第一篇：《童心是小鳥》教學反思

《童心是小鳥》教學反思

偉大的教育家、思想家蘇霍姆林斯基認為：“只有讓學生不把全部的時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能夠順利地學習”。“正像空氣對于健康一樣，自由時間對于學生是必不可少的”。我通過幾次創編課的教學，真正體會到了這句話的意義。第一次：為了表達自己對家鄉的熱愛之情，讓學生根據《大雁湖》的旋律，編創歌詞歌頌“家鄉美”，這個活動，我是以“拓展”的形式布置下去的，到第二節課檢查的時候，完成任務的同學寥寥無幾。第二次：為了讓孩子們更好地了解“戲歌”，進一步表達對家鄉的贊美之情，就讓他們根據《故鄉是北京》的旋律，模仿歌曲中歌頌的內容，編創歌詞，贊美自己的家鄉-曲阜。這個活動也是臨下課時給孩子們提出的任務。結果是像上一次一樣，只有極個別創作能力較好的孩子完成了任務，值得欣慰的是，一班李思萱的創編非常出色。第三次：我接受前兩次的教訓（我總認為這樣的活動，放在課堂上會耽誤時間的），在課堂上進行創編活動。要求學生根據《童心是小鳥》的旋律，編創新的歌詞唱一唱。任務布置下去后，大多數孩子就積極地進行創編，不一會兒的功夫，就完成了任務，而且就連平時懶得動筆的孩子，也對原歌詞進行了合理的改編。接著，讓他們跟著歌曲伴奏，演唱自己的“歌”。有的孩子，通過聆聽其他同學的歌曲，又對自己的歌曲，進行修改整理，一首首洋溢著孩子們“童心”的歌曲就誕生了。不只沒有浪費時間，還提前完成了本節課的教學任務。

第二篇：童心是小鳥教學反思

篇一：童心是小鳥教學反思

《童心是小鳥》是五年級第四單元學唱的一首富有朝氣的兒童歌曲，由主歌和副歌兩部分組成，主歌部分以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四個季節的美；副歌部分抒發了少年兒童對大自然滿懷熱愛和對幸福童年無比珍惜的心情。五年級的學生通過四年多音樂課的學習，已經有了一定的音樂基礎，對音樂初步形成了自己的喜好的風格，他們求知欲較強，好奇心重，接受能力、模仿能力、理解能力較強。但是由于年齡的增長，在歌曲表演上表現欲不強，對音樂知識也普遍感覺比較枯燥。音樂是聽覺藝術，音樂教學應該在反復聆聽的基礎上，感受和表現音樂，因此教學中我采用了整體感知教學法，利用各種方式讓學生多遍、完整的感受歌曲。通過自己聲情并茂的范唱和聽錄音范唱讓學生多遍、完整的感受歌曲。在每一遍聆聽前給學生提出問題，讓學生帶著目的去聽，激發了學生學習的興趣。這是一首相對較容易學唱的歌曲，在教唱前，我讓學生推薦班里朗讀能力較強的同學將歌詞有感情地朗誦給大家聽，讓同學感受歌詞的美，同時把演唱時容易出錯的附點四分音符和休止符，給學生做出提醒。通過學唱，大部分學生基本能用有彈性的聲音歌唱。在新歌教學中我還注意了和學生的對話交流，引導學生多說多唱，以鼓勵性的話語、和藹可親的面孔激勵學生，使音樂的課堂教學建立在民主的、平等的、和諧的氛圍之中，學生很輕松地就學唱了這首歌曲。

上完這節音樂課以后我心情很愉快，因為我全身心地投入到了課堂的氛圍中。雖然這節課我按預定目標帶領學生較好的完成了教學目標，但每節課都會有很多遺憾，這節音樂課我還有很多不足之處，比如我提問的太多，應該讓學生自己在音樂聲中主動去感受快樂、感受美。另外我還應多引導學生唱出動聽的聲音。在教學中，由于學生讀譜視唱能力較差，唱譜的時間控制的不好，耽誤了一些時間，為此對學生演唱時聲音的美感沒有做太多的要求，因而學生唱出的歌聲使人沒有感覺到美的享受。在今后的教學中我會進一步針對本校孩子的實際，不斷改進教學方法，使學生學有收獲。音樂課堂教學是藝術教學，而藝術教學就更需要講究教學的藝術性，以體現藝術的美、教學的美。總之課堂教學研究學無止境，需要花心思實踐和研究，最后反思、總結、積累出自己在教學中的經驗和方法，才能使自己的教育教學工作不斷地提高。

篇二：童心是小鳥教學反思

音樂課堂是一個充滿生氣和快樂的天地，讓學生在音樂課堂上快樂的動起來是音樂教學的主題。而作為學生的引導者，應處處尋找快樂的足跡，搭建快樂的平臺，讓學生快樂的感受，愉悅的表達。我在《童心是小鳥》一課的教學中做了大量準備，努力構建一個讓學生快樂的學習主題。

但教學過后，發現這堂課有很多不足之處，值得我好好思考，并在日后的教學中不斷改進，有所提高。

一、歌曲處理不夠細致

整節課中過分追求課堂效果，而對歌曲的細節方面處理不夠，尤其是學生的一些不夠精確的地方，沒有及時的糾正到位，致使歌曲的演唱不夠細致，在歌曲的教學中不能放過一絲一毫的漏洞，并及時給學生加以糾正引導！不能存在一點問題。

二、情緒表達不夠準確

這首歌在音樂處理上有較高的要求，強弱方面我在教學中提到了，但是演示的不夠，致使學生在演唱時有些盲目，對歌曲表達不夠準確，如強、弱處理，只是給他們講了概念，但具體強有多強，弱有多弱，沒有很好的示范，使學生在演唱時過強或過弱，分寸把握不好，情緒表達不夠準確。

三、課堂時間安排不合理

把過多的時間放在歌曲前面的教唱，節奏練習上。體會，感受，表演歌曲，有點頭重腳輕的感覺，使課堂不夠完整，教學拓展沒有足夠的時間進行。

四、課堂銜接還有待于進一步加強

由于本課充滿著童趣，在銜接手法上還不夠多樣，語言等各方面要需一步加強，要用靈活的手法，變換的方式盡量使課堂銜接更豐富多彩一些，多多激發學生的興趣，使他們在快樂中體驗著音樂。

通過本課的教學，使我發現了很多問題，在以后的教學過程中，我會不斷在課堂設計方面等加強學習，尋找實之有效的方式方法，使音樂課堂真正的快樂起來，在快樂中感受音樂帶給學生的無窮魅力！

篇三：童心是小鳥教學反思

首先這首歌曲的歌名就深深地吸引著我，歌名很美。《童心是小鳥》這個歌名就把學生的心靈比作是小鳥一樣純潔、美麗，表達了少年兒童美好幸福的童年時代就像小鳥在大自然地懷抱中一樣快樂、自在。我在一開始上課就創設了一種愉快、歡樂的教學情境——律動《幸福拍手歌》，我也融入到學生的活動中去，我的加入為學生營造了輕松、快樂的課堂氛圍。接著我又引出快樂使者——小鳥進行了發聲練習。讓學生感受四季的美麗畫面并讓學生討論學生的童年生活在一年四季都有哪些童年趣事。學生興奮地討論起這個話題。

第三篇：《童心是小鳥》教學反思

11月22日

《童心是小鳥》教學反思

蘇丹丹

今天，我上了節《童心是小鳥》的教研課。通過今天的這節音樂課，讓我對我的音樂教學有了一次全新的認識。下面就是我對這堂課的一些心得體會。

一、教學設計應該真實，不走形式主義。

《童心是小鳥》這節課的設計上我是根據音樂教學目標要求，從興趣導入，注重教學過程與方法的傳授，在教唱過程中傳授音樂知識，讓孩子們不知不覺中掌握音樂知識。我認為在音樂教學中，應將重點放在過程上，所以我在設計這節課時更多的精力放在了對這首歌曲的分析處理上，而不是導入，創編等環節，當然這些環節不可少。我想這樣更容易達到教學目標。

二、音樂課教的不只是歌曲是，它是培養學生審美觀的一門課程。

上完這節音樂課后，我深刻體會到我想給學生們傳授的東西他們并沒有很好的掌握，課后聽到領導以及各位老師對我的評課后才讓我深刻意識到我的教學過程細節處理的還不夠，雖然每一個環節都設計到了，但是卻處理的不夠全面，要求的還不到位，我想這可能就是我在教授音樂知識的過程中沒有下足功夫，沒有站在學生的角度看問題,以至于僅僅教會學生這首歌曲，卻沒有讓他們學會如何唱好這首歌曲。也許這是我的致命弱點，因此值得我們深思。

三、評價語應該更有針對性。

“你說的真好！”“你唱的很動聽！”這是我這節課上最常用的評價語，說實話這些評價語并不都具有針對性，有的時候學生們的表現并不能達到我的要求，卻仍然給予了肯定，特別是在教研課上，更多的評價語就像走形式，使得學生對這首歌曲的認識變得模糊，讓他們不知道什么樣的聲音是美的，什么樣的音樂是動聽的，我想這值得我深思，深思的不是在課堂上去否定學生，而是用鼓勵的方式來激勵他們表現的可以更好。其次我僅僅是站在了自己的角度去看待學生，以自己的標準去評價學生，卻忽視了同學們的心聲，沒有去關注他們對歌曲的理解和感受，忽視了學生間的互評與自評，這也是值得我反思的。

四、將基本功用到課堂中來。

這節課上下來真的很慚愧，感到自己作為一名音樂教師還是很不稱職，音樂老師應教會學生如何用最美最動聽的聲音去演唱歌曲，但是自己的范唱都不夠美如何去激發學生學唱這首歌曲的欲望那？我想不是自己唱不好，而是自己并沒有準備的很充分，首先你要用心去分析作品，去聆聽作品，聆聽作者的心聲，那么你就會知道用什么樣的情緒去演唱，用什么樣的聲音唱出來會更動聽，如果你都做不到這一點，又怎能讓你的學生們做到呢？這一點值得我深思的一個問題。

在今后的音樂課上，我想我應該多為孩子們考慮，讓學生多聽，多唱。不是單單把歌曲唱會，而是教他們用心把歌曲唱好，如何把自己的情緒帶到作品里。用自己的情緒，歌聲去感染學生！

第四篇：音樂《童心是小鳥》教學反思

《童心是小鳥》的教學反思

音樂是美的藝術，是情感的藝術，音樂老師也應該是美的化身，愛的使者，音樂課堂教學本身是藝術教學，而藝術教學就更需要講究教學的藝術性，以體現藝術的美、教學的美。首先這首歌曲的歌名就深深地吸引著我，歌名很美。童心是小鳥這個歌名就把學生的心靈比作是小鳥一樣純潔，美麗，表達了少年兒童美好幸福的童年時代就像小鳥在大自然地懷抱中一樣快樂、自在。我在一開始上課就創設一種愉快、歡樂的教學情境，就讓學生做〈〈幸福拍手歌〉〉的律動。并且我也融入到學生的活動中去，學生立刻感受到我的親切，感受到非常輕松、快樂的課堂氛圍。接著我又引出快樂使者——小鳥進行了發聲練習。又讓學生感受四季的美麗畫面并讓學生討論學生的童年生活在一年四季都有哪些童年趣事。學生興奮地討論起這個話題。這樣就引出了新課的課題——童心是小鳥。音樂是聽覺藝術，音樂教學應該在反復聆聽的基礎上，感受和表現音樂，因此在教學中我通過多媒體、教師范唱等手段引導學生反復聆聽歌曲。在新歌教學中我還注意了和學生的對話交流，引導學生多說多唱，以鼓勵性的話語、和藹可親的面孔激勵學生，使音樂的課堂教學建立在民主的、平等的、和諧的氛圍之中。學生很輕松地就學唱了這首歌曲。接著就是新歌的拓展，三年級的學生還是很好動的，我就利用這個性格特點和同學們一起進行了歌表演，啟發學生即興創編動作，一開始我只叫了幾個學生上臺來表演，最后我就啟發全班學生一起起立進行表演，讓他們積極、有興趣的全體參與到活動中去。最后學生很高興的離開了教室。旋律模唱、朗讀歌詞、視唱歌詞、難點練習、步步深入，學生學得有興趣、有熱情、很扎實，既發揮了學生的學習主動性，又體現了教師的主導性。我也很輕松地結束了這節音樂課。

上完這節音樂課以后我心情很愉快，因為我全身心地投入到了課堂的氛圍中去，全身心的把教師的愛投入給了孩子們。這節音樂課我還有很多不足之處，比如我提問的太多，應該讓學生自己在音樂聲中主動去感受快樂、感受美。另外我還應多引導學生唱出動聽的聲音。總之我最大的感受就是音樂課堂教學是藝術教學，而藝術教學就更需要講究教學的藝術性，以體現藝術的美、教學的美。民主、平等、和諧、快樂的學習氛圍也是相當重要的。我在今后的教學中還要多思考、多學習，力爭把自己的教學再上一個新臺階。

第五篇：《童心是小鳥》教學反思

《童心是小鳥》教學反思

《童心是小鳥》教學反思

五年級第一課《童心是小鳥》歌曲清新歡快，悠揚的曲調、充滿童趣的歌詞吸引，不少學生輕輕地跟著哼唱了起來。然后我開門見山直接導入歌曲《童心是小鳥》。在教學中我以新課改為主導思想，注重學生的自主學習，合作交流，啟發、引導學生進行創新活動。面向全體學生教學，以多種形式來表現歌曲，讓學生充分體驗、感受歌曲的美感，培養學生對四季景色的美好情感，陶冶學生的情操。

初次聆聽后讓學生談談聽后的感受、節拍、節奏上的特點，復聽歌曲時教師帶著學生用各種聲勢律動體驗三拍子的強弱規律。歌曲采用分段教學的方式，從按節奏朗讀歌詞入手，師生接讀，引發學生的學習興趣。用手勢來表現旋律的起伏，感受四個樂句節奏基本相同而旋律部分相似的特點。然后采用聽唱法學習歌譜。歌詞初步學會后引導學生試著用不同的力度演唱四個樂句，學生勇于表達自己的見解，通過集體演唱體驗哪一種處理方式最佳。這個教學環節深受學生喜愛。在學習襯詞“啦”的這個樂句時，我采用比較法，讓學生聽辯出應該采用跳音的演唱方法，就像樹枝上的小鳥在邊跳邊唱。反復跳躍一段，主要引導學生能夠把握長音的時值和一字多音“飛”處的唱法。最末句啟發學生把歌聲送給藍天，隨小鳥飛向廣闊的藍天，聲音越來越弱。

一節課下來，自覺歌曲教學扎實有效，學生的學習興趣一直非常濃厚，而且把音樂要素巧妙地融進了歌曲教學之中。在教師成長的道路上，我留下了堅實足印。在以后的教育教學中將繼續努力，探索出更多新方式、新教法，讓孩子們在音樂的天地里快樂的成長。