第一篇：《聰明的農夫》教學設計-教學教案

佚名

▲教學目標

⑴能認真地聽故事，記住故事內容，⑵能按故事發展順序將這個故事，講得完整、清晰。

⑶能在聽故事中積累下列詞語：好吃懶做、擔憂、沉甸甸、勤勞、幸福

⑷懂得幸福生活要靠勤勞去創造。

▲教學時間：一課時

▲教學過程：

㈠、揭題，提出學習目標

今天，老師請大家聽一個故事，同學們可以邊聽邊看圖、邊記，聽清故事，記住故事，然后把故事有頭有尾地講出來，這個故事的題目叫《聰明的農夫》。（板書課題）

㈡、初聽故事，了解大意。

第一遍聽故事錄音，聽前提出要求：仔細聽，聽清楚故事里有哪些人？主要講一件什么事？

（聽后討論以上問題）

㈢、再聽故事，分段練說

①聽說第一幅圖意。

a、屏幕出示第一幅圖，讓學生邊看圖邊聽故事錄音片段，可以在圖下記幾個詞語，幫助記憶。

b、聽后回答：故事的開頭是怎樣講的？農夫臨死前怎么說？

②聽說第二幅圖意。屏幕出示第二幅圖，a、聽故事片段，聰明的農夫想了一個什么辦法讓他的孩子學種地？在圖下記幾個詞語，幫助記憶。

b、聽后回答：兒子們怎么做？

③屏幕出示第三幅圖，聽故事，事情的結果怎么樣？農夫的目的達到了嗎？在圖下記幾個詞語，幫助記憶。

㈣、聽故事，跟著錄音講故事。

㈤、指導講故事。

①第一、二自然段，故事的開頭。講出農夫的擔憂，講出農夫臨死的囑咐。

②第三自然段，故事的發展。農夫的兒子們深挖土地，尋找財寶，可是找不到，他們怎么想？思考：他們找到財寶了嗎？農夫的目的達到了沒有？

③第五自然段，故事的結尾。農夫的兒子們忽然明白了，父親的財寶不在地下，而在他們的手上。

㈥、按事情發展順序講這個故事。優生先示范，再評議，然后同桌互相練講，最后指名數。

（注意細聽學生口中的語病，能及時指出糾正，注意聽學生講述時前后是否連貫。）

㈦、理解故事，指導行為。

①農夫的聰明表現在哪里？

②農夫為什么用這個辦法讓孩子們種地？

③你有財寶嗎？你的財寶在哪里？

《聰明的農夫》教學設計

第二篇：兩個農夫教學設計

【教材分析】

這篇課文寫了兩個農夫在秋收后都從自己角度出發，一個認為趁天冷之前賣牛可以從中獲利，另一個認為天冷前買牛節省金錢。買賣成交后，兩個農夫卻分別得到了不同的結果。

【教學目標】

通過這個故事，揭示了看待問題，處理事情不僅要從自己的角度出發，還要換個角度從別人的立場審視問

教學目標：

1、熟讀課文，引導學生學會換角度審視問題。

2、積累閱讀資料。

教學過程：

1、自讀課文，說說文章的主要內容。

2、兩個農夫各自有怎樣的盤算，結果如何？

3、你怎樣看待這兩個老農？

4、小組討論：賣牛者和買牛者還應該想到什么？分別給兩個老農提建議，然后寫下來。

5、討論交流。

6、齊讀課文。

第三篇：鴨子農夫教學設計

繪本《鴨子農夫》教學設計

一、教學目標： 引導學生走進故事情境，讀繪本。

2、通過猜想和討論交流，發揮學生的想象力，發展學生的語言。教學重點：

通過猜想和討論交流，發揮學生的想象力，發展學生的語言。教學難點：

通過猜想和討論交流，發揮學生的想象力，發展學生的語言。

二、方式方法： 看圖——想象

三、教學過程： 1.封面：

同學們，今天我們來讀一個繪本故事，（出示封面），從封面上你們了解到什么了？ 預設：看到了鴨子在拿著鋤頭鏟地（看來呀，這是一只會干活的鴨子。）

我知道了這本書的名字是《鴨子農夫》（你的發現很重要，這本書的名字就叫鴨子農夫，板書）我看到書名上面有這本書的作者：

（英）馬丁?韋德爾文（英）海倫·奧克森博瑞圖 總結：同學們都很會讀書，觀察的也很仔細。2.農場：

過渡語：瞧，故事開始了，故事發生在一個農場里（出示農場的照片），你覺得這個農場怎么樣啊？ 預設：很大很空曠……

導讀：在這樣的農場里住著鴨子和農夫，（圖片）鴨子要干所有的活兒，農夫只管賴在床上。想想鴨子都要干哪些活呀？

看來鴨子不光要干農活，還要干家務活呢！3.牽牛：

第一次：有一天，下著雨，鴨子到地里把牛牽回來，農夫大老遠就從窗口嚷嚷:“活干得怎么樣啦？”鴨子回答：“嘎嘎！”

第二次：誰來和老師合作讀一讀？（農夫、鴨子各一人）

師：一天，天下著大雨，鴨子在泥濘的路上拉著比自己大好幾倍的牛，吃力的往回走。農夫大老遠就從窗口嚷嚷，生1：活兒干得怎么樣啦？ 鴨子回答，生2：嘎嘎 預設：

如果學生沒有從圖畫上觀察到鴨子干活很辛苦可以這樣導，我聽著你這只小鴨子好像還挺愿意干活的，圖中的這只鴨子是這樣嗎？他什么樣？ 第三次：師生再對讀一遍

你為什么語氣中透出了疲憊和無奈呀？生可能回答因為我從圖上看出了鴨子很辛苦，一點也不開心。哦，你真會觀察圖畫。（目標：師生的三次對讀，讓學生感受到鴨子的無奈和受壓迫，為讀后面兩小節做準備）4.馱羊、趕雞：

導讀：同樣，下雪了，鴨子到山上把羊馱了回來。農夫嚷嚷：“活兒干得怎么樣啦？”鴨子回答：“嘎嘎”

鴨子把比自己多好幾倍的雞趕回雞舍。農夫嚷嚷：“活兒干得怎么樣啦？”鴨子回答：“嘎嘎！” 5.非常累：

農夫從早到晚躺在床上，胖得不成樣子。鴨子沒日沒夜辛苦干活，累得快要崩潰了。他躺在床上，還是不肯放過鴨子。鴨子正在鋸木頭，農夫邊吃邊嚷嚷，男生讀：“活兒干得怎么樣啦？”鴨子回答，女生讀：“嘎嘎！”

邊出示鴨子干活的圖片（6幅）邊對讀（師旁白、男生農夫、女生鴨子）根據孩子的情況總結

預設：如果孩子沒有關注到鴨子越來越疲憊，師導：老師聽著你們讀得還挺高興，你們看看圖中鴨子。是很高興嗎？生說：“我覺得鴨子越來越累。” 我們看看作者是如何表現的？

出示投影：（生觀察）鴨子越來越疲憊，“嘎嘎”聲也變得越來越小。我們再對讀一次，感受一下鴨子越來越疲憊，“嘎嘎”的聲音越來越小。鴨子累得腰酸背痛，都快站不起來了，此時它最渴望什么呢？ 6.行動：

導讀：可憐的鴨子又困又累又傷心，累得癱倒在地上，母雞們過來安慰它。

牛和羊也很愛鴨子，他們都為農夫無休無止的讓鴨子干活感到難過，要是一直這樣的話，鴨子一定會被累死的。于是大家趁著月色，精心安排起第二天一早的行動。

“哞哞”牛老大說話了，“咩咩”羊提出了建議，“咕咕”雞也說出了自己的想法，好，就這么定了！真的有奇跡發生嗎？如果你就是牛老大、小羊、母雞，你們想怎樣幫助鴨子改變現狀呢？請小組之間討論一下。（目的：發揮學生的想像能力，練習說話。）預設學生的情況： 1幫鴨子分擔活 2幫助鴨子逃走：

3或許有的孩子說把農夫趕走......（目標；發揮學生的想象，鍛煉學生的小組合作能力與表達能力）

小組匯報：小組間圍繞如何幫助鴨子進行商討，第一組匯報的時候，同學們想一想，他們的辦法能不能幫助鴨子徹底的脫離困境？不能，為什么呢？哪組想到了更好地幫助鴨子的辦法？ 總結：大家的表演都很有想法，那是不是像你們討論的那樣，我們接著來讀故事。

你們看，小動物悄悄地來到了農夫的屋子旁邊，牛老大輕輕地頂開門，大家按順序偷偷地來到了走廊。（圖片）小動物攆著農夫跑。

導語：同學們，這到底是怎么回事呢？你們猜猜中間發生什么事了？ 我們看看書，小動物們到底是怎么把農夫趕跑的。（看圖片說圖意）

鴨子還在干活，還不知道這個好消息呢！7.慶祝：

清晨，鴨子疲憊不堪地晃進院子里，等著聽那句：“活兒干得怎么樣啦？”咦，竟然沒有人說話！快看看這只被農夫折磨的疲憊不堪的鴨子！正在這時候，牛、羊和雞回來了。嘎嘎？鴨子問。哞哞！牛說。咩咩！羊說。咕咕！雞說。

牛羊雞對鴨子都說什么了？大家七嘴八舌地把事情的經過告訴了鴨子。鴨子聽了以后感覺怎么樣？（看圖片）（興奮、感動、意想不到）（表演一下）

（對比鴨子疲憊不堪和聽到消息后的歡呼雀躍，讓學生體會到鴨子命運的改變，為下面的小組復述故事練習表達做鋪墊）

從此以后農場里充滿了歡樂的聲音，小動物們在一起快樂的干活。哞哞，咩咩，咕咕，嘎嘎。這時候的農場變得怎么樣了？ 前頁和后頁對比：

其實，這是這本書的前頁和后頁，對比一下你有什么發現呀？為什么會有這樣的變化？ 8.讀整本書：（旁白、農夫、鴨子、牛、羊、雞）

第四篇：聰明格教學設計

聰明格教學設計

教學內容：聰明格四則運算篇初級 教學目標：

1、認識聰明格，掌握解決聰明格的一般方法。

2、培養學生觀察、推理、判斷、計算能力、集中注意力、忍耐力，并促進謹慎、仔細等習慣的養成。

3、通過聰明格游戲，提高學生學習數學興趣。教學過程：

一、談話引入 出示：聰明格

看到今天的課題，你有什么問題嗎？ 生1：什么是聰明格? 生2：聰明格是不是使人越來越聰明。

生3：這節課課本了好像沒有呀！學習它有什么好處呢？ 生4???

師：看來同學對這節課都很好奇，其實今天我們要學習的內容是一種很新潮，很有趣的數學游戲，它受全世界各年齡層、各行業人士的追捧和喜愛，同時也被稱為“當今世界最受歡迎的益智游戲” 聽老師說了怎么多，你想了解它嗎？ 生：當然想了 師：想玩嗎 ？ 生：那更想了

師：那讓老師帶領你們進行一次奇妙，快樂而有趣的旅行吧！

二、認識聰明格，通過發現之旅了解游戲規則。課件出示：發現之旅

依次呈現12× 5＋ 3－ 2÷

讓學生說一說你能想到哪兩個數的得數通過×、＋－、÷得到12、5、3、2？ 指明學生口述。

課件出示：填完整的聰明格

12＋5＋

2÷

4＋ 4＋

6×

4 2 3－ 1

引導學生仔細觀察，你能發現什么？ 先獨立思考，然后再小組內交流

（引導學生通過觀察，每一行，每一列的數字排列規律。和粗框內的數字和左上角數字之間的關系）指明學生口述

根據學生的口述教師歸納 課件出示：

1、在方格中分別填入1～4的數字。

2、每一行，每一列都有1～4的數字

3、左上角的數字和＋、－、×、÷符號分別表示粗框內所填數字的得數

4、左上角只有1個數字（無運算符號）時，該數字就在此方格中

二、完成聰明格，通過體驗之旅掌握解決聰明格的一般方法

師：我們發現了聰明格里隱藏著這么多的規律，那讓我們一起體驗這種游戲吧！你們愿意嗎？ 生：愿意。

課件出示：體驗之旅 游戲規則：

1、在方格中分別填入1～4的數字。

2、每一行，每一列都要分別填入1～4的數字

3、左上角的數字和＋、－、×、÷符號分別粗框內所填數字之和、差、積、商

4、左上角只有1個數字（無運算符號）時，就將該數字填入此方格中 2 5＋ 12× 2÷

3－

7＋ 6×

教師與同學們一起完成這張聰明格。在完成的過程中總結歸納聰明格填寫的一般方法

1、唯一法

2、大數法

3、矛盾法

4、分解法

三、獨立完成聰明格，通過挑戰之旅提高學生學習數學興趣。師：竟然我們了解解決聰明格的四種方法，那通過這些方法你能在規定的時間內完成這份聰明格嗎？

課件出示：體驗之旅 5＋ 3 2÷

6×4＋12× 3－

引導學生在規定完成聰明格

第五篇：快樂的農夫教學設計

《快樂的農夫》教案

一、教材分析：

《快樂的農夫》是德國作曲家舒曼(1810～1856)所創作的一首鋼琴小品，選自作曲家的《少年鋼琴曲集》。這套鋼琴曲集是作曲家為大女兒瑪麗過10歲生日而寫的。這首樂曲情緒開朗，音樂語言簡潔，彈奏技巧簡單，旋律音調建立在分解和弦上，由上升而下行，起伏自然。這是樂曲的A段(第一部分)主題，從后半拍起，附點音符與八分音符交替使用。并用左手在低聲部奏出，右手則用后半拍起的和弦為之伴奏，給樂曲帶來活潑、輕松的情趣。經重復后，右手在高聲部演奏B段(第二部分)主題，左手在低聲部與之相隔十度作平行進行。八分音符的和弦伴奏音型仍在中間聲部繼續著。這一部分僅有兩小節，隨即又出現A段主題，這一次左、右手用八度音演奏，使樂曲結束在熱烈的氣氛中。

二、教學目標：

1、聆聽樂曲，參與體驗樂曲快樂的情緒，并能用語言簡單描述自己的感受。

2、感受不同版本及不同演奏形式的樂曲《快樂的農夫》體驗作品的歡樂情緒能記住并哼唱作品的主題，能分組用打擊樂器為樂曲編配伴奏并表演。

3、主要是通過理解作者的寫作背景及樂曲的情感來體會其中的快樂，并且感受到樂曲能帶給人們快樂。

三、教學重、難點：

重點：體會樂曲帶給人們的歡樂

難點：分析整首樂曲的結構以及節奏并且進行模唱

四、教具：黑板、鋼琴、多媒體

五、教學過程

（一）、導入：有一個國王，郁郁寡歡，于是他就派手下的一個人四處尋找一個快樂的人。這位國王命令道：“等你找到那位快樂的人，就把他帶回來。”國王的手下各處找了好幾年，也沒找到一個快樂的人。終于有一天，當他走進一個最窮的國家的貧困地區時，聽到一個人放聲歌唱。循著歌聲，他找到一個正在田間犁地的農夫。他問農夫：“你快樂嗎？”“我沒有一天不快樂。”農夫答道。于是，國王的使者就把他此次使命的意圖告訴了農夫。農夫不禁大笑起來。為了表示感謝，農夫又說道：“我曾因沒有鞋子而沮喪，直到我在街上遇見一個無腿的人??

師：故事到這里，你們有什么話要和大家分享呢？（討論提問）這節課我們就用一首鋼琴曲

來表現這個故事。

二、講授新課

1、首先，開始聽一遍樂曲，然后告訴同學們這首鋼琴曲的名字《快樂的農夫》并用提問法引導學生初步的了解作曲家及作品。

簡介：《快樂的農夫》這首鋼琴曲是德國作曲家，音樂評論家舒曼作品68號之10，曲譜可見《少兒鋼琴曲集》，此曲是舒曼再大的大女兒瑪麗十歲生日時寫成的，舒曼鋼琴作品有：《勇敢的騎士》《士兵進行曲》《獵歌》《幻想曲》等，《快樂的農夫》演奏學習可以強化左手彈奏旋律能力。樂曲描繪了一位勤勞樸實又有風趣的農民形象。此曲結構為二段曲式。

2.、通過簡單介紹，再次聽一遍樂曲，并思考這首樂曲表達怎么樣的情感，然后進行提問回答，了解了曲子情感后，提出下一個問題“樂曲大致有幾段組成”樂曲可分為A.B兩段，將簡譜播放出來，請同學們跟著鋼琴進行試唱，并且清楚樂曲節奏及旋律，模唱后再思考整首樂曲的結構，并

進行提問，在黑板上列出結構(A A B A B A),再次聽一遍樂曲，讓學生跟著譜子一起模唱。

3、進行總結，通過學習本首樂曲，是同學們擁有樂觀的心態，去面對以后的生活，就像樂曲中的農夫一樣，永遠快樂。

反思：

通過帶領學生一起學習這首鋼琴作品，使同學們對舒曼有了進一步的了解，并且對本首作品有了有了新的認識，從中理會農夫的樂趣，并且在以后的生活中也能像農夫這樣開心快樂的生活。本次課程，使學生可以獨立自主的認識新譜，跟隨鋼琴直接進行模唱，體會樂曲情感后，帶著這種情感再次欣賞樂曲，從中體會其深刻用意。