第一篇：時間像小馬車教學設計

《時間像小馬車》教學設計

一、教學目標設計 ◆認知目標：

能夠用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調有表情地演唱《時間像小馬車》；通過感受小馬車“由遠到近”和“由近到遠”的聲音變化，體驗和表現(xiàn)聲音的漸強與漸弱。◆能力發(fā)展目標：

讓學生積極動腦、動手、動口，引導他們在音樂活動中聽、唱、思、議、記、看，全方位開拓思維空間；啟發(fā)學生通過模仿或創(chuàng)編的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法；培養(yǎng)學生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，促進學生個性自由和諧地發(fā)展，達到藝術熏陶與塑造人的目的。◆情感培養(yǎng)目標：

能夠通過歌曲的學習，感知時光如流水，一去不復返的道理；認同從小就要養(yǎng)成惜時、守時、不虛度時光的好習慣。

二、教材內容及重點、難點分析： ◆教材內容分析：

《時間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創(chuàng)作歌曲。采用 2/4拍，F(xiàn)大調式。歌曲采用了有規(guī)律的節(jié)奏，多為四分、八分音符，形象得模仿了時鐘“嗒嗒“走動的聲響。旋律多為級進，流暢上口，并采用了曲調的模進、節(jié)奏的重復。使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡單明了，寓意深刻。告訴我們，在同樣的時間里人們各自做著不同的事，有的人成績卓越，有的人一事無成。說明了時間珍貴而緊迫，要珍惜時間。懂得利用人生有限的時間多學本領，成為對祖國有用的人。◆教學重、難點：

重點：能用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調有表情地演唱《時間像小馬車》，并能藝術性地表現(xiàn)歌曲的內涵。

難點：“漸強記號”、“漸弱記號”的認識與其聲音效果的感受與體驗。

三、策略及教法設計： ◆聲像呈示行為教學策略：在教學中運用現(xiàn)代教學媒體，聽覺與視覺相結合，靈活再現(xiàn)教學內容，增強學生感性認識，增大課堂信息量，加強視覺享受，在有限的教學時間內使學生能更高效地學習、掌握音樂知識，并將學生由感性認識逐步引導到理性的分析，拓展學生的音樂視野，發(fā)揮學生創(chuàng)造能力，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的效能觀。

◆啟發(fā)誘導式教學策略：在教學中教師抓住學生對音樂“不完美的音響感知”的心理狀態(tài)，運用啟發(fā)誘導式教學法，創(chuàng)設意境、展開聯(lián)想，營造生動活潑的氣氛。通過看、想、說、演、聽、唱等直觀手段和體驗。有目的地引導學生積極參與教學活動，在音樂聯(lián)想空間里得到熏陶與教育。

◆自主探究、合作交流策略：學生通過自主探究、合作交流漸強和漸弱的力度記號和表現(xiàn)。促進思維的深層次加工。發(fā)揮教與學雙方的積極性，在與學生進行交互作用的過程中實現(xiàn)教學的雙向互動。

◆“寓教于玩”、“寓教于樂”的教學策略：通過“猜謎語”、“坐馬車”、“說故事”、“創(chuàng)造聲音為 小馬車 伴奏”、“小小創(chuàng)作家”、等活動，寓教于樂。激起“興趣”，調動“熱情”，活躍“課堂”，展現(xiàn) “人文”。

五、教學媒體設計：

采用計算機多媒體教學平臺進行課件演示，在教學過程中運用PPT課件進行輔助教學，集文字、圖像、和聲音等多種媒體于一體，動靜結合、聲像合一，加深學生對知識的理解、鞏固和記憶，勃發(fā)表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的欲望。通過交互式的練習設計，創(chuàng)設藝術體驗與實踐的空間，突現(xiàn)學習的主體性。

六、教學資源與環(huán)境： ◆多媒體教室，ppt課件。◆人音版小學音樂二年級上冊教材 ◆電子琴、兩個布娃娃。

七、教學時間： 1課時

八、教學流程

（一）、組織教學【課件展示課件封面】

1、課件播放《早上好》音樂。學生隨音樂做自己喜歡的動作有順序地走進教室。

（二）、基本訓練：發(fā)聲訓練

1、“做馬車”游戲。師邊彈琴邊唱“坐上我的小馬車”，學生集體模仿甩馬鞭動作接唱“噠、、、、、、”練聲。旋律由低到高、由高到低。

教師導入：同學們好！歡迎又一次來到我們快樂的音樂課堂。這是什么？【課件出示小馬車】漂亮嗎？想不想坐一坐，體驗一下？（想）誰能模仿一下坐馬車的樣子？（指名）正好今天“時光老人”邀請我們班小朋友去參加“時光老人音樂會”。你們愿意嗎?（愿意）請大家坐上我們的小馬車開心地出發(fā)吧！

【設計思路：發(fā)聲訓練作為歌唱前的準備,目的是幫助學生調整歌唱狀態(tài),使聲音自然、明亮而圓潤。用游戲的方式創(chuàng)設情景、以情帶聲進行發(fā)聲訓練。做到既符合兒童的年齡特征又遵循音樂教學的審美原則,合理、高效地使學生達到歌唱技能的提升。】

（三）、到達“時光老人音樂會”現(xiàn)場，導入新課教學

1、“猜謎語”導入新課。【課件出示】師生共同板書課題《時間像小馬車》。（1）教師導入：孩子們！“時光老人音樂會”現(xiàn)場到了。【課件出示】坐馬車好不好玩、開不開心呀？（開心）可是任老師這幾天遇到個特難的謎語，怎么也想不起來，你們幫老師想想好不好？【課件出示 “小馬不停蹄，日夜不休息，滴答滴答聲，催人早早起。”】教師朗讀，指明回答。（鬧鐘）（2）學生自由交流鬧鐘的作用和工作時的聲響.（3）教師小結：是呀！時間每天都在“嗒嗒嗒嗒”地走，走過的時間就再也不會回來了。它就像一輛小馬車，我們大家每天都坐在上面。有的人在車上珍惜時間，學會了很多本領；有的人卻在浪費著時間，什么都沒學到。今天呢，就讓我們坐上時間的小馬車，學習一首新歌《時間像小馬車》。做一個珍惜時間的人，然后帶著它去參加“時光老人音樂會”，好不好？

【設計思路：謎語語言簡練、生動形象。是學生喜聞樂見的一種形式。用猜謎語導入新課，能夠調節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學生思維，引發(fā)興趣、吸引學生的注意力、刺激學生的學習動機。使課堂變得有趣、活潑。為下面的音樂教學打下基礎。】

2、學習歌曲《時間像小馬車》（1）熟悉歌詞。【課件出示】 a、師帶讀一遍，邊讀歌詞邊拍節(jié)奏。

b、師生跟伴奏齊讀歌詞，邊讀邊拍節(jié)奏。【課件演示】 【設計思路：這是節(jié)奏與歌詞的同步訓練。節(jié)奏是音樂的語言要素，是歌曲賴以生存的基礎，也是培養(yǎng)和發(fā)展學生音樂才能的主要內容之一。通過邊拍出樂曲的節(jié)奏邊饒有興趣的朗讀，既提高了學習興趣。又促進學生節(jié)奏感的提高。】（2）熟悉旋律、初步學習歌曲。

a、聽課件老師范唱歌曲，感受歌曲的旋律，師帶著學生邊聽邊拍節(jié)奏。

b、師邊彈琴邊教唱歌曲《時間像小馬車》難點部分。提出要求：找出小馬車跑的聲音出現(xiàn)了幾次？分別在哪里？

【設計思路：通過有感情地范唱和分句教唱法（難點部分）感染學生，同時降低歌曲的難度，激發(fā)學生的學習興趣。使學生在感受美、體驗美、鑒賞美的審美過程中，既增長了知識又提高了能力！】(3)認識體驗漸強、漸弱記號。

a、引導學生說出第一次馬車跑的聲音是“由小到大”，告訴學生在音樂中用一個記號來表示聲音慢慢地變強，【課件出示“〈”“漸強”】生齊讀，伸起小指頭，學著它們的形狀畫一畫！

b、師用打擊樂器展示課件中漸強的旋律，讓學生感受、體驗聲音的漸強變化。并模仿老師做一做。

c、引導學生說出第二次馬車跑的聲音是“由大到小”，告訴學生在音樂用一個記號來表示，【課件出示“〉”漸弱】生齊讀，伸起小指頭，學著它們的形狀畫一畫！d、師用打擊樂器表現(xiàn)課件中漸弱的旋律，讓學生感受、模仿體驗聲音的強弱變化。并引導、鼓勵學生用不同的方式表現(xiàn)漸強、漸弱的變化。

【設計思路：《時間像小馬車》是一首深受學生喜愛的歌曲，所有的學生都能哼唱這首歌曲，但幾乎沒有一個學生能完全唱好，主要是就是漸強和漸弱節(jié)奏的感知。在這里我通過演唱聲音的高低、手勢高低和演奏打擊樂器聲音大小把這個難點直觀地展示出來。并通過引導學生發(fā)散思維，自由地表現(xiàn)自己對“〈”和“〉”音樂記號的理解與認識，使學生在不知不覺中解決了這首歌曲的難點部分。】

4、實踐體驗，鞏固認知。

（1）說故事，鞏固“漸強、漸弱”難點的感知。（2）、故事內容 教師導入：任老師今天在路上碰到兩個小朋友在哭，哭的可傷心了，老師想他們肯定遇到困難了，沒辦法，只好把他們帶到了課堂上，想請大家?guī)椭麄円幌拢銈冊敢鈫幔浚ㄔ敢猓┠俏覀冇谜坡曊埑鏊麄儭?/p>

（出示兩個娃娃，師躲在講臺后模仿他們說話）。

二（）班的小朋友，大家好，我叫強強，我叫弱弱，我們呢要去參加“時光老人音樂會”，一人準備了一個節(jié)目，就是剛才兩次馬跑的樂曲，可是里面有漸強、漸弱記號，太難了，怎么也唱不好，你們能不能當回小老師，輔導我們一下啊？（3）生輔導弱弱學習漸弱記號。（4）生輔導強強學習漸強記號。（5）一起演唱漸強、漸弱記號兩個樂句。

【設計思路：通過故事情景的創(chuàng)設，在提高孩子們的學習積極性、主動性的同時，進一步的鞏固了對本課難點的掌握和運用。】

5、再次學習歌曲

教師導入：我們二（）班的小朋友真是愛幫助人的好孩子，你們真棒！現(xiàn)在我們和強強，弱弱一起再來學習歌曲，老師相信你們一定會學的更快、更棒的！

（1）聽歌曲錄音，學生自己拍節(jié)拍，小聲跟唱。（注意漸強、漸弱）。【課件演示】（2）跟課件老師邊唱邊自己或合作創(chuàng)編動作。通過做動作再次感受體驗歌曲的強弱變化。（要求：漸強、漸弱部分用動作有所表現(xiàn)）【設計思路：借助圖譜、利用課件跟唱、按音樂旋律及詞邊唱邊做動作等運用多種形式。（每一遍的運用不同的形式）讓學生體驗歌唱帶來的快樂。二年級的孩子年齡小、活潑好動、興趣易轉移，情緒不穩(wěn)定。如果僅讓學生隨著教師一遍遍的反復學唱，勢必會引起學生的反感，對學唱歌曲失去興趣，教師要想提高學生的音樂素質，高質量的進行歌唱教學，就必須運用生動活潑的教學形式，引導學生積極參與音樂活動】

（四）、課件出示“時光老人音樂會”舞臺，師生用自己喜歡的方式共同表演《時間象小馬車》。

1、播放音樂，師生跟著音樂同歌共舞。【課件演示】

教師導入：歌曲你們學會了嗎？那我們現(xiàn)在就去參加“時光老人音樂會”好不好？ 【設計思路：在學生掌握了歌曲的演唱、了解了歌詞的基礎上，再進一步的在節(jié)奏、速度、情緒等方面進行了鞏固，使學生更好地、充分地表現(xiàn)歌曲的情緒。】

（五）、德育滲透：說說你是怎么珍惜時間的？

1、教師導入：剛才我們坐了小馬車，學習了什么歌曲？時間象小馬車，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車跑了，有再回來的時候，可是時間跑了，它還會回來嗎？ 【設計思路：啟發(fā)學生認識時間的可貴。】

2、教師小結：是啊，時間跑了，它就再也不會回來了。你們看，我們短短40分鐘的音樂課馬上就要結束了，在這節(jié)課里，珍惜時間的小朋友認真聽課，學到了許多新的知識，沒有珍惜時間的小朋友，浪費了時間，什么也沒學會。聰明的小朋友，面對這一去不復返的時間，那我們平時要不要珍惜時間呀？（要）老師這有兩個珍惜時間的古詩和名言，我們一起來讀一讀好嗎？

3、生指明讀、齊讀名言。

4、教師小結：讀的太棒了！任老師知道我們班一個個都是珍惜時間的好孩子。誰來說說平時我們在家里、在學校應怎么珍惜時間呢？【課件演示】 學生討論、交流各自的觀點

5、教師小結，剛才大家說的太好了。時間珍貴而緊迫，在以后的時間里，老師將和你們一起利用人生有限的時間多學本領，成為對祖國有用的人。好嗎？

【設計思路：在教學中，運用多媒體因勢利導，設境悟情，使德育內容生動活潑，讓學生在感受、體驗、表現(xiàn)音樂的同時，潛移默化中對孩子們進行珍惜時間的的熏陶。同時也體現(xiàn)了在教學中以音樂為教學主線，構建起音樂與其他藝術門類及其他學科的聯(lián)系,達到學科的整合效果。】

（六）、音樂會結束，播放《時間象小馬車》音樂，學生再次坐上“小馬車”離開“時光老人音樂會”。【課件演示】

教師導入：讓我們再次坐上時間的小馬車，跟著音樂唱著歌、跳著舞離開教室去追趕屬于我們自己的時間吧。

【設計思路：最后創(chuàng)設情境，使學生對音樂進行深一步的表現(xiàn)，關注了學生的主體性、參與性、合作性。培養(yǎng)和激發(fā)學生對音樂學習的興趣，發(fā)展他們的合作能力。】 板書設計： 時間像小馬車

猜謎語 學唱歌曲 音樂記號 時間的詩

教學反思

本課是一節(jié)音樂的綜合課，是一節(jié)音樂的綜合課，我沒有把教學重點放在單一的歌曲學習上，而是通過現(xiàn)代信息技術將教學內容有機地整合在一起，拓寬學生的知識范圍及學習空間。由于教學內容比較豐富，所以我把本課教學目標定位在：營造寬松自由、平等和諧的學習氛圍，讓學生積極參與，熱情表現(xiàn)。通過師生、學生的相互交流，感受優(yōu)美的音樂旋律，享受快樂的幸福生活。從而認識到時間的寶貴，懂得珍惜時間。為使學生輕松愉快地學習，我在課堂上創(chuàng)設了與知識內容相關的教學情境，積極引導學生發(fā)散思維，結合生活實際自由地表現(xiàn)作品的寓意，使學生在演唱、聽賞和活動中，感受音樂旋律的優(yōu)美及音樂表現(xiàn)的多樣性，在豐富的教學活動中，達到知識與技能、情感與交流的完美統(tǒng)一。

1、在欣賞歌曲教學環(huán)節(jié)中：利用多媒體計算機現(xiàn)代化手段，通過ppt課件，呈現(xiàn)音樂作品，使學生音、圖、文并茂的多方位、多角度的了解作品、理解作品，啟發(fā)學生的想象力，發(fā)展學生的形象思維，提高學生的音樂欣賞水平。

2、在唱歌教學環(huán)節(jié)中：把聽覺的音樂藝術和視覺的美術藝術，通過現(xiàn)代教育技術手段，借助圖譜、利用課件跟唱、邊唱邊做動作等多種形式。讓學生體驗歌唱帶來的快樂。

3、在節(jié)奏教學環(huán)節(jié)中：利用PPT課件同時出示歌詞與歌曲伴奏，進行節(jié)奏與歌詞的同步訓練。通過邊拍出樂曲的節(jié)奏邊饒有興趣的朗讀，既提高了學習興趣。又促進學生節(jié)奏感的提高。

4、在唱歌教學環(huán)節(jié)：通過現(xiàn)代教育技術手段，音、畫結合，寓意于形，直觀、動態(tài)、準確表現(xiàn)歌曲的情緒、形象和意境，達到以情動人。使學生更易于學習音樂作品，更好的理解和表現(xiàn)音樂作品。

5、在音樂知識的難點教學中：教學中結合課件出示漸強和漸弱的音樂符號和相應樂句，通過“畫一畫”、“唱一唱”“做一做”等多種環(huán)節(jié)把這個難點直觀地展示出來。并通過對比，讓學生進一步加深對漸強和漸弱感知。，使學生在不知不覺中解決了這首歌曲的難點部分。

6、在“珍惜時間”德育滲透教學中：運用多媒體出示兩首關于“時間”的詩，通過“看、讀、悟、說”等形式因勢利導，設境悟情，使德育內容生動活潑。讓學生在感受、體驗、表現(xiàn)音樂的同時，潛移默化中對孩子們進行珍惜時間的的熏陶。同時也體現(xiàn)了在教學中以音樂為教學主線，構建起音樂與其他藝術門類及其他學科的聯(lián)系,達到學科的整合效果。

第二篇：《時間像小馬車》教學設計

《時間像小馬車》教學設計

教學內容：

1、學唱歌曲，體驗輕松愉快的音樂情緒。

2、學習音樂知識“漸強記號”、“漸弱記號”。

教學目標：

1、知識目標：

學唱歌曲 通過感受“小馬車”“由遠到近”和“由近到遠”的聲音變化，引導學生體驗和表現(xiàn)聲音的漸強與漸弱。

2、能力目標：

（1）能用輕巧、歡快的聲音和情緒表現(xiàn)歌曲。、（2）能大膽創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)創(chuàng)新精神及表現(xiàn)能力。

3、情感目標：

（1）能通過分小組展示活動，提高學生的合作意識。（2）認識時間的寶貴，懂得珍惜時間。

教材分析：

歌曲《時間像小馬車》是一首富有兒童情趣的歌曲。2/4 拍，F(xiàn)大調。歌曲采用了有規(guī)律的四分、八分音符，形象地模仿了時鐘“嘀嗒”走動的聲音。旋律多為級進，流暢上口，并采用節(jié)奏的重復，使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡單明了，寓意深刻，告訴我們，在同樣的時間里，每個人各自都做著不同的事情，有的人成績卓著，有的人一事無成，說明了時間的珍貴而緊迫，要珍惜時間，有限的時間多學習本領，成為對祖國有用的人。

教學重點：

1、能清晰咬字、用跳躍的聲音演唱歌曲。用輕巧、歡快的聲音和情緒表現(xiàn)歌曲。

2、讓學生認識時間的寶貴，懂得珍惜時間的道理。

教學難點：

1、漸強記號、漸弱記號的認識與其聲音效果的感受與體驗。

2、了解旋律線的走向，初步感受旋律線的起伏。

3.培養(yǎng)、提高學生的節(jié)奏感

設計理念：

1、根據(jù)低年級學生的年齡特點，創(chuàng)設音樂情景，營造出和諧氛圍。

2、在學習歌曲的同時，不斷拓寬學生的音樂視野。

3、啟發(fā)學生積極參與，表現(xiàn)音樂，在師生的交流活動中，學習知識，培養(yǎng)合作意識。

教學方法：

發(fā)現(xiàn)法、實踐法、情境導入法

教具準備：

鋼琴、教學圖片、節(jié)奏卡片、多媒體

教學過程：

一．激趣導入：

1、讓學生感受“小馬車”“由遠到近”、“由近到遠”的畫面以及聲音變化。師：同學們，你們好！歡迎大家來到我們的音樂殿堂！音樂殿堂里會有哪些聲音？這些聲音會有哪些變化呢？讓我們輕輕的閉上眼睛，一起來聽一聽！(多媒體展示“小馬車”“由遠到近”、“由近到遠”的音響效果)

師：你聽到了什么聲音？ 學生交流所聽到的聲音。

師：請你再仔細的聽一聽“小馬車”在行進的途中聲音有什么變化？（引導學生發(fā)現(xiàn)聲音的變化）

學生觀看后交流所見所聞。

【設計意圖】營造愉快的課堂氣氛，激發(fā)學生主動參與的興趣，啟發(fā)、引導學生大膽參與學習.2、介紹“漸強”，“漸弱”兩種音樂記號。

師：小馬車離我們越來越近的時候聲音漸漸的變大了，小馬車離我們越來越遠的時候聲音漸漸的變小了，這樣的變化在音樂中用“漸強”，和“漸弱”來表示。

二、新歌教學

1、初聽全曲（教師范唱）

師：今天呀，葉老師還給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨埓蠹襾砺犚宦犨@首歌曲的情緒怎樣？歌曲中哪兩句體現(xiàn)了漸強和漸弱的感覺？

【設計意圖】初步感受歌曲的速度，情緒，體會歌曲中漸強漸弱的感覺。學生互相討論并回答問題。

2，鼓勵學生用不同的方式表現(xiàn)漸強漸弱的聲音變化，并學習節(jié)奏。

師：現(xiàn)在葉老師想請大家用肢體語言來表現(xiàn)這種漸漸的變化，我用拍手表示，請你們用其它的肢體動作表示，我走到誰面前就請你站起來試一試？

【設計意圖：在輕松、愉快的活動中學習歌曲的主要節(jié)奏型,鼓勵學生大膽表現(xiàn)】

×× ×× ∣×× ××∣ × × ∣× —‖

××

×× ∣×× ××∣ ×× ××∣× —‖

學生大膽嘗試用各種肢體語言，如拍手，跺腳，彈舌等表現(xiàn)漸強漸弱的過程。（單獨表現(xiàn)）

3，再聽全曲

師：現(xiàn)在我們再來聽一聽這首歌，在漸強漸弱的地方用肢體動作表現(xiàn)出來（集體表現(xiàn)）

4，感受歌曲旋律線。（師生一起畫旋律線）

教師指導學生用“l(fā)a”輕聲模唱并畫出旋律線。5，按節(jié)奏朗讀歌詞，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。（1）師生接龍讀歌詞

師：現(xiàn)在我們一起來玩一個接龍游戲，老師來讀小馬車奔跑的部分，請你們來讀其它部分。

（2）師生交換角色繼續(xù)讀歌詞，邊讀邊做自己喜歡的動作。

【設計意圖：引導學生在讀歌詞的過程中再次感受漸強漸弱的感覺。】 ６、歌曲處理。

【設計意圖：在學生初步唱會歌曲后，指導學生感受歌曲的速度以及力度，注意漸強漸弱的唱法并且注意吐字咬字要清楚，引導學生鞏固學習成果，從而體現(xiàn)本課的重難點。】

（1）教師評價。（2）學生互評。

三、知識拓展。

1、用打擊樂為歌曲伴奏。

將學生分為歌唱組和樂器組表現(xiàn)歌曲，樂器組的同學在漸強漸弱部分用雙響筒表現(xiàn)馬蹄聲。

2．啟發(fā)學生創(chuàng)編歌詞。

分小組討論，創(chuàng)編歌詞并展示出來。（1）分小組演唱。

（2）用自己喜歡的方式（如歌表演，用打擊樂器伴奏等）表現(xiàn)自己創(chuàng)編的歌詞。【設計意圖：此活動旨在培養(yǎng)學生的表演能力、創(chuàng)造能力及團結協(xié)作能力。歌表演使學生更能融入意境中；用打擊樂器表現(xiàn)馬蹄聲能開啟學生的音樂思維及想象力。】

五．課堂小結

師：時間像小馬車，嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車跑了，有再回來的時候，可是時間跑了，它還會回來嗎？（啟發(fā)學生認識時間的可貴。）

學生回答。

師：是啊，時間跑了，它就再也不會回來了。

師：聰明的小朋友，面對這一去不復返的時間，我們應該做些什么呢？ 學生討論、交流各自的觀點

師：說得多好啊，我們要珍惜時間，努力學習，讓我們勒住小馬車的韁繩，做時間的主人！

【設計意圖】引導學生探究課后的感受與認識，讓學生懂得珍惜時間的道理。師生再見，學生聽歌曲《時間像小馬車》出教室。

第三篇：時間像小馬車教學設計

教案《時間就像小馬車》

一、教學課題：《時間就像小馬車》

二、教學對象：小學二年級

三、教學課時：一課時

四、教學目的：

1、通過學習讓學生熟練掌握節(jié)奏中強弱的變化

2、學唱《時間就像小馬車》

3、讓學生知道該珍惜時間

五、教學難點：如何讓學生掌握節(jié)奏的強弱，準確的唱出歌曲。引導學生自己創(chuàng)編動作，提升學生主觀能動性。

教學方法：講授法，發(fā)現(xiàn)法，互動法。教學用具：計算機網(wǎng)絡投影，教學PPT

六、教學過程：

第一階段：激發(fā)學生主動參與學習的興趣，啟發(fā)、引導學生大膽參與學習

1、讓學生感受“小馬車”“由遠到近”、“由近到遠”的畫面以及聲音變化。

教師導言：同學們，你們都喜歡看動畫片吧？今天老師就給你們帶來了一段，請看屏幕(多媒體展示“小馬車”“由遠到近”、“由近到遠”的動畫畫面以及相應狀態(tài)下的音響效果)師：你看到了什么？聽到了什么？ 學生觀看后交流所見所聞。

師：請你再仔細看一遍剛才的畫面，看看“小馬車”在行進的途中聲音有什么變化？（引導學生發(fā)現(xiàn)聲音的變化）

學生觀看后交流所見所聞。

師：小馬車離我們越來越近的時候聲音變大了，小馬車離我們越來越遠的時候聲音變小了，生活中聲音的“大”和“小”在音樂中用“強”和“弱”來表示，剛才的馬蹄聲是一下子變強，變弱的嗎？（啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)聲音變化的逐漸性）學生發(fā)表自己的認識。

師：你能用動作來表現(xiàn)這種慢慢的變化嗎？（鼓勵學生大膽表現(xiàn)）學生大膽嘗試用各種肢體語言表現(xiàn)這種逐漸變化的過程。

2、鼓勵學生用不同的方式表現(xiàn)漸強、漸弱的聲音變化。

師：剛才同學們用自己的動作表現(xiàn)了聲音的漸強、漸弱變化，老師用兩個音樂記號表現(xiàn)了聲音的漸強漸弱變化，你想試試用圖畫的形式來表現(xiàn)聲音漸強，漸弱的變化嗎？ 請你選擇一種簡單的圖形來畫，畫好以后可以和周圍的同學交流你的想法和做法。師生共同講、評學生作品。

師：出示節(jié)奏：2∕4 × ×× ∣××

×‖ 要求學生擊掌拍出節(jié)奏。生：練習

師：指揮學生以小組一組一組加入和退出的形式擊拍出2∕4 × ×× ∣××

×‖ 的節(jié)奏來創(chuàng)造、體驗聲音的強弱變化。（以六個自然組為例：第一組從頭到尾要擊拍十一遍 2∕4 × ×× ∣××

×‖的節(jié)奏；第二組擊拍十遍；第三組擊拍九遍……）師：激勵學生用打擊樂器創(chuàng)造出漸強、漸弱的音響來為小馬車“伴奏”。

學生根據(jù)無聲的動畫用各種打擊樂器為小馬車的漸近、漸遠的場面配上漸強、漸弱的音響。第二階段：培養(yǎng)學生節(jié)奏，提高學生多聲

１、聽歌曲錄音范唱，初步感受歌曲的速度，情緒。２、跟老師按節(jié)奏朗讀歌詞，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。

３、學生獨立按節(jié)奏朗讀歌詞，為唱歌的節(jié)奏做鋪墊。４、學唱歌詞。

５、引導學生用漸強、漸弱的聲音來演唱歌曲。如：５５ ６７∣ 嗒嗒 嗒嗒

１２ ３４∣ ５ ５∣ ５ － ‖處用漸強的聲音唱, 嗒嗒 嗒嗒

向 前

跑

６５ ４３∣ ５４ ３２ ∣５５ ６７ ∣１ － ‖處用漸弱的嗒嗒 嗒嗒

嗒嗒 嗒嗒誰也 少不

了。

聲音表示。以此來豐富學生的歌唱表現(xiàn)并可以再次加強第一階段的教學效果。６、引導學生用不同的演唱形式演唱歌曲，發(fā)揮學生的主觀能動性和個性。如：齊唱；獨唱；領唱、齊唱等。

第三階段：引導學生探究課后的感受與認識，讓學生初步懂得珍惜時間的道理。

師：時間象小馬車，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車跑了，有再回來的時候，可是時間跑了，它還會回來嗎？（啟發(fā)學生認識時間的可貴。）學生回答。

師：是啊，時間跑了，它就再也不會回來了。有一位大作家在文章中這樣寫道：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候，但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？……時間他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了……于是――洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去……（多媒體以逐行出現(xiàn)此段文字，教師有感情地朗誦，讓學生接受文學藝術的熏陶，并從中受到教益。）

師：聰明的小朋友，面對這一去不復返的時間，我們應該做些什么呢？ 學生討論、交流各自的觀點 師：說得多好啊，我們要珍惜時間，努力學習，老師要送大家一首詩，讓我們共同來努力吧！師生共同朗誦古詩《惜時》。《惜時》 陶淵明

盛年不重來，一日無再晨。及時當勉勵，歲月不待人。游戲《和時間賽跑》

全班學生一個接一個搭著肩膀成長長的一列“火車”，教師做“火車頭”，在《時間像小馬車》的歌聲中“開動”起來，與時間去賽跑。（以此活動，教育學生要珍惜時間。）在音樂聲中教師領著學生離開音樂教室，下課。

七、課堂小結：

這節(jié)課我們學會了唱《時間就像小馬車》，這首歌教會了同學們如何正確的掌握如何用歌唱的形式表達了歌曲的強弱，學會了一個新的節(jié)奏型× ×× ∣××

×‖，希望同學們牢牢掌握這個節(jié)奏型以方便以后的音樂歌唱學習。

八、教學反思：

本節(jié)課以動畫的形式把學生們帶入課堂并讓學生們用自己創(chuàng)編的動作學會牢記這個新的節(jié)奏型，用形象的方式讓學生學會歌唱新的歌曲。

第四篇：時間像小馬車教學設計

《時間像小馬車》教學設計

一、教材分析

《時間像小馬車》選自人民音樂出版社2012年審定版一年級第二冊第8單元——時間的歌中的第一課時的知識內容。這是一首富有兒童情趣的歌曲。2/4拍，F(xiàn)大調式。歌曲采用了有規(guī)律的四分、八分音符，形象地模仿了時鐘“嘀嗒”走動的聲音。旋律多為級進，流暢上口，并采用節(jié)奏的重復，使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡單明了，寓意深刻，告訴我們，在同樣的時間里，每個人各自都做著不同的事情，有的人成績卓著，有的人一事無成，說明了時間的珍貴而緊迫，要珍惜時間，有限的時間多學習本領，成為對祖國有用的人。

二、學情分析

1.一年級的學生活潑、好動、模仿能力強喜歡表現(xiàn)自己。尤其是對活潑的、貼近生活的歌曲更加喜愛。學生的發(fā)展很不平衡。大部分學生音樂感覺很好，音準也不錯，也有少數(shù)學生音準、表現(xiàn)力、常規(guī)都不是很好，需要繼續(xù)培養(yǎng)這方面。

2.對于大部分學生愛唱、愛跳，肢體語言豐富有很強的表現(xiàn)欲望。枯燥的學習方法，不容易激起學生興趣，所以我通過學生熟悉的節(jié)奏練習和游戲幫助學生學習。課中還利用音效、圖片激發(fā)學生多種感官，讓學生在快樂中學習。

三、設計思想

結合一年級學生以形象思維為主的心理特點，我對本節(jié)課的設計以直觀教學無主，采用歌、舞、圖片、小組比賽、講故事等相結合的綜合手段進行具體直觀教學，并通過這些教學手段讓同學們認識到珍惜時間的重要性，從而最終達到鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關文化的四維教學目標。

四、教學目標

1.情感態(tài)度價值觀：通過本課的學習懂得時間一去不復返的道理，教育學生做珍惜時間的人。

2.過程與方法：體會小馬車“由遠而近”和“由近而遠”的聲音變化，引導學生體驗、表現(xiàn)聲音漸強和漸弱的效果。

3.知識 技能：用清脆的聲音活潑的情緒演唱歌曲《時間像小馬車》，利用聲勢直觀感受歌曲“上行”(馬上坡)、“下行”（馬下坡）的感覺，并了解樂器音色。

五、重點難點

重點：漸強記號、漸弱記號的認識與其聲音效果的感受與體驗。難點：XX XX|XX XX|X X|X-|的漸強和XX XX|XX XX|XX XX|X-|的漸弱處理。

六、教學準備：多媒體課件、鋼琴、黑板等

七、教學流程

（一）情景導入

1、組織教學：師生問好。

2、練聲曲。

3、舞蹈展示導入，模仿騎馬（播放《江南staly》視頻），通過熟悉的歌曲請同學們說一說視頻當中人們模仿的是哪一種動物。（意圖：通過舞蹈導入，活躍氣氛，激發(fā)學生積極性）

4、通過舞蹈引出騎馬、馬蹄聲，學生參與模仿，和學生一起學習新課《時間像小馬車》。

（意圖：通過視頻舞蹈，激發(fā)學生的學習興趣，引出課題）

1、聽辨聲音，樂器展示

請同學們認識以下四件樂器，了解樂器音色，請學生直觀感受哪樣樂器像馬蹄聲。

（三角鐵、鈴鼓、雙響筒、串鈴）

師：你們聽哪樣樂器更適合做馬蹄聲？（創(chuàng)設問題情境）

——串鈴

（意圖：開發(fā)音樂感知能力，體會不同樂器的音響效果）

（二）新課教唱

1、感受體驗學習

① 完整欣賞新課，初步感受音樂。

師：請同學們欣賞歌曲，在欣賞同時，請你們在歌曲中找到可以用雙響筒的音樂模仿的樂句？

② 請學生自主參與感受，先嘗試跟音樂模仿演唱。

（意圖：在初步欣賞音樂的過程中，培養(yǎng)音樂感受與鑒賞能力）

2、重點部分學習（兩個歌曲片段的節(jié)奏學習和學唱）① 重點學習xx xx ｜ xx xx｜ x x ｜ x ﹣｜讓學生感受馬蹄聲，利用聲勢直觀感受音樂上行模進、下行模進的效果變化。

（找小馬車上坡、下坡的感覺）② 跟琴學唱。

③ 利用打擊樂器“串鈴”敲打出兩段聲音，請學生聽辨區(qū)別。師：根據(jù)老師敲打的兩段聲音，聽聽有什么不同？（越來越大、越來越小或越來越近、越來越遠）④ 對歌曲進行處理。

（意圖：學習節(jié)奏，為學唱歌曲做鋪墊，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)聲音變化的逐漸性）

3、學唱歌曲《時間像小馬車》

① 師生合作練唱

師：老師唱1、3行，請同學們唱剛才我們所學的2、4行歌曲，我們一起合作吧！

② 跟琴學唱，利用聲勢，強調歌曲中漸強、漸弱的效果變化。師：老師當大馬車，你們當小馬車，跟著我唱！（意圖：糾正音高音準和節(jié)奏）

③有感情完整地演唱歌曲（播放范唱音樂）（分組比賽，加聲勢）（意圖：用自然、有表情的演唱歌曲）

（演唱歌曲時要運用一定的力度表現(xiàn)歌曲的情緒“時間像小馬車”可以唱的輕巧、跳躍，“噠噠??向前跑”要唱的連貫，一氣呵成。飽滿而有氣勢。“你我同坐一班車”力度變弱。每個字要唱的清楚。“噠噠??誰也少不了”。強拍在“噠”字上。）（意圖：細化歌曲，從而培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力）

4、歌曲《時間像小馬車》律動表演（分組比賽）師：讓我們一起騎著小馬車，跟著音樂動起來吧！

三、拓展延伸

1、對歌曲進行創(chuàng)編

（時間像小火箭??，時間小火車??）

2、時間小故事，告訴同學們珍惜時間

故事：有一個小朋友叫明明，早上小鬧鐘叫明明起床“明明，明明，起床”，可是明明卻說“讓我在睡一會吧”。小鬧鐘得完成自己的任務呀，于是，它又叫起來，“明明，明明，起床”，再不起床，上學就要遲到了。“哼，就這個討厭的小鬧鐘，就你多事。明明沒有聽小鬧鐘的話，迷迷糊糊地又睡著了。他做了一個夢，在夢中，他來到了一個人也不遵守時間的王國，這下，可把明明樂壞了，他是又蹦又跳，太棒了！再也不用早起床了。可是由于人人都不遵守時間，時間飛快的從他們身邊溜走了，明明很快就變成的老爺爺。路也走不動，只能坐在輪椅上，明明害怕了，他想要是我以前珍惜時間不浪費時間就不會像現(xiàn)在這樣了。

同學們你們也想想明明一樣嗎？

師：讓我們勒住小馬的韁繩，做自己時間的主人（播放歌曲下課）（意圖：拓展思維，培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力。通過故事讓學生明白珍惜時間的重要性從而打達到情感目標）

第五篇：《時間像小馬車》教學反思

《時間像小馬車》教學反思

《時間像小馬車》是一首音樂形象鮮明，曲調歡快活潑，富

有兒童情趣的創(chuàng)作歌曲，形象地模仿了時鐘答答走動的聲音，是一堂表演性較強的課程。教學時充分調動學生的積極性，讓學生開動小腦筋去理解時間像小馬車的含義，讓學生知道時間非常的寶貴，一旦失去就不再回頭的道理，要懂得珍惜每分每秒。

學唱歌曲時，我先讓讓學生聽音樂，并帶領學生跟著節(jié)奏拍手，示意學生節(jié)奏的掌握，聽完后并且提問學生節(jié)奏是怎樣的？是不是像題目一樣時間像小馬車般飛快啊？通過學生的一致的回答。我可以較好的引入主題所要掌握的節(jié)奏速度。通過對歌曲節(jié)奏的把握我從中拉出歌詞中“嗒嗒”讓學生單獨對這四小節(jié)進行練習，使吐字清晰。對于低年級學生而言，模仿各種小動物，模仿他人活動，他們十分樂意。我通過課件設計了“時間像小馬車”動畫卡通音樂形象，讓它隨著旋律線上坡，下坡，給學生旋律音高的直觀印象；同時老師用手勢和身體動作隨旋律高低起伏的律動，引導學生隨樂模仿動作，模唱旋律。于是緊扣住了旋律線的走向特點，使學生在模仿活動中體驗到學習音樂的樂趣，突破了以前沉悶老套的旋律教學。

在學習的過程中我還會通過學唱歌曲讓學生加以自己的想象編創(chuàng)動作，讓學生多動腦筋，發(fā)揮思維空間，并且請學生們上來邊唱邊表演。我發(fā)現(xiàn)低年級的學生表演欲望比較強，他們勇于發(fā)言、大膽創(chuàng)新，所以課堂氣氛是非常的活躍，學生們也都非常喜歡以這樣的方式來表現(xiàn)自己，突出自己。所以在今后的課堂上無論是以什么樣的課程內容，我都會做到“以學生為主教師為輔”的設計理念來完成每一堂課，并且多多鼓勵和夸獎孩子。