第一篇：幼兒園《快活得像小鳥》說課稿

《快活得像小鳥》是首短小的兒歌，具有童趣和快樂的風格下面，小編為大家分享學生園《快活得像小鳥》說課稿，希望對大家有所幫助！

一、說教材

兒歌中“學小鳥”、“學小兔”、“學小魚”等活動是學生學習生活的再現，特別適合小班學生的年齡特點。因此，我選擇這首兒歌作為本次活動的內容。針對小班學生的學習特點，在整個活動中我突出強調游戲性和趣味性。孩子們在模仿動物特征的游戲的過程中自然而然的掌握兒歌內容。學生玩的過程中，增加了與同伴、老師的互動，而這個互動的過程，也是我給孩子創造一個想說、敢說、愿意說并能得到積極應答的環境。

二、說目標

基于以上對教材的分析，我為本次活動制定兩條教育目標。第一，通過學學、做做、看看、說說等活動理解兒歌內容，初步學說兒歌。發展學生的語言能力是語言教學中的重點，因此，理解兒歌、學說兒歌應是本次活動的重點。第二，能大方的表演和回答問題。

三、說教法

首先，本次活動通過讓學生學學、做做、看看、說說等活動，變被動記憶為主動探索，使學生在玩玩樂樂中理解、感受兒歌 ；其次，通過先進的教學手段——課件演示，使學生對兒歌有進一步的理解和掌握從而達到能初步學說兒歌的目的。

四、說設計

活動的第一個環節：學生自由選擇道具： 小鳥頭飾、小雞頭飾、小魚頭飾、小兔頭飾在輕快的音樂聲中游戲，教師在活動中是學生的游戲伙伴，和學生一同游戲并隨時啟發引導學生：“你戴的是什么頭飾？在干什么？”。學生在愉快的游戲中便理解了兒歌。

活動的第二個環節：幻燈片展示。我設計了五張符合兒歌內容的幻燈片，展示的過程是學生再次欣賞、理解、記憶的過程。

活動的第三個環節：師生互動，朗誦兒歌。

1、學生戴上頭飾，按角色輪流朗誦并表演兒歌。

2、集體完整朗誦兒歌。

3、結束：讓學生變成快活的鳥飛出活動室。

在這一環節中采取分角色表演和完整朗誦的方法，引導學生和教師一起表演兒歌，學生在游戲中，不知不覺掌握了兒歌內容。同時我還多采用賞識激勵法，比如：表揚學生聲音好聽、動作做的好看、送給學生一個大拇指或者抱一抱學生。教師每一句鼓勵的語言、每一個鼓勵的動作都會使學生感到輕松、愉快做到寓教于樂。

通過本次活動不僅使學生的語言能力得到提高，而且使學生感受到了語言的優美，受到了語言藝術的熏陶。

附兒歌：

快活得像小鳥

我學小鳥飛飛，我學小兔跳跳，我學小魚游泳，我學小雞嘰嘰，在可愛的學生園里，我快活得像小鳥。

第二篇：小班語言教案：快活得像小鳥(說課稿)

一、說教材

這是一首短小的兒歌，具有童趣和快樂的風格，兒歌中“學小鳥”、“學小兔”、“學小魚”等活動又是幼兒學習生活的再現，特別適合小班幼兒的年齡特點。因此，我選擇這首兒歌作為本次活動的內容。針對小班幼兒的學習特點，在整個活動中我突出強調游戲性和趣味性。孩子們在模仿動物特征的游戲的過程中自然而然的掌握兒歌內容。幼兒玩的過程中，增加了與同伴、老師的互動，而這個互動的過程，也是我給孩子創造一個想說、敢說、愿意說并能得到積極應答的環境。

二、說目標

基于以上對教材的分析，我為本次活動制定兩條教育目標。第一，通過學學、做做、看看、說說等活動理解兒歌內容，初步學說兒歌。發展幼兒的語言能力是語言教學中的重點，因此，理解兒歌、學說兒歌應是本次活動的重點。第二，能大方的表演和回答問題。

三、說教法

首先，本次活動通過讓幼兒學學、做做、看看、說說等活動，變被動記憶為主動探索，使幼兒在玩玩樂樂中理解、感受兒歌；其次，通過先進的教學手段——課件演示，使幼兒對兒歌有進一步的理解和掌握從而達到能初步學說兒歌的目的。

四、說設計

活動的第一個環節：幼兒自由選擇道具：小鳥頭飾、小雞頭飾、小魚頭飾、小兔頭飾在輕快的音樂聲中游戲，教師在活動中是幼兒的游戲伙伴，和幼兒一同游戲并隨時啟發引導幼兒：“你戴的是什么頭飾？在干什么？”。幼兒在愉快的游戲中便理解了兒歌。

活動的第二個環節：幻燈片展示。我設計了五張符合兒歌內容的幻燈片，展示的過程是幼兒再次欣賞、理解、記憶的過程。

活動的第三個環節：師生互動，朗誦兒歌。

1、幼兒戴上頭飾，按角色輪流朗誦并表演兒歌。

2、集體完整朗誦兒歌。

3、結束：讓幼兒變成快活的鳥飛出活動室。在這一環節中采取分角色表演和完整朗誦的方法，引導幼兒和教師一起表演兒歌，幼兒在游戲中，不知不覺掌握了兒歌內容。同時我還多采用賞識激勵法，比如：表揚幼兒聲音好聽、動作做的好看、送給幼兒一個大拇指或者抱一抱幼兒。教師每一句鼓勵的語言、每一個鼓勵的動作都會使幼兒感到輕松、愉快做到寓教于樂。

通過本次活動不僅使幼兒的語言能力得到提高，而且使幼兒感受到了語言的優美，受到了語言藝術的熏陶。

附兒歌:

快活得像小鳥

我學小鳥飛飛，我學小兔跳跳，我學小魚游泳，我學小雞嘰嘰，在可愛的幼兒園里，我快活得像小鳥。

第三篇：幼兒園小班語言說課稿：快活得像小鳥

遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

一、說教材

這是一首短小的兒歌，具有童趣和快樂的風格，兒歌中“學小鳥”、“學小兔”、“學小魚”等活動又是幼兒學習生活的再現，特別適合小班幼兒的年齡特點。因此，我選擇這首兒歌作為本次活動的內容。針對小班幼兒的學習特點，在整個活動中我突出強調游戲性和趣味性。孩子們在模仿動物特征的游戲的過程中自然而然的掌握兒歌內容。幼兒玩的過程中，增加了與同伴、老師的互動，而這個互動的過程，也是我給孩子創造一個想說、敢說、愿意說并能得到積極應答的環境。

二、說目標

基于以上對教材的分析，我為本次活動制定兩條教育目標。第一，通過學學、做做、看看、說說等活動理解兒歌內容，初步學說兒歌。發展幼兒的語言能力是語言教學中的重點，因此，理解兒歌、學說兒歌應是本次活動的重點。第二，能大方的表演和回答問題。

三、說教法

首先，本次活動通過讓幼兒學學、做做、看看、說說等活動，變被動記憶為主動探索，使幼兒在玩玩樂樂中理解、感受兒歌;其次，通過先進的教學手段——課件演示，使幼兒對兒歌有進一步的理解和掌握從而達到能初步學說兒歌的目的。

四、說設計

遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

活動的第一個環節：幼兒自由選擇道具： 小鳥頭飾、小雞頭飾、小魚頭飾、小兔頭飾在輕快的音樂聲中游戲，教師在活動中是幼兒的游戲伙伴，和幼兒一同游戲并隨時啟發引導幼兒：“你戴的是什么頭飾?在干什么?”。幼兒在愉快的游戲中便理解了兒歌。

活動的第二個環節：幻燈片展示。我設計了五張符合兒歌內容的幻燈片，展示的過程是幼兒再次欣賞、理解、記憶的過程。

活動的第三個環節：師生互動，朗誦兒歌。

1、幼兒戴上頭飾，按角色輪流朗誦并表演兒歌。

2、集體完整朗誦兒歌。

3、結束：讓幼兒變成快活的鳥飛出活動室。

在這一環節中采取分角色表演和完整朗誦的方法，引導幼兒和教師一起表演兒歌，幼兒在游戲中，不知不覺掌握了兒歌內容。同時我還多采用賞識激勵法，比如：表揚幼兒聲音好聽、動作做的好看、送給幼兒一個大拇指或者抱一抱幼兒。教師每一句鼓勵的語言、每一個鼓勵的動作都會使幼兒感到輕松、愉快做到寓教于樂。

通過本次活動不僅使幼兒的語言能力得到提高，而且使幼兒感受到了語言的優美，受到了語言藝術的熏陶。

附兒歌：

遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

快活得像小鳥

我學小鳥飛飛，我學小兔跳跳，我學小魚游泳，我學小雞嘰嘰，在可愛的幼兒園里，我快活得像小鳥。

第四篇：幼兒園小班兒歌說課稿《快活的像小鳥》含反思

幼兒園小班兒歌說課稿《快活的像小鳥》含反思

一、說教材

這是一首短小又極富有童趣的兒歌，兒歌中“學小鳥”、“學小兔”、“學小魚”等活動又是幼兒學習生活的再現，特別適合小班幼兒的年齡特點。因此，我選擇這首兒歌作為本次活動的內容。

二、說重點

根據小班幼兒的年齡特點，我為本次活動制定兩條教育目標。

第一，通過學學、做做、看看、說說等活動理解兒歌內容，初步學說兒歌。發展幼兒的語言能力是語言教學中的重點，因此，理解兒歌、學說兒歌應是本次活動的重點。

第二，能大方的表演和回答問題。

三、說教法

首先，本次活動通過讓幼兒學學、做做、看看、說說等活動，變被動記憶為主動探索，使幼兒在玩玩樂樂中理解、感受兒歌；其次，通過先進的教學手段；課件演示，使幼兒對兒歌有進一步的理解和掌握從而達到能初步學說兒歌的目的。

四、說設計

活動的第一個環節：幼兒自由選擇道具：方巾、小雞頭飾、小魚頭飾、小兔頭飾在輕快的音樂聲中游戲，教師在活動中是幼兒的游戲伙伴，和幼兒一同游戲并隨時啟發引導幼兒：“你戴的是什么頭飾？在干什么？”。幼兒在愉快的游戲中便理解了兒歌。

活動的第二個環節：幻燈片展示。我設計了五張符合兒歌內容的幻燈片，展示的過程是幼兒再次欣賞、理解、記憶的過程。通過本次活動不僅使幼兒的語言能力得到提高，而且使幼兒感受到了語言的優美，受到了語言藝術的熏陶。

教學反思：

教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。

第五篇：一個人活得像一個隊伍

一個人活得像一個隊伍 一個人活得像一個隊伍，因為我的靈魂永不孤獨，我有從曾經的人身上，領悟將伴我一生的祝福。

曉風輕輕地掠過了我的耳后，柔黃的晨曦緩緩徜徉大地，我卻酣酣睡著，彳亍在我一個人的夢里，憶起當年縈繞心坎的余音。

一樣清清暖暖的早晨，在那個年頭，仿佛少了一點雜聲，屋上裊裊的炊煙，依稀地銜著遠方的天，奶奶彎駝的背，撐起了年歲的重量，擔起了家庭的負荷，幽幽窄窄的灰黃巷子里，那個人枯了手花了頭，朝朝夕夕與柴米油鹽一起度過，求得的，只是飯桌上大家抿嘴回味時不經意揚起的一抹淺笑，只是家人手中的筷子終究在碟盤之間尋尋覓覓。蹣跚學步的我，早已記不清那個我爬上無數次的膝頭，刻滿了多少日月的痕跡，模糊的夢里，嵌進許許多多朦朦朧朧的圖影，溫暖，卻有點痛心。

回憶的膠卷，播在剩下一個人的影院，閃過零零碎碎的片段，斷斷續續地傾訴著纏綿的愛，奶奶，從您身上，我學會付出，學會堅強，學會為了家庭再苦再累也要永不止息的走下去。金絲亮成我被單上的光點，早晨的氣息爬上了床沿，我走向窗臺，無意間望見幸福踩著氤氳的草氣向我走來。

兩個人的身影披上了陽光的新衣，純潔亮麗，他們是天使，只是還沒學會飛翔，年幼的弟弟和我曾經也圍繞在籬笆的那頭，玩著你追我跑的小游戲，那時覺得時光過得飛快，有人說，那是因為太過美好，我卻覺得，那是一種羈絆，即使為了摔跤吵架而痛哭，每個清晨卻還是能望見兩張燦爛如花兒綻放的笑顏。失望傷心對于當時的我而言，或許無法稱之為美好，但因為我們手中各自緊握的半顆糖果，不斷告訴我們待在一起才是完整，一天的時間仿佛也容不下一點孤單，即使淚水曾近沾滿衣襟，我們卻將它珍藏，因為流年的步伐不會倒退，我們只能不斷被往前推，時而的回味，酸味苦味也能是人生中最美的滋味。

那些沾滿泥巴的衣裳，或許早已被洗凈，但每當我打開舊櫥柜，小心地整理我們的過去，還是能突然地聞到撲鼻而來的土香，弟弟，從你身上，我學會包容，學會分享，學會將那些永不復返的一切不用惋惜而用微笑來典藏。

我走下樓梯，早餐的香氣也步步向我走來，我滿懷欣喜的吃著拌晨風作佐料的餐，只是飯桌上我的身旁還是空著，那個木椅已久久地遺忘了它的主人。

以前多少個深夜，我還一個人獨守玄關，等待一個孤獨的人，一起擺脫這個能夠不那么寂寥的黑夜。爸爸的身影早已不出現在我的腦海里，因為我甚至不知道拿什么去回憶，他的聲音不曾清晰，我忘了他是不是也有像其他爸爸那樣暖而厚實的手，能夠摸摸我小而光滑的額頭，我忘了他是不是也有像其他爸爸那樣寬而堅挺的肩膀，能夠扛起我懷滿一身期待的重量。小時候我的常常暗暗地埋怨爸爸，難道工作有比我重要嗎，然而逐漸，我在那些等著爸爸的夜，望見了點點繁星輕輕地親著黑黑的天，閃耀地守著黢暗的夜。爸爸在我心中可能不是美好，但他若不是那樣深沉的顏色，我是否還能閃爍出自己的光芒，我腳下踩的每一條路，都是爸爸用他自己的孤獨與苦守，交織著汗水去鋪蓋出來的啊！之后的我，還是能望見了玄關上靜靜等待一個人的背影，叫知足，叫幸福。

縱使我終究吃著一個人的早餐，味道卻依然那么甜美，因為我明白了嘴中的佳肴，是爸爸陪伴的證明，而我，是爸爸努力的意義。爸爸，從您身上，我學會忍受，學會吃苦，學會體諒為了養育我而在我生命中缺席的父愛。

新的一天就此開始，即使今天我只有一個人，伴著美滿的心靈，面對發生的一切都能充滿余裕，快樂而美滿。

一個人活得像一支隊伍，我向我的心靈招兵買馬，筑出靈魂里最燦爛不過的皇城。