第一篇：《我就是最大的奇跡》讀后感

仿佛是一種奇妙的緣份，正好是在我最自卑、最傷心、最痛苦的時候，老天爺對我伸出好的臂膀。

當我漫無目的地翻著桌上的書時，希望能從中得到一些安慰，可是怎么翻，都覺得心情越來越糟糕，忽然，一陣風兒吹過，掠過我繁悶的心靈，翻開了書頁，那書頁上的題目，讓我眼前一亮，《我就是最大的奇跡》，好令人奮進的題目，我好驚訝，又驚喜，我將它看了又看，讀了又讀，眼中我又不由自地地盈滿了淚。

原來，我不是一個卑微的人，我是獨一無二的，我是造物主最大的奇跡！我長得不好看？不，世界上沒有第二個人有我這種精神，有我這種心胸，有我這種眼睛、耳朵、雙手、嘴巴，以前沒有，現在沒有，將來也不會有。因為世界上沒有兩片相同的葉子，當然也不會有兩個完全相同的人。

從這篇文章中，我明白了我內心燃燒著經無數代傳下來的火焰，它刺激我的精神，要我成為比現在，比將來更好的我，沒有誰能代替我，沒有誰能瞧不起我，因為我是與眾不同的，我要向世界宣布我的獨特性，那需要我有足夠的信心和勇氣，我哪有理由自卑？

別人瞧不起你是他們沒眼光，凡是高尚的人都是會欣賞的，因為他們只是一般的人，所以他們欣賞不了你，所以你要努力突顯自己的優點，發揮自己的能力，但不要為了他人的錯誤標準而改變自己，使自己變得只會模仿他人，那么平凡，毫無特色，那么就失去了最真的自己。

因此，我不再徒勞無功地模仿別人，相反，我要把自己的獨特性拿到市場上去展覽，我不斷要宣揚它，而且還要推銷它。如果我是個推銷員，如果推銷員和貨物都與眾不同，那么我們應該以此為榮，不要認為小職業太平凡，如果你是個掃馬路的，當你認認真真打掃馬路后，同樣可以得到他人的夸贊和尊敬，還會送你個雅號“城市美容師”！

讀了這篇文章，我的收獲好大，我還懂得了我是珍奇的人，凡是珍奇的東西都是無價的之寶，所以我的價值也無法估量，我是千百萬年的結晶，我比古代的任何發達的都強得多，既然李杜詩篇萬口傳，為什么我們不能更勝一層？

作者那生機勃勃的前進力量，焚滅了我的自卑，我為自己對自己的貶低而感到不值，原來，我是如此特殊的人，作者心中的火，點燃了我心中的火，讓我敢于拍著胸脯說：“我，就是我！我是造物主最大的奇跡。”

我不是偶然來到塵世的，我來到這里是為了一個目的，這個目的是長成一座高山，而非縮成一粒沙粒，從今以后，我要努力發揮自己，竭盡所能去成為一座自己期盼的那座山。

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第二篇：給予,就是我最大的收獲

給予，就是我最大的收獲

修師德鑄師魂

學習汪金權老師事跡演講稿

世上有兩種人，一種人手心向上，一種人手心向下，手心向上的人，他的人生原則是索取：“給我”；手心向下的人，他的人生信條是給予：“我給”。我愿意做后一種人，給予，哪怕很微薄，也比索取快樂。

這短話就是一名平凡的語文老師——汪金權對“師德”最好的詮釋。了解了汪金權老師的事跡，我的心靈仿佛得到了更深層次的洗禮。

如果說，教育是太陽底下最光輝的事業，那么師德就是教育的光輝；如果說，教師是塑造人類靈魂的工程師，那么師德就是教師的靈魂，就是教師的人格魅力，就是教育的全部生命。

22年了，在人生最寶貴的年華里，汪老師扎根山鄉，傾心教育，捐資助學，安于清貧。他維護了師德的尊嚴，始終保持著“辛苦之后有快樂，付出之后是幸福”的良好心態，執著堅持“課堂才是體現自身價值的地方”；他細致入微的關心每個孩子，自覺踐行著“有教無類”的可貴思想；他腳踏實地、兢兢業業的做好本職工作，更注重教學生做人；他用自己的實際行動和柔弱之肩擔負著超重的責任，他要把身邊的每個學生培養好，“哪怕上不了大學，也至少讓他們成為一個合格的公民”，樸素的愿望里，體現出一種可貴的傳承意識。

汪老師是中國的當代師魂，是新時期的師德模范。汪老師的教學生涯教會了我怎樣對教師角色定位，也讓我真正的領會貫徹“傳道、授業、解惑”的古訓。

汪老師的事跡讓我時刻銘記著：愛就是給予，這也是新時期師德師魂的一個重要標志。我咬愛一切學生，愛學生的一切。只有愛，能成就孩子童年的夢想，讓他們在知識的海洋中感受永恒的快樂；只有愛，能樹立孩子真確的榮辱觀，讓他們明是非、知榮辱、辨美丑；只有愛，能成就教育的理想，成就孩子的未來，成就祖國的明天。

當然，作為一名年輕的人民教師，我的愛是微弱的，是平凡的，我只是在平凡的崗位上用愛與責任做著一些非常平凡的事情。

給予，就是我最大的收獲。多少的早晨，我在講臺上為學生讀著一篇篇感恩的美文；多少個中午，我在教室里靜靜的為每個孩子在記錄本上寫下幾句肯定的話語；多少個課間，我陪伴孩子們進行集體活動，感受大“家庭”的溫暖；多少個夜晚，我敖紅了雙眼將學生的點滴進步記錄到網絡成長袋中，分享著喜悅，有人問我為什么這樣做？因為我相信每個孩子的心靈都是一顆純凈的種子，都需要老師愛的沐浴才能長成參天大樹；我堅信孩子們每一雙干凈眼神背后，都需要老師的鼓勵和肯定，才能更有自信的進去。也正因為這個，我雖然辛苦，但卻覺得快樂，也真是給予，讓我收獲了快樂。

給予，就是我最大的收獲。也許每位老師都有與我類似的經歷混入感受，當我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學生知識時，卻發現他們的熱情不夠高，眼神不夠渴望；當我們認真投入對他們曉之以理，動之以情，卻發現那些個性調皮的孩子依然我行我素。曾經，我的心一點點冷卻下去，甚至有說不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時，這些孩子又能表現出讓人欲罷不能的欣慰和感動，又一次次地溫暖我的心田。我相信這就是“給予”的蓄能，孩子們能感受到老師的付出，只是他們的表達方式是那么的不同。記得一次早讀，我和往常一樣到辦公室做準備工作，辦公桌上卻放著一張漂亮的紙條，上面寫著：呂老師，對不起，我不應該上課不專心聽講，隨便完東西。紙條四周畫滿了花朵，末尾還附了名字和一張精美的小貼紙。一時間，一股暖融融的東西涌向心頭，一種欣慰？一種感動？說不清楚。那是一種怎樣的親近呀？即使再累，心情再不好，煩惱再多，也會煙消云散。這就是給予，讓我收獲了感動。給予，就是我最大的收獲。只要用心，你就能發現孩子們其實很想與你接近，他們以獨特的方式渴望著你的關注，期盼著你的關愛，在意你的關懷。同樣，孩子們也常常以獨特的方式向你表達著關注、關愛、關懷。幾乎每天上課，講臺上都會放上可口的水果，那都是不知名的孩子們特意為老師準備的；每當我嗓子喊啞的時候，辦公桌上總會適時的出現潤吼糖，連上課時，都會時常聽到孩子們悄悄提醒：你們別說話了，呂老師的嗓子都啞了；每次外出學習時，總會收到孩子們發來的短信：“十堰變天了，呂老師，你那冷嗎？記得多穿衣服，別感冒了。”“呂老師，你出差辛苦了，別操心我們，我們很乖。”這不正是給予，才讓我收獲了愛？

給予，就是我最大的收獲。每當我在課堂上傾心投入和孩子們教學相長的時候，每當我和孩子們在辦公室敞開思想促膝長談的時候，每當我在節日里收到學生溫馨的祝福和問候的時候，每當我看到學生的成績明顯進步的時候，我和許多老師一樣，體會到了付出后的歡樂，這就是教師所特有的快樂。擁有這些，讓我成為最富有的人。正是給予，讓我收獲了一筆筆寶貴的精神財富，成為最幸福的人。

美好而充實的日子匆匆流逝著，我在給予中，也享受著被給予的快樂。面對一張張可愛的笑臉，一雙雙晶瑩的眼睛，一顆顆透明的心，一個個青春的夢！我又一次的讀懂了汪老師。因為有愛，才有這22年的堅守，因為奉獻，才有這大愛無疆的“大別山師魂”，這是一種平凡中的不平凡。

汪老師在沉寂而漫長的歲月里，懷著堅定的信念，做著平凡的事業，他為之努力的一切，看似微不足道，卻是捧出自己的心，燃燒成一支點亮的燭。而他所收獲的，是漫天璀璨的星光，是春風桃李之日，滿山碩果之時。

是啊！有誰能像我們一樣，一舉手，一投足，一絲美麗的微笑，一個鼓勵的眼神，一句關切的話語，就能撥動一根根美妙的心弦，就能帶給他們無限的歡樂！所以，給予吧！讓給予成為我們最大的收獲。

修師德鑄師魂

學習汪金權老師事跡演講稿

—— 呂洋

第三篇：安全就是最大幸福

安全就是最大幸福

女：清晨你走出家門的時候，我為你送上深情的眼眸。親愛的你可要記得我的囑咐，遵規守紀，安全第一，你的平安就是我最大的幸福！

男：傍晚我走進家門的時候，你為我送上溫情的問候。親愛的我記住了你的囑咐，規范操作，安全第一，你的叮嚀就是我最大的約束。

女：平安是金！男：平安是福！合：平平安安地我們享受生活的快樂！男：安全是金！女：安全是福！合：一生平安是我們最大的幸福！女：安全是金！男：安全是福！合：安安全全是我們生活最大的幸福！合：安全是金！安全是福！一生平安是我們最大的幸福！

安全與你相伴

作詞：喬鯨作曲：王鈞

演唱：揚墨

監制：喬鯨 出品人：王忠強

推廣：林高 王建軍.都說好人是一生平安

人人都難免遇風險

都說那人好路就會寬

生命中會有溝溝坎坎.春秋冬夏有月缺月圓

誰在家中切切的期盼

安全為國家做出貢獻

平安就是我們的祝愿

山大大不過地

地大大不過天

比天大的事情就是生命安全

安全守著千家萬戶幸福美滿

安全守著萬戶千家國泰民安

人高高不過樹

樹高高不過天

比天高的承諾是我們的安全

讓安全意識成為不變的信念

讓幸福快樂平安與你我相伴

相伴

安全為天

山高高不過天，地大大不過天，天大的事情叫安全，它和千家萬戶緊相連。走路你要看清那溝溝坎坎，行車你要把好那方向盤，上班你要多操幾分安全的心，出門在外別忘記報個平安。

哎咳，哎咳咳，哎來哎，哎哎咳咳，安全為天，安全為天！有了晴朗朗的天空，心情才舒坦。有了平平安安的日子，生活才美滿。美滿。

山高高不過天，地大大不過天，天大的事情叫安全，它和千家萬戶緊相連。走路你要看清那溝溝坎坎，行車你要把好那方向盤，上班你要多操幾分安全的心，出門在外別忘記報個平安。

哎咳，哎咳咳，哎來哎，哎哎咳咳，安全為天，安全為天！有了晴朗朗的天空，心情才舒坦。有了平平安安的日子，生活才美滿。美滿

安全弦

（童聲）有一根弦 有一根弦，它的名字叫安全叫安全，有一根弦有一根弦，它的名字叫安全叫安全。

（獨）有一根弦 它常響在我們身邊，有一根弦 它連著我們的生命線，撥動它流水線的歡歌唱不停，撥動它勞動的碩果更甘甜。

啊 這一根弦 啊 這一根弦，連著你連著我連著他，啊 有一根弦，啊 有一根弦它的名字叫安全。

（獨）有一根弦 它常響在我們身邊，有一根弦 它連著我們的生命線，撥動它四季歡唱著豐收歌，撥動它生命的歌聲更甘甜。

啊 這一根弦 啊 這一根弦，連著你連著我連著他，啊 有一根弦，啊 有一根弦它的名字叫安全。

啊 這一根弦 啊 這一根弦，連著你連著我連著他，啊 有一根弦，啊 有一根弦它的名字叫安全。

（童聲）有一根弦 有一根弦，它的名字叫安全叫安全，有一根弦有一根弦，它的名字叫安全叫安全。

第四篇：《我就是數學》讀后感

讀《我就是數學》有感

翟慧華

“我就是數學”是數學名師華應龍說的話，當時聽到這句話，我感覺此人一定非常霸氣，甚至于狂妄。但是讀了這本書，我徹底改變了自己的看法，華老師原來是一個非常隨和、幽默、有個性的人。他憑著自己對教育的熱愛，把自己的課堂經營得生動、有趣、富有個性，他用自己獨有的魅力，牢牢抓住了學生對數學的熱愛，他的課學生聽了不愿意下課？這是何等的魔力！

看了華老師的教育隨筆，在腦海中就會涌現一個鮮活的形象，一個就是“數學”的人。華老師的這本書從“課前慎思”、“課中求索”、“課后反思”、“聽課隨想”、“評課心語”和“生活感悟”這幾個方面寫的，盡管是幾塊碎片，但是寫得很精致，折射出華老師充滿教育才智的光芒。

一個看似非常普通人人皆知的話題，華老師能把他演繹的深刻，一個大家熟視無睹不以為然的細節，華老師也能反思出獨到的見解。他的文筆清新流暢，里面甚至有一點詼諧，讓人讀后感到親切、舒服，更多的是心悅誠服。他既有數學名師的縝密、嚴謹，又有語文名師的浪漫才情，如此這般的獨特，成就了他數學教學的獨樹一幟。

細細品味華應龍老師的教育隨筆，反思自己的教育教學，我認為有好多自己學習的地方：

一、做個有心人

華老師有一雙慧眼，別人不經意的事情，華老師也能悟出深刻的道理，這是常人無法做到的。“從擦黑板開始”，華老師認為擦黑板是他的習慣，在擦黑板的過程中獲益良多，他在擦黑板的過程中，快速地溫課，思考板書的位置；擦黑板還是對學生的尊重，擦黑板還是一種精神，從上擦到下，從左擦到右，折射出的是踏踏實實地做好每一件事的精神。

老師如此擦黑板，華老師應該是第一人，我們老師平時擦黑板也不會思考這么多，這么如此的一件小事，我看出了華老師在生活小事中的智慧。

二、深刻的思考

華老師的“下課啦”這篇文章我百讀不厭，每次在聽評課時，領導最愛強調的事情就是千萬別拖堂，下課啦，老師再講也沒有用。但是在上課的時候，還是往往忘了領導的忠告，一遍遍地犯這樣的錯誤，究其原因，還是我們自己沒有深刻思考其中的利弊，且看華老師的精辟話語：何必費力不討好，好心做錯事呢？下課鈴一響，學生的心已經飛到了室外，老師還在講，有幾個學生真正在聽呢！我們為什么要把那么多的教學內容放在僅僅40分鐘的一節課上呢？《兒童給成人的忠告》的第一句就是：“我的手很小，請不要往上面放太多的東西。”下課后，學生要放松緊繃的神經，呼吸新鮮空氣??而這一切，得在區區600秒鐘內完成。按時下課，既是滿足學生生理、心理的需要，是遵守教學法規的需要，同時也是尊重下一節課任課教師的需要。華老師的思考如此深刻，給我們也起了表率作用，試問，我們為什么就不敢提出來讓學生監督呢！關鍵是我們對自己就沒有信心呀！

類似這樣的文章有好多，由小見大，從這里可以看出華老師非凡的智慧。

三、深厚的文學造詣

華老師的文章，文筆清新、細膩、流暢，給人以行云流水般的美，讀之如飲甘醇，漸入佳境，華老師對一些名言佳句、詩詞，也是順手拈來，用得恰到好處。在他的文章中還有辯證的哲學思想，更加折射出華老師智慧的光輝，不管哪一種類型的文章，華老師總能把它寫得有滋有味，讓人嘆服。理性的思維和文筆的優美合二為一，華老師給我們呈現了一篇篇讀后余味悠長的美文。

看了華老師的這本書，給我不少的反思和震撼，也看到了自己與名師的差距，名師不愧為名師，他的博學多識是一般人無法比擬的。與名師相比，感覺自己猶如井底之蛙，只是呆在自己的一方天地里，看到的只是頭頂上四角的天空。

在以后的工作中，我要加強閱讀，提高自己的文學素養。勤于思考，把自己工作中的經驗與教訓及時記錄下來。做一個用心的老師。

第五篇：我就是數學讀后感

華應龍我就是數學讀后感

《我就是數學》這本書，第二次拜讀了，但我還是被它的內容深深地吸引住了，越讀越有味。華老師的睿智、博學多才、樂學善思、風趣幽默，給我留下了深刻的印象。當然他也告訴我們不能忽視學生出現的問題，課堂就是學生出錯的地方，要冷靜地分析、恰當地評價、靈活地糾正。華老師對于差錯資源的有效利用，不僅保護了孩子的學習積極性，還把“陽光心態”傳染給了我們，相信“課堂因融錯而精彩！”會得到更多人的理解和認同。

從書中可以看出，它不僅僅只是一部講小學數學教育、教學的書，而更重要的是體現創新性教育、教學思想的一部力作。其中的教育、教學思想深刻體現

了以學生為主體、人性至上的教學理念。通過“案例呈現”使困惑、迷惘、問題、難點逐一浮出水面，我在教學中的謎團漸漸釋然。這本書與以往枯燥的教學理念不同，它是以案例和感悟為主，從中我們能夠感受數學教學的樂趣

華老師的數學教學不僅生動而深刻地體現了華應龍數學教學思想和特點的突破與創新，而且生動藝術地體現了新課程的理念——讓學生學有價值的數學，學生活中的數學，同時為學生提供了大量的觀察、猜測、思考、操作、驗證、自主探索和合作交流的機會，構建了“問題情境——數學模型——解釋與應用”的新型教學方式，使枯燥呆板的數學教學變得既有趣又有用。

從華老師的書中，我明白學習數學，重要的是理解，而不是像其它科目一樣死背下來。數學有一個特點，那就是舉一反三”。做會了一道題目，就可以總結這道題目所包含的方法和原理，再用總結的原理去解決這類題，收效就會更好。學習數學還有一點很重要，那就是從基本的下手，穩穩當當的去練，不求全部題都會做，只求做過的題不會忘，會用就行了。在做題的過程中，最忌諱的就是粗心大意。往往一道題目會做，卻因粗心做錯了，是很不值得的。所以在考數學的時候，一定不要太急，要條理清楚的去計算，思考；這樣速度可能會稍慢，但卻可以使你不丟分。相比之下，我會采取稍慢的計算方法來全面分析題目，盡量做到不漏。學習是一生的事情，不要過于著急，一步一個腳印的來，就一定會取得一想不到的效果。

華老師作為數學教師，他借助數學這個通道，引導學生去感悟世界的奧秘，不僅僅是傳授數學知識本身。讓學生體會數學的好玩和學數學有趣。華應龍老師沒有停留在講解數學知識上，而是展現了數學文化。展現了對數學的理解。

《我就是數學》是一本好書，它教給了我們一種教學理念，教會了我們一種教學方法。從書中更讓我感受到了華老師那種對教育事業的無限熱愛，對精品

課堂的執著追求，對教材的深入鉆研，他的種種精神深深的感動著我，敦促著我去不斷的學習。