2）指名分段讀課文。

（3）說說課文講了一件什么事？（說出大意就可以了。）

四、分段細讀，理解課文內容。

1、通過自學，我們已經初步知道文章講了華佗小時候的事。接下來，我們深入學習，看看華佗聰明在哪兒？

2、學習第一段。

（1）指名讀第一段，這段講什么？

（2）齊讀第一句，誰能給“有名”換一個詞語，但這句話意思不變？（出名）把“出名”放進句子，再讀一讀。

（3）理解“學徒”。

3、蔡醫生是怎么收下華佗的？自由讀讀第二、第三、第四自然段。

（1）蔡醫生出了一個什么題目考華佗？

（2）用“﹏﹏”畫出寫兩只羊打架的句子。

（3）華佗是怎么想的？又是怎么做的？用“——”畫出有關的句子。

4、反饋學習結果。

（1）蔡醫生是怎樣考華佗的？指名說，全班開讀第二自然段，（2）找一找寫兩只羊打架的.句子。

出示句子：

“兩只羊頭對著頭，角對著角，你頂過來，找頂過去，斗得很兇”。大家一塊讀一讀。

（3）華佗是怎么想的？（齊讀想法。）

“硬拉”會有什么后果？你有什么好辦法？說給大家聽聽。

（4）華佗想到了好辦法嗎？哪個自然段寫了華佗的做法？

①看圖，指名讀第四自然段。

②找找描寫華佗動作的詞語。（“采”、“拿”、“晃動”。）

華佗為什么要這樣做呢？你覺得華佗是一個怎樣的孩子？

③這段主要講了什么？

④指導讀這一自然段，要表現出華佗的聰明。齊讀。

5、學習第五段。

（l）蔡醫生收下了華佗為徒嗎？齊讀最后一段。

（2）你從哪幾個詞中看出蔡醫生對華佗很滿意？

（明確：很高興、立刻）

（3）你能用“立刻”說一句話嗎？

（4）用高興的語氣再讀一讀。

五、總結全文，加深理解。

你覺得華佗是一個怎樣的孩子，學完這篇課文以后，你有什么收獲？（讓全班同學自由發言）

六、朗讀全文。

教學目標：

1、通過學習課文，使學生懂得遇事要多動腦筋，才找到解決問題的方法。

2、繼續學習“結合上下文理解詞句”的方發，培養學生理解句子的能力。

教學重點：

1、結合上下文理解詞句的方法。

2、理解三，四兩個自然段的詞句和段落內容。

教學過程：

一、激發興趣，導入新課。

放錄像，當學生看到兩只羊“頭對頭，角對角，你頂過來，我頂過去，誰也不肯讓，斗得狠兇”的畫面時，定住影像，提問：“怎么才能將它們分開呢？”學生各抒己見之后，老師說：“從前，有一個像你們一樣大的孩子，叫華佗。他用了一個非常巧妙的方法，既不費力氣，又沒傷著自己，就把兩只羊分開了。人們稱他是聰明的華佗。你們想知道他是用的什么辦法嗎？下面我們就學習這篇課文。”

二、初讀課文，整體感知。

1、請同學自己小聲讀課文。

要求：讀準字音，不丟字，不加字。邊讀邊標自然段續號。

思考：這篇課文寫的是誰的什么事？有不明白的詞句和問題劃下來。

2、指明讀課文，并回答問題。

3、質疑，適合在這個階段釋疑的一般性問題。需要引導學生通過讀書或者討論才能解決的問題，就放在下個階段解決。

過渡：媽媽為什么送小華佗到藥鋪去學徒？你們小聲讀第一自然段。

三、細學課文。

1、學習第一自然段。指名讀

想：從這段中你知道了什么？

理解：有名 去世

問：父親去世了，華佗當時是什么心情？那我們應該怎么讀第二句話呢。

誰愿意試著讀一讀。齊讀

過渡：父親去世了，7歲的小華佗被媽媽送到蔡醫生藥鋪學徒，他這么小，蔡醫生收下他了嗎？我們學習第二自然段。

2、學習第二自然段。

輕聲讀

思考：蔡醫生怎么考華佗的？為什么要考他？

理解：分開--拉開

過渡：蔡醫生讓小華佗把兩只相斗的羊分開，那兩只羊是如何打架的請你們在第三自然段里找一找，找到后用“-----”畫下來。

3、學習第三自然段。

（1）分小組學習討論。

（2）小組匯報學習的結果。其他同學認真聽，然后在發表自己的看法。

（3）再次放錄像。

問：通過兩只羊打架的樣子說明什么？

板書：斗得兇

問：“兇”可以換什么詞？（厲害）

（4）我們把兩只羊斗得很兇的場面，讀出來

指名讀男生讀

（5）問：華佗看到這種晴景怎么想的？

板書：硬拉不行

理解：硬拉

問：為什么硬拉不行？

過渡：硬拉是不行的，華佗想出什么辦法？好在哪里？請我們學習第四自然段。

4、學習第四自然段。

（1）指名讀。想：這段有幾句話？

（2）讀第一句話。

想：華佗是怎么做的？他為什么這樣做？

板書：采拿晃

（3）讀第二句話。

問：羊看到青草怎么做的？

理解：爭著去吃

（4）讀第四句話。

問：結果怎樣？

小組討論：“引開”與“應拉”有什么不同？

（5）讀全段。

（6）填空練習。

華佗采來（）的青草，兩只手（）拿了一把，在兩只面前（）。兩只羊看到青草都爭著去吃。兩只（）的羊被華佗（）。

（7）指導背誦。

這段有3句話，先寫華佗想的辦法，再寫羊怎么做的，最后寫結果。記住這個順序就能很快地背下來。

試背男生背齊背

過渡：華佗完成了蔡醫生的考題，蔡醫生怎樣做的呢？齊讀第5自然段。

5、學習第五自然段。

齊讀，指名回答問題

6、為什么課題是“聰明的華佗？”

四、有語氣地朗讀。