第一篇：時間像小馬車說課稿

教學內容：表演《時間像小馬車》

教學過程：

第一階段：激發(fā)學生主動參與學習的興趣，啟發(fā)、引導學生大膽參與學習

1、讓學生感受“小馬車”“由遠到近”、“由近到遠”的畫面以及聲音變化。

教師導言：同學們，你們都喜歡看動畫片吧？今天老師就給你們帶來了一段，請看屏幕(多媒體展示“小馬車”“由遠到近”、“由近到遠”的動畫畫面以及相應狀態(tài)下的音響效果)師：你看到了什么？聽到了什么？ 學生觀看后交流所見所聞。

師：請你再仔細看一遍剛才的畫面，看看“小馬車”在行進的途中聲音有什么變化？（引導學生發(fā)現(xiàn)聲音的變化）

學生觀看后交流所見所聞。

師：小馬車離我們越來越近的時候聲音變大了，小馬車離我們越來越遠的時候聲音變小了，生活中聲音的“大”和“小”在音樂中用“強”和“弱”來表示，剛才的馬蹄聲是一下子變強，變弱的嗎？（啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)聲音變化的逐漸性）學生發(fā)表自己的認識。

師：你能用動作來表現(xiàn)這種慢慢的變化嗎？（鼓勵學生大膽表現(xiàn)）學生大膽嘗試用各種肢體語言表現(xiàn)這種逐漸變化的過程。

2、鼓勵學生用不同的方式表現(xiàn)漸強、漸弱的聲音變化。

師：剛才同學們用自己的動作表現(xiàn)了聲音的漸強、漸弱變化，老師用兩個音樂記號表現(xiàn)了聲音的漸強漸弱變化，你想試試用圖畫的形式來表現(xiàn)聲音漸強，漸弱的變化嗎？ 請你選擇一種簡單的圖形來畫，畫好以后可以和周圍的同學交流你的想法和做法。師生共同講、評學生作品。

師：出示節(jié)奏：2∕4 × ×× ∣××

×‖ 要求學生擊掌拍出節(jié)奏。生：練習

師：指揮學生以小組一組一組加入和退出的形式擊拍出2∕4 × ×× ∣××

×‖ 的節(jié)奏來創(chuàng)造、體驗聲音的強弱變化。（以六個自然組為例：第一組從頭到尾要擊拍十一遍 2∕4 × ×× ∣××

×‖的節(jié)奏；第二組擊拍十遍；第三組擊拍九遍……）師：激勵學生用打擊樂器創(chuàng)造出漸強、漸弱的音響來為小馬車“伴奏”。

學生根據(jù)無聲的動畫用各種打擊樂器為小馬車的漸近、漸遠的場面配上漸強、漸弱的音響。第二階段：培養(yǎng)學生節(jié)奏，提高學生多聲

１、聽歌曲錄音范唱，初步感受歌曲的速度，情緒。２、跟老師按節(jié)奏朗讀歌詞，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。

３、學生獨立按節(jié)奏朗讀歌詞，為唱歌的節(jié)奏做鋪墊。４、學唱歌詞。

５、引導學生用漸強、漸弱的聲音來演唱歌曲。如：５５ ６７∣ 嗒嗒 嗒嗒

１２ ３４∣ ５ ５∣ ５ － ‖處用漸強的聲音唱, 嗒嗒 嗒嗒

向 前

跑

６５ ４３∣ ５４ ３２ ∣５５ ６７ ∣１ － ‖處用漸弱的嗒嗒 嗒嗒

嗒嗒 嗒嗒誰也 少不

了。

聲音表示。以此來豐富學生的歌唱表現(xiàn)并可以再次加強第一階段的教學效果。６、引導學生用不同的演唱形式演唱歌曲，發(fā)揮學生的主觀能動性和個性。如：齊唱；獨唱；領唱、齊唱等。第三階段：引導學生探究課后的感受與認識，讓學生初步懂得珍惜時間的道理。

師：時間象小馬車，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車跑了，有再回來的時候，可是時間跑了，它還會回來嗎？（啟發(fā)學生認識時間的可貴。）學生回答。

師：是啊，時間跑了，它就再也不會回來了。有一位大作家在文章中這樣寫道：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候，但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？……時間他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了……于是――洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去……（多媒體以逐行出現(xiàn)此段文字，教師有感情地朗誦，讓學生接受文學藝術的熏陶，并從中受到教益。）

師：聰明的小朋友，面對這一去不復返的時間，我們應該做些什么呢？ 學生討論、交流各自的觀點 師：說得多好啊，我們要珍惜時間，努力學習，老師要送大家一首詩，讓我們共同來努力吧！師生共同朗誦古詩《惜時》。《惜時》 陶淵明

盛年不重來，一日無再晨。及時當勉勵，歲月不待人。游戲《和時間賽跑》

全班學生一個接一個搭著肩膀成長長的一列“火車”，教師做“火車頭”，在《時間像小馬車》的歌聲中“開動”起來，與時間去賽跑。（以此活動，教育學生要珍惜時間。）在音樂聲中教師領著學生離開音樂教室，下課。

第二篇：《時間像小馬車》教案設計

《時間像小馬車》教案設計

【教材分析】《時間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創(chuàng)作歌曲，2／4拍，F(xiàn)大調式。歌曲采用有規(guī)律的節(jié)奏，多為四分、八分音符，形象地模仿了時鐘“嗒嗒”走動的聲響，旋律多為級進，流暢上口，并采用了曲調的模進，節(jié)奏的重復，使歌曲的情緒歡快、活潑。

【教學目標】

、情感態(tài)度價值觀：

能夠通過歌曲的學習，感知時光如流水，一去不復返的道理；認同從小就要養(yǎng)成惜時、守時、不虛度時光的好習慣。

2、知識與技能：能夠用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調有表情地演唱《時間像小馬車》；通過感受小馬車“由遠到近”和“由近到遠”的聲音變化，體驗和表現(xiàn)聲音的漸強與漸弱，并能用打擊樂器為歌曲伴奏。

3、過程與方法：通過聽，辨，感等教學活動中豐富學生的情感體驗，幫助學生更好的理解音樂，感受音樂，表現(xiàn)音樂。

【教學重點】

1、用聽唱法學唱歌曲，并能邊演邊唱。

2、讓學生懂得時間的珍貴，知道珍惜時間。

【教學難點】能準確地用打擊樂器為歌曲伴奏。

【教學準備】多能媒體、鋼琴、打擊樂器等

【教學過程】

一、謎語導入

師：今天老師給大家猜個謎語：方方圓圓體育場，三個選手比

賽忙，滴滴答答有快慢，最后成績一個樣。誰能猜到？

生：……

師：鐘表是我們大家的好朋友，它可以提醒我們作很多的事情，誰能說一說鐘表對你有哪些幫助呢？

生……

師：今天老師帶給大家的這首歌告訴我們時光來去匆匆,好象是一輛不知疲倦的小馬車,如果一不小心把握,就會讓時間白白的溜走。讓我們一起來聽聽這首《時間像小馬車》

（設計意圖：用猜謎語導入新課，能夠調節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣）

二、歌曲教學、初聽歌曲，板書課題。

A、情緒是優(yōu)美抒情的還是歡快活潑的？

B、這首歌是幾拍子的？

2、復聽歌曲

師：聽聽“小馬車”在行進的途中聲音有什么變化？

3、介紹“漸強”，“漸弱”兩種音樂記號。

師：同學們能用自己想象的動作來表現(xiàn)聲音的強弱變化了，真不錯！在音樂中，有這樣一個記號是用來表現(xiàn)聲音慢慢地變強，這個記號叫“漸強記號”,漸“的意思就是慢慢地，表示聲音慢慢地變弱的記號叫”漸弱記號"，它是這樣的.（設計意圖：使學生對歌曲的情緒、節(jié)拍、強弱規(guī)律有一個初步的體驗后，啟發(fā)學生用自己喜歡的方式，最美的動作為歌曲配強弱規(guī)律的伴奏。）

4、學習歌曲

（1）隨琴聲用“DA”模唱旋律。

（2）學生分句接唱

（3）師彈琴，學生分別視唱第一、二段歌詞。

（4）跟伴奏完整的演唱歌曲。

5、隨范唱輕聲演唱歌詞。

6、引導學生用漸強、漸弱的聲音來演唱歌曲。

7、跟伴奏完整的演唱歌曲。

三、拓展延伸

（一）歌曲律動，引導學生自主創(chuàng)編。

、師：你能根據(jù)歌詞編出表演動作嗎？

2、師生討論。

3、跟錄音范唱邊做動作邊有感情的演唱歌曲。

（二）樂器伴奏

、師示范，生徒手練習

師：今天老師帶來了一件小樂器，你們看是誰？

2、你覺得串鈴應該怎樣演奏呢？

（串鈴）

3、師生討論

4、節(jié)奏練習

板書：

X X▏X X▏XX XX▏X X▏

5、用打擊樂器為歌曲伴奏。

四、總結

師：時間過得真快，我們應該怎樣來利用時間呢?（學生討論，通過這個拓展，讓學生時間的可寶貴，懂得珍惜每一分每一秒的時間）

是呀，時間像飛馳的小馬車一樣，不停的向前跑，同學們一定要珍惜時間，努力學習，不要丟掉每一分鐘哦。

第三篇：《時間像小馬車》教案

《時間像小馬車》教案

教學目標

1、要求學生用歡快、活潑的聲音演唱歌曲。

2、能夠用串鈴為歌曲伴奏。教學分析

《時間像小馬車》是一首富有兒童情緒的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，F(xiàn)大調。歌曲采用有規(guī)律的節(jié)奏，形象地模仿時鐘走動的聲響。旋律多為級進，并采用了模進、節(jié)奏重復等手法，使歌曲流暢上口，情緒歡快、活潑。歌詞簡單明了，寓意深刻。

“我和時間來賽跑”是隨著音樂來朗讀兒歌的音樂活動，旋律輕巧活潑而略帶詼諧，極富動感。教學重點

用正確的方法演唱歌曲。教學難點

音樂活動的音樂在弱拍起有一定難度。歌曲中的襯詞每次數(shù)個，演唱時吐字易含混。教學過程

一、聽聽動動——感受音樂

聽音樂做律動，放《時間像小馬車》的音樂。讓學生跟老師隨著音樂做乘坐小馬車的律動感受樂曲。

二、唱唱跳跳——享受音樂 學唱新歌《時間像小馬車》

1、完整地聆聽歌曲

2、帶領小朋友一起讀歌詞。

3、用整體聽唱法學唱歌曲。

4、重點練唱襯詞，注意吐字要清晰，提醒學生注意運用舌尖演唱，唱得要富有輕快而富有彈性。

5、處理歌曲：讓學生試著用不同的演唱速度演唱歌曲，說說自己的感覺，通過比較讓學生用自己的話說說為什么這首歌適合用稍快的速度演唱，體驗速度的變化在音樂表現(xiàn)中的所起的作用。

三、說說動動——表現(xiàn)音樂

1、用雙響筒表現(xiàn)馬蹄聲，教授學生用聲音表現(xiàn)強弱。

2、學生在教師的帶領下按節(jié)奏練習兒歌。

4、解決難點：多次練習弱拍起讀。

四、打擊樂 用串鈴伴奏歌曲

五、小結

第四篇：時間像小馬車教案

《時間像小馬車》

教學目標：

1．用清脆的聲音活潑的情緒演唱歌曲《時間像小馬車》

2．體會小馬車“由遠而近”和“由近而遠”的聲音變化，引導學生體驗、表現(xiàn)聲音漸強和漸弱的效果。

3．懂得時間一去不復返的道理，教育學生做珍惜時間的人。教學重點：用有彈性的聲音演唱歌曲《時間像小馬車》

教學難點：XX XX|XX XX|X X|X-|的漸強和XX XX|XX XX|X X|X-|的漸弱處理

教學準備：課件

教學過程：

一． 故事導入（上節(jié)課老師給大家講了一個藍精靈的故事，可愛的藍精靈聰明活潑，它們憑借自己的機智勇敢斗敗了格格巫，大家還記得這首歌嗎？齊唱）

（1）情感體驗

今天，老師又給大家?guī)砹艘粋€故事，請大家認真聽

（2）講故事

（有一個小朋友叫明明，早上，小鬧鐘叫明明起床，“明明，明明，快起床”，可是明明卻說，“讓我再睡一會兒吧”。小鬧鐘得完成自己的任務呀，于是，它又叫了起來，“明明，明明，再不起床，上學要遲到了”。“哼，你這個討厭的小鬧鐘，就你多事”。明明沒有聽小鬧鐘的話，迷迷糊糊地又睡著了。他做了一個夢，在夢中，他來到了一個人人都可以不遵守時間的王國，這下，可把明明樂壞了，他是又蹦又跳，“太棒了！再也不用早起床了”。可是由于人人都不遵守時間，時間飛快的從他們身邊溜走了，明明和這個國家的人全變成了老年人。明明害怕了，他應該怎么辦？同學們，你們想不想幫助他？）學生：發(fā)表感想。（怎樣幫助明明）（3）學習體驗

師：今天，我們就一起來學習一首關于珍惜時間的歌曲，歌曲的名字叫做《時間像小馬車》。

聽音樂（教師播放音樂《時間像小馬車》的旋律，學生聽音樂律動

二．學習新歌（階段目標：活動牽引，突破難點）1．學習重點樂句的節(jié)奏。教師：你聽到了什么？ 學生：嗒塔的聲音。

教師：誰來模仿一下小馬車的聲音？（出示XX XX|XX XX|X X|X-|）學生：個別讀節(jié)奏，全班讀。

教師：你聽，小馬車現(xiàn)在離我們是近還是遠呢？（師輕輕的拍節(jié)奏）

學生：遠。

教師：你們能模仿一下嗎？ 學生：拍節(jié)奏。

教師：你聽，現(xiàn)在呢？（師重重的拍節(jié)奏）學生：近。

教師：你也來試一試！

學生：拍節(jié)奏。

教師小結：哦，我們知道了小馬車離我們遠的時候，聲音怎樣？（生：小，輕）離我們近的時候怎樣？（生：大，重）

教師：那么，音樂小馬車從遠處跑過來聲音應該怎樣呢？同桌交流一下，試著拍一拍。

教師：（出示漸強符號）在音樂中，把這種從小到大的聲音用這個符號來表示，它的名字叫漸強。（出示漸強符號）教師：（出示漸弱符號）教師：誰能猜出這個符號的名字？ 學生：漸弱符號。

教師：漸弱的聲音應該怎樣表現(xiàn)呢？自己試著拍一拍。

2．學習歌譜。（出示歌譜）

教師：今天，陶老師想帶著小朋友們乘著音樂馬車去音樂王國看看，你們愿意嗎？那么，音樂王國的國王給小朋友們一個小任務，要求小朋友們唱著這首歌進入王國。

3、學唱歌曲《時間像小馬車》師范唱，生跟唱 4．學習歌詞（出示歌詞）

教師：音樂國王夸我們真厲害，能夠和時間馬車賽跑，這么短時間就學會了歌譜，王國的大門離我們更近了，我們趕快把歌詞加上小聲在下面唱一唱。學生：自由演唱。

三、表現(xiàn)與創(chuàng)造：

教師：用什么樣的情緒和速度去表現(xiàn)這首歌曲？

學生：稍快的速度，快樂的情緒。

學生：高興的拍手唱歌。

教師：大家一齊唱歌很好聽，還可以用什么樣的演唱方法？

學生：獨唱、對唱等。

學生：自我展示

教師：請用你喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲。

學生：以小組的形式研究創(chuàng)造表現(xiàn)歌曲。

教師：同學們，時間為什么像小馬車？時間還像什么？

學生：討論。

教師：創(chuàng)編歌詞《時間像小車輪》、《時間像小火箭》

教師：用它們模仿《時間像小馬車》的歌詞創(chuàng)編自己喜歡的歌詞。

學生：創(chuàng)編歌詞展示。

四、綜合表現(xiàn)

教師：課前讓小朋友們搜集關于時間的格言，大家找到了嗎？誰來讀一讀。

教師:小朋友們真厲害，找到這么多，老師也找到一些這樣的格言,我們一起來看看，出示課件

學生1：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。” 學生2：“光陰似箭，日月如梭。” 學生3：少壯不努力,老大徒傷悲.教師:今天老師帶給大家的首歌《時間像小馬車》就是告訴我們要從現(xiàn)在起要把握時間,珍惜時間.現(xiàn)在大家知不知道該怎樣幫助明明了呢？（珍惜時間，做自己時間的小主人）

教師：明明在老師的教育和同學們的幫助下，終于懂得了“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的道理。讓我們一起乘坐上時間的小馬車去珍惜時間，珍愛生命吧！

第五篇：時間像小馬車教案

《時間像小馬車》教案

一、教學內容： 歌曲：《時間像小馬車》

二、教材分析： 歌曲《時間像小馬車》是一首富有兒童情趣的歌曲。拍，F(xiàn)大調式。歌曲采用了有規(guī)律的四分、八分音符，形象地模仿了時鐘“嘀嗒”走動的聲音。旋律多為級進，流暢上口，并采用節(jié)奏的重復，使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡單明了，寓意深刻，告訴我們，在同樣的時間里，每個人各自都做著不同的事情，有的人成績卓著，有的人一事無成，說明了時間的珍貴而緊迫，要珍惜時間，有限的時間多學習本領，成為對祖國有用的人。

三、設計理念：

1、根據(jù)低年級學生的年齡特點，創(chuàng)設音樂情景，營造出和諧氛圍。

2、在學習歌曲的同時，不斷拓寬學生的音樂視野。

3、啟發(fā)學生積極參與，表現(xiàn)音樂，在師生的交流活動中，學習知識，培養(yǎng)合作意識。

四、教學目標：

1、通過歌曲的學習，使學生認識到時間的重要性，懂得去珍惜時間。

2、通過律動感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒。

3、拓寬學習內容，培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力，從而感受音樂豐富的魅力。

4、主動參與為歌曲伴奏，即興創(chuàng)編動作，創(chuàng)編歌詞等音樂實踐活動。

五、教學重點：

1、在活動中培養(yǎng)學生珍惜時間、愛惜時間的精神。

2、培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力。

六、教學用具：鋼琴、打擊樂器、多媒體課件等。

七、教學過程：

1、準備活動：伴隨著《在鐘表店里》音樂做動作。（利用多媒體課件，營造出一個鐘表王國）

2、審美感受：感受鐘表的聲音。教師：同學們，聽！這是什么聲音？（音樂中的鐘表聲音）學生：音樂盒、上發(fā)條、大鐘、卡通表等 教師：聽！這又是什么聲音？（一個被裝在盒子里的小鬧表，由學生聽聲音并來猜一猜它是什么？）學生：鐘表、鬧鐘。教師：我們一起來模仿一下它的聲音。學生：模仿。教師：伴隨著學生模仿的鐘表聲音用歌曲旋律在鋼琴上進行伴奏。教師：你們看！這是什么？（多媒體電腦中放映的寺院的大鐘）學生：這是大鐘、撞鐘、寺院的鐘等。（聽一聽這種鐘發(fā)出的聲音）教師：用鋼琴伴奏，學生一起模仿寺廟大鐘“咣-”的聲音。教師：你們還能模仿出其他鐘表的聲音嗎？ 學生：模仿。階段評析：興趣是最好的教師。如果教師讓學生機械地讀節(jié)奏，興趣將全部消失，重又回到以前枯燥的學歌譜模式中。這里教師結合學生實際生活體驗，利用多媒體電腦這種現(xiàn)代化教學工具，讓學生通過欣賞感受并用各種鐘表走動的聲音讀節(jié)奏，在快樂的學習中完成了讀節(jié)奏，即保持了學生的學習興趣，又很好地完成了教學任務，在活動中見成效。

3、音樂與相關知識： 教師：介紹從古代到現(xiàn)代形狀各異的鐘表，學生觀察它們的發(fā)展變化。（教師結合多媒體演示，從中國古老的“水運儀象臺”這種能夠報時的儀器開始介紹，中間插入外國的鐘樓、上弦的鐘、上發(fā)條的鐘、帶有鐘擺的鐘以及清代乾隆年間外國人進奉的西洋鐘等，同時也讓學生欣賞了多種現(xiàn)代的鐘表）學生：討論。教師：同學們，鐘表是我們的好朋友，它可以提醒我們做很多事情。學生：根據(jù)自己的實際列舉鐘表給人們日常生活帶來的方便和作用。教師：你們都是遵守時間的孩子，老師也認識一個小朋友，他叫明明，我們一起去看一看明明是怎樣做的。

4、情感體驗： 教師：講故事。（結合多媒體演示并結合教師的語言，在學生面前出現(xiàn)了這樣一幅生動地畫面：有一個小朋友叫明明，早上，小鬧鐘叫明明起床，“明明，明明，快起床”，可是明明卻說，“讓我再睡一會兒吧”。小鬧鐘得完成自己的任務呀，于是，它又叫了起來，“明明，明明，再不起床，上學要遲到了”。“哼，你這個討厭的小鬧鐘，就你多事”。明明沒有聽小鬧鐘的話，迷迷糊糊地又睡著了。他做了一個夢，在夢中，他來到了一個人人都可以不遵守時間的王國，這下，可把明明樂壞了，他是又蹦又跳，“太棒了！再也不用早起床了”。可是由于人人都不遵守時間，時間飛快的從他們身邊溜走了，明明和這個國家的人全變成了老年人。明明害怕了，他應該怎么辦？同學們，你們想不想幫助他？）（故事中的各種畫面利用多媒體展示的是生動有趣。比如：明明做夢時的情景、小孩一下子變成老人等。）學生：發(fā)表感想。（怎樣幫助明明）

5、學習體驗：教師：今天，我們就一起來學習一首關于珍惜時間的歌曲，歌曲的名字叫做《時間像小馬車》。教師：示范演唱《時間像小馬車》。學生：聽歌曲錄音示范演唱，感受歌曲的情緒。教師：朗讀歌詞。學生：隨著歌曲的伴奏朗讀歌詞。教師：在相同的時間里，大家各自做的事情是一樣的嗎？ 學生：不一樣。教師：老師乘上小馬車，來到了你們的休息日，你們用動作告訴我，大家各自做什么？ 學生：隨著《時間像小馬車》的音樂并根據(jù)教師模仿的鐘表的時間有節(jié)奏的模仿起床、吃早飯、看書、踢球、跑步、下棋等。教師：在圓圈中間模仿鐘表的指針--早上九點、十點、中午十二點、下午三點等。學生：模唱學習歌曲旋律。學生：輕聲演唱歌曲。分組接龍唱歌。自信有表情地演唱歌曲。階段評

析：這環(huán)節(jié)是本課的重點，借助多媒體技術，創(chuàng)設濃濃的藝術氛圍，開啟學生的多種感知通道，打開學生情感的閘門。《音樂課程標準》在“知識與技能”這一目標明確指出：培養(yǎng)學生自信、自然、有表情地歌唱：學習演唱、演奏的初步技能，在音樂聽覺感知的基礎上識讀樂譜，在音樂表現(xiàn)活動中運用樂譜。鑒于以上要求，在“第一步”中，教師巧妙地結合“柯達依”手勢法用動作、手勢輔助學生練唱音階，教師正確地示范演唱以及方法的指導，使學生不僅掌握了音的高度，也掌握了唱旋律音程的方法，使教師的教學從過去的“授之以魚”而變成現(xiàn)在的新理念下的“授之以漁”，看似乎平淡中顯出新意。教師：讓我們隨著時間的轉動讓小馬車跑起來吧！學生：自覺圍成圓圈揚鞭跳躍，歡快地做動作。

6、表現(xiàn)與創(chuàng)造：教師：用什么樣的情緒和速度去表現(xiàn)這首歌曲？ 學生：稍快的速度，快樂的情緒。學生：高興的拍手唱歌。教師：大家一齊唱歌很好聽，還可以用什么樣的演唱方法？ 學生：獨唱、對唱等。學生：自我展示 教師：請用你喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲。學生：以小組的形式研究創(chuàng)造表現(xiàn)歌曲。教師：同學們，時間為什么像小馬車？時間還像什么？ 學生：討論。教師：創(chuàng)編歌詞《時間像小車輪》 教師：用它們模仿《時間像小馬車》的歌詞創(chuàng)編自己喜歡的歌詞。學生：創(chuàng)編歌詞展示。

7、小結：教師：同學們，你們看，小馬車來接我們下課了。咦！坐在小馬車上的人是誰？ 學生：明明。教師：明明在老師的教育和同學們的幫助下，終于懂得了“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的道理。讓我們一起乘坐上時間的小馬車去珍惜時間，珍愛生命吧！教學反思： 本課是一節(jié)音樂的綜合課，教學內容是有關“時間的歌”，教師并沒有把教學重點放在單一的歌曲學習上，而是結合時間--“流動、運轉、輪回、消逝”這一生活常識，結合現(xiàn)代信息技術將教學內容有機地整合在一起，拓寬學生的知識范圍及學習空間。由于教學內容比較豐富，所以本課教學目標定位在：營造寬松自由、平等和諧的學習氛圍，讓學生積極參與，熱情表現(xiàn)，通過師生、生生的相互交流，感受優(yōu)美的音樂旋律，享受快樂的幸福生活，并伴隨著“滴答滴答”的鐘表聲，認識到時間的寶貴，懂得珍惜時間。為使學生輕松愉快地學習，教師在課堂上創(chuàng)設了與知識內容相關的教學情境，例如：以表演展示情境（再現(xiàn)雙休日的生活）、以多媒體（飛奔的馬車、琳瑯滿目的鐘表店）再現(xiàn)情境、以實物（聆聽小鬧鐘的聲音）創(chuàng)造情境等等，并把學生的坐位也擺成了鐘表形狀，積極引導學生發(fā)散思維，結合生活實際自由地表現(xiàn)作品的寓意，使學生在演唱、聽賞和律動中，感受音樂旋律的優(yōu)美及音樂表現(xiàn)的多樣性，在豐富的教學活動中，達到知識與技能、情感與交流的完美統(tǒng)一。