第一篇：《童心是小鳥》教學設計

《童心是小鳥》教學設計

教材分析:

這是一首全國首屆少年兒童歌曲卡拉OK大賽組委會推薦的歌曲。歌曲通過富有詩意的歌詞十分形象地把兒童比擬成一只快樂的小鳥，把少年兒童純真的童心世界刻畫得淋漓盡致，反映了他們活潑向上、充滿朝氣的精神風貌。歌曲為大調式，3/4拍，二段體結構。第一樂段共有四個樂句，采用了排比句式，節奏基本相同，曲中含有的附點音符和休止符極富有特點，使得旋律歡快、跳蕩，將我們帶入了詩一般美麗的孩子天地里，表現了孩子們像小鳥一樣自由自在、幸福快樂、甜美生活的心情。中間插入了4小節襯詞“啦啦啦”是上下段的連接，曲調輕盈跳躍，進一步抒發了孩子們喜悅歡樂的心情。緊接著第二樂段在節奏上作了變化，旋律變得優美而舒展，唱出了少年兒童無比歡樂的童年生活，尾聲結束在主和弦的五音上，給人以余音繚繞、回味無窮之感。

學情分析:

本課教學對象是四年級學生。他們通過三年多音樂課的學習，已經有了一定的音樂基礎，對音樂初步形成了自己喜好的風格，他們求知欲較強，好奇心重，接受能力、模仿能力、理解能力較強．但是由于年齡的增長，在歌曲表演上表現欲不強，對樂理知識也普遍感覺比較枯燥。由于學生的水平參差不齊，在音樂素質上存在著個體差異，對于一些對音樂興趣不濃，積極性不高的孩子，我在教學過程中以激發學習興趣為主，以合作探究法、快樂探究法、直觀教學法為主要教學手段，并及時地以語言來啟發和激勵學生進行探究學習并享受到成功的喜悅。對于那些有一定音樂基礎，悟性較高的孩子，我充分發揮他們的學習主動性，為他們提供展示自我的平臺，讓學生大膽想象、討論、參與和評價，培養學生的創新能力。設計理念:

為了讓學生得到生動活潑的發展，我遵循音樂教學的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學，努力為學生享受音樂、表現音樂、創造音樂提供機會。本堂課的設計以學生為主體，面向全體學生，注重人人參與。以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學生的獨特的情感與創造體驗，教學中緊緊圍繞“童年”為主題，從學生的興趣為出發點，創設闖關游戲，寓教于樂，在游戲中解決了歌曲第一樂段的節奏難點，同時充分發揮評價的積極作用，努力使每個學生具有自信心和表現音樂的能力。通過視、聽、說、唱、演結合的活動，開拓學生的音樂視野，使他們主動參與音樂欣賞，積極參與音樂體驗，環環相扣、層層深入、循序漸進，始終以音樂為主線，滿足學生的審美需求努力努力構建一個自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的真情空間。教學目標：

一、認知目標：學習休止符的巧妙運用；準確掌握附點四分音符節奏。

二、能力目標：啟發學生用輕盈有彈性的聲音演唱歌曲，感受3/4拍的節奏特點，表現出學生愉快、充滿朝氣的精神面貌。

三、情感目標：通過學唱、表演歌曲，體驗四季中的歡樂情緒，體會無拘無束、快樂自由的童年生活，從而珍惜幸福的童年時光，能用童心去觀察生活、感受生活。教學重點：運用氣息支持唱好整首歌曲

教學難點：3/4拍節奏，附點節奏，休止符 教學準備：多媒體課件，電子琴 教學流程：

一、導入：同學們，老師今天特意準備了一首小詩送給大家，誰來讀一讀（課件展示歌詞）

這首詩表達了什么內容？

（描述了春夏秋冬四個季節的特點，贊美了大自然，表達了少年兒童對大自然四季的熱愛和對幸福童年無比珍惜之情）

同學們說的真好，今天我們就來學習一首以這首詩為歌詞的歌曲《童心是小鳥》（板書）

二、聆聽范唱

設問：這首歌曲的情緒是怎樣的？歌曲可分為幾個部分？（歡快活潑，富有朝氣）（可分為兩個部分）

三、再次聆聽歌曲范唱 學3/4拍知識

以四分音符為一拍，每小節有三拍 3/4拍的強弱規律：強弱弱

四、學唱歌曲

1、分句學習

2、小組唱

3、全班合唱

4、歌曲處理：

第一段要怎樣表達？第二段要怎樣表達？ 小組討論

第一段要表現出喜悅自豪地心情，聲音要輕盈有彈性 第二段要表現出歡快的情緒，聲音要舒展、連貫

五、歌詞創編

同學們能不能以童心是小鳥為題，把自己的童年也寫成一首詩唱出來呢？

我把小（……）放飛在春天的天空里 我把小（……）送回夏天的池塘里 我把小（……）埋在秋天的泥土里 我把小（……）請到冬天的陽光里

六、小結： 同學們表演的非常精彩！通過我們演唱《童心是小鳥》這首歌曲，希望大家更加熱愛大自然、親近大自然，更希望你們如小鳥般自由的放飛自己的童心！

《童心是小鳥》教學設計

巴彥縣興隆紅星小學

袁珊珊

第二篇：童心是小鳥教學設計

第二課時

教學目標

一、認知目標：學習休止符的巧妙運用；準確掌握附點四分音符節奏。

二、能力目標：啟發學生用輕盈有彈性的聲音演唱歌曲，感受3/4拍的節奏特點，表現出學生愉快、充滿朝氣的精神面貌。

三、情感目標：通過學唱、表演歌曲，體驗四季中的歡樂情緒，體會無拘無束、快樂自由的童年生活，從而珍惜幸福的童年時光，能用童心去觀察生活、感受生活。教學重點

體會歌曲情緒，用輕盈有彈性的聲音演唱歌曲。教學難點

準確掌握附點四分音符節奏和休止符的演唱方法。教學準備

多媒體設備、鋼琴、課件、表演星獎章等。教學過程

一、描述童年趣事，感受童年快樂。

1、課前播放視頻《難忘的回憶——童年》，學生欣賞。

過渡語：剛才我們聽到的歌曲名叫《童年》，也是老師童年的真實寫照。童年是美好的、幸福的同時也是難忘的，對于老師來說童年是我難忘的回憶。

2、小組之間討論，互相說說心中的故事。（背景音樂播放《童年》）過渡語：同學們，你們現在就處在老師當年最快樂的童年時光，童年是快樂的，四季是多彩的。每一個季節都有自己的故事，孩子們，在你心中最喜歡哪一個季節？在這個季節里又有哪些有趣的故事呢？誰來說說，與大家一同分享你的快樂。[設計意圖] 通過課前欣賞老師難忘的童年回憶，隨著媒體播放，讓學生視聽結合，深入了解到老師的童年，從而引起學生的共鳴，創設出童年歡樂、幸福的氛圍，迅速拉近師生距離，為學生踴躍參與活動做好準備。

二、師生和諧互動，學唱童年的歌——《童心是小鳥》。

過渡語：同學們，你們的故事太有趣了！老師從你們明亮的眼睛，微笑的臉上看到了快樂。而且老師聽說我們班的同學特別聰明能干，為了考驗你們，老師特意安排了一個闖關游戲。你們有信心接受老師的挑戰嗎？那就請同學們進入第一關--“快樂智多星”(點擊進入--媒體出現兩顆星及題目)。

（一）第一顆星——節奏練習。

過渡語：“快樂智多星”有兩顆星，我們先進行第一顆星的挑戰。（多媒體課件展示歌詞：我把小樹苗栽到春天的故事里，我把小蜻蜓送回夏天的目光里，我把小鴿子放飛在秋天的歌聲里，我把小雪人堆在冬天的童話里。）

1、讀一讀。

（1）師配樂范讀歌詞，激發學生興趣。（背景音樂播放《童心是小鳥》）（2）教師指導學生有感情的讀。

過渡語：這么美的詩句，你們也試著讀一讀，看誰讀的最有感情？ 3

2、按節奏讀。

過渡語：老師把這些句子加上節奏，你們還會讀嗎？ X X X X X ︱ X X 0 ︱ X X· X ︱ X X X ﹣︱

我把 小樹 苗 栽 到 春 天 的 故事 里，（1）生嘗試讀。（2）介紹附點四分音符。

過渡語：同學們知道知了是怎么叫的嗎？模仿一下。為什么知了的歌聲這么動聽呢？因為在他的歌聲里，有一位好朋友叫附點四分音符，它讓知了的歌聲更動聽、更有韻味，我們一起來認識它吧！（師板書“X.”）

師：附點是附點四分音符形影不離的好朋友。通常在歌曲中會有一個八分音符一起出現。（師板書“X”）演唱時前面的音唱長、后面的音唱短，就像知了唱歌那樣。

（3）請學生找出附點四分音符，并讀一讀。（4）完整按節奏讀。（5）介紹休止符。

過渡語：哎呀！這下可糟了，有個小家伙他可不服氣了！他說：你們怎么能只顧著附點四分音符，卻把我給忘了啊，我們快來看看到底是誰！（板書“0”）是啊，在音樂里他叫休止符，遇到休止符應該怎么樣呢？怎么讀呢？誰來試試？（請個別學生讀、“0”處加拍手讀、集體讀）

（6）完整出示四句歌詞，解決八分休止符“0”的難點。①學生自由讀，找出不同的地方。

②練習難點“放飛 0在”，教師加上手勢提醒，幫助學生準確掌握八分休止符的時值。

③師生接讀第三句。教師讀上句，學生讀下句。④指導學生完整地按節奏讀歌詞。

[設計意圖] 本環節主要是針對歌曲中附點四分音符以及休止符的難點教學。教學中打破以往機械傳授的模式，創設闖關游戲，寓教于樂，在游戲 4

中輕松解決了歌曲第一樂段的節奏難點，特別是把附點四分音符、休止符擬人化、形象化，加上老師肢體語言的提醒，讓學生于不知不覺中就掌握了難點。

3、唱一唱。

過渡語：看來同學們有點厲害，這個休止符難不倒大家，現在老師要增加難度了。請看大屏幕，老師給每句詩加上了動聽的旋律，你們會唱嗎？ 3 1 5 1 3 ︱ 6 5 0 ︱ ⅰ 6.4 ︱ 6 5 – ︳ 我把 小樹 苗 栽 到 春 天 的 故事 里，3 1 5 7 2 ︱ 4 3 0 ︱ 6 5.2 ︱ 4 3 3 – ︳ 我把 小蜻 蜓 送 回 夏 天 的 目光 里，3 1 5 1 3 ︱ 6 5 0 5 ︱ ⅰ 6.4 ︱ 4 5 6 – ︳ 我把 小鴿 子 放 飛 在 秋 天 的 歌聲 里，5ⅰ 5 5 3 ︱ 4 2 0 ︱ 7 5 ︱ 2 1 1 – ︳ ．．.7我把 小雪 人 堆 在 冬 天 的 童話 里。

①指導學生找出相似樂句視唱旋律。

過渡語：唱之前，老師要看看哪位同學有一雙善于發現的眼睛，找出其中相同或相似的樂句，說說它們相同與相似之處并唱一唱。②教師彈琴范唱，學生模唱。③學生跟琴輕聲完整視唱旋律。

[設計意圖]音樂是情感的藝術，尤其我們面對的是小學階段的孩子，感性大于理性，枯燥的識譜教學常常會沖淡了學生學習音樂的興趣，不利于音樂審美教育的實現。所以我要求學生從找相同入手，降低學習難度，變難為易，使學生能享受到成功的喜悅，增強自信心，掌握歌曲旋律的音準，為下面的歌曲學唱設下鋪墊。

（二）第二顆星——學唱《童心是小鳥》。

過渡語：聰明的孩子們,恭喜你成功地獲得了第一顆星，讓我們趕快進入第二顆星的挑戰。

1、聽一聽。

（1）播放范唱，初聽歌曲《童心是小鳥》（不出示歌譜，學生安靜地帶著問題聆聽）

提問：這首歌曲是幾拍子？ 歌曲的情緒是怎樣的？

（2）組織學生討論，介紹三拍子歌曲特點。

過渡語：聽完了這首歌，我想問問同學們，這首歌曲是幾拍子？ 3/4拍，強弱規律呢？歌曲的情緒是怎樣的？（3）揭示課題，介紹歌曲。

過渡語：這就是我們今天要學習的歌曲《童心是小鳥》（板書課題），歌曲用富有詩意的歌詞，將我們帶入了天真爛漫的孩子天地，表現了孩子們像快樂的小鳥自由自在，幸福快樂。這首歌還是全國首屆少年兒童卡拉ＯＫ大賽組委會推薦歌曲，深受孩子們的喜愛。讓我們看看小歌手們在臺上的精彩表演吧！（4）播放安妮安娜《童心是小鳥》參賽錄像，生打拍子伴奏。

過渡語：在欣賞之前，我有個小小的要求，請你用自己的身體當樂器為歌曲伴奏，伴奏的同時注意拍出三拍子的節奏特點，準備好了嗎？

2、唱一唱。

（1）游戲“演雙簧”。

①師生合作表演，介紹游戲方法。

過渡語：下面，我們來玩個游戲叫“演雙簧”，我需要一個同學來和老師合作，誰愿意幫忙？（請一個同學上臺）什么叫“演雙簧”？就是我躲在這位同學后面唱歌，他在前面對口型表演，外面看感覺是他唱的一樣，明白了嗎？其他同學當評委看看我和這位同學的初次合作成功嗎？ ②進行“演雙簧”游戲，師范唱（出示歌譜，播放歌曲伴奏）。

第三篇：童心是小鳥教學設計范文

《童心是小鳥》教學設計

一、播放《童年》教師演唱

師：童年生活是豐富的、美好的、快樂的。永遠擁有一顆童心，我們將會無比的快樂。今天我們就要學習一首新歌《童心是小鳥》。師：在正式學習歌曲之前同學們咋們先來看一下老師為你們準備的節奏練習

教師先示范，學生再練習然后請同學起立示范或一起來一下節奏練習練習完了教師對此項表現好的同學進行表揚

３．模唱練習：

師：剛才的節奏練習同學們做的都非常好，現在咋們一起來練習一下模唱練習，（輕盈彈性的聲音演唱）感受拍子

4.師：在學習新課之前我們做的這兩個節奏練習跟模唱練習同學們完成的都非常的好。下面我們就一起來學習這節課我們要學習的新歌《童心是小鳥》

二、導入新課、學唱歌曲 1.解析課題，聆聽歌曲

多媒體出現許多“心”的形狀。給這些“心”取個好聽的名字 “愛心” “信心” “勇敢的心” “開心”等

師：大家說得真好，還有一顆心就是你們胸中跳動的——童心，其實“心”是具有很多意義的，今天就讓我們用歌聲為它們插上翅膀，讓我們的心像小鳥一樣在四季的懷抱里自由的飛翔。聽范唱 〈童心是小鳥〉 2.找不同，學唱曲譜

引導學生學習1——4句，出示前四句的節奏型： 3/4 XX

XX

X

|

X

X

0

X X.X | XX X —|

XX

XX

X

|

X

X

0 X X.X | XX X —|

XX

XX

X

|

X

X

0X X X.X | XX X —|

XX

XX

X

|

X

X

0

X X.X | XX X —| 請你觀察這四條節奏，找出不同的地方。教師分句出示樂譜，學生分句聽唱樂譜。3.學唱歌曲（1）四季圖片導入

請四位同學扮演四幅圖的小主人，分別有感情的朗誦這四句歌詞。（2）演唱歌曲第一樂段

注意休止符和附點，表現出自豪的心情 大三度旋律音程（明亮）教師示范對比（3）學習連接句：

（蒲公英花瓣跳舞），學生唱歌詞

師：讓我們跟著小花瓣一起放飛我們的心，像小鳥一樣飛向空中。|

|

|

|

（4）聽唱法直接進入第二樂段歌曲的學習。教師彈唱歌詞

師：這里有你們認識的符號嗎？教師提示反復記號。個別句指導學生歸韻： “飛來飛—a去在四季的懷抱里。（5）全曲連貫演唱

師：你能邊拍節奏邊唱嗎？老師可以這樣表示三拍子和它的強弱規律，想一想你還可以用什么方法？（啟發學生做）

（三）解析歌曲，表現音樂 1．解析歌曲

（1）你覺得這首歌曲哪兒最能體現出童年的快樂？

（2）那么唱到這部分，力度應該怎么樣？（強一些）聲音應該怎樣表現？（充滿朝氣）練一練

（3）歌曲的前段與這段情緒區別？（學生回答）2．表現音樂

（1）能否在歌譜標上力度記號，表達你對歡快童心的處理想象？ 分組討論

f mf mp p 師生交流反饋

（2）教師示范兩個簡單的動作：一個歡快的、一個舒展的。學生們邊聽歌曲邊做動作把它們分別放在歌曲最合適段落。（3）有感情的再次演唱全曲。

（四）發散思維、拓展延伸

1為什么音樂家把歌名定為《童心是小鳥》呢？ 生討論回答：把童心比做小鳥，表達了少年兒童美好幸福的童年時代，就像小鳥在大自然的懷抱中一樣，快樂、美好、無拘無束。

2、說一說，編一編

師：同學們能不能以童心是小鳥為題，把自己的童年也寫成一首詩唱出來呢？四小組每組想一句，商量商量（生開始創作）課件出示：

我把小（……）放飛春天的天空里 我把小（……）送回夏天的池塘里 我把小（……）播撒在秋天的泥土里 我把小（……）請到冬天的陽光里

（五）教師小結

童心讓我們插上快樂的翅膀自由的飛翔，信心讓我們充滿希望，愛心讓我們的世界充滿溫暖和陽光，勇敢的心賦予我們力量。愿你們的心能夠賦予更多美好的含義，像小鳥一樣快樂的自由的生活。演唱已學歌曲《小鳥小鳥》下課

第四篇：歌曲《童心是小鳥》教學設計

歌曲《童心是小鳥》教學設計

教學內容：人民音樂出版社第十冊課題《童心是小鳥》

教學目的：１、指導學生用輕盈有彈性的聲音表現歌曲愉快，充滿朝氣的情緒。

２、體驗兒童在四季中的歡樂情緒，并進行創作表演。

３、準確地表達歌詞的語氣，掌握休止符和四分音符的唱法。

教學難重點：

1、附點四分音符、休止符的準確演唱，力度變化演唱時氣息控制是重點。

2、用優美，有彈性的童聲演唱是重點。

教學過程：

一、師生互相問好

二、學習歌曲《童心是小鳥》

情境導入——

1、多媒體出示四季美景，配音樂欣賞。《童年》

2、談話過渡

師：同學們，你們正處在最快樂的童年時光，每一個季節都有自己快樂的故事。在你們的心中最喜歡哪個季節？在這個季節里又有哪些有趣的故事呢？

⑴小組之間討論，互相說說心中的故事

⑵指名發言

⑶（播放《童心是小鳥》師范唱，生初次感受）

⑷、朗讀歌謠導入歌曲。（把三拍子強弱節奏的多種敲擊探索）。

引導學生有節奏（節拍韻律）念歌謠即《童心是小鳥》的歌部分，為學習歌曲作鋪墊。

⑸、板書：童心是小鳥 學唱歌曲——

（1）初聽歌曲

師：請同學們靜靜地聽，你聽了有什么感受？歌曲情緒怎樣？

生：很優美、又歡快。

生：我感覺又到自然界玩了，很好聽……

（2）再聽歌曲

師：請同學們給歌曲分段，邊聽邊看曲譜，看誰發現哪些音樂記號，等會兒提醒其他同學。

（引導學生分辨簡單的歌曲分析）

本歌一段體：主歌+副歌

（3）邊聽歌曲邊輕聲演唱。（找歌曲難點）

例：a、休止符的演唱

b、副歌中的最后兩句的延音線里長音的演唱 c、附點四分音符的演唱

d、音階式的下行可采用手勢配分 e、小接句的力度變化

（4）師生對唱，注重感情豐富演唱

5）尾聲一句，師生即興處理歌曲（并完整地演唱）

力度由f、mf、p三種力度由強至弱的演唱，并能體會到樂從心出、樂從聲出、韻味無窮，余音繞耳的感覺。處理歌曲——

1、師：我們一起來想想，為什么音樂家把歌名定為《童心是小鳥》呢？生討論回答：把童心比作小鳥，表達了少年兒童美好幸福的童年時代，就像小鳥在大自然的懷抱中一樣，快樂、美好、無拘無束。（引導學生副歌部分的演唱感情要充滿熱愛和幸福）

師領唱，生齊唱副歌。（播放《童心是小鳥》光盤）

2、請兩組學生分角色演唱或表演唱，同學們評價（鼓勵演唱形式多樣）教師彈琴。

3、引導學生用喜悅的情緒完整演唱歌曲全班跟琴唱，配合動作。

（1）進行速度變化來體會歌曲的情緒，及體會感受速度給音樂帶來的作用。

（2）襯詞的創編提出建議性的意見后，盡量鼓勵學生的獨特的創作

（3）分組處理歌曲

各組選擇自己組的優勢進行創編。

例：歌舞表演唱

朗讀+演唱

打擊樂器+演唱+打節奏

第五篇：童心是小鳥教學反思

篇一：童心是小鳥教學反思

《童心是小鳥》是五年級第四單元學唱的一首富有朝氣的兒童歌曲，由主歌和副歌兩部分組成，主歌部分以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四個季節的美；副歌部分抒發了少年兒童對大自然滿懷熱愛和對幸福童年無比珍惜的心情。五年級的學生通過四年多音樂課的學習，已經有了一定的音樂基礎，對音樂初步形成了自己的喜好的風格，他們求知欲較強，好奇心重，接受能力、模仿能力、理解能力較強。但是由于年齡的增長，在歌曲表演上表現欲不強，對音樂知識也普遍感覺比較枯燥。音樂是聽覺藝術，音樂教學應該在反復聆聽的基礎上，感受和表現音樂，因此教學中我采用了整體感知教學法，利用各種方式讓學生多遍、完整的感受歌曲。通過自己聲情并茂的范唱和聽錄音范唱讓學生多遍、完整的感受歌曲。在每一遍聆聽前給學生提出問題，讓學生帶著目的去聽，激發了學生學習的興趣。這是一首相對較容易學唱的歌曲，在教唱前，我讓學生推薦班里朗讀能力較強的同學將歌詞有感情地朗誦給大家聽，讓同學感受歌詞的美，同時把演唱時容易出錯的附點四分音符和休止符，給學生做出提醒。通過學唱，大部分學生基本能用有彈性的聲音歌唱。在新歌教學中我還注意了和學生的對話交流，引導學生多說多唱，以鼓勵性的話語、和藹可親的面孔激勵學生，使音樂的課堂教學建立在民主的、平等的、和諧的氛圍之中，學生很輕松地就學唱了這首歌曲。

上完這節音樂課以后我心情很愉快，因為我全身心地投入到了課堂的氛圍中。雖然這節課我按預定目標帶領學生較好的完成了教學目標，但每節課都會有很多遺憾，這節音樂課我還有很多不足之處，比如我提問的太多，應該讓學生自己在音樂聲中主動去感受快樂、感受美。另外我還應多引導學生唱出動聽的聲音。在教學中，由于學生讀譜視唱能力較差，唱譜的時間控制的不好，耽誤了一些時間，為此對學生演唱時聲音的美感沒有做太多的要求，因而學生唱出的歌聲使人沒有感覺到美的享受。在今后的教學中我會進一步針對本校孩子的實際，不斷改進教學方法，使學生學有收獲。音樂課堂教學是藝術教學，而藝術教學就更需要講究教學的藝術性，以體現藝術的美、教學的美。總之課堂教學研究學無止境，需要花心思實踐和研究，最后反思、總結、積累出自己在教學中的經驗和方法，才能使自己的教育教學工作不斷地提高。

篇二：童心是小鳥教學反思

音樂課堂是一個充滿生氣和快樂的天地，讓學生在音樂課堂上快樂的動起來是音樂教學的主題。而作為學生的引導者，應處處尋找快樂的足跡，搭建快樂的平臺，讓學生快樂的感受，愉悅的表達。我在《童心是小鳥》一課的教學中做了大量準備，努力構建一個讓學生快樂的學習主題。

但教學過后，發現這堂課有很多不足之處，值得我好好思考，并在日后的教學中不斷改進，有所提高。

一、歌曲處理不夠細致

整節課中過分追求課堂效果，而對歌曲的細節方面處理不夠，尤其是學生的一些不夠精確的地方，沒有及時的糾正到位，致使歌曲的演唱不夠細致，在歌曲的教學中不能放過一絲一毫的漏洞，并及時給學生加以糾正引導！不能存在一點問題。

二、情緒表達不夠準確

這首歌在音樂處理上有較高的要求，強弱方面我在教學中提到了，但是演示的不夠，致使學生在演唱時有些盲目，對歌曲表達不夠準確，如強、弱處理，只是給他們講了概念，但具體強有多強，弱有多弱，沒有很好的示范，使學生在演唱時過強或過弱，分寸把握不好，情緒表達不夠準確。

三、課堂時間安排不合理

把過多的時間放在歌曲前面的教唱，節奏練習上。體會，感受，表演歌曲，有點頭重腳輕的感覺，使課堂不夠完整，教學拓展沒有足夠的時間進行。

四、課堂銜接還有待于進一步加強

由于本課充滿著童趣，在銜接手法上還不夠多樣，語言等各方面要需一步加強，要用靈活的手法，變換的方式盡量使課堂銜接更豐富多彩一些，多多激發學生的興趣，使他們在快樂中體驗著音樂。

通過本課的教學，使我發現了很多問題，在以后的教學過程中，我會不斷在課堂設計方面等加強學習，尋找實之有效的方式方法，使音樂課堂真正的快樂起來，在快樂中感受音樂帶給學生的無窮魅力！

篇三：童心是小鳥教學反思

首先這首歌曲的歌名就深深地吸引著我，歌名很美。《童心是小鳥》這個歌名就把學生的心靈比作是小鳥一樣純潔、美麗，表達了少年兒童美好幸福的童年時代就像小鳥在大自然地懷抱中一樣快樂、自在。我在一開始上課就創設了一種愉快、歡樂的教學情境——律動《幸福拍手歌》，我也融入到學生的活動中去，我的加入為學生營造了輕松、快樂的課堂氛圍。接著我又引出快樂使者——小鳥進行了發聲練習。讓學生感受四季的美麗畫面并讓學生討論學生的童年生活在一年四季都有哪些童年趣事。學生興奮地討論起這個話題。