第一篇：時(shí)間像小馬車公開課教案

《時(shí)間像小馬車》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：黃繡蓉

教學(xué)目標(biāo):

1.通過歌曲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間的重要性，懂得去珍惜時(shí)間。2.通過律動(dòng)感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒。3.能用較快的速度演唱歌曲。教學(xué)重點(diǎn):

1.在活動(dòng)中樹立學(xué)生珍惜時(shí)間、愛惜時(shí)間的觀念。2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

3.能用較快的速度演唱歌曲。教學(xué)過程:

1.聽音樂導(dǎo)入（播放管弦樂曲《在鐘表店里》）問題：

①你聽到了什么聲音？用動(dòng)作或聲音來模仿一下。②你能給這首樂曲起個(gè)名字嗎? 2.練習(xí)節(jié)奏型 3.音樂與相關(guān)知識(shí)

教師：同學(xué)們，鐘表是我們的好朋友，它可以提醒我們做很多事情。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際列舉鐘表給人們?nèi)粘Ｉ顜淼姆奖恪?.學(xué)習(xí)體驗(yàn)歌曲

教師：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首歌曲，名字就叫做《時(shí)間像小馬車》。多媒體演唱《時(shí)間像小馬車》。學(xué)生感受歌曲歡快的情緒。教師范唱歌曲。

學(xué)生用“l(fā)a”跟著教師模唱歌曲旋律。教師朗讀歌詞。

學(xué)生有節(jié)奏地朗誦歌詞。隨音樂輕聲填詞演唱歌曲。接龍唱歌。自信地、有表情地演唱歌曲。5.表現(xiàn)與創(chuàng)造

教師：歌曲應(yīng)該用怎樣的速度來演唱呢？

和學(xué)生一起用不同的速度演唱歌曲，感受哪一種速度更貼近作品。（預(yù)設(shè)）學(xué)生：稍快的速度。教師：為什么呢？

滲透思想教育。（珍惜時(shí)間）學(xué)生高興的拍手唱歌。

教師：大家一齊唱歌很好聽，還可以用什么樣的演唱方法？（預(yù)設(shè)）學(xué)生：獨(dú)唱、對(duì)唱等。學(xué)生自我展示。

跟老師一起手指字母譜，唱一唱歌譜。

教師：正如歌曲里所唱的一樣,在相同的時(shí)間里，大家各自做的事情都不一樣。老師乘上小馬車，來到了你們的休息日，你們用動(dòng)作告訴我，大家各自做什么？

教師模仿鐘表的指針--早上九點(diǎn)、十點(diǎn)、中午十二點(diǎn)、下午三點(diǎn)等。學(xué)生隨著《時(shí)間像小馬車》的音樂并根據(jù)教師模仿的鐘表的時(shí)間有節(jié)奏的模仿起床、吃早飯、看書、踢球、跑步、下棋等。

6.小結(jié)

教師：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，讓我們一起乘坐上時(shí)間的小馬車去珍惜時(shí)間，珍愛生命吧！

教學(xué)反思：

整堂課堂我圍繞以“音樂”為主線，“鐘表”為暗線的教學(xué)思路，課堂的重點(diǎn)體現(xiàn)了“集束性”。教學(xué)設(shè)計(jì)的步步深入，到課堂教學(xué)的引入鋪墊，然后再到歌曲的處理，環(huán)環(huán)相扣，沒有過多的花銷環(huán)節(jié)，步步落到實(shí)處。

我的收獲——在一開始教學(xué)中并沒有設(shè)計(jì)練習(xí)節(jié)奏型的環(huán)節(jié)，而是讓學(xué)生復(fù)聽了一遍《在鐘表店里》，在試講時(shí)發(fā)現(xiàn)，設(shè)計(jì)的問題不集中，學(xué)生出現(xiàn)欣賞疲勞，效果不佳。后來靈機(jī)加了節(jié)奏訓(xùn)練，改成只聽一遍音樂，當(dāng)時(shí)把音樂中的節(jié)奏提煉出來，不知用怎樣的標(biāo)題出現(xiàn)，忽然記起曾經(jīng)看過“節(jié)奏型”一詞，當(dāng)加上時(shí)又反復(fù)地查資料，深怕給學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的信息，這種現(xiàn)象是萬萬不能出現(xiàn)的。整個(gè)過程自己受益不少。

我的問題——在課堂中過于注重學(xué)生的音樂體驗(yàn)，忽視了對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，學(xué)生有點(diǎn)“慢火”，有部分學(xué)生參與不夠積極。還有由于自己一開始沒有很好地把握課堂的節(jié)奏，出現(xiàn)了前緊后松的現(xiàn)象，導(dǎo)致后面有個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)沒時(shí)間進(jìn)行。

第二篇：時(shí)間像小馬車 教案

《時(shí)間像小馬車》

商丘市白云小學(xué) 葛寧

一、教學(xué)內(nèi)容：

《時(shí)間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創(chuàng)作歌曲。采用 2/4拍，F(xiàn)大調(diào)式。歌曲采用了有規(guī)律的節(jié)奏，多為四分、八分音符，形象得模仿了時(shí)鐘“嗒嗒“走動(dòng)的聲響。旋律多為級(jí)進(jìn)，流暢上口，并采用了曲調(diào)的模進(jìn)、節(jié)奏的重復(fù)。使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡單明了，寓意深刻。告訴我們，在同樣的時(shí)間里人們各自做著不同的事，有的人成績卓越，有的人一事無成。說明了時(shí)間珍貴而緊迫，要珍惜時(shí)間。懂得利用人生有限的時(shí)間多學(xué)本領(lǐng)，成為對(duì)祖國有用的人。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、通過感受小馬車“由遠(yuǎn)到近”和“由近到遠(yuǎn)”的聲音變化，體驗(yàn)和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱。

2、能夠通過歌曲的學(xué)習(xí)，感知時(shí)光如流水，一去不復(fù)返的道理；認(rèn)同從小就要養(yǎng)成惜時(shí)、守時(shí)、不虛度時(shí)光的好習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

重點(diǎn)： 能用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱《時(shí)間像小馬車》，并能藝術(shù)性地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵。難點(diǎn)：對(duì)音樂中漸強(qiáng)、漸弱的表現(xiàn)與控制。

四、教具準(zhǔn)備: 電子琴、打擊樂器

五、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

1、謎語導(dǎo)入

【課件出示 “小馬不停蹄，日夜不休息，滴答滴答聲，催人早早起。”】

2、學(xué)生自由交流鬧鐘的作用和工作時(shí)的聲響.3、教師小結(jié)：是呀！時(shí)間它就像一輛小馬車，每天都在“嗒嗒嗒嗒”地向前走。今天呢，就讓我們坐上時(shí)間的小馬車，學(xué)習(xí)一首新歌《時(shí)間像小馬車》，（板書）

二、教授新課

（一）認(rèn)讀歌詞

1、講解拍號(hào)，四二拍的強(qiáng)弱關(guān)系

2、按節(jié)奏跟老師讀歌詞。加上手勢(shì)，邊打節(jié)奏邊讀歌詞。

3、跟著音樂讀歌詞

（二）學(xué)習(xí)歌曲。

1、師：我們先來聽聽小朋友們是怎樣唱的吧。聽課件范唱歌曲，感受歌曲的旋律，2、師范唱歌譜

3、師教唱一句生學(xué)一句歌譜

4、跟著課件范唱歌曲。

5、播放歌曲《時(shí)間像小馬車》錄音范唱。生可邊聽音樂邊擺動(dòng)身體。

(三)認(rèn)識(shí)體驗(yàn)漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)。

1、引導(dǎo)學(xué)生說出第一次馬車跑的聲音是“由小到大”，2、引導(dǎo)學(xué)生說出第二次馬車跑的聲音是“由大到小”，3、伸起小指頭，邊唱邊畫旋律線！

（四）說故事，強(qiáng)化訓(xùn)練強(qiáng)弱。

1、師：老師今天在路上碰到兩個(gè)小朋友他們遇到了一些困難，老師他們帶到了課堂上，想請(qǐng)大家?guī)椭麄円幌拢銈冊(cè)敢鈫幔浚ㄔ敢猓┠俏覀冇谜坡曊?qǐng)出他們。

2、師：老師跟大家一起教強(qiáng)強(qiáng)和弱弱唱一遍吧！

（五）再次學(xué)習(xí)歌曲

1、師：我們班的小朋友真是愛幫助人的好孩子，你們真棒！現(xiàn)在我們和強(qiáng)強(qiáng)，弱弱一起把歌曲完整的演唱一遍。提示學(xué)生帶有表情、注意強(qiáng)弱對(duì)比。

2、聽歌曲錄音，學(xué)生自己拍節(jié)拍，小聲跟唱。（注意漸強(qiáng)、漸弱）。

（六）“時(shí)光老人音樂會(huì)”到了

1、師生用自己喜歡的方式共同表演《時(shí)間象小馬車》。

2、師：大家可以用雙響筒，作為伴奏樂器演唱歌曲。讓大家一起登上時(shí)光舞臺(tái)表演吧。

3、加上伴奏樂器完整的演唱歌曲。

三、總結(jié)

師：同學(xué)們，時(shí)間就像小馬車，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車跑了，有再回來的時(shí)候，可是時(shí)間跑了，它就再也不會(huì)回來了。面對(duì)這一去不復(fù)返的時(shí)間，我們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。

第三篇：時(shí)間像小馬車教案

《時(shí)間像小馬車》教學(xué)設(shè)計(jì)

興隆山九年制學(xué)校

王亮

教材分析：歌曲《時(shí)間像小馬車》是一首富有兒童情趣的歌曲。2/4拍，F(xiàn)大調(diào)式。歌曲采用了有規(guī)律的四分、八分音符，形象地模仿了時(shí)鐘“嘀嗒”走動(dòng)的聲音。旋律多為級(jí)進(jìn)，流暢上口，并采用節(jié)奏的重復(fù)，使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡單明了，寓意深刻，告訴我們，在同樣的時(shí)間里，每個(gè)人各自都做著不同的事情，有的人成績卓著，有的人一事無成，說明了時(shí)間的珍貴而緊迫，要珍惜時(shí)間，有限的時(shí)間多學(xué)習(xí)本領(lǐng)，成為對(duì)祖國有用的人。學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂有著濃厚的興趣，大部分學(xué)生愛唱、愛跳，肢體語言豐富有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。學(xué)生可以認(rèn)識(shí)簡單的歌曲曲譜，但還需加強(qiáng)實(shí)踐。課中還利用音效、圖片激發(fā)學(xué)生多種感官，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)！教學(xué)目標(biāo)：

1、用清脆的聲音、活潑的情緒演唱歌曲《時(shí)間像小馬車》，懂得時(shí)間一去不復(fù)返的道理，教育學(xué)生做珍惜時(shí)間的人。

2、體會(huì)小馬車“由遠(yuǎn)而近”和“由近而遠(yuǎn)”的聲音變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、表現(xiàn)聲音漸強(qiáng)和漸弱的效果。

3、通過學(xué)唱曲譜，繼續(xù)鞏固學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)及節(jié)奏的把握。教學(xué)重點(diǎn)：用有彈性的聲音演唱歌曲《時(shí)間像小馬車》

教學(xué)難點(diǎn)：XX XX|XX XX|X X|X-|的漸強(qiáng)和XX XX |XX XX |X X X

教師：誰能給大家說說，這首歌曲共有幾個(gè)樂句？你聽到小馬車奔跑的聲音了嗎？學(xué)生：是的

2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)樂句節(jié)奏

師：看，這就是小馬車跑過來的腳印，你們熟悉嗎？誰能用“答”來模仿老師敲擊的聲音？（師敲擊XX XX|XX XX，學(xué)生模仿）師：現(xiàn)在我把這個(gè)節(jié)奏寫在黑板上。

師：再聽（師敲擊 |X X|X-| 的節(jié)奏，學(xué)生模仿，師板書）師：同學(xué)們都非常棒，模仿的都很好，大家為這些同學(xué)鼓鼓掌。

3、認(rèn)識(shí)漸強(qiáng)漸弱符號(hào)

師：我們剛模仿了兩種不同時(shí)值的節(jié)奏，下面我們把它們連起來，再聽老師打節(jié)奏，不過這次大家要注意除了有時(shí)值長短的區(qū)別，還有什么變化？

師打節(jié)奏XX XX|XX XX|X X|X-|

（由弱到強(qiáng)）學(xué)生模仿節(jié)奏

看屏幕上出現(xiàn)馬車從遠(yuǎn)到近的動(dòng)態(tài)圖。

師：當(dāng)小馬車從遠(yuǎn)處跑到近處的時(shí)候，聲音是怎樣變化的？（由弱到強(qiáng)）

師：好，大家一起模仿一下。（從遠(yuǎn)到近）

師：不錯(cuò)，現(xiàn)在我們想讓馬車從近處跑回去，可以嗎？ 看屏幕上出現(xiàn)從近到遠(yuǎn)的動(dòng)態(tài)圖

師打節(jié)奏 XX XX |XX XX |X X X X|X-|（由強(qiáng)到弱）學(xué)生模仿

師：我們接著填詞（第一段）（生：試唱）

師：想找?guī)讉€(gè)同學(xué)到前面來展示（生：高興的展示）

師：看來大家挺有本事，現(xiàn)在，咱們就來獨(dú)立完成第二段，可以嗎？（生：可以）

師：同學(xué)們有沒有問題，我能幫你們嗎？（生：沒有）師：同學(xué)們完成怎么樣了？（生：好）

師：有哪位同學(xué)能大膽的上來給我們展示一下。（生：展示）師：現(xiàn)在我們?cè)賮硗暾牟シ胚@首歌曲，有能力的同學(xué)，希望你們能把兩個(gè)樂段連起來唱。（生：聽范唱）

師：鼓勵(lì)學(xué)生完整演唱。（并引導(dǎo)學(xué)生加上自己的動(dòng)作）師：歌曲學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在我們來分組演唱，男女合唱，個(gè)人唱。師作評(píng)價(jià)。

（五）拓展

1、總結(jié)歸納: 師：今天，時(shí)間老人把這首歌送給我們當(dāng)禮物非常有意義，老師也要送給大家一首詩。師生共勉。課件出示《惜時(shí)》----陶淵明 師：老師還找到一些這樣的格言，（出示格言）（1）“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”（2）“光陰似箭，歲月如梭”（3）“少壯不努力，老大徒傷悲”

2、小結(jié)：讓我們勒住小馬車的僵繩，做自己時(shí)間的主人（播放歌曲下課）

第四篇：時(shí)間像小馬車教案

《時(shí)間像小馬車》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：肖蘭

一、教學(xué)目標(biāo)

1、在學(xué)習(xí)歌曲《時(shí)間像小馬車》中，體驗(yàn)時(shí)間的寶貴，懂得應(yīng)該珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合。

2、通過用不同的速度演唱相同的歌曲，體驗(yàn)速度對(duì)表現(xiàn)音樂情緒的作用。

3、初步感受音樂中的漸強(qiáng)、漸弱的變化。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱《時(shí)間像小馬車》，并能藝術(shù)性地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵。

難點(diǎn)：“漸強(qiáng)記號(hào)”、“漸弱記號(hào)”的認(rèn)識(shí)與其聲音效果的感受與體驗(yàn)。

三、教學(xué)過程

（一）、組織教學(xué)

1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們好！歡迎又一次來到我們快樂的音樂課堂。這是什么？【課件出示小馬車】漂亮嗎？想不想坐一坐，體驗(yàn)一下？（想）誰能模仿一下坐馬車的樣子？那馬兒奔跑時(shí)發(fā)出怎樣的聲音？（指名）坐馬車好不好玩、開不開心呀？（開心）可是老師這幾天遇到個(gè)特難的謎語，怎么也想不起來，你們幫老師想想好不好？【課件出示 “小馬不停蹄，日夜不休息，滴答滴答聲，催人早早起。”】教師朗讀，指明回答。（鬧鐘）

2、學(xué)生自由交流鬧鐘的作用和工作時(shí)的聲響.3教師小結(jié)：是呀！時(shí)間每天都在“嗒嗒嗒嗒”地走，走過的時(shí)間就再也不會(huì)回來了。它就像一輛小馬車，我們大家每天都坐在上面。有的人在車上珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng)；有的人卻在浪費(fèi)著時(shí)間，什么都沒學(xué)到。今天呢，就讓我們坐上時(shí)間的小馬車，學(xué)習(xí)一首新歌《時(shí)間像小馬車》。做一個(gè)珍惜時(shí)間的人，好不好？請(qǐng)聽歌曲《時(shí)間像小馬車》。

【設(shè)計(jì)思路：謎語語言簡練、生動(dòng)形象。是學(xué)生喜聞樂見的一種形式。用猜謎語導(dǎo)入新課，能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生思維，引發(fā)興趣、吸引學(xué)生的注意力、刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使課堂變得有趣、活潑。為下面的音樂教學(xué)打下基礎(chǔ)。】

二、學(xué)習(xí)新歌

1、再次聽課件老師范唱歌曲，感受歌曲的旋律，師帶著學(xué)生邊聽邊拍節(jié)奏。提出要求：找出小馬車跑的聲音出現(xiàn)了幾次？分別在哪里？

【設(shè)計(jì)思路：通過有感情地范唱和分句教唱法（難點(diǎn)部分）感染學(xué)生，同時(shí)降低歌曲的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在感受美、體驗(yàn)美、鑒賞美的審美過程中，既增長了知識(shí)又提高了能力！】

2、認(rèn)識(shí)體驗(yàn)漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)。

a、引導(dǎo)學(xué)生說出第一次馬車跑的聲音是“由小到大”，【出示課件】 b、引導(dǎo)學(xué)生說出第二次馬車跑的聲音是“由大到小”，【出示課件】

告訴學(xué)生在音樂中用一個(gè)記號(hào)來表示聲音慢慢地變強(qiáng)，【課件出示“〈”“漸強(qiáng)”】生齊讀，伸起小指頭，學(xué)著它們的形狀畫一畫！

告訴學(xué)生在音樂用一個(gè)記號(hào)來表示，【課件出示“〉”漸弱】生齊讀，伸起小指頭，學(xué)著它們的形狀畫一畫！

【設(shè)計(jì)思路：《時(shí)間像小馬車》是一首深受學(xué)生喜愛的歌曲，所有的學(xué)生都能哼唱這首歌曲，但幾乎沒有一個(gè)學(xué)生能完全唱好，主要是就是漸強(qiáng)和漸弱節(jié)奏的感知。在這里我通過演唱聲音的高低、手勢(shì)高低和演奏打擊樂器聲音大小把這個(gè)難點(diǎn)直觀地展示出來。并通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，自由地表現(xiàn)自己對(duì)“〈”和“〉”音樂記號(hào)的理解與認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在不知不覺中解決了這首歌曲的難點(diǎn)部分。】

3、分別練習(xí)漸強(qiáng)、漸弱的兩句歌詞【出示課件】 a、柯爾文手勢(shì)練習(xí)漸強(qiáng)的歌詞 b、用雙響筒敲擊，感受漸強(qiáng)、漸弱。

4、熟悉歌詞。【課件出示】

a、師帶生讀一遍第一段歌詞，邊讀歌詞邊拍節(jié)奏。b、生自己嘗試讀第二段歌詞，邊讀邊拍節(jié)奏。

【設(shè)計(jì)思路：這是節(jié)奏與歌詞的同步訓(xùn)練。節(jié)奏是音樂的語言要素，是歌曲賴以生存的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生音樂才能的主要內(nèi)容之一。通過邊拍出樂曲的節(jié)奏邊饒有興趣的朗讀，既提高了學(xué)習(xí)興趣。又促進(jìn)學(xué)生節(jié)奏感的提高。】

5、學(xué)唱歌譜，師彈一句，生跟一句

6、學(xué)習(xí)歌曲

教師導(dǎo)入：我們二（1）班的小朋友你們真棒！現(xiàn)在我們一起把歌曲唱一唱

（1）聽歌曲錄音，學(xué)生自己拍節(jié)拍，小聲跟唱。（注意漸強(qiáng)、漸弱）。【課件演示】

（2）播放伴奏音樂，學(xué)生自己唱。【課件】

【設(shè)計(jì)思路：借助圖譜、利用課件跟唱、按音樂旋律及詞邊唱邊做動(dòng)作等運(yùn)用多種形式。（每一遍的運(yùn)用不同的形式）讓學(xué)生體驗(yàn)歌唱帶來的快樂。二年級(jí)的孩子年齡小、活潑好動(dòng)、興趣易轉(zhuǎn)移，情緒不穩(wěn)定。如果僅讓學(xué)生隨著教師一遍遍的反復(fù)學(xué)唱，勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生的反感，對(duì)學(xué)唱歌曲失去興趣，教師要想提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，高質(zhì)量的進(jìn)行歌唱教學(xué)，就必須運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)】

（三）、創(chuàng)編歌詞

1、小組討論

2、師展示自己創(chuàng)編的歌詞【課件展示】

（四）、德育滲透：說說你是怎么珍惜時(shí)間的？

1、教師導(dǎo)入：剛才我們坐了小馬車，學(xué)習(xí)了歌曲，時(shí)間象小馬車，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車跑了，有再回來的時(shí)候，可是時(shí)間跑了，它還會(huì)回來嗎？

【設(shè)計(jì)思路：啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的可貴。】

2、教師小結(jié)：是啊，時(shí)間跑了，它就再也不會(huì)回來了。你們看，我們短短40分鐘的音樂課馬上就要結(jié)束了，在這節(jié)課里，珍惜時(shí)間的小朋友認(rèn)真聽課，學(xué)到了許多新的知識(shí)，沒有珍惜時(shí)間的小朋友，浪費(fèi)了時(shí)間，什么也沒學(xué)會(huì)。聰明的小朋友，面對(duì)這一去不復(fù)返的時(shí)間，那我們平時(shí)要不要珍惜時(shí)間呀？（要）時(shí)間珍貴而緊迫，在以后的時(shí)間里，老師將和你們一起利用人生有限的時(shí)間多學(xué)本領(lǐng)，成為對(duì)祖國有用的人。好嗎？

【設(shè)計(jì)思路：在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體因勢(shì)利導(dǎo)，設(shè)境悟情，使德育內(nèi)容生動(dòng)活潑，讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂的同時(shí)，潛移默化中對(duì)孩子們進(jìn)行珍惜時(shí)間的的熏陶。同時(shí)也體現(xiàn)了在教學(xué)中以音樂為教學(xué)主線，構(gòu)建起音樂與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系,達(dá)到學(xué)科的整合效果。】

教學(xué)反思：本課是一節(jié)音樂的綜合課，是一節(jié)音樂的綜合課，我沒有把教學(xué)重點(diǎn)放在單一的歌曲學(xué)習(xí)上，而是通過現(xiàn)代信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地整合在一起，拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍及學(xué)習(xí)空間。由于教學(xué)內(nèi)容比較豐富，所以我把本課教學(xué)目標(biāo)定位在：營造寬松自由、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，熱情表現(xiàn)。通過師生、學(xué)生的相互交流，感受優(yōu)美的音樂旋律，享受快樂的幸福生活。從而認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。為使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，我在課堂上創(chuàng)設(shè)了與知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，結(jié)合生活實(shí)際自由地表現(xiàn)作品的寓意，使學(xué)生在演唱、聽賞和活動(dòng)中，感受音樂旋律的優(yōu)美及音樂表現(xiàn)的多樣性，在豐富的教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到知識(shí)與技能、情感與交流的完美統(tǒng)一。

1、在欣賞歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中：利用多媒體計(jì)算機(jī)現(xiàn)代化手段，通過ppt課件，呈現(xiàn)音樂作品，使學(xué)生音、圖、文并茂的多方位、多角度的了解作品、理解作品，啟發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生的音樂欣賞水平。

2、在唱歌教學(xué)環(huán)節(jié)中：把聽覺的音樂藝術(shù)和視覺的美術(shù)藝術(shù)，通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段，借助圖譜、利用課件跟唱、邊唱邊做動(dòng)作等多種形式。讓學(xué)生體驗(yàn)歌唱帶來的快樂。

3、在節(jié)奏教學(xué)環(huán)節(jié)中：利用PPT課件同時(shí)出示歌詞與歌曲伴奏，進(jìn)行節(jié)奏與歌詞的同步訓(xùn)練。通過邊拍出樂曲的節(jié)奏邊饒有興趣的朗讀，既提高了學(xué)習(xí)興趣。又促進(jìn)學(xué)生節(jié)奏感的提高。

4、在唱歌教學(xué)環(huán)節(jié)：通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段，音、畫結(jié)合，寓意于形，直觀、動(dòng)態(tài)、準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲的情緒、形象和意境，達(dá)到以情動(dòng)人。使學(xué)生更易于學(xué)習(xí)音樂作品，更好的理解和表現(xiàn)音樂作品。

5、在音樂知識(shí)的難點(diǎn)教學(xué)中：教學(xué)中結(jié)合課件出示漸強(qiáng)和漸弱的音樂符號(hào)和相應(yīng)樂句，通過“畫一畫”、“唱一唱”“做一做”等多種環(huán)節(jié)把這個(gè)難點(diǎn)直觀地展示出來。并通過對(duì)比，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)漸強(qiáng)和漸弱感知。，使學(xué)生在不知不覺中解決了這首歌曲的難點(diǎn)部分。

6、在“珍惜時(shí)間”德育滲透教學(xué)中：運(yùn)用多媒體出示兩首關(guān)于“時(shí)間”的詩，通過“看、讀、悟、說”等形式因勢(shì)利導(dǎo)，設(shè)境悟情，使德育內(nèi)容生動(dòng)活潑。讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂的同時(shí)，潛移默化中對(duì)孩子們進(jìn)行珍惜時(shí)間的的熏陶。同時(shí)也體現(xiàn)了在教學(xué)中以音樂為教學(xué)主線，構(gòu)建起音樂與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系,達(dá)到學(xué)科的整合效果。

第五篇：時(shí)間像小馬車教案

《時(shí)間像小馬車》教案

一、教學(xué)內(nèi)容： 歌曲：《時(shí)間像小馬車》

二、教材分析： 歌曲《時(shí)間像小馬車》是一首富有兒童情趣的歌曲。拍，F(xiàn)大調(diào)式。歌曲采用了有規(guī)律的四分、八分音符，形象地模仿了時(shí)鐘“嘀嗒”走動(dòng)的聲音。旋律多為級(jí)進(jìn)，流暢上口，并采用節(jié)奏的重復(fù)，使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡單明了，寓意深刻，告訴我們，在同樣的時(shí)間里，每個(gè)人各自都做著不同的事情，有的人成績卓著，有的人一事無成，說明了時(shí)間的珍貴而緊迫，要珍惜時(shí)間，有限的時(shí)間多學(xué)習(xí)本領(lǐng)，成為對(duì)祖國有用的人。

三、設(shè)計(jì)理念：

1、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)音樂情景，營造出和諧氛圍。

2、在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，不斷拓寬學(xué)生的音樂視野。

3、啟發(fā)學(xué)生積極參與，表現(xiàn)音樂，在師生的交流活動(dòng)中，學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)合作意識(shí)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過歌曲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間的重要性，懂得去珍惜時(shí)間。

2、通過律動(dòng)感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒。

3、拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，從而感受音樂豐富的魅力。

4、主動(dòng)參與為歌曲伴奏，即興創(chuàng)編動(dòng)作，創(chuàng)編歌詞等音樂實(shí)踐活動(dòng)。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

1、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、愛惜時(shí)間的精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。

六、教學(xué)用具：鋼琴、打擊樂器、多媒體課件等。

七、教學(xué)過程：

1、準(zhǔn)備活動(dòng)：伴隨著《在鐘表店里》音樂做動(dòng)作。（利用多媒體課件，營造出一個(gè)鐘表王國）

2、審美感受：感受鐘表的聲音。教師：同學(xué)們，聽！這是什么聲音？（音樂中的鐘表聲音）學(xué)生：音樂盒、上發(fā)條、大鐘、卡通表等 教師：聽！這又是什么聲音？（一個(gè)被裝在盒子里的小鬧表，由學(xué)生聽聲音并來猜一猜它是什么？）學(xué)生：鐘表、鬧鐘。教師：我們一起來模仿一下它的聲音。學(xué)生：模仿。教師：伴隨著學(xué)生模仿的鐘表聲音用歌曲旋律在鋼琴上進(jìn)行伴奏。教師：你們看！這是什么？（多媒體電腦中放映的寺院的大鐘）學(xué)生：這是大鐘、撞鐘、寺院的鐘等。（聽一聽這種鐘發(fā)出的聲音）教師：用鋼琴伴奏，學(xué)生一起模仿寺廟大鐘“咣-”的聲音。教師：你們還能模仿出其他鐘表的聲音嗎？ 學(xué)生：模仿。階段評(píng)析：興趣是最好的教師。如果教師讓學(xué)生機(jī)械地讀節(jié)奏，興趣將全部消失，重又回到以前枯燥的學(xué)歌譜模式中。這里教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活體驗(yàn)，利用多媒體電腦這種現(xiàn)代化教學(xué)工具，讓學(xué)生通過欣賞感受并用各種鐘表走動(dòng)的聲音讀節(jié)奏，在快樂的學(xué)習(xí)中完成了讀節(jié)奏，即保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又很好地完成了教學(xué)任務(wù)，在活動(dòng)中見成效。

3、音樂與相關(guān)知識(shí)： 教師：介紹從古代到現(xiàn)代形狀各異的鐘表，學(xué)生觀察它們的發(fā)展變化。（教師結(jié)合多媒體演示，從中國古老的“水運(yùn)儀象臺(tái)”這種能夠報(bào)時(shí)的儀器開始介紹，中間插入外國的鐘樓、上弦的鐘、上發(fā)條的鐘、帶有鐘擺的鐘以及清代乾隆年間外國人進(jìn)奉的西洋鐘等，同時(shí)也讓學(xué)生欣賞了多種現(xiàn)代的鐘表）學(xué)生：討論。教師：同學(xué)們，鐘表是我們的好朋友，它可以提醒我們做很多事情。學(xué)生：根據(jù)自己的實(shí)際列舉鐘表給人們?nèi)粘Ｉ顜淼姆奖愫妥饔谩＝處煟耗銈兌际亲袷貢r(shí)間的孩子，老師也認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友，他叫明明，我們一起去看一看明明是怎樣做的。

4、情感體驗(yàn)： 教師：講故事。（結(jié)合多媒體演示并結(jié)合教師的語言，在學(xué)生面前出現(xiàn)了這樣一幅生動(dòng)地畫面：有一個(gè)小朋友叫明明，早上，小鬧鐘叫明明起床，“明明，明明，快起床”，可是明明卻說，“讓我再睡一會(huì)兒吧”。小鬧鐘得完成自己的任務(wù)呀，于是，它又叫了起來，“明明，明明，再不起床，上學(xué)要遲到了”。“哼，你這個(gè)討厭的小鬧鐘，就你多事”。明明沒有聽小鬧鐘的話，迷迷糊糊地又睡著了。他做了一個(gè)夢(mèng)，在夢(mèng)中，他來到了一個(gè)人人都可以不遵守時(shí)間的王國，這下，可把明明樂壞了，他是又蹦又跳，“太棒了！再也不用早起床了”。可是由于人人都不遵守時(shí)間，時(shí)間飛快的從他們身邊溜走了，明明和這個(gè)國家的人全變成了老年人。明明害怕了，他應(yīng)該怎么辦？同學(xué)們，你們想不想幫助他？）（故事中的各種畫面利用多媒體展示的是生動(dòng)有趣。比如：明明做夢(mèng)時(shí)的情景、小孩一下子變成老人等。）學(xué)生：發(fā)表感想。（怎樣幫助明明）

5、學(xué)習(xí)體驗(yàn)：教師：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于珍惜時(shí)間的歌曲，歌曲的名字叫做《時(shí)間像小馬車》。教師：示范演唱《時(shí)間像小馬車》。學(xué)生：聽歌曲錄音示范演唱，感受歌曲的情緒。教師：朗讀歌詞。學(xué)生：隨著歌曲的伴奏朗讀歌詞。教師：在相同的時(shí)間里，大家各自做的事情是一樣的嗎？ 學(xué)生：不一樣。教師：老師乘上小馬車，來到了你們的休息日，你們用動(dòng)作告訴我，大家各自做什么？ 學(xué)生：隨著《時(shí)間像小馬車》的音樂并根據(jù)教師模仿的鐘表的時(shí)間有節(jié)奏的模仿起床、吃早飯、看書、踢球、跑步、下棋等。教師：在圓圈中間模仿鐘表的指針--早上九點(diǎn)、十點(diǎn)、中午十二點(diǎn)、下午三點(diǎn)等。學(xué)生：模唱學(xué)習(xí)歌曲旋律。學(xué)生：輕聲演唱歌曲。分組接龍唱歌。自信有表情地演唱歌曲。階段評(píng)

析：這環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)濃濃的藝術(shù)氛圍，開啟學(xué)生的多種感知通道，打開學(xué)生情感的閘門。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》在“知識(shí)與技能”這一目標(biāo)明確指出：培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱：學(xué)習(xí)演唱、演奏的初步技能，在音樂聽覺感知的基礎(chǔ)上識(shí)讀樂譜，在音樂表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用樂譜。鑒于以上要求，在“第一步”中，教師巧妙地結(jié)合“柯達(dá)依”手勢(shì)法用動(dòng)作、手勢(shì)輔助學(xué)生練唱音階，教師正確地示范演唱以及方法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅掌握了音的高度，也掌握了唱旋律音程的方法，使教師的教學(xué)從過去的“授之以魚”而變成現(xiàn)在的新理念下的“授之以漁”，看似乎平淡中顯出新意。教師：讓我們隨著時(shí)間的轉(zhuǎn)動(dòng)讓小馬車跑起來吧！學(xué)生：自覺圍成圓圈揚(yáng)鞭跳躍，歡快地做動(dòng)作。

6、表現(xiàn)與創(chuàng)造：教師：用什么樣的情緒和速度去表現(xiàn)這首歌曲？ 學(xué)生：稍快的速度，快樂的情緒。學(xué)生：高興的拍手唱歌。教師：大家一齊唱歌很好聽，還可以用什么樣的演唱方法？ 學(xué)生：獨(dú)唱、對(duì)唱等。學(xué)生：自我展示 教師：請(qǐng)用你喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲。學(xué)生：以小組的形式研究創(chuàng)造表現(xiàn)歌曲。教師：同學(xué)們，時(shí)間為什么像小馬車？時(shí)間還像什么？ 學(xué)生：討論。教師：創(chuàng)編歌詞《時(shí)間像小車輪》 教師：用它們模仿《時(shí)間像小馬車》的歌詞創(chuàng)編自己喜歡的歌詞。學(xué)生：創(chuàng)編歌詞展示。

7、小結(jié)：教師：同學(xué)們，你們看，小馬車來接我們下課了。咦！坐在小馬車上的人是誰？ 學(xué)生：明明。教師：明明在老師的教育和同學(xué)們的幫助下，終于懂得了“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的道理。讓我們一起乘坐上時(shí)間的小馬車去珍惜時(shí)間，珍愛生命吧！教學(xué)反思： 本課是一節(jié)音樂的綜合課，教學(xué)內(nèi)容是有關(guān)“時(shí)間的歌”，教師并沒有把教學(xué)重點(diǎn)放在單一的歌曲學(xué)習(xí)上，而是結(jié)合時(shí)間--“流動(dòng)、運(yùn)轉(zhuǎn)、輪回、消逝”這一生活常識(shí)，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地整合在一起，拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍及學(xué)習(xí)空間。由于教學(xué)內(nèi)容比較豐富，所以本課教學(xué)目標(biāo)定位在：營造寬松自由、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，熱情表現(xiàn)，通過師生、生生的相互交流，感受優(yōu)美的音樂旋律，享受快樂的幸福生活，并伴隨著“滴答滴答”的鐘表聲，認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。為使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)了與知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，例如：以表演展示情境（再現(xiàn)雙休日的生活）、以多媒體（飛奔的馬車、琳瑯滿目的鐘表店）再現(xiàn)情境、以實(shí)物（聆聽小鬧鐘的聲音）創(chuàng)造情境等等，并把學(xué)生的坐位也擺成了鐘表形狀，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，結(jié)合生活實(shí)際自由地表現(xiàn)作品的寓意，使學(xué)生在演唱、聽賞和律動(dòng)中，感受音樂旋律的優(yōu)美及音樂表現(xiàn)的多樣性，在豐富的教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到知識(shí)與技能、情感與交流的完美統(tǒng)一。