第一篇：《時間像小馬車》Microsoft Word 文檔

第一課時

教學內容：演唱《時間像小馬車》 教學目標：

1．通過感受“小馬車”“由遠到近”和“由近到遠”的聲音變化，引導學生體驗和表現聲音的漸強與漸弱。讓學生初步懂得珍惜時間。2．根據《時間像小馬車》即興編歌詞，能開發學生的創編能力，并提高學生的學習興趣。教學重點：

1、漸強、漸弱的認識與其聲音效果的感受與體驗。

2、讓學生初步懂得珍惜時間的道理。教學難點：音準和節奏的掌握。教學過程：

一、學生聽音樂律動（放歌曲伴奏第一段）師：下面開始我們愉快的音樂課。

二、導課：

師：同學們，認真觀察老師給大家帶來一件什么樣的禮物？。（出示課件）請用一句最精煉最美麗的語言把它描述出來。（課件出示：一輛精美的時間小馬車伴著音樂駛來。）師：這就是今天咱們要學的歌曲《時間像小馬車》

三、學唱歌曲《時間像小馬車》 1．揭示歌名《時間像小馬車》，師：同學們準備好要學習歌曲了嗎？（學生認真聽原唱一遍。）師：聽聽歌曲中小馬車的聲音是什么樣的？出現了幾次？（學生回答）師：兩次的聲音是一樣的嗎？學生回答

2．師：我們知道，小馬車離我們遠的時候，聲音怎么樣？（弱）離我們近的時候呢？（強）在音樂中，我們應該用“弱”和“強”來表示聲音，而不應該用“輕”“重”之類的來表示

師：那么音樂小馬車從遠處跑過來的的聲音應該怎樣呢？聽老師來唱一唱或彈奏一遍從遠處跑過來的的聲音。（課件出示）

答答

答答

答答

答答

向

前

跑

好，我們把音樂小馬車從我們身邊跑向遠方的的聲音也來唱一唱。（課件出示）

答答

答答

答答 答答

誰也 少不

了。

3.師：同學們的節奏感真強，你能跟著老師的琴聲模唱出歌曲的旋律嗎？（先啟發學生用“la”、“du”等不同的音模唱歌曲，再過渡到按簡譜模唱。教師彈琴，學生一句一句唱歌曲簡譜1—2遍，再跟伴奏唱簡譜）

4.復聽歌曲伴奏，重新感受

5.學生讀歌詞。（一句句課件出示歌詞）

6.按節奏讀歌詞，教師按節奏讀歌詞一遍，讓學生體會“弱”和“強”然后學生再讀一遍（課件出示歌詞，整首歌曲出示）7.學唱歌曲（先跟原唱哼唱再跟琴演唱）8.完整地唱歌曲（跟原唱1次、跟伴奏1次）

四、拓展 1．創編歌詞 2．畫時間

五、課堂小結。

在同樣的時間里人們各自做著不同的事，有的人成績卓著，有的人一事無成。只有懂得珍惜時間的人，才可能成為有作為的人。今天的事情今天做完，明天還有明天的事，不能往后一直推脫。

第二篇：時間像小馬車 教案

《時間像小馬車》

商丘市白云小學 葛寧

一、教學內容：

《時間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創作歌曲。采用 2/4拍，F大調式。歌曲采用了有規律的節奏，多為四分、八分音符，形象得模仿了時鐘“嗒嗒“走動的聲響。旋律多為級進，流暢上口，并采用了曲調的模進、節奏的重復。使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡單明了，寓意深刻。告訴我們，在同樣的時間里人們各自做著不同的事，有的人成績卓越，有的人一事無成。說明了時間珍貴而緊迫，要珍惜時間。懂得利用人生有限的時間多學本領，成為對祖國有用的人。

二、教學目標:

1、通過感受小馬車“由遠到近”和“由近到遠”的聲音變化，體驗和表現聲音的漸強與漸弱。

2、能夠通過歌曲的學習，感知時光如流水，一去不復返的道理；認同從小就要養成惜時、守時、不虛度時光的好習慣。

三、教學重點及難點:

重點： 能用自然的聲音，按照節奏和曲調有表情地演唱《時間像小馬車》，并能藝術性地表現歌曲的內涵。難點：對音樂中漸強、漸弱的表現與控制。

四、教具準備: 電子琴、打擊樂器

五、教學過程：

一、導入課題

1、謎語導入

【課件出示 “小馬不停蹄，日夜不休息，滴答滴答聲，催人早早起。”】

2、學生自由交流鬧鐘的作用和工作時的聲響.3、教師小結：是呀！時間它就像一輛小馬車，每天都在“嗒嗒嗒嗒”地向前走。今天呢，就讓我們坐上時間的小馬車，學習一首新歌《時間像小馬車》，（板書）

二、教授新課

（一）認讀歌詞

1、講解拍號，四二拍的強弱關系

2、按節奏跟老師讀歌詞。加上手勢，邊打節奏邊讀歌詞。

3、跟著音樂讀歌詞

（二）學習歌曲。

1、師：我們先來聽聽小朋友們是怎樣唱的吧。聽課件范唱歌曲，感受歌曲的旋律，2、師范唱歌譜

3、師教唱一句生學一句歌譜

4、跟著課件范唱歌曲。

5、播放歌曲《時間像小馬車》錄音范唱。生可邊聽音樂邊擺動身體。

(三)認識體驗漸強、漸弱記號。

1、引導學生說出第一次馬車跑的聲音是“由小到大”，2、引導學生說出第二次馬車跑的聲音是“由大到小”，3、伸起小指頭，邊唱邊畫旋律線！

（四）說故事，強化訓練強弱。

1、師：老師今天在路上碰到兩個小朋友他們遇到了一些困難，老師他們帶到了課堂上，想請大家幫助他們一下，你們愿意嗎？（愿意）那我們用掌聲請出他們。

2、師：老師跟大家一起教強強和弱弱唱一遍吧！

（五）再次學習歌曲

1、師：我們班的小朋友真是愛幫助人的好孩子，你們真棒！現在我們和強強，弱弱一起把歌曲完整的演唱一遍。提示學生帶有表情、注意強弱對比。

2、聽歌曲錄音，學生自己拍節拍，小聲跟唱。（注意漸強、漸弱）。

（六）“時光老人音樂會”到了

1、師生用自己喜歡的方式共同表演《時間象小馬車》。

2、師：大家可以用雙響筒，作為伴奏樂器演唱歌曲。讓大家一起登上時光舞臺表演吧。

3、加上伴奏樂器完整的演唱歌曲。

三、總結

師：同學們，時間就像小馬車，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車跑了，有再回來的時候，可是時間跑了，它就再也不會回來了。面對這一去不復返的時間，我們要學會珍惜時間，做一個珍惜時間的人。

第三篇：時間像小馬車教案

《時間像小馬車》教學設計

興隆山九年制學校

王亮

教材分析：歌曲《時間像小馬車》是一首富有兒童情趣的歌曲。2/4拍，F大調式。歌曲采用了有規律的四分、八分音符，形象地模仿了時鐘“嘀嗒”走動的聲音。旋律多為級進，流暢上口，并采用節奏的重復，使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡單明了，寓意深刻，告訴我們，在同樣的時間里，每個人各自都做著不同的事情，有的人成績卓著，有的人一事無成，說明了時間的珍貴而緊迫，要珍惜時間，有限的時間多學習本領，成為對祖國有用的人。學情分析：

二年級學生對音樂有著濃厚的興趣，大部分學生愛唱、愛跳，肢體語言豐富有很強的表現欲望。學生可以認識簡單的歌曲曲譜，但還需加強實踐。課中還利用音效、圖片激發學生多種感官，讓學生在快樂中學習！教學目標：

1、用清脆的聲音、活潑的情緒演唱歌曲《時間像小馬車》，懂得時間一去不復返的道理，教育學生做珍惜時間的人。

2、體會小馬車“由遠而近”和“由近而遠”的聲音變化，引導學生體驗、表現聲音漸強和漸弱的效果。

3、通過學唱曲譜，繼續鞏固學生對音準及節奏的把握。教學重點：用有彈性的聲音演唱歌曲《時間像小馬車》

教學難點：XX XX|XX XX|X X|X-|的漸強和XX XX |XX XX |X X X

教師：誰能給大家說說，這首歌曲共有幾個樂句？你聽到小馬車奔跑的聲音了嗎？學生：是的

2、學習重點樂句節奏

師：看，這就是小馬車跑過來的腳印，你們熟悉嗎？誰能用“答”來模仿老師敲擊的聲音？（師敲擊XX XX|XX XX，學生模仿）師：現在我把這個節奏寫在黑板上。

師：再聽（師敲擊 |X X|X-| 的節奏，學生模仿，師板書）師：同學們都非常棒，模仿的都很好，大家為這些同學鼓鼓掌。

3、認識漸強漸弱符號

師：我們剛模仿了兩種不同時值的節奏，下面我們把它們連起來，再聽老師打節奏，不過這次大家要注意除了有時值長短的區別，還有什么變化？

師打節奏XX XX|XX XX|X X|X-|

（由弱到強）學生模仿節奏

看屏幕上出現馬車從遠到近的動態圖。

師：當小馬車從遠處跑到近處的時候，聲音是怎樣變化的？（由弱到強）

師：好，大家一起模仿一下。（從遠到近）

師：不錯，現在我們想讓馬車從近處跑回去，可以嗎？ 看屏幕上出現從近到遠的動態圖

師打節奏 XX XX |XX XX |X X X X|X-|（由強到弱）學生模仿

師：我們接著填詞（第一段）（生：試唱）

師：想找幾個同學到前面來展示（生：高興的展示）

師：看來大家挺有本事，現在，咱們就來獨立完成第二段，可以嗎？（生：可以）

師：同學們有沒有問題，我能幫你們嗎？（生：沒有）師：同學們完成怎么樣了？（生：好）

師：有哪位同學能大膽的上來給我們展示一下。（生：展示）師：現在我們再來完整的播放這首歌曲，有能力的同學，希望你們能把兩個樂段連起來唱。（生：聽范唱）

師：鼓勵學生完整演唱。（并引導學生加上自己的動作）師：歌曲學會了，現在我們來分組演唱，男女合唱，個人唱。師作評價。

（五）拓展

1、總結歸納: 師：今天，時間老人把這首歌送給我們當禮物非常有意義，老師也要送給大家一首詩。師生共勉。課件出示《惜時》----陶淵明 師：老師還找到一些這樣的格言，（出示格言）（1）“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”（2）“光陰似箭，歲月如梭”（3）“少壯不努力，老大徒傷悲”

2、小結：讓我們勒住小馬車的僵繩，做自己時間的主人（播放歌曲下課）

第四篇：時間像小馬車教案

《時間像小馬車》教學設計

執教者：肖蘭

一、教學目標

1、在學習歌曲《時間像小馬車》中，體驗時間的寶貴，懂得應該珍惜時間，努力學習，并學會勞逸結合。

2、通過用不同的速度演唱相同的歌曲，體驗速度對表現音樂情緒的作用。

3、初步感受音樂中的漸強、漸弱的變化。

二、教學重、難點：

重點：能用自然的聲音，按照節奏和曲調有表情地演唱《時間像小馬車》，并能藝術性地表現歌曲的內涵。

難點：“漸強記號”、“漸弱記號”的認識與其聲音效果的感受與體驗。

三、教學過程

（一）、組織教學

1、教師導入：同學們好！歡迎又一次來到我們快樂的音樂課堂。這是什么？【課件出示小馬車】漂亮嗎？想不想坐一坐，體驗一下？（想）誰能模仿一下坐馬車的樣子？那馬兒奔跑時發出怎樣的聲音？（指名）坐馬車好不好玩、開不開心呀？（開心）可是老師這幾天遇到個特難的謎語，怎么也想不起來，你們幫老師想想好不好？【課件出示 “小馬不停蹄，日夜不休息，滴答滴答聲，催人早早起。”】教師朗讀，指明回答。（鬧鐘）

2、學生自由交流鬧鐘的作用和工作時的聲響.3教師小結：是呀！時間每天都在“嗒嗒嗒嗒”地走，走過的時間就再也不會回來了。它就像一輛小馬車，我們大家每天都坐在上面。有的人在車上珍惜時間，學會了很多本領；有的人卻在浪費著時間，什么都沒學到。今天呢，就讓我們坐上時間的小馬車，學習一首新歌《時間像小馬車》。做一個珍惜時間的人，好不好？請聽歌曲《時間像小馬車》。

【設計思路：謎語語言簡練、生動形象。是學生喜聞樂見的一種形式。用猜謎語導入新課，能夠調節課堂氣氛，激發學生思維，引發興趣、吸引學生的注意力、刺激學生的學習動機。使課堂變得有趣、活潑。為下面的音樂教學打下基礎。】

二、學習新歌

1、再次聽課件老師范唱歌曲，感受歌曲的旋律，師帶著學生邊聽邊拍節奏。提出要求：找出小馬車跑的聲音出現了幾次？分別在哪里？

【設計思路：通過有感情地范唱和分句教唱法（難點部分）感染學生，同時降低歌曲的難度，激發學生的學習興趣。使學生在感受美、體驗美、鑒賞美的審美過程中，既增長了知識又提高了能力！】

2、認識體驗漸強、漸弱記號。

a、引導學生說出第一次馬車跑的聲音是“由小到大”，【出示課件】 b、引導學生說出第二次馬車跑的聲音是“由大到小”，【出示課件】

告訴學生在音樂中用一個記號來表示聲音慢慢地變強，【課件出示“〈”“漸強”】生齊讀，伸起小指頭，學著它們的形狀畫一畫！

告訴學生在音樂用一個記號來表示，【課件出示“〉”漸弱】生齊讀，伸起小指頭，學著它們的形狀畫一畫！

【設計思路：《時間像小馬車》是一首深受學生喜愛的歌曲，所有的學生都能哼唱這首歌曲，但幾乎沒有一個學生能完全唱好，主要是就是漸強和漸弱節奏的感知。在這里我通過演唱聲音的高低、手勢高低和演奏打擊樂器聲音大小把這個難點直觀地展示出來。并通過引導學生發散思維，自由地表現自己對“〈”和“〉”音樂記號的理解與認識，使學生在不知不覺中解決了這首歌曲的難點部分。】

3、分別練習漸強、漸弱的兩句歌詞【出示課件】 a、柯爾文手勢練習漸強的歌詞 b、用雙響筒敲擊，感受漸強、漸弱。

4、熟悉歌詞。【課件出示】

a、師帶生讀一遍第一段歌詞，邊讀歌詞邊拍節奏。b、生自己嘗試讀第二段歌詞，邊讀邊拍節奏。

【設計思路：這是節奏與歌詞的同步訓練。節奏是音樂的語言要素，是歌曲賴以生存的基礎，也是培養和發展學生音樂才能的主要內容之一。通過邊拍出樂曲的節奏邊饒有興趣的朗讀，既提高了學習興趣。又促進學生節奏感的提高。】

5、學唱歌譜，師彈一句，生跟一句

6、學習歌曲

教師導入：我們二（1）班的小朋友你們真棒！現在我們一起把歌曲唱一唱

（1）聽歌曲錄音，學生自己拍節拍，小聲跟唱。（注意漸強、漸弱）。【課件演示】

（2）播放伴奏音樂，學生自己唱。【課件】

【設計思路：借助圖譜、利用課件跟唱、按音樂旋律及詞邊唱邊做動作等運用多種形式。（每一遍的運用不同的形式）讓學生體驗歌唱帶來的快樂。二年級的孩子年齡小、活潑好動、興趣易轉移，情緒不穩定。如果僅讓學生隨著教師一遍遍的反復學唱，勢必會引起學生的反感，對學唱歌曲失去興趣，教師要想提高學生的音樂素質，高質量的進行歌唱教學，就必須運用生動活潑的教學形式，引導學生積極參與音樂活動】

（三）、創編歌詞

1、小組討論

2、師展示自己創編的歌詞【課件展示】

（四）、德育滲透：說說你是怎么珍惜時間的？

1、教師導入：剛才我們坐了小馬車，學習了歌曲，時間象小馬車，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車跑了，有再回來的時候，可是時間跑了，它還會回來嗎？

【設計思路：啟發學生認識時間的可貴。】

2、教師小結：是啊，時間跑了，它就再也不會回來了。你們看，我們短短40分鐘的音樂課馬上就要結束了，在這節課里，珍惜時間的小朋友認真聽課，學到了許多新的知識，沒有珍惜時間的小朋友，浪費了時間，什么也沒學會。聰明的小朋友，面對這一去不復返的時間，那我們平時要不要珍惜時間呀？（要）時間珍貴而緊迫，在以后的時間里，老師將和你們一起利用人生有限的時間多學本領，成為對祖國有用的人。好嗎？

【設計思路：在教學中，運用多媒體因勢利導，設境悟情，使德育內容生動活潑，讓學生在感受、體驗、表現音樂的同時，潛移默化中對孩子們進行珍惜時間的的熏陶。同時也體現了在教學中以音樂為教學主線，構建起音樂與其他藝術門類及其他學科的聯系,達到學科的整合效果。】

教學反思：本課是一節音樂的綜合課，是一節音樂的綜合課，我沒有把教學重點放在單一的歌曲學習上，而是通過現代信息技術將教學內容有機地整合在一起，拓寬學生的知識范圍及學習空間。由于教學內容比較豐富，所以我把本課教學目標定位在：營造寬松自由、平等和諧的學習氛圍，讓學生積極參與，熱情表現。通過師生、學生的相互交流，感受優美的音樂旋律，享受快樂的幸福生活。從而認識到時間的寶貴，懂得珍惜時間。為使學生輕松愉快地學習，我在課堂上創設了與知識內容相關的教學情境，積極引導學生發散思維，結合生活實際自由地表現作品的寓意，使學生在演唱、聽賞和活動中，感受音樂旋律的優美及音樂表現的多樣性，在豐富的教學活動中，達到知識與技能、情感與交流的完美統一。

1、在欣賞歌曲教學環節中：利用多媒體計算機現代化手段，通過ppt課件，呈現音樂作品，使學生音、圖、文并茂的多方位、多角度的了解作品、理解作品，啟發學生的想象力，發展學生的形象思維，提高學生的音樂欣賞水平。

2、在唱歌教學環節中：把聽覺的音樂藝術和視覺的美術藝術，通過現代教育技術手段，借助圖譜、利用課件跟唱、邊唱邊做動作等多種形式。讓學生體驗歌唱帶來的快樂。

3、在節奏教學環節中：利用PPT課件同時出示歌詞與歌曲伴奏，進行節奏與歌詞的同步訓練。通過邊拍出樂曲的節奏邊饒有興趣的朗讀，既提高了學習興趣。又促進學生節奏感的提高。

4、在唱歌教學環節：通過現代教育技術手段，音、畫結合，寓意于形，直觀、動態、準確表現歌曲的情緒、形象和意境，達到以情動人。使學生更易于學習音樂作品，更好的理解和表現音樂作品。

5、在音樂知識的難點教學中：教學中結合課件出示漸強和漸弱的音樂符號和相應樂句，通過“畫一畫”、“唱一唱”“做一做”等多種環節把這個難點直觀地展示出來。并通過對比，讓學生進一步加深對漸強和漸弱感知。，使學生在不知不覺中解決了這首歌曲的難點部分。

6、在“珍惜時間”德育滲透教學中：運用多媒體出示兩首關于“時間”的詩，通過“看、讀、悟、說”等形式因勢利導，設境悟情，使德育內容生動活潑。讓學生在感受、體驗、表現音樂的同時，潛移默化中對孩子們進行珍惜時間的的熏陶。同時也體現了在教學中以音樂為教學主線，構建起音樂與其他藝術門類及其他學科的聯系,達到學科的整合效果。

第五篇：時間像小馬車教案

《時間像小馬車》教案

一、教學內容： 歌曲：《時間像小馬車》

二、教材分析： 歌曲《時間像小馬車》是一首富有兒童情趣的歌曲。拍，F大調式。歌曲采用了有規律的四分、八分音符，形象地模仿了時鐘“嘀嗒”走動的聲音。旋律多為級進，流暢上口，并采用節奏的重復，使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡單明了，寓意深刻，告訴我們，在同樣的時間里，每個人各自都做著不同的事情，有的人成績卓著，有的人一事無成，說明了時間的珍貴而緊迫，要珍惜時間，有限的時間多學習本領，成為對祖國有用的人。

三、設計理念：

1、根據低年級學生的年齡特點，創設音樂情景，營造出和諧氛圍。

2、在學習歌曲的同時，不斷拓寬學生的音樂視野。

3、啟發學生積極參與，表現音樂，在師生的交流活動中，學習知識，培養合作意識。

四、教學目標：

1、通過歌曲的學習，使學生認識到時間的重要性，懂得去珍惜時間。

2、通過律動感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒。

3、拓寬學習內容，培養學生發散思維的能力，從而感受音樂豐富的魅力。

4、主動參與為歌曲伴奏，即興創編動作，創編歌詞等音樂實踐活動。

五、教學重點：

1、在活動中培養學生珍惜時間、愛惜時間的精神。

2、培養學生創造能力。

六、教學用具：鋼琴、打擊樂器、多媒體課件等。

七、教學過程：

1、準備活動：伴隨著《在鐘表店里》音樂做動作。（利用多媒體課件，營造出一個鐘表王國）

2、審美感受：感受鐘表的聲音。教師：同學們，聽！這是什么聲音？（音樂中的鐘表聲音）學生：音樂盒、上發條、大鐘、卡通表等 教師：聽！這又是什么聲音？（一個被裝在盒子里的小鬧表，由學生聽聲音并來猜一猜它是什么？）學生：鐘表、鬧鐘。教師：我們一起來模仿一下它的聲音。學生：模仿。教師：伴隨著學生模仿的鐘表聲音用歌曲旋律在鋼琴上進行伴奏。教師：你們看！這是什么？（多媒體電腦中放映的寺院的大鐘）學生：這是大鐘、撞鐘、寺院的鐘等。（聽一聽這種鐘發出的聲音）教師：用鋼琴伴奏，學生一起模仿寺廟大鐘“咣-”的聲音。教師：你們還能模仿出其他鐘表的聲音嗎？ 學生：模仿。階段評析：興趣是最好的教師。如果教師讓學生機械地讀節奏，興趣將全部消失，重又回到以前枯燥的學歌譜模式中。這里教師結合學生實際生活體驗，利用多媒體電腦這種現代化教學工具，讓學生通過欣賞感受并用各種鐘表走動的聲音讀節奏，在快樂的學習中完成了讀節奏，即保持了學生的學習興趣，又很好地完成了教學任務，在活動中見成效。

3、音樂與相關知識： 教師：介紹從古代到現代形狀各異的鐘表，學生觀察它們的發展變化。（教師結合多媒體演示，從中國古老的“水運儀象臺”這種能夠報時的儀器開始介紹，中間插入外國的鐘樓、上弦的鐘、上發條的鐘、帶有鐘擺的鐘以及清代乾隆年間外國人進奉的西洋鐘等，同時也讓學生欣賞了多種現代的鐘表）學生：討論。教師：同學們，鐘表是我們的好朋友，它可以提醒我們做很多事情。學生：根據自己的實際列舉鐘表給人們日常生活帶來的方便和作用。教師：你們都是遵守時間的孩子，老師也認識一個小朋友，他叫明明，我們一起去看一看明明是怎樣做的。

4、情感體驗： 教師：講故事。（結合多媒體演示并結合教師的語言，在學生面前出現了這樣一幅生動地畫面：有一個小朋友叫明明，早上，小鬧鐘叫明明起床，“明明，明明，快起床”，可是明明卻說，“讓我再睡一會兒吧”。小鬧鐘得完成自己的任務呀，于是，它又叫了起來，“明明，明明，再不起床，上學要遲到了”。“哼，你這個討厭的小鬧鐘，就你多事”。明明沒有聽小鬧鐘的話，迷迷糊糊地又睡著了。他做了一個夢，在夢中，他來到了一個人人都可以不遵守時間的王國，這下，可把明明樂壞了，他是又蹦又跳，“太棒了！再也不用早起床了”。可是由于人人都不遵守時間，時間飛快的從他們身邊溜走了，明明和這個國家的人全變成了老年人。明明害怕了，他應該怎么辦？同學們，你們想不想幫助他？）（故事中的各種畫面利用多媒體展示的是生動有趣。比如：明明做夢時的情景、小孩一下子變成老人等。）學生：發表感想。（怎樣幫助明明）

5、學習體驗：教師：今天，我們就一起來學習一首關于珍惜時間的歌曲，歌曲的名字叫做《時間像小馬車》。教師：示范演唱《時間像小馬車》。學生：聽歌曲錄音示范演唱，感受歌曲的情緒。教師：朗讀歌詞。學生：隨著歌曲的伴奏朗讀歌詞。教師：在相同的時間里，大家各自做的事情是一樣的嗎？ 學生：不一樣。教師：老師乘上小馬車，來到了你們的休息日，你們用動作告訴我，大家各自做什么？ 學生：隨著《時間像小馬車》的音樂并根據教師模仿的鐘表的時間有節奏的模仿起床、吃早飯、看書、踢球、跑步、下棋等。教師：在圓圈中間模仿鐘表的指針--早上九點、十點、中午十二點、下午三點等。學生：模唱學習歌曲旋律。學生：輕聲演唱歌曲。分組接龍唱歌。自信有表情地演唱歌曲。階段評

析：這環節是本課的重點，借助多媒體技術，創設濃濃的藝術氛圍，開啟學生的多種感知通道，打開學生情感的閘門。《音樂課程標準》在“知識與技能”這一目標明確指出：培養學生自信、自然、有表情地歌唱：學習演唱、演奏的初步技能，在音樂聽覺感知的基礎上識讀樂譜，在音樂表現活動中運用樂譜。鑒于以上要求，在“第一步”中，教師巧妙地結合“柯達依”手勢法用動作、手勢輔助學生練唱音階，教師正確地示范演唱以及方法的指導，使學生不僅掌握了音的高度，也掌握了唱旋律音程的方法，使教師的教學從過去的“授之以魚”而變成現在的新理念下的“授之以漁”，看似乎平淡中顯出新意。教師：讓我們隨著時間的轉動讓小馬車跑起來吧！學生：自覺圍成圓圈揚鞭跳躍，歡快地做動作。

6、表現與創造：教師：用什么樣的情緒和速度去表現這首歌曲？ 學生：稍快的速度，快樂的情緒。學生：高興的拍手唱歌。教師：大家一齊唱歌很好聽，還可以用什么樣的演唱方法？ 學生：獨唱、對唱等。學生：自我展示 教師：請用你喜歡的方式來表現歌曲。學生：以小組的形式研究創造表現歌曲。教師：同學們，時間為什么像小馬車？時間還像什么？ 學生：討論。教師：創編歌詞《時間像小車輪》 教師：用它們模仿《時間像小馬車》的歌詞創編自己喜歡的歌詞。學生：創編歌詞展示。

7、小結：教師：同學們，你們看，小馬車來接我們下課了。咦！坐在小馬車上的人是誰？ 學生：明明。教師：明明在老師的教育和同學們的幫助下，終于懂得了“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的道理。讓我們一起乘坐上時間的小馬車去珍惜時間，珍愛生命吧！教學反思： 本課是一節音樂的綜合課，教學內容是有關“時間的歌”，教師并沒有把教學重點放在單一的歌曲學習上，而是結合時間--“流動、運轉、輪回、消逝”這一生活常識，結合現代信息技術將教學內容有機地整合在一起，拓寬學生的知識范圍及學習空間。由于教學內容比較豐富，所以本課教學目標定位在：營造寬松自由、平等和諧的學習氛圍，讓學生積極參與，熱情表現，通過師生、生生的相互交流，感受優美的音樂旋律，享受快樂的幸福生活，并伴隨著“滴答滴答”的鐘表聲，認識到時間的寶貴，懂得珍惜時間。為使學生輕松愉快地學習，教師在課堂上創設了與知識內容相關的教學情境，例如：以表演展示情境（再現雙休日的生活）、以多媒體（飛奔的馬車、琳瑯滿目的鐘表店）再現情境、以實物（聆聽小鬧鐘的聲音）創造情境等等，并把學生的坐位也擺成了鐘表形狀，積極引導學生發散思維，結合生活實際自由地表現作品的寓意，使學生在演唱、聽賞和律動中，感受音樂旋律的優美及音樂表現的多樣性，在豐富的教學活動中，達到知識與技能、情感與交流的完美統一。