第一篇：童心是小鳥說課稿

《童心是小鳥》說課稿

邛崍市茶園小學 劉玉丹

尊敬的各位評委，大家好：

今天我說課的內容是人音版第10冊第4課《童心是小鳥》，我準備從設計理念、學情分析、教材分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節課進行闡述。

一、根據課標要求，結合學生的實際，本課的設計理念是：通過教學及各種生動的音樂表現活動，培養學生對音樂的興趣，開發對音樂的感知力，體驗音樂的美感。并在音樂教學活動中培養學生對藝術的想象和創造力。

二、學情分析：由于我面對的是五年級的學生，他們的好奇心較強，易受環境、氛圍的影響，他們的形象思維還處于主導地位，對抽象的知識難于掌握，尤其是我校的學生在歌曲表演上表現欲不是很強，讀譜畫拍能力和節奏感都不太好。本課中歌曲的旋律出現三度、四度音程，學生在學習中音準上可能會稍有難度，所以教學中我力求運用多種教學方法激發學生對生活的熱愛、對大自然的渴求，從而達到有感情地表現歌曲，以情帶聲。

三、教材分析：本課在小學音樂教學中占有很重要的地位。它是一首歡快、活潑、富有兒童情趣的歌曲。描寫了一年四季的美麗景色，抒發了孩子們熱愛大自然的情感。本單元的標題是《四季》，通過這一課向同學們展示了四季的美景。也告訴了學生要珍惜童年的美好時光。這首歌是由韓景連作詞、平安俊作曲的一首兒童歌曲，歌曲的歌詞富有詩意，十分形象的把兒童比喻成一只快樂的小鳥，反映了他們活潑向上、充滿朝氣的精神風貌。歌曲為大調式３／４拍，二段體結構，第一樂段是１－１６小節，四個樂句，使用的是同一節奏型，以“春、夏、秋、冬”這一季節順序敘說“我”的童年生活。１７－２０小節是第一樂段和第二樂段的連接部分，是一個襯字句“啦……”用簡單的語言表達愉快的心情。最后的部分為第二樂段，集中概括了孩子們的童年生活，旋律優美舒展，是全曲抒發感情的高潮部分．結尾部分也是一個襯字句“啦……”構成不完滿終止，給人意猶未盡的感覺。

四、根據本課的教材和學情我制訂了本課的教學目標：、情感態度價值觀目標：懂得珍惜美好、幸福的童年時代，體會無拘無束，快樂、自由的童年生活，能夠運用自然柔美富有彈性的聲音演唱歌曲《童心是小鳥》。、知識和技能目標：能有表情的隨著伴奏演唱《童心是小鳥》，知道這是一首兩段曲式的歌曲。能用歌聲表現兩段曲式的對比關系。感受3/4拍的節奏特點，掌握休止符和四分附點音符。、過程方法目標：運用創設情境法、激趣法、游戲法、聽唱法、自主探究法，通過音樂創編活動培養孩子們的創新精神、創作能力以及群體意識。

五、結合學生實際本課的教學重點是：能用輕巧、活潑、舒展、流暢的聲音完整、自信的演唱歌曲《童心是小鳥》。

教學難點是：歌曲中三拍子、附點、切分音等音樂知識的掌握，能用歌聲表現兩段曲式的對比關系。

六、為克服重難點我采用的教法有：在本課的教學中，我一方面以學生的情感體驗為中心，以生動形象的語言貫穿于教學的全過程，調動學生的主動性和積極性。另一方面，我綜合運用創設情境法、啟發談話法、示范法、聽唱法、對比法等教學方法激發孩子們的學習興趣，并通過我的正確范唱和伴奏來感染學生，幫助他們獲得感性的認識。同時結合視聽形象使之在情感上獲得共鳴。

至于學法：我的教學重點是以設疑激趣為前提，通過小組討論，再分組交流、自由合作等方式調動學生的感官，并以創設情景的方式來引導他們多唱多練，并能夠運用身體或打擊樂器來動一動、演一演，以完整的表達歌曲的藝術風格，從而達到預定的教學目標。

七、在本課中我使用的教具是多媒體、鋼琴和打擊樂器。

八、下面是本課的教學過程分為：

1、創設情景、基本練習

2、進入新課、學唱歌曲

3、拓展延伸培養學生創造

4、自評互評培養鑒賞力

5、教師總結。共五個環節完成本課的教學。第一環節：創設情景、基本練習

1、小學階段的孩子，具體形象思維處于主導地位，對于呼吸、發聲等基本練習，會感覺比較抽象。因此我在基本練習中先引導孩子進入情境：

(1)伴隨童聲合唱《童年》的音樂進教室

(2)互相交流童年發生的趣事。（出示課件：童年趣事圖片）(3)告訴學生：“今天老師把一位小朋友請到了我們的課堂上，這位小朋友非常了不起，她把自己的童年趣事寫成歌詞，編成了一首好聽的歌”，要想聽她的歌，必須先要闖過三關。

（設計意圖：創設情境自然導入，以闖關游戲，激發學生參與課堂的積極性。）

2、接著進入第一關：（幻燈片出示一位在吹蒲公英的小女孩：在吹蒲公英）她碰到了一個難題，要怎樣吹，才能讓蒲公英的花瓣均勻地飄灑在空中呢？

通過學生觀看，順勢引出呼吸練習：

游戲：“吹蒲公英”。在做游戲中，學生體會出“要深吸一口氣，小心翼翼的吹，氣息要均勻”的呼吸要領。通過反復練習三次，（慢吸慢呼）教師給予指導。

3、緊接著，我繼續以“吹蒲公英”為線索引導學生說：“小花瓣在空中飄舞著，他們高興得唱起了歌，引導學生自然的進入發聲練習3/4： 3 5 56 3 ︱5-︱

啦啦 啦啦 啦啦 啦 啦啦啦啦啦啦 啦

(1)教師范唱學生聽，然后：“讓我們跟小蒲公英一起唱吧！“(2)學生演唱。

(3)“小花瓣在空中快樂地飛舞著,讓我們的聲音再亮一點”(升調彈奏)。

發聲練習的內容是開口音練習，也是歌曲中的連接句。（意圖：一是為了打開聲音，為唱歌做準備，二是為學習歌曲減輕難度，埋下伏筆。）

4、旋律解析1 1）“多好聽的歌聲啊，小姑娘宣布我們已經通過第一關考驗了！接下來讓我們走進第二關：

（幻燈片出示）：31 51 3 | 6 5-|設問：這個旋律是幾拍子的呢？（介紹三拍子的強弱規律，試拍旋律，強調第一拍）學生跟琴邊唱邊劃拍。

2）唱的真美，把它的雙胞胎也吸引過來了，看，這雙胞胎有一個地方是不同的，應該怎么唱？（幻燈片出示）：31 51 3| 6 5 0| 邊唱邊劃拍，教師引導。

（設計意圖：歌曲中多次出現休止符，在演唱之前讓孩子能注意到這個地方，學唱時就比較容易掌握全曲了，同時又進行了三拍子的節奏訓練）

5、旋律解析2 “呀，看來第二關也難不倒同學們，不過第三關可不是那么容易過的喲，讓我們繼續迎接挑戰吧！”（幻燈片出示）：ｉ 6.4｜45 6-｜ 學生跟教師輕聲哼唱。

提問：你聽過知了是怎么叫的嗎？（教師模仿，學生選擇。）為什么知了的歌聲會這么動聽呢？因為在它的歌聲里，有一位好朋友叫附點四分音符，它讓知了的歌聲更動聽，更有韻味，我們一起來認識它吧！（再唱旋律。）

提高難度：幻燈片出示 05｜ｉ 6.4｜45 6-｜ 請學生唱譜，提醒注意（弱起小節）唱的時候要特別注意輕一點，因為它處在前一小節的弱拍上。

［設計意圖：這是對學生附點節奏和弱起小節兩個知識點的訓練與鞏固，同樣放在前面，學唱的時候就可以非常順利地掌握了］ 第二環節：進入新課、學唱歌曲

演唱歌曲是小學生最易于接受和參與的表現形式。為了使學生能主動的參與互動教學并能自信的演唱歌曲。我適時的創設與歌曲內容相適應的教學情境，并通過觀察比較采取了唱一唱、敲一敲、演一演等教學法充分調動每一位同學的積極性。引導學生主動的有感情的演唱并多給學生鼓勵。這既培養了孩子們的自信心又克服了本課的難點。完成了教學目標。

1、聆聽全曲

學生聆聽歌曲（課件依次出示四季童趣的圖片）提問：這首歌表達什么內容？情緒是怎樣的？

生答，教師小結：十分形象的把兒童比喻成一只快樂的小鳥，反映了他們活潑向上、充滿朝氣的精神風貌。

2、對第一樂段按春、夏、秋、冬四季順序，用啟發談話法、示范法、聽唱法逐句進行教學。啟發、引導學生表達出喜悅、自豪的心情。

例如：（1）“接下來讓我們走進小女孩兒向往的春天。” 課件出示旋律，教師哼唱，學生聽唱。

設問：請你找出與這一樂句相同或相似的樂句，說一說它們的相同與相似之處并試唱。（及時表揚學生們進行的研究，并進行歸納）春天她做了什么快樂的事情呢？讓我們一起把歌詞代入演唱。（2）同學們優美的歌聲為小樹苗注入了活力，小樹苗漸漸長大了，夏天的腳步也不期而至，讓我們一起走進小女孩兒的夏天。

出示旋律，請聽旋律，在心里跟著琴唱一唱。

讓我們輕輕地唱出聲音，告訴小蜻蜓我們在這里。

小蜻蜓來了，讓我們用愉快的歌聲跟小蜻蜓一起在天空飛翔吧。

（3）小蜻蜓飛得真遠啊一下子把我們帶到了金桂飄香的秋天。（第三樂句由于有了第一樂句的鋪墊，所以先出示旋律先用La哼唱，再跟琴直接唱譜兩遍，然后代入歌詞演唱。

（4）我們放飛白鴿送走了涼風習習的秋天，迎來了銀裝素裹的冬天。

先出示旋律用La哼唱，教師范唱學生跟唱。學生自己演唱。

［設計意圖：通過分句解析，同學們能很好地掌握歌曲的第一部分］（5）師生合作演唱前四句

同學們唱得真美，讓我們重溫一下剛才走過的四季美景吧！老師想跟大家合作一下，我演唱每一句的前半句，同學們跟著節奏接唱后半句，好嗎？（6）換角色合作

指導學生用輕盈的聲音演唱（注意休止符的演唱）。

要想讓聲音輕盈起來就要注意休止符，表現出自豪的心情，我們再來試一試。（學生演唱。）（7）聽唱法直接進入第二樂段歌曲的學習。

師：剛才我們走過了春夏秋冬，玩得真開心，劉老師忍不住想表達一下自己愉快的心情，教師彈唱歌詞，學生小聲跟唱。

師：這里有你們認識的符號嗎？教師提示反復記號。

［設計意圖：第一樂段時已經有唱譜的體驗了，所以這里可以直接視唱歌詞］

（8）全曲連貫唱一遍，直接唱歌詞。

（9）設問：你能否在歌譜上標上力度記號，以表達你對歡樂“童心”的處理想像呢？（學生自由組合討論，師生討論）

（10）這位小朋友要走了，讓我們用歌聲為她送別吧！再唱全曲。（引導學生對歌曲進行處理創作，使歌曲表演更豐滿、活潑，可自選打擊樂器進行伴奏，還可適當加上身體動作）第三環節：拓展延伸培養學生創造

啟發創編歌詞：唱得真不錯！我們一起來想想，為什么音樂家把歌名定為《童心是小鳥》呢？

生討論回答：把童心比做小鳥，表達了少年兒童美好幸福的童年時代，就像小鳥在大自然的懷抱中一樣，快樂、美好、無拘無束。說得真好！你們能不能也以“童心是小鳥”為題，把自己的童年也寫作一首詩呢？（挑你喜歡的句子來完成創作）幻燈片出示：我把小（）放飛春天的（天空）里

我把小（）送回夏天的（池塘）里

我把小（）帶到秋天的（風景）里 我把小（）請到冬天的（陽光）里

［設計意圖：歌詞創作采用了半放手的形式，因為考慮到本校學生的情況，全放手可能會讓孩子們感到非常困難，這樣的方式既讓孩子體驗到成功的喜悅，同時也發揮了自己的創造力與想像力，提升了孩子的音樂感知能力］

第四環節：自評互評培養鑒賞力

本課的教學評價我是以表揚和鼓勵為主，隨時引導學生在音樂活動中開展自評互評和老師的隨堂評價，以提高學生的樂感和審美能力。我評價他們的重點是能否積極自信的參與音樂表現、能否與其他的同學協作配合、在課堂小結時我還安排了學生談一談這節課的感想如：這節課你學到了什么？歌曲中你最喜歡那一句？在課堂上對那些有創意的學生我還及時的發給他們小獎品。第五環節：教師總結

今天我們學習了《童心是小鳥》這首歌，童心讓我們插上快樂的翅膀自由地飛翔，今天我們聽到的是由平安俊作詞的歌曲，我希望在下次上課的時候，能聽到由我們同學自己創作的新版本！今天就上到這里，請跟音樂回教室。（播放《童心是小鳥》的音樂）小結：以上是本課的總闡述，不到之處請評委指正!

第二篇：《童心是小鳥》 說課稿

《童心是小鳥》

今天我說課的內容是人音版第10冊《童心是小鳥》。(說教材)童心是小鳥這首歌曲的歌詞富有詩意，十分形象的把兒童比喻成一只快樂的小鳥，反映了他們活潑向上、充滿朝氣的精神風貌，歌曲為大調式３／４拍，二段體結構，第一樂段為１－１６小節，較為緊湊的排比句式，有些敘述的感覺；１７－２０小節是第一樂段和第二樂段連接部分，最后的部分為第二樂段，優美舒展，是全曲抒發感情的部分、高潮部分．演唱是應注意表達歌詞的語氣，休止符前面的四分音符要唱得輕一些，但時值要唱足。（說目標）

通過對教材分析，我制訂了本課的教學目標：

1、通過演唱和欣賞活動，以積極的態度感受歌曲的情緒，并能通過度歌曲的學習，樹立一定的環保意識。——情感態度

2、能有表情的隨著伴奏演唱《童心是小鳥》，知道這是一首兩段曲式的歌曲。能用歌聲表現兩段曲式的對比關系。感受3/4拍的節奏特點，掌握休止符和四分附點音符。——知識和技能

3、運用創設情境法、激趣法、聽唱法、自主探究法，通過音樂創編活動培養孩子們的創新精神、創作能力以及群體意識。—— 過程方法

（說學情）教學這一課，我面對的是10歲左右的學生，他們已經學過較多的單聲部兒童歌曲，有一定的音樂知識儲備量，本課的學習目標對他們來說難度不大。他們的想象力非常豐富，不僅善于聯想更喜歡想象，對于平時接觸到的音樂作品的情緒體驗、情感反應也拿捏得更加準確與細致。

（說理念）

結合學生的實際，根據課標要求，本課的設計根據“音樂以實踐為核心”的理念，充分發揮學生的主體地位，將節奏、音樂相融合，讓學生通過聆聽音樂、節奏訓練、演唱歌曲等活動積極參與體驗歌曲旋律，并能良好地表現活潑向上、充滿朝氣的精神風貌。

（說重點、難點）

這節課的重點是：指導學生體驗和表現歌曲的情感。用歌聲表現兩段曲式的對比關系。感受3/4拍的節奏特點，并隨歌曲劃拍。

難點是：體會歌曲情感，知道這是一首兩段曲式的歌曲。用歌聲表現兩段曲式的對比關系

（說教學方法）

在教學本課時，用圖片欣賞，讓學生自主參與，自主探索。根據新課標中“音樂應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程”的要求，我確定的教法是：有意識地為學生創設不同的情景，激發學生的參與興趣；設置欣賞、聽唱、朗誦、伴奏等不同的參與方式，引導學生對兩段曲式加以比較，激勵學生主動學習；參照課本創編，整合提煉內容，開闊學生音樂文化視野。

（說教學過程）環節一 聆聽質疑、情境導入

上課開始，出示一副關于四季的圖片，并將這首歌作為背景音樂，拋出問題：“你們用發現美的眼睛欣賞美圖，再用耳朵細細傾聽，老師播放的這首歌曲，它的情緒怎樣的？”以圖片、音響、語言吸引學生的注意力，提高他們的興趣和求知欲，為后面的學習奠定情感基礎 環節二 節奏訓練、突破難點

音樂家舒曼說過：“節奏是音樂的生命，沒有節奏就沒有音樂。”我采用奧爾夫的節奏朗讀法范唱，以最簡單易懂的方式幫助孩子解決節奏問題，再組織學生進行“節奏接龍的小游戲”，這樣的游戲增加課堂的趣味，讓學生在“玩中學，學中玩”，為歌曲學唱埋下伏筆。環節三

本環節為本課的重點環節。《童心是小鳥》是一堂歌唱課，對于小學歌唱來說，最重要的就是引導學生進行有表情的演唱。我分三步驟完成重點環節。

首先，音樂是聽覺的藝術，我組織學生三次聆聽。第一次聆聽出節拍；第二次聽出樂句數；第三次聽出情緒。在每次的聆聽中都有不同的任務，因此學生的注意力就能集中，從而提高學習率。

其次，我將通過教師的范唱、曲譜學習、分組練習等方式組織教學。例如，第一組的同學演唱敘述部分：“我把小樹苗栽到春天的故事里…..”,第二組的同學演唱歌曲的高潮部分：童心是小鳥….。運用不同的的演唱組合方式，增強他們的興趣。

最后由教師彈琴，學生演唱歌曲。通過整個歌唱環節的展開，使學生不僅“唱會歌，會唱歌”，還“唱好了歌”。環節四 律動表演 展現自我

根據音樂新課標中個“重視音樂實踐、鼓勵音樂創作”的原則，在課堂的尾聲組織學生根據歌詞大意進行動作創編，開發他們的想象力培養他們的創新精神。

在組織本課教學中，我通過“聽、練、唱、演”這一系列的實踐活動，始終堅持教師主導，學生主體，問題為基礎，能力為方向的原則，讓學生在學習音樂的過程中得到美的熏陶，美的享受，美的升華。

第三篇：《童心是小鳥》教案

《童心是小鳥》教案

學習目標：

1、指導學生用輕盈有彈性的聲音表現歌曲愉快、充滿朝氣的情緒。

2、表演《童心是小鳥》，體驗兒童們在四季中的歡樂情緒，并進行創作表演。

教學重點與難點：

三四拍節奏、附點節奏、休止符。教學準備： 多媒體課件。教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

師：同學們，今天老師給大家帶來了一首詩，聽老師讀一讀，生聽賞。歌詞：我把小樹苗栽到春天的故事里；我把小蜻蜓送回夏天的目光里；我把小鴿子放飛在秋天的歌聲里；我把小雪人堆在冬天的童話里；童心是小鳥，羽毛很美麗；飛來飛去在四季的懷抱里；飛來飛去在四季的懷抱里。

師：你們也想讀一讀嗎？

師：同學們的聲音真好聽，我想，如果讓這些優美的文字化成一個個快樂的音符，再用動聽的聲音唱出來，那一定更美。（聽錄音范唱）

二、參與學習，感受體驗。

1、聽錄音范唱，感受歌曲情緒。師：歌曲帶給你怎樣的情緒？ 生：歡快，活躍。

師：大家從歌詞中發現，在四季里，“我”都和誰成了好伙伴呢？小樹苗，小蜻蜓，小鴿子，小雪人。

2、師：大家看一下，這首歌曲是幾拍子的？

生：三拍子。

師：老師可以這樣表示三拍子和它的強弱規律，想一想，你還可以用什么方法？

3、教師跟伴奏范唱。

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師：現在你們就是挺拔的樹苗，可愛的蜻蜓，活潑的鴿子，善良的雪人，隨著音樂用動作來表現你們的形象，好嗎？（師范唱，學生做動作）

4、通過聆聽，誰能找出歌曲中節奏相同的樂句或旋律相似的樂句？ 一開始四個樂句是很對稱的排比句，節奏基本相同，里面的附點音符和休止符使得旋律歡快，跳蕩，表現了孩子們像小鳥一樣自由自在、幸福快樂的心情。

歌曲中有沒有情緒的變化？ 第二段的旋律優美舒展，更進一步抒發了孩子們喜悅歡樂的心情。

跟琴演唱，解決難點。

5、歌曲學唱，表現歌曲。

（1）同學們跟音樂用自己的聲音來表現歌曲。

師：同學們演唱時覺得哪句比較難？提出來，讓大家來共同解決。（師提出不足，示范）

請同學們跟著老師的琴，唱一唱這首歌曲。

（2）師：童年快樂嗎？你感覺唱到哪兒最能體現這種快樂？那么唱到這部分，力度應怎么變化（強一些??聲音應該怎樣表現？充滿朝氣??用你們的歌聲讓我們分享這份快樂吧。童年有了小伙伴，所以有了很多快樂，怎樣用聲音表現你的伙伴？聲音是愉快的??用好聽的歌聲告訴你的伙伴你是這樣喜歡他。

（3）師：讓我們一起來享受快樂、享受童年。師生分成四組，分角色演唱。

（4）多種方式演唱歌曲，如：領唱與齊唱，接唱等。（5）瞧，老師把小伙伴們都請來了。（歌曲動畫，學生跟唱）

三、教學延伸，創作表現

1、老師想問大家一個問題：為什么音樂家把歌名定為《童心是小鳥》呢？ 生討論回答：把童心比做小鳥，表達了少年兒童美好幸福的童年時代，就像小鳥在大自然的懷抱中一樣，快樂、美好、無拘無束。

（聽《童年的回憶》，看童年的畫面。）

師：同學們優美的歌聲讓老師仿佛回到了美好的童年，小鳥在空中自由的飛翔，同學們的歌聲在上空快樂的回蕩，在小鳥一樣快樂的年齡，大家都有過哪些快樂的事情？老師帶你們一起來回憶。

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2、說一說，編一編。（說童年趣事，創編歌詞）

師：誰來說說自己的童年趣事？生說：??

師：同學們能不能以童心是小鳥為題，把自己的童年也寫成一首詩唱出來呢？四小組每組想一句，商量商量（生開始創作）

課件出示：

我把小（??）放飛在春天的天空里 我把小（??）送回夏天的池塘里 我把小（??）埋在秋天的泥土里 我把小（??）請到冬天的陽光里

師：同學們表演的非常精彩！通過我們演唱《童心是小鳥》這首歌曲，希望大家更加熱愛大自然、親近大自然、表現大自然，更希望你們如小鳥般自由地放飛自己的童心。（播放伴奏演唱歌曲）

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第四篇：教案(童心是小鳥)

《童心是小鳥》音樂教案

教學目標：

1、通過學唱歌曲《童心是小鳥》，引導學生用輕盈而富有彈性的歌聲表現出愉快、充滿朝氣的精神面貌。

2、通過趣味發聲、感受四季、以詩會曲等形式，使學生準確地掌握歌譜，表達三拍子的韻律感。

3、通過學習激發孩子對生活的熱愛、對大自然的渴求。

教學重點：引導學生用輕盈而富有彈性的聲音表達歌曲的情緒。教學難點：準確地表達歌詞的語氣，掌握休止符和四分音符的唱法。教學準備：錄音機、電子琴。

教學過程:

一、師生問好，組織教學。

二、發聲練習：《小白船》

1、對舊歌曲的復習鞏固。

2、練習用正確的發聲方法演唱。

三、教學引入

1、教師事先在黑板上畫上許多心的形狀，再請學生給這些心取個好聽的名字。如：愛心、信心、勇敢的心等等。讓學生上臺來把自己取的名字寫下來。

2、師導言：還有一顆心——就是我們孩子們胸中跳動的童心，童心能像小鳥一樣飛翔，你們相信嗎？請大家翻開書，我們一起學唱一首新歌《童心是小鳥》。

四、學唱歌曲《童心是小鳥》

1、老師完整示范全曲，讓學生聽辨歌曲的情緒。

2、請學生說出歌曲的情緒——喜悅地、賦予童趣的。

3、引導學生學唱歌曲1——4句的唱名。

4、初步學唱一遍后，讓學生用拍節奏的方式，找出1——4句旋律的特點。1、2、4句的節奏都是一樣的XX XX X | X X--| X X..X| XX X ||

第三句有一點區別

XX XX X | X X.X | X X.X| XX X ||

（設計意圖：節奏練習能幫助學生更快的熟悉歌曲，從找相同入手能減低學習的難度）

5、唱幾遍唱名后直接進入后面歌曲的教學。

五、處理歌曲《童心是小鳥》

1、教師提問：歌曲中出現了四季。同學們，你們最喜歡什么季節呀？（學生自由回答）

2、請學生選自己最喜歡的季節演唱。

（設計意圖：充分尊重學生的個性特點，要求他們唱自己喜歡的季節時充滿感情）

六、全班再次演唱全曲，引導他們唱出愉悅地情緒。

七、劃拍演唱歌曲

1、老師在黑板上出示3/4拍的指揮圖示。

2、要求學生跟老師一起用右手單手劃拍。

3、熟練后請學生試試雙手劃拍。

4、請樂感強、節奏準確的學生來當指揮家，指揮全班演唱。

《童心是小鳥》音樂教學反思

在開始上課時，我讓學生說出比如象愛心 信心等包含“心”字的詞語,學生沒有想象中的表現好,并沒有積極踴躍的說出包含“心”

字的詞語，教學環節差一點受阻。我想這跟我在課下沒有認真了解這班學生的語文水平有關，除了上音樂課，在其他方面也要多了解學生 一些，掌握他們的實際能力，這樣在上課安排教學環節就可以避免象幾天這樣的情況出現了。

受3/4拍子的特點，掌握3/4拍子的節奏對學習3/4拍子的歌曲有很重要的作用。對歌曲中的重難點能起個突破的作用。在本節課中，五年級的學生對三拍子的節奏掌握的非常好，演唱歌曲時，歌詞的時值把握的很準確。

但因為這首歌曲有一定的難度，所以在最后并沒有讓他們唱著歌曲加以動作的表演，讓孩子能象小鳥一樣的邊飛邊唱，我想如果加上這樣的環節，學生肯定會象小鳥一樣快樂的又跳又唱。

第五篇：童心是小鳥教案

《童心是小鳥》教案

湘教版小學音樂四年級上冊

教學目標：

1．指導學生用輕盈有彈性的聲音表現歌曲愉快、充滿朝氣的情緒,感受大自然的美景。

2．在歌曲演唱活動中感受附點四分音符的時值，并能準確掌握附點四分音符的節奏。

3．表演《童心是小鳥》，體驗兒童們在四季中的歡樂情緒，并進行創作表演。

教學重點：指導學生用，輕巧，活潑，舒坦，流暢的聲音演唱歌曲，體驗樂曲的情緒變化。

教學難點：掌握三四拍節奏、附點節奏、休止符的演唱方法。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、創設情境，激發興趣

師：教師宣布游戲規則： 我們一起來做個游戲，好不好？這個游戲的題目叫做《找一找》。老師這兒有只可愛的娃娃，過會兒我會把它悄悄地藏在一個小朋友身邊。老師還要請一個小朋友來找一找，娃娃藏在了誰身邊。在他找的過程中，其他同學邊拍手邊唱歌，可以給他提示，但是不是用目光老盯著藏玩具的小朋友、或者直接告訴他，而是用你們的歌聲和掌聲的變化來進行提示。找玩具的同學離玩具越遠，歌聲、拍手聲越輕；離玩具越近，歌聲、拍手聲越響。明白了嗎？希望大家要遵守游戲規則。師：同學們，今天老師給大家帶來了一首詩，現在請同學們聽老師讀一讀。我把小樹苗栽到春天的故事里；我把小蜻蜓送回夏天的目光里； 我把小鴿子放飛在秋天的歌聲里；我把小雪人堆在冬天的童話里； 童心是小鳥，羽毛很美麗；飛來飛去在四季的懷抱里；飛來飛去在四季的懷抱里。

師：你們也想讀一讀嗎？

師：同學們的聲音真好聽，我想，如果讓這些優美的文字化成一個個快樂的音符，再用動聽的聲音唱出來，那一定更美。下面，就讓我們先來聽一聽這首歌吧。

二、參與學習，感受體驗 師：歌曲帶給你怎樣的情緒？ 生：歡快，活躍。師：大家從歌詞中發現，在四季里，“我”都和誰成了好伙伴呢？（小樹苗，小蜻蜓，小鴿子，小雪人。）

師：大家再看一下，這首歌曲是幾拍子的？

生：三拍子

師：對，像這種以四分音符為一拍，每小節三拍的拍子叫做四三拍，聲音特點是強、弱、弱的規律。

師：現在，先讓我們熟悉一下這首歌里的節奏型，首先，請同學們看老師拍一遍。（提醒同學們注意休止符跟附點）

師：下面，請同學們聽老師來把這首歌完整的唱一遍。師：現在就讓我們一起來學習一下吧。（先跟唱一遍曲子，然后再把詞帶進去唱）師：請同學們跟著音樂，再來唱一唱這首歌曲。

師：你們的童年快樂嗎？你感覺唱到哪兒最能體現這種快樂？那么唱到這部分，力度應怎么變化（強一些?充滿朝氣?）

師：現在現在你們就是挺拔的樹苗，可愛的蜻蜓，活潑的鴿子，善良的雪人，隨著音樂用動作來表現你們的形象，好嗎？請同學們跟著音樂邊唱邊表演。

三、教學延伸，創作表現

師：老師想問大家一個問題：為什么音樂家把歌名定為《童心是小鳥》呢？ 生（討論回答）：把童心比做小鳥，表達了少年兒童美好幸福的童年時代，就像小鳥在大自然的懷抱中一樣，快樂、美好、無拘無束。

師：同學們優美的歌聲讓老師仿佛回到了美好的童年，小鳥在空中自由的飛翔，同學們的歌聲在上空快樂的回蕩，在小鳥一樣快樂的年齡，大家都有過哪些快樂的事情呢？（說童年趣事，創編歌詞）師：誰來說說自己的童年趣事？

師：同學們能不能以童心是小鳥為題，把自己的童年也寫成一首詩唱出來呢？請大家看大屏幕，老師這里有幾句沒填完的歌詞，我想要同學們幫我把它填完整。現在，請每個小組先討論一下，看看填進去什么更合適。課件出示：

我把小（??）放飛在春天的天空里 我把小（??）送回夏天的池塘里 我把小（??）埋在秋天的泥土里 我把小（??）請到冬天的陽光里 師：下面，讓我們來跟著伴奏將這首歌曲再唱一遍。

四、課堂小結：

師：同學們表演的非常精彩，通過我們演唱《童心是小鳥》這首歌，希望大家更加熱愛大自然，親近大自然，更希望你們如小鳥一般自由地放飛自己的童心，讓我們隨著優美的歌聲，讓我們的童心插上小鳥的翅膀，一起唱，一起跳，飛進大自然的懷抱。現在就讓我們把內心快樂的種子撒播到遠方，那將會有意想不到的收獲。通過我們這一節課的共同努力，我發現同學們的歌聲越來越美了！那就讓我們乘著歌聲的翅膀在音樂的天空自由飛翔吧！（播放《童心是小鳥》，在歌聲中結束這節課）